ÖZEL ÖĞRETİMİ YÖNTEMLERİ

Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi

(ÖABT)
 Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi
(ÖABT)
Çıkmış sorular…
• Okulöncesi Öğretmenliği
• Sınıf Öğretmenliği
• İlköğretim Matematik Öğretmenliği
• Matematik Öğretmenliği
Çıkmış Sorular (ÖABT)
Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2018)
Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2018)
 Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2017)
• 2015 yılında yayınlanan İlkokul Matematik Dersi
Programı’na göre 3. sınıftaki bir öğrencinin hangisini
yapması beklenemez?
• A) Küp, kare ve dikdörtgen prizmanın birbiriyle benzer
farklı yönlerini açıklar.
• B) Üçgen prizma modelinin yüzlerini, köşelerini,
ayrıtlarını belirtir.
• C) Cetvel kullanarak kare, dikdörtgen ve üçgeni çizer.
• D) Açınımı verilen küpü oluşturur.
• E) Kare ve dikdörtgenin köşelerini belirler.
• M3.2.2. Küp, kare prizma ve dikdörtgen
prizmanın birbirleriyle benzer ve farklı
yönlerini açıklar.
Kenar, köşe, yüz ve ayrıt özellikleri bakımından
karşılaştırma yapılır. Küp ve kare prizmanın,
dikdörtgen prizmanın özel birer durumu olması
özelliğine değinilmez.
S:29
• M3.2.1. Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma,
üçgen prizma, silindir, koni ve küre
modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını
belirtir.
• S:29
• M3.2.3. Cetvel kullanarak kare, dikdörtgen ve
üçgeni çizer; kare ve dikdörtgenin
köşegenlerini belirler.
Çizim yaparken noktalı, izometrik ve kareli kâğıt
kullanılır. Üçgenin köşegeninin olmadığı fark
ettirilir.
• M4.2.4. Açınımı verilen küpü oluşturur.
• M2.2.2. Üçgen, kare ve dikdörtgenin
kenarlarını ve köşelerini tanır.
 Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2017)
• 2015 yılında yayınlanan İlkokul Matematik Dersi
Programı’na göre 3. sınıftaki bir öğrencinin hangisini
yapması beklenemez?
• A) Küp, kare ve dikdörtgen prizmanın birbiriyle benzer
farklı yönlerini açıklar.
• B) Üçgen prizma modelinin yüzlerini, köşelerini,
ayrıtlarını belirtir.
• C) Cetvel kullanarak kare, dikdörtgen ve üçgeni çizer.
• D) Açınımı verilen küpü oluşturur.
• E) Kare ve dikdörtgenin köşelerini belirler.
Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2016)
Çıkmış soru (ÖABT-SNF-2016)
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
43. Çıkarma işlemi" ile ilgili aşağıda verilen adlandırma ve örnek durum
eşleştirmelerinden hangisi doğrudur?

A. İlave - "Sepetimde 4 kozalak var. Kozalaklardan bir tanesi büyük,

geri kalanları küçüktür. Sepette kaç tane küçük kozalak vardır?"
B. Atma - "Akvaryumumda 5 tane balığım var, Emre'nin
akvaryumunda ise 3 tane balığı var. Hangimizde daha çok balık
var?"
C. Ayırma - "Ayşe'nin 2 tane oyuncak arabası var. Otopark oyunu
oynamak için 6 tane arabası olması gerekiyor. Ayşe'nin kaç tane
daha arabaya ihtiyacı var?"
D. İlave - "5 tane renkli pipetimin 2 tanesi kırmızı, diğerleri ise beyaz.
Kaç tane beyaz pipetim var?"
E. Karşılaştırma - "Benim hırkamda 5, arkadaşımın hırkasında 7
düğme var. Arkadaşımın hırkasında kaç tane fazla düğme var?"
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
43. Çıkarma işlemi" ile ilgili aşağıda verilen adlandırma ve örnek durum
eşleştirmelerinden hangisi doğrudur?

