Урок 3

Тема 2. Розв’язування сюжетних

задач на подільність
«Подільність навчального та
натуральних чисел»
практичного змісту
Підготувала урок:
Мар’янчук Ольга Танасіївна, вчителька математики Годилівського ЗЗСО
I – III ступенів Великокучурівської сільської територіальної громади
Рецензували урок:
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
Ілащук Ольга Григорівна, вчителька математики «ОЗО-Колінковецький
ліцей Топорівської сільської ради»
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК ВІДКРИТТЯ НОВОГО ЗНАННЯ
із застосуванням діяльнісного підходу та
технології розвитку критичного мислення.
МЕТА УРОКУ:
Навчити: осмислено сприймати поняття: «дільник» та «кратне», ознаки подільності на
2,3,5,4,5,9,10 та їх комбінації через відповідні теореми про подільність; розв’язувати сюжетні
задачі на подільність навчального та практичного змісту, застосовувати прийоми
раціональних обчислень.
Розвивати: культуру письма та читання; виконувати логічні переходи в кроках мислення;
інтерес до математики, пошукової дослідницької роботи в застосуванні знань з математики у
життєвих ситуаціях, сприяти сталому розвитку, формувати екологічну культуру та фінансову
грамотність через розв’язування задач.
Виховувати: старанність та наполегливість у роботі, впевненість у власних силах,
наполегливість у здобутті нового, відповідальність та комунікабельність, свідоме ставлення до
навчання, любов до Батьківщини, вміння знаходити компроміс в будь якій ситуації, сприяти
мистецькій грамотності учнів.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння поняття про дільник, кратне;
володіння навичками розв’язування сюжетних задач на подільність навчального і практичного змісту;
вміння застосовувати набуті математичні компетенції до розв’язування вправ та задач.

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть індивідуальний

досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть власне бажання
організовувати свою працю задля досягнення цілей;

3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати різноманітну

інформацію, інтерпретувати умови вправ за допомогою математичних понять.
4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у спільну
роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів, аналізувати різні точки зору, шукати
підтвердження судженням.
5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади культурного
спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій та способів їх вирішення; привчатимуться
вчитися жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати дискусію, обирати найраціональніший
спосіб розв’язування задач тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
Самовизначення учнів
Слава Україні!
Добрий день!
Сьогодні гарний осінній день,
він повен:
- загадок від того, ЩО нас
чекає на цьому уроці,
- радощів від того, ХТО поряд
з нами,
- розуміння того, що ми також
є поряд із КИМОСЬ…
Отже , привітаймося своїми
долоньками.
НАГАДАЙМО! ВСЕ В НАШИХ РУКАХ,
ХОЧУ, МОЖУ, ТРЕБА, БУДУ,…

Я - творча
особистість
 Епіграф уроку
Якщо хочеш навчитися плавати,
то сміливо у воду, а якщо хочеш навчитися
розв’язувати задачі, то розв’язуй їх.
Дьордь Пойа

НАШ ДЕВІЗ:
«ЛИШ ТИМ, ХТО ДОВОДИТЬ, МІРКУЄ, ШУКАЄ,
МАТЕМАТИКА ДВЕРІ У СВІТ ВІДЧИНЯЄ!»
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота.
Пам’ятаймо, що зошит наш робочий, тому в ньому ми записуємо все, що робимо, або
важливе для тебе, а на полях – ведемо облік самооцінювання.
Ще попрошу вас бути уважними, спостережливими, настирними й наполегливими, щоб
твоя робота була для тебе ж корисливою.
Найперше перевір свою «Валізу знань» за допомогою моїх запитань.

П’ятнадцяте вересня.
Класна робота.
 ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
відсоток та знаходження
відсотка від числа;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання завдання.
 Перевірмо свої старання до сьогоднішнього уроку
за допомогою твоєї «ВАЛІЗИ ЗНАНЬ»
Форма роботи – індивідуальна 1. Чи проявив(-ла) Я відповідальність перед
Самооцінювання та собою під час виконання д/з?
самоконтроль

Технологія
2. Чи Я знаю ознаки подільності?
«Моя валіза знань» 3. Чи вмію Я пояснити, чому число 18 645
ділиться на 5?

