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2 1.중학13학년 - 20160302 고흥우주센터 - 45도의 오해와 진실교사용
2 1.중학13학년 - 20160302 고흥우주센터 - 45도의 오해와 진실교사용
교사용 지도서
45도의
오해와 진실
National Youth Space Center
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45도의 오해와 진실 교사용
수업지도안
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주제 및 제작의도
이에 청소년이 직접 대기비행을 가능케 하고, 발사체를 원하는 위치에 안착시키기 위한 요소를 찾아보는
실험을 수행하고자 한다. 상황을 제시(누명을 쓴 주인공의 로켓을 찾아야 하는 상황)하여 ‘45도의 오해’를
풀어나가는 일련의 단계적인 과정을 밟아 나가게 될 것이다.
일반적으로 “모든 발사체는 45도로 쏴야 최대 사거리가 나온다.”라고 알려져 있지만, 주변에 있는 장난감(
예. 물총, 딱총)을 봐도 지면에서 발사하는 경우는 드물다. 옛 성곽에 배치되어 있는 포의 높이도 굉장히 높은
곳에 설치되어 있다. 또한, 투포환 선수도 지면에서 던지지 않고, 자신의 가슴 높이에서 공을 던진다. 이처럼
발사체를 원하는 곳에 안착시키기 위해 각도 이외에도 많은 요인들이 있다. 이 프로그램에서는 발사체가
안정적인 대기비행을 위해 어떤 요소를 필요로 하는지 찾아볼 것이다.
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학습목표
내용 목표
> 발사체가 안정적인 대기비행을 위해 어떤 요소가 필요한지 알아본다.
> 도달거리에 영향을 미치는 요인들에 대해 생각해본다.
> 자료의 취득, 분석을 통해 과학하기를 배워본다
과정 목표
> 자신만의 아이디어를 이용하여 로켓을 만들어본다.
> 조별 활동을 통하여 협동심과 사회성을 기른다.
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National Youth Space Center
3
STEAM 과목 요소
3
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STEAM 단계 요소
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상황제시
> 영화 October Sky의 일부를 감상해 본다. 영화 줄거리의 대부분은 4명의 고등학생이 로켓, 즉
발사체를 어떻게 하면 안정적으로 높이 쏘아 올릴 것인가를 고민하면서 이야기를 풀어간다. 이들이
실험하면서 발사했던 로켓을 잃어버리고 그때 불이 나서 이들이 의심을 받고 있는 상황이다. 만일 내가
이와 같은 상황이라면 어떻게 로켓을 찾아야할까?
창의적 설계
> 로켓은 어떤 형태를 가지고 어떤 구조를 가져야 안정적으로 날아가게 될까?
> 멀리 날아간 로켓의 도달거리는 어떻게 측정할 수 있을까?
> 발사각도에 따라 로켓의 도달거리는 어떻게 변할까?
> 로켓이 가장 멀리 날아가는 발사각도는 어떻게 되는 걸까?
> 발사높이에 따라 로켓의 도달거리는 어떻게 변할까?
> 실험해 본 발사체를 개선할 점은 무엇일까?
> 중력가속도는 어떻게 측정할 수 있을까?
감성적 체험
> 나만의 로켓을 제작해 보고 이를 멀리 날려본다.
> 여러 도구들을 응용하여 거리를 측정할 수 있다.
> 원하는 위치에 로켓을 날릴 수 있다.
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45도의 오해와 진실 교사용
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차시별 계획 총괄표
차시 과목 단원 소주제 학습내용
S T E A M
S A October Sky 감상 후 자신의 생각 적고 발표하기
Co 내가 발사한 발사체가 시야에서 사라지면 어떻게 찾을 수 있을까?
CD 셔틀콕이 방향을 바꾸지 않고 날기 위해선 어떻게 해야 할까?
45도의 오해
TIP 바람이 닫는 표면적을 증가시켜야 한다.
1~2 (잃어버린
과학 힘과 운동
차시 발사체를 CD 로켓이 안정적으로 날기 위한 안정성에 대해 알아보고 나만의 로켓 제작하기
찾아서) TIP 교안에 나와 있는 설명 방식으로 제작하고 너트에 의한 사고가 나지
않도록 지도한다.
