Тема 2.

Урок 2
«Ознаки подільності
чисел»
Ознаки подільності
на 2, 3, 5, 9, 10
Підготувала урок:
Валентина Костянтинівна Барбуца, учителька математики
Снячівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів Великокучурівської ТГ
Рецензували урок:
Інна Костянтинівна Джурюк, учителька математики
ОЗО “Глибоцький ліцей Глибоцької селищної ради”
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК ВІДКРИТТЯ НОВОГО ЗНАННЯ
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: узагальнювати отримані раніше знання про дільники та кратні,
формувати ознаки подільності на 2, 3, 5, 9 і 10 та відповідні добутки з ними; вміння
застосовувати теоретичні ознаки в практичному розв'язуванні задач і вправ;
лаконічно вкладати ланцюжок взаємозв’язку для вирішення проблем, правильно
формулювати математичні твердження.
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма учнів, виконувати логічні
переходи в кроках мислення, пізнавальний інтерес до математики, пошукової
дослідницької роботи в застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: дисциплінованість, впевненість у власних силах, наполегливість у
здобутті нового, відповідальність та комунікабельність, позитичне та свідоме
ставлення до навчання.
 Очікувані результати вчителем. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння змісту терміну
«ознака» та подільності чисел на 2,3,5, 9,10; додатково – на 4, 6, 18, 25, 30, 90; вміння визначати
подільність та наводити приклади чисел, що діляться на 2, 3, 5, 9, 10 ; застосування ознак
подільності чисел під час розв’язування життєвих ситуацій.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть

індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть власне
бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей;

3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати

інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах, розширювати
свій кругозір.

4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний

внесок у спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні
точки зору, шукати підтвердження судженням.

5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть

засади культурного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій; привчатимуться
вчитися жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, розв'язувати проблеми
тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
Створення умов для: «ХОЧУ» і «МОЖУ»
Хочу Бажання

Можу Можливості

Треба Обов’язок

Найменший аналіз умов «ХОЧУ, МОЖУ, ТРЕБА» диктує нам

висновки. Наприклад:
1) Моє «Хочу» буде реалізуватися лише тоді, коли у мене
буде бажання діяти!
2) Створюючи відповідні можливості для «хочу», появиться
виклик – «Можу!
3) Але, окрім «хочу», «можу», появляється вимога – Треба»! і
тут проявляється моя відповідальність: добре, я зроблю!
 «Набув знань –
Епіграф пристосуй для діла,
знання без діла –
уроку
тяжка ноша»

Думати – колективно,
Діяти – оперативно,
Девіз уроку Сперечатись – доказово.
Це для всіх обов′язково.
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
трикутник;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
ІІ. Актуалізація знань
Чи є запитання по домашньому завданню?
Відкриймо, будь ласка, зошити:
запишім у них, будь ласка, – дату, класна робота.
Найперше повторимо вивчене про дільники та кратні натурального числа, яке
ми сьогодні проведемо, за допомогою інтерактивної вправи на 12 запитань
«ТАК-НІ».
За зразком записуємо номер запитання і відповідь: 1. ТАК або НІ. За
самоперевіркою кожну правильну відповідь оцінюємо по 1 балу, разом – 12.

Тринадцяте травня
Класна робота.
1. 2. 3. 4. 5. 6. …
Запитання 1-6. Вправа «ТАК-НІ» Технологія
«Тонкі й
товсті
Форма роботи: індивідуальна із самооцінюванням.
запитання»
Критерії оцінювання: правильна відповідь на запитання – 1 бал.

1. Чи однакові твердження: «число 3 є дільником числа 15, ТАК

а число 15 – кратне 3 ?
2. Чи є число 27 кратним числу 5? НІ

3. Чи однакова кількість дільників у чисел 11 і 13? ТАК

4. Чи правильно, що число 45 кратне 5? ТАК

5. Чи правильно, що число 9 є дільником чисел 18 і 24? НІ

6. Чи правильне твердження, що число 63 кратне числам 7 і 9? ТАК

Запитання 11-12. Вправа «ТАК-НІ»
7. Чи правильно, що у числа 6 чотири дільники? ТАК
8. Чи справді сума всіх дільників числа 6, окрім 6,
ТАК
дорівнює 6 ?
9. Чи правда, що число 12 є кратним числа 24? НІ
10. Чи дійсно число а : b означає, що треба знайти таке ТАК
число с, яке в добутку з b дорівнюватиме числу а?

