You are on page 1of 67

Seeleys Essentials of Anatomy and

Physiology 8th Edition VanPutte Test


Bank
Visit to download the full and correct content document: https://testbankdeal.com/dow
nload/seeleys-essentials-of-anatomy-and-physiology-8th-edition-vanputte-test-bank/
Chapter 09 - Senses

Chapter 09
Senses

Multiple Choice Questions

1. Which of the following are important in the clinical management of pain?


A. exercise programs
B. acupuncture procedures
C. acupressure procedures
D. vigorous mental activity
E. all of the these can be used to manage pain.

Bloom's Level: 04. Analyze


Learning Objective: 9.02B. Define and describe pain and referred pain.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-1
Chapter 09 - Senses

2. Which of the following is not correctly paired with its


A. loss of skin sensation - decrease in function of Meissner corpuscles
B. decreased awareness of limb and joint position - decrease in function of Pacinian
corpuscles
C. decreased coordination and control of movements - decrease in function of Golgi tendon
organs and muscle spindles
D. loss of skin sensation - decrease in numbers and function of free nerve endings
E. decrease in two point discrimination - decrease function of Meissner corpuscles

Bloom's Level: 03. Apply


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

3. Which of the following statements is FALSE?


A. Sensation is the conscious awareness of stimuli received by sensory receptors.
B. Sensation can be received from inside or outside the body.
C. Stimulation of the sensory receptors does not immediately result in sensation.
D. Visceral senses provide sensory information about the body and its environment.
E. Sensation is created in the cerebral cortex, thalamus and some other areas of the brain.

Bloom's Level: 04. Analyze


Learning Objective: 9.01A. Define sensation.
Section: 09.01
Topic: Nervous System

9-2
Chapter 09 - Senses

4. The type of sensory receptors that respond to physical forces such as bending or stretching
the receptor are called
A. chemoreceptors.
B. thermoreceptors.
C. mechanoreceptors.
D. photoreceptors.
E. nociceptors.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

5. Rapidly conducted impulses give rise to


A. sharp, pricking, or cutting pain.
B. diffuse, burning, or aching pain.
C. suppressed pain.
D. gated pain.
E. both diffuse, burning, or aching pain and suppressed pain.

Bloom's Level: 02. Understand


Learning Objective: 9.02B. Define and describe pain and referred pain.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-3
Chapter 09 - Senses

6. Pain felt in the left shoulder and arm as the result of a heart attack is an example of
A. referred pain.
B. localized pain.
C. anesthesia.
D. both localized pain and anesthesia.
E. both referred pain and localized pain.

Bloom's Level: 03. Apply


Learning Objective: 9.02B. Define and describe pain and referred pain.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

7. Pain impulses can be suppressed by


A. chemical anesthetics.
B. inhibition of consciousness in the reticular formation.
C. inhibitory impulses carried by neurons of the dorsal columns.
D. exercise.
E. all of these.

Bloom's Level: 02. Understand


Learning Objective: 9.02B. Define and describe pain and referred pain.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-4
Chapter 09 - Senses

8. __________ monitor continuous touch or pressure in the skin.


A. Meissner's corpuscles
B. Pacinian corpuscles
C. Merkel's disks
D. Ruffini corpuscles
E. Free nerve endings

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-5
Chapter 09 - Senses

9. ___________ detect light touch and superficial pressure and are found in the epidermis.
A. Meissner's corpuscles
B. Pacinian corpuscles
C. Merkel's disks
D. Ruffini corpuscles
E. Free nerve endings

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-6
Chapter 09 - Senses

10. ____________ respond to fine, discriminative touch and are found just deep to the
epidermis.
A. Meissner's corpuscles
B. Pacinian corpuscles
C. Merkel's disks
D. Ruffini corpuscles
E. Free nerve endings

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-7
Chapter 09 - Senses

11. ___________ detect deep pressure, vibration, and proprioception in tendons and joints.
A. Meissner's corpuscles
B. Pacinian corpuscles
C. Merkel's disks
D. Ruffini corpuscles
E. Free nerve endings

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-8
Chapter 09 - Senses

12. ____________ respond to pain, temperature, and itch.


A. Meissner's corpuscles
B. Pacinian corpuscles
C. Merkel's disks
D. Ruffini corpuscles
E. Free nerve endings

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: H06.1 Describe exteroceptors, interoceptors and proprioceptors in
terms of the general location of each in the body and the origin of the stimuli that each
receives.
HAPS Learning Outcome: H06.2 Describe each of the following types of receptors, indicating
what sensation it detects and giving an example of where it can be found in the body: pain
receptors (nociceptors), temperature receptors, mechanoreceptors (including proprioceptors
and barorceptors/pressoreceptors), chemoreceptors, and photoreceptors.
Learning Objective: 9.02A. List the general senses and the receptor type associated with
each.
Section: 09.02
Topic: Nervous System

9-9
Chapter 09 - Senses

13. Which of the following statements is FALSE?


A. The senses of hearing and balance are transmitted by the vestibulocochlear nerve (VIII).
B. The vestibulocochlear nerve (VIII) functions as two separate nerves carrying information
from two separate but closely related structures.
C. The cochlear portion of the vestibulocochlear nerve (VIII) is involved with hearing.
D. The vestibular portion of the vestibulocochlear nerve (VIII) is involved with hearing.
E. The vestibular portion of the vestibulocochlear nerve (VIII) is involved with balance.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-10
Chapter 09 - Senses

14. The fleshy part of the external ear on the outside of the head is the
A. external auditory canal.
B. ceruminous gland.
C. tympanic membrane.
D. auricle.
E. middle ear.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I05.1 Identify the hearing structures of the outer, middle and inner
ear.
HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07A. Describe the structures of the outer and middle ears, and state the
function of each.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-11
Chapter 09 - Senses

15. The structure that opens into the pharynx and enables air pressure to be equalized
between the middle ear and the outside is
A. the oval window.
B. the round window.
C. the mastoid air cells.
D. the auditory tube.
E. the auditory ossicles.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I05.1 Identify the hearing structures of the outer, middle and inner
ear.
HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07A. Describe the structures of the outer and middle ears, and state the
function of each.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-12
Chapter 09 - Senses

16. The auditory ossicles


A. include the malleus, incus, and stapes.
B. are located in the inner ear.
C. decrease the vibrations from the tympanic membrane.
D. transmit vibrations from the tympanic membrane to the round window.
E. have all of these characteristics.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I05.1 Identify the hearing structures of the outer, middle and inner
ear.
HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07A. Describe the structures of the outer and middle ears, and state the
function of each.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-13
Chapter 09 - Senses

17. Which of the following statements about the inner ear is NOT true?
A. The membranous labyrinth is filled with a clear fluid called endolymph.
B. The space between the membranous and bony labyrinth is filled with a fluid called
perilymph.
C. The membranous labyrinth is inside the bony labyrinth.
D. The cochlea and vestibule are both involved in hearing.
E. The semicircular canals are involved in balance, especially static equilibrium.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-14
Chapter 09 - Senses

18. In the cochlea, the space between the vestibular membrane and the basilar membrane is
called the
A. tectorial membrane.
B. cochlear duct.
C. scala vestibuli.
D. scala tympani.
E. spiral lamina.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-15
Chapter 09 - Senses

19. In the cochlea, the space that extends from the oval window to the apex of the cochlear
spiral is the:
A. cochlear duct.
B. scala vestibuli.
C. scala tympani.
D. spiral lamina.
E. tectorial membrane.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

20. The spiral organ


A. is located in the scala tympani.
B. contains specialized sensory cells with hairlike projections.
C. has sensory neurons with their cell bodies in the spiral lamina.
D. has hair cells with their tips embedded in the basilar membrane.
E. has afferent nerve fibers that form the tectorial nerve.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-16
Chapter 09 - Senses

21. The vestibule


A. is associated with static equilibrium.
B. can be divided into the utricle and saccule.
C. has chambers with patches of specialized epithelium called maculae.
D. contains maculae, which have hair cells embedded into a gelatinous mass.
E. has all of these characteristics.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

22. The semicircular canals


A. are arranged at about 30 degree angles to each other.
B. contain an expanded base called a saccule.
C. Are involved in dynamic equilibrium.
D. cause the cupula to be displaced in the same direction as the head moves.
E. has all of these properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-17
Chapter 09 - Senses