A. İlave - "Sepetimde 4 kozalak var. Kozalaklardan bir tanesi büyük,

geri kalanları küçüktür. Sepette kaç tane küçük kozalak vardır?"
B. Atma - "Akvaryumumda 5 tane balığım var, Emre'nin
akvaryumunda ise 3 tane balığı var. Hangimizde daha çok balık
var?"
C. Ayırma - "Ayşe'nin 2 tane oyuncak arabası var. Otopark oyunu
oynamak için 6 tane arabası olması gerekiyor. Ayşe'nin kaç tane
daha arabaya ihtiyacı var?"
D. İlave - "5 tane renkli pipetimin 2 tanesi kırmızı, diğerleri ise beyaz.
Kaç tane beyaz pipetim var?"
E. Karşılaştırma - "Benim hırkamda 5, arkadaşımın hırkasında 7
düğme var. Arkadaşımın hırkasında kaç tane fazla düğme var?"
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
44. Bir öğretmen çocukların matematik öğrenme merkezindeki
davranış ve söylemlerini gözlemlemektedir. Yaptığı 10 dakikalık gözlem
sonucunda İrem ile ilgili aşağıdaki notları almıştır:
İrem, matematik merkezinde oynadığı 5 legoyu sayarken hepsine teker
teker dokunmuş, her bir legoya bir sayı gelecek şekilde 1'den 5'e kadar
sayma işlemini "1-2-3-4-5" şeklinde yapmış ve "Benim tam 5 legom
var." diye sevinçle bağırmıştır. Buna göre İrem;
• I. birebir,
• II. sabit sıra,
• III. ayırma
ilkelerinden hangilerini öğrenmiştir?
A) Yalnızca I B) Yalnızca II C) Yalnızca III
D) I ve II E) I ve III
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
44. Bir öğretmen çocukların matematik öğrenme merkezindeki
davranış ve söylemlerini gözlemlemektedir. Yaptığı 10 dakikalık gözlem
sonucunda İrem ile ilgili aşağıdaki notları almıştır:
İrem, matematik merkezinde oynadığı 5 legoyu sayarken hepsine teker
teker dokunmuş, her bir legoya bir sayı gelecek şekilde 1'den 5'e kadar
sayma işlemini "1-2-3-4-5" şeklinde yapmış ve "Benim tam 5 legom
var." diye sevinçle bağırmıştır. Buna göre İrem;
• I. birebir,
• II. sabit sıra,
• III. ayırma
ilkelerinden hangilerini öğrenmiştir?
A) Yalnızca I B) Yalnızca II C) Yalnızca III
D) I ve II E) I ve III
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
47. Bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenme deneyimlerinin gözlemlenmesine
yönelik bir çalışma planlanmıştır. Çalışma kapsamında aşağıdaki öğrenme
deneyimleri gözlenmiştir.
I. Çocuklar bahçede oynarken birkaç çocuğun ilgiyle ağaçtaki kuş yuvasını
incelediklerini gören öğretmen, çocukların yanına giderek onlara sorular sorar ve
açıklamalarda bulunur.
II. Bahçede oynayan birkaç çocuk ağaçtaki kuş yuvasını fark ederek gözlemler ve
kendi aralarında konuşurlar.
III. Öğretmen, hayvanların yuvalarıyla ilgili planladığı etkinliğin öncesinde bahçede
bulunan iki kuş yuvasını gözlemlemeleri için çocukları dışarıya çıkarır. Bu öğrenme
deneyimlerinin türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A. Doğal - İnformal - Yapılandırılmış
B. İnformal - Yapılandırılmış - Doğal
C. Yapılandırılmış - Doğal - İnformal
D. Doğal - Yapılandırılmış - İnformal
E. İnforma - Doğal - Yapılandırılmış
 Çıkmış soru (ÖABT-OÖ)
47. Bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenme deneyimlerinin gözlemlenmesine
yönelik bir çalışma planlanmıştır. Çalışma kapsamında aşağıdaki öğrenme
deneyimleri gözlenmiştir.
I. Çocuklar bahçede oynarken birkaç çocuğun ilgiyle ağaçtaki kuş yuvasını
incelediklerini gören öğretmen, çocukların yanına giderek onlara sorular sorar ve
açıklamalarda bulunur.
II. Bahçede oynayan birkaç çocuk ağaçtaki kuş yuvasını fark ederek gözlemler ve
kendi aralarında konuşurlar.
III. Öğretmen, hayvanların yuvalarıyla ilgili planladığı etkinliğin öncesinde bahçede
