KPSS

EĞİTİM BİLİMLERİ
Başarılar d ile r i.. www.yargiyayinevi.com

Buluş yoluyla öğretim stratejisine göre ders işleyen 3. Açıklama: Aşağıda verilen soruları cevap bölü­
bir öğretmen, sezgisel düşünmeye önem verir. müne göre uygun şekilde cevaplayınız. Her soru­
Sezgiler yoluyla bilgiye ulaşabilmesi için bireye so­ nun birden fazla cevabı olabilir. Bir cevap birden
rular sorulur veya örnekler verilir. Fakat soruların fazla soruya ait olabilir. Her doğru cevaba 5 puan
cevapları direkt söylenmez. Örnekler, öğretmen ta­ verilecektir. Süre 10 dakikadır.
rafından açıklanmaz. Bu şekilde öğrenciler bilgiye
SORULAR
ulaşmaya çalışır.
I. Hangileri, elektronik eşya sınıfı içinde ele
Buluş yoluyla öğretim stratejisinde sezgisel
alınabilir?
düşünmeye ağırlık verilmesi, stratejinin hangi
varsayımına dayanmaktadır? II. Verilen meyvelerden hangileri C vitamini ba­
A) İnsanlar birlikte çalışma isteği duyarlar. rındırır?
B) İnsanlar başarılı olma güdüsüne sahiptir.
III. Verilen eşyalardan hangileri mutfaklarda kul­
C) İnsanlar merak güdüsüyle dünyaya gelirler.
lanılabilir?
D) Öğrenciye kazandırılacak hedefler baştan bel­ IV. Hangi bitkiler kuru gıdalar grubundandır?
lidir.
E) Öğrenci merkezli eğitim anlayışları kalıcı öğ­ IV. Verilen aletlerden hangisi kablosuz iletişim için
Y
renme sağlar. A kullanılabilir?
R
G
TIKLAYIN: I CEVAPLAR
face book:
Y
Kpss Doküman Arşivi A
Kpss Kaynak Arşivi Y
I
N
E 1. Soğan 2. Buzdolabı 3. Çilek 4. TV
Y
Araştırma - inceleme stratejisi, öğrencilerin bilim­ İ
sel sürecin basamaklarını takip ederek çözümler
ürettiği bir stratejidir. İlk aşamada, günlük yaşamı
7. Tost
ilgilendiren, gerçek ya da gerçeğe yakın bir prob­ 5. Yemek ocağı 6. Limon makinesi 8. Patates
lem durumu belirlenir.
Belirlenen problem konusunun, gerçek ya da
gerçeğe yakın olmasının nedeni aşağıdakiler-
den hangisidir?
t i &
9. Elma 10. Ütü 11. Portakal 12. Cep telefonu

A) Problem konusunun öğrenci düzeyine uygun Kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla
olması gerekir. kullanılan teknik aşağıdakilerden hangisidir?
B) Problem konusunun, öğrencinin daha önceden
A) Tamlayıcı dallanmış ağaç
bildiği bir konu olması gerekir.
B) Yapılandırılmış grid
C) Çözümün önceden bilinmesi gerekir.
C) Anlam çözümleme tablosu
D) Öğrenci, öğrendiklerini gerçek yaşamında kul­
D) Vee diyagramı
lanabilmelidir.
E) Problemin çözümü için işbirliği yapılmalıdır. E) Kavramsal karikatür
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAV] ■ -\

4. Sık sık elektrik akşamı kazalarının yaşandığı bir
meslek lisesinde görev yapan Halil Öğretmen, so­
runu ortadan kaldırmak için öğrencilerin fikirlerini
almak istemiştir, öğrencilere “kendimizi elektriğe
nasıl kaptırabiliriz?” şeklinde bir soru sorar. Öğren­
cilerin, hızlı bir şekilde fikirlerini söylemelerini ister.
Fikirlerin eleştirilmeyeceğini, yargılanmayacağını
ve tartışılmayacağını belirtir. Öğrencilerin fikirleri
analiz edilir ve önlemler alınmaya çalışılır.
Halil Öğretmenin kullandığı teknik aşağıdaki-
lerden hangisidir?
A) Rol oynama
6. Serpil öğretmen ortaokul 7. sınıf Fen Bilimleri
dersinde "Elementlerin özellikleri” konusunda ön­
celikle elementlerle ilgili örnekler vererek öğrencile­
rin elementleri tanımalarını, ek örnekler vererek
tüm verdiği örneklerdeki benzerlikleri ortaya çıkar­
malarını ve uygun olmayan örnekler vererek farklı
özellikleri bulmalarını sağlamıştır. Öğrencilerini
yönlendirerek ve onlara sorular sorarak elementle­
rin temel özelliklerini keşfetmelerine yardımcı ol­
muştur.
Serpil Öğretmen süreçte hangi öğretim strateji­
si ya da yaklaşımını kullanmıştır?

B) Ters beyin fırtınası A) Sunuş yoluyla öğretim

C) Görüş geliştirme B) İşblrlikli öğrenme
D) Konuşma halkası C) Araştırma inceleme yoluyla öğretim
E) Öğrenme halkası D) Buluş yoluyla öğretim
E) Tam öğrenme

Y
A
R
G
1
Y
A
Y
1
N
E
Y
İ

7. İstanbul’da bir şirket, eleman alacaktır. Başvuruda

5. Ebru Öğretmen, ilkokul 4. sınıf öğrencilerine bazı
resimler göstererek bu resimlerle ilgili bir senaryo
yazmalarını istemiştir. Öğrencilerin ana konuya
bağlı kalarak öğrenmelerini ve farklı konularla bağ­
lantı kurmalarını amaçlamıştır. Ebru Öğretmen, öğ­
rencilerden bir olayın oluş nedenlerini ve sonuçla­
rını çıkarmalarını isteyerek öğrencilerin kendi ken­
dilerine öğrenmelerini sağlamıştır.
Ebru Öğretmen, ders işlerken aşağıda verilen
öğretim tekniklerinden hangisi uygulamıştır?
bulunanlara şu şekilde bir soru yöneltilir;
Gece yarısı yağmur yağıyor ve siz arabanızla
gidiyorsunuz. Saat çok geç olmuştur. Yoldan ge­
çerken bir durakta üç kişi görüyorsunuz. Biri, acilen
hastaneye yetişmesi gereken bir yaşlı, biri daha
önce sizin hayatınızı kurtaran bir doktor ve diğeri
de hayatınız boyunca beklediğiniz aşkınız. Araba­
da sadece bir kişilik yer var. O saatten sonra bir
otobüsün gelme ihtimali yoktur. Böyle bir durumda
ne yaparsınız?
Soruda bir öğrencide geliştirmesi beklenen
temel beceri aşağıdakilerden hangisidir?
A) Mantık yürütme becerisi

A) Bil - iste - öğren B) Arkası yarın B) Yansıtıcı düşünme becerisi

C) Yaratıcı düşünme becerisi
C) istasyon D) Öğrenme galerisi
E) öykü oluşturma D) Neden - sonuç ilişkisi kurma becerisi
E) Eleştirel düşünme becerisi

4
2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

8. Bilge Öğretmen, "Saygı kavramının insan hayatın­ 10. Çoklu zekâ kuramına göre, Burcu öğretmenin
daki önemi" ile ilgili öğrencilerin eşit sürede düşün­ yaptığı hata aşağıdakilerden hangisidir?
celerini anlatmalarını istemektedir. Öğrencilere üç
kart veren Bilge Öğretmen, söz alan öğrencilerin A) Sadece baskın olan zekâ alanlarına hitap et­
her defasında bir kartını alarak kendisine iki dakika miştir.
konuşma süresi vermiştir. Böylece öğrenciler kart­ B) Dönem başında yaptığı değerlendirmede yeter­
ları bitene kadar fikirlerini eşit sürelerde dile .getir­ li bir ölçme yapamamıştır.
miştir. ' C) Sınıf mevcudunu göz önüne almamıştır.
Paragraftaki bilgilere göre Bilge Öğretmen, D) Çoklu zekâ kuramını başka yaklaşımlarla des­
verilen öğretim tekniklerinden hangisini kul­ teklememiştir.
lanmıştır? E) Sadece iyi bildiği zekâ alanlarına göre ders iş­
lemiştir.
A) Tombala
B) Konuşma biletleri ,
C) Konuşma halkası
D) Kese kâğıdı
E) Kum saati

Y
A
R
G
1
9. ve 10. soruları aşağıdaki paragrafa Y
________ göre cevaplayınız.________ A
Y
Çoklu zekâ kuramına göre ders işlemek isteyen ı
Burcu Öğretmen, bütün zekâ alanlarına hitap et- ^
memek için, dönem başında bütün öğrencilerin v
baskın olan zekâ alanlarını tespit etmiştir. Dersinde i
sadece baskın olan zekâ alanlarına göre etkinlikler 11. Kubaşık (işbirlikçi) öğrenmeye göre yapılan bir
hazırlamıştır. Böylece çok fazla zaman ve emek çalışmada Sena, öğrendiği konuyu grup arkadaşla­
harcamadan konuları öğretmeye çalışmıştır. rına anlattır. Arkadaşları, Sena’ya anlattığı konuyla
ilgili sorular yöneltirler. Sorularla hem anlatılan ko­
nudaki eksiklerini tamamlarlar hem de Sena’nın
çalışıp çalışmadığını kontrol ederler.
Paragrafta verilen çalışmada kullanılan teknik
ve Sena’nın çalışmasının kontrol edilmesi için
yapılan çalışma hangi seçenekte doğru olarak
verilmiştir?

Teknik Çalışma
9. Burcu Öğretmen, hangi öğretim ilkesine göre A) Takım-oyun-tumuva Olumlu bağımlılık
hareket etmiştir? B) Ayrılıp birleşme Bireysel sorumluluk
A) Açıklık . C) Akademik çelişki ikili denetim
B) Hayatilik D) Takım destekli Bireysel sorumluluk
C) Ekonomiklik ' 1 s _ bireysel öğretim
D) İş - aktivite “ ‘ ‘ ~ E) Karşılıklı sorgulama ikili denetim
E) Somuttan soyuta
 2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

12. Tam öğrenme modelinde dersler ünitelere bölünür.
Ünite içerisinde sürekli dönüt ve düzeltme yapılır.
Ünite sonunda formatif değerlendirme yapılarak
dönüt alınır. Sonuca göre bir sonraki üniteye geçi­
lip geçilmeyeceğine karar verilir.
Tam öğrenme modelinde sürekli dönüt ve dü­
zeltme yapılmasının getireceği en önemli yarar
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Ön öğrenmeler tamamlanmış olur.
B) öğrencinin derse katılımı sağlanır.
C) Grup hızına göre ilerlemeyi kolaylaştırır.
D) Eksik ve yanlış öğrenmeler zamanında tespit
edilmiş olur.
E) Ders monotonluktan kurtulur.
14. Öğretmen, öğrenciler için uygun etkinlikleri belirler.
Etkinlikler, üç ayrı bölüm halinde hazırlanır. Her et­
kinliğin bir puan değeri vardır. Öğrenciler etkinlik­
lerden istediklerini seçebilir. Her öğrenci bireysel
hızına göre ilerler. Aldığı etkinliği başaramayan öğ­
renci, başaramadığı etkinliğin yerine farklı bir etkin­
lik alır. Aldığı bütün etkinlikleri başaran öğrenciler
9 5 -1 0 0 puan alır.
Parçada özellikleri verilen model aşağıdakiler-
den hangisidir?
A) İşbirliğine dayalı öğrenme modeli
B) Basamaklı öğretim modeli
C) Okulda öğrenme modeli
D) Tam öğrenme modeli
E) Yaşamsal öğrenme modeli

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

13. Aşağıda Temel Öğretim Modeli için verilen

bilgilerden hangisi yanlıştır?

A) Bilişsel ve davranışçı kuramın etkileriyle, öğ­

15. Yapılandırmacılıkta, öğretmenin görevi geleneksel
renmenin içsel ve dışsal faktörler aracılığıyla
eğitim anlayışlarına göre değişmiştir. Öğretmen
oluştuğunu savunur.
öğreten konumundan, öğrenen konumuna geçmiş­
B) Öğrenciye kazandırılacak hedefler baştan belir­ tir. Aynı zamanda rehberdir.
lenir ve bu hedefler davranışlara dönüştürülür.
Yapılandırmacı kurama göre aşağıdakilerden
C) Değerlendirmenin nasıl yapılacağı belirlenir. hangisi öğretmen davranışlarından değildir?
Bunun için uygun ölçme araçları seçilir.
A) Öğrencilere alternatif yollar sunma
D) Öğrenci düzeyine uygun etkinlikler hazırlanır.
B) Kavramlar arası bağ kurma
Bu etkinliklerin en uygun şekilde uygulamaya
C) Öğrencilere açık uçlu sorular sorma
dökülmesi gerekir.
E) İçerikte öğrenciye kazandırılacak konular belir­ D) Öğrenci fikirlerini destekleme
lenir. Bunun için içerik öğesine yer verilmiştir. E) Tüm öğrencileri aynı seviyede tutma

6
2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

16. Gagne’nln zihinsel becerilerine göre, aşağıda 18. Öğretmen, hazırladığı etkinliklerde öğrencinin
verilerden hangisi diğerlerinden daha üst dü­ birden fazla duyu organına hitap etmelidir. Böylece
zeyde bir öğrenmedir? açıklık ilkesine göre kalıcı öğrenme sağlanabilir.
Aşağıda verilen öğrenme biçimlerinden hangi­
A) Sobaya dokunduğu için eli yanan birisinin bir
sinde daha fazla duyu organı devreye girmek­
daha sobaya dokunmaması gerektiğini öğren­
tedir?
mesi
A) Hareketli resimlerle edinilen yaşantılar
B) Zil çaldığında öğrencilerin sınıfa girmesi
B) Sözel sembollerle edilen yaşantılar
C) Bireyin bir arabayı çalıştırabilmesi
'C) Görsel sembollerle edinilen yaşantılar
D) Bir çocuğun annesine “anne bana su ver." de­
D) Resimlerle edinilen yaşantılar
mesi
E) Bir kişinin hayvanları etobur ve ot obur di'ye E) Dramalar yoluyla edinilen yaşantılar
ayırması

