GÜNCEL

T.C. Milli Eğitim Bakanlığı

UZMAN ÖĞRETMENLİK ve
BAŞÖĞRETMENLİK
DİJİTAL DENEME SINAVI

Konular ve Soru Saylar

1. Öğrenme ve Öğretme Süreçler
- 15
2. Ölçme ve Değerlend
rme - 12
3. Özel Eğ
t
m ve Rehberl
k - 15
4. Eğ
t
m Araştrmalar ve Ar-Ge Çalşmalar - 10
5. Eğ
t
mde Kapsayclk - 12

DENEME
6. Çevre Eğ
t
m
ve İkl
m Değ
ş
kl
ğ
- 10
7. Sosyal Etk
leş
m ve
let
ş
m - 10
8. D
j
tal Yetk
nl
k - 8
9. Güvenl
Okul ve Okul Güvenl
ğ
- 8

Hazrlayan
Hasan UZUNLU
 1. DENEME SINAVI

1- Farklılaştırılmış bir sınıfta öğrenciler; 3- Mehtap öğretmen, öğrencilerinin par-

geçmiş deneyimleri, kültür, dil, cinsiyet, maklarını kullanarak öğrenmenin nere-
ilgi alanları, hazırbulunuşlukları, öğren- sinde olduklarına ilişkin bildirim verme-
me biçimleri, öğrenme hızları ile öğre- lerini sağlamak amacıyla öğretim süre-
nen olarak öz farkındalık, güven, bağım- cinde değerlendirme tekniği olan par-
sızlık özellikleri bakımından farklılık gös- makla işaretleme tekniğini kullanmıştır.
terirler. Mehtap öğretmenin öğrencilerinden
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi hangisi parmakla işaretleme tekniği-
öğrencilerde görülen farklılıkların ne- ni doğru kullanmıştır?
denlerinden değildir?
A) Serdar işaret başparmağını yukarıya
A) İsmet’in evinin okula daha yakın ol-
doğru yaparak, anlatmak istedikle-
ması
rim var demek istemiştir.
B) Selcan’ın matematik dersini çok sev-
mesi B) Ceyda elleri birleşik parmaklarını yu-
C) Sınıftaki öğrencilerin tamamının okul karıya doğru yaparak, bu konuda yar-
öncesi eğitimi tamamlamaları dıma ihtiyacım var demek istemiştir.
D) Birkaç öğrencinin mevsimlik işçi olan C) Mehmet işaret parmaklarını birbirine
ailelerden gelmesi dokundurarak, konuyu çok merak et-
E) Ahmet’in Türkçeyi yeni öğrenmiş ol- tiğini ifade etmek istemiştir.
ması D) Mesut elleri açık başparmaklarını bir-
birine dokundurarak, konunun ilgisi-
ni çekmediğini ifade etmek istemiş-
tir.
2- Farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının E) Gülbahar başparmağını yukarı doğru
temel ilkeleri ile ilgili olarak aşağıda- yaparak, konu hakkında çok şey bili-
kilerden hangisinden söz edilemez? yorum demek istemiştir.
A) Grup üyelerinin her biri için öğren-
menin desteklenmesi güçlü bir sınıf
topluluğunda gerçekleşir
B) Görevlerin öğrenciler için ulaşılabilir
olması grup içi bireysel farklılıkları
dengeler
C) Özel gereksinimi olan öğrencilere
süreç içerisinde özel zaman ayrılması
ve ayrıca öğretimin gerçekleştirilme-
si hedeflenir
D) Grup içerisinde tüm üyeler için yük-
sek öğrenme hedefleri içerir
E) Değerlendirmenin süreç içerisinde
devam etmesi duyarlı öğretim hak-
kında bilgi verir
5
 U Z M A N Ö Ğ R E T M E N L I K V E B A Ş Ö Ğ R E T M E N L I K D I J I TA L D E N E M E S I N A V I
19- Türetilmiş Ölçme: Ölçülmek istenilen
özellik kendisinden farklı iki ya da daha
fazla özelliğin arasındaki matematiksel
bir bağıntı (dört işlem) yardımıyla be-
lirleniyorsa bu ölçme türüne “türetilmiş
ölçme” adı verilir.
Açıklamaya göre aşağıdakilerden
hangisi türetilmiş ölçmeye örnek ola-
rak verilemez?
A) Hız (yol / zaman)
B) Yoğunluk (kütle / hacim)
C) Zekâ bölümü (zekâ yaşı / takvim yaşı
x 100)
D) Cinsiyete göre uygulama grubu oluş-
turma (kız / erkek)
E) Üçgenin alanı (taban / yüksekliğin
yarısı)
20- Belgin Öğretmen, not vermek amacıyla
öğrencilerin öğretim süreci sonundaki
durumlarını tespit etmek için yazılı sınav
ile değerlendirme yapmıştır. Amaç artık
hedeflenen öğretim sürecinin sonuna
gelinmiştir.
Buna göre Belgin öğretmenin uygula-
dığı amaca göre değerlendirme türü
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Tanıma-yerleştirmeye yönelik değer-
lendirme
