КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Факультет психології
Кафедра психодіагностики та клінічної психології

ОСНОВИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ: Методичні

рекомендації
з самостійної роботи для студентів 4 курсу бакалаврату денної і заочної
форми навчання

галузь знань: 05 Соціальні та поведінкові науки

спеціальність: 053 «Психологія»
освітній рівень: перший
освітня програма: Психологія
вид дисципліни: обов’язкова

Укладач: Васьківська Світлана Василівна, кандидат психологічних наук,

доцент, доцент кафедри психодіагностики і клінічної психології

КИЇВ – 2023

1
Васьківська С.В. Основи індивідуального консультування: методичні
рекомендації з самостійної роботи для студентів 4 курсу бакалаврату
денної і заочної форми навчання. Київ, 2023 . - 37 с.

Методичні рекомендації укладено у відповідності до програми

підготовки фахівців із психології у вищих навчальних закладах.
Представлено зміст та джерельну базу теоретичної та практичної частини
курсу, подано методичні матеріали для самостійної роботи
Видання адресовано студентам спеціальності 053 «Психологія».
Друкується відповідно до рішення Вченої ради факультету психології
Київського національного університету імені Тараса Шевченка
(протокол №9 від 23.02.23 р.)
Рецензенти:
П.П.Горностай – доктор психол. наук, професор, головний науковий
співпрацівник лабораторії малих груп та міжгрупових відносин Інституту
соціальної та політичної психології НАПН України
Л.Г.Терлецька – канд. психол. наук, доцент кафедри загальної психології
Київського національного університету імені Тараса Шевченка

2
 ЗМІСТ

ВСТУП ......................................................................................................................... 4
1. ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ПРО НАВЧАЛЬНУ ДИСЦИПЛІНУ ........... 5
2. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ ..................................................... 7
3. СТРУКТУРА ТА ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ......................... 8
4. РОЗШИРЕНИЙ ЗМІСТ ПРОГРАМИ .......................................................... 11
Змістовий модуль 1. Сутність та методичні настанови консультування.
(план лекцій) ......................................................................................................... 11
Змістовний модуль 2. Практикум з «Основ індивідуального
консультування» .................................................................................................. 13
5. ПИСЬМОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ....................... 16
Завдання 1. Есе на тему: «Суб’єктивна реальність людини як предмет
роботи психолога-консультанта» ................................................................... 16
Завдання 2. Тезаурус та організація консультативного процесу: блок-
схеми. ...................................................................................................................... 16
Завдання 3. Коди обробки психологічного матеріалу .................................. 17
Завдання 4. Підсумковий реферат «Психологічні орієнтири в роботі …..21
6. ХРОНОЛОГІЯ КУРСУ (завдання/терміни) .................................................. 23
7. ПІДГОТОВКА ДО ЕКЗАМЕНУ...................................................................... 24
8. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ............................................................................... 29
9. ДОДАТКИ ( зразки та приклади виконання завдань) .............................. 31

3
 ВСТУП

Дисципліна «Основи індивідуального консультування» належить до

циклу професійної підготовки фахівців з вищою освітою за напрямом 0.53
«Психологія». Теоретична частина курсу присвячена знайомству з сучасними
тенденціями в наданні практичної психологічної допомоги, інтегрує знання
психології та психотерапії щодо методів та тактики розв’язання конкретних
консультативних задач. Практична частина курсу націлена на активне освоєння
технології ведення консультативного інтерв’ю, формування етики та
професійної позиції консультанта.
Необхідність упорядкування самостійної роботи студентів з курсу
«Основи психологічного консультування» викликана тим, що з загальної
кількості кредитів 3 ЄС (90 год) за навчальним планом аудиторно представлено
лише третина тем (14 год лекцій і 14 год практикуму), а дві третини матеріалу
виноситься на самостійну роботу.
У методичних рекомендаціях подається повний перелік тем лекцій та
практичних занять, подані детальні плани лекційних та практичних занять, які
охоплюють зазначену проблематику з урахуванням сучасних вимог до творчого
засвоєння курсу «Основи індивідуального консультування». Приведено списки
основної та додаткової літератури для підготовки. Методичні рекомендації з
«Основ індивідуального консультування» завершуються додатками, що
орієнтують на інструментальний блок роботи з суб’єктивною реальністю, який
може бути корисним студентам як у процесі засвоєння навчальної дисципліни,
так і в особистому житті.
Курс «Основи індивідуального консультування» забезпечено двома
авторськими підручниками, які повністю покривають всі аспекти піднятих
питань та забезпечують посилання на літературні джерела для якісної
підготовки.

4
 1. ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ПРО НАВЧАЛЬНУ
ДИСЦИПЛІНУ

Тип Обов’язкова дисципліна для ОП

Рівень вищої освіти Перший (бакалавр)
Рік навчання денна форма заочна форма
4 3,4
Семестр денна форма заочна форма
7 6,7
Кількість кредитів 3 3
Мова викладання Українська

Кількість годин види занять денна форма заочна форма

за видами занять Лекції 14 2
Практичні
заняття 14 6
Консультації -
Самостійна 62
робота 82
Усього 90 90
Методи Проблемні лекції, практичні завдання, індивідуальна та
викладання групова робота, аналіз кейсів, тренінг БПН
Пререквізити Базові знання з навчальних дисциплін: «Загальна
психологія», «Історія психології», «Вікова психологія»,
«Психологія особистості».
Підсумкове Іспит
оцінювання

Мета навчальної дисципліни «Основи індивідуального

консультування» : ознайомити студентів з історією, феноменологією та
особливостями розвитку консультативної практики; створити цілісне уявлення
про процес індивідуально-психологічного консультування, його зміст,
принципи та технологію; сформувати первинний досвід та професійну позицію
фахівця у підході до цієї ланки роботи практичного психолога; сприяти
формуванню еталонів професійної оцінки результатів консультативної роботи
психолога.
Завдання (навчальні цілі) дисципліни – полягають у формуванні інтегральної
компетентності: здатності розв’язувати складні спеціалізовані задачі та
практичні проблеми у сфері психології, що передбачають застосування основних
психологічних теорій та методів і характеризується комплексністю та
невизначеністю умов; загальних і фахових компетентностей: здатності
організовувати та надавати психологічну допомогу (індивідуальну та

5
групову), та здатності дотримуватися норм професійної етики. Серед
загальних компетентностей та результатів навчання:

1.1 Знати предмет, мету та завдання психологічного консультування як

галузі психології
1.2 Знати методичні та етичні принципи організації та ведення
консультативного процесу
1.3 Знати психологічне підґрунтя розв’язання психологічних проблем
клієнтів.
2.1 Вміти структурувати та вести консультативну бесіду
2.2 Вміти застосовувати базові психотерапевтичні навички та
психотехнології впливу на клієнта
2.3 Вміти вести цілеспрямований консультативний процес щодо
розв’язання проблем клієнта
3.1 Вміти ефективно співпрацювати з клієнтом, визначати проблемні
моменти у його функціонуванні
3.2 Вміти вести терапевтичний діалог та консультувати в межах своєї
професійної компетенції.
4.1 Формувати професійні компетенції щодо аналізу психологічних
проблем та використання різноманітних психотерапевтичних
технологій
4.2 Формувати свідоме та відповідальне ставлення до
психотерапевтичного впливу на клієнта

Серед професійних компетентностей:

ПР 1. Аналізувати та пояснювати явища, ідентифікувати психологічні

проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання
ПР 5. Обирати та застосовувати валідний та надійний психодіагностичний
інструментарій (тести опитувальники, проективні методики тощо)
психологічного дослідження та технології психологічної допомоги
ПР 11. Складати та реалізовувати план консультативного процесу з
урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей
клієнта, забезпечувати ефективність власних дій
ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватись етичних принципів професійної
діяльності психолога
ПР 18. Вживати ефективних заходів щодо збереження здоров’я (власного і
оточення) та за потреби визначати зміст запиту до супервізії

Організація оцінювання:

6
Оцінювання здійснюється впродовж семестру по усіх видах робіт. Максимальна
кількість отриманих балів 60/40 по 100 бальній шкалі. 60 балів за активну участь
на практичних заняттях та всі види самостійної роботи, 40 балів за іспит.
Семестрове оцінювання:
1. Систематичне контрольне опитування: max.2 бали за 5 правильних
відповідей.
2. Оцінка участі у практичних заняттях (вправи, кейси, практичні завдання):
max.2 бали.
3.Вибіркові індивідуальні завдання (пошуково-аналітична робота; практичні
завдання, реферат, есе): max.10 балів
4.Оцінка самостійної роботи (операційні картки, блок-схеми, конспект): max.
10 балів.
5. Підсумкове заняття: 1) аналіз типових консультаційних звернень (реферат)
та 2) експерієнтального досвіду (звіт, супервізія): max. 10 балів.

