GRADE 5 School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL
Teacher: ELGIE M. MEJICO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2)
LUNES
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring
pag-unawa sa konteksto,ang
bahaging ginampanan ng
simbahan sa, layunin at mga
paraan ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at ang
epekto ng mga ito sa lipunan
B. Pamantayang Pangganap Nakapagpapahayag ng kritikal na
pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng
kolonyalismong Espanyol at ang
epekto ng mga paraang
pananakop sa katutubong
populasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
( Isulat ang code sa bawat Naipapaliwanag ang mga dahilan
kasanayan) at layunin ng kolonyalismong
Espanyol
AP5PKEIIa-3
II. NILALAMAN Pagpapaliwanag ng mga dahilan
( Subject Matter) at layunin ng kolonyalismo ng
mga espanyol
Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
MARTES MIYERKULES
HOLIDAY Naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa sa
konteksto,ang bahaging
ginampanan ng simbahan sa,
layunin at mga paraan ng
pananakopng Espanyolsa
Pilipinas at ang epekto ng mga
ito sa lipunan
Nakapagpapahayag ng kritikal
na pagsusuri at
pagpapahalaga sa konteksto
at dahilan ng kolonyalismong
Espanyol at ang epekto ng
mga paraang pananakop sa
katutubong populasyon
Napahahalagahan ang
mga reaksyon ng mga Pilipino
sa Kolonyalismong Espanyol
K+12 BEC5 AP5 PKE-II.a-4
Napahahalagahan ang
mga reaksyon ng mga Pilipino
sa Kolonyalismong Espanyol
Grade Level: V
Quarter: 2ND QUARTER
HUWEBES
Naipamamalas ang mapanuring
pag-unawa sa konteksto,ang
bahaging ginampanan ng simbahan
sa, layunin at mga paraan ng
pananakopng Espanyolsa Pilipinas
at ang epekto ng mga ito sa lipunan
Nakapagpapahayag ng kritikal na
pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng
kolonyalismong Espanyol at ang
epekto ng mga paraang pananakop
sa katutubong populasyon
Naipapakita ang mga dahilan ng
kolonyalismo ng Espanyol sa
pamamagitan ng masining na
presentasyon.
K+12 BEC5 AP5 PKE-II.a.5
Pagpapakita ng mga Dahilan ng
Kolonyalismo sa Pamamagitan ng
masining na Presentasyon
BIYERNES
Naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa sa
konteksto,ang bahaging
ginampanan ng simbahan
sa, layunin at mga paraan
ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at ang
epekto ng mga ito sa
lipunan
Nakapagpapahayag ng
kritikal na pagsusuri at
pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng
kolonyalismong Espanyol
at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa
katutubong populasyon
Natutukoy ang mga lugar
na narating ni Ferdinand
Magellan sa Pilipinas at
ang unang engkwentro
nito sa Mactan.
K+12 BEC5 AP5 PKE-II.b.1
Pagtukoy sa mga Lugar na
Narating ni Ferdinand
Magellan sa Pilipinas at
ang Unang Engkwentro sa
Mactan.
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Linggo 2 – Araw 1
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang
Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk MISOSA 5 Lesson 15 2. EASE
Module 5 3. * Pamana 5.199.
pp.60-63
4. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
Tsart, graphic organizer at
B. Iba pang Kagamitang Panturo activity card
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Laro: Itaas ang masayang mukha
pasimula sa bagong aralin kung tama at walang mukha
( Drill/Review/ Unlocking of Difficulties) kung
mali.
___ 1. Ang banal na aklat ng
mga Muslim ay ang Koran
___ 2. Ang datu ang
namumuno sa bansa noong
unang panahon
___ 3. Ang mga Kastila ang
tumutulong sa datu sa paggawa
ng batas
___ 4 .Sa Leyte unang dumaong
ang mga Kastila.
___ 5. Si Lapulapu ang unang
Linggo 2 – Araw 2
Pilipinas Bayang Minamahal 5
p.74-80
Yaman ng Pilipinas 5 pp. 47-48
Pilipinas Kong Hirang 5 pp.
114-119
Kayamanan 5 pp.105-110
-
Tsart, mga larawan at activity
card
Laro: Pahulaan: Tumawag ng
dalawang bata na tatayo sa
dulo ng hanay, ang unang
makasagot
ay hahakbang papunta sa
harap, Ang unang makarating
sa harap ay panalo.
___ 1. Anong K ang
tawag sa pananakop ng mga
dayuhan sa iba’t ibang lugar.
___ 2. Anong E ang
may matinding interes na
marating ang bansang
Silangan
Linggo 2 – Araw 3
Kayamanan 5 pp. 105-107 Pilipinas
Bayang Minamahal 5 pp. 75-76
Pilipinas: Bansang Malaya pp.46-47
tsart, activity card at mga larawan
Linggo 2 – Araw 4
Kayamanan 5 pp. 105-107
Kasaysayan at Pamahalaan
ng Pilipinas pp. 55-76
Pilipinas: Bansang Malaya
pp.46-53
tsart, activity card, mga
larawan at vedio clips
: Ipakita ang like sign kung
tama ang pahayag at
unlike sign kung mali.
1. Nais ng mga dayuhang
magkaroon ng maraming
ng kayamanan.
2. Inalok ng mga dayuhan
ang ating mga ninuno na
makikipagkalakalan.
3. Gustong –gusto ng mga
mananakop ang mga
pampalasa sa pagkain.
 Pilipinong na nakipaglaban sa
mga dayuhan
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Mga bata, ano-ano ba ang mga
(Motivation) pangarap ninyo na magkaroon sa
buhay?
Ano ang dapat ninyong
gawin upang makuha ang mga
ito?
C. Pag- uugnay ng mga halimbawa Pagdagdag ng
sa bagong aralin kaalaman: Pagbabasa ng Tsart/
( Presentation) aklat para sa iba pang mga
datos. Alalahanin ang video clips
na napanood noong nakaraang
aralin
___ 3. Anong K ang
tumutukoy sa pag-aaring
lupain, ginto, bungangkahoy
sa
bansang
Silangan.
___ 4 .Anong P ang
nilalagay sa pagkain upang
maging malasa.
___ 5. Anong K ang
pinalaganap ng mga Espanyol
sa buong Pilipinas.
Basahin at unawain,
pagkatapos itala sa kwaderno
ang ibat’ibang reaksyon ng
ating mga ninuno noong
dumating ang mga
mananakop
Laro: Itala sa loob ng kahon A
ang sa palagay ninyo tamang
reaksyon ng ating mga ninuno
tungkol sa pananakop ng mga
Espanyol at sa kahon B ang
palagay niyong maling
reaksyon.
Naranasan mo na ba na naagawan
ng isang mahalagang bagay gaya ng
cellphone? Ano ang naging
reaksyon mo? Paano mo ito
sosolusyunan?
Magkaroon ng maikling talakayan
tungkol sa mga dahilan ng
Kolonyalismo.
4. Nakipagkasundo at
nakipagsanduguan ang
mga dayuhan sa mga
Pilipino.
5. Nag-aagawan ang
Espanya at Europeo ang sa
pagangkin ng
kapangyarihan.
Sino na sa inyo ang
narating na ang Leyte? sa
Homonhon?
May mga narinig na ba
kayo o nabasang kwento
tungkol kay Magellan?
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No I
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
Amga Europeo ay abala sa
pagsasagawa ng mga
ekspedisyon sa ibang bahagi ng
daigdig.Nais nilang tumuklas ng
ibang mga lupain at mga bagong
ruta sa paglalakbay-dagat. Ang
Espanya ay isa rin sa mga
bansang nangunguna sa
paggalugad ng mga lupain sa
Silangan. Nabalitaan ng mga
Espanyol ang tungkol sa mga
lupaing sgana sa mga pampalasa
sa pagkain na noon ay
napakahalaga sa kanilang
Kalakalan. Nakipagpaligsahan
sila sa kalakalang ito at sa
paghanap ng bagong ruta
patungo sa Silangan.
1. Bakit naganyak ang mga
Europeo na tumuklas at sumakop
ng mga lupain?
2. Ano-ano ang mga
kadahilanan at layunin ng
kanilang pananakop?
3. Natagumpayan ba nila ang
kanilang pakay? Bakit?
4. Anong mga katangian ang
ipinakita ng ating mga ninuno
nang sila ay lumaban at
tumangging magpasakop sa mga
Espanyol?
5. Taglay ba ng mga Pilipino
ngayon ang ganitong mga
katangian?
Makapagbigay ka bang
1. Ano ano ang ginawa nina
Raha Kulambo at Raha Siagu
ng dumating ang
mga dayuhan?
2. Paano nila ipinakita ang
pakikipagkaibigansa mga ito?
3. Sa iyong palagay tama ba
ang ginawa nila? Bakit?
4. Anong mga katangian ang
ipinakita ng ating mga ninuno
nang sila ay
5. lumaban at tumangging
magpasakop sa mga
Espanyol?
6. Taglay ba ng mga Pilipino
ngayon ang ganitong mga
katangian?
Makapagbigay ka ban g
patunay o ebidensiya?
Paano natin
mapahalagahan ang reaksyon
ng mga Pilipino sa
Kolonyalismong Espanyol?
Bilang isang Pilipino kailangan
natin igalang, ipagmalaki ang
kanilang reaksyon.
Panuto: Lagyan ng tsek ( / ) Itala sa kwaderno ang
kung ang mga pahayag ay nagsasabi mga lugar at petsa ng mga
ng dahilan ng kaganapan sa paglalakbay
Espanya sa pagsakop ni Magellan
sa Pilipinas.
___ 1. Upang maging
makapangyarihan sa buong mundo
___ 2. Upang makapaglakbay
ang mga Espanyol
___ 3. Upang makipagkalakalan
ang mga Europeo sa Silangan
___ 4. Upang makatulong sa
mahirap at wakasan ang kalakalang
monopolyo ng
Venice sa Silangan
___ 5. Upang umangkat ng mga
pampalasa sa pagkain
(Ipopost ni teacher ang iba
pang pangyayari sa
paglalakbay ni Magellan )
Gumawa ng isang komik strips Gumawa ng timeline
para maipakita ang mga dahilan ng mulang pag-alis ni
kolonyalismo gamitin ang mga box Magellan sa Espanya
sa ibaba. hanngang sa makarating
sa Mactan at magkaroon
ng engkwentro

F. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment )
( Independent Practice )
G. Paglalahat
H. Paglalapat ng aralin sa pang
araw araw na buhay
( Application/Valuing)
I.
patunay o ebidensiya?
Ano ang mga dahilan at
layunin ng kolonyalismo?
Mga dahilan ng kolonyalismo ay
ang ninais ng mga bansa sa
Europa na magiging
pinakamayaman at
makapangyarihan sa buong
mundo. Matindi ang kanilang
interes sa kayamanan at
kagandahang ng mga bagay mula
sa silangan. Ang mga kalakal
tulad ng pampalasa, sa pagkain
gaya ng paminta, luya,
cinnamon, seda, alpombra, mga
bungangkahoy, mamahaling
bato, at mga alahas. Layunin din
nila makuha ang mga panrekado
at ipalaganap ang relihiyong
Kristiyanismo. Ito ay sinasagisag
ng tatlong G na ang kahulugan sa
Punan ang graphic
organizer ng mga reaksyon na
dapat taglayin ng ating
mga ninuno
Bilang isang Pilipino kailangan
natin igalang, ipagmalaki ang
kanilang reaksyon
Paano natin mapahalagahan
ang reaksyon ng mga Pilipino
sa Kolonyalismong
Espanyol?
1. Ano-ano ang mga Sagutin ang mga
kadahilanan ng kolonyalismo? sumusunod na katanungan
2. Ano-anong mga bansa ang 1. Ano-ano ang mga lugar
nangangarap na magkaroon ng na narating ni Magellan?
maraming 2. Ano-anong mga
kayamanan at pangyyaari ang naganap sa
kapangyarihan ? bawat luagar ?
3. Paano nila naisagawa ang 3. Paano natalo ni
mga ito? Lapulapu ang mga
Espanyol? Ipaliwanag
Ano-ano ang mga dahilan ng Ano-ano ang mga na
kolonyalismo? narrating ni Magellan
Ang mga dahilan ng Ang mga lugar na
kolonyalismo ay ay pagiging narrating ni Magellan ay
pinakamayaman at ang Homonhon, Limasawa,
makapangyarihang bansa sa buong Cebu at Mactan
mundo.Nais rin nilang tumuklas ng
ibang lupain at mga bagong ruta sa
paglalakbay-dagat.
.
Kung kayo’y may
Sa inyong palagay, tama ba ang pagkakataong maglakbay,
humagad na sobrang kayamanan at gugustuhin niyo ba
kayamanan ang mga bansang marating ang mga
ito? na dinaanan ni
Magellan? Bakit?
Tama ba na
nakipaglaban si Lapulapu?
Bakit?
 Ingles ay “God, Gold, and Glory”
o “Diyos, Kayamanan, at
Karangalan”.
J. Pagtataya ng Aralin Piliin ang titik ng tamang Piliin ang titik ng tamang Piliin ang titik ng 1. Saan unang dumaong
sagot. sagot. tamang sagot. ang barko ng mananakop
1. Ang bansang Europa ay na Espanyol?
nakikipagkalakan sa bansang Nang dumaong ang mga a. Cebu
1. Alin ang pinakadahilan ng
Asya at ninanais nila marating Espanyol sa Homonhon ano b. Leyte
kolonyalismo?
ito? Bakit? kaya ang naging reaksyon ng c. Davao
ating mga a. Kayamanan at d. Palawan
a. dahil sa mayaman at
ninuno? kapangyarihan 2. Kanino nakipagkaibigan
maganda ito
A. Masasaya at nananabik b. kayamanan at ang pinunong Espanyol na
b.dahil sa maganda at mabait
B. Poot at inggit panrekado si Magellan?
ang mga tao dito
C. Namangha at natakot c. Kayamanan at kanila
c. dahil sa malayo at masarap
D. Galit at nagtaka a. Raha Humabon
maglayag dito kristiyanismo
b. Raha Sulayman
d. Wala sa nabanggit 2. Sa inyong palagay tama ba d. d.karangalan at b. Lakandula
2. Lalong tumindi pa ang kanilang nakipagsanduguan sina haring panrekado d. Lapulapu
interes dahil sa mga kalakal o kulambu at Siagu 3. Sino ang unang
bagay mula dito ano-ano ang sa mga mananakop?. 2. Baikit kaya naghahangad bayaning Pilipino na
mga ito? A. Opo, dahil likas tayong ng panrekado ang mga nakipaglaban sa dayuhan
a. paminta, luya, at cinnamon palakaibigan dayuhan? Ano-ano ang para sa kalayaan?
b. Luya, alpombra at paminta C. Parehong tama ang sagot a. Raha Sulayman
maitutulong nito sa kanila?
c. paminta, luya at seda sa a at b b. Raha Kulambo
B. Hindi, dahil sa hindi pa a. Magiging malusog sila c Lkandula
d. Luya, alpombra at seda
3. Bakit naganyak ang mga natin sila lubos na kilala b. Uunlad ang kanilang d. Lapulapu
Europeo na tumuklas at sumakop D. Parehong mali ang sagot sa pamumuhay 4. Saang pulo naganap ang
ng mga lupain? a at b c. Matutugunan ang unang misa?
a. upang magiging pangangailangan sa a.Homonhon
3. Ang Sanduguan ay tawag pagkain b. Limasawa
pinakamayaman sa buong
sa kaugalian ng mga Pilipino c.Cebu
mundo d. Yayaman at makilala
na nagpapakita ng d. Mactan
b. upang magiging sila sa buong mundo
pagkakaibigan? Paano ito 5. Alng ang unang lungsod
pinakamakapangyarihan sa ginagawa? sa Pilipinas?
buong mundo a. Ang dugo ay pinaghahalo at 3. Anong dalawang bansa ang a. Cebu
c. upang magiging pinakakilala inumin c. Leyte
nag-aagawang sa
at dakila sa buong mundo b. Ang braso ay sinusugatan at b. Bohol
kayamanan at
d. upang magiging sinisipsip ang dugo d. Maynila
kapangyarihan
pinakamayaman at c. Ang dugo ay pinaghahalo sa
makapangyarihan sa buong a. Espanya at Brazil
isang lalagayan, hahaluan ng
mundo. alak at inumin. b. Espanya at Portugal
4. Ano-ano ang mga layunin ng d. Ang dugo ay hinahalo sa c. Espanya at Europa
Espanya sa kanilang pananakop? karne at ginagawang d. d. Espanya at Amerika
dinuguan.
 a. Kayamanan, karangalan at
kadakilaan 4. Kung kayo sina Raha 4. Sa iyong palagay tama ba
b. Diyos, kadakilaan, at Humabon at ang kanyang ang mga hakbang na
karangalan maybahay magpapabinyag
ginawa ng mga bansang
c. Diyos, kayamanan, at rin ba kayo?
ito? Bakit?
karangalan d .Diyos, a. Opo, gusto ko maging
Kristyano c. a. Opo, dahil marami
kayamanan at
Lahat na sagot ay tama silang nasakop
kadakilaan
b. Hindi, kasi ayaw ko b. Pareho ay tama
5. Sa iyong palagay tama lang
masakop ng mga Espanyol c. Hindi, dahil sa
ba ang humangad na maging
d .wala sa nabanggit namatay ang
pinakamayaman at
makapangyarihan ang isang karamihan sa kanila
5. Sa iyong palagay tama ba
bansa? ang naging reaksyon ni d. Hindi kop o alam
a. Oo, upang magawa Lapulapu? 5. Bilang isang mag-aaral
nila ang lahat nilang ninanais a. Opo, dahil hindi dapat tayo sang-ayon ka ba sa mga
b. . Depende sa isang masakop ng mga dayuhan kadahilanan ng mga
bansa. b. Pwede Oo o Hindi mananakop?
c. Hindi, kasi masama c. Hindi, kasi marami tayong a. Opo, dahil sa masaya
ang kumuha ng hindi mong pag- natutunan sa kanila
ang mga mayayaman
aari d. Wala sa nabanggit
b. Hindi po, dahil masama
d. Wala sa nabanggit
ang pagkuha nang hindi sa
inyo
c. Pareho lang po
d. Wala akong pakialam