11. Чи правильно, що найбільше

НІ
двоцифрове число 99 кратне 19 ?

12. Чи правильне твердження

ТАК
«число 9990 кратне 10»?
 НАГАДАЙМО! Якими цифрами закінчуються числа,
кратні 2? 5? 10?
Форма роботи: колективна з Сформулюймо разом правила ділення
обговоренням на 2, 5, 10.

Числа, кратні 2 (парні),

закінчуються цифрами:
0, 2, 4, 6, 8.
Числа, кратні 5,
закінчуються цифрами: 0, 5.
Числа, кратні 10,
закінчуються цифрою: 0.
1) Визнач, за скільки секунд ти можеш визначити,
які з чисел 2548; 243 789; 13 578 кратні 2?
2548; 13578
2) Назви найменше число, кратне числу 2 ? 0
3) На скільки кожне наступне число в ряді натуральних
чисел, кратних 2, більше від попереднього? 2
 Постав у відповідність кожній категорії
Завдання 1. кратності числа (1-3) відповідне натуральне
Форма роботи – число, з-поміж (А-Е).
індивідуальна із Критерії оцінювання: кожна правильна відповідь –
самоперевіркою та 1 бал, разом – 6 балів.
самооцінюванням

Кратність числа Натуральні числа

1) кратні лише 2 А) 2 635 795
2) кратні лише 5 Б) 3 463 018
САМОПЕРЕВІРКА
3) кратні лише 10
В) 2 139 756
1) Б В Г) 9 650120
2) А Д Д) 5 123 975
3) Г Е Е) 1 969 340
 Завдання 2. Розв’яжи задачу.
Форма роботи –
індивідуальна із Задача. В Оксани є стільки горіхів, що коли вона ділить між
самоперевіркою та п’ятьма своїми подругами, то у неї залишається чотири
самооцінюванням
Критерії оцінювання:
горіхи, а коли між двома, то зайвих горіхів немає. Визнач,
правильна відповідь яка кількість, з-поміж заданих варіантів А-Д, могла бути в
–– 3 бали.
Оксани.
САМОПЕРЕВІРКА
А Б В Г Д
37 32 44 38 41

Міркування: числа, кратні 2, закінчуються парною цифрою, тому підходять

варіанти Б, В і Г. Однак, під час ділення на 5, це число дає остачу 4.
Методом перебору визначаємо, що:
32 : 5 = 6 (ост 2), 44 : 5 = 8 (ост 4) і 38 : 5 = 7 (ост 3).
Отже, число 44 задовольняє умову задачі – варіант В.
Відповідь: В.
 Самооцінювання за критеріями
1. Вправа: «Так/ні» – 12 балів.
Разом:
2. Відповідність – 6 балів. 21 бал
3. Задача – 3 бали.
Критерії оцінювання
Кількість
11- 13- 15- 17- 19- 21-
набраних 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 23
балів 12 14 16 18 20 22
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
Прошу поставити на полях у зошитах отриману амооцінку в балах –
рівень твоїх базових знань з теми. 12
 Аплодую собі!
Мої «хочу», «можу», «треба»
у великій дружбі!
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку
1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
 Завдання 3. Розв’яжіть задачі.
Форма роботи – в парах із Задача. Дано числа:
самоперевіркою та
самооцінюванням
а) ; б) 90 186 372; в) 135 531.
Критерії оцінювання: З’ясуйте, які з перелічених вище чисел
кожна правильна відповідь діляться без остачі на 9.
– 1 бал, разом – 3 бали.
Розв’язання.