Підсумкове оцінювання проводиться у формі іспиту Іспит – 40 балів. Форма

проведення іспиту – письмова. Види завдань –закриті та відкриті питання, творчі
завдання; при цьому відповідь на відкрите питання оцінюється вище, ніж на
закрите . Творчі завдання – не більше 20 % від сукупної оцінки. Мінімальний
пороговий рівень екзаменаційної оцінки, за якої іспит вважається складеним, не
може бути меншим за 24 бали.
Умови допуску до іспиту. Студент не допускається до іспиту, якщо під час
семестру набрав менше ніж 36 балів. Він допускається до іспиту за умови
виконання 50 % передбачених планом практичних робіт.
2. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ

При підготовці до практичних занять радимо уважно опрацювати основну

та рекомендовану літературу, законспектувати основні положення, продумати
запитання до викладача та тези виступу, створити блок-схеми процесу чи
покрокові операційні картки тренувальних фрагментів. Все це допоможе краще
засвоїти методичні настанови щодо організації та ведення консультативного
процесу.
Після практичного заняття бажано відтворити вивчений алгоритм,
практикувати самостійну роботу по засвоєнню мікронавичок ведення
консультативної бесіди, рефлексувати та виносити на дискусію приклади і
власний досвід, які виникають в ході тренування. Щоб систематизувати
практичну роботу по освоєнню базових психотерапевтичних навичок ми радимо
вести Календар (див. Додатки), де впродовж дня проробляти лише одну навичку.
Таке опрацювання навичок дозволить набути необхідного досвіду, який
аудиторна робота, на жаль, забезпечити не в змозі.
7
 3. СТРУКТУРА ТА ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Тематичний план занять.

Кількість годин
№
Назва лекції Практ Прак С\Р
п/п Лекції тику
икум м
д/з д/з
д з
Лекції
Тема 1. Вступ. Організація консультативної 2/4
1 взаємодії. Структура та хронотоп
консультативного процесу. Методичні 2/2
настанови консультанту.
2 Тема 2. Етика психологічної взаємодії. 4/6
Професійна позиція консультанта 2

3 Тема 3. Тезаурус консультативної діяльності. 4/6

Формування запиту та укладання контракту. 2
Тема 4. Методологічні засади 2/6
консультування. Принципи
4 клієнтоцентрованого підходу в
консультуванні. Результативність 2
психологічного консультування. Поняття
про суб’єктність та її формування.
5 Тема 5. Технологія ведення консультативної 4/6
бесіди. Базові мікронавички. 2 2
Тема 6 Сутність психологічного аналізу та 4/6
6 ідентифікації проблеми. Модель добре
сформульованого результату. Засоби та 2
моделі психологічної інтервенції.
Тема 7. Коди обробки психологічного 6/6
матеріалу. Тілесність як індикатор
7 психологічних проблем. Особистісний
психологічний простір та соціальна 2 2
панорама. Робота з символом і образом в
консультуванні. Роль метафори в
психологічній бесіді
Практикум
Тема 1. Експерієнтальне дослідження 22
1 проблем клієнта в консультуванні. Етапи
консультативної взаємодії та їх задачі. 4/6
Тезаурус консультативної діяльності. Запит.
Контракт.

8
 Тема 2. Налагодження ефективного контакту.
Етап знайомства. Уважна поведінка .
2 Любляча присутність. Поняття про 4/6
підлаштування, рапорт та ведення клієнта.
Контактні висловлювання.
Тема 3. Збір інформації та її оцінка. 2
Рефлексивне слухання. Базові навички
3 ведення консультативного інтерв‘ю. 2 6/4
Контактні висловлювання. Мікронавички
з'ясовування та уточнення інформації.
Тема 4. Поняття про сенсорні модальності. 2
4 Субмодальності та інструменти роботи з
ними. Модель КТОЕМ. Мікронавички 4/6
трансформації. Метамодель та Парафраз.
Тема 5. Метакомпетенції: емпатія, рефлексія, 2
5 конструювання. Типи емпатичної відповіді.
Робота у площині травматичних переживань. 6/6
Кризове консультування
Тема 6. Модель добре сформульованого 2
6 результату. Трансформаційні моделі. 4/6
Знайомство з засобами впливу на клієнта.
Тема 7. Коди обробки психологічного 2
матеріалу: тілесність, психологічний простір,
7 образ, символ. Візуалізація та медитація в 4/6
консультативному процесі. Робота з
метафорою в психологічній бесіді.
Підсумкове заняття 4/4

Всього 14 62/
14/2 6
82

Зауважимо, що структура курсу «Основи психологічного

консультування», як правило, передбачає 5 тематичних блоків:
Блок 1. Сутність психологічного консультування та методичні настанови
консультанту.
Блок 2. Організація консультативного процесу. Діагностика та
ідентифікація психологічної проблеми.
Блок 3. Базові психотерапевтичні навички ведення консультативної бесіди.

9
 Блок 4. Терапевтичний аспект психологічної взаємодії. Психотехнології та
засоби психологічної інтервенції.
Блок 5. Психологічні орієнтири в розв’язанні психологічних проблем
клієнтів.
Основним завданням курсу є знайомство з організацією та навичками
ведення консультативного процесу, тобто зміст перших 3 блоків. Останніх двох
блоків ми торкнемося лише побіжно. Тобто студенти отримають поняття про те,
що таке психотерапевтичні технології та як вони формуються, познайомляться з
психологами, яких відносять до категорії практиків - інструменталістів. Однак з
самими технологіями вони зустрінуться в подальшому навчанні на
спеціалізованих курсах. П’ятий блок розширить розуміння того, що вважати
психологічною проблемою, однак він не може охопити все розмаїття життя та
проблеми, які його супроводжують.
Четвертий та п’ятий блок виносяться на самостійну роботу. У підсумку на
останньому занятті передбачено заслухати та обговорити підготовлені
студентами реферати щодо психологічних орієнтирів в розв’язанні
психологічних проблем клієнтів. Тематика рефератів має охопити найбільш
розповсюджені скарги та запити клієнтів. Їхнє озвучення та обговорення
розраховане на 7-10 хвилинну доповідь студента та відповідь на запитання.
Реферат слід готувати за таким планом:
• Актуальність вибраної теми
• виклад основних понять та напрямків, які розробляли вибрану проблематику
• опис психологічних інструментів роботи з висвітленою проблематикою
• висновки
• посилання на опрацьовану літературу.

Добре, коли реферат буде чітко структурованим, лаконічним та

змістовним. Очікується, що студент зможе своїми словами висвітлити те, про що
розповідає. Обмін подібними методичними розробками допоможе його
однокурсникам інтегрувати психологічні знання та охопити якомога більше тем.

10
 4. РОЗШИРЕНИЙ ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Змістовий модуль 1. Сутність та методичні настанови консультування.