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

17. Bilgisayar destekli öğretim, öğrencilerin bireysel

hızına göre ilerlediği bir yaklaşımdır. Öğrenciler,
sınırsız tekrar imkânı bulabilirler. Fakat uzun yıllar­
dır öğretmenlik yapanların bilgisayar konusunda
yeterli bilgiye sahip olmamaları bu yaklaşımın
olumsuzluklarından biridir. 19. Bir öğretmenin, öğretim etkinliklerini planlar­
Bu durumun doğurabileceği en büyük sorun ken aşağıda verilenlerden hangisini öncelikli
aşağıdakilerden hangisidir? olarak dikkate alması gerekir?
A) Öğrenciler, üst düzey beceriler kazanamamak­
A) Etkinlikler öğrenci düzeyine uygun olmalıdır.
tadır.
B) Etkinlikler öğrencinin yaşamda karşılaşacağı
B) Öğretmenler, teknolojik açıdan öğrencilerin ge­
problemlerden oluşmalıdır.
risinde kalmaktadır.
C) Etkinlikler hedef ile tutarlı olmalıdır.
C) Öğrencilerin sosyalleşmesi engellenmektedir.
D) Etkinlikler değerlendirme yöntemine uygun ol-
D) Bilgisayarlı eğitim yerine, internet tabanlı öğ­
ı malıdır.
renme kullanılmaktadır. ^
E) Etkinlikler öğretmenin başarısını ortaya koyabi­
E) Yapılandırmacı eğitime aykırı bir eğitim anlayı­
lecek nitelikte olmalıdır.
şı kullanılmak zorunda kalınmaktadır.
•»
7 \
\
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI » 1

20. Aşağıdakllerden hangisi öğrenci öğrenmelerini
sağlamada temel ilkelerden biri olamaz?
A) Pekiştirilen davranışın kalıcılığı daha fazla olur.
B) Aralıklı tekrar öğrenmeyi güçlendirir.
C) Sürekli aynı yöntem kullanıldığında öğrenmeler
daha kalıcı olur.
D) Öğrencilerin düzeyi öğrenmede dikkate alınma­
lıdır.
E) Öğretime, öğrencinin bildikleriyle başlanmalı­
dır.
21. Altı şapkalı düşünme tekniğinde, her biri farklı
duyguları temsil eden altı şapka öğrenciler tarafın­
dan takılarak olayın farklı boyutları görülmeye çalı­
şılır. Böylece öğrenciler, çok boyutlu ve sistematik
düşünebilme becerisi kazanır. En son mavi şapka
takılıp bir karara varılır. Mavi şapka kendisinde ön­
ce takılan beyaz, siyah, sarı, kırmızı ve yeşil şap-
kaların görüşlerini gözden geçirir ve bir karara va-
rır.
22. Coğrafya dersi öğretim programı içerisinde yer
alan “yeryüzü şekilleri” konusu ele alınırken, konu
başlıklar halinde verilmiştir. Daha sonra yeryüzü
şekilleri ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Öğrenci­
nin anlayabileceği tarzda örnekler ve şekillerle ko­
nu desteklenmiştir.
Paragrafta bahsedilen durum için aşağıdakiler-
den hangisi söylenebilir?
A) Program esnektir.
B) Program, çerçeve program özelliğine aykırı ha­
zırlanmıştır.
C) Program ekonomiktir.
D) Coğrafya dersi diğer derslerle ilişkilendirilmiştir.
E) Coğrafya dersi, disipliner bir anlayışla hazır­
lanmıştır.
J
R
g

Okulda kavga eden iki öğrenci için aşağıdaki- 1

lerden hangisi mavi şapkanın, siyah şapkaya Y
gore bir karar verdiğim gösterir? Y

A) Okulda kavga eden öğrencilerin okuldan uzak- ^

laştırılması gerekir. Aksi takdirde bu tür olaylar e

okulda çoğalır ve disiplin sağlanamaz hale ge- Y

lir.
B) Kavga eden her iki öğrencinin haklı oldukları
taraflar var. Ama her iki tarafın da haksız oldu­
ğu taraflar var. Bu nedenle her iki öğrenciye de
okul idaresi aynı cezayı vermelidir.
C) Kavga eden öğrenciler, ergenlik dönemindeler.
Bu yaşta cezayla karşılaşmaları ruhsal olarak 23. Merve, ilkokul mezunudur. Okulu bitirdikten sonra
onlara zarar verebilir. Öğrencilere nasihatlerde bir kadın kuaförünün yanında çalışmaya başlar.
bulunulmalı ve öğrenciler affedilmelidir. Amacı; mesleği iyi bir şekilde öğrenmek ve ilerde
D) Bu öğrenciler ilk kez böyle bir davranış sergi­ kuaförlük yapmaktır. Aynı zamanda çıraklık eğitim
lemişlerdir. Bu nedenle bu kez affedilmeliler. merkezine gidip orda da eğitimine devam etmekte­
Herkes hata yapabilir. Öğrencilere bir şans da­ dir.
ha verilmelidir. Merve’nln çıraklık eğitim merkezine devam
E) Birkaç gün bekleyelim. Öğrencilerin barışması etmesi hangi eğitim türü içerisinde ele alınır?
için zaman verelim. Ayrıca öğrenciler gelip okul
A) Yaygın eğitim
idaresinden ve öğretmenlerinden de özür dile­
B) Örgün eğitim
meli. Eğer bunları yapmazlarsa öğrencilere bir
kez uyarı cezası verilmeli. Uyarı cezasından C) Formal eğitim
sonra da bu tarz olaylara devam ederlerse D) ¡nformal eğitim
okuldan kısa süreli uzaklaştırma verelim. E) Algın eğitim

Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
V

9020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

24. Sibel öğretmen, derste kullanacağı etkinliklerini
planlamış ve uygulamaya koymuştur. Dersinde sık
sık öğrencilerin kavgasına şahit olmuştur. Bir süre
sonra bu durumdan rahatsız olan Sibel öğretmen,
insanlarla iletişim, empati, paylaşım, olumlu bağlı­
lık gibi konuları planlarına almıştır. Ders konuları­
nın ağırlığını azaltmış ve bu konulara ağırlık ver­
meye başlamıştır. Bir süre sonra sorunların orta­
dan kalktığını görmüş ve ders konularına tekrar
ağırlık vermeye başlamıştır.
Sibel Öğretmenin insanlarla iletişim, empati,
paylaşım ve olumlu bağlılık gibi konulara yer
vermesi hangi program tasarımına göre hareket
ettiğini gösterir?
A) Geniş alan tasarımı
B) Yaşantı merkezli tasarım
C) Korelasyon desen tasarımı
D) Çocuk merkezli tasarım
E) Romantik tasarım
26. Bloom taksonomisine göre bilişsel alandaki basa­
maklar bilgiden değerlendirmeye gidildikçe karma­
şıklaşır. En basit düzeyde öğrenme bilgi basamağı
iken en zor öğrenilen basamak değerlendirme ba­
samağıdır.
Aşağıdaki davranışlardan hangisinin daha geç
öğrenilmesi beklenir?
A) İzlenilen bir deney için rapor hazırlama
B) Almanca bir kelimenin Türkçe karşılığını söy­
leme
C) Bir resimdeki hataları tespit etme
D) Okuduğu parçanın ana fikrini çıkarma
E) Okumakta olduğu bir masalda ilerde neler ola­
bileceğini kestirebilme

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

25. Duygu Öğretmen, müzik derslerinde nota ile flüt

çalmayı öğretmekte zorlanmaktadır. Öğrencilerin,
parmaklarını çok iyi hareket ettiremediğini fark et­
miş ve öğrencilerin daha rahat flüt çalabilmesi için
ara sıra derslerde parmak açma çalışmaları yap­
tırmıştır.
Duygu Öğretmenin derslerinde parmak açma
çalışmaları yaptırması hangi İhtiyaç belirleme
yaklaşımına göre hareket ettiğini göstermekte­
dir?
A) Farklar yaklaşımı
B) Betimsel yaklaşım
C) Analitik yaklaşım
D) Demokratik yaklaşım
E) Sistem yaklaşımı
27. Arif öğretmen, öğrenci grubuna uygulayacağı bir
sınav için şu ifadeleri kullanmıştır: Sınavda 10 soru
sorulacaktır. Her sorunun puan değeri 10’dur. Bu
sınavdan alınabilecek en yüksek puan 100'dür. Sı­
nav süresi 40 dakikadır. Aritmetik ortalamanın üs­
tünde puan alanlar başarılı sayılacaktır.
Yapılan açıklamada ölçüt hangisidir?
A) Sınavda 10 sorunun sorulması
B) Her sorunun puan değerinin 10 olması
C) Sınavda alınabilecek en yüksek puanın 100
olması
D) Sınav süresinin 40 dakika olması
E) Aritmetik ortalamanın üstünde puan alanların
dersi geçmesi

9
 DENEME SİNAVl ■ 1
2020 KPSS/ EĞİTİM BİLİMLERİ

30. Aşağıdakilerin hangisinde mutlak değerlendir-

28. - Mustafa Bey, Türkçe dersi sınavını yapmak için
me yapılmıştır?
sınıfı saymıştır. Sınıf mevcudunu 28 olarak be­
lirlemiştir. A) O rta la m a n ın altında puan alanları başarısız
- Tuğçe’ye saati öğretmek isteyen annesi 12’yi kabul etmek
başlangıç noktası olarak almıştır. B) B a s k e tb o l takımına sınıfın en uzunlarını seç­
Belirtilen ölçme birimleri sırasıyla aşağıdaki mek
seçeneklerin hangisinde doğru olarak verilmiş­ C) En başarılı 10 kişiyi yüksek lisansa kabul et­
tir? mek
A) Doğal birim - Doğal birim D) Sesi en güzel olanı koroya seçmek

B) Yapay birim' - Yapay birim E) Sınavda 60’ın altında puan alanları derste bı­

C) Yapay birim - Doğal birim rakmak

D) Doğal birim - Yapay birim

E) Yapay birim - Gerçek birim

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

31. I. Soruların zor olduğunu düşünerek her öğrenci­

29. I. Kefeli terazide kütlenin ölçülmesi
II. Aritmetik ortalamanın hesaplanması
III. Hava sıcaklığının termometre ile ölçülmesi
Verilen öncüllerde ne tür ölçmeler yapılmıştır?
nin aldığı puana 10 puan ekleme
II. Gözlük kullanan bir öğretmenin gözlük kullan­
madığı için puanlamayı yanlış yapması
III. Dersi dinlemeyen öğrencilerin 5 puanını kırma
Verilen örneklere karışan hata türleri aşağıdaki-
lerden hangisidir?

1 II III 1 II III
A) Dolaylı Türetilmiş Doğrudan A) Sistematik Sabit Tesadüfi
B) Doğrudan Türetilmiş Dolaylı B) Sistematik Tesadüfi Sabit
C) Doğrudan Dolaylı Türetilmiş C) Sabit Tesadüfi Sistematik
D) Türetilmiş Dolaylı Doğrudan D) Sabit Sistematik Tesadüfi
E) Dolaylı Doğrudan Türetilmiş E) Tesadüfi Sabit Sistematik

10
pnonKPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ
DENEME SINAVI «1

32. Öğretmen Uğur Bey, öğrencisine ceza olsun diye

34. I. Hedeflerin %65’ini gerçekleştiren başarılı sayı­
okulun çevresinin kaç adım olduğunu saymasını is­
lacaktır.
temiştir. Öğrenci, okulun çevresini adımla ölçmüş
II. 100 öğrenciden en yüksek puanı alan 50 kişi
ve 320 adım olduğunu söylemiştir. Uğur Bey, met­
başarılı sayılacaktır.
re cinsinden okul çevresini, öğrencisinin metre cin­
III. Aritmetik ortalamanın üstünde puan alanlar sı­
sinden bir adımına bölmüştür. Fakat sonuç 320 ye­
nıfı geçecektir.
rine, 310 çıkmıştır. Bu nedenle öğrencinin yanlış
bir ölçme yaptığını iddia etmiştir. IV. 70 puan alan herkes dersten başarılı sayıla­
caktır.
Uğur Bey, araçları kıyaslayarak ölçme aracı
V. İlk 5’te olan öğrencilere burs verilecektir.
birimlerinin hangi özelliğini göz ardı etmekte­
Verilen değerlendirme türleri hangi seçenekte
dir?
doğru olarak verilmiştir?
A) Eşitlik B) Genellik
Mutlak Bağıl
C) Kullanışlık D) Geçerlilik
A) I, II ve III IV ve V
E) Yaygınlık
B) II ve IV I, III ve V
C) İve IV II, III ve V
D) III ve IV I, II ve V
E) I, II ve V III ve IV

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

33. İlkokul 5. sınıf öğretmeni Meryem Hanım, sınıfında

bilgi yarışması yapmak istemiştir. Grupları oluştu­ 35. Öğrenci gelişim dosyaları (portfolyolar) incelenir­
rurken öğrencilerin isteği üzerine kızları bir gruba ken sorulması gereken bazı sorular vardır. Bu so­
erkekleri bir gruba ayırmıştır. Daha sonra da bu rulara olumlu yanıt alındığı zaman değerlendirme
gruplardan kendi temsilcilerini seçmelerini istemiş­ amacına ulaşmış demektir.
tir. Öğrenci gelişim dosyaları incelenirken aşağı­
daki sorulardan hangisine olumlu yanıt alma
Meryem Hanım’ın kullandığı ölçek türü aşağı-
zorunluluğu yoktur?
dakilerden hangisidir?
A) Öğrenci ne öğrendi?
A) Sıralama ölçeği B) Öğrenci hangi arkadaşı ile çalıştı?
B) Eşit aralıklı ölçek C) Öğrenci işbirlikçi çalışabildi mi?
C) Nominal ö lç e k (S ın ıfla m a ) D) Öğrenci analiz edebildi mi?
D) Oranlı ölçek E) Öğrenci yeteneklerini kullanabildi mi?
E) Derecelendirme ölçeği