23. The hair cells and tectorial membrane are found in


A. the saccule and utricle.
B. the cochlea.
C. the semi-circular canals.
D. the tympanum.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

24. The ampulla and crista ampullaris are found in


A. the saccule and utricle.
B. the cochlea.
C. the semi-circular canals.
D. the tympanum.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-18
Chapter 09 - Senses

25. The letter A represents the


A. external auditory canal.
B. tympanic membrane.
C. semicircular canals.
D. cochlea.
E. auditory ossicles.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I05.1 Identify the hearing structures of the outer, middle and inner
ear.
HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07A. Describe the structures of the outer and middle ears, and state the
function of each.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-19
Chapter 09 - Senses

26. The letter B represents the


A. external auditory canal.
B. tympanic membrane.
C. semicircular canals.
D. cochlea.
E. auditory ossicles.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-20
Chapter 09 - Senses

27. The function of the structure indicated by the letter C is


A. to collect sound waves and direct them to the middle ear.
B. to transmit vibration from the tympanic membrane to the oval window.
C. to carry action potentials to the brain.
D. to equalize air pressure between the outer and middle ear.
E. to cause displacement of the vestibular membrane.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I05.1 Identify the hearing structures of the outer, middle and inner
ear.
HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07A. Describe the structures of the outer and middle ears, and state the
function of each.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-21
Chapter 09 - Senses

28. The following is a list of steps that occur in the production of an auditory sensation.
1) The pressure wave distorts the basilar membrane on its way to the round window causing
vibrations in the endolymph.
2) Movement of the tympanic membrane causes displacement of the malleus.
3) Action potentials are induced in the sensory neurons of the cochlear nerve (CN VIII).
4) Movement of the malleus causes movement of the incus and stapes.
5) Distortion of the basilar membrane forces the hair cells of the organ of Corti toward or
away from the tectorial membrane.
6) Movement of the oval window establishes pressure waves in the perilymph in the scala
vestibuli.
7) The microvilli of the hair cells bend.
What is the proper sequence of these steps?
A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
B. 2, 4, 6, 1, 5, 7, 3
C. 2, 4, 1, 6, 5, 7, 3
D. 2, 5, 4, 6, 1, 3, 7
E. 2, 4, 1, 6, 5, 3, 7

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-22
Chapter 09 - Senses

29. Conduction deafness


A. consists of phantom sound sensations such as roaring or buzzing.
B. occurs when conflicting information reaches the brain from the inner ears and the eyes.
C. involves a fluid abnormality in one or both ears causing vertigo and hearing loss.
D. involves a mechanical deficiency in the transmission of sound waves from the outer ear to
the spiral organ.
E. involves a misfunction within the spiral organ or nerve pathways of the ear.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-23
Chapter 09 - Senses

30. Sensorineural deafness


A. consists of phantom sound sensations such as roaring or buzzing.
B. occurs when conflicting information reaches the brain from the inner ears and the eyes.
C. involves a fluid abnormality in one or both ears causing vertigo and hearing loss.
D. involves a mechanical deficiency in the transmission of sound waves from the outer ear to
the spiral organ.
E. involves a misfunction within the spiral organ or nerve pathways of the ear.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-24
Chapter 09 - Senses

31. Tinnitus
A. consists of phantom sound sensations such as roaring or buzzing.
B. occurs when conflicting information reaches the brain from the inner ears and the eyes.
C. involves a fluid abnormality in one or both ears causing vertigo and hearing loss.
D. involves a mechanical deficiency in the transmission of sound waves from the outer ear to
the spiral organ.
E. involves a mis-function within the spiral organ or nerve pathways of the ear.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I06.1 Describe how the various structures of the outer, middle and
inner ear function in hearing.
HAPS Learning Outcome: I06.2 Describe the sound conduction pathway from the auricle to
the fluids of the inner ear and the path of nerve impulses from the spiral organ to various
parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I06.3 Explain how the structures of the ear enable differentiation
of pitch and loudness of sounds.
Learning Objective: 9.07B. Describe the anatomy of the cochlea, and explain how sounds are
detected.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-25
Chapter 09 - Senses

32. Motion sickness


A. consists of phantom sound sensations such as roaring or buzzing.
B. occurs when conflicting information reaches the brain from the inner ears and the eyes.
C. involves a fluid abnormality in one or both ears causing vertigo and hearing loss.
D. involves a mechanical deficiency in the transmission of sound waves from the outer ear to
the spiral organ.
E. involves a mis-function within the spiral organ or nerve pathways of the ear.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

33. Meniere's Disease


A. consists of phantom sound sensations such as roaring or buzzing.
B. occurs when conflicting information reaches the brain from the inner ears and the eyes.
C. involves a fluid abnormality in one or both ears causing vertigo and hearing loss.
D. involves a mechanical deficiency in the transmission of sound waves from the outer ear to
the spiral organ.
E. involves a mis-function within the spiral organ or nerve pathways of the ear.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I08.1 Distinguish between static and dynamic equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.2 Describe the structure of the maculae and their function in
static equilibrium.
HAPS Learning Outcome: I08.3 Describe the structure of the crista ampullaris and its
function in dynamic equilibrium.
Learning Objective: 9.07C. Explain how the structures of the vestibule and semicircular
canals function in static and dynamic equilibrium.
Section: 09.07
Topic: Nervous System

9-26
Chapter 09 - Senses

34. Which of the following statements about taste is FALSE?


A. Our ability to perceive many different tastes is achieved through various combinations of
the five basic taste sensations.
B. Taste sensations are carried by three spinal nerves that synapse in the olfactory bulb.
C. The facial nerve (VII) transmits taste sensations from the anterior 2/3rd of the tongue.
D. The glossopharyngeal nerve (IX) carries taste sensations from the posterior 1/3rd of the
tongue.
E. The vagus nerve (X) carries some taste sensations from the root of the tongue.

Bloom's Level: 04. Analyze


Learning Objective: 9.05A. Outline the structure and function of a taste bud.
Section: 09.05
Topic: Nervous System

35. Which of the following is NOT one of the four primary taste sensations?
A. bitter
B. salty
C. sour
D. spicy
E. sweet

Bloom's Level: 03. Apply


Learning Objective: 9.05A. Outline the structure and function of a taste bud.
Section: 09.05
Topic: Nervous System

9-27
Chapter 09 - Senses

36. Which of these statements about taste is NOT true?


A. Taste buds are oval structures located on the surface of certain papillae on the tongue.
B. Each taste bud has about 40 taste cells
C. Taste cells contain hair-like processes called taste hairs.
D. Many taste sensations are strongly influenced by olfactory sensations.
E. Taste buds are only able to detect one taste sensation.

Bloom's Level: 04. Analyze


Learning Objective: 9.05A. Outline the structure and function of a taste bud.
Section: 09.05
Topic: Nervous System

37. Which of the following statements about olfaction is FALSE?


A. Each olfactory receptor can bind multiple types of odorants.
B. Each odorant can bind to multiple olfactory receptors.
C. Once an odorant is bound to a receptor that receptor is desensitized and does not respond to
another odor for a period of time.
D. The threshold for detection of odors is extremely high so it takes quite a lot of odorants
bound to an olfactory neuron to initiate an action potential.
E. Olfaction is the only major sensation that is relayed directly to the cerebral cortex without
first passing through the thalamus.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I03.1 Identify the location of olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.2 Explain how odorants activate olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.3 Describe the path of nerve impulses from the olfactory
receptors to various parts of the brain.
Learning Objective: 9.04A. Describe olfactory neurons, and explain how airborne molecules
can stimulate action potentials in the olfactory nerves.
Section: 09.04
Topic: Nervous System

9-28
Chapter 09 - Senses

38. Olfactory neurons


A. are multipolar.
B. have dendrites that extend to the epithelial surface of the nasal cavity.
C. have long cilia on the dendrites, which airborne molecules bind to.
D. repolarize when airborne molecules bind to them.
E. have dendrites that extend to the epithelial surface of the nasal cavity and have extremely
long cilia on the dendrites which airborne molecules bind to.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I03.1 Identify the location of olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.2 Explain how odorants activate olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.3 Describe the path of nerve impulses from the olfactory
receptors to various parts of the brain.
Learning Objective: 9.04A. Describe olfactory neurons, and explain how airborne molecules
can stimulate action potentials in the olfactory nerves.
Section: 09.04
Topic: Nervous System