K. Karagdagang gawain para sa . . Gumawa ng album na B. Lagyan ng tsek ( / ) ang
takdang aralin nagpapakita ng paglalakbay ng naging reaksyon at ginawa ng
( Assignment) mga Espanyol patungong ating mga ninuno sa panahon
Pilipinas. ng mga pananakop
___ 1. Tinanggap nila ang mga
Espanyol bilang kaibigan.
___ 2. Tumanggi silang
magbayad ng buwis.
___ 3. Naghandog sila ng regalo.
___ 4. Sinunog nila ang mga
tirahan
___ 5. Umurong sila sa
kabundukan.
. Sumulat ng isang tula ukol sa mga Sagutin.
dahilan ng pananakop ng mga 1. Para sa iyo
Espanyol sa bansa. gaano kahalaga ang
pagkakaroon ng kalayaan?
2. Kung ngayon
sasakupin ng dayuhan ang
ating bansa, sa palagay mo
madali ba
itong magagawa?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation

B. Nakakatulong ba ang remedia?

Bilang ng mag aaral na
nakaunawa sa aralin
C. Bilang nf mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
D. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa tulong
ang aking punong guro at supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo ang

aking nadibuho na nais kung ibahagi
sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL
Teacher: ELGIE M. MEJICO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2)
WEEK 2 MONDAY
I.OBJECTIVES
A.Content Standards
The learner demonstrates
understanding of text types
in order to construct feedback.
The learner demonstrates
understanding of library
skills to research a variety of
topics
B.Performance Standards
The learner uses literary and
informational texts
heard to construct an
appropriate feedback.
The learner uses a variety of
research strategies to
effectively write a variety of texts
for various
audiences and purposes.
C.Learning
Competencies/Objectives Identify informational text-types.
Use card catalogue to locate
resources
EN5LC-IIb-3.19
EN5SS-IIb-1.5.3
II.CONTENT
Identifying Informational Text-
Types
TUESDAY
The learner demonstrates
understanding of various verbal
elements in orally communicating
information.
The learner demonstrates
understanding that words are
com-
posed of different parts to know
that their meaning changes
depending in context
The learner orally communicates
information, opinions and ideas
effectively to different audiences
using a variety of literary
activities.
The learner uses strategies to
decode correctly the meaning of
words.
Give precise information on a
given topic
Identify meanings of content
specific words (connotation and
denotation.)
EN5OL-IIb-1.26
EN5V-IIb-20.2.1
Giving Precise Information on a
Given Topic
WEDNESDAY
The learner demonstrates
understanding of text elements
to comprehend various texts.
The learner use knowledge of
text types to correctly identify
main idea, key sentence,
and supporting details
Identify main idea, key
sentences, and supporting
details in a given paragraph.
EN5RC-IIb-2.21
Identifying Main Idea, Key
Sentences and Supporting
Grade Level: V
Learning Area: ENGLISH
Quarter: 2ND QUARTER
THURSDAY FRIDAY
The learner demonstrates The learner
command of the conventions of demonstrates
standard English grammar and understanding of the
usage when writing. various forms
The learner demonstrates and conventions
understanding of different formats materials to critically
to write for a variety of audiences analyze
and purposes the meaning
constructed in print,
non-print, and
digital materials
The learner uses the correct The learner applies
function of verbs in general and different views of the
Their functions in various discourse real
(oral and written) world to effectively
The learner writes a paragraph interpret
using cause-effect relation- (deconstruct)
ship constructed
meaning in print,
non-print and digital
materials
Compose clear and coherent Determine
sentences using images/ideas that
appropriate grammatical are explicitly used to
structures: subject-verb agreement influence
 intervening phrases viewers.
Stereotypes, Points
Write paragraphs showing cause of View, Propaganda
and effect. EN5VC-IIb-7, EN5VC-
EN5G-IIb-3.9 IIb-7.1, EN5VC-IIb-7.2
EN5WC-IIb-2.2.5 EN5VC-IIb-7.3
Subject-Verb Agreement Determining
Writing Paragraphs Showing images/ideas that

III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from learning
resource (LR) portal
B.Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
CG p.71
JILE P.119
http://www.eslfast.com/
kidsenglish/ke/ke017.htm#
Pictures, card catalogue
(real), activity sheet,library
What do you usually see in
between a TV Program that
you’re watching everyday?
(commercial)
What particular TV commercial
could influence you as a
person
Identifying Meaning of Content
Specific Word (Connotation
and Denotation)
CG p.71
JILE P.115
Group the pupils into four . Give
each group three sets
of words. Ask them to write the
synonym and antonym of
the words in a manila paper.
Details of a Given Paragraph
CG p.71
JILE P.113
http://www.k12reader.com/
worksheet/find-the-main-
idea-planets/view/
Pictures, charts
How do we give precise
information on a given topic?
What are other ways of
giving meaning to a word?
Cause and Effect are explicitly used to
influence viewers.
Stereotypes, Points
of View,
Propaganda
CG p.71
JILE P.122
English Expressways Reading 5
p.134
English Expressways Language
5 p.123
http://
kanitasturdivant.wikispaces.com/
Intervening+Phrases https://www.youtub
https://www.youtube.com/watch? e.com/watch?
v=wSOGw6gDokI v=Df3AJFIzapY
https://
www.youtube.com/
watch?
v=dWw_Xkt8EAo
video on subject-verb Laptop, LED TV,
agreement ;intervening phrases DLP
metacards, chart with examples on
the rules of subject-
verb agreement, manila paper
Read the selection below. Listen to the
Underline the key sentence following sentences.
once and the supporting details Clap your hands once
twice. if
1. At age 5 Roselle dreamed of the verb that you are
becoming a doctor. going to use is
Unluckily, a mysterious ailment singular or s-form
damaged her eyesight and clap twice if the
forever. Doctors and specialists verb should be plural
were baffled. Her or base- form.
family took her from one hospital 1. Ana (dance,
to another. She had a dances) gracefully
number of operations, but all of during the program.
them failed to restore 2. The grade five
her sight. She became totally pupils (finish,

B.Establishing a purpose for the
lesson
C.Presenting Examples/ instances
of the new lesson
Have you ever been to a library?
What are the things found
inside the library?
Our lesson for today is about
identifying informational
text type.
Have you ever read any of the
following?
How about a card catalogue, are
you familiar with it?
blind at 7. finishes) their project
on time.
3. The teachers
(develop, develops)
the pupils’ multiple
Intelligences.
4. Mr. Cruz (talk,
talks) with the
visitors from Manila.
5. I (love, loves)
watching English
movies and programs
“Today we are going to learn Play a game of four-pics- Group Game. Pupils will be Showing video clips
about giving precise one-word grouped into four. of a powdered juice
information on a given topic and Using a manila paper, have them commercial.
defining words using list as many verbs as https://
connotation and denotation” they can think of. Give the www.youtube.com/
winner a prize. watch?v=Df3AJFIzapY
What can you say
about the
commercial?
How do you feel
about this? What do
you want to do
after you have
watched this
commercial?
Read the 6.compass “Today we are going to learn Today we are going to learn about Today we are going
words orally. how to identify main idea, key subject -verb agreement to learn how to
1.strange sentences, and supporting with intervening phrases. You will determine
2. alternate 7. animate details of a given paragraph” write sentences following the images/ideas that
3. articulate 8. dairy rules on subject-verb agreement are explicitly used
4. magnetic 9.worthwhile with intervening phrases. to influence
5.entrepreneur 10. lawyer We will also study about cause and viewers. You are
going to watch
2. Is the given meaning precise? effect. You must
some commercials
3. What other methods could we be able to identify which part of the
or TV ads. I want
use to give meanings sentence you to pay attention
to words? expresses cause and the effect.” to the ideas that the
commercial wants
to deliver.

D.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E.Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Look at the example of a card
catalogue and identify
its parts
Listen to the story. Answer the
questions below
A Trip to the Library
Mark needs a book. He does not
have money. His mom takes him
to the library. Mark can borrow
books for free. Mark enters the
library. There are so many books.
There are books about animals.
There are books about pirates.
There are books about science.
Mark borrows them all.
http://www.eslfast.com/
kidsenglish/ke/ke017.htm#
Answer the following questions:
1. Who needs books?
2. Where does his Mom take
him?
3. What books does he see?
4. What books did he borrow?
Read the article below and
answer the questions that follow.
AUTOBIOGRAPHY OF DR. JOSE
P. RIZAL In full, JOSÉ PROTACIO
RIZAL MERCADO Y ALONSO
REALONDA (born 19 June 1861,
Calamba, Philippines- died 30
A word’s denotation is its
dictionary definition. But a word
can also evoke certain thoughts
and feelings. The thoughts and
feelings associated with a certain
word are called the connotation of
the word. Words with the same
denotation can have different
connotations. Connotations can
be positive, negative or neutral.
Common Connotations
A dog connotes shamelessness or
an ugly face.
A dove implies peace or gentility.
Home suggests family, comfort
and security.
Politician has a negative
connotation of wickedness and
insincerity while a stateperson
connotes sincerity.
Mom and Dad when used in
place of mother and father
connote loving parents
Directions: Each pair of
phrases includes synonyms
with different connotations. Put
a + sign on the line next to the
one with a positive connotation,
and a – on the line next to the
one with a negative connotation
The Storm
The rain began early in the
morning. The sky was
full of dark purple clouds.
Thunder began as a soft rumble
and became louder and
louder.Lightning crashed every
few
minutes, making the sky a
brilliant white.
What is the main idea? Circle
the correct answer.
A. The farms needed the rain.
B. The thunder hurt the
people’s ears.
C. Lightning made the sky
bright.
D. The storm was very
strong Write three details
found in the story inside the
hearts
What do you call the details
you wrote inside the hearts?
A Day at the Enchanted
Kingdom
Rigor and his sister, Krisha, had
a busy and exciting day
at the Enchanted Kingdom last
Saturday. They rode the merry-
go-round, the roller coaster
The teacher will present the video Have the pupils
about subject-verb watch the
agreement with intervening commercial of Coco
phrases. Martin endorsing
http:// Bearbrand Choco
kanitasturdivant.wikispaces.com/ Milk.
Intervening+Phrases https://
Don't interchange a word in an www.youtube.com/
intervening phrase watch?
for the subject of the sentence. v=dWw_Xkt8EAo
Examples: The petals on the flower What is the
are orange. The peppers in the food commercial about?
are hot. If a singular subject is What is the mother’s
linked to another noun problem with her
by a phrase, the subject is still child?
considered What message
singular. Expressions such as does Coco Martin
accompanied by, try to imply to the
viewers?
as well as, in addition to, plus, and
together
with introduce phrases that modify
the subject without
changing its number. Examples
Sleet, in addition to snow, is a
driver's worst nightmare. Kim,
along with her cousins, goes to
the movies.
Now that you know about the rule Present another
on subject-verb agreement with commercial video
intervening phrases, let us study when the pupils can
about cause and effect. recognize and
Teacher will present a video determine different
presentation about cause and images and ideas.
effect relationship. https://
December 1896, Manila, 1. a strong 4. ratty and the Ferris wheel. Rigor ate www.youtube.com/
Philippines), patriot, physician reek clothes popcorn and barbecue. Krisha watch?
and man of letters whose life a strong casual clothes drank “sago gulaman”and ate v=gHPfCAvXHpY
and literary works were an aroma an apple. They took photos for Let the pupils take
inspiration to the Philippine 2. a 5. easy-going their souvenirs.They were very turns in giving their
nationalist movement.Rizal was charismatic attitude happy.They they went home own point of view
the son of a prosperous leader lazy attitude tired but happy. regarding the
landowner and sugar planter of a pushy leader Which of the following is the commercial they
Chinese-Filipino descent on the 3. thoughtful response main idea of the paragraph? have watched
island of Luzon. His mother, calculated response A. Rigor and Krisha were
Teodora Alonso, one of the hungry.
most highly educated women B. Rigor and Krisha did many
in the Philippines at that time, things at the Enchanted
exerted a powerful influence Kingdom
on his intellectual C. The merry-go-round was
development.He was educated broken.
at the Ateneo de Manila and D. The Enchanted Kingdom was
the University of Santo Tomas on Saturday.
in Manila. In 1882, he went to What is the key sentence in the
study medicine and liberal arts paragraph that leads you to
at the University of Madrid. A identify the main idea?
brilliant student, he soon What are the supporting
became the leader of the small details?
community of Filipino students
in Spain and committed himself
to the reform of Spanish rule in
his
home country, though he never
advocated Philippine
independence. The chief
enemy of reform, in his eyes,
was not Spain, which was going
through a profound revolution,
but the Franciscan, Augustinian
and Dominican friars who held
the country in political and
economic paralysis.
Rizal continued his medical
studies in Paris and Heidelberg.
In 1886, he published his first
novel in Spanish, Noli Me
Tangere, a passionate exposure
of the evils of the friars rule,
comparable in its effect to
 Harriet Beecher Stowe's Uncle
Tom's Cabin. A sequel, El
Filibusterismo, 1891,
established his reputation as
the leading spokesman of the
Philippine reform movement.
He annotated an edition in
1890 on Antonio Morga's
Sucesos de las Islas Filipinas,
which showed that the native
people of the Philippines had a
long history before the coming
of the Spaniards.
He became the leader of the
Propaganda Movement,
contributing numerous articles
to its newspaper, La
Solidaridad, published in
Barcelona. Rizal's political
program, as expressed in the
newspaper, included
integration of the Philippines as
a province of Spain,
representation in the Cortes
(the Spanish parliament), the
replacement of the Spanish
friars by the Filipino priests,
freedom of assembly and
expression, and equality of
Filipinos and Spaniards before
the law.
https://www.univie.ac.at/ksa/a
psis/aufi/jorizal.htm
F.Developing Mastery Group Activity Using your dictionary, copy the Read the selection below. A. Mark out any intervening phrase Group the class into
Group the pupils into 4. Using an words below and its meaning Planets in the Solar System or clause. Underline 5 . Give them a
activity sheet, clearly on your notebook There are eight planets in the the subject then box the correct product. Ask them to
state the instructions on the task 1. suppose 6. capillary Solar System, and each one is verb form. create a short
each group will accomplish. 2. menu 7. essential very different. Some planets, 1. The paper in those boxes (is, are) commercial
Group I- Fix Me Up 3. autumn 8. August like Jupiter and Saturn are very for the copy machine. about the product
Inside the envelope are cut 4. flavor 9.denotation large. Others, like Mercury and 2. Her computer plus her purse they got. Assign to
pictures of the different 5. artery 10.connotation Mars are smaller. Jupiter has (was, were) left in her car. them also
informational text-type for them moons that are larger than 3. The London Bridge, as well as the type of
to paste it in the activity Mercury. The planets also have several other bridges, advertisement they
sheet. different atmospheres. Uranus, (spans, span) the Thames River will use (stereotype,