케이블타이를 사용하여 묶을 때 지도자가 일일이 점검한 후 진행한다.
S T E 스트로브스코프 원리 알아보기
Co Exploratorium 전시물 영상의 원리가 무엇일까?
과학
4~7 중력에서의 CD 스트로브스코프로 과학사진을 찍을 때 주의할 점은 무엇일까?
기술 힘과 운동
차시 운동 CD 스트로브스코프로 얻은 데이터로 중력가속도 구해보기
수학
S 초기속도 결정하기
Co 물체를 수직으로 발사했을 때 발사속도를 재지 못하는 상황이 발생했다.
초기속도를 알아낼 수 있는 방법이 있을까?
8~10 발사체의 CD 초기속도를 바꿔가며 발사해보기
힘과 운동
차시 초기속도 - 최고점까지 도달하는 시간 측정
- 초시계를 사용하여 높이별로 측정
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National Youth Space Center
차시 과목 단원 소주제 학습내용
S T E 발사각도에 따른 사거리 측정
Co 로켓이나 공이 가장 멀리 날아가는 각도는 어떻게 될까?
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평가 계획
연번 평가 기준 방법
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45도의 오해와 진실 교사용
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차시별 교수학습과정
45도의 오해
과목 물리, 기술 수업차시 2/16
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 힘은 두 물체 사이의 상호작용임을 이해하고, 접촉에 의한 상호작용뿐 아니라 멀리 떨어져 있는 물체 사이의
상호작용이 있음을 안다.
교육과정 ○ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력을 구할 수 있고 알짜 힘을 안다.
○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러 가지 방법으로 비교한 물체의
빠르기 개념과 연계된다.
S A 영화의 장면 감상하기
Co October Sky 영화의 일부분을 보여준다. 영화 줄거리의 대부분은 4명의 고등학생이 영화
도입 로켓, 즉 발사체를 어떻게 하면 안정적으로 높이 쏘아 올릴 것인가를 고민하며
(15분) 이야기를 풀어간다. 이들이 실험하면서 발사한 로켓을 잃어버리고 사람들에게 오해를
받는 상황에 이른다. 만일 내가 로켓을 만들어 발사했는데 시야에서 사라져버리면
어떻게 할까?
학생용 활동지
패드민턴
학습활동
(120분)
CD 프로그램의 제목에서 말하는 45도의 오해는 무엇을 말하는 것일까?
S 날아가는 모습 관찰하기
- 패드민턴 라켓을 사용하여 셔틀콕의 운동을 관찰해보자. 셔틀콕은 라켓에 부딪힌
후에 어떻게 날아가는가?
(라켓에 맞은 후에 머리와 꼬리의 방향이 바뀌어 진행한다) 셔틀콕 및 준비물
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National Youth Space Center
마무리
ET 자신이 제작한 로켓으로 지평면에서 가장 멀리 날아갈 방법을 고민하여 쏘아본다.
(15분)
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45도의 오해와 진실 교사용
생각열기
잃어버린 발사체를 찾아서
“내가 발사한 발사체가 시야에서 사라진다면 어떻게 찾을까?”라는 질문에서 시작합니다. 이 질문은 ‘October
Sky’라는 영화에서 착안했습니다. 영화 줄거리의 대부분은 4명의 고등학생이 로켓, 즉 발사체를 어떻게 하면
안정적으로 높이 쏘아 올릴 것인가를 고민하며 이야기를 풀어갑니다. 만약 참가자가 영화의 주인공이라면 위
질문의 실마리를 어떻게 풀어갈까요?