11
t
i
2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

36- 38. soruları aşağıda verilen 39: Öğretmenin sınıf yönetiminde problemin yeri­
grafiğe göre cevaplayınız. ne, zamanına ve durumuna göre farklı yakla­
şımları kullanması ve istenilen davranışı ortaya
9-
8- çıkarmak için uygun ortamları oluşturması ön­
7-
6-
celikle hangi sınıf yönetimi yaklaşımını uygu­
5- lamasıyla mümkündür?
4-
3- A) Gelişimsel yaklaşım
2-
1-
İ
puan ' 86-82 ' 81 -77' 76-72 ' 71 -67' 66-62 ' 61
B) önlemsel yaklaşım
C) Bütünsel yaklaşım
aralığı
D) Tepkisel yaklaşım
E) Geleneksel yaklaşım
Yukarıdaki grafikte bir sınava ait alınan puan ara­
lıkları ve frekans değerleri verilmiştir

Y
36. Dağılımın modu kaçtır? a

A) 79 B) 74 C) 69 D) 59 E) 54 *
i

Y
A
Y
I
N
E
Y
İ

40. Sınıfında, öğrenme güçlüğü yaşayan, ayrıca

arkadaşlarıyla iletişim kurmada ve sosyal bece­
rilerde zorluk yaşayan birkaç öğrencisinin bu­
lunduğunu tespit eden bir öğretmen aşağıdaki-
37. Dağılımın ranjı kaçtır?
lerden hangisini yaparsa etkili sonuç alır?
A) 44 B) 40 C) 34 D) 30 E) 25
A) Başarısız öğrencilerle başarılı öğrencileri eş-
; : leştirip başarısız öğrencilerde yetersizlik duy­
gusu geliştirirse
B) Öğrencileri başarılı akranlarıyla eşleştirip on­
larda dostluk ve dayanışma duygusunu gelişti­
rip birbirlerinden öğrenmelerini sağlarsa
C) Öğretmen bu öğrencileri bir grup yapıp onlara
eksik olduğu konuyla ilgili proje ödevi verirse
D) Öğretmen ders esnasında bu öğrencilerle tek
tek ilgilenirse
38. Dağılımın ortancası kaçtır? v l
E) Başarılı ve başarısız öğrenciler arasında reka­
A) 74 B) 69 C) 70.5 D) 79 ' E) 71.5 bet yaratırsa ^

12
 Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi

41. Sibel öğretmen, derse geç gelen öğrencileri beş
dakika tek ayak üzerinde bekletmekte ve kurallar­
dan asla taviz vermemektedir. Öğrencilerin izinsiz
hiçbir davranışta bulunmamasını istemektedir. Ku­
ralları ihlal eden öğrencileri hemen cezalandırmak­
tadır.
Sibel Öğretmen için aşağıdakiierden hangisi
söylenebilir?
43. Bekir Öğretmen, tam sayılar konusunu anlatmaya
başlamadan önce bu konunun içeriğine dair bilgile­
ri, öğrencilerin daha önce öğrendikleri doğal sayılar
konusuyla bütünleştirip ilişkilendirilmesini sağla­
mıştır. Bu sayede konuyu öğrenciler kendi kendile­
riyle tartışmıştır.
Bekir Öğretmen, hangi etkileşim türünü kul­
lanmıştır?

A) Demokratik B) Kalıplayıcı A) Öğrenci - Öğrenci etkileşimi

C) Yetersiz D) Paylaşımcı B) Öğrenci - Öğretmen etkileşimi
E) Otoriter C) Öğrenci - İçerik etkileşimi
D) Öğrenci - Ortam etkileşimi
E) Öğretmen - İçerik etkileşimi

Y
A
R
G
I
Y 44.
A
Y
I Pl SAYISI
N
E
Y
İ Çemberin çevresinin
çapına oranı pi sayısı
olarak adlandırılır.

n = 3,15

Mehmet öğretmen, matematik dersindi anlatmak

42. Öğretmen öğrenciye ceza verirken, aşağıdakl-
lerden hangisini özellikle göz önünde bulun­
durmalıdır?
A) Cezayı sınıf içinde uygulamalıdır.
B) Fiziksel cezaya başvurmalıdır.
C) Cezanın nedenlerini öğrenciye açıklamalıdır.
D) Cezanın eğitim aracı olduğunu anlatmalıdır.
E) Cezayı, sadece olumsuz davranışı ortaya ko­
yan öğrenciye değil, bütün sınıfa vermelidir.
üzere görsellerle kullanılan yazılı bir materyali sını­
fa getirmiştir.
Mehmet Öğretmenin görsellerde harf kullanımı
ile ilgili hatasını belirten doğru seçenek hangi­
sidir?
A) Yazıda çok fazla harf karakteri kullanması
B) Başlıkları büyük harfle diğer kısmı küçük harfle
yazması
C) Kelimeler arasında gereğinden fazla boşluk
olması
D) Koyu, eğik, altı çizme özelliklerini ayırt edici
bilgiler için kullanılmaması
E) Harflerin büyüklüğünü öğrenenlere göre kul­
lanmaması

13
 DENEME SINa v i ,
2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ

47. İlk örnekleri M.Ö. 3000 yıllarına dayanan kil tablet,

45. Bir kitap ya da dergi tasarımında sayfalarının ta­
lerdir. Eğitimdeki önemini her yerde ve her zaman
mamı metin veya resim ile doldurulmadan, okuyu­
korumuştur. Okulların kurulmasıyla birlikte bu yazı|f
cunun içeriği daha rahat şekilde takip edebilmesi
gereçler gerek öğretmenler gerekse öğrenciler için
sağlanmalıdır.
temel bilgi kaynaklarından biri haline gelmiştir. Eği­
Buna göre dergi ve kitap tasarımı yapılırken
tim uygulamalarının başlamasıyla birlikte bu uygu­
hangi yapısal ilkelerin kullanımı daha cok önem
lamalarda öğretmenin görevini de üstlenmiş ve te­
taşır?
mel bilgi kaynağı olmuştur.
A) Şekil- form B) Alan C) Doku
Tarihsel gelişiminden bahsedilen öğretim ma­
D) Renk E) Çizgi
teryali aşağıdakilerden hangisidir?

A) Karikatürler B) Ders Kitapları

C) Romanlar D) Broşürler
E) Fotoğraflar

Y
A
R
G
I
Y
A
46. I. Kullanıcı kişinin ulaşmak istediği bilgilerin daha Y
önceden ses kaydı biçiminde depolanmış ol­ I
N
duğu bir bilgisayarla telefon aracılığıyla ileti E
alışverişi yapılabilmesini sağlayan bir sistemdir. Y
İ
II. Tek yönlü metin ve grafiklerin televizyon ekra­
nında gösterilmek üzere yayınını ifade etmek­
tedir.
III. Kullanıcı kişinin önceden bilgisayara depolan­
mış metin, hareketsiz ve hareketli grafik biçi­
minde olabilen bilgilere telefon hattı, kablo ya
da uydu üzerinden modem ve klavye bağlantılı
48. 2012-2013 eğitim-öğretim yılında uygulamaya
bir televizyon ekranı, bir kişisel bilgisayar ya da
konulan yeni eğitim sisteminde çocukların ilkokula
özel olarak üretilmiş bir terminalden herhangi
daha erken başlamaları söz konusudur. Henüz uy­
birisi aracılığıyla ulaşabilmesini sağlayan sis­
gulamanın başında olunmasına rağmen ilk izlenim­
temlerin genel adıdır.
ler, bazı çocukların okuma yazma etkinliklerinde
Tanımları yapılan bilgi dağıtıcı sistemlerin eş­ zorlanmadığı fakat büyük bir kısmının zorlandığı
leştirilmesi hangi seçenekte doğru verilmiştir? şeklindedir.
1 II III Okuma yazma etkinliklerinde zorlanma ya da
A) Audioteks Videoteks Teleteks zorlanmama gibi farklılıklar aşağıdaki gelişim
B) Audioteks kavramlarından hangisiyle açıklanabilir?
Teleteks Videoteks
C) Teleteks Audioteks Videoteks A) Büyüme B) Yaşantı
D) Videoteks Teleteks Audioteks C) Öğrenme D) Olgunlaşma
E) Videoteks Teleteks Audioteks E) Tarihsel zaman

14
9090 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

49. Aynı yaş grubunda yer almalarına rağmen daha 51. Ebeveynlerin çocuklara yaklaşımları göz önüne
zengin uyarıcı örüntüsü içerisinde büyüyen çocuk­ alındığında aşağıda verilen aile tiplerinden
ların bilişsel becerilerindeki bazı özellikleri, yaşam­ hangisinin çocuklarının psiko-sosyal gelişim
ları daha basit olan çocuklara göre daha erken ka­ evrelerinden basarıva karşı aşağılık evresinde
zandıkları gözlenmiştir. sorun yaşaması beklenir? •
Bu farklılığın temel nedeni aşağıdakilerden A) Aşırı mükemmeliyetçi
hangisiyle daha ivi açıklanabilir? B) Reddedici
A) Olgunlaşma düzeyindeki farklılıklar C) Aşırı koruyucu
B) Fizyolojik ihtiyaçların karşılanma düzeyi D) Demokratik
C) Yaşantı farklılıkları E) Tutarsız
D) Sosyal ilişkilerdeki farklılıklar
E) Kazanımlardaki yaş farklılıkları

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
50. Ergenlik dönemi her zaman karmaşık ve çalkantılı Y
olmuştur. Ancak günümüz gençleri, öncekiler gibi İ

tek bir kültürden değil pek çok kültürden etkilen­

mektedir. Bu nedenle günümüzde ergenlik dönemi
daha da karmaşık ve çalkantılı olduğu söylenebilir.
Günümüzdeki ergenlerin pek çok kültürden etki­
lenmesi seçim yapmalarını zorlaştırırken, aile için­
de yaşanan çatışmaların daha da uzun sürmesine
neden olmaktadır.
Verilen paragraftan aşağıdakilerden hangisi
çıkarılamaz?
A) Farklı kültürlerin etkisi kimlik karmaşasının da­ 52. Bazı insanlar stresli ve kaygılı olduğu zaman iştahı
ha yoğun yaşanmasına neden olmaktadır. azalırken, bazılarında ise tam tersi iştah artar.
B) Seçeneklerin fazla olması seçeneklerle baş Bu durum aşağıdaki gelişim ilkelerinden hangi­
etme becerilerini geliştirmektedir. siyledahajy! açıklanabilir?
C) Kimlik krizinde seçenek oluşturma önemli bir î ’
A) Gelişim nöbetleşedir.
etkendir. B) Gelişim baştan ayağa doğrudur.
D) Ergenlik dönemi karar verme sürecinde dışsal
C) Gelişim düzenli bir sıra izler.
etkenlerin daha güçlü iz bıraktığı bir süreçtir.
D) Gelişim yordanabilir.
E) Günümüz koşulları tarihsel zaman etkisiyle
E) Gelişim bir bütündür.
açıklanabilir.

15
 DENEME SINAVI ■ 1
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ

53. İlkokul yıllarında akşam okuldan döndüğünde gün 56. Mevlana'nın “Sen ne kadar bilirsen bil, anlattıkla-*
boyu yaşadıklarını eksiksiz olarak ailesiyle payla­ rın karşıdakinin anlayabildiği kadardır" sözünde
şan Servet, liseye başladıktan sonra değişmiş, ar­ karşıdakinin anlamasındaki sınırlılığa neden
tık yaşadıklarını ailesiyle paylaşmaz olmuştur. olan etken aşağıdaki bilişsel gelişim kavramla­
rından hangisiyle açıklanabilir?
Servet’in durumu, gelişim açısından değerlen­
dirildiğinde aşağıdakilerden hangisi uygun bir A) Dengesizlik B) Uyumsama
açıklama olamaz? C) Hazırbulunuşluk D) Dengeleme
A) Servet, girişimciliğe karşı suçluluk evresinde E) özümleme
sorun yaşamıştır.
B) Yalnız kalma isteği duygusal bağımsızlık gös­
tergesidir.
C) Servet’in böyle davranması bir gelişim görevi­
dir.
D) Bu tür davranışlar ileride kendi bireysel yaşa­
mını kurmak için gereklidir.
E) Bu tür değişimler kritik dönem göstergesidir.

54 ve 55. soruları aşağıdaki paragrafa Y

göre cevaplayınız. i
1* " —J R
Ergenlik döneminin sonuna yaklaşan Sema, ço- ,
ğunlukla erkek arkadaşlarıyla gezmekte ve erkek­
lere özgü davranışlar (saldırgan, atletik, başat ve A
güçlü olma gibi) göstermekte ve babası gibi bir y

sevgili aramaktadır. 1
N
E
V
İ

54. Davranışlarına bakıldığında Sema’nın psiko-

seksüel gelişim evrelerinin hangisinde sorun
yaşadığı söylenebilir?
I
A) Anal dönem B) Fallik dönem
C) Oral dönem D) Genital dönem
57. Kendisi de öğretmen olan Bahadır Bey, okula
E) Latent dönem
giden oğluna “Okulda beni temsil ettiğini unutma
ve ona göre davran. Öğretmenlerinin çoğu benim
arkadaşım. Bir eğitimcinin çocuğu böyle olamaz
demelerini istemem” demiştir.
Buna göre Bahadır Bey, Kohiberg’in ahlak
gelişimi kuramında hangi evrede yer almakta­
dır?
55. Sandra Bern’in cinsiyet rolleri kuramına göre
Sema’nın cinsiyet rolü aşağıdakilerden hangi­ A) Kanun ve düzen
sidir? B) Saf çıkarcılık
C) Sosyal sözleşme
• A) Feminen B)Maskülen C) Belirsiz
D) İyi çocuk
D) Androjen E) Dağınık
E) Evrensel ahlak