39. Axons from olfactory neurons


A. pass through the cribriform plate of the ethmoid bone.
B. enter the olfactory bulbs and synapse with interneurons.
C. form cranial nerve I
D. eventually relay information to the brain through the olfactory tracts
E. have all of these as properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I03.1 Identify the location of olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.2 Explain how odorants activate olfactory receptors.
HAPS Learning Outcome: I03.3 Describe the path of nerve impulses from the olfactory
receptors to various parts of the brain.
Learning Objective: 9.04A. Describe olfactory neurons, and explain how airborne molecules
can stimulate action potentials in the olfactory nerves.
Section: 09.04
Topic: Nervous System

9-29
Chapter 09 - Senses

40. The ability to see many different color variations results from:
A. stimulation of combinations of the three types of rods.
B. stimulation of combinations of the three types of cones.
C. retinal detachment.
D. the sensitivity of rods to photons of light.
E. the different varieties of retinal in each cone type.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.4 Describe how light activates photoreceptors.
HAPS Learning Outcome: I02.6 Compare and contrast the function of rods and cones in
vision.
HAPS Learning Outcome: I02.7 Explain the process of light and dark adaptation.
Learning Objective: 9.06C. Explain the differences in function between rods and cones.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

41. Night blindness:


A. can be caused by retinal detachment
B. can be caused by a vitamin A deficiency
C. is characterized by difficulty seeing in dim light
D. only B and C are correct.
E. All of these pertain to night blindness.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-30
Chapter 09 - Senses

42. The lacrimal canaliculi


A. produces tears.
B. is a thin, transparent membrane that covers the anterior surface of the eye.
C. collects excess tears from the medial corner of the eye.
D. empties excess tears into the nasal cavity.
E. moves the eyeball.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.1 Describe the functions of the accessory structures of the eye.
Learning Objective: 9.06A. List the accessory structures of the eye, and explain their
functions.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

43. A thin, transparent mucous membrane that covers the inner surface of the eyelids, and the
anterior surface of the eye is the
A. lacrimal gland.
B. conjunctiva.
C. lacrimal canaliculus.
D. nasolacrimal duct.
E. eyelashes.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.1 Describe the functions of the accessory structures of the eye.
Learning Objective: 9.06A. List the accessory structures of the eye, and explain their
functions.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-31
Chapter 09 - Senses

44. The firm, opaque, white, outer connective tissue layer of the posterior five-sixths of the
eye is the
A. sclera.
B. cornea.
C. vascular tunic.
D. choroid.
E. nervous tunic.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.1 Describe the functions of the accessory structures of the eye.
Learning Objective: 9.06A. List the accessory structures of the eye, and explain their
functions.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

45. The choroid of the eye


A. is part of the fibrous tunic.
B. appears white in color.
C. anteriorly, is continuous with the sclera.
D. consists of a vascular network and large numbers of melanin-containing cells.
E. is part of the nervous tunic.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.3 Describe the structure of the retina and the cells that
compose it.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06B. Name the tunics of the eye, list the parts of each tunic, and
describe the functions of each part.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-32
Chapter 09 - Senses

46. The iris


A. surrounds an opening called the pupil.
B. is the colored portion of the eye.
C. controls the diameter of the pupil.
D. is stimulated to contract by parasympathetic stimulation.
E. has all of these properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.3 Describe the structure of the retina and the cells that
compose it.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06B. Name the tunics of the eye, list the parts of each tunic, and
describe the functions of each part.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-33
Chapter 09 - Senses

47. The sensory retina


A. is the outer portion of the retina.
B. contains pigment.
C. keeps light from being reflected back into the eye.
D. contains rod and cone cells.
E. has all of these characteristics.

HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.3 Describe the structure of the retina and the cells that
compose it.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06B. Name the tunics of the eye, list the parts of each tunic, and
describe the functions of each part.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

48. Rod cells


A. are more sensitive to light than cone cells.
B. need bright light to function.
C. are sensitive to red, blue, or green colors.
D. are found in greatest quantity in the fovea centralis.
E. have none of these properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.4 Describe how light activates photoreceptors.
HAPS Learning Outcome: I02.6 Compare and contrast the function of rods and cones in
vision.
HAPS Learning Outcome: I02.7 Explain the process of light and dark adaptation.
Learning Objective: 9.06C. Explain the differences in function between rods and cones.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-34
Chapter 09 - Senses

49. Retinal
A. combines with rhodopsin to produce opsin.
B. releases energy when opsin attaches.
C. synthesis in rod cells requires vitamin A.
D. retains its shape when struck by light.
E. has all of these properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.4 Describe how light activates photoreceptors.
HAPS Learning Outcome: I02.6 Compare and contrast the function of rods and cones in
vision.
HAPS Learning Outcome: I02.7 Explain the process of light and dark adaptation.
Learning Objective: 9.06C. Explain the differences in function between rods and cones.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

50. The spot where a number of blood vessels enter the eye, and where the optic nerve exits
the eye, is called
A. the macula.
B. the fovea centralis.
C. the blind spot.
D. the optic disk.
E. Both the blind spot and the optic disk are correct names.

HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
Learning Objective: 9.06D. Describe the chambers of the eye and the fluids they contain.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-35
Chapter 09 - Senses

51. Cones are


A. more sensitive to light than rods are.
B. sensitive to red, blue, or green.
C. found in greatest quantity in the optic disk.
D. more common than rod cells in most of the retina.
E. both sensitive to red, blue, or green and found in greatest quantity in the optic disk.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.4 Describe how light activates photoreceptors.
HAPS Learning Outcome: I02.6 Compare and contrast the function of rods and cones in
vision.
HAPS Learning Outcome: I02.7 Explain the process of light and dark adaptation.
Learning Objective: 9.06C. Explain the differences in function between rods and cones.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

52. Aqueous humor


A. is found in the posterior chamber of the eye.
B. is produced by the cilary body.
C. can cause glaucoma if its circulation is blocked.
D. Maintains the pressure within the eye
E. has all of these properties.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
Learning Objective: 9.06D. Describe the chambers of the eye and the fluids they contain.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-36
Chapter 09 - Senses

53. Light rays


A. striking the retina cause action potentials to be relayed to the brain.
B. are refracted by the cornea, lens, and humors.
C. are refracted as they pass through a convex lens.
D. that are converging, reach a crossing point called the focal point.
E. have all of these characteristics.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

54. The part of the eye that produces the greatest amount of convergence of light is the
A. cornea.
B. lens.
C. humors.
D. fovea centralis.
E. optic disk.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-37
Chapter 09 - Senses

55. To focus on objects closer than 20 feet,


A. the lens must become flatter.
B. the ciliary muscles must contract.
C. the suspensory ligaments must increase tension on the lens.
D. the cornea must move inward.
E. All of these are correct.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

56. The lens focuses light on the photoreceptor cells by ______________; this movement is
accomplished by the _____________.
A. moving up and down, suspensatory ligaments
B. changing shape from spherical to flat, suspensatory ligaments & ciliary body
C. opening and closing, iris diaphragm
D. moving up and down, papillary constrictor muscles
E. moving towards the cornea, macula and fovea

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-38
Chapter 09 - Senses

57. Which of the following is a FALSE statement about the eye and vision?
A. Light absorption in the eye requires the presence of photopigments such as rhodopsin.
B. The fovea contains mostly cones and is your area of sharpest vision.
C. Rods only detect the presence of light while cones detect the specific wavelength of light.
D. The human eye changes the focal distance to focus exactly like a camera focuses.
E. When viewing distant objects, your lens becomes more flat.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

58. When you walk into a dark room, the _____ smooth muscles of the iris ____ the pupil of
your eye.
A. radial; dilate
B. radial; constrict
C. circular; dilate
D. circular; constrict
E. papillary; constrict