영화 소개
<October sky>
1999년 작
출연 제이크 질렌할(호머 힉캠), 크리스 쿠퍼(존 힉캠), 로라 던(미스 프레이다 라일라)
상영시간 108분
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생각펼치기
로켓의 질량중심과 압력중심의 상대 위치에 따른 로켓 비행의
안정성 실험
그림 돌풍으로 로켓 기수가 올라갔을 때 질량중심과 압력중심의 위치에 따라 로켓의 진행방향이 변합니다. A와 B에서
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45도의 오해와 진실 교사용
생각펼치기
셔틀콕 날려보기
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National Youth Space Center
생각펼치기
셔틀콕과 제기의 운동 관찰하기
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45도의 오해와 진실 교사용
교사용 활동지
※ 자신만의 아이디어를 자유롭게 펼칠 수 있도록 지도한다. 다음은 캠프에 참가한 학생들이 작성한 활동지이다.
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National Youth Space Center
※ 자신만의 아이디어를 자유롭게 펼칠 수 있도록 지도한다. 다음은 캠프에 참가한 학생들이 작성한 활동지이다.
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45도의 오해와 진실 교사용
로켓이 대기 중에서 비행할 때 안정적으로 날아가기 위해서는 질량중심이 압력중심보다 앞서야 한다.
예시
셔틀콕의 한쪽 끝 부분에 날개를 달아서 압력중심과 질량중심의 상대적인 위치를 변경시켜야 한다. A4용지를
원뿔 형태로 말아서 셔틀콕의 앞부분과 연결하면 질량중심이 압력중심보다 앞서는 형태가 된다.
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우주로의 도약 준비
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 힘은 두 물체 사이의 상호작용임을 이해하고, 접촉에 의한 상호작용뿐 아니라 멀리 떨어져 있는 물체 사이의
상호작용이 있음을 안다.
교육과정
○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한 물체의
빠르기 개념과 연계된다.
S A 실험을 위한 발사체 제작
- 고무기수를 이용한 에어로켓 제작
에어로켓 준비물
OHP필름, 테이프
PVC파이프
고무기수
학습활동
(70분) - PVC파이프와 고무기수를 놓고 OHP필름으로 감싼다.
- 절연테이프를 사용하여 이음새를 꼼꼼히 부착한다.
마무리
ET 거리를 측정하기 위한 장비를 사용하여 실내에서 물체와 나 사이의 거리를 측정해본다. 거리측정기
(10분)
지도상의 제작 속도가 현저히 느릴 경우 지도자가 제작을 도와서 원활한 진행이 될 수 있도록 돕는다.
유의점 레이저 거리측정기를 사용할 경우, 레이저를 사람에게 쏘지 않도록 주의해야한다.
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45도의 오해와 진실 교사용
생각열기
달 까지의 거리는 어떻게 재는 것일까?
그림 달 표면에 설치된 거울 모습
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생각펼치기
측정 장비 알아보기
GPS 수신기
발사체의 비행거리를 측정하기 위한 도구입니다. GPS(Global Positioning
System)는 범지구위치결정시스템으로, 지구 표면의 어떤 물체 혹은
지점의 위치를 알려줍니다. GPS는 무기 유도, 항법, 측량, 지도제작,
측지, 시각동기 등 군 및 민간에서 다양하게 사용되고 있습니다. GPS는
사용자의 위치를 경도와 위도로 나타내는데, 2개 이상의 좌표가 있다면,
장소간 거리를 계산할 수 있습니다. 거리를 측정하는 방법은 ‘발사체의
그림 GPS 수신기 비행거리 측정’을 참고하면 됩니다.
레이저 거리측정기
레이저 거리측정기는 실내에서 거리를 측정하기에 적합한 도구입니다.
측정 범위가 0~50m이고 낮 시간 실외에서는 태양빛이 너무 밝기
때문에 레이저 빛을 측정하기에는 다소 어려움이 있습니다. 그래서 낮
시간 실외에서는 레이저 거리측정기 대신 줄자를 사용합니다. 레이저
거리 측정기의 측정 방법은 다음과 같습니다.
그림 레이저 거리측정기
1. 측
정 시작 위치를 설정할 수 있습니다. 중앙에 있는 빨간색 버튼을 누르면 패널 우측 상단에 화살표
위치가 바뀝니다.
2. 상단의 빨간색 버튼을 누르면 상단에서 레이저가 나옵니다.
3. 바닥, 벽면 등 원하는 위치에 레이저를 고정시키고 상단의 빨간색 버튼을 한 번 더 누릅니다.