4. Чи вмію Я назвати найменше двоцифрове число,

яке ділиться і на 2, і на 3 одначасно ?

5. Чи знаю Я, що коли сума (7+2)+(6+3)+(5+4)

ділиться на 9, то будь-яке число, складене із цих
цифр-доданків буде ділитися на 9?
6. Чи знаю Я що число 30 має аж ВІСІМ
дільників: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 і 30?
 Завдання 1. Запиши число, яке задовольняє
Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою та
нерівність 100<х<200 та
самооцінюванням
ділиться водночас на 2, 5 і 9
Критерії оцінювання:

180
правильна відповідь –
3 бали.
Оскільки:
1) на 2 діляться числа, які закінчуються парною цифрою,
тобто шукане число – парне;
2) на 5 діляться числа, які закінчуються 0 або 5, але
шукане число – парне, то воно закінчуєтьсянулем ( 0 ).
3) на 9 діляться числа, сума цифр яких ділиться на 9, звідки маємо
число виду 1*0, де * - цифра і (1 + * + 0) 9, але одна з цифр 1, інша 0,
сума – 9, то * = 8. Отже, шукане число – 180!
 Завдання 2. Виберіть метеликів, які п’ють нектар квітки,
якщо їх номер кратний дев’яти.
Моделювання
Форма роботи –
індивідуальна
Критерії оцінювання:
правильна відповідь – 6 балів 144 1116
.
Вид – інтерпретація. 55 4
Складність – легка.
1215

59 0 3 69
61 2
702
 Завдання 3 Розв’яжи задачу «Скільки?».
Форма роботи –
індивідуальна із
самоперевіркою та Максим попросив сестричку відгадати, скільки
самооцінюванням учнів їхнього ліцею їхали шкільним автобусом
Критерії оцінювання:
правильна відповідь –
на олімпіаду, якщо їх кількість ділилася на 5 і
3 бали. 4, в автобусі 32 місця і з ними були ще двоє
вчителів.
4
8 5
10
5
12
16 15
4
20 20 20 – 2 =
24 25
30
= 18 (учнів)
28
32
 Завдання 4. УСТАНОВІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ
Теоретичний бліц у практичному
Форма роботи – індивідуальна.
застосуванні
Критерії оцінювання: правильна САМОПЕРЕВІРКА
відповідь – 1 бал, разом – 13 балів.
1) На 2 діляться всі А. 123 123; 6 666; 33333.
1 Бчисла…
натуральні Д Ж 1 Б Д Ж
2) На 5 діляться всі Б. 1 065 010; 123 450.
2 Б числа…
натуральні Г Е 2 Б Г Е
3 В. 183645; 18181818.
3) На 10 діляться всі
3 Бчисла…
натуральні
Б
4) На 3 діляться всі 4 А В Д Г. 9 879 835; 185 125.
4 А В
натуральні числа…
Д
5 9 діляться
5) На В всі 5 В Д. 54; 162; 1266; 12358.
натуральні числа…
6 6 діляться
Д всі 6 Д Е. 125; 1250; 1 000 075.
6) На
натуральні числа…
7 Е 7 Е
7) На 25 діляться всі Ж. 72; 334; 1256; 33 338.
натуральні числа…
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 1 – 3 бали
2. Завдання 2 – 6 балів
3. Завдання 3 – 3 бали
4. Завдання 4 – 13 балів
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
за кількістю набраних балів
РАЗОМ–
25 балів
Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
отриману оцінку в кружечку

Кількість
9- 11- 13- 15- 17- 19- 22- 24-
набраних 1-2 3-4 5-6 7-8
балів 10 12 14 16 18 21 23 25
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку
1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
Завдання 5. Розв’яжіть задачу. Форма роботи:
ВИСНОВОК в парах

У шкільну бібліотеку завезли підручники для 6

На 18 діляться всі натуральні
Формувальне
класу у такій кількості: оцінювання: «Беру
-Українська мова – 20 на замітку!»
числа, які кратні 9 і 2
-Українська література – 19
-Математика – 21 Технологія: «ДАР»
одночасно – парні, сума цифр
-Англійська мова – 23 Досліджуйте!
Аналізуйте!
-Географія – 18
яких ділиться на 9
-Пізнаємо природу - 25
Реалізуйте!