16
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

58. Her organizma kendini yaşamda tutacak belli
tepkilerle doğar ancak gerek homeostatik, gerekse
refleksif tepkiler bir yere kadar ihtiyaçları karşılar.
Sadece bu tepkilerle yaşamı sürdürmek mümkün
değildir. Oysa yaşamı hem daha sağlıklı devam et­
tirmek hem de daha üst ihtiyaçlara ulaşmak için
organizmanın çevreyle etkileşime girmesi, çevresel
uyaranları doğru anlamlandırması ve bu anlamlan­
dırma doğrultusunda davranışlarını yeniden düzen­
lemesi gerekir.
Parçadaki temel anlayış öğrenme açısından
değerlendirildiğinde aşağıdakilerden hangisi en
doâru seçenek olur?
60. Gestaltçılara göre hem beyin hem de bellek, uya­
ranları dışarıdan geldiğinden daha farklı algılar.
Pek çok kaynaktan gelen veriler birleştirilir. Bu bir­
leştirme yani örgütleme esnasında anlamlı ve tam
olma gibi ilkeler esastır. Çünkü bellek ve beynin
doğuştan getirilen doğal eğilimi bu şekildedir.
Geştalt kuramına göre, parçada temel özellikle­
ri verilen kavram aşağıdakilerden hangisidir?
A) Bitişiklik B) Pragnanz
C) Süreklilik D) Özümleme
E) Uyumsama

A) İnsan belli mekanizmalarla doğsa da bazı şey­

leri öğrenmeden hayatta kalması zordur.
B) Doğuştan getirilen tepkiler birincil ihtiyaçları
karşılar. Çevreyle girilen etkileşimler sonucun­
da elde edilen beceriler de ikincil ihtiyaçları
karşılar.
C) Yaşamak için doğuştan getirilen refleksif tepki­
lerin ya terk edilmesi ya da dönüştürülmesi ge­ Y
rekir. A
R
D) Bireysel farklar kimi insanda refleksif tepkileri,
G
kimisinde öğrenilmiş tepkileri ön plana çıkarır. I
E) Reflekslerden kontrollü becerilere geçtikçe da­ Y
ha üst düzey ihtiyaçlar ortaya çıkar. A
Y
I
N
E
V
İ

61. Hazırbulunuşluk yasasına göre organizma bir

davranışı yapmaya hazırsa onu yaptığında haz
59. Aşağıdakilerden hangisi Bilişsel (Kognltıf)
duyar ve aynı tepkiyi tekrarlama yönünde eğilim ar­
kuramların temel sayılılarından birisi değildir?
' tar. Sonuç blarak mutlaka dışsal bir uyaran alması
A) Öğretim sürecinde esas olan davranışın değil -■'dâgerekmez. r
bilginin biçimlendirilmesidir. ^ Buna g ö r e ‘organizmanın hazır olduğu tepkiyi
B) Davranıştaki değişim bilgideki değişime gös­ ...... y a p m a s ı -aşağıdakilerden hangisinin etkisi ile
tergesidir. , _ gerçekleşmektedir? ?'■ 111
C) Öğretim süreci ancak çevresel koşulların dü­ r; (V* .OİI'1; i'-1'* "■
A) Pekiştirme
zenlenmesiyle istenilen değişimi sağlayabilir.
B) Ayırt etme ' „ ,
D) Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyi öğretimin
C) Karşıt pekişme ._ _ .
kalitesini etkiler. ' ■: ı r y . ■•
E) Öğretim sürecinde kullanılan pekiştirecin ken­ D> C6Za -m c iîc -T..İ-0 r
disi değil ona yüklenen anlam önemlidir. E) Alışma

17
 64 ve 65. soruları aşağıdaki paragrafa
62. Uyaran - tepki İlişkisi temel alındığında uyaran­ göre cevaplayınız.___________
lar arasında' benzerlik arttıkça, organizmanın
tepkilerinde 'hangi yönlü bir değişim olması Kimi zaman, bildiğimiz bir şarkı ya da türküyü
beklenir? t söylemek istediğimizde önce melodisini mırıldanı­
• 11 rız, sonra birkaç söz gelir akla, sözleri mırıldandı­
A) Tepki genellemesi
ğımızda yavaş yavaş diğer sözler, nihayetinde söz­
B) Alışkanlık becerisi lerin tamamı akla gelir. Daha önce öğrendiği bir
C) Uyarıcı genellemesi < şarkıyı mırıldanarak aklına getirmeye çalışan Zeki,
D) Pekiştirme etkisi •• belli sözleri hatırladığı halde bir türlü şarkının baş­
E) Karışma •; langıcını hatırlayamamış ve başlangıç sözlerini ar­
ı \

kadaşına sormuştur.
\

. •[

64. Türkünün devam sözleri aklına geldiği halde

Zeki’nin ilk sözleri hatırlamaması aşağıdakiier-
den hangisiyle daha ivi açıklanabilir? •

A) İleriye ket vurma ,• '

B) Anlamsal bozulma .
C) Bastırma
D) Geriye ket vurma ' ’
E) Sonralık etkisi

63. Günümüzde gelişen teknoloji güvenlik sektörün-de

etkin olarak kullanılmaktadır. Örneğin; evlerde do-
ğalgaz sensörleri kullanılmakta ve bir kaçak duru­ * .>»- >
munda sesli uyarı ile yaşamsal tehlike oluşturma­ : ' t &
dan durum kontrol altına alınmaktadır, n ı

65. Başlangıçta mıhlandığımız melodinin giderek

Buna göre sesli uyarı aşağıdaki görevlerden
hangisini üstlenmemlştlr? \ :’l şarkıııın ^ m am ıı^ 'hatırlatması aşağıdaki öğ­
A) Ayırt edici uyarıcı '; • ;? . i . j
renme ka^amlahıraah hangisiyle açıklanabilir?
B) Koşullu uyarıcı . Ş S . \ A)İÖriceli^etkisi ft' V-v‘J • .
C) Olumlu habercilik \ £• B) Anlamsalçağrışmri;. .
D) Öğrenilmiş uyarıcı *\Jfx . C) Etkinin yayılması M i r :ı
İÇ ?
E) Olumsuz habercilik , - ii: D), Sonralık etkisi
* t’
i- E)* Olumsuz transfer
2020 KPSS/ EĞİTİM BİLİMLERİ DENEME SINAVI ■ 1

66 ve 67. soruları aşağıdaki * 68.
_______parçaya göre cevaplayınız.__________
Psiko-sosyal gelişim kuramında 3- 6 yaş aralığı
girişimciliğe karşı suçluluk evresidir. En önemli be­
lirtisi çocuğun aşırı meraklı olması ve soru sorma­
sıdır. Eğer ebeveynler çocuğun sorularına cevap
vermezse, soruların arkası kesilmez. Çocuk cevap
alsa bile yine de soru sorabilir; ama en azından ıs­
rarın şiddeti ve soru sayısı azalabilir.
9. sınıf birçok öğrenci için bir soluklanma yılıdır. Bir
yıl önce liselere giriş sınavından yeni çıkmış öğ­
renciler “henüz üniversite sınavına zaman var, bi­
raz dinlenelim” düşüncesindedirler. Oysa okul psi­
kolojik danışmanı Caner Bey, rehberlik saatlerinde
9. sınıf derslerinin çok önemli olduğunu çünkü üni­
versite sınavının ilk aşamasının ağırlıkla 9. sınıf
konularından oluştuğunu söylemektedir.
Okul psikolojik danışmanı Caner Bey’in söy­
lemleri öğrenmedeki daha çok hangi etkene
dönüktür?

A) Dikkat
. B) Kodlama
C) Planlama
D) Güdülenme
E) Anlamlandırma

Y
66. Ebeveynin çocuğunun sorusuna cevap vermesi
A
ve çocuğun sorduğu sorulara ebeveynlerinden R
cevap alması sonuç olarak ebeveyn ve çocuk G
açısından sırasıyla aşağıdakilerden hangisiyle I
ifade edilebilir? Y
A
A) I. tip ceza - II. tip ceza Y
I
B) Olumlu pekiştirme - Olumsuz pekiştirme N
C) Olumsuz pekiştirme - Edimsel tepki E
Y
D) Olumsuz pekiştirme - Olumsuz pekiştirme i
E) Olumlu pekiştirme - Olumlu pekiştirme

69. Tarih öğretmeni Ülkü Hanım, hazırlamış olduğu

sınavda, bilgisayarda sorular yazılırken bir soruda
harflerin karmakarışık yazıldığını, kelimelerin an­
lamsızlığını fark etmiştir. Fakat öğrencilerin bu yan­
lışı tamamlayarak, soruyu bir bütün olarak algılayıp
doğru cevapladıklarını görmüştür.
67. Söz konusu çocuğun sürekli soru sorması Geştalt kuramına göre öğrencilerin soruyu
ebeveynler açısından aşağıdaki kavramlardan doğru cevaplamaları, algı yasalarından hangi­
hangisiyle açıklanır? sine örnektir? >

A) I. tip ceza A) Şekil-zemin

■l
B) Olumsuz pekiştirme B) Basitlik
C) II. tip ceza C) Devamlılık
D) Ayırt edici uyarıcı D) Tamamlama
E) Olumlu pekiştirme E) Benzerlik

19

2020 KPSS/ EĞİTİM BİLİMLERİ
70. Bireyin sosyalleşmesine, duygusal sorunlarını
çözmesine, kendini geliştirmesine ve kendini ger­
çekleştirmesine yardımcı olmak amacıyla bireylere
tek tek ya bireysel rehberlik hizmeti ya da bireysel
psikolojik danışmanlık hizmeti sunulur.
Bu açıklamalar ışığında bireysel rehberlik hiz­
meti sunan bir sınıf rehber öğretmeninin;
I. Bireyin kendini tanıması için yardım etmesi
’ »t i ’ *• ■ I l .. \
II. Sorununa ilişkin uygun çözüm yolunu bulması
III. Bireyin duygusal sorunlarına derinlemesine
yardım etmesi
IV. Sorunu bireyin kendi başına çözmesi için onu
cesaretlendirmesi
V. Özel hayatla ilgili konularda gizlilik ilkesine
özen göstermesi
VI. Sınıfındaki öğrencilere kişilik ve yetenek testleri
uygulayarak uygun alanlara ve bölümlere yön­
lendirmesi
davranışlarından hangilerini gerçekleştirmesi
beklenir?
A) i, II, IV ve V B) II, IV ve V
C) I, IV ve V D) II, III, IV ve VI
E) I, IV, V ve VI
71. Matematik dersi zümre başkanı, önceki senelerde Y 73. Okul psikoloji danışmanı Faruk Bey, okuldaki veli
yaşanan genel başarısızlık nedenleri arasındaki
rehberlik bulgularından yararlanmak için okul reh-
'berlik servisinde görevli psikolojik danışmanlardan
yardım talep etmiştir. Rehberlik servisi geniş çaplı
bir araştırma yapmaya karar vermiştir. Araştırma­
da, öğrencilerin büyük bölümünün, matematik der-
L" sinde çeşitli'nedenlerden dolayı zorlandığı ortaya
1 çıkmıştır. Ortaokul 6. sınıftaki öğrencilerin çoğunun
matematik dersinde güçlükler yaşadığını tespit et-
tiklerini belirterek, bunun için ilkokul 4. ve ortaokul
” , " 5 . sınıftaki matematik müfredatının yeniden göz­
den geçirilmesi ve öğretim yöntemlerinin sınıfta et-
ı;v, kin şekilde kullanılması gerektiğini vurgulamıştır.
' Bu çalışmalar, aşağıdaki rehberlik hizmetlerin­
den hangisinin kapsamında değerlendirilemez?
A) Müşavirlik ■ A) Süperin benlik kuramı
B) Ayarlayıcılık
C) Kişisel rehberlik
D) Çare buluculuk • '
E) Eğitsel rehberlik
DENEME SINAVI ■ ^
72. Gelişimsel yaklaşım, PDR hizmetlerini akademik
başarıyı arttırma, meslek seçimi ya da program
seçimi gibi sorunlarla sımrlandıran ve knz durumla­
rında düzeltici, çare bulucu yardımlar sağlamaya
çalışan ge le n e k s e l modellere bir tepki olarak
1960’lı yıllarda ortaya çıkmıştır.
Aşağıdakilerden hangisi kapsamlı gelişimsel
rehberlik programının özelliklerinden biri değil-,
dir? '
A) Sadece okullarda değil, rehberliğin gerekli ol­
duğu tüm hizmet sektörlerinde kullanılabilirliği
kolaylık sağlar.
B) Sürekli aşamalı, ardışık uygulamalar vardır.
C) Öğretmen odaklıdır.
D) H e d e f y ö n e lim lid ir.
E) Çalışmalar tüm eğitim kademelerini kapsar.
Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
1 seminerinde “Ebeveynlerin çocuklarının ihtiyaçları­
nı karşılama şekli ve düzeyi, çocukların çocukken
yaşadığı bazı yaşantılar onların mesleki tercihlerini
etkiler. Bazı insanlar gelecekte insanlardan iyice
uzaklaşarak insanlarla ilgisi olmayan bilim, teknolo­
ji ve mühendislik gibi mesleklere yönelirken bazı
insanlarda insanlarla ilgili olan öğretmenlik, psiko­
lojik danışmanlık, halkla ilişkiler gibi mesleklere
yönelir. Bu nedenle anne baba tutumları çocukları­
nın meslek tercihlerini çok etkilemektedir ve sizin
de bunu dikkate almanız gerekmektedir.” söyle­
minde bulunmuştur.
Okul psikolojik danışmanı Faruk Bey’in söy­
lemleri aşağıdaki meslek gelişim kuramlarından
hangisiyle en_£ok llişkilendirilebilir?''
B) Roe’nun gereksinim kuramı
- .0 C) Holland’ın tipoloji kuramı
■!
D) Parsons’un özellik faktör kuramı
E) Ginzberg’in gelişim kuramı
20
i
 2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
DENEME SINAVI ■ 1

74. Aşağıdakilerden hangisi sınıf rehber öğretme­ 76. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin kaynaş­
ninin görevleri arasında ver almaz?
tırma programına dâhil edilmesi için gerekli ra­
A) Sınıfındaki öğrencilerin gelişim dosyalarının tu­ poru veren birim ve değerlendirme süreci aşa-
tulmasında rehberlik servisiyle işbirliği yapar. ğıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?
B) Okul rehberlik programından yararlanarak ken­ Birim Süreç
di sınıfının rehberlik planını hazırlar. A) Okul rehberlik servisi Vaka incelemesi
C) Öğrencilerin eğitici kol kulüplerine yönlendiril­ B) RAM rehberlik bölümü Teşhis ve tedavi
mesinde rehberlik servisiyle işbirliğine gider.
C) Psikiyatri bölümü Teşhis ve tedavi
D) Bireyselleştirilmiş eğitim planının hazırlar.
D) RAM özel eğitim bölümü Eğitsel tanılama
E) Öğrenci hakkındaki özel ve gizlilik içeren bilgi­
E) BEP Geliştirme birimi Yöneltme
leri korur.