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45도의 오해와 진실 교사용
레이저 거리측정기는 속도와 시간을 측정하는 원리를 이용합니다. 레이저 빛을 거리를 재고자 하는
대상에 쏘아서 반사되어 다시 돌아오는 시간을 정밀하게 측정합니다. 빛의 속도는 이미 알고 있는
값이므로 빛이 돌아오는 시간을 정확히 측정하면 물체까지의 거리를 알 수 있습니다.
초시계
초시계는 발사체의 초기속도를 구하기 위해 시간을 측정할 때 필요한
기기입니다. 스마트폰을 활용하여 쉽게 시간을 측정할 수 있지만,
팀 구성원 모두가 동시에 시작 시간을 설정해야 하므로 초시계를
사용하는 것이 더 좋습니다. 생체 반응 시간이 개인마다 다르기 때문에
자연스럽게 오차가 발생할 수 있지만, 오차의 요인에 대해 고민해 볼 수
그림 초시계
있어 의미가 있습니다. 초시계의 사용법은 다음과 같습니다.
1. 측정 시작 위치를 설정할 수 있습니다. 중앙에 있는 빨간색 버튼을 누르면 패널 우측 상단에 화살표
위치가 바뀝니다.
2. 상단의 빨간색 버튼을 누르면 상단에서 레이저가 나옵니다.
3. 바
닥, 벽면 등 원하는 위치에 레이저를 고정시키고 상단의 빨간색 버튼을 한 번 더 누릅니다.
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교사용 활동지
우주로의 도약 준비
2. 여러분은 다양한 측정 장비를 사용하여 거리를 측정하는 방법을 배웠을 것입니다. 그렇다면 지구와
달 사이의 거리를 측정하기 위해서는 어떤 도구를 사용해야할까요?
왜 그 도구를 사용해야 하는지 이유도 같이 적어봅시다.
그림 달
표면에 설치된 거울 모습
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45도의 오해와 진실 교사용
중력에서의 운동
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 거리-시간, 속력-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 설명할 수 있다.
교육과정 ○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한 물체의
빠르기 개념과 연계된다.
S T E 스트로브스코프의 원리 알아보기
스트로브스코프란?
회전체, 구동체, 연속으로 움직이는 이동체, 고속이동체 등의 분당 회전수, 속도,
정지영상 등을 얻기 위해 사용하는 장치이다. 실제로는 물체가 정지해 있는 것이
아니라 이동하거나 회전하지만, 이동 물체의 속도나 회전체의 회전수에 맞게 빛이
비춰지는 경우 형상이 정지상태로 보인다.
학습활동
(150분)
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National Youth Space Center
번호 0 1 2 3 4 5
학습활동
사진위치(mm)
(150분)
길이변환 비율 : ( )
실제위치(mm)
스트로브스코프,
Tip 평균속도와 평균가속도를 계산하는 식은 다음과 같다. 테니스공, 카메라,
평균속도(V) = 거리의 변화(ΔS)/시간의 변화(ΔT) 배경이 되는 축척막대
= 거리의 변화(ΔS) × 기기의 진동수
평균가속도(a) = 속도의 변화량(ΔV)/시간의 변화(ΔT)
= 속도의 변화량(ΔV) × 기기의 진동수
S 생각 발전시키기
- 작성한 표를 사용하여 시간에 따른 위치와 속도의 관계를 그려본다.
- 그래프로 얻어낸 중력가속도 값과 이미 알고 있는 값을 비교하여 오차원인을
분석해보자.
마무리
ET 경광봉으로 빛의 흔적을 담은 사진을 찍어본다.
(10분)
지도상의 실험을 통해 데이터를 얻고, 이를 분석하는 과정을 거치는 만큼 지도자의 적절한 진행이 없이는 진행시간이 한없이
유의점 길어질 수 있다. 시간배분을 적절히 하여 원활한 진행을 할 수 있도록 지도해야한다.
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45도의 오해와 진실 교사용
교사용 활동지
중력에서의 운동
-전
기로 판을 돌게 한 다음 빛을 반짝반짝 거리게 해서 눈에 착시 현상을 보이게 해서 돌아가면서 밑의
사람들이 물에 빠지는 듯 한 모습을 보이게 한다.