B) Biçimlendirme-yetiştirmeye yönelik
değerlendirme
C) Değer biçmeye / düzey belirlemeye
yönelik değerlendirme
D) Rehberlik amaçlı değerlendirme
E) Program değerlendirme
10
21- Tesadüfi (Rastlantısal) Hata: Şansla orta-
ya çıkan ne yönde ve ne ölçüde karıştığı
genellikle bilinemeyen hatalardır. Ölç-
melere tek yönlü olarak karışmaz, ölçme
sonuçlarına bazen pozitif bazense nega-
tif yönde etki eder.
Aşağıdakilerden hangisi tesadüfi ha-
taya örnek olarak gösterilebilir?
A) İsmet öğretmen sınav sonrası yazılı
kağıtlarını değerlendirirken bazı so-
ruların cevaplarını görmemiştir.
B) Nida öğretmen sınav puanında tüm
öğrencilere %10 puan eklemesi yap-
mıştır.
C) Selma öğretmen yazısı güzel olanlara
10 puan fazladan eklemiştir.
D) Laboratuvardaki terazi -10 gr göster-
mekte, tartılan her nesne 10 gram ek-
sik ölçülmektedir.
E) Gerilimölçerin sürekli 3 volt düşük
göstermesi
22- Sınav esnasında Gürkan Öğretmen’in sı-
nıfa gelen Fulya Öğretmen ile muhabbet
etmesi, öğrencilerin bazılarının dikkatini
dağıtmaktadır.
Yukarıda söz edilen tesadüfi hata çe-
şidi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğretmenden kaynaklanan hata
B) Ölçme aracından kaynaklanan hata
C) Öğrenciden kaynaklanan hata
D) Fiziksel ortamdan kaynaklanan hata
E) Programdan kaynaklanan hata
 U Z M A N Ö Ğ R E T M E N L I K V E B A Ş Ö Ğ R E T M E N L I K D I J I TA L D E N E M E S I N A V I
27- Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2017 yılında al-
dığı kararla Türkiye 2019 yılında ilk defa
4. sınıf düzeyindeki TIMMS uygulaması-
na 5. sınıf örneklemi ile katılmıştır.
Millî Eğitim Bakanlığı’nın 2017 yılında
aldığı kararın gerekçesi aşağıdakiler-
den hangisidir?
A) Okullarımızdaki 4.sınıf başarı oranla-
rının düşük olması.
B) 4.sınıf öğrencilerinde ebeveynlerin
daha koruyucu tutum sergilemeleri.
C) Oluşturulan değerlendirme çerçeve-
sinin Türkiye’nin 5.sınıf eğitim prog-
ramı ile daha uyumlu olması ve ül-
kemizdeki 4.sınıf öğrencilerinin yaş
ortalamasının biraz düşük kalması.
D) 5.sınıf seviyesindeki erkek-kız öğren-
ci sayılarının birbirine yakın olması.
E) TIMMS uygulamasının kültürel farklı-
lıkları dikkate alması.
28- Öğrencilere barınma ve burs imkanı ve-
rilmesi ayrıca yiyecek, içecek ve ulaşım
hizmetlerinin teminin sağlanması.
Yukarıda verilen öğrenci kişilik hiz-
meti aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sosyal yardım hizmetleri
B) Özel eğitim ve özel yetiştirme hiz-
metleri
C) Sosyal-kültürel hizmetler
D) Rehberlik ve psikolojik danışma hiz-
metleri
E) Sağlık hizmetleri
12
29- Rehberlik uygulamalarının her okulun
amaç ve ihtiyaçlarına uygun olan alan-
larda yoğunlaştırılması rehberliğin ilke-
leri arasında yer almaktadır.
Yukarıda verilen rehberlik ilkesine
aşağıdakilerden hangisi örnek olarak
verilemez?
A) Okulun deprem riskinin yüksek oldu-
ğu 1’inci gruptaki iller arasında yer al-
ması bu yöndeki eğitimlerin rehber-
lik servisince arttırılmasında önemli
etkendir.
B) Fen lisesinde rehber öğretmen ola-
rak görev yapan Yunus öğretmen öğ-
rencilere akademik başarıyı arttırma
yolları ile ilgili eğitimler düzenlemek-
tedir.
C) Özel gereksinimi olan öğrencilerin
bulunduğu okul velilerine engelli
haklarıyla ilgili seminerler düzenlen-
miştir.
D) Vergi haftası kutlamaları kapsamında
vergi bilincinin çocuklarda oluşturul-
ması, toplumun tüm kesimlerine be-
nimsetilmesi için etkinlikler düzen-
lenmiştir.
E) Mesleki eğitim merkezinde öğrenci,
öğretmen ve idarecilere iş sağlığı ve
güvenliği alanında belirli periyotlar-
da eğitimler düzenlenmektedir.
 U Z M A N Ö Ğ R E T M E N L I K V E B A Ş Ö Ğ R E T M E N L I K D I J I TA L D E N E M E S I N A V I