Bloom's Level: 03. Apply


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-39
Chapter 09 - Senses

59. You are walking down the street when a strange dog begins to chase you. You manage to
duck into a store and notice in a nearby hanging mirror that your pupils are very dilated.
Which of the following most likely accounts for this?
A. The parasympathetic nervous system was stimulated by the scare and it, in turn, stimulated
the circular smooth muscles of the iris to contract.
B. The parasympathetic nervous system was stimulated by the scare and it, in turn, stimulated
the radial smooth muscles of the iris to contract.
C. The sympathetic nervous system was stimulated by the scare and it, in turn, stimulated the
radial smooth muscles of the iris to contract.
D. The sympathetic nervous system was stimulated by the scare and it, in turn, stimulated the
circular smooth muscles of the iris to contract.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-40
Chapter 09 - Senses

60. Given below are the events that occur when light strikes the photopigment, rhodopsin.
What is the correct sequence?
1) Retinal changes shape.
2) Light strikes rhodopsin.
3) Cell changes are stimulated leading to vision.
4) Opsin changes shape.
5) Energy from ATP is used to attach retinal to opsin forming rhodopsin.
6) Retinal detaches from opsin.
A. 2, 1, 4, 3, 6, 5
B. 2, 5, 3, 4, 1, 6
C. 3, 1, 4, 2, 6, 5
D. 3, 6, 1, 2, 5, 4
E. 1, 4, 6, 2, 5, 3

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

61. Which of the following statements is FALSE?


A. Depth perception occurs where the two visual fields of the eyes overlap.
B. One common cause of double vision is a misalignment of the eyes due to a weakening of
the extrinsic eye muscles.
C. Depth perception requires monocular vision.
D. The image seen by each eye is called the visual field of that eye.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-41
Chapter 09 - Senses

62. Nystagmus
A. is an involuntary rhythmic, repeated, oscillation of one or both eyes.
B. is a condition characterized by clouding of the lens as a result of advanced age.
C. is a condition in which one or both eyes are directed medially or laterally.
D. is an inflammation of the conjunctiva.
E. is a cyst caused by an infection of the sebaceous glands along the edge of the eyelid.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

63. Which of the following statements concerning neuronal pathways for vision is NOT
correct?
A. Most of the optic tract neurons terminate in the thalamus.
B. Neurons of the superior colliculi form the fibers of the visual radiations.
C. Fibers of the visual radiations project to the visual cortex in the occipital lobe.
D. Optic nerves leave the orbit through the optic foramen.
E. Some axons in the optic nerves cross to the opposite side of the brain at the optic chiasma.

Bloom's Level: 04. Analyze


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-42
Chapter 09 - Senses

64. Myopia is a condition in which


A. the image is focused behind the retina.
B. the cornea or lens is not uniformly curved.
C. there is a decrease in the ability of the eye to accommodate for near vision.
D. correction is possible with a concave lens or through surgery such as radial keratotomy or
laser corneal sculpting.
E. the image is focused behind the retina and correction is possible with a concave lens or
through surgery such as radial keratotomy or laser corneal sculpting.

Bloom's Level: 02. Understand


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

65. When Grace Falle entered the dark theater, she tripped over someone's foot, and spilled
her popcorn. It was several minutes before she could see very well in the darkened theater.
However, on the way out she noted that her eyes became accustomed to the light in only a few
seconds. The most likely explanation for this would be that
A. her rod cells adapted to light faster than her cone cells did to the dark.
B. it takes longer to return rhodopsin to its original shape than it does to break it apart.
C. cone cells are more common in her retina than rod cells.
D. her fovea centralis may have been covered up by her optic disk.
E. she was probably red-green colorblind.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-43
Chapter 09 - Senses

66. During training for night combat, soldiers are trained to look slightly to one side of objects
they detect. This is because
A. looking directly at an object places the image on the fovea centralis.
B. looking directly at an object places the image on the optic disk.
C. color vision is better if you look slightly to one side of an object.
D. the fovea has very few rod cells, which are necessary for vision in dim light.
E. of both looking directly at an object places the image on the fovea centralis and the fovea
has very few rod cells, which are necessary for vision in dim light.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

67. A person with cataracts was treated by surgically removing the lenses of his eyes. The
type of glasses he should get to compensate for the removal of his lenses would be
A. concave lenses.
B. convex lenses.
C. glasses to compensate for astigmatism.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-44
Chapter 09 - Senses

68. Which of these individuals with presbyopia would be least likely to need reading glasses?
A. Millie Molee, who has had myopia all her life.
B. Hal Hooper, who has had hyperopia all his life.
C. Mr. Stig Matig, who has had astigmatism all his life.

Bloom's Level: 05. Evaluate


HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06E. Explain how images are focused on the retina.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

69. The inner layer of the eye that consists of the retina is known as
A. the conjunctiva.
B. the fibrous tunic.
C. the vascular tunic.
D. the nervous tunic.
E. the crystalline lens.

Bloom's Level: 01. Remember


HAPS Learning Outcome: I01.1 Identify the accessory eye structures, the tunics, the optical
components and the neural components of the eye.
HAPS Learning Outcome: I02.2 Trace the path of light as it passes through the eye to the
retina and the path of nerve impulses from the retina to various parts of the brain.
HAPS Learning Outcome: I02.3 Describe the structure of the retina and the cells that
compose it.
HAPS Learning Outcome: I02.5 Explain how the optical system of the eye creates an image
on the retina.
Learning Objective: 9.06B. Name the tunics of the eye, list the parts of each tunic, and
describe the functions of each part.
Section: 09.06
Topic: Nervous System

9-45
Another random document with
no related content on Scribd:
— Seis!

Sanders oli vaihtelevalla päällä, ja häntä hiukan kiukutti, koska


hän huomasi itsekin olevansa epävakainen.

— Minkälaisena sait lääkkeen? Pulverina, liuoksena, vai…

Miehen huulet olivat kuivat. Hän ei voinut enää muuta kuin


pudistaa päätänsä avuttomana.

— Päästäkää hänet, sanoi Sanders. Ja Abibu päästi silmukan ja


irrotti hänen kätensä.

— Jos sinä olet valehdellut minulle, sanoi Sanders, — niin sinä


kuolet auringon laskiessa. Kerro ensin Paholaismiehestä, sillä olen
halukas tekemään hänen kanssaan tuttavuutta.

Hän antoi miehelle kymmenen minuuttia aikaa selvitä pelostaan ja


haetti sitten hänet.

— Herra, sanoi hän, — en tiedä mitään muuta Paholaismiehestä,


kuin että hän on maailman suurin poppamies, ja öisin, kun kuu on
ylhäällä ja muutamat tähdet tietyillä paikoillaan, hän tulee kuin aave,
ja me kaikki pelkäämme. Sitten ne, jotka tarvitsevat häntä, menevät
metsään, ja hän antaa meille tarpeemme mukaan.

— Miten hän säilytti lääkettä?

— Herra, se oli kristalliputkessa, jollaisessa valkeat miehet pitävät


lääkkeitään. Tuon sen sinulle.

Hän meni majaansa ja palasi muutaman minuutin kuluttua


mukanaan pieni lasiputki, juuri samanlainen kuin sekin, joka oli
Sandersin hallussa. Komissaari otti sen ja haistoi. Siinä oli hieno
mantelin haju, ja Sanders vihelsi, sillä hän tunsi sinihapon jälkihajun.
Ja se ei ole niitä lääkkeitä, joita poppamiehet tuntevat, vielä
vähemmin käyttävät.

*****

»Voin vain arvella», Sanders kirjoitti päämajaan, »että jonkin


väärinkäytöksen vuoksi sir George Carsley vainajan lääkearkku on
joutunut jonkun alkuasukastohtorin haltuun. Muistanette, että
laatikko oli professorin matkassa, kun hän hukkui. Se on ehkä
ajautunut rantaan ja joku on sen löytänyt… Tällä välin teen uutterasti
tiedusteluja saadakseni selville, kuka on tämä Paholaismies, joka
näyttää äkkiä päässeen suureen maineeseen.»