-전
시물의 모형은 움직이지 못한다. 그러나 빠르게 빛을 깜빡이며 전시물을 회전시켜주게 되면 모형이
마치 살아 움직이는 듯한 착각을 불러일으킨다. 그 이유는 모형하나를 보는 시각을 기준으로 모형을
움직이며 불빛을 깜빡이게 되면 이전 이미지와 그 다음 이미지가 연속되어 인식되기 때문이다.
-제
대로 원하는 물체의 연속적이 사진을 찍기 위해서는 물체 뒤쪽의 배경이 어두워야 하고, 앞쪽의
물체에만 빛을 받도록 구성해야 한다.
-스
트로브스코프의 진동수가 많으면 물체의 움직임이 꼼꼼하게 기록이 되고, 진동수가 적으면 움직임이
듬성듬성하게 기록된다.
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번 호 0 1 2 3 4 5 6
스케일 변환계수 비: ( 10 )
4. 위의 표를 사용하여 아래 표를 작성해보세요.
5. 그래프로 얻어낸 중력가속도 값과 알려진 중력가속도 9.8m/s2 와 비교해서 오차원인을 생각해 보세요.
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45도의 오해와 진실 교사용
<시간에 따른 속도 변화>
<시간에 따른 위치 변화>
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발사체의 비행거리 측정
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 거리-시간, 속력-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 설명할 수 있다.
교육과정
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한
물체의 빠르기 개념과 연계된다.
(두 지점의 경도는 2초, 위도는 1초 차이가 난다. 위도1초는 30미터, 경도 1초는 24미터의
거리차이가 나므로 피타고라스 정리를 사용하여 거리를 계산해보면 59.2미터이다.)
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45도의 오해와 진실 교사용
(http://blog.naver.com/njinka/220070035851, http://kozillalyj.blog.me/110003473672)
CD 로켓을 발사하여 거리를 도달거리를 측정하기
- GPS를 사용하여 건물의 크기를 측정해 보자
학습활동
(70분)
마무리
ET GPS를 사용하여 에어로켓의 도달거리를 측정해본다
(10분)
에어로켓을 발사하는 곳이 야외이므로 안전교육을 하고 발사시에는 학생들이 발사장 주변에 없도록 지도가
지도상의 필요하다
유의점 GPS에 표시되는 값은 조금씩 변하기도 한다. 따라서 여러 번 측정해서 평균을 계산하여 거리를 계산하도록
지도한다.
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생각열기
GPS로 거리를 측정하는 원리는 무엇일까요?
GPS는 측정하고자 하는 지점의 위치값을 전송해 주는 기기입니다. 이 GPS 수신기를 사용하여 우리는 가고자
하는 곳까지의 거리를 알 수 있습니다.
만일 두 지점에서 위치 정보를 가진다면(A, B) A와 B는 각각의 위도와 경도값을 가지게 됩니다. 두 지점의
위도와 경도를 알면, 피타고라스 정리를 사용하여 쉽게 거리를 구할 수 있습니다.
예를 들어 A지점의 위치가 N 34° 31′ 59.63″, E 127° 28′ 7.62″이고 B지점의 위치가 N 34° 31′ 58.63″, E 127°
28′ 5.62″ 일 때 두 지점 사이의 거리는 어떻게 될까요?
두 지점의 경도는 2초, 위도는 1초 차이가 납니다. 위도1초는 30미터, 경도 1초는 24미터의 거리차이가 나므로
피타고라스 정리를 사용하여 거리를 계산해보면 59.2미터입니다.
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45도의 오해와 진실 교사용
교사용 활동지
발사체의 비행거리 측정
1. A지점의 위치가 N 34° 31′ 59.63″, E 127° 28′ 7.62″이고 B지점의 위치가 N 34° 31′
58.63″, E 127° 28′ 5.62″ 일 때 두 지점 사이의 거리는? (우리나라에서 경도1“는 25미터에
해당하고 위도1”는 31미터에 해당한다고 가정한다)
59.2m
위치1 위치2
1
<문제풀이>
위도 차이=0.51″ 경도 차이=2.01″
(0.51×30.5) 2 + (2.01×25) 2 = 53.5(m )
체험관 크기(지름) 은 ( 53.5 )m 이다.