Y
A
R
G
I
Y
A
Y
I
N
E
Y
İ
75. Psikolojik danışma, bireyin karar verme, problem
çözme gereksinimini karşılayarak gelişim ve uyu­
munu sürdürmesiyle, kendini gerçekleştirmesine
yardımcı olmak için bireyle yüz yüze kurulan pro­
fesyonel bir psikolojik yardım ilişkisidir.
Bu açıklamalar ışığında aşağıdakilerden hangi­
si psikolojik danışma ilişkisinde olmamasj ge­ 77. Yurt dışında çalışan babasının izin dönüşü
reken bir ifadedir? tekrar çalıştığı ülkeye gitmek zorunda kalması­
na üzülen öğrencisine, öğretmeni aşağıdakiler-
A) Danışman ve danışan arasındaki ilişkilerde, iç­ den hangisini söylerse onunla empatik bir ilişki
tenlik, anlayış ve güvene dayalı bir ilişki vardır. içinde olur?
B) Psikolojik danışma hizmeti sadece sorunlu öğ­
A) Senin yerinde ben de olsam babamdan uzak
renciye yardım eden bir uygulama alanı değil­
kaldığıma üzülürdüm.
dir.
B) Seni anlıyorum. Ancak gereğinden fazla üzülü­
C) Psikolojik danışma ilişkisinde danışan ile da­
yorsun.
nışman arasında duygusal bir yakınlığın kurul­
C) Sen de onunla beraber gitmek istiyorsun.
ması empatiyi kolaylaştırır.
D) Babandan ayrı kalmana üzülüyorsun.
D) Danışma ilişkisinde rehberliğin ilkeleri esastır.
E) Babanın uzaklara gitmesi çok üzücü. Seni de­
E) Bu hizmeti sadece okul psikolojik danışmanı
rinden etkilemiş.
verebilir.

21
 DENEME SINAVI m 1
2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ

78. Sosyometrl İle İlgili olarak aşağıdaki ifadelerden
hangisi yanlıştır?
A) Sosyometrl sonuçları gizli tutulur.
B) Bireylerarası İlişkiler değişken olduğundan,
sosyometri uygulaması aynı sınıfta aynı ölçüt
verilerek belirli aralıklarla tekrarlanmalıdır.
C) Sosyometrik veriler sadece verilen ölçüt ve uy­
gulanan zaman için geçerlidir.
D) Sınıftaki sosyal yapı ve ilişkiler tespit edilebilir
ve böylece ilişkilerin nedenleri de tespit edilebi­
lir.
E) Her öğrencinin yeğlediği üç kişinin adını yazma
zorunluluğu yoktur.
80. Nurdan üniversitede aldığı istatistik dersinde sü-
rekii başarısız olmaktadır. Başarısını engelleyen
faktörleri azaltmak ya da ortadan kaldırmak iste­
mektedir.
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi Nurdan’a
verilmesi gereken en uygun rehberlik hizmeti
hangi problem alanına girmektedir?
A) Grupla psikolojik danışma
B) Eğitsel rehberlik
C) Kişisel rehberlik
D) Oryantasyon
E) Bilgi toplama ve yayma

Y
A
R
G
I
Y j
A !
Y
I
N
E
Y
İ

79. Bir gruptaki kişilerin, sosyal bir problemle ilgili

baz. rolleri paylaşarak izleyiciler karşısında
gerçek hayatta olduğu gibi oynamalar, aşağı­
daki tekniklerden hangisinin kapsamında ele
alınır?
A) Oyun terapisi
B) Sosyodrama
C) Psikodrama !■
i
D) Rol dağıtım tekniği
E) Arzu tekniği

22

Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
taşanlar dilenip. . .
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
1. Bruner’e göre merak, insanların sahip olduğu en
önemli güdüdür. Merak eden birey sezgileriyle ha­
reket eder ve zihnindeki sorulara cevap aramaya
başlar. Bu süreçte sezgilerini kullanır.
CEVAP: C
2. Araştırma ve inceleme stratejisinde günlük yaşamı
ilgilendiren konular ele alınır. Çünkü öğrencinin
okulda deneyim kazanıp bu deneyimlerini günlük
yaşama aktarması istenir. Öğrenciler öğrendiklerini
kullanarak günlük yaşamdaki problemlere çözüm
üretebilir.
CEVAP: D
3. Yapılandırılmış grid, yönerge, soru bölümü ve
cevap kutucukları olmak üzere üç bölümden olu­
şur. Kutucukların içerisine cevaplar yerleştirilir. Öğ­
rencinin soruların cevabını kutucuklarda bulması
istenir. Bir cevap birden fazla soruya ait olabileceği
gibi bir soru birden fazla cevaba ait olabilir.
CEVAP: B
4. Halil Öğretmen, önlem almak amacıyla öğrenciler­
den fikirler almıştır. Sorunun nasıl ortaya çıkabile­
ceğini tespit etmek istemiştir. Ters beyin fırtınasın­
da çözümler yerine, öğrencilerin sorun üretmesi is­
tenir. Böylece sorun için önlemler alınabilir.
CEVAP: B
5. Ebru Öğretmen, verilen resimlerden öğrencilerin
bir senaryo yazmalarını istemiştir. Öğrencilerin, re­
simlerden bir öykü oluşturmasını amaçlamıştır.
Böylece öğrencilerin hayal dünyası ve yaratıcılığı
gelişir.
CEVAP: E
KPSS
EĞİTİM BİLİMLERİ
6. Serpil öğretmen, öğrencileri örneklerle yönlendire­
rek hedefe ulaşmalarına yardımcı olmuştur. Öğ­
renciler kendi çabalarıyla sonuca ulaşmaya çalış­
mıştır. Buluş Yoluyla Öğretim stratejisinde öğren­
ciler, öğretmenin yönlendirmesiyle hedefe ulaşır.
CEVAP: D
7. Soruda doğru bir cevap aranmamaktadır. Öğrenci­
lerin orijinal fikirler üretmesi istenmektedir. Bu ne­
denle yaratıcı düşünme becerisi gelişir.
CEVAP: C
Y 8. Konuşma biletleri tekniği, öğrencilerin birbirini
A dinleyebileceği şekilde uygulanır. Öğrencilere eşit
R süre verilir. Öğrenciler, bilet sayısı kadar verilen
! sürede görüşlerini belirtir.
CEVAP: B
A
Y
I
N ..
E 9. Burcu Öğretmen, çok fazla zaman harcamadan
Y etkinliklerini kazandırmaya alıştığı için ekonomiklik
1 ilkesine göre hareket etmiştir. Etkinliklerin çok fazla
zaman almaması öğretimin ekonomiklik ilkesiyle il­
gilidir.
CEVAP: C
10. Çoklu zekâ kuramına göre her öğrencinin baskın
olan zekâ alanı vardır. Ama öğrenci sadece baskın
olan zekâ alanına göre öğrenmez. Öğrenciler farklı
birçok zekâ alanına göre öğrenebilir. En gelişmiş
zekâ alanına göre de öğrenebilir, az gelişmiş zekâ
alanına göre de öğrenebilir. Sadece baskın olan
zekâ alanına hitap edilmesi bir hatadır. Öğretmen
birçok zekâ alanına hitap ederek dersi işlemelidir.
CEVAP: A
3
 2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
11. Verilen çalışmada, uygulanan teknik karşılıklı
sorgulamadır. Karşılıklı sorgulamada öğrenciler
birbirlerine sorular yönelterek birbirlerini denetler­
ler. Böylece eksik ve yanlış öğrenmeler ortaya çı­
karılabilir. Öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarını
denetlemesi ikili denetimdir.
CEVAP: E
12. Tam öğrenme modelinde dönüt ve düzeltmeler sık
sık başvurulan değişkenlerdir. Dönüt - düzeltmeler
eksik ve yanlış öğrenmelerin zamanında tespit
edilmesini sağlar. Ders sırasında başvurulduğun­
dan eksik öğrenmelerin düzeltilmesi için fırsat ya­
ratır.
CEVAP: D
13. Bilişsel ve davranışçı kuramın etkileriyle, öğren­
menin içsel ve dışsal faktörler aracılığıyla oluştu­
ğunu savunur. Temel öğretim modeli, bilişsel ve
davranışçı kurama dayanır.
Y
Temel öğretim modelinin dört temel öğesi vardır. A
R
Bunlar: G
I. Hedefler
II. Giriş davranışları Y
A
III. Eğitim durumları
Y
IV. Değerlendirme ı 16. Gagne’nin zihinsel becerilere göre;
Temel öğretim modelinde içeriğe yer verilmemiştir. ^ I.
CEVAP: E v II. Uyarıcı tepki bağını
1 III. Basit zincirleme
14. Basamaklı öğretim modelinde etkinlikler 5 aşama­
dan ve bu aşamalar içerisinde yer alan 3 basamak­
tan oluşur. Öğrenciler verilen etkinlikleri basitten
karmaşığa doğru takip ederek en üst düzeyde he­
def basamağına ulaşmaya çalışır.
İşbirliğine dayalı öğrenme modelinde öğretmen et­
kinlikleri basamaklara ayırarak vermez. Bireysel
hız yoktur.
Okulda öğrenme modeline göre öğrenci istediği et­
kinliği seçemez, öğretmen konuyu öğretir, öğrenci
öğrenir.
Tam öğrenme modelinde grup hızı vardır.
Yaşamsal öğrenme modeline göre, bireyin zihnin­
deki süreçlerle öğrenme meydana gelir. Daha çok
bireyin nasıl öğrendiğiyle ilgilenir. Önce zihinde bir
dengesizlik oluşur daha sonra denge sağlanır. Öğ­
retmenin etkinlikleri üzerinde durmaz. Basamak
basamak ilerleme yoktur.
CEVAP: B
4
DENEME SINAVI ■ 1
15. Yapılandırmacılıkta öğretmenin rollerinde ,de de­
ğişmeler olmuştur, öğretmen rehber konumunda­
dır. Öğrencilere problem durumu için alternatif yol­
lar sunar. Farklı kavramlar arasında bağ kurarak
konuları öğrenmeye çalışır. Öğrencilere açık uçlu
sorular yönelterek görüşlerini almaya çalışır. Öğ­
renciyi farklı düşünmeye yöneltir. Öğrencilerin fikir­
lerini destekler. Böylece öğrenciye cesaret verir.
Fakat tüm öğrencileri aynı seviyede tutmaz. Çünkü
öğrenciler arasında bireysel farklılıklar vardır. Yapı-
landırmacılıkta bireysel farklılıklara önem verilir.
CEVAP: E
I
İşaret öğrenme
öğrenme
IV. Sözel ilişkilendirme
V. Ayırt etmeyi öğrenme
VI. Kavram öğrenme
VII. İlke öğrenme
VIII. Problem çözme
olmak üzere sekiz alt basamağa ayrılır. En basit
öğrenmeden, en zor öğrenmeye doğru sıralanmış­
tır.
Sobaya dokunduğu için eli yanan birisinin bir daha
sobaya dokunmaması gerektiğini öğrenmesi (işaret
öğrenme)
Zil çaldığında öğrencilerin sınıfa girmesi (uyarıcı
tepki bağını öğrenme)
Arabayı çalıştırabilmek (Basit zincirleme)
Bir çocuğun annesine “anne bana su ver." demesi
(sözel ilişkilendirme)
Bir kişinin hayvanları etobur ve ot obur diye ayır­
ması (ayırt etmeyi öğrenme)
<*
CEVAP: E
 2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
17. Bilgisayar destekli öğretim, son yıllarda eğitim
alanında çok fazla kullanılmaya başlandı. Fakat
bilgisayar ile ilgili üniversite hayatında iyi bir eğitim
almayan öğretmenler, teknolojinin oldukça gerisin­
de kalmaktadır. Öğrenciler bilgisayar konusunda
öğretmenlerden daha fazla bilgiye sahip olmakta­
dır. Bu nedenle öğretim konusunda sorunlar yaşa-
nabilmektedir.
CEVAP: B
18. Dramalar yoluyla edinilen yaşantılarda bireyin hem
görsel hem de işitsel duyusuna hitap edilir. Görsel
ve işitsel duyu organları, kalıcı öğrenme sağlama­
da en etkili duyu organlarıdır. Öğrenciler davranı­
şın nasıl yapıldığını görebilir. Aynı zamanda dav­
ranışlarla ilgili bilgileri işiterek öğrenebilir.
CEVAP: E
Y munda çerçeve program özelliğine aykırı hareket
A edilmiş olur.
R
G CEVAP: B
19. Etkinlikler hazırlanırken öncelikle hedefler göz
önüne alınmalıdır. Hedefe uygun olmayan bir et-
kinliği kazandırmanın bir anlamı yoktur. Öncelikle
öğrenciye kazandırılacak hedefler belirlenir. Daha
sonra bu hedefler içerisinde öğrenciler için uygun
olanlar seçilerek etkinliklerle öğrencilere kazandı-
rılmaya çalışılır.
CEVAP: C
20. Öğrencinin konuyu öğrenebilmesi için etkinlikler
sırasında farklı ilkeler kullanılır. Davranışın pekişti­
rilmesi istenen davranışın ortaya çıkma olasılığını
arttırır. Aralıklı tekrarlar bilginin tekrar hatırlanma­
sını sağlar. Böylece bilgi kalıcı bir hale getirilebilir.
Öğrenci düzeyine uygun olmayan etkinlikleri uygu­
lamak, öğrenmeyi meydana getirmez, öğrencinin
ne bildiği tespit edilmeli ve sonuca göre yeni bilgi­
ler kazandırılmalıdır. Ancak sürekli aynı yöntemi
kullanmak yanlıştır. Her yöntem her hedefe uygun
olmayabilir. Her öğrenci aynı yöntemle öğrenemez.
Aynı zamanda öğrencinin derste sıkılmasına yol
açabilir.
CEVAP: C
5
DENEME SINAVI ■ 1
21. Siyah şapka olaylara karamsar bir açıdan yaklaşır.
Olayın tehlikelerini görür. Probleme çözüm üretil­
mediği takdirde her şeyin daha kötüye gidebilece­
ğini savunur. “Okulda kavga eden öğrencilerin
okuldan uzaklaştırılması gerekir. Aksi takdirde bu
tür olaylar okulda çoğalır ve disiplin sağlanamaz
hale gelir.” Bu düşünce siyah şapkaya aittir. Çünkü
olayın en radikal kararını alır. Problemin daha fazla
büyümemesi ve tehlikenin artmaması için önlem
almaya çalışmıştır. Olaya karamsar bir açıdan yak­
laşmıştır.
CEVAP: A
22. Öğretim programları içerisinde yer alan konuların
ayrıntısına inilmez. Konu başlıkları ve alt başlıklar
verilir. Konuların ayrıntıları ders kitaplarında öğ­
renciye verilir. Programın ayrıntılara inmesi duru­
I
y
a
y
N
e 23. Merve’nin kuaförün yanında işi öğrenmesi informal
Y bir eğitimdir. Ancak çıraklık eğitim merkezinde bu
eğitimi alması yaygın eğitimdir. Resmi bir kuruma
bağlı, planlı ve programlı olarak yapılmaktadır.
Merve, gönüllülük esasına göre kuaförün yanında
çalışmıştır.
CEVAP: A
24. Sibel Öğretmen, bir sorunun farkına varınca prog­
ramında bu sorunlara değinmiştir. Ortaya çıkan du­
ruma göre değişiklikler yapmıştır.
Yaşantı merkezli tasarımda önceden hazırlanmış
bir plan, program yoktur. İhtiyaca göre uygulama
sırasında konular ele alınır. Öğrenciler nelere ihti­
yaç duyarlarsa programda o konulara yer verilir.
CEVAP: B