G.Finding Practical application of
concepts and skills in daily living
Group II- Draw Me
Draw the different informational
text-type that you have
learned today.
Group III – Who am I?
(dictionary) I give meaning,
provide information about
pronunciation, origin and usage.
(encyclopedia) I give information
on many subjects or on
many aspects of one subject
typically
arranged alphabetically.
(magazine) I am a periodical
publication containing articles
and illustrations.
Group IV- Rap Me
Members of the group will create
a rap identifying the
different informational text-
type.
Take a trip to the library. Let the
pupils identify the parts of
a card catalogue.
Group Activity (Collaborative)
Group the pupils into five. Have a
contest ingiving meaning of
words. (teacher may give as many
words)The first group that
can post the meaning on the
board wins
Jupiter and Saturn have
atmospheres of hydrogen and
helium. The atmosphere on
Venus is made up of carbon
dioxide. Earth has a nitrogen
and oxygen atmosphere.
Neptune’s atmosphere is
mostly hydrogen. The
planets also have different
temperatures. Uranus is the
coldest and Venus is the
hottest.
http://www.k12reader.com/
worksheet/find-the-main-idea-
planets/view/
Group Activity (Collaborative)
Pupils will be grouped into
three. Each group will be given
envelope containing their
tasks.
Group I Give the main idea of
the selection. Present your
answer through a song.
Group II Give the key sentence
of the selection. Write your
answer in a given strip of
cartolina and post it on the
board.
Group III Give the supporting
details found in the selection.
Present
it through a rap.
Read the selection below.
Then, give the main idea,key
sentence and supporting
details.
Various fossils have been
found. Once in a while, the
entire body of an animal may
be found preserved in a layer
of
rock. More often, we find
skeletons or parts of skeletons
4. A traffic light in front of steady point of view,
streams of traffic propaganda)
(keeps, keep) the movement of Examples:
vehicles under control. Group 1 – Shampoo
5. Each entry within the guidelines Group 2 – Detergent
(receives, receive) Soap
a thorough reading Group 3 – Bath Soap
B. Read the following sentences. Group 4 –
Box the cause and encircle Toothpaste
the effect. Group 5 –
1. I got a tummy ache when I ate Powdered Juice
too much ice cream.
2. Anne had cake for dessert
because it was her birthday.
3. Thomas was feeling sleepy
because he stayed up
late doing his homework.
4. Dee was hungry, so her mother
made her a
cheese sandwich.
5. Kevin went to dentist because
he had a toothache
Group Activity: Group the pupils
A. Pupils will be grouped into 2 into 4 then let them
Each group will be given metacards choose from the
containing singular commercial or TV
and plural verbs. As the teacher ads that they have
gives the sentences, each watched earlier and
member of the group will take perform it .
turns in posting the metacards
on the board containing the correct
answer.
1. This batch of cute, little kittens

H.Making generalization and
abstraction about the lesson
Informational texts are
nonfictional writing, written with
the intention of informing the
reader about a specific topic. It is
typically found in magazines,
newspaper, science books,
autobiographies, and instruction
manuals.
It uses special text which allows
its users to easily find key
information and understand the
main topic. This is done by
placing a header over certain
sections. It may also use visual
In giving precise information on a
given topic, we may do the
following:
1. We must have a reliable source
which is verifiable. This
means that the information that
we get must be true and real, not
made up or unsure.
2. We must have supporting
information.
Connotations and denotations
are two principal methods of
describing the meaning of words.
of animals that roamed the
earth long ago. This is the kind
offossil
which has helped to know
what dinosaurs looked like. We
also find
fossils imprints of leaves.
Main idea_______________
Key Sentence___________
Supporting Details
1.____________________
2.___________________
3._____________________
_ (surrounds, surround)
Key Sentence is the sentence
which states the topic of the
paragraph.
Supporting Details are the
sentences in the paragraph
which give information related
to the topic.
Main Idea of a paragraph
tells us what the paragraph
is all about.
(is, are) ready to be sold.
2. The coach, as well as the fans,
(was, were)
disappointed in the team’s
performance.
3. The arrival of the new costumes
(has, have)
caused excitement among the cast
of the play.
4. The artwork, in addition to the
jewelry, (are, is)
to be auctioned off in May.
5. An acre of trees and meadows
the house.
B. Work in Pairs. Class will be
divided into two. The teacher will
prepare
strips of manila paper with
phrases containing causes and
effects. The first group to pick up
the causes and the second
group to pick up the effects. As
the teacher says “Go” the pupils
shall look for their partner to
come up with the correct
sentence containing cause-effect
relationship. (Teacher will
provide phrases depending on
the number of his/her pupils)
verb form agrees with the subject For us to determine
whether the the message of an
verb comes next to the subject or is image or idea we
separated must
from it by other words. Such words first identify what
and phrases image or idea was
do not change the number of the used to influence the
subject. viewer.
Therefore, be sure to make the There are certain
verb agree in ways how an image
number with the subject, not with or idea is expressed
the intervening as
phrase. follow:
Effect is defined as what happened. Stereotype is a
representation with captions Connotations refer to the wide Cause is defined as widely held but fixed
which includes pictures, graphs, array of positive and why something happened. Clue and oversimplified
tables, diagrams, and charts. negative associations that most words that signal causal image or idea of a
A card catalogue is a file of cards naturally carry them while relationships include: such as, particular type of
uniform in size arranged in some denotation is the precise, literal because, so, consequently, person or thing.
definite order and listing the definition of a word that might be therefore, thus, and since. Example is the
items in the collection of a library found in a dictionary. To find an effect, readers ask, What stereotype of a
or group of libraries. Each card happened? woman is as “the
identifies a single item. To find cause, readers ask Why carer" and a man as
The parts of a card catalogue did this happen? “the provider”
are (1) call number; (2) author; Point of view is the
(3) title Entry; (4) publisher; (5) particular attitude or
series title; and (6) subject way of considering a
headings. matter. It can also be
the position from
which something or
someone is
observed. Example,
two people are
seeing the same
image but each of
them have a different
point of view, they
may see or interpret
the image differently.
Propaganda
information,
especially of a
biased or
misleading nature,
used to promote or
publicize a political
cause or point of
view. It is an
information that is
not impartial and is
used primarily to
influence an
audience and
further an agenda,
often by presenting
facts selectively to
produce an
emotional rather a
rational response to

I.Evaluating learning Check (/) if the book is an
informational text and cross (x) if
it is not.
1. newspaper
2. magazines
3. instructional manuals
4. fairy tales
5. autobiography
J.additional activities for application Answer the following questions.
or remediation Choose your answer from the
box.
atlas globe maps magazine
dictionary card catalogue
encyclopedia
almanac
1. Which informational text will
help you find the meaning of
awesome
2. Which reference material is
used as an exact replica of
Direction: Answer the following
questions precisely.
1. Who are your parents?
2. What is your father/mother’s
work? Where does he/she work?
3. In what barangay do you live?
In which purok?
4.What would you like to be when
you grow up?
5.Where would you like to
spend your vacation
Look up for the meaning of the
following words.
1. responsible
2. great
3. information
4. extravagant
5. abundant
Direction: Give the key
sentence, supporting details
and main idea of the selection.
The root is an important part of
the plant. It is responsible for
getting water and minerals
from the soil for the plant to
grow. It also holds the plant in
position. If roots are cut off
from the plant, it would die.
Main Idea:
___________________
Key Sentence____________
Supporting Details
a. ___________________
b. ______________
c. _____________________
The Tsunami that hit Asia on
December 26, 2004, was
especially cruel. It spared no
one. Countless men, women
and chidren, who lived all their
lives by the water but never
learned how to swim, drowned
and died. Families were ripped
apart forever. It killed some
300,000 people across Asia. It
left thousands homeless and
poor.
the information
A. Direction: Choose the correct Have them watch
verb form inside the parenthesis the commercial
to complete each sentence. “Tide: Bossing sa
1. A string on my electric guitar (is, Kaputian Kahit
are) out of tune. Tag-ulan” then
2. Days during summer (seem, answer the
seems) to pass very quickly. questions that
follow. Choose your
3. All stars, just like our sun (has,
answer from the
have) a system of planets.
box
B. Arrange the following causes and
1. Based on the video
effects to form a short paragraph.
clip, a mother is
(2 pts.)
always and caring of
- the air is so polluted
her child.
- there are many people
2. In the video, they
succumbing to respiratory diseases
see Bossing Vic as an
like asthma
image of .
- the fish are dying
3. The commercial
- oil spills and toxic waste pollute
was biased because
the seas
4. The message of
the video is that .
5. The commercial
was intended for to
buy.
a. protective
b. mothers
c.cleanliness
d.it was compared
to another product
e.cleanliness in
clothing shows love
for the family
Remediation Watch other
A. Write at least 5 sentences with commercials/ TV
intervening phrases ads, then write a
using the following verbs. short paragraph on
1. write 2. has 3. is how does it
4. are 5. dances influence you as a
B. Write a three to five- sentence viewer.
paragraph using cause-
effect relationship.

V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80%
in the evaluation
B.No.of learners who require
additional activities for remediation
the earth?
3. Which reference material will
you use to find more
information about the galaxy?
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
Main Idea:
___________________
Key Sentence:
________________
Supporting Details:
_____________________
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried.
next objective. the next objective. next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% ___Lesson not
mastery mastery mastery carried.
_____% of the pupils
got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not
in answering their lesson. difficulties in answering their answering their lesson. find difficulties in
___Pupils found difficulties in lesson. ___Pupils found difficulties in answering their
answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils found
because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the because of lack of knowledge, difficulties in
skills and interest about the lesson because of lack of skills and interest about the lesson. answering their
lesson. knowledge, skills and interest ___Pupils were interested on the lesson.
___Pupils were interested on the about the lesson. lesson, despite of some difficulties ___Pupils did not
lesson, despite of some ___Pupils were interested on encountered in answering the enjoy the lesson
difficulties encountered in the lesson, despite of some questions asked by the teacher. because of lack of
answering the questions asked by difficulties encountered in ___Pupils mastered the lesson knowledge, skills and
the teacher. answering the questions asked despite of limited resources used by interest about the
___Pupils mastered the lesson by the teacher. the teacher. lesson.
despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson ___Majority of the pupils finished ___Pupils were
by the teacher. despite of limited resources their work on time. interested on the
___Majority of the pupils finished used by the teacher. ___Some pupils did not finish their lesson, despite of
their work on time. ___Majority of the pupils work on time due to unnecessary some difficulties
___Some pupils did not finish finished their work on time. behavior. encountered in
their work on time due to ___Some pupils did not finish answering the
unnecessary behavior. their work on time due to questions asked by
unnecessary behavior. the teacher.
___Pupils mastered
the lesson despite of
limited resources
used by the teacher.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.
 ___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary
behavior.

C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who
learners who have caught up with above above 80% above above earned 80% above
the lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
require remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for remediation require additional
remediation remediation remediation activities for
remediation

E.Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F.What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can helpme solve?
G.What innovation or localized
materials did used/discover which I
wish to share with other teachers?
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives, repetition,
and local opportunities.
___Text Representation:
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught
the lesson up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue
require remediation to require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: ___Metacognitive
Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self
taking and studying techniques, assessments, note taking and
and vocabulary assignments. studying techniques, and
___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments.
pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think-
anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
___Schema-Building:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and Examples: Compare and
projects. contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, ___Contextualization:
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and local
___Text Representation: opportunities.
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who
lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who
require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that
___Metacognitive Development: work well:
Examples: Self assessments, note ___Metacognitive
taking and studying techniques, and Development:
vocabulary assignments. Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-pair- assessments, note
share, quick-writes, and taking and studying
anticipatory charts. techniques, and
vocabulary
assignments.
___Schema-Building: Examples:
___Bridging:Example
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and s:Think-pair-
projects. share,quick-
writes,andanticipator
ycharts.
___Contextualization: __Schema-Building:
Examples: Demonstrations, media, Examples: Compare
manipulatives, repetition, and local and contrast, jigsaw
opportunities. learning, peer
teaching, and
___Text Representation: projects.
___Contextualizatio
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you want
students to use, and providing
samples of student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
Examples: Student created ___Text Representation: Examples: Student created n:
drawings, videos, and games. Examples: Student created drawings, videos, and games. Examples:
___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking Demonstrations,
slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: slowly and clearly, modeling the media,
language you want students to Speaking slowly and clearly, language you want students to use, manipulatives,
use, and providing samples of modeling the language you and providing samples of student repetition, and local
student work. want students to use, and work. opportunities.
providing samples of student ___Text
Other Techniques and Strategies work. Other Techniques and Strategies Representation:
used: used: Examples: Student
___ Explicit Teaching Other Techniques and ___ Explicit Teaching created drawings,
___ Group collaboration Strategies used: ___ Group collaboration videos, and games.
___Gamification/Learning throuh ___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh
play play ___Modeling: Examp
___ Group collaboration les: Speaking slowly
___ Answering preliminary ___Gamification/Learning ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises and clearly, modeling
throuh play the language you
___ Carousel ___ Answering preliminary ___ Carousel
___ Diads ___ Diads want students to use,
activities/exercises and providing
___ Differentiated Instruction ___ Carousel ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama samples of student
___ Diads work.
___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Other Techniques
___ Role Playing/Drama and Strategies used:
Why? ___ Discovery Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Explicit Teaching
___ Lecture Method ___ Group
___ Availability of Materials Why? ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn collaboration
___ Complete IMs ___Gamification/
___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Group member’s
collaboration/cooperation collaboration/cooperation Learning throuh play
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Answering
in doing their tasks ___ Group member’s in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation preliminary
collaboration/cooperation activities/exercises
of the lesson in doing their tasks of the lesson
___ Carousel
___ Audio Visual Presentation ___ Diads
of the lesson ___ Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery
Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
collaboration/
cooperation
in doing their
tasks
___Audio Visual
Presentation
of the lesson
 GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 2
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: ELGIE M. MEJICO Learning Area: ESP
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang, pahayag at kilos para
sa kapakanan at ng pamilya at kapwa.
Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan ng
pamilya at kapwa
Nakapagbibigay-alam sa kinauukulan tungkol sa kaguluhan, at iba pa (pagmamalasakit sa kapwa na sinasaktan/ kinukutya/
binubully)
ESP5P-Iib-23
Pagmamalasakit sa kapwa (Concern for others)
Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67
Kagamitan ng Mag-aaral pp. 41- Kagamitan ng Mag-aaral pp.41- Kagamitan ng Mag-aaral Kagamitan ng Mag-aaral
43 43 pp.41- 43 pp.41- 43
Video clip na nagpapakita ng HOLIDAY Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita
pagmamalasakit sa kapwa, pagmamalasakit sa kapwa, pagmamalasakit sa kapwa, ng pagmamalasakit sa
larawan ng mga pananakit at larawan ng mga pananakit at larawan ng mga pananakit at kapwa, larawan ng mga
binubully binubully binubully pananakit at binubully
VIDEO CLIP – YOUTUBE- THE
INSPIRATIONAL VIDEO
EVERYONE SHOULD LIVE BY
AMAZING LIFE 247
-DO UNTO OTHERS AS YOU
WOULD HAVE DO UNTO YOU
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN
Paano kayo makatutulong sa
inyong kapwa sa panahon ng
kalamidad?
Pagpapakita ng larawan o video Ipasuri ang mga larawan sa Itanong sa mga mag-aaral ang Sino ang maaring lapitan na
clip nagpapakita ng Gawain I ng Isagawa Natin sa kanilang saloobin o damdamin may kaalaman sa mga
pagmamalasakit sa kapwa, kagamitan ng mag aaral kung sila ay nakagawa ng bagay na pambubully?
larawan ng kinukutya o pagmamalasakit o pagdamay Batang inaabuso ng tatay?
binubully sa kanilang kapwa.
Itanong: Anong napansin nyo sa mga Itanim sa isip ng mga mag- Maaring magkaroon ng
 bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
pagalalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-
aralin at remediation
Ano ang masasabi ninyo sa
inyong napanood?
Sa palagay ba ninyo ay nabago
sila ng sitwasyon?
Nararapat ba ang ginawa ng
mga tauhan sa video?
Kuhanin ang kanilang opinyon o
reaksyon sa kanilang napanood
Bigyang daan ang mga bata na
magbahagi ng kanilang sariling
karanasan tungkol sa
pagmamalasakit, pananakit,
pagkutya at pambubully ng
kanilang pamilya, kaibigan o
kaklase
Tumawag ng ilang batang
magpapaliwanag sa kwentong
napanood nila sa Alamin Natin
Ano ang dapat mong gawin sa
mga kaklase mo na binubully?
Isulat sa kwaderno ang
katangian ng tauhan sa kwento
at sabihin kung ano ang napulot
na aral sa kwentong napanood
Maari pang magdagdag ng mga
katanungan sa ipinanood sa
Alamin Natin
Ipaliwanag sa kanila ang
ginagawang pagmamalasakit sa
kaklase , kaibigan at iba pang
tao ay tinatawag na concern for
larawan?
Pangkatang Gawain
Ipagawa ang iba pang gawain
sa Gawain I:
Mga sitwasyon na nararapat
ipagbigay- alam sa kinauukulan
Muling tanungin ang mga bata
kung ano ang maari nilang
maitulong sa mga
pagkakataong katulad ng nasa
video o nasa larawan.
Para sa Ikalawang Gawain,
sundin ang panutong ibinigay
sa kagamitan ng mag-aaral.
Itanong sa mga bata ang
kaugnay ng pamagat ng laro sa
araling natutunan
(Agaw mo, sagot mo, puntos
mo)
Bigyang diin ang pagbibigay ng
papuri sa kasagutan ng mga
mag aaral
aaral na laging ang talaan ang mga bata ng
pagmamalasakit ay ilalagay sa kanilang naipaalam na iba’t
kanilang puso at isipan ibang kaso ng
pagmamalasakit sa kapwa
Pangkatang Gawain Ipasagot ang Sagutin Natin
Batay sa video ng ating na nasa pahina 66
napanood at mga larawang
nakita maari nating ipadama
sa pamamagitan n gating
pagmamalasakit sa kapwa
Pangkat I – tula
Pangkat II – rhyme
Pangkat III – skit
Pangkat IV – awit
Pangkat V - pagbabalita
Ipabasa at bigyan ng
paliwanag ang Tandaan Natin
na tungkol sa pagmamalasakit
sa kapwa sa pamamagitan ng
pagbibigay-alam nito sa mga
kinauukulan
 others
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan
na nasolusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 GRADE 5 School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: ELGIE M. MEJICO Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

