PROIECT DE LECŢIE

DATA: 22. XI.2023

INSTITUŢIA ŞCOLARĂ: COLEGIUL NAȚIONAL “CAROL I”
ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI SOCIETATE
DISCILPINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI
CLASA: a VI-a E/ a- VI-a B
PROFESOR: DUMITRESCU CONSTANȚA SORINA
STUDENT: ARNĂUTU ADELINA-ELENA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Principii și valori ale societății interculturale
TITLUL LECŢIEI: Patrimoniul cultural. Moștenirea culturală
TIPUL LECŢIEI: lecţie de dobândire de cunoștințe

DURATA: 50 MINUTE
OBIECTIVE:

Competenţă generală:
Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții
specifice domeniului social

Competențe specifice:
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației interculturale cu referire la fapte / evenimente / procese din societatea
contemporană
1.2. Identificarea propriilor repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de referință culturale variate
1.3. Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile și principiile societății interculturale
Obiective operaţionale:
O1.să identifice propriile repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de referință culturale variate;
O2. să manifeste o atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală proprie și față de identitatea
celor car aparțin unor culturi diferite ;
O3. să analizeze unor situații în acord/dezacord cu valorile și principiile societății interculturale;

O4. să utilizeze corect termenii specifici educației interculturale ;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE DIDACTICE: explicaţia didactică, conversaţia, exemplificarea, exerciţiul, problematizarea, studiu de caz
MIJLOACE şi MATERIALE: manualul, manualul digital, catalogul
BIBLIOGRAFIE: Educație socială.Manual pentru clasa a V-a , Ed. Litera, 2022

CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE

 ETAPELE O ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ORGANIZAR EVALUARE
MIJLOAC EA
LECŢIEI B ELEVILOR METODE E ÎNVĂŢĂRI
I
Frontală
1. Verificarea prezenţei. Crearea condiţiile Elevii vor răspunde
Moment psihologice optime pentru desfăşurarea la verificarea Conversaţia Catalog
organizatoric lecţiei prezenţei.
1 min.
C Cercetează cu atenție colajul alăturat și Elevii vor răspunde
enumeră în scris cât mai multe elemente individual la
ale identității culturale. întrebările adresate Conversaţia Manual, Frontală Evaluare
2. de către profesor. Manual punctuală
Reactualizarea Se verifică astfel digital
cunoştinţelor cunoştinţele
3 min elevilor şi gradul de
asimilare a
acestora.
în
 Elevii vor identifica Exercițiul Manual,
Care este opinia voastră față de acest caracteristici ale Conversația Manual Frontală
citat? identității culturale. Explicația digital
3. Captarea Nu poți fi tu însuți fără a cunoaște
atenţiei trecutul poporului tău”.
2min

Profesorul scrie titlul lecției pe tablă: Elevii iși noteaza Expunere Manual,
4. Patrimoniul cultural. Moștenirea culturală informatiile in verbală Manual Frontala
Anunţarea caiete. digital
subiectului şi
a conţinutului
(obiectivele)
lecţiei
1 min
Dobândirea noilor cunoştinţe. Elevii citesc Expunere Manual,
5. Prezentarea conţinutului lecţiei şi conținutul prezentat verbală Manual Observare
Transmiterea dirijarea învăţării (20 min.) în manual cu privire digital sistematică a
şi asimilarea O Moștenirea istorică și culturală a la moștenirea elevilor
noilor 1 fiecărui grup uman, a fiecărei regiuni, a culturală.
cunoştinţe fiecărei țări etc. este diferită. Această
10 min moștenire, în ansamblul ei, poartă Elevii citesc
numele de patrimoniu cultural, ea informațiile despre
fiind „comoara” care ne arată cine ne-au conținutul
fost înaintașii, cum au trăit ei și cum de moștenirii culturale.
suntem noi așa cum suntem.
În România, pentru îngrijirea Elevii explică.
patrimoniului cultural Elevii aduc
a fost înființat Institutul Național al argumente cu
Patrimoniului. privire la cerința
Aici există cataloage care cuprind toate formulată.
obiectivele de patrimoniu material din
 județele României. Pe lângă acesta, de Elevii notează
patrimoniu se ocupă și alte instituții, informațiile.
precum: muzee, organizații, asociații și
fundații.
La nivel internațional, instituția care se
ocupă de patrimoniul cultural din
întreaga lume este Organizația
Națiunilor Unite pentru Educație,
Știință și Cultură (UNESCO).