위치1 위치2
1
<문제풀이>
위도 차이=0.50″ 경도 차이=1.28″
(0.50×30.5) 2 + (1.28×25) 2 = 35.9(m )
에어로켓은 최대 ( 35.9 )m 비행한다.
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발사체의 초기속도
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력을 구할 수 있고 알짜 힘을 안다.
○ 거리-시간, 속력-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 설명할 수 있다.
교육과정
○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한
물체의 빠르기 개념과 연계된다.
S 초기속도 결정하기
도입
Co 물체를 수직으로 발사했을 때 속도를 재지 못하는 상황이 발생했다. 이 경우 초기속도를
(10분)
측정할 수 있는 다른 방법에는 무엇이 있을까?
Tip 뉴턴의 제 2 법칙에서 (), 가속도는 속도의 시간에 따른 변화로 정의된다. 만일 초기속도가
v1, 초기시간이 t 1, 도달속도가 v2, 도달시간이 t 2 였다면 가속도는
→ v2 - v1
a= = -g
t2 - t1
이 때 g는 중력가속도이다.
만일 도달속도가 0이고(v2=0, 수직으로 쏘아 올렸을 때 로켓이 멈추는 속도), 초기시간이 0
이었다면(t 1=0) v1=gt 2 이다. 즉 중력가속도 값을 알고 최고점까지 도달시간을 알면 초기속도를
학습활동
(70분) 알아낼 수 있다.
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45도의 오해와 진실 교사용
학습활동
(70분)
마무리
ET 측정한 결과를 정리한다.
(10분)
지도자는 발사자와 측정자의 중간에서 발사타이밍을 정확히 불러주는 역할을 수행해야 한다.
지도상의
에어로켓을 발사할 때 아래층의 학생들이 맞지 않도록 주의하여 발사하도록 지도한다.
유의점
아래층의 학생들은 우산을 사용하여 날아오는 로켓을 방어한다.
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교사용 활동지
발사체의 초기속도
● 역할 정하기
안전요원 : 배준범 초시계측정자 : 김민경
발사요원 : 오최근 이효동
기 록 자 : 이상록 성지선
● 0.5기압
최고점도달시간
1차 2차 3차 4차 5차 평균
측정자이름
김민경 1.80 1.40 1.20 1.30 1.60 1.46
이효동 2.83 2.39 2.01 1.95 2.62 2.36
성지선 2.20 2.05 2.20 2.20 2.58 2.25
2.02(s)
19.8(m/s )
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45도의 오해와 진실 교사용
● 1기압
최고점도달시간
1차 2차 3차 4차 5차 평균
측정자이름
김민경 2.75 2.92 2.88 3.04 3.07 2.93
이효동 1.78 2.23 1.99 2.06 1.96 2.00
성지선 2.03 2.20 1.99 2.27 2.01 2.10
2.34(s)
22.9(m/s)
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National Youth Space Center
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 거리-시간, 속력-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 설명할 수 있다.
교육과정 ○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한
물체의 빠르기 개념과 연계된다.
도입
Co 로켓 혹은 공이 가장 멀리 날아가는 각도는 어떻게 될까?
(10분)
컴퓨터
모눈종이
마무리
ET 작성한 결과를 정리하고 정리정돈한다.
(10분)
층별 발사시 다른층에서 발사된 팀의 발사체가 날아오는 것을 확인하고 측정자는 이동을 해야 한다. 미리 우산을
준비하여 발사체에 맞는 것을 피한다.
지도상의
에어펌프를 발사시키기 위한 공기의 양을 일정하게 주입하도록 지도해야한다.
유의점
레이저 거리측정기를 활용하여 거리를 측정할 경우 거리측정기를 발사체가 떨어진 위치에 놓고 레이저 빛이
발사대 위치를 정확하게 겨냥하는지를 확인한다.