VII. LAYUNIN
D. Pamantayang Pangnilalaman Naisasagawa ang mapanuring
pagbasa sa iba’t ibang uri ng
teksto at napapalawak ang
talasalitaan
E. Pamantayang Pangganap Naisasakilos ang katangian ng
mga
tauhan sa kuwentong binasa;
nakapNagsasadula ng maaaring
maging wakas ng kuwentong
binasa at nakapagsasagawa ng
charades ng mga tauhan
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
( Isulat ang code sa bawat F5PT-IIab-8
kasanayan) Nagagamit ang mga bagong
salitang natutunan sa usapan
HOLIDAY Napauunlad ang ksanayan sa
pagsulat ng iba’t ibang uri ng
sulatin
Nakasusulat ng talatang
naglalarawan ng isang tao o
bagay sa paligid, at ng talatang
nagsasalaysay ng sariling
karanasan
F5PU-IIbf-2.1
Nakasusulat ng isang
pagsasalaysay
Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring panood ng iba’t
ibang uri ng media
Nakasusulat ng tula batay sa
pinanood
F5PD-IIbd-12
Naipapakita ang pag-unawa sa
pinanood sa pamamagitan ng
pagguhit
Naipamamalas ang
kakayahan
sa mapanuring panood ng
iba’t
ibang uri ng media
Nakasusulat ng tula batay
sa
pinanood
F5PD-IIbd-12
Naipapakita ang pag
unawa sa pinanood sa
pamamagitan ng pagguhit

Pagpapakikita ng Pag-
VIII. NILALAMAN Paggamit ng mga Bagong Pagsulat ng Isang Pagpapakikita ng Pag-unawa sa unawa sa Pinanood sa
( Subject Matter) Salitang Natutunan sa Usapan. Pagsasalaysay `Tungkol sa mga Pinanood sa Pamamagitan ng Pamamagitan ng Pagguhit
Pagguhit
Bagay na Nakikita sa
“Ang Kwento ni Pepe at
Sariling Lugar. “Ang Kwento ni Pepe at Susan” Susan”
IX. KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian

5. Mga pahina sa Gabay sa Linggo 2 – Araw 1 Linggo 2 – Araw 2 Linggo 2 – Araw 3

Pagtuturo

6. Mga pahina sa Kagamitang Pang

 Mag-Aaral

7. Mga pahina sa Teksbuk Hiyas sa Pagbasa 5, p 40-41 -

8. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
Laptop, Projector., speaker, Laptop, Projector.,
D. Iba pang Kagamitang Panturo Larawang mgagandang Larawang ng mga Larawan ng batang lalaki at speaker,
kalikasan at kalbong kagubatan pagdidriwang sa sariling lugar babae Larawan ng batang lalaki at
o maruming ilog – kapistahan Larawan ni pagong at ni babae
Tsart , dayagram Basket, daster, bakya o kahit matsing Larawan ni pagong at ni
anong sapin sa paa Video ng kuwento matsing
Video ng kuwento

X. PAMAMARAAN

L. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Ano ang ideya ninyo sa Ano-ano ang mga dapat Naalala niyo pa baa si Pagong Ano ang dapat tandaan sa
pasimula sa bagong aralin kwentong bayan? tandaan sa pagsulat ng isasang at si Matsing?Anong katangian pagsulat ng salaysay?
( Drill/Review/ Unlocking of Difficulties) Ano ang alam niyo tungkol sa pangungusap? meron
salitang KALIKASAN?

M. Paghahabi sa layunin ng aralin
(Motivation)
N. Pag- uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
( Presentation)
O. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No I
(Modeling)
Pagpapakita ng larawan.
Ano ang nasa larawan?
Bakit nasisira an gating
kalikasan?
Paano ka makatutulong upang
maibalik ang kagndahan at
kalinisan ng kalikasan?
Pagbasa ng tula
“ Alagaan ang kalikasan “
Pagsagot sa pangganyak na
tanong
Ano ang nasa larawan?
Anong mga bagay ang kilala sa
ating lugar?
Ilarawan ito.
Saang lugar ka nakatira?
Sa anong mga bagay nakikilala
ang inyong lugar?
Anong mga pagdiriwang ang
ipinagdiriwang natin sa sariling
lugar?
Paano mo ilalarawan ang
kaganapan nanakikita mo sa
larawan?
Ano ang dapat nating gawin sa
mga kulturang ating
kinagisnan?
Pagpapakita ng larawan ng
batang lalaki at babae
Gusto niyo bang makilala ang
mga batang ito sa larawan?
Sino sa inyo ang kumakain sa
inyo ng prutas at gulay?
Pagbibigay ng pamantayan sa
panonood ng video
Panonood ng video
“ Si Pepe at si Susan “
Pagsagot sa mga pangganyak
na tanong
Pagpapakita ng larawan ng
isang maganda at
maruming kapaligiran.
Aling kapaligiran ang gusto
mong tirhan?
Bakit ayaw nyo sa
maruming kapaligiran?
Sino ba ang nagpaparumi n
gating kapaligiran?
Ipapanood sa mga bata
ang video “ environment
and pollution”
P. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
Q. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment )
( Independent Practice )
R. Paglalahat
S. Paglalapat ng aralin sa pang
araw araw na buhay
( Application/Valuing)
T.
U. Pagtataya ng Aralin
Ilarawan ang kalikasan noon at
ngayon
Pangkatang Gawain:
Pangkat I.Sumulat ng salaysay
tungkol sa kalikasan
Pangkat II. Magsagawa ng
interview
Pangkat III. Dula-dulaan
Pangkat IV Bumuo ng tula
Paano mo mauunawaan ang
mga bagong salitang iyong
nababasa?
Ano ang sumasagot sa mga
tanong na bakit?Paano?
Gawaing Indibidwal.
Gumawa ng dayagram ng mga
naitalang impormasyon mula
sa binasa.
Sumulat ng isang salaysay.
Gawing gabay ang mga
sumusunod na tanong:
- Bakit nangyayari ang malupit
na hagupit ng kalikasan sa atin
gaya ng bagyo, lindol at
pagputok ng bulkan?
- Bakit kailangang gumawa tayo
ng paraan upang maibalik ang
kagandahan at kaayusan ng
kapaligiran?
- Paano natin maisasalba ang
lugmok na kalagayan ng ating
kapaligiran?
Pagsagot sa mga panggangyak
na tanong
Pangkatang Gawain:
Hatiin sa apat na pangkat ang
klase. Bigyan ng “activity card”
ang bawat pangkat
Ano ang dapat tandaan sa
pagsulat ng pangungusap na
nagsasalaysay?
Gawaing Indibidwal.
Sumulat ng isang maikling
sanaysay tungkol sa
magagandang tanawin na
makikita sa inyong lugar.
Sumulat ng isang salaysay
tungkol sa pagdiriwang ng
inyong pamilya noong
nakarang Pasko
Bumuo ng timeline Talakayin ang video na
Anong katangian ang ipinakita napanood
ni Pepe at Ssusan?
Ano ang kahalagahan ng
pagkain natin ng mga gulay at
prutas?
Pangkatang Gawin:
Hatiin sa anim na pangkat ang
klase. Bigyan ng “activity
card” ang bawat
pangkat
Anong paraan ang maaaring
gawin upang matiyak ang pag-
unawa sa kwentong pinanood?
Gawaing Indibidwal. Ano ang dapat nating
Gumawa ng “Comic Strip” gawin para maiwasan ang
tungkol sa kwentong paglala ng polusyon?
napanood.
Panuto:Iguhit ang Ipakita ang pag unawa sa
pinakagustong bahagi ng pinanood sa pamamagitan
napanood batay sa pag-unawa ng pagguhit. Habang
mo dito. gumuguhit ang bata,
Iparinig ang kantang “
Masdan mo ang
Kapaligiran” by Asin
 - Paano mo mapangangalagaan
ang ating kalikasan?

V. Karagdagang gawain para sa Basahin ang kuwentong
takdang aralin pinamagatang “Ang Alaga ni
( Assignment) Ruth” pahina 40-42 ng
batayang aklat na Hiyas sa
Pagbasa 5.Bumuo ng limang
tanong na bakit at limang
tanong na paano.Humanda sa
pag-uulat sa klase
Sumulat ng isang epektibong Gumawa ng islogan tungkol sa su
sanaysay sa isang malinis na paksang “ Wastong Nutrisyon”
papel na binubuo ng pito
hanggang sampung
pangungusap hinggil sa kung
bakit mahalagang tangkilikin
natin ang sariling atin.

XI. REMARKS
XII. REFLECTION
E. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawaing
remediation

F. Nakakatulong ba ang remedia?

Bilang ng mag aaral na nakaunawa
sa aralin
G. Bilang nf mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
H. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa tulong ang
aking punong guro at supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo ang

aking nadibuho na nais kung ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: ELGIE M. MEJICO Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

(MUSIC) HOLIDAY ( ARTS) (P.E) (HEALTH)

I. LAYUNIN

A.Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayang Pagganap
C .Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
The learner… The learner…
recognizes the musical symbols demonstrates understanding of lines,
and demonstrates understanding colors, space, and harmony through
of concepts pertaining to melody painting and explains/illustrates
landscapes of important historical
places in the community (natural or
man-made)using one-point
perspective in landscape drawing,
complementary colors, and the right
proportions of parts.
Natutukoy ang mga pitch name ng Nakikilala at nailalarawan ang
mga staff at spaces ng F-Clef staff arkitektura o natural na likas na ganda
ng mga tanawin.
The learner . . .
demonstrates
understanding of
participation in and
assessment of physical
activities and physical
fitness.
1. Nabibigyang halaga ang lakas
at tatag ng kalamnan sa
pakikilahok sa mga gawain sa
klase.
2. Naisasagawa nang maayos at
tama ang mga gawaing
nakalilinang sa lakas at tatag ng
kalamnan.
3. Naipaliliwanag ang
pagkakaiba ng lakas at tatag ng
kalamnan.
4. Naipakikita ang kasiyahan na
puno ng enerhiya at tiyaga sa
pagsasagawa ng mga gawaing
pisikal.
The learner…
demonstrates understanding of
the different changes, health
concerns and management
strategies during puberty
Understands basic concepts
regarding sex and gender
Nauunawaan ang mga
pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.
Nailalarawan ang mga
pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.
Natatanggap ang mga
pagbabagong emoryonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.

II. NILALAMAN

III.KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian K-12 Curriculum Guide MU5ME- K-12 Curriculum Guide K-12 Curriculum Guide K-12 Curriculum Guide
lla-2 A5EL-IIb PE5GS-IIb-1 - 4 H5GD-Ia-b-1-2
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina Sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina Sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan Mula Sa
Portal Ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/ o pagsisimula sa bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa layunin ng bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
tsart ng mga awit, mga larawan,
keyboard, CD/CD player
Ipalakpak ang sumusunod.
Iparinig sa mga bata ang
lunsarang awit na “Tayo ay
Umawit ng ABC”.
Ipakita ang staff. Ipabilang ang
guhit at puwang.
lapis, papel, water container, wator
color at brush
Balik-Aral
Piliin ang mga larawan na
matatagpuan sa ating bansa.
Tingnan ang TG
Magpakita ng mga larawan ng
magagandang tanawin. Isalarawan
ang mga ito at hayaang magbahagi ng
karanasan tungkol dito.
Ang ating bansa ay biniyayaan ng
mgagandang tanawin na may natural
na likas na ganda na nakakaakit sa
mga dumarayong turista. Ang mga ito
ay mas lalong napaganda sa tulong ng
arkitektura na ipinakikita ng pagiging
malikhain ng mga Pilipino.
Ang arkitektura o agbarugan ay ang
proseso at produkto bg pagplano,
Larawan, bag, mga aklat Larawan ng binate at dalaga,
manila paper, pentel pen
1. Pagtsek ng attendance at Pangkatin ang mga bata sa
angkop na kasuotan dalawang grupo batay sa
kanilang kasarian. Ipasulat sa
2. Pampasiglang Gawain manila paper sa bawat grupo
Ipagawa sa mga bata ang ang kanilang mga pagbabagong
gawaing pampasigla na nasa LM napapansin sa kanilang mga
sa nakaraang aralin. katawan.
Ipaalala sa mga bata ang pag-
iingat sa pagsasagawa.
3. Balik–aral:
Balik-aralan ang nakaraang
aralin.
Ipakita ang mga larawang nasa
LM.
Maaaring may nakahanda ang
guro na malalaking larawan.
Ipagawa ang gawaing isinasaad
sa LM.
Talakayin at magtanong sa mga
bata kung ano ang nakita nila sa
larawan. Itanong kung ang
larawan ay nagpapakita ng
gawaing magpapalakas at
magpapatatag ng kalamnan.
Ipagawa ang gawain na Lagyan ng Tsek (/) kung
sumusubok sa lakas at tatag ng pagbabagong emosyonal at
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Test)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
Magpalaro ng “Find your Partner”.
Humanap ng kapareha. Gawin ang
pagbuo ng limang (5) salita na
matatagpuan sa F-Clef.
Repleksiyon
Nakatulong ba ang pag-aaral ng
pitch name upang makabuo tayo
ng mga salita batay sa mga titik
mula sa F-Clef staff?
Ano-ano ang mga pitch name ng
mga guhit/puwang na bumubuo
sa F-Clef?
Ang mga pitch name na makikita
sa mga guhit ng F-Clef staff ay
D,F,A,C. Samantalang ang mga
pitch name naman na makikita sa
puwang ng F-Clef staff ay C,E,G,B.
pagdisenyo,at pagtayo ng mga gusali
at iba pang pisikal na istruktura. Ang
mga gawang arkitektura sa materyal
na anyo ng mga gusali ay madalas na
kinikilala bilang simbolo ng kultura at
gawa ng sining. Ang mga
makasaysayang sibilisasyon ay malimit
na nakikilala dahil sa kanilang mga
arkitekturang nagawa na hanggang
ngayon ay nakatayo pa.
Pag-usapan ang larawan at ang mga
makikita rito.
(Sumangguni sa ALAMIN MO)
Repleksyon
Paano mo mapagmamalaki ang
natural na likas na ganda ng ating mga
tanawin?
Ang pagpipinta sa ating iginuhit ay
nakakadagdag ganda sa ating likhang
sining. Maaari nating gawing modelo
sa pagguhit ang magagandang
tanawin sa ating bansa.
(Sumangguni sa TANDAAN)
kalamnan na makikita sa
SIMULAN NATIN na nasa LM.
Pagkatapos ng gawain, ipasagot
ang tanong sa LM.
Talakayin at ipaliwanag ang
pagkakaiba ng may lakas at tatag
ng kalamnan.
Ipaliwanag ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng lakas at tatag ng
kalamnan.
Ipagawa sa mga bata ang
pangkatang gawain sa LM
“Gawin Natin”.
Ipaliwanag kung paano nagamit
ang muscular endurance sa laro
dito.
Linawin ang pagkakaiba ng lakas
at tatag ng kalamnan.
Tulungan ang mga bata na
makabuo ng isang paglalahat na
dapat nilang tandaan. Linawin
ang pagkakaiba ng konsepto ng
lakas at tatag ng kalamnan at
kung anong mga pang-araw-
araw na gawain na
nangangailangan nito
ekis(x) kung pagbabagong
sosyal.
___1. Pagiging mapili ng
kagamitan.
___2. Paghahanap ng pansin
mula sa kapwa ang magulang.
___3. Pagtanggap ng
responsibilidad mula sa iba.
___4. Maigting ang
pakikipagkaibigan at
pakikipagtunggali sa iba.
___5. Pagiging maitin ang ulo sa
ilang mga sitwasyon.
Itanong sa mga bata ang
sumusunod na mga katanungan.
Anu-anong pagbabagong sosyal
at emosyonal ang nakikita sa:
Nagdadalaga?
Nagbibinata?
Kaya mo Yan
Magsadula ng ilang mga
sitwasyon na nagpapakita ng
mga pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty at
kung ano ang tamang gawin
upang malampasan ang mga ito.
 Nagsisimula ang notang C/DO sa
pangalawang puwang.