𝟐𝟕 𝟑𝟔𝟏𝟖𝟎𝟑:𝟑=𝟗 𝟏𝟐𝟎𝟔𝟎𝟏 . 𝟗𝟎 𝟏𝟖𝟔𝟑𝟕𝟐: 𝟗=𝟏𝟎 𝟎𝟐𝟎 𝟕𝟎𝟖.

𝟏𝟑𝟓 𝟓𝟑𝟏 :𝟗=𝟏𝟓 𝟎𝟓𝟗 .
18
 Оголошення теми уроку.
У зошитах записуємо тему уроку:
Ознаки подільності чисел на
2, 3, 5, 9 і 10.
Сьогодні на уроці ми:
1. Пригадаємо та узагальнимо поняття парних і непарних цифр.
Розглянемо поняття «ознак» та вивчимо ознаки подільності на 2, 3, 5,
9 і 10; навчимося застосовувати їх для розв'язування задач.
2. Працюватимемо в парах, групах, індивідуально, колективно, стежачи
за своєю діяльністю.
3. Додатково визначимо ознаки подільності чисел на 4, 6, 18, 25, 30, 90.
4. Підведемо підсумки уроку й рефлексію та отримаємо домашнє
завдання.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення (будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 «ДАР» Дослідіть, аналізуючи факти
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та Крок 1. Запишіть числа, які не менші 3, але
самооцінюванням не більші 27, що діляться на 3.
Критерії оцінювання:
кожна правильна відповідь
– 1 бал, разом – 3 бали. 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27.
Крок 2. Об’єднайте їх групами зліва на право
трійками.
І. 3; 6; 9. ІІ. 12; 15; 18. ІІІ. 21; 24; 27.
Крок 3. Знайдіть суму цифр кожного числа цих
груп та запишіть їх у порядку зростання.
І. 3; 6; 9. ІІ. 3; 6; 9. ІІІ. 3; 6; 9.
Висновок: якщо сума цифр числа ділиться на 3, то і саме число
ділиться на 3, і навпаки.
 «ДАР» Дослідіть, аналізуючи факти
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та Крок 1. Запишіть числа, які не менші 9, але
самооцінюванням не більші 27, що діляться на 9.
Критерії оцінювання:
кожна правильна відповідь
– 1 бал, разом – 3 бали. 9; 18; 27; 36; 45; 54; 63; 72; 81.
Крок 2. Об’єднайте їх групами зліва на право
трійками.
І. 9; 18; 27. ІІ. 36; 45; 54. ІІІ. 63; 72; 81.
Крок 3. Знайдіть суму цифр кожного числа цих
груп та запишіть їх у кожній групі.
І. 9; 9; 9. ІІ. 9; 9; 9. ІІІ. 9; 9; 9.
Висновок: якщо сума цифр числа ділиться на 9, то і саме число
ділиться на 9, і навпаки….
 «ДАР» Досліджуй! Аналізуй! Реалізуй.

Форма роботи – Задача. Дано числа:

колективна із а) ; б) 90 186 372; в) 135 531.
обговоренням
З’ясуйте, які з перелічених вище чисел діляться без
остачі на 9.

Розв’язання. : 9?
2 + 7 + 3 + 6 + 1 + 8 + 0 + 3 = 30; 30 : 3 = 10, але 30 не
ділиться на 9. Отже, дане число не ділиться на 9, але
ділиться на 3.
90 186 372 : 9?
9 + 0 + 1 + 8 + 6 + 3 + 7 + 2 = 36; 36 : 9 = 4. Отже, перевірити чи число
Отже число ділиться на 9. ділиться на 3 чи 9, треба знати
швидкий алгоритм, який
135 531 : 9? дозволяє значно швидше
1 + 3 + 5 + 5 + 3 + 1 = 18; 18 : 9 = 2. визначитись у подільності.
Отже число ділиться на 9. 23
 Зауважмо! Особливість
предмета Зауважмо!
або явища
Зміст
слова «ознака»
Визначає його
Дозволяє
відрізнити
Ознака подібність або
відмінність від
предмет або інших
явище від інших предметів або
предметів або явищ
явищ

Отже, термін «ознака подільності» у математиці означає

особливість (властивість) чисел, за якою ми можемо визначити
його подільність на деяке число.