Sandersille alkoivat, unettomat yöt, nopeitten marssien, joutuisien


jokimatkojen, odottamattomien kyliinsaapumisten, metsäisten
valvomisien ja outojen koskien laskun öitä. Mutta hän ei tavannut
Paholaismiestä, vaikka hän kuuli monia mielenkiintoisia asioita.
Voimakkain hänen taikakapineistaan oli laatikko, »näin pieni», sanoi
joku, joka oli sen nähnyt, ja piirsi kuusituumaisen neliön. Tässä
rasiassa asui pieni vahingonhaluinen jumala, joka nipisteli ja repi
(kuitenkin jälkeä jättämättä), joka saattoi pistellä neuloja
ihmisruumiiseen niin, ettei koskaan tullut verta.

— Minä luovun tästä, sanoi Sanders epätoivoisena ja palasi


asemalleen pohtimaan asiaa selväksi.

Hän istui eräänä iltana päivällisellään, kun kaukaa joelta kuului


rummun ääni. Se ei ollut tavallista lokaliääntä, vaan sarjoittaisia
lyöntejä, ja astuen äänettömästi ovelle hän kuunteli.
Hän oli lainannut hausamerkinantajia päämajasta ja asettanut
heitä joen varteen. Hiljaisessa yössä kuuluu rummun ääni kauas,
mutta rautapuukeppien rätinä onttoon puunrunkoon kuuluu
kauemmaksi.

Klok-klok, klokoti-klok.

Se kaikui kuin kaukaisen härkälauman mylvintä, mutta Sanders


otti selvän kirjaimista.

— Paholaismies uhraa huomisyönä Unien metsässä.

Kun hän oli kirjoittamassa tiedonantoa valkoisen takkinsa liepeelle,


tuli Abibu juosten polkua pitkin.

— Olen kuullut, sanoi Sanders lyhyesti. — Onko puk-a-pukissa


höyryä?

— Olemme valmiit, sanoi mies.

Sanders otti vain pistoolinsa seinältä ja heitti päällystakin


kainaloonsa, sillä hänen matkakapineensa olivat jo »Zairella» —
olivat olleet jo kolme päivää.

Pimeässä hänen laivansa terävä keula kääntyi joelle, ja


kymmenen minuutin kuluttua viestin saapumisesta alus kynti jo jokea
vastavirtaan.

Koko yön laiva kulki luovien rannalta toiselle välttääkseen kareja.

Aamu tapasi sen puupaikalla, jossa miehet kuumeisen kiireesti


pinosivat sen kannelle puita, kunnes se näytti halkoalukselta.
Sitten matkalle jälleen pysähtyen vain kuulemaan sinne tänne
joelle siroteltujen vakoojien vahvistuksia tulevasta uhrista.

Sanders tuli Unien metsän laitaan keskiyöllä ja pysähtyi. Hänen


mukanaan oli kymmenen hausapoliisia, ja näiden etunenässä hän
astui maalle metsän pimentoon. Yksi sotilas kulki edellä etsien
polkua, ja yhdessä rivissä joukkue aloitti kaksituntisen marssin.
Kerran he tapasivat kaksi leopardia taistelemassa, kerran he
kompastuivat polulla makaavaan puhveliin. Kahdesti heitä häiritsivät
oudot pedot, jotka hävisivät pensaikkoon heidän tullessaan ja
kulkivat nuuskien heidän jälkiään, kunnes Sanders valaisi niitä kohti
sähkölampullaan. Hiipien he tulivat uhripaikalle.

Ainakin kuusisataa henkeä kyykki puoliympyrässä


puunpökkelöistä rakennetun alttarin ympärillä. Suuret tulet paloivat ja
räiskyivät alttarin kahta puolta; mutta Sanders katseli
Paholaismiestä, joka nojasi alttarille makaamaan asetetun,
nähtävästi nukkuvan nuoren tytön yli.

Kerran paholaismiehellä oli ollut sivistyneen miehen puku, nyt


hänellä oli ryysyt yllään. Hän seisoi siinä lyhyihin liiveihin
pukeutuneena, valkea parta sekaisena ja kampaamattomana, kasvot
kalpeina ja omituinen tuli silmissään. Hänen kädessään oli kiiltävä
veitsi, ja hän puhui — kummallista kyllä, englantia.

— Tämä, hyvät herrat, sanoi hän nojaten kömpelösti tehtyä,


alttaria vasten ja puhuen varmana kuin ainakin mies, joka on pitänyt
monta samanlaista luentoa, — on vakava trypanosomiatapaus.
Voitte huomata kasvojen muuttuneen värin, hämärät silmäterät, ja
nyt voitte havaita rauhasten epänormaalisuuden, joka on varma
tuntomerkki.
Hän vaikeni ja katsoi suopeasti ympärilleen.

— Voin sanoa eläneeni pitkän ajan alkuasukkaiden keskuudessa.


Minulla oli Keski-Afrikassa kunnioitetun poppamiehen asema…

Hän pysähtyi ja siveli kädellään kulmiaan, koettaen muistella


jotakin; sitten hän tapasi jälleen kadotetun lankansa.

Koko hänen puheensa ajan puolialaston yleisö istui vaiteliaana ja


peloissaan, ymmärtämättä mitään muuta kuin että sen edessä oli
valkokasvoinen poppamies, joka ei ollut tullut mistään ja oli
matkaansaattanut ihmeitä — hänen taikalaatikkonsa osoittautui
sähköpatteriksi — ryhtyen nyt toimittamaan omituisia menoja.

— Herrat, jatkoi mies naputtaen uhrinsa rintaa veitsensä päällä, —


aion toimittaa leikkauksen…

Sanders astui piilopaikastaan ja meni vakavana väliaikaisen


leikkauspöydän ääreen.

— Professori, sanoi hän hiljaa, ja mielipuoli katsoi häneen


hämmästyksestä silmiään rypistäen.

— Keskeytätte leikkauksen, sanoi hän ponnekkaasti, — panen


vastalauseeni…

— Tiedän, herra professori.

Sanders tarttui hänen kainaloonsa, ja sir George Carsley, suuri


tiedemies, suuren lontoolaisen sairaalan neuvotteleva lääkäri ja
monen troopillisia tauteja käsittelevän kirjan tekijä, läksi hänen
mukaansa kuin lapsi.
YKSINÄINEN

Komissaari Sanders oli elänyt niin kauan alkuasukasten parissa, että


hän oli imenyt itseensä suuressa määrin heidän yksinkertaisuuttaan,
Vielä enemmän: hän oli saanut vaarallisen voiman tietää asioita,
joita hän ei olisi tietänyt, ellei hänellä olisi ollut sitä aavistamisen
kykyä, joka on kaikkien alkuasukkaiden synnyinlahja.

Hän oli lähettänyt kolme vakoojaa Isisiin — joka on kaukana


päämajasta ja hankalan taipalen takana — ja kahden kuukauden
jälkeen he palasivat yksissä tuoden hyviä tietoja.

Tämä ärsytti Sandersia suunnattomasti.

— Herra, sanon, että Isisi on hiljainen, intti yksi vakooja, — eikä


siellä ole puhettakaan sodasta.

— Hm! sanoi Sanders kaunistelematta. — Entä sinä?

Hän kääntyi toiseen vakoojaan.

— Herra, sanoi mies, — menin metsään, maan rajoille, eikä siellä


ole puhettakaan sodasta. Päälliköt ja päämiehet kertoivat minulle
niin.
— Tietenkin olet suuri vakooja, ivasi Sanders, — ja miten menit
päälliköiden ja päämiesten luo? Ja miten he tervehtivät sinua? 'Hei!
Sandin salainen vakooja?' Hah!

Kädellään viitaten hän käski miesten mennä, pani kypärän


päähänsä ja meni hausain luo, jotka pelailivat vaikeitten
kasarmiensa varjossa.

Hausain kapteeni oli valmistamassa lääkettä palturipaperista ja


kiniinistä.

Sanders huomasi hänen kätensä vapisevan ja puhui ärtyisästi.

— Isisissä on kommelluksia, sanoi hän. — Haistan sen. En tiedä,


mitä se on — mutta siellä on jonkinlaista sekamelskaa.

— Salaisia seuroja? ehdotti hausa.

— Salaisia isoäitejä, ärisi Sanders. — Montako miestä sinulla on?

— Kuusikymmentä, siihen luettuna rammat ja vaivaiset, sanoi


hausaupseeri ja nieli palturillisen kiniiniä irvistäen.