2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ
25. Betimsel yaklaşım, bir nesnenin veya çalışmanın
getirdiği yararlara ve zararlara bakılarak ihtiyacı
belirlenmesidir. Uygulama esnasında programda
değişiklikler yapılır. Duygu Öğretmen, yan flüt çal­
mayı öğretirken öğrencilerinde bir eksiklik tespit
etmiştir. Buna yönelik çalışmalar yapmıştır. Bir ola­
sılığa karşı hareket etmemiştir. Analitik olması için
bir olasılığa göre hareket edilmesi gerekirdi.
CEVAP: B
26. Bilgi en basit öğrenilen ve en basit unutulan basa­
maktır. Değerlendirme ise en zor öğrenilen ve en
zor unutulan basamaktır. Davranış bilgiden - de­
, ğerlendirmeye gittikçe zorlaşır.
A) İzlenilen bir deney için rapor hazırlama (Kav­
rama)
B) Almanca bir kelimenin Türkçe karşılığını söy­
leme (Bilgi)
C) Bir resimdeki hataları tespit etme. (Analiz)
D) Okuduğu parçanın ana fikrini çıkarma. (Kavra­
ma)
E) Okumakta olduğu bir masalda ilerde neler ola­
bileceğini kestirebilme. (Kavrama)
Bir resimdeki hataları tespit etme, analiz düzeyinde
bir davranış olduğu için diğerlerine göre daha geç
öğrenilir.
CEVAP: C
27. Arif Öğretmen, açıklamasında hem ölçme kuralla­
rını hem de ölçütü belirlemiştir. Ölçüt, bir karara
varmak için belirlenen sınırdır ve değerlendirme
yapma için kullanılır. Fakat ölçme kuralı, ölçme
yapmak için kullanılır.
Sınavda 10 sorunun sorulması (ölçme kuralıdır.)
Her sorunun puan değerinin 10 olması (ölçme ku­
ralıdır.)
Sınavda alınabilecek en yüksek puanın 100 olması
(ölçme kuralıdır. Bu cümlede başarılı sayılmak için
bir sınır belirlenmemiştir.
D) Sınav süresinin 40 dakika olması (ölçme kuralı­
dır.)
E) Aritmetik ortalamanın üstünde puan alanların
dersi geçmesi (ölçüttür. Başarılı sayılmak için bir
sınır belirlenmiştir.)
CEVAP: E
DENEME SINAVI ■ 1
Doğal birim, doğada fiziksel olarak sayılabilen ve
28.
görülebilen değişkenler için kullanılan birimdir. Ya­
pay birim ise insanlar tarafında yapılmış olan bi­
rimdir. Örneğin litre, metre, saat insanlar tarafından
yapılan birimler olduğu için bunlar yapay birimdir.
* Mustafa Bey, Türkçe dersi sınavını yapmak için
sınıfı saymıştır. Sınıf mevcudunu 28 olarak be­
lirlemiştir. Öğrenci sayısı doğada zaten vardır
ve sayılabilir. Bu nedenle doğal birimdir.
* Tuğçe'ye saati öğretmek isteyen annesi 12’yi
başlangıç noktası olarak almıştır. Saat insanlar
tarafından sonradan yapılan bir birim olduğu
için yapay birimdir.
CEVAP: D
Y
A
R
G
I
Y 29. Doğrudan ölçme, ölçülmek istenen değişkenin bir
A
duyu organı aracılığıyla veya aynı türden bir değiş­
Y
I kenle ölçülmesidir. Duyu organı ilk elden devreye
N girmeli ve kendi görevini yapmalıdır. Ya da aynı
E türden değişkenler kullanılmalıdır.
Y
İ Dolaylı ölçme, değişkenin onu ölçtüğü düşünülen
farklı türden bir araçla ölçülmesidir.
Türetilmiş ölçme, en az iki ölçme sonucunu tekrar
oranlamaktır.
I- Kefeli terazide kütlenin ölçülmesi. Kütle, kütle­
nin yanına gelebilen bir şeydir. Kefeli terazide
m aynı tür değişken yan yana gelebilmektedir.
Bu nedenle doğrudan ölçme yapılmıştır.
II- Aritmetik ortalamanın hesaplanması. Bu ölç­
mede bilgi ölçülmektedir. Aritmetik ortalamayı
, bulabilmek için öğrenci sayısının ve bilginin öl­
? ^ 9erekir- Daha sonra bu iki ölçme işlemi
malıdır V ekr~r matematiksel b'r ölçme yapıl-
tilmis ki ° rmÜI kullamlan bütûn ölçmeler türe-
¡S iS r * Bunedenıe
^ * « ^ r c ı w , ™ ome,,e iie öiçüimesi' d °-
iki farkı türden h- U Slcakll§ln ö|Çülmesi için
nılmıştır lr ara^ ° lan termonrıetre kulla-
CEVAP: B
6
 9020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
30 . Mutlak değerlendirme, gruba bağı, olmayan değer­
lendirmedir. Bireyin başarısı, grubun başarısını el-
kilemez ve gruptan etkilenmez.
A) Ortalamanın altında puan alanları başarısız
kabul etmek. Grup ortalaması gruba bağlı ol­
duğu için bağıl ölçüt kullanılmıştır.
B) Basketbol takımına sınıfın en uzunlarını seç­
mek. Bağıldır. En uzun olan diğerlerini etkiler
ve onlardan etkilenir. Başkası daha uzun olabi­
lirdi.
C) En başarılı 10 kişiyi yüksek lisansa kabul et­
mek. En başarılı olmak için diğerlerinden daha
başarılı olmak gerekir. Gruptan etkilenir.
D) Sesi en güzel olanı koroya seçmek. Sesin en
iyi olması gruba bağlıdır. Başkasının sesi daha
iyi olabilir.
E) Sınavda 60’ın altında puan alanları derste bı­
rakmak. Mutlaktır. 60’ın altında puan alanlar
başkalarına bağlı olmadan dersten kalır.
CEVAP: E
31. Herkes için aynı miktarda geçerli olan ve ölçmeden
ölçmeye değişmeyen hata türü sabit hatadır.
Herkes için aynı miktarda geçerli olmayan ve ölç­
meden ölçmeye değişen hata türü sistematik hata­
dır.
Kaynağı ve miktarı bilinmeyen hata türü tesadüfi
hatadır.
I. Soruların zor olduğunu düşünerek her öğrenci­
ye 10 puan eklemek (Sabit)
II. Gözlük kullanan bir öğretmenin gözlük kullan­
madığı için puanlamayı yanlış yapması (Tesa­
düfi)
III. Dersi dinlemeyen öğrencilerin 5 puanını kırmak
(Sistematik)
CEVAP: C
32. Adım, eşitlik ilkesine aykırı bir araçtır. Öğrencinin
attığı her adım birbirine eşit olmayacaktır. Metre
eşitlik ilkesine uygundur. Adım cinsinden ölçme
yapıp bunu metreye çevirmek doğru bir sonuç
vermez. Bu durumda eşitlik ilkesine uygun o ma
yan bir ölçme aracının sonucu, eşitlik ilkesine uy
gun olan bir araca oranlanmaya çalışılmış ir-
CEVAP: A
7
DENEME SINAVI « 1
33. Meryem Hanım, öğrencileri belli özelliklere göre
gruplara ayırmıştır. Herhangi bir sıfırdan söz edi­
lemez. Bir başlangıç noktası yoktur. Bu nedenle
sınıflama ölçeği kullanılmıştır.
CEVAP: C
34. Mutlak değerlendirme, gruba bağlı olmayan değer­
lendirmedir. Bireyin başarısı, grubun başarısını et­
kilemez ve gruptan etkilenmez. Bağıl değerlendir­
mede grubun başarısı bireyin başarısını etkiler.
I. Hedeflerin %65’ini gerçekleştiren başarılı sayı­
lacaktır. (Mutlak)
II. 100 öğrenciden en yüksek puanı alan 50 kişi
başarılı sayılacaktır. (Bağıl)
III. Aritmetik ortalamanın üstünde puan alanlar sı­
nıfı geçecektir. (Bağıl)
IV. 70 puan alan herkes dersten başarılı sayıla­
caktır. (Mutlak)
V. İlk 5’te olan öğrencilere burs verilecektir. (Ba­
Y
ğıl)
A
CEVAP: C
R
G
I
Y 35. Portfolyolar, öğrencilerin okul hayatı boyunca
A
Y
gelişimlerini takip etmek için kullanılır. Öğrenciler
I bireysel olarak değerlendirilir. Öğrencilerin hangi
N arkadaşlarıyla çalıştığına dair bir soru sorulmaz.
E
Bireysel ya da grup halinde çalışmalar yapılabilir.
Y
İ Ancak öğrencilerin hangi arkadaşlarıyla çalıştığına
dair bir bilgi, öğrencinin gelişimi hakkında bir bilgi
vermez.
CEVAP: B
36. Mod bir dağılımda en çok tekrar eden değerdir.
Frekansı en büyük olan değer dağılımın modunu
oluşturur. Mod aralığı 76 - 72 olduğundan orta
noktası olan 74 modudur.
CEVAP: B
37. Ranj en büyük değer ile en küçük değer arasındaki
farktır. Dağılımın grup puanlarının orta noktası alı­
nır ve en büyük değerden en küçük değer çıkarılır.
En büyük puan aralığı 82 — 86’dır. Orta noktası
84’tür. En küçük puan aralığı 57 - 61’dir. Orta nok­
tası 59 dur. 84 - 59=25 dağımın ranjıdır.
CEVAP: E