ОЗНАКИ подільності чисел на 2, 5, 10

Подільність
Приклади чисел, Обґрунтування
натурального Ознаки подільності
які діляться на … подільності
числа
4; 18; 386; 22 330; Останніми цифрами
якщо його остання 102 364; 287 456 132; чисел є відповідно:
на 2 ділиться 
цифра є число парне 999 999 998.
число, 8, 6, 0, 4, 2, 8 –
або нуль.
парні або 0.
230; 6525; 466 895; Останніми цифрами
якщо воно 72 156 890; чисел є відповідно:
на 5 ділиться
закінчується 0, 5, 5, 0, 5, 0 –
число, 123 654 785;
на нуль або п’ять. нуль або п’ять.
102 030 400
якщо воно 190; 172 830; Останньою цифрою
на 10 ділиться
число,
закінчується 1 234 560; 98 745 630; у кожному з чисел є
на нуль. 234 567 890 нуль.
АЛГОРИТМ ЗАСТОСУВАННЯ ОЗНАК ПОДІЛЬНОСТІ
НА 3 і НА 9.
1. Знайди суму цифр числа
2а. Сума цифр ТАК 3а.Число
числа ділиться на ділиться на 3 і
9? на 9
НІ
2б. Сума цифр ТАК
числа ділиться на 3б. Число ділиться на
3? 3, але не ділиться на 9
НІ
3в. Число не ділиться
ні на 3, ні на 9
 Узагальнені висновки про
подільність чисел
Числа, які діляться на 2 називаються парними і їх можна
задати формулою 2n, де n – деяке натуральне число.

Числа, які НЕ діляться на 2 називаються непарні.

Їх можна задати такою формулою 2n – 1.

Отже, всі числа, які діляться на 5 можна задати формулою

5n, де n – деяке натуральне число;
які діляться на 3 – 3n, де n – деяке натуральне число;
які діляться на 9 – 9n, де n – деяке натуральне число;
які діляться на 6 – 6n, де n – деяке натуральне число;…
 Знайдіть одноцифрове число N, якщо відомо, що:
Завдання 4. а) 230 + N ділиться націло на 9;
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та б) 203 + N ділиться націло на 3.
самооцінюванням
Критерії оцінювання: Розв'язання
правильна відповідь
на пункт – 2 бали,
а) 2 + 3 + 0 = 5, оскільки (5 + N) ділиться націло на 9, то
САМОПЕРЕВІРКА
разом – 4 бали.
найближчим більшим числом у натуральному ряді є число 9,
яке на 4 більше за 5. Число 18 ділиться також на 9, але більше
за 5 на 13, яке не є одноцифровим. Отже, N = 4; число – 235.

б) 2 + 0 + 3 = 5, оскільки (5 + N) ділиться націло на 3, то найближчим

більшим числом у натуральному ряді є число 6, яке на 1 більше за 5.
Отже, N = 1.
На 3 і водночас більше від 5 такі числа:
9, що більше на одноцифрове число 4, звідки N = 4;
12, що більше від 5 на одноцифрове число 7; звідки N = 7.
15, що більше від 5 на 10, яке вже не є одноцифровим.
Отже, число N може набувати трьох значень: 1, 4 і 7.
Завдання 5. Заповніть таблицю, користуючись
ознаками подільності
Форма роботи – в парах із
самоперевіркою та Критерії самооцінювання: за правильно заповнений
самооцінюванням стовпчик – по 1 балу. Разом – 5 балів.

Число 15894 40566 56135 2367 20004

Сума цифр 27 21 20 18 6

Чи ділиться
так так ні так так
на 3?