48- Araştırmacı, araştırma amacını ve ince-

lenecek olayı ve belirlenen olaya ilişkin
deneyimi olan katılımcıları belirlemiştir.
Daha sonra soruları, araştırmacının ro-
lünü, veri toplama yöntemlerini belir-
lemiş ve gerekli izinleri almıştır. Verileri
toplaması sonrası araştırma katılımcısı
ile işbirliği içerisinde araştırmada yazılan
hikâyenin doğrulanması sağlanmıştır.
Son olarak araştırmayı raporlaştırmıştır.
Yukarıda araştırmacının uygulama
aşamalarına yer verilen nitel araştır-
ma türü aşağıdakilerden hangisidir?
A) Eylem Araştırması
B) Durum Çalışması
C) Fenomenolojik Araştırma
D) Anlatı Araştırmaları
E) Etnografi Araştırmaları
47- Bu tür çalışmalar gerçek yaşamın, gün-
cel bağlam veya ortamdaki durumun
incelenmesidir. Okul içinden (alan içi) ve
birden fazla okul arasında (alanlar arası) 49- Bu kavram 1830’lu yıllarda Charles Bab-
varlıklar incelenebilir. bage tarafından yayınlanan “Bilimsel
Yukarıda bilgileri ve örneği verilen Araştırmalarda Sahtekârlık” isimli çalış-
nitel araştırma türü aşağıdakilerden masında ele alınmıştır. Araştırmacıla-
hangisidir? rın özellikle veri toplama sürecinde bu
A) Eylem araştırması kaygıları üst düzeyde tuttuklarını, oysa
B) Durum çalışması araştırma sürecinin ilk adımında henüz
C) Fenomenolojik Araştırma tasarı aşamasındayken başlayıp tamam-
D) Anlatı Araştırmaları lanması ve yayımlanmasına kadar geçen
E) Etnografi Araştırmaları tüm süreçlerde bu kavramı akıldan ve
vicdandan çıkartmamak gerektiğini dile
getirmiştir.
Buna göre yukarıda sözü edilen kav-
ram aşağıdakilerden hangisidir?
A) Etik kaygısı
B) Süreç kaygısı
C) Bilimsel kaygı
D) Kopyalanma kaygısı
E) Kişisel veri kaygısı

19
 U Z M A N Ö Ğ R E T M E N L I K V E B A Ş Ö Ğ R E T M E N L I K D I J I TA L D E N E M E S I N A V I
67- Bilim insanları, depremlerin neden belir-
li bölgelerde yaygın ve diğerlerinde son
derece ender olduğu, volkanların neden
zaman zaman zincirler halinde oluştuğu
ve aynı türün fosillerinin coğrafi olarak
neden binlerce kilometre uzaktaki kıta-
larda ortaya çıktığı gibi birçok doğa ola-
yını bu kuram öncesinde açıklayamıyor-
du.
Buna göre bilim insanlarının yukarı-
da verilen doğa olaylarını açıklama-
da kullandığı kuram aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Isı tektoniği
B) Levha tektoniği
C) Konveksiyon tektoniği
D) Dolaşım tektoniği
E) Hareket tektoniği
68- İnsanlar tarafından atmosfere salınan
gazların sera etkisi yaratması sonucun-
da dünya yüzeyinde sıcaklığın artmasına
küresel ısınma denir.
Küresel ısınma nedenleri arasında
aşağıdakilerden hangisi gösterile-
mez?
A) Fosil yakıtların kullanılması
B) Toplumlardaki tüketim eğiliminin
artması
C) Ormanların yok edilmesi
D) Şehirleşmenin artması
E) Kutuplardaki buzulların erimesi
25
69- İnsan etkisi, 1950’lerden bu yana eş za-
manlı aşırı olayların olasılığını artırdı.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi eş
zamanlı aşırı olaylar arasında yer al-
maz?
A) Küresel ölçekte eş zamanlı sıcak hava
dalgaları
B) Kuraklıkların sıklığındaki artışlar
C) Güney Yarım Küre, yaz mevsimini ya-
şarken Kuzey Yarım Küre’nin kış mev-
simini yaşaması
D) Tüm yerleşik kıtaların bazı bölgele-
rinde yangına elverişli hava
E) Bazı yerlerde bileşik sel oluşumları
70- İklim değişikliği ile mücadele politi-
ka alanları arasında aşağıdakilerden
hangisi yer almaz?
A) Emisyon azaltımı
B) Ormanlaştırma ve yeniden orman-
laştırma
C) İklim değişikliğine uyum
D) Tarımda verimi artırıcı kimyasal güb-
re ve ilaçlama
E) İklim değişikliği ile mücadele için
teknoloji transferi