bulunan iki kuş yuvasını gözlemlemeleri için çocukları dışarıya çıkarır. Bu öğrenme
deneyimlerinin türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A. Doğal - İnformal - Yapılandırılmış
B. İnformal - Yapılandırılmış - Doğal
C. Yapılandırılmış - Doğal - İnformal
D. Doğal - Yapılandırılmış - İnformal
E. İnforma - Doğal - Yapılandırılmış
 Çıkmış soru (ÖABT-İÖ)
• 2013 yılında yayımlanan Ortaokul Matematik Dersi
(5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı’nda
• I. Üçgen eşitsizliği
• II. Kürenin hacmi
• III. Çeyrekler açıklığı
• konularından hangilerine yer verilmiştir?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) I ve III E) II ve III
 Çıkmış soru (ÖABT-İÖ)
• 2013 yılında yayımlanan Ortaokul Matematik Dersi
(5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı’nda
• I. Üçgen eşitsizliği
• II. Kürenin hacmi
• III. Çeyrekler açıklığı
• konularından hangilerine yer verilmiştir?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) I ve III E) II ve III
 Çıkmış soru (ÖABT-İÖ)
Aşağıda, 2013 yılında yayımlanan Ortaokul Matematik Dersi (5, 6,
7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Veri İşleme öğrenme alanı
kapsamında yer alan bazı grafik çeşitleri verilmiştir.
• I. Sütun grafiği
• II. Çizgi grafiği
• III. Histogram
Bu grafik çeşitleri programda ilk kez kaçıncı sınıf düzeyinde ele
alınmaktadır?
I II III
A. 6. 6. 7.
B. 5. 7. 7.
C. 6. 7. 8.
D. 5. 6. 8.
E. 5. 7. 8.
 Çıkmış soru (ÖABT-İÖ)
Aşağıda, 2013 yılında yayımlanan Ortaokul Matematik Dersi (5, 6,
7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Veri İşleme öğrenme alanı
kapsamında yer alan bazı grafik çeşitleri verilmiştir.
• I. Sütun grafiği
• II. Çizgi grafiği
• III. Histogram
Bu grafik çeşitleri programda ilk kez kaçıncı sınıf düzeyinde ele
alınmaktadır?
I II III
A. 6. 6. 7.
B. 5. 7. 7.
C. 6. 7. 8.
D. 5. 6. 8.
E. 5. 7. 8.
 Çıkmış soru (ÖABT-LS)
• Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik (9, 10, 11
ve 12. sınıflar) Dersi Öğretim Programı’nda Mantığa
dayalı genellemeler ve çıkarımlarda bulunma
Düşüncelerini açıklarken matematiksel modeller,
kurallar ve ilişkileri kullanma Matematikteki ilişkileri
açıklama kazanımları aşağıdaki temel becerilerden
hangisi kapsamında ele alınmıştır?
• A) Yaratıcı düşünme
• B) Akıl yürütme
• C) İletişim
• D) İlişkilendirme
• E) Eleştirel düşünme
 Çıkmış soru (ÖABT-LS)
• Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik (9, 10, 11
ve 12. sınıflar) Dersi Öğretim Programı’nda Mantığa
dayalı genellemeler ve çıkarımlarda bulunma
Düşüncelerini açıklarken matematiksel modeller,
kurallar ve ilişkileri kullanma Matematikteki ilişkileri
açıklama kazanımları aşağıdaki temel becerilerden
hangisi kapsamında ele alınmıştır?
• A) Yaratıcı düşünme
• B) Akıl yürütme
• C) İletişim
• D) İlişkilendirme
• E) Eleştirel düşünme
 Çıkmış soru (ÖABT-LS)
• Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik (9,
10, 11 ve 12. sınıflar) Dersi Öğretim Programı’na
göre aşağıdaki ünite (konu) başlıklarından hangisi
9. Sınıf düzeyinde ele alınmamaktadır?
• A) Mantık
• B) Kümeler
• C) Fonksiyonlar
• D) Üçgenler
• E) Vektörler
 Çıkmış soru (ÖABT-LS)
• Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik (9,
10, 11 ve 12. sınıflar) Dersi Öğretim Programı’na
göre aşağıdaki ünite (konu) başlıklarından hangisi
9. Sınıf düzeyinde ele alınmamaktadır?
• A) Mantık
• B) Kümeler
• C) Fonksiyonlar
• D) Üçgenler
• E) Vektörler
 Son
• Teşekkürler…