Чи ділиться
так ні ні так ні
на 9?
 Завдання 6 Розв’яжіть задачу :
Форма роботи – в парах Мама доручила Маринці купити 9 однакових брикетів
із самоперевіркою та кисілю й дала їй 300 грн. У магазині після сплати
самооцінюванням
за покупку Маринка отримала решту — 12 грн.
Критерії Визначте, чи правильно їй дали решту?
оцінювання:
правильно
виконане завдання
– 3 бали.
САМОПЕРЕВІРКА
Розв'язання

1) 300 – 12 = 288 (грн) – потратила Маринка;

2) 2 + 8 + 8 = 18; 18 – ділиться на 9, тому 288 ділиться на 9.
Відповідь: решту дали правильно.
 Завдання 7. Використовуючи цифри 4, 0, 5, запиши всі
можливі трицифрові числа, які кратні числу:
Форма роботи –
в парах із 1) 2; 2) 10; 3) 5.
самоперевіркою та

САМОПЕРЕВІРКА
самооцінюванням

Критерії
самооцінювання: за
кожен правильно
виконаний пункт –
по 2 бали.
Разом – 6 балів.
1) Кратні 2: 504; 540; 450.
2)Кратні 10: 450; 540.
3)Кратні 5: 405; 450; 540.
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 3 – 3 бали
4. Завдання 6 – 3 бали РАЗОМ–
2. Завдання 4 – 4 бали 21 бал
5. Завдання 7 – 6 балів
3. Завдання 5 – 5 балів Прошу на полях
сторінки свого
зошита записати
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ: отримані бали в
кружечку
за кількістю набраних балів
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 10- 12- 14- 16- 18- 20-
набраних 1 2 3 4-5 6-7 8-9
балів
11 13 15 17 19 21
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Віршована фізкультхвилинка

Всі ми звикли до порядку,

Дружно робимо зарядку.
Ми на радість цьому дому
Проганяєм сон і втому.
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Один і два, три і чотири —
Набираємося сили.
Нахилились, повернулись,
До товариша всміхнулись.
V. Узагальнення утруднень в зовнішній мові
Засвоєння нового
способу дій – тих,
що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 Критерії
Завдання 8. Виконайте завдання: самооцінювання: за
правильну
Форма роботи – в відповідь – *.
групах із Разом – ***.
самоперевіркою та
самооцінюванням
Група 1 Група 2
1. Із чисел 42, 53, 72, 624, 392 1. Із чисел 42, 63, 72, 414, 392
випиши числа, які діляться і на випиши числа, які діляться і на
2 і на 3. Самоперевірка 2 і на 9.
1. 42,діляться
2. Чи 72, 624 виписані числа 2. 1.Чи
72,діляться
414 виписані числа
2. Так 2. Так
націло
3. На 6на 6?
діляться числа, націло на 3. 18
На? 18 діляться
числа,
3. Сформулюйте ознаку 3. Сформулюйте ознаку
які одночасно діляться на які одночасно діляться на
подільності на 6. подільності на 18.
2 і 3. 2і9
 Критерії
Завдання 8. Виконайте завдання: самооцінювання: за
правильну
Форма роботи – в відповідь – *.
групах із Разом – ***.
самоперевіркою та
самооцінюванням
Група 3 Група 4
1. Із чисел 60, 33, 240, 297, 270 1. Із чисел 490, 630, 810,
випиши числа, які діляться і на 3 1080, 3200 випиши числа, які
і на 10.
60, 240,
Самоперевірка
33, 420,
діляться і на 9 і на 10.
1. 60, 270 297, 270. 2. Чи діляться
1. 630, виписані числа
810, 1080
2. Чи
2. Такділяться виписані числа 2. Так на 90 ?
націло
3. На 30 діляться числа, 3. На 90 діляться числа,
націло на 30 ? діляться на
які одночасно 3. Сформулюйте
які одночасноознаку
діляться на
10Сформулюйте
3. і 3. ознаку 10 і 9
подільності на 90.
подільності на 30.
 Критерії
Завдання 9. Виконайте завдання: самооцінювання: за
правильну
Форма роботи – в відповідь – *.
парах із Разом – ****.
самоперевіркою та
самооцінюванням