2020 KPSS/ EĞİTİM BİLİMLERİ
38. Ortanca puanlar en büyükten en küçüğe doğru
1 veya en küçükten en büyüğe doğru sıralandığında
I dağılımın tam ortasında yer alan değerdir. Öncelik­
le sınava kaç kişinin girdiği bulunmalıdır.
86 - 82 arasında puan alan kişi sayısı 5
81 - 77 arasında puan alan kişi sayısı 4
76 - 72 arasında puan alan kişi sayısı 8
71 - 67 arasında puan alan kişi sayısı 1
66 - 62 arasında puan alan kişi sayısı 6
61 - 57 arasında puan alan kişi sayısı 7
Sınava katılan öğrenci sayısı toplam 31 kişidir. Bu
durumda (31 + 1) / 2 = 16. Değer grubun meyda­
nını verir.
16. değer 76 - 72 puan aralığına denk gelen
| 74’tür.
CEVAP: A
! CEVAP: E
39. Bütünsel yaklaşım; gelişimsel, tepkisel, önlemsel
modellerin bir arada kullanılmasıdır. Öğretmenin,
sınıfı zamana ve duruma göre yönetmesi için farklı
yaklaşımlar kullanması, yani birden fazla yaklaşımı
bir arada kullanması gerekir.
CEVAP: C
40. Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin, diğer
öğrencilerle kaynaşması sağlanmalıdır. Böylece
. öğrencinin sosyal yönünün yanında akademik ba­
şarı kazanması, kendisine güveninin artması sağ­
lanır. Bu tür öğrencilerin dışlanmaması gerekir.
Başarılı öğrencileri sorumlu tutmak her iki öğrenci
tipine de zarar verir. Proje ödevi zaten başarısı dü­
şük olan öğrenciye verilmez. Ders esnasında tek
tek ilgilendiği takdirde diğer öğrencilere zarar verir.
CEVAP: B
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
41. D em okratik öğretmen, sınıfta ağır cezalar verme
taraftarı olmaz. Öğrencilere eşit mesafededir, öğ­
rencileri, arkadaşları içerisinde küçük düşürmez.
K alıplayıcı öğretmen, öğrenciyi belli kalıplara sok­
maya çalışır. Bunun İçin öğrencinin çevresindeki
kişilerin de öğrenciye kendisi gibi davranmasını
sağlam aya çalışır, öğrencinin belirli davranış kalıp­
ları içerisinde hareket etmesini sağlar.
Yetersiz öğretmen, alanında çok fazla bilgi sahibi
değildir. Sınıf yönetimi konusunda yetersizdir.
Paylaşımcı öğretmen, dersteki etkinlikleri zaman
zaman öğrenciye bırakır. Etkinliklerde öğrencinin
aktif olmasını sağlar.
Otoriter öğretmen, kendi kurallarını belirler ve bu
kurallara başkalarının karışmasını engeller. Öğ­
renciye taviz vermez. Kuralların ihlal edilmesini is­
temez. Bunu karşılığında ceza verir.
Y
A
R
42. Sınıf içinde öğrenciyi küçük düşürebileceği için
G sınıf ortamında mümkünse ceza uygulanmamalı­
I dır.
Y Fiziksel ceza doğrudan öğrencinin kişiliğini hedef
A
Y aldığı için uygulanmamalıdır.
I Ceza bir eğitim aracı değildir.
N
E Ceza sadece olumsuz davranıştan dolayı verilme­
Y lidir.
i
Cezanın nedeni öğrenciye açıklanmalıdır. Öğren­
cinin olumsuz davranışı tekrar etmemesi için ne­
den ceza aldığı öğrenciye açıklanmalıdır.
CEVAP: C
43. Bekir Öğretmen, öğrencinin konuyla ilgilenmesini
sağlayarak öğrencinin, içerikle etkileşimini sağla­
mıştır.
CEVAP: C
44.
Resimdeki yazılarda iki farklı karakter kullanıldığı
için çok fazla karakter kullanılmamıştır. Başlığı bü­
yük yazması hata değildir. Kelimeler arasında fazla
bafiin » ; ak,ldlğl ^ İn ö9r0nci kelimeler arasında
bağlantı kurmakta zorlanabilir.
CEVAP: C
8
2020 KPSS/ EĞİTİM BİLİMLERİ
45. Şekilde alanın iyi kullanılması gerekir. Alanın ta­
mamı metin veya resimle doldurulmaz. Okuyucu
alandaki resimleri ve şekilleri kolaylıkla ayırt ede­
bilmelidir.
CEVAP: B
46. Audioteks, ses kaydının yapıldığı bir araçtır. Birey­
ler telefon aracılığıyla bu ses kaydına ulaşabilir.
Teleteks, televizyon aracılığıyla yazılı bilgiler su­
nan bir araçtır. Bireyler ulaşmak istediği haber, dö­
viz kuru, yayın akışı, hava durumu gibi birçok bilgi­
ye ulaşabilir.
Videoteks, kayıt halinde olan yazılı ya da görsel
bilgilerin bulunduğu araçlardır. Bireyler bilgisayar,
televizyon gibi araçlarla bilgilere ulaşabilir.
CEVAP: B
47. Yazılı araçlar olarak kullanılan ve ilk örnekleri M.O.
3000 yıllarına dayanan, yani yazının bulunmasına
dayanan araçlar ders kitaplarıdır.
CEVAP: B
48. Bedensel ve bilişsel becerilerin temelini olgunlaş­
ma meydana getirir. Bu yaşlarda kaba motor bece­
rilerde sorun yaşanmasa da ince motor beceriler
sorunludur. Çünkü ilkokula başlanıldığı bu dönem­
de (6-7 yaş civarı) ince motor kaslar yeterince ge­
lişmemiştir. İnce motor kasların gelişimdeki hızını
arttırması 6 yaş civarı başlar ve 9 yaşa kadar sür­
dürür.
İnce motor kasların gelişimi ve kendisinden bekle­
nen görevlerini yerine getirebilecek duruma gelme­
si olgunlaşma kavramıyla açıklanır. Bu nedenle
okuma yazma etkinliklerini yapmakta ilkokula yeni
başlayan çocukların zorlanmalarının nedeni olgun­
laşma düzeyinde aranmalıdır.
CEVAP: D
DENEME SINAVI » 1
49. Bilişsel gelişimin en önemli etkenlerinden birisi
içinde yaşanılan çevrenin bireye sunduğu uyarıcı
yoğunluğudur. Uyarıcı açısından zengin bir çevre,
şema sayısının artmasına dolayısıyla bilişsel yapı
ve performansın gelişmesinde etkili olur. Tersi du­
rumda uyaran yoksunluğu mevcut potansiyelin or­
taya çıkmasını engeller. Bu durumda parçadaki
neden olarak yaşantı farklılığı gösterilebilir.
CEVAP: C
50. Ergenlik döneminde kimlik arayışında olan ergen
için seçeneklerin çok fazla olması da az olması da
bir sorun teşkil eder. Bu durumlar kimlik seçimini
zorlaştırır. Parçada pek çok kültürün ergeni etkile­
mesi ile seçeneklerin fazla olması durumunda or­
taya çıkan sorundan bahsedilmiştir. Oysa bu du­
rumun ergen bireyin baş etme becerilerini arttırdı­
ğına dair bir yorum yapılamaz.
CEVAP: B
Y
A
R 51. Erikson’a göre bireyin kendine karşı en fazla olum­
G lu tutum geliştirdiği evre ilkokul dönemi olan 7-11
I
yaş aralığıdır. Bu dönemde çocuk bir şeyler üret­
Y mek, yaptığı işlerde başarılı olmak, beğeni topla­
y mak, çevresi tarafından takdir edilmek isteyecektir.
1 Yaptığı işlerde başarılı oldukça kendisine güven
N duyacak, kendisine olan güveni arttıkça da çalışma
E
Y ve başarılı olma güdüleri artacaktır. Aksi halde
İ aşağılık ve yetersizlik duygularına kapılacaktır.
Bu dönemdeki anne baba tutumları genel olarak;
çocuğu evde veya okulda başkalarıyla kıyaslamak
(çalışkan veya tembel), çocuklardan yetenekleri
üzerinde veya yetenek alanlarının dışında başarı
talep etmek gibi tutumlar görülmektedir. Aşırı mü­
kemmeliyetçi tutum sergileyen ailelerde gelinen
hiçbir nokta veya aiınan hiçbir başarı yeterli görül­
mez ve hep daha fazlası istenir. Çocuk ne yaparsa
yapsın başarı duygusunu yeterince yaşayamaz ve
olumsuz benlik geliştirir.
CEVAP: A
52. Yapılan açıklamada stresli ve kaygılı olma duru­
munun (yani psikolojik durumun) bedensel veya
fizyolojik gelişimi etkilediği (iştahın azalması veya
artması) vurgulanmıştır. Bir gelişim alanındaki de-
'> ğişimin başka bir gelişim alanında değişime sebep
olması (yani gelişim alanlarının birbirlerini etkile­
mesi) "gelişim bir bütündür” ilkesiyle açıklanır.
? CEVAP: E
 DENEME SINAVI ■ 1
2020 KPSS / EĞİTİM BİLİMLERİ

57. Parçada Bahadır Bey’in okuldaki öğretmenlerin

53. Havighurst, bireylerin gelişimlerinin dönemler
görüşlerini önemsediği ve onlara karşı kötü bir po­
halinde gerçekleştiğini ve her dönemde kazanıl­
zisyonda gözükmek istemediği görülmektedir. Eğer
ması gereken özelliklerin (görevlerin) bulunduğunu
kişi doğru ya da yanlışın ölçütünü ortaya koyarken
belirtmiştir. Her dönemin gerektirdiği gelişim görev­
çevredeki insanların beklentilerini, görüşlerini, kı­
leri kazanılmazsa, bir sonraki dönemde kazandı­
namalarını, övgülerini dikkate alıyorsa, bulunduğu
rılması zor olur; bu açıdan Havighurst’a göre geli­
ahlaki evre iyi çocuk olma eğilimidir.
şim görevleri o dönem için kritik dönemdir.
CEVAP: D
Servet’in böyle davranması bir gelişim görevidir.
Nitekim ergenlik döneminin gelişim görevlerinden
birisi de aileden duygusal bağımsızlığın kazanıl­
ması ve buna bağlı olarak da yalnız kalma isteği ve
aileyle artık daha az şey paylaşmadır. 58. Parçada doğuştan getirilen refleksif tepkilerin ve
Girişimciliğe karşı suçluluk evresinde yaşanan homeostatik davranışların yaşamak için yeterli ol­
sorun Servet’in durumuyla ilgili olamaz. Çünkü giri­ mayacağına, gerek yaşamın karmaşıklaşması, ge­
şimciliğe karşı suçluluk evresinde sorun yaşanıldı- rekse de ihtiyaç çeşitlenmesi sonucunda kişinin bu
ğı zaman gelecek dönemlere yansıması bireyin gi­ üst düzey ihtiyaçları nasıl karşılayacağını bir şekil­
rişken (atılgan) olmaması; pasif olması, soru sor­ de öğrenmesi gerektiğine vurgu yapılmaktadır.
maması gibi durumları içerir. Servet’in bu tip du­ CEVAP: A
rumları yaşadığı parçada ifade edilmemiştir.
CEVAP: A

54. Fallik dönem (3-6 yaş) cinsel kimliğin temellerinin
atıldığı ve cinsel kimlik açısından kritik evredir. Bu
dönemde yaşanan aksaklıklar bireyin ondan son­
raki tüm hayatı boyunca geliştirdiği cinsel rol algısı
ve davranışlarında belirleyici bir iz bırakır. Bir kadın
olduğu halde erkeksi davranışlar göstermesi, sü­
rekli erkek arkadaşlarıyla vakit geçirmesi ve babası
gibi sevgili araması fallik dönemde yaşanan bazı
sorunlarla ilişkilendirilebilir. Genital dönem (11-18
yaş) içinde bulunduğu evredir.
Y
A
R 59. Bilişsel kuramlar öğrenmenin temeline zihinsel
g süreçleri koyarlar. Bu süreçler bellek, anlamlan-
1 dırma, kodlama, şema, örgütleme, hatırlama,
y unutma vb. değişkenlerdir. Bu kuramlar çevrenin
* etkisini yok saymamakla birlikte bunu çevrenin
, doğrudan etkisiyle değil organizmanın çevresel
n uyaranlara yüklediği anlamla açıklarlar. Oysa dav-
^ ranışçılar çevrenin öğrenme üzerinde doğrudan
j belirleyici olduğu görüşündedirler.

CEVAP: B CEVAP: C

55. Sandra Bern’in cinsiyet rolleri modeline göre Se-

ma’nın davranış ve eğilimleri Maskülen yani erkek­
si rol modeli olarak görülmektedir. Çünkü belirleyici
60. Gestaltçılar öğrenmeden çok algı üzerinde dur­
olan kişinin cinsiyeti değil davranışlarıdır.
muşlardır. Onlara göre duyu organlarına yansıyan
CEVAP: B
ile algılanan arasında fark vardır. Bu durum belle­
ğin temel işleviyle açıklanır. Geştalt kuramının
56. Parçada anlatılanlar ne kadar ilginç, etkili ya da temsilcileri algı için belli ilkeler belirlemişler ve bu
karmaşık olsa da karşıdaki kişi bunu ancak kendi­ ilkeleri de tek bir yasa altında toplamışlardır. Bu
sinde var olan bilgisi kadar anlayabilir. Birey kendi­ yasa ise Pragnanz yasasıdır.
sinde var olan bilgilere göre kendisine anlatılanları
Pragnanz yasası; her psikolojik olayın basit, an­
değerlendireceği için, var olan bilgileri onun anla­
lamlı ve tam olma eğilimini ifade eder. Denge du-
ma kapasitesini sınırlandıracaktır. Kişinin çevreden
rumu yasasıdır. Yani en iyi şekil, en iyi bütün olma
• gelen uyaranları kendinde var olan şemalarla ilişki-
eğilimidir. Gestaltçılık beynin kendisine gelen du­
lendirerek anlamlandırması ise özümlemedir Buna
göre bireyin kendisine anlatılanları anlamadaki sı­ yusal uyarımları Pragnanz yasasına göre aktif ola-
nırlılığı özümleme ile açıklanabilir. ^ işleyip anlamlı ve tam olan yeni bir forma dö­
nüştürdüğünü ileri sürer.
CEVAP: E
CEVAP: B
 Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
61. Bir tepkinin sonucu haz veren bir durumla bitiyorsa
organizma aynı tepkiyi tekrarlamaya çalışır. Eğer
kişi hazır olduğu davranışı yaparsa sonuçta haz
duyar. Bu durumda duyulan haz tepkinin tekrarını
ortaya çıkaran bir pekiştirece dönüşmüştür. Pekiş-
tirecin bireyi etkilemesi sonucu ortaya çıkan durum
da pekiştirmedir.
CEVAP: A
62. Uyarıcı genellemesi benzer uyarıcılara benzer
tepkiler verme biçiminde açıklanır. Bu durumda
esas olan benzerliktir. Dolayısıyla benzerlik ne ka­
dar artarsa uyarıcı genellemesine dönük tepkilerde
o oranda artış gösterir. Tepki genellemesinde ise
farklı uyaranlara benzer tepkiler verme söz konu­
sudur.
CEVAP: C
63. Bir doğalgaz kaçak durumunda sesli uyarı veren
sensörlerin insanlar tarafından uyarı verilme sebe­
bi bilindiği için bu sensörlerin sesli uyarıları öğre­
nilmiş uyarıcılardır. Sadece kaçak durumunda uya­
rı verdikleri için ayırt edici uyarıcıdır. Doğalgaz ka­
çaklarına verilecek olan tepki, sensörlerin sesli
uyarılarına da verilmeye başlanmıştır. Doğalgaz
kaçakları ile sesli uyarı eşleştiği için sesli uyarıcılar
koşullu uyarıcı haline gelmiştir. Ayrıca koşulsuz
uyarıcı olan doğalgaz kaçağının olacağını bildiren
koşullu uyarıcı olan sesli uyarı bu özelliği sebebiyle
olumlu habercilik görevini de üstlenmiştir. Ancak
sesli uyarı olumsuz habercilik görevini üstlenme-
miştir.
CEVAP: E
DENEME SINAVI ■ 1
64. Bir yaşantı cümle, parça ya da dersin ilk kısımlarını
hatırlama öncelik etkisi, son kısımlarını daha güçlü
hatırlama, sonralık etkisi olarak ifade edilir. Öncelik
veya sonralık etkisi (seri pozisyon etkisi) zincirleme
yoluyla birbirine bağlı olarak öğrendiğimiz bilgilerin
geri getirilmesinde karşımıza çıkar. Örnekte şarkı­
nın son kısmının akılda daha güçlü etki bırakmış
olması sonralık etkisidir.
Ket vurma öğrenme sürecinin tamamlandığı ve
bilgilerin hatırlanma aşamasında bozucu etkiye
sebep olduğu bir süreçtir. Ket vurma iki farklı öğ­
renme arasında geçer ve öğrenmelerden biri, diğe­
ri üzerine hareket ederek bozucu etki oluşturur.
Seri pozisyon etkisinde ise gerçekleştirilen tek bir
öğrenme vardır. Bu öğrenmenin ilk ya da son kıs­
mı, ortalarına göre daha iyi hatırlanır.
CEVAP: E
Y 65. Bir yaşantı hatırlandığında kelime, melodi ya da
A cümle duyulduğunda bunun bellekte ilgili bazı ya­
R
G
şantı, kavram ya da varlıkları hatırlatmasına, an­
I lamsal çağrışım adı verilmektedir. Örnekte mırılda­
nılan sözcüklerin ilgili diğer sözcükleri çağrıştırarak
Y
A hatırlanmasını sağlaması bu kapsamda değerlen­
Y dirilmelidir.
I
N CEVAP: B
E
Y
İ
66. Olumsuz pekiştirme, kişinin yaşam alanında iste­
mediği hoşa gitmeyen bir uyarıcıdan kurtulmasıdır.
Parçada ebeveyn açısından çocuğunun sürekli so­
ru sorması rahatsız edici bir durumdur ve bu soru­
lara cevap vermesi çocuğunun en azından kısa bir
süre de olsa onu rahatsız etmemesi ve soru sor­
maması anlamına gelmektedir. Buna göre olumsuz
bir durumdan ebeveyn kurtulduğu için olumsuz pe­
kiştirme olur.
Çocuk açısından bakılırsa, sorduğu sorularına
cevap almak onu içine düştüğü merakından ve bi­
lişsel dengesizlikten kurtarır. İçine düştüğü rahat­
sızlık ve bunun sonucunda oluşan dengesizlik ra­
hatsız edici bir durumdur. Buna göre olumsuz bir
durumdan çocuk kurtulduğu için olumsuz pekiştir­
me olur.
CEVAP: D
11