I. Pagtataya ng Aralin
Isulat sa patlang ang mga pitch
name na makikita sa guhit o
puwang ng F-Clef staff.
Ipapaskil ang larawan na nilikha ng
mga mag-aaral.
(Sumangguni sa SURIIN)
Ipasagot ang mga sumusunod ng
OO o HINDI.
OO HINDI
1. Naisagawa mo ba nang tama
ang mga gawaing sumusubok sa
tatag at lakas ng kalamnan.
Anu-ano ang mga dapat na
gawin sa mga pagbabagong
nagaganap sa iyo bilang isang
nagdadalaga at nagbibinata?

J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
2. Nauunawaan mo na ba ang
pagkakaiba ng tatag at lakas ng
kalamnan.
3. Nasisiyahan ka ba kapag
pinagagawa ka ng mga gawain
sa bahay at paaralan?
Sa pamamagitan ng pagguhit ng Ipagawa ang nasa LM. Gumawa ng isang pananaliksik
mga whole note, ilarawan sa F- “PAGBUTIHIN NATIN.” tungkol sa mga pagbabagong
Clef staff ang mga sumusunod na Ipaliwanag ang paggawa ng emosyonal at sosyal sa mga
pitch name. Fitness diary. nagbibinata at nagdadalaga.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial
Bilang ng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking naidibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 2
I.OBJECTIVES
A.Content Standards
B.Performance Standards
C.Learning
Competencies/Objectives
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from
learning resource (LR) portal
B.Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B.Establishing a purpose for the
lesson
School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL
Teacher: ELGIE M. MEJICO
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2)
MONDAY
Demonstrate understanding of
decimals
The learner is able to recognize
and present decimals in various
forms and context.
Compares and arranges decimal
numbers.
K to 12 Math 5 Curriculum
(M5NS-IIb-104.2)
Number and Number sense
Lesson 32
Quarter 2 Week 2pp.
Quarter 2 Week 2 pp.
charts
Ask about rounding off decimals
through hundredths and
thousandths
In a school athletics meet, John
clocked 1.28 minutes in a 100-
meter run while Andy reached the
finish line in 1.32 minutes. Who ran
faster? Ask: What number comes
first, 1.28 or 1.32? Which number is
TUESDAY WEDNESDAY
HOLIDAY Demonstrate understanding of
decimals
The learner is able to recognize
and present decimals in
various forms and context.
Visualizes addition and
subtraction of decimals.
K to 12 Mathematics 5
Curriculum (M5NS-IIb- 105)
Number and Number sense
Lesson 33
Quarter 2 Week 2 pp.
Quarter 2 Week 2 pp.
charts
Write <, >, or = on the blank to
make the sentence true.
a) 0.1114 ____0.2202
b) 0.1090 ____0.1009
c) 0.999 _____ 0.1000
Have you been to a sari-sari store?
Have you try to compute the
amount of the things/item that
you bought? Do you find it easily
to compute?
Ask: Do you count the change that
Grade Level: V
Learning Area: MATHEMATICS
Quarter: 2ND QUARTER
THURSDAY
Demonstrate understanding
of decimals
The learner is able to
recognize and present
decimals in various forms
and context.
Adds and subtracts decimal
numbers through
thousandths with regrouping.
K to 12 Mathematics 5
Curriculum (M5NS-IIb-106.1)
Number and Number sense
Lesson 34
Quarter 2 Week 2 pp.
Quarter 2Week 2 pp.
charts
Ask about visualizes addition
and subtraction of decimals
Present items bought in a
store with a given price.
Ask: Do you always have your
things needed in school?
Ask: What should you do to the
things that you used in school?
FRIDAY
Demonstrate
understanding of
decimals
The learner is able to
recognize and present
decimals in various
forms and context.
Adds and subtracts
decimal numbers
through thousandths
without regrouping.
K to 12 Mathematics 5
Curriculum (M5NS-IIb-
106.1
Number and Number
sense
Lesson 34
Quarter 2 Week 2pp.
Quarter 2 Week 2pp.
charts
Ask about visualizes
addition and
subtraction of decimals
Present items bought in
a store with a given
price.
Ask: Do you always have
your things needed in
school?
 greater, 1.28 or 1,32? Tell the
pupils that it is not only in sports
one should be aim to reach the
finish line first. One should do
his/her task on time
you receive after buying? Why?
Let the pupils realize that it is
importance of accuracy in basic
addition and subtraction in our
daily routines.
Do you keep it orderly and use
as needed? Emphasize the
value of being orderly and
thrifty to the resources/ things
that we have.
Ask: What should you do
to the things that you
used in school? Do you
keep it orderly and use as
needed? Emphasize the
value of being orderly
and
thrifty to the resources/
things that we have.

C.Presenting Examples/
instances of the new lesson
D.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E.Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Present the following problems
to the class
How do we compare and
arrange decimal numbers?
A. Encourage the pupils to work in
pairs. Give them time to solve for
the answer to the problem by
illustration.
Solution 1: By using a number line.
Solution 2: Use the place value
chart.
Present the following problems Present the following Present the following
to the class problems to the class problems to the class
How do we visualizes addition How do we add or subtract How do we add or
and subtraction of decimals? decimals? subtract decimals?
A. Encourage pupils to use grid Ask the pupils to work in Ask the pupils to work in
lines to solve the problem. Instruct groups in solving the problem. groups in solving the
the pupils to do the following: Step 1: problem.
1. Count a 10 x 10 squares on a Arranged the numbers Step 1:
graphing paper. vertically. Then add the Arranged the numbers
2. Cut four sets of 10 x 10 squares numbers from 5.715 km vertically. Then add the
to be used to solve the problem. right to left. Put the decimal numbers from 5.715 km
3. Color two sets of 10 x 10 point on its corresponding right to left. Put the
squares based from the number of place. decimal point on its
squares tiles on the given Step 2: corresponding place.
problem. Arranged the numbers Step 2:
4. For the third set of 10 x 10 vertically. Subtract the Arranged the numbers
squares colored it with both red numbers from 1.814 km right vertically. Subtract the
and blue as indicated in the to left. Put the decimal point numbers from 1.814 km
problem. Let them count the total on its corresponding place. right to left. Put the
number of square which are both decimal point on its
red and blue. corresponding place.
5. Let the pupils colored the
remaining numbers of squares
with green. Do it on the fourth set
of 10 x 10 squares.

F.Developing Mastery
After all groups presented their
answers, ask: Which group/s
was/were able to give all correct
answers? Which group/s missed an
answer? Which group/s was/were
not able to give any correct
answer?
Ask: How do we compare
After all groups presented their
answers, ask: How did you find the
activity? How did you solve the
total number of red and blue
square tiles? How about the green
tiles? How did you do it?
Ask:
 What strategy was used in
After the group presented and After the group
checked their work, call on the presented and checked
leader to their work, call on the
relate what they have done leader to
to solve the problem. relate what they have
Ask: done to solve the
How do we add decimals problem.
through thousandths with or Ask:

G.Finding Parctical application of
concepts and skills in daily living
H.Making generalization and
abstraction about the lesson
decimals? How do we order
decimals?
A. Read and solve the following.
1. Jeremiah and Catherine are both
honor pupils in their school. For the
first quarter, Jeremiah’s average is
93.1 while Catherine’s average is
93.095. Who topped the first
quarter?
In comparing and ordering
decimals:
 Line up decimals. Write
equivalent decimals if
necessary.
 Begin at the left. Compare to
find the first place where the
digits are different.
 Compare the digits.
 Order the decimals if there are
3 or more given decimals from
least .to greatest or from
greatest to least.
solving the problem?
 Does it help you to clearly see
the addition and subtraction of
decimals through visualization?
A. Read, analyze and solve the
following.
1. During a vacation, Ben’s
records showed gasoline
purchases of 19.75 gallons, 15.4
gallons, 13.85 gallons and 21.06
gallons. How many gallons of
gasoline did he buy?
2. The perimeter of a triangle is
equal to the sum of the length of
its sides. Find the perimeter of a
triangle whose sides are 8.75 cm,
9.6 cm and 10.375 cm.
In adding/subtracting decimals:
 Write the decimals in a
column, aligning the decimal
points. Use 0 as place holder
when needed.
 Add/subtract as you would
add/subtract whole numbers.
Regroup if necessary
 Place the decimal point in the
result aligned with the other
decimal points.
without regrouping?
Did you move the decimal
point of the sum of decimals?
How do you subtract decimals
through thousandths with or
without regrouping?
Did you move the decimal
point of the difference of
decimals?
A. Read, analyze and solve.
1. Alex traveled 41.3 kilometers
on Monday and 53.75
kilometers on Tuesday. How
many kilometers did he travel
in two days?
2. In a midnight sale, a radio
cassette player was sold at P 1
449.95. If it’s regular price was
P 1 950.50, how much less
was the sale price?
In adding/subtracting decimals
follow these steps:
 Arrange the numbers in
column. Align the decimal
points. Use 0 as placeholder
if needed.
 Add/subtract as you would
add/subtract whole numbers
from right to left.
 Place a decimal point in the
sum/ difference. Align this
with the other decimal
How do we add decimals
through thousandths
with or without
regrouping?
Did you move the
decimal point of the sum
of decimals?
How do you subtract
decimals through
thousandths with or
without regrouping?
Did you move the
decimal point of the
difference of decimals?
A. Read, analyze and
solve.
1. Alex traveled 41.3
kilometers on Monday
and 53.75 kilometers on
Tuesday. How many
kilometers did he travel
in two days?
2. In a midnight sale, a
radio cassette player was
sold at P 1 449.95. If it’s
regular price was
P 1 950.50, how much
less was the sale
price?
In adding/subtracting
decimals follow these
steps:
 Arrange the numbers in
column. Align the
decimal points. Use 0
as placeholder if
needed.
 Add/subtract as you
would add/subtract
whole numbers from
right to left.

I.Evaluating learning
J.additional activities for
application or remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No.of learners who require
additional activities for
remediation
A. Order the given decimals
from greatest to least.
1. 0.5 0.49 0.53 0.51 0.503
B. Compare these decimals by
writing <, > or = in the blank.
1. 0.162 _____ 0.106
2. 0.036 _____ 0.031
3. 0.4 _____ 0.40
A. Compare these decimals by
writing <, > or = in the blank.
1. 0. 008 _____ 0.0009
2. 0.19321 _____ 0.19231
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked
by the teacher.
A. Complete the illustration by
shading or coloring them correctly
showing the given addition or
subtraction statements. Take note
that each squares represents
0.001.
A. Draw an illustration that will
represent the following.
1. 0.085 – 0.076
2. 0.063 + 0.009
3. 0.098 – 0.075
4. 0.025 + 0.018
5. 1.041 + 0. 043
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the
lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
points.
A. Perform the indicated
operation.
1. 16.00
15.47
+ 0.324
A. Add or subtract. Match
with the correct answer.
1. 0.257 + 0.212 a. 0.525
2. 0.928 – 0.403 b. 0.766
3. 0.754 – 0.22 c. 0.469
4. 0.316 + 0.45 d. 0.987
5. 0.863 + 0.124 e. 0.534
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked
by the teacher.
 Place a decimal point in
the sum/ difference.
Align this with the
other decimal points.
A. Perform the indicated
operation.
1. 16.00
15.47
+ 0.324
A. Add or subtract.
Match with the correct
answer.
1. 0.257 + 0.212 a. 0.525
2. 0.928 – 0.403 b. 0.766
3. 0.754 – 0.22 c. 0.469
4. 0.316 + 0.45 d. 0.987
5. 0.863 + 0.124 e. 0.534
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of
lack of knowledge, skills
and interest about the
lesson.
___Pupils were
interested on the lesson,
despite of some

C.Did the remedial work? No.of
learners who have caught up with
the lesson
D.No. of learners who continue to
require remediation
E.Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F.What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can helpme solve?
G.What innovation or localized
materials did used/discover
which I wish to share with other
teachers?
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources
used by the teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive
Development: Examples: Self
assessments, note taking and
studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building:
Examples: Compare and
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
___Pupils mastered the lesson difficulties encountered
despite of limited resources in answering the
used by the teacher. questions asked by the
___Majority of the pupils teacher.
finished their work on time. ___Pupils mastered the
___Some pupils did not finish lesson despite of limited
their work on time due to resources used by the
unnecessary behavior. teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned ___ of Learners who
80% above earned 80% above
___ of Learners who require ___ of Learners who
additional activities for require additional
remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught ____ of Learners who
up the lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue ___ of Learners who
to require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work
___Metacognitive well:
Development: Examples: Self ___Metacognitive
assessments, note taking and Development: Examples:
studying techniques, and Self assessments, note
vocabulary assignments. taking and studying
___Bridging: Examples: Think- techniques, and
pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: writes, and anticipatory
Examples: Compare and charts.
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives,
repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you
want students to use, and
providing samples of student
work.
Other Techniques and
Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning
throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and
local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to
use, and providing samples of
student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. ___Schema-Building:
Examples: Compare and
___Contextualization: contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, peer teaching, and
media, manipulatives, projects.
repetition, and local
opportunities. ___Contextualization:
Examples:
___Text Representation: Demonstrations, media,
Examples: Student created manipulatives, repetition,
and local opportunities.
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation:
modeling the language you Examples: Student
want students to use, and created drawings, videos,
providing samples of student and games.
work. ___Modeling: Examples:
Speaking slowly and
Other Techniques and clearly, modeling the
Strategies used: language you want
___ Explicit Teaching students to use, and
___ Group collaboration providing samples of
___Gamification/Learning student work.
throuh play
___ Answering preliminary Other Techniques and
activities/exercises Strategies used:
___ Carousel ___ Explicit Teaching
___ Diads ___ Group collaboration
___ Differentiated Instruction ___Gamification/
___ Role Playing/Drama Learning throuh play
___ Discovery Method ___ Answering
___ Lecture Method preliminary
Why? activities/exercises
___ Complete IMs ___ Carousel
___ Availability of Materials ___ Diads
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated
___ Group member’s Instruction
collaboration/cooperation ___ Role Playing/Drama
in doing their tasks ___ Discovery Method
___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method
of the lesson Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooper
ation
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
 GRADE 5 School: SILANGA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
Teacher: ELGIE M. MEJICO Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards How the parts of the human HOLIDAY How the parts of the human How the parts of the human
reproductive system work reproductive system work reproductive system work

B. Performance Standards Practice proper hygiene to care of Practice proper hygiene to care Practice proper hygiene to care of the
the reproductive organs of the reproductive organs reproductive organs
C. Learning Describe the changes that occur Describe the changes that Describe the changes that occur
Competencies/Objectives during puberty. occur during puberty. during puberty.
Write for the LC code for
each K to 12 Science 5 Curriculum K to 12 Science 5 Curriculum K to 12 Science 5 Curriculum
(S5LT-IIb-2) (S5LT-IIb-2) (S5LT-IIb-2)

1.1 HUMANS 1.1 HUMANS 1.1 HUMANS

II. CONTENT 1.2 The Reproductive System 1.2 The Reproductive 1.2 The Reproductive System Weekly quiz
System
III. LEARNING
RESOURCES
A. References Lesson 11 Lesson 11 Lesson 11
1. Teacher’s Guide pages Quarter 2 Week 2pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp.
2. Learner’s Materials Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2Week 2 pp.
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials charts charts charts
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES

A. Review previous lesson Ask about the parts of Male and A. Preparation
or presenting the new Female Reproductive System B. Setting up the
lesson standard for quiz
B. Establishing a purpose Shows picture of a boy and a C. Clarify all
for the lesson girl. directions/instru
C. Presenting 1. Observe the ages of boys and girls in the class. ctions on how to
examples/instances of the answer each
new lesson 2. Observe the physical characteristics that make them different from one another items in the test
D. Discussing new Discuss the characteristics of a boy and a girl.
concepts and practicing D. Test proper
new skills #1
. Be honest in
E. Discussing new Let them write the physical changes that they observe among boys and girls. answering all
concepts and practicing test items
new skills #2 Guide Questions:
1. What are some characteristics among boys/girls?
2. Are there similar characteristics similar for both boys and girls?
3. At what age do these characteristics usually appear?