Діагностика та ідентифікація психологічних проблем. Засоби
психологічної інтервенції та технології розв’язання психологічних завдань.
(Лекції)

Тема 1. Вступ. Організація консультативної взаємодії. Структура та

хронотоп консультативного процесу. Методичні настанови консультанту.
(4/6 год.).
Специфіка практичної психологічної допомоги. Практична і прикладна
психологія, види психологічної допомоги. Індивідуальне консультування та
психотерапія як галузі практичної психології. Цілі, предмет та методи
консультування. Психологічні засади консультативної допомоги. Клієнт
психолога-консультанта. Принципи організації консультативної взаємодії та
надання психологічної допомоги. Структура та хронотоп консультативного
процесу. Концептуальні складові консультування. Консультативний
інструментарій: бесіда, інтерв’ю, сесія. Поняття про робочий альянс. та рапорт.
Методичні настанови консультанту.
Тема 2. Етика психологічної взаємодії. Професійна позиція
консультанта. (4/6 год)
Професійна самосвідомість та професійна позиція психолога-
консультанта. Вимоги до психолога-консультанта. Етичний кодекс психолога.
Відповідальність та професіоналізм у консультуванні. Права та обов’язки
консультанта та клієнта. Анонімність та конфіденційність. Ситуації переривання
конфіденційності.
Тема 3. Тезаурус консультативної діяльності. Формування запиту та
укладання контракту. (4/6 год)
Термінологічна кухня консультанта. Скарга. Локус скарги. Самодіагноз.
Тема. Гіпотеза. Поняття про психологічну проблему. Типи проблем.
Симптом та синдром в консультуванні.
Фокусування, концентрація та психологічний запит. Вимоги до
формулювання запиту. Типи контрактів. Поняття про психологічний контракт.
Параметри та процедура укладання контракту. Різниця між скаргою, запитом та
контрактом.

11
 Тема 4. Методологічні засади консультування. Принципи
клієнтоцентрованого підходу в консультуванні. Результативність
психологічного консультування. Поняття про суб’єктність та її формування.
(2/4 год)
Гуманістичний напрям в психотерапії та консультативній практиці.
Клієнтоцентрований підхід: принципи побудови психотерапевтичних стосунків.
Емпатія, безумовне прийняття, конгруентність та їх значення в консультуванні.
Відстороненість та любляча присутність. Уважна поведінка.
Результативність психологічного консультування. Поняття про
суб’єктність та її формування.
Тема 5. Технологія ведення консультативної бесіди. Базові
мікронавички. (4/6 год)
Методичні настанови консультанту щодо організації консультативного
процесу. Медіаторство. Донорство. «Професійне вигорання». Структура
консультативного процесу. П‘ятирівнева модель консультування. Етапи
консультативної взаємодії. Особливості, цілі, методи, задачі кожного етапу: а) 1-
й етап. Аналіз змісту скарги клієнта; б) 2-й етап. Окреслення меж психологічної
ситуації; в) 3-й етап. Аналіз психологічних проблем; г) 4-й етап. Формулювання
консультативної задачі; д) 5-й етап. Розв'язання консультативної задачі. Час в
консультативному процесі.
Налагодження довірчого контакту. Типові помилки початківця. Поняття про
рапорт, калібровку, підбудову та ведення. Рапорт з самим собою та з клієнтом.
Діагностична та терапевтична частина сесії. Нетестова діагностика.
Мікронавички як базовий інструмент консультанта. Нерефлексивне та
рефлексивне слухання. Вміння стимулювати та підтримувати клієнта. Контактні
висловлювання.
Характеристика базових психотерапевтичних вмінь та навичок.
(Прояснення, перефразування, резюмування тощо). Мікронавички з'ясовування
та уточнення інформації. Типи запитань. Метамодель та парафраз.
Тема 6 Сутність психологічного аналізу та ідентифікація проблеми.
Модель добре сформульованого результату. Засоби та моделі психологічної
інтервенції. (4/6 год)
Проблемно-орієнтоване консультування. Ідентифікація психологічної
проблеми. Скарга – самодіагноз - психологічна проблема - психологічний запит.
Типи психологічних запитів. Поняття про анамнез, гіпотези, психологічний
діагноз та висновки. Діагностика психологічних проблем за допомогою DSM та
МКБ.

12
 Збір інформації та її оцінка. Поняття про нетестову діагностику.
Психологічні ключі розвантаження теми. Техніка «Модель добре
сформульованого результату».
Засоби та моделі психологічної інтервенції.
Тема 7. Коди обробки психологічного матеріалу. (4/6 год)
Тілесність як індикатор психологічних проблем. Особистісний
психологічний простір та соціальна панорама. Робота з символом і образом в
консультуванні. Роль метафори в психологічній бесіді.

Змістовний модуль 2. Практикум з «Основ індивідуального

консультування»

Тема 1. Експерієнтальне дослідження проблем клієнта в

консультуванні. Тезаурус консультативної діяльності. Етапи
консультативної взаємодії та їх задачі. Запит. Контракт.
План заняття
1. Структура консультативного процесу. П‘ятирівнева модель
консультування. Хронотоп.
2. Термінологічна кухня консультанта: Скарга. Локус скарги.
Самодіагноз. Тема. Запит.
3. Вимоги до формулювання запиту. Типи запитів.
4. Поняття про психологічну проблему. Типи психологічних проблем.
5. Поняття про психологічний контракт. Типи контрактів. Різниця між
скаргою, запитом та контрактом.
6. Параметри та процедура укладання контракту. Вправляння: 1)
Розробка пунктів формального контракту для клієнта, 2) «Укладання
психологічного контракту»
7. Методологія психологічної інтервенції: проективний малюнок
«Предмет, процес та результат ПК»

Тема 2. Налагодження ефективного контакту. Етап знайомства.

Уважна поведінка. Любляча присутність. Поняття про підлаштування,
рапорт та ведення клієнта. Контактні висловлювання.
План заняття

13
 1. Психологічне консультування: Превенція. Медіаторство
(Посередництво). Фасилітація. Рентна орієнтація клієнта. Донорство.
«Професійний кретинізм»
2. Поняття про формування консультативного альянсу.
3. Поняття про підбудову. Типи підбудов. Рапорт з самим собою та з
клієнтом.
4. Уважна поведінка та «любляча присутність» у веденні клієнта.
5. Типові помилки консультанта.
6. Вправляння: «Контактні висловлювання».

Тема 3. Збір інформації та її оцінка. Ідентифікація проблеми. Базові

навички ведення консультативного інтерв‘ю. Рефлексивне слухання.
Мікронавички з'ясовування та уточнення інформації.
План заняття
1. Ідентифікація проблеми. Типи гіпотез. Поняття про нетестову
діагностику.
2. Симптом та синдром в консультуванні.
3. Поняття про анамнез, катамнез, психологічний діагноз та висновки.
4. Сутність психологічного аналізу проблеми. Діагностика
психологічних проблем за допомогою DSM та МКБ.
5. Мікронавички як базовий інструмент консультанта. Нерефлексивне та
рефлексивне слухання. Вміння стимулювати та підтримувати клієнта
Вправляння: Рефлексивне та нерефлексивне слухання
6. Характеристика базових психотерапевтичних вмінь та навичок.
(Прояснення, перефразування, резюмування, запитання тощо).
7. Вправляння: Мікронавички з'ясовування та уточнення інформації.
8. Робота з консультативним кейсом. Психологічні ключі розвантаження
теми.

Тема 4. Поняття про сенсорні модальності та їх параметри.