1) Чи можна розкласти всі підручники на полиці по 18 шт? 126 : 18 = 7

2) Чи можна розкласти всі підручники на полиці по 9 шт? 126 : 9 = 14

3) Скільком школярам можна роздати комплект, який складається з усіх

підручників ? 18
 Оголошення теми уроку:
П’ятнадцяте вересня
Класна робота
Розв’язування сюжетних задач на подільність
навчального та практичного змісту.

Сьогодні на уроці ми:

1. Ознайомимося з методами розв'язування сюжетних задач на
подільність .
2. Працюватимемо в парах, групах, індивідуально, колективно, стежачи за
своєю діяльністю. Також виконаємо навчальну самостійну роботу із
самоперевіркою та самооцінюванням.
3. Напишемо навчальну самостійну роботу із самоперевіркою та
самооцінюванням та будемо вчитися задавати запитання до тексту задач.

4. Оцінюватимемо свою діяльність і під час уроку, і вкінці уроку. Підведемо

підсумки та отримаємо домашнє завдання.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення (будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 ОЗНАКИ ПОДІЛЬНОСТІ
ДІЛЬНИК ОЗНАКИ ПОДІЛЬНОСТІ
2 Закінчується однією з цифр: 0; 2; 4; 6; 8.
3 Сума цифр утворює число, яке ділиться на 3.
4 Дві останні цифри нулі або утворюють число, що ділиться на 4.
5 Остання цифра в числі 0 або 5.
6 Одночасно виконуються ознаки подільності на 2 і 3.
8 Три останні цифри в числі нулі або утворюють число, яке
ділиться на 8.
9 Сума цифр утворює число, яке ділиться на 9.
10 (100) Остання цифра в числі 0 або 00.
25 Число закінчується двома нулями або дві останні цифри утворюють числа 25,
50 75.
 Завдання 6. ТЕКСТОВА ЗАДАЧА НА ЗНАХОДЖЕННЯ
ДІЛЬНИКА ЧИСЛА
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та Учитель порівно роздав учням нашого класу 52 задачі
самооцінюванням
на перевірку подільності. Визначте, з-поміж заданих,
Критерії оцінювання: яка кількість учнів у нашому класі, якщо нас більше 9
правильна відповідь –
3 бали. і менше 25.