Sanders naputti saapastaan norsunluukepillä ja ajatteli.

— Voin tarvita niitä, sanoi hän. — Lähden silmäämään, mikä


isisiläisiä vaivaa.

*****

Henkien joesta erkanevan joen varrelle Imgani, Yksinäinen,


rakensi talon. Hän rakensi sen oikeaan tapaan, varastaen puun
viiden mailin päässä olevasta kylästä. Tässä kylässä oli sattunut
monta kuolemantapausta taudin vuoksi, ja Ylijoen tapa on se, että
kun mies kuolee, hänen majansa kuolee myös.

Ei yksikään mies hae suojaa sellaisen kirotun katon varjosta, jonka


alla Henki istuu mietiskellen; kuolleen miehen aseet särjetään ja
sirotellaan hänen haudalleen, ja hänen vaimojensa padat asetetaan
sinne myös.

Pian tuulien ja sateiden yhteisvaikutuksesta ruokokatto vaipuu ja


painuu, ovenpielet mätänevät; norsunruoho, korkea ja vahva,
nousee seinän ja katon raoista; tulee sitten hieman tavallista
vahvempi tuuli ja vahvempi sade, ja metsä on lakaissut ruman
paikan puhtaaksi.

Imgani, joka sanoi olevansa ngombilaisia eikä pelännyt paholaisia


— ei ainakaan Isisin paholaisia — varasti ovenpieliä ja
alkuasukasköyttä pelkäämättä. Hän varasti niitä öisin, kun kuu oli
puiden takana, ja ivasi kuolleita henkiä sättien niitä pahoilla ja
häväisevillä nimillä.

Kuitenkin hän teki työtänsä varovasti; sillä vaikka hän ei


ottanutkaan lukuun henkiä, piti hän silti suuressa arvossa eläviä
isisiläisiä, jotka olisivat saattaneet hänet alttiiksi kuolemalle, jos
hänen hommansa olisi tullut ilmi, vaikka, kummallista kyllä, hän
pelkäsi kuolemaa vähimmin.

Niin hän varasti kirottuja pönkkiä ja kirottuja kattopuita, olisipa


varastanut katotkin, mutta ne olivat hyvin vanhoja ja täynnä
hämähäkkejä.

Hän tuli ja otti kaikkia näitä esineitä kantaen ne viiden mailin


matkan joen haaraan, ja siellä hän hiljalleen rakensi pienen talon.
Päivät hän nukkui, yöllä hän metsästi eläimiä ja pyyti kaloja, mutta
hän ei yrittänytkään pyydystää suuria lepakoita, jotka tulivat joen
keskellä olevilta saarilta, vaikka ne ovat hyvin maukkaita ja herkkua
alkuasukkaiden kesken.

Eräänä päivänä juuri ennen auringonlaskua hän meni


metsästämään seebroja. Hänellä oli kaksi pitkää metsästyskeihästä,
jollaiset parhaat tehdään Ngombissa, punottu kilpi, ja hänen
selässään riippui nahkahihnassa kuivattuja kaloja, jotka hän oli
pyytänyt joesta.

Imgani oli keskikasvuinen mies, muuten rakenteeltaan


keskulainen, mutta hartioiltaan leveä. Hänen ihonsa kiilsi terveyttä, ja
hänen astuntansa oli kevyt. Kun hän käveli, niin hänen
selkälihaksensa liikkuivat ja kehräsivät kuin hyvinkasvatetun
täysiverisen juoksijan lihakset.

Hän oli puolitiessä metsässä, kun hän tapasi tytön. Tämä kantoi
maniokkikimppua päänsä päällä ja käveli miellyttävästi.

Kun tyttö näki Imganin, hän pysähtyi heti ja kuoleman ja sitäkin


pahemman pelko tuli hänen silmiinsä, sillä hän tiesi Imganin olevan
hylkiön, jolla ei ollut omaisia eikä sukulaisia. Sellaiset miehet ovat
pahempia kuin ingalit, jotka nousevat ruohikosta ja iskevät
myrkkyhampaansa ihmisen sääreen.

He seisoivat tarkastellen toinen toistaan, mies nojaten molemmin


käsin keihäisiinsä, poski kärkiä vasten; tyttö vapisi.

— Nainen, mihin menet? sanoi Imgani.


— Herra, menen joen rannalla olevaan kylään, sillä tämä on tie
sinne, hätäili tyttö.

— Mitä sinulla on siinä?

— Maniokki, leiväntekoon, kuiskasi tyttö tukahtuneesti.

— Olet juurensyöjä, sanoi Imgani nyökäten.

— Herra, anna minun mennä, sanoi tyttö tuijottaen häneen.

Imgani pudisti päätänsä.

— Huomaan, että pelkäät minua — enkä kuitenkaan halua mitään


sinulta. Minä olen Imgani, joka merkitsee Yksinäinen, eivätkä minua
himoita vaimot eivätkä naiset, koska olen liian ylhäinen mies
sellaiseen. Olet turvassa, juurensyöjä, sillä jos haluan, voin täyttää
tämän metsän päälliköntyttärillä, jotka kaikki juoksevat minun
perässäni.

Tytön pelko oli hävinnyt, ja hän katseli Imgania kummissaan.


Tunnustipa hän mielessään miehen kerskailun voivan olla
aiheellista. Ehkä hän oli hieman ottanut nenäänsä, sillä hän sanoi
kylläkin pistävästi, käyttäen isisiläistä sananlaskua:

— Vain vuohi määkii leopardin kidan jo ollessa avattuna —


isisiläiset lihovat vieraiden kustannuksella.

— Alajuoksun varrella sanotaan isisiläisten myyvän miehiä


arabeille, sanoi mies miettivänä. — Se on pahaa puhetta; voit
mennä.

Nyökäten uudelleen hän kehoitti tyttöä poistumaan.


Tyttö oli mennyt vähän matkaa, kun Imgani huusi hänet takaisin.

— Juurensyöjä, sanoi hän, — jos miehet kysyvät, kuka olen, niin


sano, että olen Imgani Yksinäinen, joka on ruhtinas ruhtinaiden
joukossa; aikoinani olen tappanut monta miestä, niin monta, etten
muistakaan. Sano myös, että talostani joen rannalla, jonka olen
rakentanut, niin kauas kuin silmä kantaa, joka suunnalle, ulottuu
minun kuningaskuntani, älköönkä kukaan astuko sinne muuten kuin
kantaen käsissään lahjoja, sillä olen hyvin kauhea ja julma.

— Herra, sanoi tyttö, — sanon tämän.

Ja hän meni puolijuoksua, jättäen Imganin jatkamaan matkaansa.

Nyt oli kylässä monta miestä, jotka halusivat olla mieliksi tytölle,
joka kantoi juuria, sillä hän oli päällikön tytär ja sitä paitsi
neljäntoistavuotias, naimisiinmenoiässä. Kun hän siis tuli juosten
kylän kadulle puoleksi hermostuneena pelosta, itkien ja nyyhkyttäen,
ei häneltä puuttunut myötätuntoa eikä palvelijoita, jotka olivat
halukkaat tappamaan loukkaajan.

Keihästä ja lyhyttä miekkaa heiluttaen kuusi miestä tanssi


päällikön ja päällikön tyttären edessä (miltä tämä tuntui tytöstä, voi
jokainen nainen kertoa), ja yksi heistä, Ekebi, jolle oli kieli lahjoitettu,
kuvaili auringonlaskusta kuunnousuun, mikä tekee neljä tuntia, mitä
tapahtuisi Imganille, kun isisiläiset hyökkäisivät hänen kimppuunsa;
kuinka hänen silmänsä väpättäisivät kuin kauhean suuren tulen
edessä, kuinka hänen jalkansa kiepahtaisivat ylöskäsin ja mitä muita
muutoksia tapahtuisi, joita ei tässä tarvitse luetella.

— Tämä on hyvää puhetta, sanoi päällikkö, — mutta koska Sandi


on meidän päällikkömme ja hänellä, on vakoojia kaikkialla, niin älkää
vuodattako verta, sillä veren haju kantautuu kauemmas kuin mies voi
nähdä. Ja tässä tappamisasiassa Sandi on hyvin pirullinen.
Muutenkin, tämä Yksinäinen on vieras, ja jos me sieppaamme hänet,
voimme myydä hänet arabeille, jotka antavat meille hänen
hinnakseen kangasta ja viinaa.