Самоперевірка
Пара 1 Пара 2
1. Перевірте, чи числа 2756, 3489, 1. Перевірте, чи числа 1725, 4345, 350
1. 256,
124, 124,
8900 8900 діляться
діляться на 4. на 4 1. 1725,
7600 350, 7600
діляться діляться на 25
на 25.
3489 не ділиться
2. Підкресли останніна
дві4.цифри цих 4345 не ділиться
2. Підкресли останнінадві
25.цифри цих
2. 2756, 3489, 124, 8900. 2. 1725, 4345, 350, 7600.
чисел.
3. 56 і 24 діляться на 4 чисел.
3. 25 і 50 діляться на 25
89 не ділиться
3. Перевірте, на 4.
чи підкреслені цифри 45 не ділиться
3. Перевірте, на 25.
чи підкреслені цифри
4. На 4 ділиться
утворюють число,
число, яке якщона 4
ділиться 4.утворюють
На 25 ділиться число,
число, яке якщона 25
ділиться
число утворене двома його число утворене двома його
4. Сформулюйте ознаку подільності 4. Сформулюйте ознаку подільності
останніми цифрами ділиться останніми цифрами ділиться на 25,
на 44, або число закінчується
на на 25.
або число закінчується двома двома
нулями. нулями.
 Технологія
Обміняймося знаннями «Ти – мені, я –
тобі »

 На 6 діляться числа, які одночасно діляться на 2 і на 3.

 На 18 діляться числа, які одночасно діляться на 2 і на 9.

 На 30 діляться числа, які одночасно діляться на 10 і на 3.

 На 90 діляться числа, які одночасно діляться на 10 і на 9.

 На 4 ділиться число, якщо число утворене двома його останніми

цифрами ділиться на 4, або число закінчується двома нулями.
 На 25 ділиться число, якщо число утворене двома його останніми
цифрами ділиться на 25, або число закінчується двома нулями.
Ми молодці!
Знову все вдалося.
Готуймося до
самостійної роботи…
VІ. Самостійна робота
із самоперевіркою
та самооцінюванням
за критеріями в класі

Індивідуальна рефлексія
досягнення мети

1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання
на новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати свою
роботу.
 Самостійна робота із самоперевіркою
у класі (5-7 хв)
Варіант 1 Варіант 2
1. Із чисел 1002, 913, 714, 7008, 411,
1005, 676, 321 випишіть ті, які
діляться націло:
а) на 2; б) на 3; в) на 6.
2. Які з чисел 125, 4380, 3380, 315,
890, 873, 675 діляться на 5, але не
діляться на 10?
3. Підставте замість «зірочок» такі
цифри, щоб число 12** ділилося на
25.
(Знайдіть всі можливі розв′язки)
1. Із чисел 1013, 1836, 2430, 4928,
3846, 10386, 354, 7911 випишіть ті,
які діляться націло:
а) на 2; б) на 9; в) на 18.
2. Які з чисел 458, 890, 345, 9810,
6575, 1390, 9875 діляться і на 5, і на
10.
3.Підставите замість «зірочок» такі
цифри, щоб число 1*2* ділилося на
30.
(Знайдіть всі можливі розв’язки.)
 Самоперевірка й критерії оцінювання
Варіант 1 Варіант 2
1 (3 балів). 1 (3 бали).
а) 1002, 714, 7008, 676 а) 1836, 2430, 4928, 3846,
б) 1002, 714, 7008, 411, 10386, 354
1005, 321 б) 1836, 2430, 7911
в) 1002, 714, 7008 в) 1836, 2430
2 (3 бали). 125, 315, 675 2 (3 бали). 890, 9810,1390
3 (6 балів). 3 (6 балів).
1200,1225, 1250, 1275. 1 020, 1320, 1620, 1920

Прошу на полях сторінки свого зошита записати

кількість набраних балів 1.
Ми молодці!
Знову все вдалося.
Вперед до успіху!
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Завдання 10. Розв’яжіть задачу :
Галина Петрівна придбала 3 однакових пакети кефіру, пачку
Форма роботи:
колективна з масла за 46 грн 80 коп, кілька булочок по 4 грн 50 коп, 6
обговоренням однакових пачок печива. Чи може вся її покупка коштувати
218 грн 30 коп?
Технологія На яке число ділитиметься кожна з частин покупки Галини
«Крок за кроком »
Петрівни?
1) Сума потрачена на кефір ділитиметься на 3, оскільки куплено 3 однакові пачки
кефіру;
2) 46 грн 80 коп = 4680 коп, 4 + 6 + 8 + 0 = 18 – ділиться на 3;
3) 4 грн 50 коп = 450 коп, 4 + 5 + 0 = 9 – ділиться на 3;
4) Оскільки куплено 6 однакових пачок печива, 6 ділиться націло на 3, то і вартість
всього печива ділитиметься на 3.