Субмодальності та інструменти роботи з ними. Техніка КТОЕМ.
Мікронавички трансформації. Метамодель чи Парафраз?
План заняття
1. Поняття про субмодальності та роботу з ними. Вправляння:
Калібрування.
2. Робота з консультативним кейсом. Вправляння: техніка КТОЕМ.
3. Поняття про мікронавички трансформації. Метамодель. Парафраз.
4. Вправляння: Парафраз та його типи.
14
 Тема 5. Метакомпетенції: емпатія, рефлексія, конструювання. Типи
емпатичної відповіді. Робота у площині травматичних переживань.
Кризове консультування
План заняття
1. Поняття про метакомпетенції консультанта.
2. Емпатія, співпереживання та співчуття в консультативній практиці.
3. Типи емпатичного реагування. Вправляння.
4. Психологічна травматизація та її переживання особистістю. Зондування
психологічних переживань особистості. Заміщені емоції. Вправляння.
5. Робота у площині емоцій. Мікронавички розпізнавання емоційних
переживань. Техніки відображення почуттів.
6. Техніки відображення значень. Вправляння
7. Кризове консультування. Модель «6С». Вправляння.

Тема 6. Знайомство з засобами впливу на клієнта. Трансформаційні

техніки та моделі. Опори в структуруванні психологічного матеріалу.
Модель добре сформульованого результату. .
План заняття
1. Поняття про психологічну інтервенцію та її інструментарій.
2. Трансформаційні техніки та їх ефективність (зворотний зв'язок,
маєвтика, інтерпретація, конфронтація…тощо). Вправляння.
3. Поняття про трансформаційні моделі в консультуванні. (Позиції
відзеркалення, рівні організації свідомості ( Р.Ділтс) та функціональної
організації тощо)
4. Моделі трансформації психологічного запиту (SCORE, ДСР та ін).
5. Модель добре сформульованого результату. Вправляння.

Тема 7. Коди обробки психологічного матеріалу: тілесність,

психологічний простір, образ, символ. Зондування емоційних переживань
та їх трансформація в процесі консультативного діалогу. Візуалізація та
медитація в консультативному процесі. Робота з метафорою в
психологічній бесіді
План заняття
1. Коди обробки психологічного матеріалу та їх індикатори.
2. Поняття про психотерапевтичний дискурс.
3. Робота з психологічним простором. Вправляння.

15
 4. Візуалізація образів та символів як інструмент експозиції психічного.
Вправляння.
5. Робота з метафорою в психологічній бесіді. Вправляння.

Тема 8. Підсумкове заняття. Обговорення реферативних матеріалів

щодо стратегії і тактики розв’язання психологічних проблем клієнтів.
*Всі теми в тому чи іншому обсязі представлені в 2 авторських підручниках. В
кінці кожного підрозділу підручника приведено список додаткової літератури,
яка поглиблює роботу над темою.

5. ПИСЬМОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

до курсу «Основи індивідуального консультування»
Програма дисципліни «Основ індивідуального консультування» в
запропонованому об’ємі в основному націлена на питання методології та
організації консультативного процесу. Багато тем, які стосуються змісту
безпосередньої роботи з клієнтом психолога-консультанта, в навчальному
процесі залишаються поза увагою і обговоренням. Однак вони є дуже
помічними як для формування психологічного світогляду, так і для
формування життєвих навичок пересічної людини взагалі. Тому самостійна
робота ділиться на кілька блоків. Перший блок має на меті освоєння та
закріплення навчального матеріалу підручника, другий – розширення уявлення
про функціонування цілісної психіки та впливу на неї. Починається робота над
дисципліною з есе, що інтегрує попередні знання студентів щодо предмету
роботи практичного психолога.
Завдання 1. Есе на тему: «Суб’єктивна реальність людини як предмет
роботи психолога-консультанта» або «Суб’єктивна реальність: структура,
функція, трансформація». (Вимоги: до 6 сторінок власних роздумів з
указівкою на джерела, що надихнули на написання есе)
Завдання 2. Тезаурус та організація консультативного процесу: блок-
схеми.
Блок -схема – це схематичний короткий виклад сутнісного матеріалу теми
у формі моделі, таблиці, рисунку, ілюстрації, що легко запам’ятовується.
Приклад блок-схем приведено в додатках.
Примірний перелік ключових блок-схем, які варто було б створити для
кращого розуміння матеріалу дисципліни:
1. Проективний малюнок та протокол до нього: «Предмет, процес,
результат консультування»
2. Блок-схема процесу консультування з точки зору консультанта
16
 3. Блок-схема трансформації клієнта у консультативному процесі
4. Етапи та хронотоп консультативної бесіди
5. Тезаурус консультативного процесу: скарга, проблема, запит, контракт …
тощо та їх типи…(Типи психологічних проблем, Типи психологічних
запитів, Аспекти та вимоги психотерапевтичного контракту….)
6. Етичні правила консультативної взаємодії.
7. Процес ідентифікації психологічної проблеми
8. Сенсорні модальності та їх характеристики.
9. Базові психотерапевтичні навички:
а) Рефлексивне слухання та навички ведення консультативної бесіди
б) Техніки прояснення інформації (Навички з’ясування та уточнення
матеріалу)
в) Типи контактних висловлювань та емпатійної відповіді
г) відображення почуттів та значень
д) Парафраз та його типи
д) Мета- модель як інструмент реагування консультанта
10.Техніки «Добре сформульованого результату» (SCOR, SMART та ін.)
11. Інструменти та засоби консультативного впливу
12. Технології консультативної взаємодії
13. Позиції віддзеркалення (дисоціації) в консультативному процесі
і т.д.
Всі завдання виконуються письмово з використанням матеріалу підручника та
посилань на літературу після вказаних у підручнику тем. Оцінка визначається
кількістю та якістю блок-схем по ключових поняттях дисципліни з списку
поданого вище та тих, які студент виконає за своїм бажанням, готуючись до
екзамену.
Завдання 3. Коди обробки психологічного матеріалу. Операційні картки.
Операційна картка — це документ, в якому описано перебіг
технологічного процесу виготовлення якогось виробу. В нашому випадку це
перебіг консультативного процесу з визначенням об’єкту роботи та описом
основних кроків чи етапів проробки психологічного матеріалу клієнта певними
інструментами, з визначенням послідовності, переходів, режимів роботи та
вказівками щодо просування на шляху досягнення результату. Приклади
операційних карток приведені в додатках.
Друга частина завдань полягає у тому, щоб ознайомившись з практичними
ідеями та підходами різних авторів, навчитись створювати алгоритми, якими
можна скористатись в роботі з конкретною психологічною проблематикою.

17
 Всі завдання зібрані в 4 групи, які відповідають основним способам обробки
психологічного матеріалу. Кожна тема має посилання хоча б на одне
літературне джерело. В оцінці самостійної роботи заохочується розширення
палітри авторських підходів, які презентують практику психологічної роботи з
тією чи іншою психологічною реальністю.
1. Нейрологічний код. Робота з тілесним та психосоматичним симптомом.

✓ Трансформація стану клієнта : Способи релаксації та навички

автогенного тренування в консультуванні. (За Й.Г.Шульцом,
Джекобсоном, К.Льойнером та ін..)
✓ Фокусування. (За Ю.Джендліном).
✓ Субмодальності. Типи. Інструменти роботи з ними. (НЛП ін.)
✓ Робота з тілесністю в «емоційно-образній терапії» (За М.Лінде).
✓ Психокаталіз (За А. Єрмошиним). Розшифровка малюнку за
конструктивним тестом Лібіних.
✓ Психосоматичний симптом як індикатор психологічних проблем (За М.
Сандомирським, С. Васьківською та ін.)

✓ Проблемна анатомія (Д.Шапіро та ін. ).