F. Developing mastery Activity Proper

1. Divide the class into small groups
2. Provide them with the activity sheet, manila paper and marking pen.
4. Provide instruction in doing the activity (allotted time for the activity, the data table to be accomplished, group presenter/member’s
role/responsibility, precautionary measures to take, etc.).

5. Then let them do activity

List down changes that occur in boys/girls during puberty.

Boys Girls
Physical Socio-emotional Physical Socio-emotional
Changes Changes Changes Changes

6. Have the group representative present the output.

G. Finding practical
applications of concepts
and skills in daily living
H. Making generalizations
and abstractions about the
lesson
Let the pupils create a simple skit about the changes that occur in boys/girls during pubertal stage.
1. Have the pupils formulate
generalization by using Venn Diagram:
What are the changes among boys and
girls at pubertal stage?
2. Have the pupils understand the
following concepts:
 Children between 9-16 years old
should expect more bodily changes
happen on them. This is called pubertal
 age or puberty. It is also known as pre-
adolescence since it is at this stage of
your life when you stay away from your
childish manners and begin to look like
adult
 Both physical and socio-
emotional changes among boys and girls
during puberty.

I. Evaluating learning
List down 5 physical or socio-emotional
changes among boys and girls during
pubertal stage.

J. Additional activities for Draw a line to match the word being

application or remediation described.
1. periodic discharge of blood, tissue
fluid, mucus, and surface cells from
the uterus.
2. appears as a projection in front of
the throat, more prominent among
males.
3. seen on both male and female
during puberty especially in the
pubic region and armpits.
4. an adolescent becomes more prone
to having this condition when
he/she does not take a bath
everyday.
5. in females, these receive hormones
during puberty, surrounding them
with fat and developing the
mammary glands.

a. body odor
b. hair grow
c. breast
d. menstruation
e. adam’s apple
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils reached __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils
earned 80% in the mastery level. mastery level. the mastery level. mastery level. reached the mastery
evaluation. level.
B. No. of learners who __ out of __ pupils didn’t __ out of __ pupils didn’t __ out of __ pupils didn’t __ out of __ pupils didn’t reached the __ out of __ pupils
require additional activities reached the mastery level reached the mastery level reached the mastery level mastery level didn’t reached the
for remediation who scored mastery level
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson.
D. No. of learners who
continue to require
remediation.
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use./discover which I wish
to share with other
teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP – H.E.
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 20 - 24, 2018 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kaayusan sa mga gawaing pantahanan at tungkulin sa pangangalaga sa sarili
Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at sa gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
1. Natutukoy ang mga 1. Nasasabi ang mga
pagbabagong pisikal sa sarili HOLIDAY 1. Naipakikita ang kamalayan sa 1. Naipapaliwanag kung kagamitan at wastong
tulad ng pagkakaroon pag-unawa sa pagbabago ng sarili paano maiiwasan ang paraan sa paglilinis at pag-
ng tagihawat, pagtubo ng at sa pag-iwas sa panunukso panunukso dahil sa aayos ng sarili.
buhok sa iba’t ibang bahagi ng pagbabago sa sarili. 2. Naisasagawa ang
katawan at 2. Naiisa-isa ang mga pagbabago wastong paraan sa
labis na pagpapawis. sa sarili at pag-iwas sa panunukso 2. Naisasagawa ang mga paglilinis at pag-aayosng
2. Natatalakay ang mga paraan upang maiwasan ang sarili.
paraang dapat isagawa sa 3. Napahahalagahan ang panunukso, dahil sa 3. Napahahalagahan
panahon ng kamalayan sa mga pagbabago sa pagbabago sa sarili. ang mga kagamitan at
pagbabagong pisikal (paliligo at sarili at pag-iwas sa panunukso wastong paraan ng
paglilinis ng katawan) 3. Naipamamalas nang may
paglilinis at pag-aayos
3. Napahahalagahan ang kawilihan ang mga paraan
ng sarili.
pagbabagong pisikal na upang maiwasan ang
nagaganap sa sariling panunukso dahil sa mga
katawan pagbabago

II.NILALAMAN Pagbabagong Pisikal na Mga Epekto ng Pagbabago sa Mga Kagamitan sa

Nagaganap sa Isang Sarili Pagsasagawa ng mga Gawain Paglilinis at Pag-aayos
Nagdadalaga/ upang maiwasan ang ng Sarili
Nagbibinata panunukso

III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide
EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41, EPP5HE 1.3 p.21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 2013 EPP5HE 1.5.1
1.2.2 p. 21 of 41 EPP5HE 1.4 p.21 of 41 p.21 of 41

2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag- Kaalaman at kasanayan tungo Makabuluhang Gawing Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
aaral saKaunlaran ph.104 Pantahanan at Pantahanan at Pantahanan at
Makabuluhang Gawaing Pangkabuhayan 5 Pangkabuhayan 5 Pangkabuhayan 4
Pantahanan at Pangkabuhayan
5 p 2-3
3.Mga pahina sa teksbuk LM MISOSA V
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal Mga larawan ng batang babae Manila paper, marker Mga larawan ng iba’t-
ng Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
Ang mga bata ay maaaring
pasayawin sa saliw ng
masayang tugtugin
Balik-Aral
Magbigay ng ilang alituntunin
na dapat sundin sa
pangangalaga ng katawan sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata.
at lalaki sa puberty stage
1. Pagsasanay (Laro)
Paramihan ng sasabihin ang
bawat pangkat.(kung sino ang
may pinakamaraming masasabi
sila ang panalo)
a. Pagbabago sa isang babae sa
panahon ng pagdadalaga.
b. Pagbabago sa isang lalaki sa
panahon ng pagbibinata.
2. Balik-aral
Pagkakaroon ng bugtungan
tungkol sa mga pagbabagong
pisikal.
3. Panimulang Pagtatasa
Lagyan ng titik K ang puwang sa
bawat bilang kung nagpapakita
ng epekto sa katawan. U kung
epekto sa pag-uugali at P kung
epekto sa pakikitungo.
________1. Pagkamaramdamin
________2. Pagkamahilig sa laro
________3. Pagiging palaayos sa
sarili
________4. Pakikihalubilo sa
kabataang kasiggulang niya
________5. Pagiging mapag-
isip tungkol sa mga pananaw
sa buhay.
Pagpapabasa ng isang
tula
Nagbibinata at Nagdadalaga
Pag-usapan ang nilalaman ng
tula
Habang nakikita itong mga
pagbabago
Sa binata’t nagdadalagang
tao
Sa katawan, sa ugali at sa
pakikitungo
Higit na nadarama ang dulot
na epekto
Epekto sa katawan, tiyak na
madadama
Pananakit nitong
dibdib,puson at kalamnan pa
Pagkahilo’t pagsusuka bago
magkaregla
Tunay na ibunga nitong
nagdadalaga
Ang epekto sa ugali nitong
kababaihan
Sa pagdadalaga’y higit na
nararamdaman
Itong
pagkamahiyain,pagkamaram
damin
Palaayos sa sarili’t lubhang
mapansinin
Ang epektob sa pakikitungo
sa kapwa tao
Pagkilala sa sarili, ang
idinulot nito
Pagiging mapag-isip sa takbo
ng buhay
Sa pagdadalaga at
ibang kagamitan tulad ng
suklay,
bimpo,nailcutter,
sepilyo, tuwalya at iba
pa
1. Pagsasanay
Ang guro ay may
nakahandang tanong,
kung sino sa grupo ang
unang makapindot sa
buzzer sila ang may
pagkakataong makasagot
sa katanunugan.
Wowowey Games
(Brainstorming)
a. Bakit kailangang maligo
araw-araw?
b. Sa anong paraan ka
makakaiwas sa
pagkakaroon ng kuto?
c. Ilang beses dapat
magsipilyo ng ngipin sa
loob ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat
gawin sa kapag pawisan at
may di kanais-nais na
amoy?
2. Balik-aral
Paano maiiwasan ang
panunukso dahil sa mga
pagbabagong pisikal?
3. Panimulang Pagtatasa
Ano-ano ang wastong
pamamaraan ng
pagsasagawa ng mga
sumusunod:

B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong ralin
Magbigay ng ilang alituntunin
na dapat sundin sa
pangangalaga ng katawan sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata.
Pagpapakita ng isang
scrapbook ng isang bata na
nagpapakita ng larawan mula
noong siya’y sanggol pa
hanggang sa lumaki na.
Paghambingin ang kaibahan ng
isang sanggol sa bata;
nagdadalaga/nagbibinata
Ipapanood sa mga mag-aaral ang
patalastas sa tv ukol sa isang
sabon na kung saan ay ipinakikita
ang pagbabagong pisikal.
Ano ang ipinakikita sa
patalastas? Bakit biglang
tumakbo at tumago ang
batang babae? Kung ikaw ang
nasa patalastas, ganon din ba
ang gagawin mo?
1. Gawain (Pangkatang Gawain)
(Collaborative Approach)
Bubuo ng 4 na pangkat sa klase
na may magkaibang gawain.Ang
mga mag-aaral ay gagawa ng skit
na nagpapakita ng karaniwang
panunukso sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Ang mga mag-aaral naman sa
ibang pangkat ay magtatala ng
mga paraan upang maiwasan ang
mga panunukso sa panahon ng
pagdadalaga o pagbibinata.
Bawat pangkat ay bibigyan ng
kanilang paksa upang
magsaliksik. Mula sa batayang
aklat na Makabulahang Gawaing
Pantahanang Pangkabuhayan 5
p.4-5 39
pagbibinatang tunay
(Pag-usapan ang nilalaman
ng tula)
2. Panimulang Pagtatasa
a. Bakit kaya nagiging
mahiyain at maramdamin
ang taong nagdadalaga at
nagbibinata?
b. Bakit ito ang nagiging
dahilan ng panunukso ng
kapwa kabataan?
(Constructivism Approach)
Pagpapakita ng isang
larawan ng batang umiiyak
habang tinutukso ng
kalaro. Itanong kung ano
ang nakikita nila sa
larawan
Gawain (Pangkatang Gawain)
– Collaborative Approach
Pagbibigay ng
pamantayan sa
pagsasagawa ng gawain.
Pagbasa ng isang talaarawan
Isang araw may ilang batang
lalaki na kasing-edad ko ang
dumating sa bahay ng Tiya
Fe. Dali-dali akong nagtago
sa silid nang ako’y tuksuhin
ng aking pinsan.Hiyang-hiya
ako at kaagad akong
nagdamdam sa kanyang
panunukso. Nang makaalis
ang mga bisita saka pa
lamang ako nag-ayos ng
aking sarili. Naiisip ko na
baka sila bumalik, kaya
pinalitan ko ang aking damit
at naglagay ako ng konting
paliligo?
paglilinis ng kamay,
kuko at paa?
Ipasuri sa mag-aaral
ang kanilang sarili bago
pumasok ng paaralan at
tanungin. Ano anong
paghahanda sa sarili
ang inyong ginawa bago
pumasok sa paaralan?
Gawain (Pangkatang
Gawain) ( Collaborative
Approach)
Magbigay ng apat na
kahon sa bawat pangkat
na may lamang larawan ng
mga kagamitan sa
paglilinis at pag-aayos ng
sarili tulad ng suklay, nail
cutter, sipilyo, bimpo,
tuwalya at iba pa.
Pangkat I Bumuo ng isang
maikling tula na may
kaugnayan sa mga
nakitang larawan sa
kahon.
Pangkat II Kumatha ng tula
( katulad din ng pangkat I)
Pangkat III Pahulaan
( katulad din ng pangkat
I)
 Isagawa / ilahad sa klase sa
malikhaing pamamaraan
Pangkat I at II
(Isulat ang paksang nasaliksik
sa manila paper)
Mga epekto ng pagbabago sa
sarili
Pangkat III at IV
Brainstorming (Isulat ang napag-
usapang sagot)
Bakit mahalaga na malaman
natin ang mga pagbabago sa
sarili upang maiwasan natin
ang panunukso ng iba?
pulbos sa mukha.
Sagutin ang tanong. Isulat
ang sagot sa manila paper.
Pangkat I-II
a. Ano ang suliranin ng
batang babae sa kanyang
talaarawan?
Pangkat III-IV
b. Kung ikaw ang batang
nasa talaarawan, ano ang
gagawin mo upang
maiwasan ang panunukso ng
ibang bata na katulad mo?

D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
1. Gawain (Constructivism Pag-uulat na pangkat Pagtatalakay sa Natapos na Pagtatalakay sa Natapos
Approach) Gawain na Gawain
Pangkatin ang klase sa apat. Iuulat ng mga bata ang Iuulat ng mga bata ang
Ang unang dalawang pangkat kanilang ginawang output. kanilang ginawang output.
ay binubuo ng mga lalaki at ang
natitirang dalawang pangkat ay
mga babae. Ang mga pangkat
ng mag-aaral ay bibigyan ng
takdang gawain.
Pangkat A (mga lalaki)
Sa pamamagitan ng isang
collage ay ipakikita at talakayin
ang mga pagbabagong pisikal
na nagaganap sa mga
nagbibinata.
Pangkat C (mga babae)
Sa pamamagitan ng isang
collage ay tutukuyin, ipakikita at
tatalakayin ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa mga
nagdadalaga.
Pangkat B at D
Ang mga mag-aaral sa pangkat
na ito ay magsasagawa ng
gallery walk sa mga collage na
ginawa ng Pangkat A at C. Ang
mga puna at konseptong
nakuha sa mga collage ay