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45도의 오해와 진실 교사용
교사용 활동지
높이에 따른 발사거리 측정
● 역할 정하기
안전요원 : 배준범 거리측정자 : 김민경
발사요원 : 오최근
기 록 자 : 이상록
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National Youth Space Center
45도의 진실
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 거리-시간, 속력-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 설명할 수 있다.
교육과정
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한
물체의 빠르기 개념과 연계된다.
모눈종이
자
학습활동
활동지
(70분)
컴퓨터
- 힘의 배분에 의한 것임
- 힘의 성분을 수직성분과 수평성분으로 나눌 수 있음
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45도의 오해와 진실 교사용
마무리
ET 작성한 결과를 정리하고 정리정돈한다
(10분)
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National Youth Space Center
교사용 활동지
45도의 진실
실험을 통해 얻어진 결과는 로켓이나 발사체가 가장 멀리 날아가는 각도가 45도가 아니다. 발사체가
발사 높이에 따라 가장 멀리 날아가는 발사각도는 달라진다.
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45도의 오해와 진실 교사용
특정 좌표에 발사체 안착
단원 (3) 힘과 운동
[학습 내용 성취 기준]
○ 물체의 운동을 관찰하여 힘의 작용에 대하여 알고, 이를 통하여 힘과 운동의 관계를 안다.
교육과정
※ 5~6학년군의 ‘물체의 빠르기’에서 학습한 물체의 운동 모습의 정성적 관찰과 여러가지 방법으로 비교한
물체의 빠르기 개념과 연계된다.
도입
S T Co 실험의 오차를 줄이기 위해서 개선해야 할 점은 무엇일까?
(10분)
활동지
학습활동
(70분)
에어로켓
CD 실험의 오차를 줄이기 위한 도구를 제안하고 발표해본다 발사대
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National Youth Space Center
마무리
ET 위치를 바꿔가며 로켓을 발사해보고 프로그램을 마무리한다.
(10분)
그동안 실험하면서 느꼈던 것들을 생각해보고 개선사항을 찾는 것이므로 본격적으로 적어보기 전에 그동안 해 왔던
지도상의
체험활동에 대해 상기시킨다.
유의점
발표하는 내용에 대해 격려해주고 왜 그렇게 생각했는지에 대해 명확히 설명하도록 한다.
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45도의 오해와 진실 교사용
교사용 활동지
특정 좌표에 발사체 안착
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National Youth Space Center
부 록
폼로켓 제작
그림 1 폼 로켓 제작 준비물
가. 폼로켓 뒷부분 제작 과정
그림 2 폼 로켓 날개 도안
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45도의 오해와 진실 교사용
그림 3 제작한 두 개의 안정판 결합 방법
이제 몸통에 표시되어있는 굵은 선 4개를 가위로 자른다. 선이 끝나는 지점까지 자르면 날개가 정확하게
결합되고, 케이블 타이를 사용하여 날개가 빠지지 않게 고정시키면 첫 번째 결합과정이 끝나게 된다. 밖으로
빠져나온 케이블 타이는 가위를 사용하여 선이 남지 않도록 잘라준다.
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National Youth Space Center
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※ 케이블 타이 장착법
<1> <2>
1번처럼 끼워야 할까? 아니면 2번처럼 끼워야 할까? 1번이 정답이다. 딱!딱!딱! 소리가 나는 순간 풀리지 않으니
주의해야 한다.
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45도의 오해와 진실 교사용
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<7> <8>
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National Youth Space Center
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<3> <4>
<5> <6>
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45도의 오해와 진실 교사용
그림6처럼 ‘국립고흥청소년우주체험센터’ 마크가 새겨진 곳까지 너트는 손가락으로 ‘쏘옥!’ 집어넣으면 된다.
케이블 타이가 감겨질 곳을 기점으로 오른쪽에 위치해야 안전하다. 그리고 케이블 타이를 점선을 따라서
감아준다. 그림7과 같이 너트가 빠져나오지 않도록 최대한 조여준다.
그림 7 케이블 타이와 폼 결합
그림 8 완성된 폼 로켓
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