✓ Психологічні еквіваленти недуг. (За Чабан О.С., Хаустовою,
С.Соловьовою, Д.Шапіро, І.Сигал, Л. Бурбо та ін.)
Література:
• Васьківська С.В. Технологія роботи з психосоматичними симптомами та
конверсійним розладом в психотерапії та консультуванні./Психосоматична
медицина та загальна практика. PMGP [інтернет]. 22, Червень 2021. Режим
доступу: https://uk.e-medjournal.com/index.php/psp/article/view/292
• Практична психосоматика: тривога. За ред. Чабан О.С., Хаустова О.О. -
Видавництво: Медкнига – 2022. – 144с
• Джендлин Ю. Фокусирование: Новый психотерапевтический метод работы с
переживаниями. – 2000
• Alexander Lowen. Bioenergetics: The Revolutionary Therapy That Uses the
Language of the Body to Heal the Problems of the Mind. 1975.
• Dilts, R. B., Grinder, J., Bandler, R., DeLozier, J. (1980). Neuro-Linguistic
Programming: Volume I The Study of the Structure of Subjective Experience. Meta
Publications.

18
• Dilts, R. B., Delozier, J. A. (2000). Encyclopedia of Systemic Neuro-Linguistic
Programming and NLP New Coding. NLP University Press.
• Bandler, R., Grinder, J. (1979). Frogs into Princes: Neuro Linguistic Programming.
Real People Press.
• Gendlin, Eugene (1978). Focusing. New York, NY: Bantam
Dell. ISBN 9780553278330. OCLC 221962901.
• Peter A. Levine. In an Unspoken Voice: How the Body Releases Trauma and
Restores Goodness. 2010.
• Pat Ogden. Trauma and the Body: A Sensorimotor Approach to Psychotherapy.
2006.
• Stanley Keleman. Emotional Anatomy: The Structure of Experience. 1985.
• Bessel van der Kolk. The Body Keeps the Score: Brain, Mind, and Body in the
Healing of Trauma. 2014.
• Wilhelm Reich. Character Analysis. 1949.
• Gerda Boyesen. Biodynamic Psychology. 1979.
• Michael Heller. Body Psychotherapy: History, Concepts, and Methods. 2012.
• John Pierrakos. Core Energetics: Developing the Capacity to Love and Heal. 1990.
• Книги: В.Луулу, Ліз Бурбо, Луізи Хей та ін..

2. Психосемантичний код. Психотерапевтичний дискурс та його

організація.
✓ Операційні картки базових психотерапевтичних навичок
консультативного впливу.
✓ «Календар психотерапевтичних навичок консультування» - звіт про
навички, в яких студент вправлявся протягом семестру.
Література:
• Айві А. Цілеспрямоване інтерв'ювання і консультування: сприяння розвитку
клієнта. – 1998.
• Трунов, Д. Г. Індивідуальне психологічне консультування. — 2013.
• Модель НЛП. Метамодель. Режим доступу: https://www.nlpworld.co.uk/nlp-
training-meta-model/; https://trenings.ru/entsiklopediya-nlp/modeli/463-model-
nlp-meta-model.html

19
• Bohart, A. C., & Tallman, K. (1999). How clients make therapy work: The process
of active self-healing. American Psychological Association.
• Cain, D. J., & Seeman, J. (2002). Handbook of the person-centered approach:
Research and theory. Praeger.
• Cooper, M., & McLeod, J. (2011). Pluralistic counselling and psychotherapy. Sage.
• Mearns, D., & Thorne, B. (2000). Person-centred counselling in action. Sage.
• Madison, Greg, ed. (2014). Emerging practice in focusing-oriented psychotherapy:
innovative theory and applications. Foreword by Mary Hendricks-Gendlin. London;
Philadelphia: Jessica. Kingsley Publishers. ISBN 9781849053716.
• Madison, Greg, ed. (2014). Theory and practice of focusing-oriented psychotherapy:
beyond the talking cure. Foreword by Eugene Gendlin. London: Jessica Kingsley
Publishers. ISBN 9781849053242. OCLC 864418245.
• Cooper, M., & McLeod, J. (2011). Pluralistic counselling and psychotherapy. Sage.
• O'Connor, J., Seymour, J. (1994). Introducing Neuro-Linguistic Programming:
Psychological Skills for Understanding and Influencing People. Thorsons.

3. Просторовий код психічного. Робота з енергією емоцій, переживань,

ставлень.
✓ Робота з просторовим кодом при розв’язанні різних життєвих
проблем.
Література:
• Лукас Деркс . Соціальні панорами. Зміни несвідомого ландшафту за допомого
НЛП і психотерапії. - 2005
• Берт Хеллінгер. Порядки любові. Як життя і любов вдаються.– 2001.
• Bert Hellinger ORDNUNGEN DES HELFENS Carl-Auer-Systeme 2000
• Lucas Albert Charles Derks. Social Panoramas: Changing the Unconscious
Landscape with NLP and Psychotherapy Paperback – May 10, 2005
• Lucas Albert Charles Derks.Mental Space Psychology-a Review of Some Clinical
Experiments and their Neuroscientific Background

20
• Lucas Albert Charles Derks. Why Psychotherapy Works; The Feed Forward Theory
of Consciousness Revisited & Deeper into The Feed Forward Theory of
Consciousness.

4. Символічно-образний код. Робота з активною уявою та символом у

консультуванні.
✓ Робота з активною уявою. (К. Юнг, Р. Стюарт, Р.Джонсон та ін)
✓ Робота з сновидчою реальністю. (за К.Юнгом, Р Джонсоном та ін.)
✓ Способи роботи з образом і символом («33 способи роботи з образом»)
(За Р.Стюартом, М.Лінде, О.Кармадоновим А. Старовойтовим).
✓ Робота з метафорично-асоціативними картами.
Література:
• Стюарт Р. Робота з образами і символами в психологічному консультуванні. -
2005
• Джонсон Р. Сновидіння і активна уява. Аналіз і використання в терапевтичній
практиці і в процесі особистісного зростання.- 2017
• Льойнер. Кататимне переживання образів. -1996.
• Череповська Н. Символізація як засіб психологічного захисту в умовах
збільшення інформації. Психологічні механізми творчого процесу. Режим
доступу: https://newacropolis.org.ua/theses/a946b7c0-fa7c-41ec-b655-
0e63abe7f8f8
• Верена Каст. Динаміка символів. Основи юнгіанскої психотерапії. - 2017
• Лінде М.Д. Емоційно-образна психотерапія. - 2010
• Кармадонов О. Світ, наповнений смислом: символіче моделювання
реальності. Символ в психології і психотерапії. - 2020
• Старовойтов А. Символи в психотерапії і в саморозвитку людини. Режим
доступу: https://www.youtube.com/watch?v=bixO14Qfr3Q
• М.Фабрічева. Метафоричні асоціативні карти, як можливість читати
несвідоме.- 100 с.
• Т.Лемешко. 50 технік с МАК на всі випадки життя.- Україна, 2017. — 61 с.
• Блінов О. А. Метафоричні асоціативні карти як сучасний метод психологічної
хірургії / О. А. Блінов // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки:
21
 зб. наук. пр. Київського Національного університету ім. Тараса Шевченка. —
Київ. — 2016. — Вип. 4 (29). — С. 6–11.
• Cassirer E. Symbol, myth and culture: Essays and lectures. New Haven; London:
Yale University Press, 1979.
• Edwards D. Art Therapy. Creative Therapies in Practice. London: SAGE, 2004..
• Yung C.G. and Kerenyi C. Essays ona Science of Mithology, Bollingen Foundation
New York. 1949
Завдання 4. Підсумковий реферат «Психологічні орієнтири в роботі ….. (
напр. роботі зі: «страхами», « фобіями», «суїцидальними намірами», «гострим
горем», «термінальними переживаннями», «патогенними переживаннями»
(образа, жадібність, ревнощі та ін), з різним травматичним досвідом
(зґвалтуванням та ін), ПТСР, КПТСР, панічними атаками, кризами,
конфліктами, і т.д., і т.п. та іншими темами консультативних запитів ( вільний
вибір!) Реферативний виступ є обов’язковим!