E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F.Paglinang na Kabihasaan
isusulat nila sa meta cards at
ididikit sa pisara para sa
talakayan
Pag-uulat ng bawat pangkat sa
ginawa nilang output.
2.1. Pagtalakay sa natapos na
Gawain.
a. Ano-ano ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa isang
nagdadalaga? Nagbibinata?
Alin ang kapwa nagaganap?
(Habang tinatalakay ang mga
pagbabagong pisikal isusulat n
lider ang mga sagot sa loob ng
Venn Diagram
Itanong sa mga bata ang
pagbabagobg nagaganap sa
nagbibinata at nagdadalaga
Pagtalakay sa mga pagbabago
upang maiwasan ang
upang maiwasan ang panunukso.
Ukol saan ang ipinakita ang skit?
Ano ano ang panunuksong
karaniwang nararanasan ng mga
nagdadalaga o nagbibinata?
Bakit nangyayari ang ganito?
Ano ang nagiging epekto ng mga
panunuksong ito sa isang
nagdadalaga o nagbibinata?
Ano ang mga paraan upang
maiwasan ang panunuksong ito?
Ano ang naramdaman ninyo
habang ginagawa ang gawain
ng pangkat?
Pagpapalalim ng Kaalaman
Sa panahon ng pagbibinata at
pagdadalaga ,maraming mga
pagbabago ang nagaganap sa
pangangatawan,pag-iisip,at
damdamin. Mahalagang
maunawaan ito upang hindi
mabahala
o maguluhan dahil ang mga
pagbabagong itoý normal at lahat
ng tao ay nagdaraan sa
ganitong mga karanasan.
Mga Tanong:
a. Ano ang naramdaman nyo
habang isinasagawa ang
inyong pangkatang gawain?
b. Paano maiiwasan ang
panunukso ng kapwa bata
dahil sa pagbabagong pisikal
na nararanasan?
c. Paano nyo naisagawa ang
mga gawain upang maiwasan
ang panunukso ng dahil
pagbabagong pisikal?
Ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa
ngbibinata at nagdadalaga
ay may epekto sa
katawan, pag iisp, pag
uugali, damdamin at
pakikitungo sa kapwa.
Epekto sa Katawan
Ang mga nagdadalaga ay
karaniwang nakakaranas ng
pananakit ng dibdid dahil sa
pagtubo ng suso, pananakit
ng ulo at minsang nahihilo.
Ang pagsakit ng puson at
balakang ay 44
maaaring dahilan ng
nalalapit na pagreregla kung
minsan ay pagsusuka.
Epekto sa Kaisipan :
Nagiging malawak ang
kaisipan ng mga nagdadalaga
at nagbibinata dahil sa
transisiyon ng kanilang edad.
a. Ano ano ang wastong
pamamaraan ng paglilinis
at pag-aayos
katawan.
b. Sa paanong paraan mo
mapapanatiling maayos at
malinis ang
iyong sarili?
c. Ilang beses dapat
magsepilyo ng ngipin sa
loob ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat
gawin sa kapag pawisan at
may di
kanais-nais na amoy?
Ang kalinisan pansarili ay
mga gawi at kaugaliang
pangkalinisan na
nagpapanatili ng malusog
na katawan at
naiiwasan ang
pagkakasakit . Mahalagang
gumamit ng mga
kagamitan at sundin ang
wastong paraan ng
paglilinis at
pag-aayos ng sarili.
Ang pagiging bukas sa mga
nangyayari sa kapaligiran ay
nagbibigay ng pagkakataon
sa kanila upang Makita ang
tama at mali dapat bigyan ng
halaga ang kabutihan upang
di mapariwa.
Epekto sa Pag uugali :
Ang pagbabago sa ugali ng
mga nagbibinata at
nagdadalaga ay kapansin
pansin. Mamamsid din ss
kilos ang kasipagan at
paggawa ng kusa. Ang
pagiging matulungin at
mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang
pakikitungo sa kaibigan at
kapwa.
Epekto sa Damdamin
Dahil sa mga
pagbabagong pisikal ay
naaapektuhan din ang
damdamin ng isang
nagdadalaga at
nagbibinata. Ang mga
kabataang ito ay nagiging
mahiyain at maramdamin,
madaling mabugnot at
palakain. Ang pagiging
palaayos sa sarili ay
normal na bahagi at dahil
ito ay nagiging palahanga
sa mga taong mapag ayos
at may magandang tikas
ng katawan na nagiging
idolo nila sa paglaki.
Maging sa sarili ay
mapahhanap sila sa
pansin mula sa kapwa at
mga magulang. Dito rin
maigting ang
pakikipagkaibigan at
pakikipagtunggali kaya’t
ang pakikisama ay dapat

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw
na buhay
Sina Linda at Ador ay sumulat
sa kanilang ina upang humingi
ng payo sa kanilang
nararamdang pagbabago sa
sarili.Kung ikaw si Linda at
Ador, gagawin mo rin ba ang
ginawa nila? Bakit?
nilang matutunan at
pahalagahan. Sa
panahong ito, ang
pagtitiwala sa sarili ay
makaktulong sa pagiging
matatag na siyang susi
upang maging maunlad at
malawak ang pag unawa
sa buhay.
Basahin ang siwasyon: Pagpapakitang kilos ng
Isang umaga nagwawalis si Aida ( Constructivism Approach) mga bata sa wastong
ng sahig ng kanilang Buuin ang “Bubble Map” paraan ng paglilinis
silid-aralan na hindi niya sa ibaba at pag-aayos ng sarili
napapansin may dugo na pala
kanyang
palda. Nakita ito ng kanyang
kamag-aaral na si Marie at agad
niya itong isinama sa kanilang
guro.Binigyan siya ng guro ng
pasador at agad niya itong
pinagpalit.Natuwa si Aida sa
ginawa
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie.
a. Ano ang ginagawa ni Aida sa
silid-aralan?
b. Ano ang nakita sa palda ni Aida
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie?
c. Ano ang ibinigay sa kanya ng
guro?
d. Anong kabutihan ang ipinakita
ni Marie kay Aida?
e. Dapat ba siyang tuksuhin sa
nangyari sa kanya?

H.Paglalahat ng aralin
a. Ano-ano ang palatandaan na
malapit nang dumating ang
regla ng isang babae.
b. Ano ang palatandaan ng
pagbibinata?
c. Bakit nagaganap ang
pagbabago sa katawan ng
isang nagdadalaga at
nagbibinata?
Ano ano ang mga epekto ng
pagbabagong nagaganap sa sarili
sa panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata ?
b. Sa inyong palagay bakit dapat
pahalagahan ang mga epektong
pagbabagong ito sa sarili?
Bilang isang bata na a. Bakit dapat ugaliing
nakakaranas ng maging maayos at malinis
pagbabago sa sarili nais ang sarili?
mo bang magkaroon ng b. Ano ang magandang
masaya at maunlad na maidudulot nito sa ating
pamumuhay? Bakit? sarili?
Paano mo ito isasagawa?
 d. Ano-ano ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa mga
nagdadalaga o nagbibinata?
I.Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang
pagbabagong pisikal sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata. Piliin ang titik ng
tamang sagot.
_________A. Pagtubo ng
bigote at balbas.
_________B. Nagkakaroon ng
buwanang daloy.
_________C. Nakakahugis ang
katawan
_________D. Lumalaki ang
boses.
_________E. Nagiging
palaayos sa sarili.
_________F. Pagiging
Maramdamin
_________G. Sumpungin at
Mapangarapin
_________H. Epekto sa pag-
uugali
c. Paano maiiwasan ang mga
panunuksong ito?
Isulat sa patlang ang binabanggit
na epekto sa pagbabago sa sarili.
Isulat kung sa katawan,kaisipan,
pag-uugali o damdamin.
_______1. Bukas ang isip sa mga
nangyayari sa kapaligiran.
_______2. Palaayos sa sarili.
_______3. Pagsakit ng puson at
balakang.
_______4. Nagiging palakaibigan.
_______5. Nagiging mahiyain.
Punan ng wastong salita ang
patlang ng mga pangungusap
mula sa loob ng panaklong.
1. Ang pagbabago sa ugali ng
mga nagbibinata at
nagdadalaga ay ________.
(kapuna- puna, kapansin-
pansin, kaiga-igaya, kahali-
halina)
2. Ang pagiging matulungin
at mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang
________ sa mga kaibigan at
kapatid.
(pakikitungo, pagkilala,
pakikiisa, pagtitiwala)
3. Ang ________ng
responsibilidad ay isang
hudyat ng pagtitiwala sa
sarili na gusto rin nilang
pahalagahan.
( pagkilala, pagtanggap,
pagpapahalaga,
pagpapalawak)
4. Upang maiwasan ang
panunukso, kailangang
maging ________sa pagkilos
at pananalita ang isang
nagdadalaga.
Panuto: Gawin ang mga
sumusunod:
1. Kumuha ng kapareha
2. Lahat ng nasa gawing
kanan ay magkunwaring
nanay at ang nasa gawing
kaliwa ay magkunwaring
anak
Lahat ng anak ay ipakita sa
nanay kung paano linisin
at ayusin ang
katawan bago pumasok sa
paaralan.
4. Lahat ng nanay ay
pagmasdan ang anak kung
paano maglinis at mag-
ayos ng sarili
5. Sa pamamagitan ng
pagtataya ayon sa
pamantayan ng rubrics.
6. Bigyan ng marka ang
iyong kapareha.
Batayan :
5-Napakahusay
3-Mahusay
1-Hindi Mahusay

(mahinhin, mapagmasid,
maayos, mapansinin)
5. Ang ibang nagbibinata ay
nagkakaroon ng ugaling
_______,lalo na kung
naguguluhan sila at hindi nila
naiintindihan ang mga

J.Karagdagang Gawain para sa takdang
aralin at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng
80% sa pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna
nangangailangan ng iba pang Gawain
para sa remediation
1. Gumawa ng isang scrapbook
ng iyong sarili mula sa pagiging
sanggol hanggang sa iyong
paglaki.
2. Lagyan ng makabuluhang
salita ang bawat pagbabagong
nagaganap sa iyo.
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the
lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of
lack of knowledge, skills
and interest about the
lesson.
___Pupils were
interested on the lesson,
despite of some
difficulties encountered in
answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
Sa iyong journal o dayari, Itala
o isulat kung ano ang gagawin
mo sa oras na ikaw ay
nakaranas ng panunukso sa
iyong kamag-aaral.
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
pagbabagong nagaganap.
(mapaghimagsik,
matatakutin, mapaghanap,
palaban)
Sa inyong journal o dayari,
magsulat ng isang
pangyayari na hindi
malilimutan
___Lesson carried. Move on
to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not
Gumupit ng mga
larawan ng iyong mga
kagamitan,Isulat sa
isang puting papel kung
paano mo gagamitin
ang mga ito upang
mapanatiling malinis at
maayos ang iyong sarili.
(ilagay ang mga ito sa
portfolio
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found difficulties
in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of lack
of knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on
time.
 finished their work on finish their work on time due ___Some pupils did not
time. to unnecessary behavior. finish their work on time
___Some pupils did not due to unnecessary
finish their work on time behavior.
due to unnecessary
behavior.

C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above earned 80% above above 80% above earned 80% above

D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
sa remediation additional activities for require additional additional activities for additional activities for require additional
remediation activities for remediation remediation remediation activities for remediation

E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
ang nakatulong ng lubos?Paano ito ____ of Learners who caught up ____ of Learners who ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
nakatulong? the lesson caught up the lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
na solusyunansa tulong ng aking require remediation continue to require require remediation continue to require continue to require
punungguro at superbisor? remediation remediation remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ___Metacognitive Development: well: ___Metacognitive Development: well: well:
ko guro? Examples: Self assessments, note ___Metacognitive Examples: Self assessments, note ___Metacognitive ___Metacognitive
taking and studying techniques, Development: Examples: taking and studying techniques, Development: Examples: Development: Examples:
and vocabulary assignments. Self assessments, note and vocabulary assignments. Self assessments, note taking Self assessments, note
___Bridging: Examples: Think- taking and studying ___Bridging: Examples: Think- and studying techniques, and taking and studying
pair-share, quick-writes, and techniques, and pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments. techniques, and
anticipatory charts. vocabulary assignments. anticipatory charts. ___Bridging: Examples: vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- ___Bridging: Examples:
___Schema-Building: Examples: Think-pair-share, quick- ___Schema-Building: Examples: writes, and anticipatory Think-pair-share, quick-
Compare and contrast, jigsaw writes, and anticipatory Compare and contrast, jigsaw charts. writes, and anticipatory
learning, peer teaching, and charts. learning, peer teaching, and charts.
projects. projects. ___Schema-Building:
___Schema-Building: Examples: Compare and ___Schema-Building:
___Contextualization: Examples: Compare and ___Contextualization: contrast, jigsaw learning, Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, media, peer teaching, and Examples: Demonstrations, peer teaching, and
manipulatives, repetition, and projects. media, manipulatives, repetition, projects.
local opportunities. and local opportunities. ___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
___Contextualization: media, manipulatives, ___Contextualization:
___Text Representation: ___Text Representation:
Examples: Student created Examples:
drawings, videos, and games. Demonstrations, media,
___Modeling: Examples: Speaking manipulatives, repetition,
slowly and clearly, modeling the and local opportunities.
language you want students to
use, and providing samples of ___Text Representation:
student work. Examples: Student
created drawings, videos,
Other Techniques and Strategies and games.
used:
___Modeling: Examples:
___ Explicit Teaching
Speaking slowly and
___ Group collaboration
clearly, modeling the
___Gamification/Learning throuh
play language you want
students to use, and
___ Answering preliminary
providing samples of
activities/exercises
student work.
___ Carousel
___ Diads
Other Techniques and
___ Differentiated Instruction
Strategies used:
___ Role Playing/Drama
___ Explicit Teaching
___ Discovery Method
___ Group collaboration
___ Lecture Method
___Gamification/Learning
Why?
throuh play
___ Complete IMs
___ Answering
___ Availability of Materials
preliminary
___ Pupils’ eagerness to learn
activities/exercises
___ Group member’s
___ Carousel
collaboration/cooperation
___ Diads
in doing their tasks
___ Differentiated
___ Audio Visual Presentation
Instruction
of the lesson
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooper
ation
in doing their tasks
Examples: Student created repetition, and local Examples:
drawings, videos, and games. opportunities. Demonstrations, media,
___Modeling: Examples: manipulatives, repetition,
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation: and local opportunities.
modeling the language you want Examples: Student created ___Text Representation:
students to use, and providing drawings, videos, and games. Examples: Student
samples of student work. created drawings, videos,
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly, and games.
Other Techniques and Strategies ___Modeling: Examples:
modeling the language you
used: Speaking slowly and
want students to use, and
___ Explicit Teaching clearly, modeling the
providing samples of student
___ Group collaboration language you want
work.
___Gamification/Learning throuh students to use, and
play
Other Techniques and providing samples of
___ Answering preliminary student work.
Strategies used:
activities/exercises Other Techniques and
___ Explicit Teaching
___ Carousel Strategies used:
___ Group collaboration
___ Diads ___ Explicit Teaching
___Gamification/Learning
___ Differentiated Instruction ___ Group collaboration
throuh play
___ Role Playing/Drama ___Gamification/Learning
___ Answering preliminary
___ Discovery Method throuh play
activities/exercises
___ Lecture Method ___ Answering preliminary
___ Carousel
Why? activities/exercises
___ Diads
___ Complete IMs ___ Carousel
___ Differentiated
___ Availability of Materials ___ Diads
Instruction
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated
___ Role Playing/Drama
___ Group member’s Instruction
___ Discovery Method
collaboration/cooperation ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method
in doing their tasks ___ Discovery Method
Why?
___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method
___ Complete IMs
of the lesson Why?
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to ___ Complete IMs
learn ___ Availability of
___ Group member’s Materials
collaboration/cooperatio ___ Pupils’ eagerness to
n learn
in doing their tasks ___ Group member’s
___ Audio Visual collaboration/cooperatio
Presentation n
of the lesson in doing their tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
 Paaralan
GRADE 5 Guro
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras
WEEK 2 LUNES
I. LAYUNIN Natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy,kawayan,metal at iba pa.
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
(Isulat ang code ng bawat proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kasanayan) kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
II. NILALAMAN May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga bagay
na yari sa kamay. Sa paggawa ng
proyekto maging ito ay yari sa
kahoy,kawayan,at metal,kailangan
AUGUST 20-24, 2018 (WEEK 2)
MARTES MIYERKULES
HOLIDAY naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya
tulad ng gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga
malikhaing proyekto na gawa sa
kahoy, metal, kawayan at iba
pang materyales na makikita sa
kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan
at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga
bagay na yari sa kamay. Sa
paggawa ng proyekto maging ito
ay yari sa kahoy,kawayan,at
Baitang/Antas
Asignatura
Markahan
HUWEBES
naipamamalas ang pagkatuto sa mga
kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at
iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang mga
panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa upang
magabayan ang mga mag-aaral ng mga
dapat isaalang-alang upang maging
V
EPP – I.A.
2ND QUARTER
BIYERNES
naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang
mga panuntunang pangkalusugan
at pangkaligtasan sa paggawa
upang magabayan ang mga mag-
aaral ng mga dapat isaalang-alang