Kuultuaan kaiken tämän he uhrasivat nuoren vohlan ja lähtivät. He


tulivat Imganin talolle, mutta Yksinäinen ei ollut siellä, sillä hän oli
metsässä ajamassa eläimiä; niinpä he polttivat hänen talonsa,
myllersivät hänen puutarhansa, ja kun heihin oli yhtynyt suuri
isisiläisjoukko, joka oli seurannut kunnioittavan matkan päässä, niin
kaikki muu, josta Imgani oli ollut ylpeä, tehtiin olemattomaksi; he
pitivät suuren juhlan, kunnes äkkiä alkoi aurinko paistaa joen
saarelle ja taivaan pienet tähdet häipyivät pois.

Imgani näki kaiken tämän nojatessaan keihäisiinsä metsän


varjossa, mutta hän tyytyi olemaan näkijänä.

Sillä, hän päätteli, jos hän menisi heitä vastaan, niin he voisivat
tappaa hänet tai piestä häntä ruo'oilla, mitä hänen ylpeä luonteensa
ei sallinut.

Hän näki liekkien nuoleksivan taloa, joka oli rakennettu suurella


vaivalla.

— He ovat hupsuja ihmisiä, jupisi hän, — sillä he polttavat


omaansa, ja ehkä kuoleman henget suuttuvat heihin ja kasvattavat
heihin paiseita.

Kun kaikki, mitä hänen omaisuudestaan oli jäljellä, oli vain


tuhkaläjä, tummanpunainen hehku ja kiemurteleva savupatsas, niin
Imgani käänsi kasvonsa metsää kohti.
Koko päivän hän käveli pysähtyen vain syömään eväänään olevaa
kalaa, ja illalla hän tuli toiseen isisiläiskylään, jonka nimi oli Ofasi.

Hän kulki kylän kadun läpi leveäharteisena ja pystypäisenä


heiluttaen keihäitään suurellisesti. Hän ei katsonut oikeaan eikä
vasempaan; ja kyläläiset kokoontuivat majojensa oville ja sanoivat O
koi, mikä merkitsee, että he olivat hämmästyneitä.

Niin hän vaelsi koko kylän läpi ja oli juuri pääsemässä


metsäpolulle, kun sanantuoja juoksi hänen jälkeensä.

— Herra, sanoi sanantuoja, — tämän kylän päällikkö, joka on


hallitukselle vastuussa kaikista ohikulkijoista, erittäinkin varkaista,
jotka ovat päässeet pakoon Kahleittenkylästä, haluaa nähdä sinut,
varmana siitä, että sinä et ole varas, vaan korkea henkilö, ja haluaa
kunnioittaa sinua.

Niin hän sanoi, ja rauhallisena miehenä, joka oli päässyt


asemaansa sen nojalla, että oli päällikön päävaimon sukulainen, hän
piti tarkoin silmällä leveitä keihäitä ja pakotien selvänä.

— Mene takaisin herrasi luo, orja, sanoi Imgani, ja sano hänelle,


että menen etsimään tarpeeksi yksinäisen paikan, jossa voin nukkua
tämän yön ja ajatella korkeita asioita. Kun olen sen paikan löytänyt,
niin palaan. Sano myös, että olen oman kansani ruhtinas ja että
minun isälläni on niin paljon sotamiehiä, että jos jokainen heistä
ottaisi kourallisen hiekkaa joen pohjalta, niin joki tulisi pohjattomaksi;
sano myös, että nimeni on Imgani ja että rakastan itseäni enemmän
kuin kukaan sen jälkeen kun kuu muuttui valkoiseksi, jottei olisi
auringon näköinen.

Hän meni jättäen sanantuojan ajatuksiinsa.


Lupauksensa mukaan Imgani palasi.

Hän tuli huomatakseen palaverin olevan käynnissä, mikä palaver


koski päällikön päävaimon sukulaista.

— Joka, sanoi päällikkö, — on laskenut häpeän päälleni, sillä hän


on samanlainen hupsu kuin serkkunsa, minun vaimoni.

— Herra, sanoi onneton sukulainen, — kehoitin häntä tulemaan,


mutta hän oli ylpeä mies ja sitä paitsi halusi mennä.

— Sinun äitisi oli hullu, sanoi päällikkö, — ja hänen äitinsä oli


hullu, ja isäsi, kuka hän sitten olikin, mitä ei kukaan tiedä, oli suuri
hullu.

Tämän mielenkiintoisen, perinnöllisen hulluuden raa'an todistelun


keskeytti Imganin paluu. Hän nousi mäen rinnettä, ja neuvosto
tarkasteli häntä aina tiukasti istuvaan leopardinnahkalakkiin
pistetystä leveästä partaveitsestä nilkoissa heläjäviin ohuihin
messinkirenkaisiin asti.

Päällikkö, joka ei ollut erityisemmän sotainen mies, katseli keihäitä


huomaten kädensijojen tulleen kiiltäviksi paljosta käytöstä.

— Herra, sanoi hän lempeästi, — olen tämän kylän päällikkö,


hallituksen nimittämä. Hallitus antoi minulle kaulassa kannettavan
mitalin, jonka toisella puolella oli suuren parrakkaan miehen kuva ja
toisella puolen muutamanlaisia paholaisenmerkkejä ja suurta voimaa
osoittavia kirjoituksia. Tämä annettiin minulle, jotta kaikki tietäisivät
minut päälliköksi, mutta olen sen kadottanut. Siitä huolimatta olen
tämän kylän päällikkö, niinkuin tästä paperista selviää.
Hän kaivoi vaatteittensa poimuista nahkapussin, josta veti
päivänvaloon hyvin tahraisen paperin.

Sangen huolellisesti hän avasi sen kääreestä, ja se osoittautui


viralliseksi kirjearkiksi, johon komissaari Sanders oli raapustanut
muutamia sanoja. Ne kuuluivat:

»Alikomissaareille, poliisipäälliköille ja hausajoukkojen


komentajille:

Pidättäkää ja vangitkaa omistaja, jos hänet tavataan muualta kuin


Isisin alueelta.»

Tähän yksinkertaiseen paperiin liittyy oma tarinansa. Se oli


aiheutunut hyökkäyksestä Ochorin alueelle ja oikeudenkäynnistä,
jossa päällikölle oli lyhyesti, mutta selvästi ennustettu, miten hänen
tulee käymään, jos hänet tavataan oman alueensa ulkopuolelta.

Imgani otti paperin käteensä ja hymyili. Hän käänteli sitä, raapi


kynnellään kirjoitusta nähdäkseen, oliko se oikeata, ja antoi sen
takaisin päällikölle.

— Se on hyvin ihmeellinen, vaikka en pelkää taikuutta,


lukuunottamatta erästä taikaa, jota minun isäni poppamiehet
käyttävät, sanoi hän, — enkä tunne hallitusta, joka hallitsisi minua.

Minkä jälkeen hän ryhtyi kertomaan heille isästään, hänen


sotajoukoistaan ja lukuisista muista yhtä mielenkiintoisista asioista.

— Epäilemättä te ymmärrätte minua, sanoi hän. Olen Yksinäinen,


vihaan ihmisten seuraa, sillä he ovat yhtä vaihtelevaisia kuin
vuoriston lumi. Sen vuoksi olen jättänyt taloni ja vaimoni, jotka olivat
niin uskollisia kuin naiset voivat olla, enkä ole ottanut mukaani
myöskään sotaväkeä, koska se oli minun isäni omaa.

Päällikkö oli hämmästynyt.

— En ymmärrä, miksi olet yksinäinen, sanoi hän, mutta


epäilemättä teit oikein jättäessäsi isäsi sotajoukot. Tämä on suuri
asia, joka vaatii miesten neuvottelua.

Ja hän käski lokalin kutsua kylän vanhemmat miehet koolle.

He tulivat tuoden kukin tullessaan juurakkotuolinsa ja asettuivat


katoksen suojaan, jossa päällikkökin istui.