22
 6.ХРОНОЛОГІЯ КУРСУ (завдання/терміни)

За результатами самостійної роботи здобувачів вищої освіти

з навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування» формується

КАРТА РОЗПОДІЛУ БАЛІВ

з/п Зміст Форма Термін Кількість

№ заходу контролю звітності виконання балів
(Мах 60
балів)

1 Завдання 1 Есе 2-ий тиждень 10

2 Завдання 2 Блок-схеми 3-9 – ий 20
Mind map тиждень
Таблиці
Малюнки
3 Завдання 3 Операційні 10-16-ий 20
карти тиждень
Таблиці
4 Завдання 4 Реферат 17-й тиждень 10
Всього 60 балів

23
 7. ПІДГОТОВКА ДО ЕКЗАМЕНУ
Освоєння курсу «Основи психологічного консультування» в бакалавраті
передбачає формування уявлення про організацію, етику та процес
психологічного консультування, ґрунтовне оволодіння основними поняттями
та термінологічним апаратом дисципліни, вміння проаналізувати психологічну
ситуацію клієнта та запропонувати психологічну інтерпретацію його проблем.
Тому в основу підготовки до екзамену варто покласти підручники з
психологічного консультування [2 ]. Всі вказані далі запитання знайшли
відображення в авторських посібниках [2,3] та темах самостійної роботи.
ОРІЄНТОВНІ ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ЗАПИТАННЯ
з курсу «Основи психологічного консультування»

• Психологічне консультування: визначення, цілі, задачі.

• Специфіка психодіагностики в рамках консультативного процесу.
• Бесіда як основа консультативної взаємодії клієнта з психологом-
консультантом.
• Цілі та задачі різних етапів консультативного процесу.
• Техніки рефлексивного слухання та активізації клієнта в процесі
консультування.
• Організація та етапи проведення психологічного консультування.
• Прийоми емоційної підтримки клієнта.
• Види психологічного консультування та їх специфіка.
• Вимоги та обмеження щодо підготовки психолога-консультанта
• Вимоги, які пред’являються до психолога-консультанта та його роботи.
• Специфіка практичної психологічної допомоги
• Сутність психологічного консультування
• Індивідуальне консультування як вид діяльності
• Концептуальна рамка та філософія консультування
• Теоретичні засади консультування
• Механізми психологічного впливу в консультативній роботі
• Моделі консультативної допомоги
24
• Професійна позиція консультанта
• Етичні аспекти консультативної діяльності
• Методичні настанови консультування
• Предмет роботи психолога-консультанта
• Клієнт психолога-консультанта: відмінності консультативного та
психотерапевтичного обслуговування.
• Особистість консультанта як інструмент впливу
• Психотерапевтичні взаємини: правило трьох
• Принципи надання психологічної допомоги особистості
• Організація консультативної взаємодії
• Структура та хронотоп консультації
• Початок консультативної взаємодії
• Термінологічна „кухня” консультування
• Типи психологічних запитів
• Типи психологічних проблем
Симптом та синдром в консультуванні: типи
• Скарга, гіпотези, проблема, запит, психологічний контракт.
• Дослідження проблеми: збір інформації
• Первинна діагностика проблеми
• Ідентифікація психологічної проблеми
• Постановка та розв’язання терапевтичного завдання
• Критерії ефективності консультативної роботи
• Результативність консультативної роботи
• Технологія консультативної взаємодії: інструменти та базові техніки
інтервенції
• Налагодження ефективного контакту
• Поняття про рапорт
• Приєднання: фокус уваги та калібрування
• Сутність процесу підлаштування до клієнта
• Робота з сенсорними модальностями
25
• Нетестова діагностика: поняття про психологічні ключі
• Типи неконгруентності
• Базові навички ведення консультативного інтерв’ю
• Техніки уточнення та прояснення інформації
• Поняття про рефлексивне слухання
• Навички заохочення мовлення
• Мікронавички з'ясовування та уточнення інформації
• Мікронавички розпізнавання емоційних переживань
• Техніки відображення почуттів
• Техніка фокусування за Джендліним
• Поняття про емпатійну відповідь
• Техніки відображення значень
• Мовлення як інструмент терапевтичного впливу.
• Поняття про мета-модель комунікації
• Парафраза чи мета модель?
• Засоби особистісної презентації та робота з ними
• Поняття про контракт в психотерапевтичній роботі
• Тілесний симптом як індикатори психологічних проблем
• Активізація несвідомих процесів та використання їх в процесі
консультування
• Робота з образом і символом в процесі консультування. (Юнг, Стюарт,
Льойнер, Лінде)
• Інтерпретація сновидіння як ключ до розв’язання психологічних
проблем
• Терапевтична метафора та її значення в консультуванні
• Трансформація емоційних переживань особистості
• Засоби впливу на клієнта: терапевтичний аспект консультування
• Техніки зв'язування в психологічному консультуванні
• Фокусування інформації в психологічному консультуванні.
• Неконгруентність та робота з нею
26
• Зворотний зв‘язок в процесі консультування
• Інтерпретація в процесі консультування
• Конфронтація в процесі консультування
• Робота з опором та переносом в процесі консультування
• Навіювання як основа інтервенції в процесі консультування
• Психологічна інформація як чинник впливу в консультуванні
• Визначення пріоритетів в процесі консультування
• Маєвтика, або сократичний діалог в процесі консультування
• Позиції віддзеркалення в консультативному інтерв’ю.
• Директиви як засіб впливу в процесі консультування
• Переформування, або рефреймінг в консультування процесі
• Актуалізація ресурсів людини в процесі консультування. Привести
приклади з літератури та власного життя.
• Поняття про інсайт в консультативній роботі. Привести приклади з
літератури та власного життя.
• Метафора в психологічному консультуванні: види, застосування,
приклади.
• Психосоматика та її місце в психологічному консультуванні
• Психосоматичний симптом як індикатор психологічних проблем.
• Коди обробки психологічного матеріалу
• Роль трансового навіювання в процесі психологічного
консультування
• Робота психолога-консультанта з клієнтами в стресовому стані
• Прийоми зняття психологічного напруження у клієнта.
• Робота психолога-консультанта в ситуації посттравматичного стресу
• Умови, за яких не можна проводити психологічне консультування
• Робота з емоціями в консультуванні
• Принципи, етап і загальні правила психологічної діагностики в процесі
консультування
• Образ та способи роботи з ним у консультуванні

27
• Робота з символом в консультування
• Позиції віддзеркалення ситуації клієнта
• Перефразування як базова навичка ведення консультативного інтерв’ю
• Види парафразу в консультативній практиці
Метамодель в консультативній практиці: способи відреагування
• Принципи формування зворотного зв’язку
• Нейрологічні рівні усвідомлення (Р.Ділтс) та їх використання в
консультуванні
• Позиції відображення в практиці психологічного консультування.
• Поняття про просторовий код проробки психологічного матеріалу
• Тілесність як індикатор психологічних проблем
• Категорії «Добре сформульованого результату»
• Рівні функціональної організації людини
• Риси суб’єктності та об’єктності в поведінці людини
• Принципи клієнт-центрованого підходу в консультуванні.
• Типи рефреймінгу
• Засоби особистісної презентації клієнта та їх дослідження
• Засоби впливу на клієнта
• Поняття про психотехнології
• Техніки зв’язування консультативного матеріалу
• Техніки інтерпретації
• Техніки трансформації
• Модель усвідомлення Р.Ділдса
• Системний підхід в консультативній практиці

28
 8. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ для підготовки з дисципліни «Основи
психологічного консультування»
Рекомендовані джерела:
Основні:
1. Айві Ален. Цілеспрямоване інтерв'ювання і консультування. - К., 1998.
2. Васьківська С.В. Основи психологічного консультування. – К.: Ніка-
центр, 2018.
4. Васьківська С.В. П’ять вимірів психологічного консультування. К.:
Ніка-центр, 2019.
5. Горностай П. П. Консультативна психологія: Теорія і практика
проблемного підходу. – Київ : Ніка-Центр, 2018.
6. Паркулаб О. Основи психологічного консультування. Івано-Франківськ,
Вид-во Сімик, 2017.
7. Цимбалюк І. М. Психологічне консультування та корекція. Модульно-
рейтинговий курс: Навчальний посібник. — К: ВД «Професіонал», 2005
8. Фон Шліппе А., Швайцер Й. Системна психотерапія та консультування.
– Львів: ВНТЛ-Класика, 2004.
Додаткові:
1. Bohart, A. C., & Tallman, K. (1999). How clients make therapy work: The
process of active self-healing. American Psychological Association.
2. Bugental, J. F. (1981). The art of the psychotherapist. WW Norton &
Company. Elliott, R., Watson, J. C., Goldman, R. N., & Greenberg, L. S.
(2004). Learning emotion-focused therapy: The process-experiential approach
to change. American Psychological Association.
3. Cain, D. J., & Seeman, J. (2002). Handbook of the person-centered approach:
Research and theory. Praeger.
4. Cooper, M., & McLeod, J. (Eds.). (2011). Pluralistic counselling and
psychotherapy. Sage.
5. Corey, G. (2012). Theory and practice of counseling and psychotherapy.
Cengage Learning.
6. Kirk Schneider (2018). The Rediscovery of Awe: Splendor, Mystery, and the
Fluid Center of Life. Oxford University Press.
7. May, R. (1967). Existential psychology. Random House.
8. Mearns, D., & Thorne, B. (2000). Person-centred counselling in action. Sage.
29
 9. Schneider, K. J., & Krug, O. T. (2010). Existential-humanistic therapy.
American Psychological Association.
10.Spinelli, E. (2007). Practicing existential psychotherapy: The relational world.
Sage.
11.Tolan, J., & Wilkins, P. (2006). Person-centred therapy: A European
perspective. Palgrave Macmillan.
12.Rogers, C. R. (1951). Client-centered therapy: Its current practice,
implications, and theory. Houghton Mifflin Harcourt.
13.Rogers, C. R. (1961). On becoming a person: A therapist's view of
psychotherapy. Houghton Mifflin Harcourt.
14.Trofaila, N., Mateiko, N., Melnyk, I., Maksymova, N., Vdovichenko, O., &
Vaskivska, S. (2021). Psychological Strategies for Overcoming the Life Crisis
of the Individual in Postmodern Practical Psychology. BRAIN. Broad
Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(4), 358-373.
https://doi.org/10.18662/brain/12.4/255
15.Van Deurzen, E. (2012). Existential counselling & psychotherapy in practice.
Sage.
16.Vaskivska, S., Bedan, V., Yelchaninova, T., Zhvaniia, T., Symonenko, S., &
Ponomarenko, O. (2022). A Postmodern Approach to Professional Training of
Practical Psychologists in HEIs. Revista Romaneasca Pentru Educatie
Multidimensionala, 14(2), 393-406. https://doi.org/10.18662/rrem/14.2/587
17.Yalom, I. D. (1980). Existential psychotherapy. Basic Books.

Періодично переглядайте наукові фахові видання України з психології:

https://www.naiau.kiev.ua/zagalnoakademichni-kafedri/kafedra-yuridichnoyi-
psihologiyi/naukova-diyalnist/naukovi-shkoli/perelik-naukovih-fahovih-vidan-
ukrayini-z-psihologiyi.html

Щоб зазирнути до кабінету психотерапевта читайте:

Готліб Лорі. Хочете про це поговорити. -2021
Ялом І. Лікування від любові. - 1998 та всі книги автора
Ефімкіна Р. Косяки психоконсультантів-початківців. – 2018 та ін.

30
 9. ДОДАТКИ *
* Матеріал додатків витягнуто з самостійних робіт студентів з «Основ
психологічного консультування». Формат матеріалів збережено в редакції
авторів

Зразок конспекту :Техніки трансформації

Директиви
• Це висловлювання психотерапевта про необхідність певних дій, які має
здійснити клієнт, щоб краще зрозуміти себе чи змінити свою життєву
ситуацію, вказівки, інструкції, конкретні побажання, спонука, залучення до
асоціювання передбачення чи фантазії, регламентація мовних формулювань,
пояснення того, як досягати релаксації чи переживання почуттів.

Інтервенції бувають:
• Прямі (на основі згоди) - передбачається, що клієнт буде їм підкорятися
використовуються для тестування та провокування клієнта на зміни
• Парадоксальні (на основі протидії) - посилаючи їх, консультант очікує, що
клієнт буде чинити їм протидію
Використовуються для систематичного виявлення того, що чинить їм опір.

Яким чином?
1) переформулювання;
2) зміну ярлика особистості чи проблеми;
3) парадоксальні та ритуалізовані рецепти;
4) приписування симптому, правил, негативних наслідків змін, рецидиву
5) передбачення симптому, рецидиву;
6) декларування безпомічності;
6) стримування тощо.

Переформування, або рефреймінг

• Рефреймінг - це алгоритм створення контексту (обрамлення) для тієї чи іншої

події, речі, почуття, в якому всі частини системи були б зорієнтовані на
результат. В психології рефреймінг означає зміну емоційного ставлення до
проблеми в зв'язку з новим словесним оформленням цієї проблеми.
• В загальній теорії комунікацій є базова аксіома: сигнал має смисл лише в
межах контексту, в якому він з'являється. Іншими словами, все залежить від
того, хто і як його сприймає.

31
• Позитивне сприйняття сприяє формуванню саногенного мислення і дозволяє
справитись не тільки з психологічним напруженням, але й з
психосоматичними проблемами.

• Є два основних типи рефреймінгу:

1. Рефреймінг змісту - зміна значення змісту прояву при незмінному

контексті.

Яким чином?
Тобто потрібно знайти таке значення події, переживання, поведінки, яке
послужило б місточком від скарги та незадоволення до хоча б часткового
визнання цінності того, що сталося.

2. Рефреймінг контексту - зміна контексту на такий, в якому проявлена

реакція буде цінною.

Яким чином?
Тобто змінюємо контекст, залишаючи зміст події сталим.

• Різновидом рефреймування контексту є аутфреймінг. Він доречний тоді,

коли проблеми пов'язані з конфліктом, суперечкою або розбіжністю думок.

Актуалізація ресурсів людини

• Наймогутнішим ресурсом людини є її людське єство, у природі якого

закладено неймовірну унікальну здатність перетворювати, додавати,
вибудовувати процес пізнання у вічному прирощенні знань і досвіду.

Зовнішні ресурси :люди, речі, влада, статус, зв'язки тощо. Ресурсом

може бути час. Часто ресурсом виступають гроші, інформація, цінні
ідеї, люб'язне ставлення тощо.

Внутрішні ресурси: наші таланти, починаючи з фізичної форми і

витривалості, енергії і здоров'я, задатків і здібностей, і закінчуючи
переконаннями і цінностями, світоглядом і духовністю, - все, чим ми
можемо скористатися для досягнення наших цілей, все, що розширює
можливості вибору, зміцнює особистісну силу, додає психічної рівноваги:
воля, відчуття радості, натхнення, оптимізму, цінності свого
унікального і неповторного „Я", що торує шлях самореалізації,

32
 спостережливість, пам'ять, досвід, гнучкість, творчість, гумор і т.д., і
т.д.

• Усвідомлення себе як найнадійнішої опори назавжди змінює життя людини.