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
ang angkop na kasangkapan sa
bawat uri ng gawin. Magiging
maginhawa at kasiya-siya ang
paggawa ng proyekto kung wasto at
maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
realia ,larawan
Ipasagot sa bata ang sumusunod na
tanong.
Anu-anong mga bagay ang alm nyo
ang yari sa kahoy?kawayan?metal?
Natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy,kawayan,metal at
iba pa.
1.Ipakita ang iba’t ibang kagamitan
at kasangkapan sa paggawa at
ipakita ang wastong paggamit ng
bawat isa.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma
bata ang mga kasangkapang
ginagamit sa kahoy,kawayan at
metal,kailangan ang angkop na
kasangkapan sa bawat uri ng
gawin. Magiging maginhawa at
kasiya-siya ang paggawa ng
proyekto kung wasto at maayos
ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
realia ,larawan
Ipasagot sa bata ang sumusunod
na tanong.
Anu-anong mga bagay ang alm
nyo ang yari sa kahoy?kawayan?
metal?
Natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy,kawayan,metal
at iba pa.
1.Ipakita ang iba’t ibang
kagamitan at kasangkapan sa
paggawa at ipakita ang wastong
paggamit ng bawat isa.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma
bata ang mga kasangkapang
ginagamit sa kahoy,kawayan at
ligtas sa anumang sakuna sa oras ng
paggawa.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
tsart , mga larawan
Ipasabi sa mga bata kung ano ang
kanilang ginagawa upang maging
ligtas sa anumang sakuna habang
gumagawa..
Nasusunod ang mga panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa
paggawa.
Pagpapakita ng mga larawan ng mga
kagamitang matatalas ang talim na
maaaring maging sanhi ng sakuna.
Pagtatanong sa mga bata kung
paano nila pangangalagaan ang sarili
sa paggamit ng mga nakitang larawan
upang maging ligtas sa anumang
sakuna sa oras ng paggawa.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
tsart , mga larawan
Ipasabi sa mga bata kung ano ang
kanilang ginagawa upang maging
ligtas sa anumang sakuna habang
gumagawa..
Nasusunod ang mga panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan
sa paggawa.
Pagpapakita ng mga larawan ng
mga kagamitang matatalas ang
talim na maaaring maging sanhi ng
sakuna.
Pagtatanong sa mga bata
kung paano nila pangangalagaan
ang sarili sa paggamit ng mga
 metal. metal. o tunay na kagamitan. nakitang larawan o tunay na
kagamitan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Gumawa ng tsart ng mga Gumawa ng tsart ng mga Talakayin ang mga panuntunang Talakayin ang mga panuntunang
at paglalahad ng bagong kasanayan kasangkapan sa paggawa ayon sa kasangkapan sa paggawa ayon sa pangkalusugan at pangkaligtasang pangkalusugan at pangkaligtasang
#1 gamit.Tignan sa LM Gawain A at B. gamit.Tignan sa LM Gawain A at
gawi sa Linangin Natin letrang A ng gawi sa Linangin Natin letrang A
B.
LM. ng LM.
Pagbibigay bahagi ng kanilang mga Pagbibigay bahagi ng kanilang mga
kuro-kuro at karanasan. kuro-kuro at karanasan.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang mga Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang
at paglalahad ng bagong kasanayan
kasangkapang pang –industriya ayon mga kasangkapang pang –
#2
sa panuntunang pangkaligtasan. industriya ayon sa panuntunang
Ipagawa sa mg bata ang Linangin Natin pangkaligtasan.
sa letrang B ng LM. Ipagawa sa mg bata ang Linangin
Natin sa letrang B ng LM.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain.Ipasulat sa bawat Pangkatang gawain.Ipasulat sa
(Tungo sa Formative Assessment)
grupo ang mga hanapbuhay sa bawat grupo ang mga hanapbuhay
kanilang pamayanan at ang mga sa kanilang pamayanan at ang mga
panuntunang pangkaligtasang gawi panuntunang pangkaligtasang gawi
kaugnay ng mga nasabing hanapbuhay. kaugnay ng mga nasabing
hanapbuhay.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit na Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit
araw na buhay
nagpapakita ng panuntunang na nagpapakita ng panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
paggawa. sa paggawa.

H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Sa pagsasaalang-alang sa mga Sa pagsasaalang-alang sa mga
Natin sa LM Natin sa LM panuntunang pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan,maiiwasan ang mga pangkaligtasan,maiiwasan ang mga
sakunang maaaring mangyari sa mga sakunang maaaring mangyari sa
batang mag-aaral mga batang mag-aaral

I. Pagtataya ng Aralin Pagtambalin ang Hanay A at Hanay Pagtambalin ang Hanay A at Tignan sa LM Gawin Natin. Tignan sa LM Gawin Natin.
B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Hanay B. Isulat ang titik ng

J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
Anu-ano ang iba’t ibang uri ng
kasangkapan at kagamitan sa
paggawa ng mga gawaing
pangkamay.
tamang sagot.
Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu- ano ang mga panuntunang Anu- ano ang mga panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan ang pangkalusugan at pangkaligtasan
kasangkapan at kagamitan sa
dapat tandaan habang gumagawa? ang dapat tandaan habang
paggawa ng mga gawaing gumagawa?
pangkamay.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 GRADE 5 Paaralan SILANGA ELEMENTARY SCHOOL Baitang/Antas V
Guro ELGIE M. MEJICO Asignatura EPP – AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras NOVEMBER 14-18, 2022 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening

A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
HOLIDAY naipamamalas ang pang-
unawa sa panimulang
kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-
unlad ng pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at ang pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naipakikita ang mga pamamaraan naipakikita ang mga 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4 nakagagawa ng abonong
(Isulat ang code ng bawat sa pagtatanim ng gulay pamamaraan sa pagtatanim organiko
kasanayan) ng gulay 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at
1.3.1 pagpili ng itatanim pamamaraan sa paggawa ng abonong 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan
1.3.2 paggawa ng plano ng plot o 1.3.1 pagpili ng itatanim organiko at pamamaraan sa paggawa ng
taniman 1.3.2 paggawa ng plano ng 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan abonong organiko
1.3.3 paghahanda ng plot o taniman plot o taniman at pag-iingat sa paggawa ng abonong 1.4.2 nasusunod ang mga
sa paraang bio- intensive gardening 1.3.3 paghahanda ng plot o organiko pamamaraan at pag-iingat sa
na pagtatanim taniman sa paraang bio- paggawa ng abonong organiko
intensive gardening na EPP5AG-0b-4
EPP5AG-0b-3 pagtatanim EPP5AG-0b-4

EPP5AG-0b-3

II. NILALAMAN Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob- Makabuluhang Gawain Pantahanan at Makabuluhang Gawain
3 Pangkabuhayan Pantahanan at Pangkabuhayan
 CG EPP5 AG- 0b4 CG EPP5 AG- 0b4
Umuunladsapaggawa Umuunladsapaggawa

4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart Tsart
paghahanda ng kama ng taniman paghahanda ng kama ng
taniman

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin sa palagay ninyo, mahalaga sa palagay ninyo, Ano –ano ang mga dapat isaalang Ano –ano ang mga dapat isaalang
at/o pagsisimula ng bagong bang malaman natin ang tamang mahalaga bang malaman alang sa paggawa ng organikong alang sa paggawa ng organikong
aralin paraan ng paghahanda ng plot o natin ang tamang paraan abono? abono?
taniman sa paraang bio- ng paghahanda ng plot o Ano ang maitutulong ng organikong Ano ang maitutulong ng
intensive gardening? taniman sa paraang bio- pataba sa ating mga halaman. organikong pataba sa ating mga
intensive gardening? halaman.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
paghahanda ng plot o taniman sa paghahanda ng plot o gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
paraang bio- intensive gardening taniman sa paraang bio- tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
intensive gardening prutas.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Anu-ano ang makabagong Anu-ano ang makabagong Mag papakita ng larawan ng ibat Mag papakita ng larawan ng ibat
bagong aralin pamamaraan sa paghahanda ng pamamaraan sa paghahanda ibang uri ng pataba na ginagamit sa ibang uri ng pataba na ginagamit
kamang taniman? ng kamang taniman? pagtatanim, alamin ang halaga, sa pagtatanim, alamin ang halaga,
kabutihang dulot at di kabutihang kabutihang dulot at di kabutihang
dulot sa mga pananim. dulot sa mga pananim.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Paglalahad at pagtatalakayan ng Paglalahad at pagtatalakayan Pagpapakita ng larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan tungkol sa
at paglalahad ng bagong kasanayan mga pamamaraan sa tatlong ng mga pamamaraan sa paggawa ng organikong pataba. paggawa ng organikong pataba.
#1 opsiyon ng paghahanda ng kamang tatlong opsiyon ng
taniman parasa bio intensive paghahanda ng kamang
gardening. (LM – LINANGIN NATIN) taniman parasa bio intensive
gardening. (LM – LINANGIN
NATIN)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Bakit kailangan nating alamin ang Bakit kailangan nating Anu-ano ang mga pamamaraan at Anu-ano ang mga pamamaraan at
at paglalahad ng bagong kasanayan paggawa ng kamang taniman para alamin ang paggawa ng pagiingat sa paggawa ng abonong pagiingat sa paggawa ng abonong
#2 sa bio-intensive gardening? kamang taniman para sa bio- organiko. organiko.
intensive gardening?
F. Paglinang sa Kabihasan Anu- anong mga paraan sa paggawa Anu- anong mga paraan sa Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa Ipagawa sa mga bata ang
(Tungo sa Formative Assessment) ng paghahanda ng plot sa paggawa ng paghahanda ng LM. Pagyamanin natin nakasaad sa LM. Pagyamanin
pamamaraang bio- intensive plot sa pamamaraang bio- natin
gardening? intensive gardening?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain
araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Itanong: Itanong: Anu-ano ang mga kagamitan sa Anu-ano ang mga kagamitan sa
Ano ang kabutihang dulot ng bio- Ano ang kabutihang dulot ng paggawa ng organikong abono. paggawa ng organikong abono.
intensive gardening? bio-intensive gardening?
I. Pagtataya ng Aralin Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang taniman na
nagpapakita ng tatlong opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
J. Karagdagang gawain para sa Ipasagot sa mga mag aaral ang mga
takdang-aralin at remediation sumusunod sa sariling opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o taniman sa
paraang bio- intensive gardening?
Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang
taniman na nagpapakita ng
tatlong opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
Ipasagot sa mga mag aaral
ang mga sumusunod sa
sariling opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o
taniman sa paraang bio-
intensive gardening?
Ang guro ay magbibigay ng meta card
sa bawat grupo nakasaad don na
pagsusunod sunudin nila ang mga
pamamaraan sa paggawa ng
organikong abono
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon
ng kaalaman sa paggawa ng
organikong abono?
Ano ang maitutulong mo upang
maging maunlad na kumunidad sa
paggawa ng organikong abono.
Ang guro ay magbibigay ng meta
card sa bawat grupo nakasaad don
na pagsusunod sunudin nila ang
mga pamamaraan sa paggawa ng
organikong abono
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paggawa ng organikong abono?
Ano ang maitutulong mo upang
maging maunlad na kumunidad sa
paggawa ng organikong abono.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP- ENTREP & ICT
Petsa/Oras AUGUST 20-24, 2018 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang kaalaman
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kaalaman at kasanayan Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at at kasanayan ng ligtas at
kasanayan upang maging matagumpay upang maging kasanayan upang maging kasanayan upang maging responsible sa:
na entrepreneur matagumpay na matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur 1. pamamahagi ng mga
entrepreneur dokumento at media file
1. nakapamamahagi ng
Mapahusay ang isang mga dokumento at media file
B. Pamantayan sa Pagganap Mapahusay ang isang produkto upang Mapahusay ang isang produkto Mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging sa ligtas at responsableng
maging iba sa iba upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba
iba sa iba pamamaraan
Natutukoy ang mga negosyong maaaring pagkakitaan sa tahanan at Nakapagbebenta ng natatanging paninda naipapaliwanag ang mga
pamayanan EPP5IE -0b-5 panuntunan sa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
EPP5IE -0b-4 pagmamahagi ng mga
Isulat ang code ng bawat kasanayan
dokumento at media file
EPP5IE -0b-5
Ang Entrepreneur Ligtas at responsableng gamit
II. NILALAMAN Mga pamamaraan (processes) sa matagumpay na entrepreneur ng ICT
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 4 ph.:____ Aralin 4 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 6 ph.:____
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral Aralin 4 ph.:_____ Aralin 4 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 6 ph.:_____
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Larawan, manila paper, pentel pen, Larawan, manila paper, Larawan, manila paper, pentel Larawan, manila paper, pentel Computer, manila paper,
cartolina strips pentel pen, cartolina pen, metakards pen, metakards pentel pen, cartolina strips
strips

III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Magbigay ng metakards sa mga mag- Gamit ang takdang-aralin sa
aaral at ipasulat ang mga negosyo na pagpanayam sa mga 1. Ipasagot sa mga bata
maaaring pagkakakitaan sa tahanan at namamahala ng tindahan. ang gabay na tanong sa Alamin
pamayanan Iulat ito sa klase. natin
Itanong: Ipaawit ang Tindahan Ni Magpakita ng larawan o video Gamit ang metakards magbigay
Kung kayo ay magiging negosyante, anong klaseng
Inay clip na naglalarawan ng mga ng mga panininda na makikita sa 2. Itala ang mga sagot ng
negosyo ang gusto niyo?
natatanging paninda paaralan. mga mag-aaral sa pisara
 Sa TG Aralin 4 ph._____ Hal. Puto, suman, bibingka,puto
bumbong, at abnoy
Itanong: Anu-no ang mga
paninda o pagkain na nakita sa
larawan o video clip?
Saan mabibili ang mga
panindang ito?Kailan ito
kinakain?Ano ang tawag natin sa
mga panindang inilarawan?
Itanong sa mga mag-aaral Basahin. 3. Iugnay ito sa paksang
C. Pag-uugnay ng mga LM Aralin 4 ph.____ kung anu-ano ang LM Aralin 5 ph.____ tatalakayin.
halimbawa at bagong aralin Alamin Natin
nabanggit na paninda ni Linangin Natin
Inay? Bakit ito ang
itinitinda? Paano
itinitinda?Marami kaya
ang bumibili?Ano ang
tawag sa tindahang ito?
Magpakita ng larawan ng
mga negosyong maaaring
pagkakitaan sa
pamayanan o tahanan.
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: May maidadagdag pa ba Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain
konsepto at paglalahad ng kayong Gawain sa • Ang bawat grupo ay Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #1 LM Aralin 4 ph.____ pamamahala ng LM Aralin 5 ph.____ mag hahanda ng isang skit/dula-
Linangin Natin tindahan?Magbigay ng Alamin Natin dulaan na magpapakita kung LM Aralin 6 ph. ____
lima at ilagay ito sa scroll- Gawain A paano o anong pamamaraan ang Linangin Natin
up graphic organizer gagamitin sa pagbebenta ng
natatanging paninda. Gamiting
gabay ang mga pamamaraan sa
pagbebenta ng paninda.
E. Pagtatalakay ng bagong Iulat sa klase ang nakalap na Pangkatang Gawain:
konsepto at paglalahad ng impormasyon sa Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #2 LM Aralin 4 ph.____ LM Aralin 5 ph.____
Linangin Natin Alamin Natin
Gawain B
Itanong:
F. Paglinang sa Kahabisaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano ang inyong natutunan sa
dula-dulaang ipinakita?Marami
bang bumili sa inyong paninda?
Anu-anong pamamaraan ang
inyong ginamit upang mhikayat
ang mamimili na bumili sa
inyong paninda?Ano sa palagay

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
ninyo ang mainam gawin sa
halagang inyong kinita sa
pagbebenta?
Itanong: Itanong:
Paano kayo nakikisalamuha sa mga tao Anu-ano ang kahalagahan ng
sa inyong bahay? mga ICT sa inyong buhay?
Basahin ang •Pangkatin ang klase sa Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Itanong:
LM Aralin 4 ph.____ tatlo. Pumili ng isang Gawin Natin
Tandaan Natin negosyong pagakakitaan LM Aralin 5 ph.____ Gumawa ng talaan sa • Ano-ano ang wastong
sa pamayanan at sa Tandaan Natin pagbebenta ng produto sa panuntunan sa pamamahagi ng
tahanan.Isadula kung inyong kwaderno o sa isang dokumento at media file?
paano maipakiita ang malinis na papel.Punuan ang • Magbigay ng isa sa
pamamahala nito. mga datos na kailangan. mga panuntunan at ipaliwanag
•Sumulat ng tatlo ito sa ibat ibang pamamaraan
hanggang limang ( paawit, patula, tumatawa,
pangungusap tungkol umiiyak, nag rarap at iba pa)
dito.Ipahayag sa klase ang
mga pangungusap na
nabuo.
LM Aralin 5 ph.____ 1. Ipasagot sa mag aaral
LM Aralin 4 ph.____ Gawin Natin ang Gawain sa pagtatasa sa
Gawin Natin LM. ( Aralin 6)
Lagyan ng tsek ang thumbs up
icon kung sumasang-ayon at
thumbs down icon kung hindi sa
ipinahahayaag ng bawat
sitwasyon.
LM Aralin 4 ph.____ • Magmasid sa inyong • Magsulat ng isang
Pagpapayaman ng pamilihan. Kapanayamin ang maikling sanaysay tungkol sa
Gawain isang entrepreneur kung paano kahalagahan na maliwanagan
niya isinasagawa ang ang mga panuntunan sa
pagbebenta ng kanyang mga pamamahagi ng dokumento at
natatanging paninda. media file.
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?