Розв’язання.
А Б В Г Д
10 21 13 12 18
Міркуємо: 1)
2)
Отже, 52 : 4 = 13 (учнів) у нашому класі отримали від нашого учителя по
4 задачі.
Правильна відповідь: В) 13.
 Завдання 7. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та Задача 1. Яке значення може приймати натуральне
самооцінюванням
двоцифрове число n, якщо відомо, що сума 358 + n націло
Критерії оцінювання: ділиться на 5.
Правильна відповідь –
3 бали. А Б В Г Д
Розв’язання. 4 1 3 5 2
Натуральне число ділиться на 5, якщо закінчується 0 або 5. Найближчими
до 358 є числа 360 і 365, які діляться на 5 і відрізняються від нього не
більше як на 9 (найбільша цифра).
Отже, з-поміж усіх можливих цифр, n може набувати лише значення 2 або
7, оскільки 358 + 2 = 360 і 358 + 7 = 365.
Серед вказаних варіантів є представлена тільки 2, тому правильна
відповідь Д) 2.
Відповідь: Д) 2.
 Завдання 8. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та
самооцінюванням
Задача 2. Цукерки можна розділити між двома, трьома, але
Критерії оцінювання:
не чотирма дітьми. Якою може бути кількість цукерок із
правильна відповідь – запропонованих варіантів?
3 бали.
А Б В Г Д
96 167 174 168 236
Розв’язання.
Скориставшись ознаками подільності на 2 і 3, тобто
6, встановлюємо, що серед запропонованих варіантів
парним числом, сума цифр якого ділиться на 3 є 174
та 168.
За умовою задачі дане число не ділиться на 4, тобто
утворене двоцифрове число з двох останніх цифр
трицифрового не ділиться на 4.
Отже, правильна відповідь В) 174.
Завдання 9. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ
ПІДКАЗКУ.
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою та
самооцінюванням
Задача 3. У заданому числі ПІДКАЗКА:
5 550 024 потрібно прибрати одну на 4 діляться такі
Критерії оцінювання:
цифру так, щоб нове числа, в яких дві
правильна відповідь –
останні цифри
3 бали. число ділилося на 12.
утворюють число,
кратне 4.
5550024 555024
Розв’язання.
Отже це число буде ділитися на 12, бо сума його цифр
Мислимо
ділиться на 3 і дві останні його цифри утворюють число,
логічно!
кратне 4. Однак, якщо закреслити 2, то 04 4, але
порушується подільність на 3.
Тому можна прибрати в числі лише будь-який нуль.
Завдання 10. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Форма роботи – в парах
із самоперевіркою, Задача 4. Якою є остання цифра числа 513*,
самооцінюванням
якщо задане число ділиться націло на 90.
Критерії оцінювання:
правильна відповідь –
2 бали.

Розв’язання. 513* 90 ?
Задане число ділитиметься на 90, якщо воно буде ділитися на 9 і
10 (90 = 9 · 10) одночасно, тобто сума його цифр ділиться на 9 і
воно закінчується на 0.
5 + 1 +3 + * = (9 + *) ділиться націло на 9.
Отже, * = 0.
Єдиний варіант – число 5130. Відповідь: 5130.
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 6 – 3 бали 4. Завдання 10 – 2 бали

2. Завдання 7 – 3 бали
3. Завдання 8 – 3 бали
4. Завдання 9 – 3 бали
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
за кількістю набраних балів
РАЗОМ–
14 балів
Прошу на полях сторінки
свого зошита записати
отриману оцінку в кружечку

Кількість
10- 12-
набраних 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14
балів 11 13
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
РУХАНКА «ХОМ’ЯЧКИ»
V. Узагальнення утруднень у зовнішній мові
Засвоєння нового способу
дій – тих, що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 Завдання 11. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ «ЖОНГЛЕР»
Жонглер розкладає тарілки. Коли розкладає по 13, то
Готуємось до НМТ залишається 4, а коли по 4 – зайвих не залишається.
Форма роботи – колективна з
обговоренням
Скільки тарілок у жонглера?
Критерії оцінювання: Розв’язання.
– «ВМІЮ», «ПОМИЛЯЮСЯ», «ВЧУСЯ»
А Б В Г Д
163 161 156 160 159

Скориставшись ознакою подільності на 4,

встановлюємо, що серед відповідей, вказаних в
таблиці, кратними 4 є 156 та 160.
При подільності цих чисел на 13 остачу 4
отримаємо від числа 160.
Отже, правильна відповідь Г) 160.
 Завдання 12. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ «АКЦІЯ»
У магазині «Сашуня» проходить акція: «Купи 4
Технологія 2 WHY
однакові морозива і отримай ще одне – в подарунок».
Форма роботи – колективна з
обговоренням Ціна кожного – 34 грн. Покупець має 226 грн. Яку
Критерії оцінювання: максимальну кількість морозива може купити
– «ВМІЮ», «ПОМИЛЯЮСЯ», покупець, взявши участь в акції?
«ВЧУСЯ»

Розв’язання.
1) Скільки морозива може придбати покупець
на 226 грн без участі в акції?
226:34 = 6 (ост. 22), тобто 6 шт.
2) Яку максимальну кількість морозива може
отримати покупець за умови участі в акції? (4 + 1) + 2 = 7 (шт.)
 Молодці! Працюємо гарно!