67. Yaşam alanına İstendik bir şeyin girmesi olumlu
pekiştirme, istenmeyen bir şeyin girmesi ise I. tip
ceza olarak ifade edilir. Bu durumda çocuğun sü­
rekli soru sorması istenmeyen bir şey olduğundan
I. tip cezadır. II. tip cezada bireyin istediği bir şey
yaşam alanından yani ondan alınır. Olumsuz pe­
kiştirmede ise birey istenmeyen bir durumdan kur­
tulur.
CEVAP: A
68. Güdülerin temelinde ihtiyaçlar, ihtiyaçların temelin­
de ise eksiklikler vardır. Eğer bir durum ihtiyaç ola­
rak algılanırsa kişi o ihtiyacı karşılayan tepkileri
yapma yönünde güdülenir. Psikolojik danışman
Caner Bey, üniversite sınavının ilk aşamasının
^ ağırlıkla 9-sınıf konulardan oluştuğunu söyleyerek
öğrenciye aslında “bu konular size üniversite sına-
vında lazım olacak” mesajını vererek bir ihtiyaç
oluşturmaya çalışarak öğrencilerde bir güdülenme
(istek) ortaya çıkarmaya çalışmıştır.
CEVAP: D
69. Harflerin karmakarışık yazıldığını, kelimelerin
anlamsızlığını fark eden öğrenciler bu yanlışı ta­
mamlayarak, bir bütün olarak algılayıp soruyu doğ­
ru cevaplamaları algı yasalarından “tamamlama"
ilkesinin sonucudur. Çünkü tamamlama ilkesi, ek­
sik olan uyarıcıları zihnimizde tamamlayarak algı­
ma olayıdır. Tamamlama için o nesnenin mutlaka
daha önce biliniyor (yani algılanmış) olması ge­
rekmektedir. . >
CEVAP: D
Smıf rehber öğretmeni yeterlilikleri ölçüsünde ve
okuldaki psikolojik danışmanın liderliği ile İşbirliği
içerisinde rehberlik hizmetlerini sınıfındaki öğrenci­
lerine sunabilirler.
Soruda verilen öncüllerdeki “II. sorununa ilişkin
uygun çözüm yolunu bulması” yanlıştır çünkü öğ­
retmen çözüm yolunu bulmaz öğrencinin çözüm
yolunu kendisinin bulmasına yardımcı olur. “III. Bi­
reyin duygusal sorunlarına derinlemesine yardım
etmesi” yanlıştır çünkü duygusal sorunlara derin­
lemesine yardım edilmesi bireysel psikolojik da­
nışmanlık hizmeti ile mümkündür ve sınıf rehber
öğretmeni bu hizmeti gerçekleştiremez.
“VI. sınıfındaki öğrencilere kişilik ve yetenek testleri
uygulayarak uygun alanlara ve bölümlere yönlen­
dirmesi” yanlıştır çünkü kişilik ve yetenek testleri
uygulamak ve bunun sonucunda yönlendirme
yapmak uzmanlık gerektirir; bunu ancak okul psi­
kolojik danışmanı yapabilir. Buna göre I, IV ve V
sınıf rehber öğretmeninin gerçekleştirebileceği
davranışlardır.
CEVAP: C
^
r
G
1
Y
*
|
N
y
İ
71. Okul psikolojik danışmanının yaptığı araştırmalar
sonucu elde ettiği verileri matematik dersi zümre
başkanı ve diğer matematik öğretmenlerine sun­
ması ve onlara uzmanlık isteyen konularda bilgiler
vermesi müşavirliktir. Araştırmalar sonucunda ma­
tematik müfredatının yeniden gözden geçirilmesi
gerektiğini vurgulaması ayarlayıcılık işlevle ile ilgi­
lidir. Matematik dersinde öğrencilerin yaşadığı so­
runlarda çözüm bulmada onlara yardımcı olması
çare buluculuk işlevi ile ilgilidir. Bu çalışmaların
hepsi "problem alanına" göre eğitsel rehberlik kap­
samına girmektedir.
Ancak paragrafta kişisel rehberliğe yer verilmemiş­
tir. Eğitim sürecinde Öğrencilerin kişisel- sosyal ge-
•Şim ihtiyaçlarını karşılamak ve böylece onların ki­
şise sosyal gelişim ve uyumlarına yardımcı olmak
^IhKCIÎ . a yûrütû,en rehberlik hizmetlerine kişisel
rehberlik denir.
CEVAP: C
12

2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
72. Kapsamlı PDR programları öğrencilerin gerek
okulda gerekse okul dışında ihtiyaç duydukları ya­
şantı ve becerileri tanımlama çabası olup, iyileştiri­
ci, kriz yönelimli, önleyici ve gelişimsel rehberlik
yaklaşımlarının bütünleştirilmesi anlayışına dayalı
hizmetlerin tümünü ifade etmektedir. Kapsamlı
PDR programları tüm öğrencilerin yararlanması
amacıyla oluşturulmuştur ve gelişimsel rehberlik
modeline dayanır. Programlar tüm eğitim kademe­
lerinde tüm öğrenciler için hazırlanır. Programda
öğrenci yeterlilikleri kapsamında belirlenen hedef­
leri gerçekleştirme esastır. Birbiriyle ilişkilendirilmiş
süreklilik içeren uygulamalar yapılır. Uygulanan ça­
lışmalar sınıf rehber öğretmenliği odaklı yürütülür.
Uzmanlık isteyen uygulamaları okul psikolojik da­
nışmanı gerçekleştirir ve tüm uygulamalarda takım
çalışması ve işbirliği esastır.
Fakat kapsamlı gelişimsel rehberlik programı sa­
dece eğitim kurumlarında kullanılmak üzere gelişti­
rilmiştir. Eğitim dışındaki sektörlerde kullanılması
"mümkün değildir. Eğitim dışındaki sektörlerde kul­
lanılan geleneksel rehberlik anlayışına dayalı prog-
ramlardır.
CEVAP: A
73. Ann Roe, erken çocukluktaki kişilik gelişimi ile
meslek seçimi arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Ann
Roe; çalışmalarında farklı meslekte çalışanların
erken çocukluktaki yetiştirilme biçimlerinden kay­
naklanan önemli farklılıklar olduğunu tespit etmiş­
tir. Ann Roe’ya göre; meslekler, psikolojik ihtiyaçla­
rı karşılamak üzere seçilirler. Bireyin ihtiyaçlarının
yapısı çocukluğundaki hayal kırıklıkları ve doyum­
larından etkilenmektedir. Düzenli karşılanan ihti­
yaçlar bilinçaltı güdü kaynakları olmazken, çok na­
dir karşılanan yüksek düzeyde ihtiyaçlar (kendini
gerçekleştirme) tamamen kaybolmaktadır.
Ann Roe’ya göre bireyler yetiştikleri aile ortamın­
dan etkilenmelerine göre “insanlara yönelik (hiz­
met, sanat ve eğlence gibi)” ve “insanlara yönelik
olmayan (bilim, teknoloji gibi)” iki temel meslek
gruba yönelirler. Soruda “erken çocukluk dönemin­
deki yetiştirilme biçimleri ve deneyimleri, insanlara
yönelik ve insanlara yönelik olmayan mesleklere
yönelmek" gibi vurgular Ann Roe’nun gereksinim
yaklaşımı’na dair önemli vurgulardır.
CEVAP: B
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
74. Sınıf rehber öğretmeni bireyselleştirilmiş eğitim
planının hazırlanmasında görev alır fakat bireysel­
leştirilmiş eğitim planını hazırlamaz. Özel eğitim
gerektiren öğrenciler için hazırlanacak olan birey­
selleştirilmiş eğitim programını herhangi bir öğret­
men veya okul psikolojik danışmanı tek başına ha­
zırlamaz. Bireyselleştirilmiş eğitim programını
(BEP’i), rehberlik ve araştırma merkezindeki özel
Eğitim Değerlendirme Kurulu ve okuldaki BEP ge­
liştirme biriminin iş birliğiyle hazırlanır.
CEVAP: D
y
75. Danışman, kendisinin objektif olmasını engelleye­
a
cek bir kişi ile duygusal bir yakınlığın olduğu da­
R nışma ilişkisine girmez, duygusal yakınlık eğer olu­
G
şursa bu durumda danışanı başka bir danışmana
I
gönderir. Danışana karşı oluşan duygusal yakınlık
Y
empatiyi zorlaştırır, bunun yerine sempatiyi ortaya
A
Y çıkarır. Bu nedenle psikolojik danışman, danışanla
herhangi bir cinsel veya duygusal yakınlıktan kaçı­
N
nır.
E
CEVAP: C
Y
76. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin kaynaştırma
programına dâhil edilmesi için yöneltme raporunu
hazırlayıp özel eğitim hizmetleri kuruluna veren
RAM özel eğitim bölümüdür (RAM özel eğitim bö-
' lümündeki özel eğitim değerlendirme kurulu bu ra­
poru hazırlayıp verir). Yöneltme raporunun hazır­
lanması için öncesinde gerçekleştirilen değerlen­
dirme süreci eğitsel değerlendirme ve tanılama sü­
recidir. Bu süreçte eğitsel değerlendirme ve tam-
* ‘ lama standart testler ve ölçme araçlarıyla yapılır.
CEVAP: D
13
 2020 KPSS/EĞİTİM BİLİMLERİ
77. Empati; bir kişinin tarafsızlığını kaybetmeden,
kendisini bir başkasının yerine koyarak dünyaya
onun penceresinden bakması, böylece onun duygu
ve düşüncelerini anlamaya çalışması ve bunu ona
ifade etmesidir. Her insan, dünyayı kendine özgü
gerçeği ile algılar (fenomenal alan); bu nedenle
olayların, birey tarafından nasıl algılandığını bilmek
onu anlama adına önemlidir. Empati, karşımızdaki
kişiye seni gerçekten anlıyorum” mesajı vermektir.
Öğretmenin babasından ayrı kalacağı için üzülen
öğrencisine “Babandan ayrı kalacağın için üzülü­
yorsun" demesi onun duygularını ve içinde bulun­
duğu durumu anladığını dile getiren empatik bir
cümledir.
CEVAP: D
78. Sosyometri kişilik tipleri ve ilişki türleri hakkında
bilgi venr ama ilişkilerin nedenleri hakkında bilgi
vermez ama gözlenen sosyal yapı ve ilişkilerin ne-
denlerinı incelemeye yarayan ipuçları verirler. Bu
nedenlerin anlaşılması için sosyogramdaki örüntü-
lenn incelenmesi gerekir. Bu amaçla genelde Kim-
dır bu? tekniği, psikodrama ve sosyodrama uygu-
lanmaktadır.
CEVAP: D
9. Sosyodrama bir grup bireyin yaşadıkları, ortak bir
sosyal soruna ilişkin rolleri paylaşarak uzman kişi­
nin yönetiminde oynamalar, tekniğidir. Sosyodra-
mada bireyler kendilerini değil sosyal sorunla İlgili
olarak bir başkasının rolünü oynarlar.
Psıkodramada birey kendisini oynarken sosyodra-
mada bir başkasını canlandırmaktadır. Bu teknikte
amaç, bireylerin toplumsal gelişimlerini sağlamak
ve kışilerarası ilişkilerde yaşadıkları, güçlükleri
yenmelerin, sağlamaktır. Sosyodrama bireylere
kendilerim tanıma, ifade etme, sosyal ilişkiler kur­
ma ve toplumsal rollere ilişkin yeni davranışlar
edinme gibi konularda yardımcı olan bir tekniktir.
CEVAP: B
14
DENEME SINA V I,
80. Eğitsel rehberlik, bireylerin eğitim yaşamları bo­
yunca öğrenmeyi öğrenmesini amaçlamaktadır Bu
amaçla öğrenciye verimli ders çalışma yolları p|an
yapma, öğrenmeye güdülenme vb. pek çok konu
da öğrencinin olumlu tutum ve alışkanlıklar geüş
tirmesi eğitsel rehberlik kapsamına girmektedir
Soru öncülü incelendiğinde Nurdan’ın istatistik
dersinden sürekli başarısız olması ve bunun içjn
başarısını engelleyen faktörleri azaltmak ve orta
dan kaldırmak eğitsel rehberlik kapsamında değer­
lendirilmektedir. Nurdan’ın sorunu eğer psikolojik
sağlığını ciddi etkileseydi (baş ve mide ağrıları, uy­
ku ve yemek bozukluğu gibi) bu durum kişisel reh­
berlik kapsamına girecekti.
CEVAP: B
y
A
g
ı
Y
A
Y
*
N
E
V
İ
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi