‫بيداغوجيا المشروع‬

‫تعريف المشروع البيداغوجي‬

‫تستمد بيداغوجيا المشروع أسسها األخرى أيضا من‬
‫المقاربة التربوية لجون ديوي و المتمثلة في جعل المدرسة‬
‫بمثابة مقاولة للتربية والتعليم‪ ،‬حيث تقدم وضعيات تعلم‬
‫ذات معنى للتالميذ‪ ،‬في صيغة مشروعات تدور حول‬
‫مشكلة اجتماعية واضحة‪ ،‬فتجعل المتعلمين أمام تحد‬
‫حقيقي للبحث فيها وحلها حسب قدرات كل منهم‪،‬‬
‫وبتوجيه وإشراف من المدرس ‪،‬و ضمن إطار تعاقدي‪ ،‬وذلك‬
‫اعتمادا على ممارسة أنشطة ذاتية متعددة و متنوعة ‪.‬‬
‫•‬ ‫وتنطلق هذه الطريقة من مبدأ تجاوز الحدود الفاصلة بين‬
‫المواد الدراسية‪ ،‬حيث تتداخل هذه المواد لكي تشكل‬
‫مجموعة من األنشطة الهادفة‪ ،‬وبهذا تصبح المعلومات‬
‫والمعارف مجرد وسيلة ال غاية في ذاتها‪ .‬ويصير‬
‫المشروع وضعية حقيقية و واقعية و مناسبة لدمج كل‬
‫القدرات و الكفايات و المهارات التي اكتسبها المتعلم‬
‫في جميع المواد الدراسية‪ ،‬وذلك من أجل استثمارها‬
‫في تجاوز كل العقبات التي تعترض تنفيذ المشروع أو‬
‫أحد مراحله‪ ،‬مما يجعل المتعلم يكتسب المعارف من‬
‫خالل البحث والتعلم الذاتي و العمل في مجموعات ‪،‬‬
‫عالوة على أنه يصير قادرا على االندماج في المحيط‬
‫االجتماعي واالقتصادي المحيط به‪.‬‬
 ‫مزايا التدريس وفق بيداغوجيا المشروع‬
‫– تجعل الحياة المدرسية جزءا من الحياة االجتماعية‪.‬‬
‫– تساعد في جعل التعلم عملياً عبر مشاريع ملموسة‪.‬‬
‫– تمكن من ربط المواد الدراسية بعضها ببعض ‪.‬‬
‫– تنمي روح التعاون واإلخاء بين المتعلمين‪.‬‬
‫– تقوم على التشاور والتعاقد بين أفراد الفريق لبلوغ نتيجة يمكن‬
‫تحقيقها في مدة زمنية محددة‪.‬‬
‫– تبث روح التعاون و التكامل و العمل الجماعي لدى التالميذ في‬
‫إنجاز المهام ‪.‬‬
‫– تحترم نسق التعلم عند أفراد المجموعة وفق مبدأ الفارقية‬
‫و الذكاءات المتعددة ‪.‬‬
‫– تساعد المتعلمين على االبتكار و اإلبداع و حسن التصرف في حل‬
‫المشكالت ‪.‬‬
‫– تغرس في الطالب روح المبادرة و القيادة و تحمل المسؤولية‪.‬‬
‫نواع المشاريع البيداغوجية‬
 ‫من حيث طريقة التنفيذ‬
‫المشاريع الفردية ‪:‬‬
‫و فيها يتولى كل طالب إنجاز المهام لوحده‪ ،‬وهي على نوعين‪:‬‬
‫مشروع موحد في الفصل لكن كل طالب يقوم بالعمل منفردا‪،‬‬
‫مثل إنجاز خريطة جغرافية مثال أو غرس نبتة معينة…أو مشاريع‬
‫مختلفة يقوم كل طالب بتنفيذ واحد منها‪.‬‬
‫المشاريع الجماعية ‪:‬‬
‫يقوم جميع الطالب بالتعاون فيما بينهم لتنفيذ مشروع واحد‪،‬‬
‫حيث ينقسمون إلى مجموعات تتكامل فيما بينها‪ ،‬كل واحدة‬
‫منها تتولى جزءا معينا أو مرحلة ما من المشروع ‪.‬‬
 ‫من حيث الهدف‬
‫* مشاريع بنائية ‪ :‬تشمل المشاريع التي ترمي إلى إنتاج شيء معين‪،‬‬
‫كتصنيع أجزاء مختلفة و تجميعها للحصول على نموذج أو جهاز …‬
‫* مشاريع تطويرية تحسينية ‪ :‬تتضمن إجراء دراسات و أبحاث من أجل‬
‫تطوير شيء معين أو تحسين مردوده ‪.‬‬
‫* مشاريع استقصائية ‪ :‬وتهدف إلى تنمية مهارات البحث و جمع‬
‫المعلومات ميدانيا أو عبر اإلنترنت ( الويب كويست أو الرحالت المعرفية )‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات ‪ ،‬وتنمية المهارات المعقدة باستخدام المنهجية العلمية في‬
‫التفكير‪ .‬وكل ذلك من أجل الوصول إلى استنتاج علمي مثال أو إثبات فرضية‬
‫أو نفيها …‬
‫* مشاريع مختبرية ‪ :‬تتضمن إجراء تجارب في المختبر أو في الميدان‬
‫للتوصل إلى حقيقة معينة ‪.‬‬
‫* مشاريع تحليلية ‪ :‬وتتضمن تجميع و تحليل معلومات إحصائية مبنية‬
‫على خرجات و استطالعات ميدانية الستنباط النتائج منها في األخير‪.‬‬
‫خطوات المشروع البيداغوجي‬
‫مرحلة التصور العام (طبيعة المشروع و أهدافه)‬
‫مرحلة مهمة جدا‪ ،‬تقتضي ممارسة العصف الذهني و الخروج‬
‫بتمثالت واضحة حول المشروع المراد إنجازه من حيث ‪:‬‬
‫*الموضوع ‪ :‬تتم صياغة الموضوع بشكل واضح ودقيق‪.‬‬
‫*الدوافع ‪ :‬طرح سؤال ‪ :‬ما هي األسباب الكامنة وراء اختيار‬
‫المشروع (الحاجيات الفردية و الجماعية)؟‬
‫*األهداف و الفرضيات ‪ :‬وضع مجموعة من الفرضيات أو تنبؤ‬
‫النتائج المنتظر الحصول عليها ‪.‬‬
‫مرحلة اإلعداد (الجانب العملي ‪ :‬اللوجستي والتنظيمي)‬
‫يتم في هذه المرحلة تجهيز أدوات العمل و تبني األساليب التنظيمية‬
‫الكفيلة ببلوغ األهداف المنشودة وذلك عبر تحديد ‪:‬‬
‫* الموارد و األدوات‪ :‬تحديد الموارد المادية والبشرية والتقنية‪.‬‬
‫* الرزنامة و الجدولة ‪ :‬وضع جدول زمني توضيحي و تفصيلي للمدة‬
‫الزمنية التي سيستغرقها إنجاز المشروع أو كل مرحلة منه ‪.‬‬
‫* األدوار و المهام ‪ :‬تحديد وتوزيع المهام على الطالب أو المجموعات‬
‫ترعى فيها المهارات والكفايات و الذكاءات ‪.‬‬
‫* االلتزامات و التعاقدات ‪ :‬انتزاع التعهدات من الطالب أو المجموعات‪.‬‬
‫* المتدخلون أو الشركاء ‪ :‬يتم تحديد طبيعة الشركاء أو المتدخلين في‬
‫المشروع من خارج المؤسسة و أدوارهم‪.‬‬
 ‫مرحلة اإلنجاز (تنفيذ المشروع)‬
‫•‬ ‫تتم مباشرة عملية تنفيذ المشروع باستخدام األدوات‬
‫المناسبة‪ ،‬مع احترام المدة الزمنية المحددة سلفا‪ ،‬و‬
‫في إطار المهام المنوطة بكل فرد أو جماعة‪ ،‬مع مراعاة‬
‫األهداف المسطرة‪ ،‬و االستعانة بإرشادات المعلم في‬
‫كل مرحلة من مراحل تنفيذ المشروع عند مواجهة‬
‫عراقيل‪ ،‬قد تكون متعلقة بعوامل خارجية ( إكراهات‬
‫مادية‪ ،‬لوجيستيكية…) أو داخلية (خالفات بين الطالب‪،‬‬
‫مشاكل نفسية‪ ،‬صعوبات التعلم…)‬
 ‫مرحلة التقييم‬
‫•‬‫قد تكون مرحلية للوقوف على ما تم إنجازه‪ ،‬و تصحيح‬
‫المسار و تجاوز بعض العراقيل المحتملة أثناء مرحلة‬
‫التنفيذ ‪ ،‬أو نهائية للتأكد من مدى تحقق األهداف‬
‫المرسومة‪ .‬فبدون إجراء تقييم شامل للمشروع‬
‫البيداغوجي ال يمكن قياس مدى نجاحه و الوقوف عند‬
‫مكامن القوة و الضعف لالستفادة منها في المشاريع‬
‫القادمة ‪.‬‬
‫مرحلة التقييم مناسبة كذلك لتشجيع المتعلمين على‬
‫القيام بالنقد الذاتي بعد كل مهمة‪.‬‬
 ‫دور المدرس في المشاريع البيداغوجية‬
‫•‬ ‫– إدارة عملية العصف الذهني لتوجيه الطالب نحو خلق تصور عام حول‬
‫طبيعة المشاريع التي سيتم إنجازها و الهدف منها‪.‬‬
‫– توجيه الطالب عند اختيار المشاريع ‪.‬‬
‫– تشكيل مجموعات الطالب إذا اقتضى األمر ذلك بشكل متجانس‬
‫يراعي الفروقات الفردية‪.‬‬
‫– تزويد الطالب باألدوات و الوسائل المناسبة (كتب‪ ،‬مواقع الكترونية‪،‬‬
‫برامج الحاسوب و تطبيقات األجهزة الذكية…)‪.‬‬
‫– توفير بطائق تقنية و تقييمية للطالب‪.‬‬
‫– تزويد الطالب بالتغذية الراجعة المستمرة و الفعالة ‪.‬‬
‫– إذكاء روح التعاون بين األفراد و فض النزاعات ‪.‬‬
‫– الدعم المعنوي للمتعلمين عند مواجهتهم لصعوبات في مرحلة التنفيذ‪.‬‬
‫– مساعدة الطالب على اختيار طريقة ممنهجة لتنظيم العمل‪.‬‬
‫– تشجيع المتعلمين على احترام القواعد العامة المتعلقة باالستطالعات‬
‫الميدانية‪.‬‬
 ‫خالصة‬
‫إن بيداغوجيا المشروع من أهم الطرائق التربوية الحديثة‬
‫وتهدف إلى تكوين شخصية المتعلم وتعويده االعتماد على‬
‫النفس في عالج المشكالت ودراستها والتفكير في حلها ومن‬
‫مزايا هذه المقاربة انها تجعل الحياة المدرسية جزءا من الحياة‬
‫االجتماعية‪ ،‬وتنمى روح التعاون واإلخاء بين التالميذ تتيح‬
‫للتالميذ فرصة الحصول على المعلومات بجهدهم الذاتي‬
‫وتفكيرهم المنظم‪ ،‬كما تساعدهم على االبتكار‪ ،‬وحسن‬
‫التصرف في حل المشكالت ربط مواد الدراسة بعضها ببعض‬
‫وجمعها حول موضوع واحد‬