Переходьмо до самостійної
роботи………………
VІ. Самостійна робота
із самоперевіркою
та самооцінюванням
за критеріями в класі

Індивідуальна рефлексія
досягнення мети

1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання
на новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати свою
роботу.
 VI. Самостійна робота із самоперевіркою у класі (5-7 хв)
(кожна правильна відповідь - по 4 бали)
Самоперевірка!
І варіант ІІ варіант
1. Із 60 яблук та 45 груш Іван 1. Із 42 персиків та 28 слив Василь
упакував однакові фруктові упакував однакові фруктові набори для
набори для своїх друзів. Укажіть своїх друзів. Укажіть скільки найбільше
скільки найбільше друзів міг друзів міг запросити у гості Василь.
запросити у гості Іван
1) 15. 2) 240. 1) 14. 2) 360.
2. Фермер розклав зібрані персики 2. Фермер розклав зібрані яблука
порівну в 12 ящиків, а потім переклав порівну в 12 ящиків, а потім переклав їх,
їх, теж порівну, в 15 ящиків. Скільки теж порівну, в 15 ящиків. Скільки
персиків було , якщо відомо, що їх в персиків було , якщо відомо, що їх в
нього було більше за 220 і менше від нього було більше за 320 і менше від
300? 400?
 Ми молодці!
Нам все вдалося.
Вперед до успіху!
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Завдання 13. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Форма роботи – колективна На гірськолижному курорті працює підйомник,
з обговоренням кроків дій
де 36 пасажирських кабінок по 4 особи кожна. У касі
Вчимося продано 100 номерних квитків, початок роботи
складати підйомника о 07:00, час відправлення між кабінами 2
хвилини, а час підйому на гору займає 15 хвилин.
запитання

1) У якій кабіні знаходиться лижник із квитком 55? (64? 71?)

55:4 = 13 (ост. 3), тобто у 14 кабіні знаходиться лижник.
2) Скільки хвилин чекатиме лижник до свого відправлення?
(хв)
3) Через скільки хвилин лижник буде на горі?
26 + 15 = 41 (хв)
 Завдання 14. Задача
Форма роботи – «Обереги для воїнів ЗСУ».
колективна
Вчимося задавати запитання…
Задача. Школярі виготовили більше ніж 130, але менше ніж 140 оберегів
для воїнів ЗСУ. Обереги розклали у коробки по 5 штук та по 3 штуки.
1. Чи можна дізнатись скільки виготовили
135
оберегів?
2. Чи можна дізнатись , в скільки найбільше
135 : 5=9
коробок по 5 оберегів розклали юні волонтери?
3. Чи можна дізнатись , в скільки найбільше
135 : 3=16
коробок по 3 обереги розклали юні волонтери?

4. Чи можна всі обереги розкласти у коробки

Так, по=9
135 :15 15
шт?
 Завдання 13 РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Готуємося до олімпіади Олег та Олександра придбали у магазині
24 ручки і кілька олівців по 6 грн. Яким з наведених
Форма роботи – в парах у таблиці чисел може виражатися вартість покупки?
із самоперевіркою,
самооцінюванням та
обговоренням відповіді.
А Б В Г Д
Формувальне
оцінювання: 6 54 24 95 143
«Я – Молодець!»
Нехай ціна ручки х грн., а кількість олівців – у шт. Вартість покупки . Така сума кратна 6,
Розв’язання.
бо .
Серед вказаних відповідей, кратних 6, є кілька чисел: 6, 54 і 24.
Перевіркою визначаємо, яке з них задовольняє умову задачі.
1) Якщо вартість покупки дорівнює 6, тоді , а це означає, що x, y – дробові (кількість олівців не може бути
дробовим числом). Тому 6 не є розв’язком.
2) Якщо вартість покупки дорівнює 24, тоді , а це означає, що x, y – дробові або . Цей варіант також
неможливий. Тому 24 не є розв’язком.
Отже, правильна відповідь 54.
 Завдання 15. РОЗВ’ЯЖІТЬ ЗАДАЧУ.
Готуємося до олімпіади На музичному фестивалі, який проходить
протягом тижня, щоденно виступали
Форма роботи – колективна з щонайменше 7 виконавців. Яка найменша
обговоренням
можлива кількість артистів з варіантів, поданих
Формувальне оцінювання: у таблиці виступала на фестивалі?
– вдосконалюємо вміння

Розв’язання.
А Б В Г Д
51 57 55 48 43

7 днів щонайменше по 7 виконавців - виконавців всього.

Серед вказаних варіантів та за принципом Діріхле найменшим
значенням, що задовольняє умову є 51.

Відповідь: А) 51.
Молодці! Дякую за роботу!
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ Технологія
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу «Інтерв’ю»
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
Підсумки
Настав час підсумувати роботу! Сьогодні
ви усі добре попрацювали і, я сподіваюся,
отримали задоволення. Запрошую всіх самооцінити свою
діяльність на уроці.

У зошиті на полях запишіть «Плюс – мінус – цікаво»

знак:
Плюс (П) Мінус (М) Цікаво
! - якщо у вас немає проблем; (Ц)

? – якщо є проблеми, але в Записуємо все, Записуємо все,

що сподобалося
на уроці, що
що не
сподобалося на
Записуємо
факти, про
дізналися на
основному матеріал зрозумілий; здавалося уроці, здалося уроці, чого б ще
цікавим і важким, хотілося
… – якщо у вас багато корисним незрозумілим і
нудним
дізнатися

проблем і вам важко.

 Наскільки гарно ти розумієш
тему? Що скажеш?
Порівняй свої знання на початку
вивчення теми та наприкінці.
Не розумію

Є певні
питання

Розумію
 Що скажеш?
Не розумію
Постав однокласнику чи
вчителю питання, що тебе
Є певні турбує.
питання

Розумію Спробуй відповісти на

поставлене питання.
 Рефлексія. Оберіть відповідну цеглинку лего

✵ Які риси твого характеру

допомагали тобі навчатися, а
які — заважали?

Активність, апатія, ввічливість,

упертість, дисциплінованість,
допитливість, ініціативність,
наполегливість, неуважність,
незібраність, недбалість,
організованість.
 Домашнє завдання
1. Завдання іншого варіанту із самостійної роботи.
2. Розв’яжіть задачу.
Із 36 цукерок «Бджілка» та 24 цукерок «Зоряне сяйво»
Андрій упакував однакові подарунки для своїх друзів.
Укажіть скільки найбільше друзів міг запросити у гості
Андрій.
3. Вправи за покликанням (тренінг).
4*) Спробуйте вивести ознаки подільності
на 7 і 11.
Домашнє завдання. Застосування ознак подільності на 3, 9.
Гра
«Лабіринт»
Завдання: Вам потрібно забігти у зону, що містить правильну відповідь та уникати при цьому ворогів.

Натисніть на кнопку
Пригадаємо вдома застосування ознак подільності на 2, 5, 10
Гра «Літачок»
Завдання: Використовуючи сенсорну панель або клавіатуру залітайте у хмаринки з правильними
відповідями згідно з поставленим завданням, уникаючи хмаринок з неправильними відповідями (щоб не
втратити всі 3 життя).

Натисніть на кнопку
 Наше спільне бажання:
– це бажання, яке є в кожного
українця.

І це Бажання всіх українців

- Мирне, чисте небо над головою
- Батьківське тепло рук
- Нація і мова – єдність народу
РАЗОМ ДО
- Вільна і незалежна Україна
ПЕРЕМОГИ!
Чуєм вже дзвенить дзвінок…
Всім дякую за урок!