Jälleen Imgani kertoi tarinansa; se käsitti suunnilleen


viisikymmentä vaimoa ja niin lukuisan sotajoukon kuin rannan
hiekka; ja luottavaiset isisiläiset kuuntelivat ja uskoivat.

— Ja minä tarvitsen tämän, sanoi Imgani puheensa päätteeksi; —


pieni talo on rakennettava joenrannalle sellaiseen paikkaan, ettei
yksikään polku mene sivuitseni eikä yksikään ihminen tule näkyviini,
sillä olen luonteeltani hyvin yksinäinen — ja suuri ihmisvihaaja.

Imgani meni asumaan luonnon hänelle luomalle aukealle ja hänen


uusien ystäviensä rakentamaan taloon. Muun vieraanvaraisuuden
hän torjui.

— En halua vaimoja, todisteli hän, — koska minulla on tekeillä


suuria suunnitelmia kuningaskuntani valloittamiseksi pahoilta
miehiltä, jotka ovat isäni neuvonantajia.

Yksinäinen hän todellakin oli, sillä kukaan ei nähnyt häntä muulloin


kuin sattumalta. Hänen tapanaan oli metsästää yöllä ja nukkua
kuumat päivät. Joskus, kun auringon punainen pallo painui joen
läntisen rannan metsän taa, kyläläiset näkivät sinisen savupatsaan
hänen tulestaan, kun hän keitti itselleen ilta-ateriaa; joskus joku
kotiinpalaava venemies näki hänen vaiteliaana kulkevan metsän läpi
kaatomatkoilleen.

He sanoivat häntä Vaiteliaaksi, ja hän tuli jopa hieman kuuluisaksi.

Vieläpä hän nautti isäntiensä luottamustakin. Isisi on Ulkomaan


joen päästävissä, jota myötävirtaa tuli öisin tyhjiä, omituisia veneitä
palaten öisin täynnä niskasta toisiinsa kytkettyjä ihmisiä, ja Ranskan
Länsi-Afrikan viranomaiset — Ranskan Länsi-Afrikka on Isisin
naapurina — kuulivat kertomuksia hyökkäyksistä ja ryöstöistä, joita
he eivät voineet tutkia, sillä Isisin raja on kuudensadan mailin päässä
ranskalaisesta päämajasta, erämaisen taipalen takana.

Imgani näki metsästysmatkoillaan asioita, jotka olisivat


hämmästyttäneet häntä, ellei hän olisi ollut melkein tunteeton mies.

Hän näki pieniä karavaaneja, jotka tulivat ryöstöretkiltä Ranskan


alueelta mukanaan vaikeroivia naisia ja kiroavia miehiä, kaikki
sidottuina.

Hän näki kummallista ihmisten laivausta öisin ja oppi tuntemaan


valkoviittaiset arabit, jotka käyttivät ruoskaa sangen taitavasti.

Eräänä yönä, kun hän seisoi katsellen kaikkia näitä asioita, El


Mahmud, kuuluisa kauppias, näki hänet kuunvalossa ja huomasi
hänen olevan vierasta väkeä.

— Mikä mies sinä olet? kysyi hän.

— Herra, sanoi Imgani, — olen vierasta kansaa, ngombilainen.


— Se on valhe, sanoi orjakauppias, — sillä sinulla ei ole
ngombilaisen merkkejä kasvoillasi; sinä olet puoliarabi. — Ja hän
puhutteli Imgania arabian kielellä.

Imgani pudisti päätänsä.

— Hän ei ymmärrä, sanoi orjakauppias apulaiselleen. — Ota selko


tämän miehen majasta; jonakin yönä otamme hänet, sillä hän on
rahan arvoinen.

Hän puhui arabiaa, ja apulainen nyökkäsi.

Kun orjakauppias tuli jälleen, niin kolme miestä kävi Imganin


majalla, mutta hän oli metsällä, ja hän oli metsällä joka kerran, kun
pitkät veneet tulivat Ofasiin.

*****

Sanders ei mennyt Ofasiin kuuteen kuukauteen, jonka ajan


kuluessa — se on mainittava — ei tapahtunut mitään, minkä
perusteella olisi voitu kuvitella tulevia levottomuuksia.

Hänen oli tehtävä puolivuosimatkansa Isisiin. Tähkät olivat olleet


satoisat, kalaa runsaasti, sateita kohtalaisesti, eikä sairautta ollut
liikkunut. Nämä seikat on pantava merkille.

Eräänä aamuna, kun sumuverho kierteli puusta puuhun ja itäinen


taivas oli harmenemassa, tuli Imgani metsältä kantaen olallaan yöllä
pyytämänsä kauriin lihoja ja nahkaa.

Kun hän näki majansa edessä pienen tulen ja kyykky — sillään


istuvan miehen, niin hän kalautti keihäitään ja lähestyi, sillä hän ei
pelännyt ketään.
— Onko maailma niin täynnä miehiä, että sinä tulet häiritsemään
minun yksinäisyyttäni? kysyi hän. — Mieleni tekee tappaa sinut ja
ripustaa sydämesi kuivamaan, sillä en halua nähdä sinun istuvan
tulen ääressä majani edessä.

Hän sanoi tämän julman näköisenä, ja tulen ääressä istuva mies


liikahti.

— Herra, odotin tätä, sanoi hän, — sillä huomaan sinut ylpeäksi


mieheksi; mutta tulen sinun suuruutesi vuoksi ja tuntien, sinun
viisautesi.

Imgani pani kauriin syrjään ja istuutui tuijottaen uhkaavasti ja


asettaen keihäät poikittain paljaille polvilleen.

Toinen kurotti kaulaansa eteenpäin ja puhui innokkaasti.

Aurinko nousi ja valaisi maailman punaiseksi, mutta yhä hän istui


ja innokkaasti puhui Imganin kuunnellessa.

— Niin, herra, päätti hän, — tapamme Sandin, kun hän tulee


palaveriin. Ifiba, Mbuka ja äitini serkku pistävät keihäänsä häneen
sangen nopeasti, ja me tulemme suuriksi.

Imgani nyökkäsi päätään viisaasti.

— Se on totta, sanoi hän. — Ihmiset, jotka tappavat valkeita


miehiä, pääsevät suureen kunniaan, sillä muut kansat sanovat: 'Kas,
nämä miehet tappavat valkeata väkeä.'

— Ja kun hän on kuollut, jatkoi sanantuoja, — monta nuorta


miestä menee veneeseen, joka savuaa, ja he tappavat kaikki hänen
mukanaan olijat.
— Se on myös viisasta, sanoi Imgani, — kun tapan valkean
miehen, tapan myös hänen ystävänsä.

Hän selosti urotöitään jotensakin laveasti ja hyvin


yksityiskohtaisesti. Miehen mentyä Imgani valmisti aterian kalasta ja
maniokista, kiilloitti keihäittensä terät kostealla hiekalla, kuivasi ne
huolellisesti ruoholla ja paneutui majansa varjoon lepäämään.

Hän heräsi iltapäivällä ja sukelsi veteen uiden pitkin, voimakkain


vedoin keskivirtaa kohti.

Sitten hän ui takaisin rannalle, antoi ihonsa kuivua auringossa ja


pukeutui leopardinnahkaansa.

Hän tuli kylään hitaasti ja havaitsi, että siellä oltiin hämmentyneitä.


Erittäinkin oli hämmentynyt tuo viisas päällikkö, sillä oli saapunut
tieto, että Sandi tulee illalla, ja nyt juuri hänen laivansa tuli joen
mutkassa.

Suunnitelma oli mennyt myttyyn: Sanders tuli kahta päivää liian


varhain, ja Ifiba ja Mbuka, hänen luotettavat miehensä, olivat
matkalla, eikä ollut aikaa hankkia muita murhaa tekemään.

Laiva asettui pitkin rantaa peräratas hitaasti pyörien, ja sitten he


näkivät, Imgani muiden mukana, että kannet olivat täynnä sotilaita,
tyyniä, ruskeita, sinipukuisia ja fetsipäisiä miehiä.

Lankku lennähti alas, ja pitäen kiväärejään korkealla sotilaat tulivat


maihin sekä heidän mukanaan valkoinen upseeri — mutta ei Sandia.

Hän oli töykeä, tuo valkea mies.

— Kuka on täällä päällikkö? kysyi hän.

You might also like