Чи ділиться 218 грн 30 коп. на 3? Ні

Отже, чи може вся покупка коштувати 218 грн 30 коп.? Ні
 Завдання 11. Складіть питання до умови задачі:
Форма роботи: Задача. Сергійко забув першу цифру коду *85228, але
колективна з
обговоренням
пам’ятав, що все шестицифрове число ділиться на 3.

Технологія
«Вчуся задавати
Чи може невідома цифра дорівнювати 5? Ні
запитання»
Яке найбільше число варіантів невідомої цифри
доведеться перебрати Сергійку?
3
285228,
Які числа можуть бути правильним кодом? 585228,
885228

На скільки б мало ділитися число коду, щоб забуту цифру

можна було підібрати однозначно? На 9
Систематизуймо
вивчене:
2 Якщо, запис цього числа закінчується парною цифрою.

3 Якщо, сума цифр числа ділиться на 3.

Натуральне
число
ділиться на 5 Якщо, запис цього числа закінчується цифрою 5
або 0.

9 Якщо, сума цифр числа ділиться на 9.

10 Якщо, запис цього числа закінчується цифрою 0.

Систематизуймо
вивчене: Якщо, число утворене двома його цифрами ділиться на 4,
4 або це число закінчується двома нулями.

Якщо воно ділиться на 2 і на 3 одночасно.

6

Натуральне 18 Якщо воно ділиться на 2 і на 9 одночасно.

число
ділиться на
Якщо, число утворене двома його цифрами ділиться
25 на 25, або це число закінчується двома нулями.

30 Якщо воно ділиться на 3 і на 10 одночасно.

90 Якщо воно ділиться на 9 і на 10 одночасно.

 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ Технологія
«Цеглинки
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності Лего»

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 Цікаві факти про парні і непарні числа
Традиція дарувати непарну кількість квітів
корінням сягає у далекі часи, коли на Русь ще не
прийшло християнство і люди прислухалися до
думки могутніх язичницьких волхвів. Волхви
східнослов'янських племен були переконані в тому,
що парні числа несуть особливу, негативну
енергетику. Все через те, що такі цифри
асоціювалися з загибеллю, завершенням життєвого
циклу.
Якщо говорити про непарні числа, то за поданням
тих же волхвів вони були протилежністю парних.
Відповідно, асоціювалися з життям, процвітанням,
навіть символізували захист від злих духів.
 Цікаво знати
В європейських країнах і в Америці люди абсолютно
не замислюються про те, скільки квіток у букеті і
вважається цілком нормальним подарувати 8 або 12
троянд.
Якщо говорити про східні країни, то там навпаки -
парні числа вважаються щасливими, а непарні -
привертають удачу. Тому там дуже важливо вирушаючи
до когось в гості з букетом переконатися в тому, що там
знаходиться саме парне число квітів. Як бачите, в різних
країнах думка щодо прикмет про парну і непарну
кількість подарованих квітів відрізняється. Тому краще
не вірити в негативну розшифровку, а просто порадіти
тому, що вам хтось вирішив зробити приємне.
 Розкажіть про результати
власних навчальних досягнень:
Домашнє завдання
1.Виконай завдання
самостійної роботи не свого
варіанту.
2. Знайди суму своїх річних оцін
ок за 5 клас. Чи ділиться одержа
на сума на 2,
на 5, на 9?
3. Виконай інтерактивну вправу
за покликанням :
https://learningapps.org/7453282
 Пишаюся
Вами!
Ви творчі! Дякую за
співпрацю!

Нехай наші мрії Мирного,

та бажання чистого неба
здійснюються ! над головою!

Вільної і
незалежної
України!