Manual,
6. Patrimoniul cultural se împarte în Conversaţie Manual Frontală Evaluare
Fixarea două mari Elevii formulează Studiu de caz digital Pe grupe formativă
cunoştinţelor categorii: răspunsuri la Conversaţie
30 min a. patrimoniul material, care cuprinde: cerințele date. Argumentarea
• patrimoniul mobil, altfel spus ceea ce Elevii explică. Explicația
poate fi mișcat, mutat dintr-un loc în Elevii analizează Exempificarea
altul și în care sunt incluse diferite exemplele oferite Explicația
obiecte cu valoare istorică și culturală: de colegii lor. Problematizarea
cărți, tablouri, icoane, vase de Elevii Frontală
ceramică, țesături, costume populare și argumentează . Individuală
altele;
• patrimoniul imobil, ceea ce nu poate
fi mișcat, în care se includ
monumentele istorice individuale, dar și Frontală
ansamblurile de clădiri (cetăți, Individuală
sate, mănăstiri, părți din unele orașe
etc.);
b. patrimoniul imaterial, care
cuprinde obiceiuri,tradiții, meșteșuguri,
folclorul, limba națională și altele de
acest gen care nu se prezintă sub forma
unor obiecte.
 Exercițiu. Elevii formulează Studiu de caz Manual,
Organizați-vă în grupe de patru elevi și răspunsuri la Conversaţie Manual
decideți, argumentat, în cazul fiecărei cerințele date. Argumentarea digital
imagini, despre ce formă a Elevii explică. Explicația
patrimoniului este vorba. Elevii analizează Exempificarea
Exercițiu. exemplele oferite Explicația
Organizați-vă în perechi și încercați să de colegii lor. Problematizarea
descoperiți, în comunitatea în care trăiți, Elevii
elemente componente ale patrimoniului argumentează .
cultural care apreciați că sunt în pericol
de a fi uitate sau distruse.

Exercițiu. Elevii observă. Conversaţie Manual, Frontală

7. Alegeți una dintre „comorile” Problematizarea Manual Individuală
Asigurarea românești înscrise în Patrimoniul digital
feed-back-ului cultural imaterial al umanității și
2 min vizualizați imagini reprezentative pe
Internet.
Elevii participă Frontală
8. Voi mulţumi elevilor pentru activ la evaluarea Conversaţie
Încheierea participarea activă. Voi face aprecieri răspunsurilor.
activităţii colective şi individuale. Voi nota elevii
1 min care au participat activ cu sistemul
punctelor.
ANEXE

Exercitiu. Care este opinia voastră față de acest citat?

Nu poți fi tu însuți fără a cunoaște trecutul poporului tău”.
Moștenirea istorică și culturală a fiecărui grup uman, a fiecărei regiuni, a fiecărei țări etc. este diferită. Această moștenire, în ansamblul ei,
poartă
numele de patrimoniu cultural, ea fiind „comoara” care ne arată cine ne-au fost înaintașii, cum au trăit ei și cum de suntem noi așa cum
suntem.
În România, pentru îngrijirea patrimoniului cultural
a fost înființat Institutul Național al Patrimoniului.
Aici există cataloage care cuprind toate obiectivele de patrimoniu material din județele României. Pe lângă acesta, de patrimoniu se ocupă și
alte instituții,
precum: muzee, organizații, asociații și fundații.
La nivel internațional, instituția care se ocupă de patrimoniul cultural din întreaga lume este Organizația Națiunilor Unite pentru Educație,
Știință și Cultură (UNESCO).

Patrimoniul cultural se împarte în două mari

categorii:
a. patrimoniul material, care cuprinde:
• patrimoniul mobil, altfel spus ceea ce poate fi mișcat, mutat dintr-un loc în altul și în care sunt incluse diferite obiecte cu valoare istorică și
culturală: cărți, tablouri, icoane, vase de
ceramică, țesături, costume populare și altele;
• patrimoniul imobil, ceea ce nu poate fi mișcat, în care se includ monumentele istorice individuale, dar și ansamblurile de clădiri (cetăți,
sate, mănăstiri, părți din unele orașe etc.);
b. patrimoniul imaterial, care cuprinde obiceiuri,tradiții, meșteșuguri, folclorul, limba națională și altele de acest gen care nu se prezintă sub
forma unor obiecte.
Exercițiu.
Organizați-vă în grupe de patru elevi și decideți, argumentat, în cazul fiecărei imagini, despre ce formă a patrimoniului este vorba.
Exercițiu.
Organizați-vă în perechi și încercați să descoperiți, în comunitatea în care trăiți, elemente componente ale patrimoniului cultural care apreciați
că sunt în pericol de a fi uitate sau distruse.
Exercițiu.
Alegeți una dintre „comorile” românești înscrise în Patrimoniul cultural imaterial al umanității și vizualizați imagini reprezentative pe
Internet.