Яким чином?
1) можна звернутися до досвіду людини з тим, щоб знайти в її житті
моменти, в яких проявились її сильні позитивні сторони;
2) варто підсумувати ті моменти консультації, в яких клієнт показав свої
сильні сторони;
3) можна повернутися разом з клієнтом в ранні дитячі спогади, адже саме
там за А.Адлером, закладається „план життя";
4) пам'ять сама по собі є солідним ресурсом, нею завжди можна
скористатися і згадати, як багато людей, що оточували людину з
дитинства, переживали самі й допомагали пережити складні ситуації
іншим; будь-яка інформація завжди несе в собі ресурс. Те, що життя
завдяки проблемній ситуації підносить людині, не стільки повинно
заганяти в глухий кут, скільки демонструє необхідність змін. Тобто, як
вважають в НЛП, „Нема перемог і поразок - є тільки зворотний зв'язок";
6) рефреймінг;
7) підтримка сильних позитивних якостей клієнта інколи дозволяє
уникнути необхідності традиційного розв'язання проблем під час
інтерв'ювання, оскільки сильні якості клієнта перемагають його
слабкості.

• Відповідальність за пошук і підбір ресурсів лежить в основі психологічної

компетентності консультанта. Користуючись психологічними технологіями,
психолог допомагає віднайти ті внутрішні опори, які можуть спрацювати.

Світ настроєний дружньо, і в кожну мить в ньому є все, що потрібно:

якщо є завдання, то є й ресурси для їх розв'язання;
цілі, які формую я, формують мене.

Зразок блок- схеми: Етапи консультативної бесіди за Васьківською С.

1 Аналіз змісту 1) аналіз локусу скарги (суб'єктивного – на кого: на себе, когось з

етап скарги клієнта рідних чи знайомих людей, і об'єктивного – на що: обстановку,
психологічні особливості, перешкоди і т.д.);
2) аналіз самодіагнозу клієнта та формулювання попереднього
психологічного діагнозу;
3) аналіз психологічного запиту (при необхідності – уточнення і
допомога у формулюванні);
4) аналіз прихованого змісту і підтексту скарги клієнта.

33
 2 Аналіз 1) визначення обставин, що могли мати суттєве значення для
етап психологічної розвитку психологічної проблеми клієнта;
2) визначення кола осіб, які потребують психологічної допомоги;
ситуації
3) прогнозування можливого розвитку ситуації і небажаних
психологічних наслідків.

3 Аналіз 1) висування первинних гіпотез щодо змісту психологічних

етап психологічних проблем клієнтів;
2) ідентифікація психологічних проблем і труднощів клієнта (у
проблем
тому числі й неусвідомлених ним);
3) висування психологічних гіпотез щодо причин труднощів
клієнта, механізмів їх виникнення і розвитку;
4) висновок про необхідність додаткових даних анамнезу,
поглиблення психодиагностичного дослідження для перевірки
психологічних гіпотез; здійснення заходів щодо реалізації цих
завдань;
5) перевірка істинності припущень, відмова від помилкових
психологічних гіпотез (на підставі отриманих даних) та
актуалізація нових припущень;
6) формулювання психологічного діагнозу;
7) формулювання психологічного висновку та інтерпретація його
клієнтові;
8) висновок про наявність проблем клієнта, що виходять за межі
компетентності психолога-консультанта.

4 Формулювання 1) формулювання разом із клієнтом попереднього варіанту

етап консультативного консультативного завдання (мети консультування);
2) аналіз сприятливості та консультативного прогнозу;
завдання
3) оцінка реальних умов і можливостей розв'язання клієнтом
консультативного завдання;
4) переформулювання разом із клієнтом консультативного
завдання таким чином, щоб воно мало сприятливий прогноз і
можливості для ефективного вирішення;
5) висновок про необхідність звернення за консультацією до інших
фахівців (дефектолога, психіатра, сексопатолога тощо).

5 Розв'язування 1) спільне вироблення з клієнтом тактики корекційних дій;

етап консультативного 2) вибір доцільних способів психологічної допомоги, необхідних
для досягнення поставленої мети;
завдання
3) підведення клієнта до самостійного рішення його психологічних
проблем у процесі спілкування з ним; психокорекційна робота;
4) аналіз результативності психологічної допомоги;
5) спостереження віддалених наслідків і збір даних анамнезу
(здійснюється при необхідності).

Зразки структури психологічної консультації з інших джерел

(структура- рисунок)

34
Зразок схеми- конспекту: Рольова позиція психотерапевта

35
Блок-схема «Добре сформульованого результату»

36
 Зразок мисленнєвої карти (Mind Map https://www.mindmapping.com/)
*Чудові зразки блок-схем та міндмапс по консультуванню запропоновано в
школі Н.Д. Лінде та інтернет-просторі.
Блок-схема: Позиції віддзеркалення та техніки роботи з ними.*
( в третьому виданні підручника їх п’ять – потрібно додати)
1 позиція 2 позиція
(асоційована) (дисоційована)
оцінка подій з точки зору
іншої людини, заснована на
її системі цінностей,
сприйняття та оцінка подій з асоціація з іншою людиною
власної системи цінностей, (об'єктом).
асоціація з самим собою. Людина говорить,
Людина говорить, користуючись
користуючись займенниками другої особи:
займенниками першої „Ти відчуваєш". Щоб
особи: „Я слухаю", „Я спонукати когось на перехід
відчуваю"; до 2-ї позиції, ми зазвичай
кажемо: „Уяви себе на його
(моєму) місці, як би ти себе
почував?";
З позиція
(відсторонена)
сприйняття навколишньої
дійсності з незалежної,
нейтральної,
безпристрасної, об'єктивної
точки зору. Як правило, щоб
опинитися в 3-ій позиції,
використовують займенники
третьої особи: „Він думає",
„Вони хочуть". Ця позиція
передбачає погляд на себе
та на все навколо як на
елемент системи (один з
об'єктів), що дозволяє
максимально об'єктивно
аналізувати всі частини та
зв'язки системи.
37
 Зразок операційної картки: Техніка субмодального редагування для
створення мотивації
Якщо мозок закодував щось як «не подобається», то треба здійснити
«перекодування» через перенесення ключових субмодальностей того, що
подобається. Використаємо цей прийом для створенням мотивації – з бажанням
робити те, що потрібно, але не дуже подобається. Операційна карта
трансформації субмодальних характеристик в техніці створення мотивації з
книжки В. Макдональда «Керівництво субмодальностями». Настанова клієнту:
1. Виберіть щось таке, що ви дійсно любите робити, те, що ви хочете
робити, що є для вас легким і природним (якщо нічого не спадає на думку,
оберіть будь-яку любиму розвагу).
2. Тепер згадайте щось таке, що ви хотіли б робити (або повинні робити),
але в чому вам бракує мотивації (це може бути будь-яка важка чи нелюбима
робота).
3. Використовуючи список субмодальностей, допомогти клієнтові знайти
різницю в цих двох переживаннях: мотивації і нестачі мотивації.
4. Допомогти йому здійснити перенесення ключових субмодальностей і,
зачекавши кілька хвилин, оцінити бажання робити те, чого раніше робити не
хотілося.

Зразок операційної картки: Робота з стосунками в просторовому коді

за Лукасом Дерксом ( Социальные панорамы. Изменение бессознательного
ландшафта с помощью НЛП и психотерапии. – 2005)
Крок 1. Згадайте проблемні стосунки, з якоюсь людиною. Наприклад, Ви
образилися на когось або посварилися з кимось.
Крок 2. З'єднайтеся з почуттям образи у вашому тілі (або іншим
негативним почуттям).
Крок 3. Утримуючи це почуття в своєму тілі, поставте собі питання: де в
просторі я відчуваю / розташований образ цієї людини? Запам'ятайте це місце.
Відзначте, куди дивляться її очі (на вас, або в інший бік). Вище або нижче рівня
Ваших очей знаходяться очі в образі цієї людини? І т.д.

38
 Календар проробки психотерапевтичних мікровавичок (заповнити і
потренувати!!!)
Дні місяця
1 2 3 4 5 6 7
рефлексивне відображення парафраз …. … … …
слухання емоцій
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 29
30 31
…. ….

39