‫مدخل إلى علوم التربية‬

‫ﺳﻴﺎق ﻧﺸﺄة وﺗﻄﻮر ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ وأواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮيﻦ كﺎن ﺣﺎﺳﻤﺎ ‪3‬ي اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻌﻠﻮم اﻹنﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮع دراﺳ‪IJ‬ﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻨهج دراﺳ‪IJ‬ﺎ‬
‫ظهر علم موضوعه التربية حيث أن هذا العلم يتخذ مظاهر عدة‪ ،‬فقد اتخذ صيغة الجمع في علومه نظرا لتنوع جوانب تناوله‪.‬‬

‫» التربية « ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ أبﻌﺎدهﺎ‪ ،‬اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺴﻴكﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺴﻴكﻮﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ّواﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻏ‪VW‬هﺎ‬

‫ﺟﺎﺳﺘﻮن ﻣﻴﺎﻻري‪ ،Gaston Mialaret‬ﺗﺘكﻮن ﻋﻠﻮم اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟ‪ hi‬ﺗﺪرس ﻇﺮوف اﻟﻮﺟﻮد واﻷداء‬
‫وﺗﻄﻮر اﳌﻮاﻗﻒ والحﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ووﻓﻘﺎ ﻟهﺬا‪ ،‬ﻓﺈن هﻨﺎك ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ‪3‬ي اﻟﻈﺎهﺮة اﻟ‪Vk‬ﺑﻮيﺔ وﺗﺤﺘﺎج‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺎريﺦ‪ ،‬واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
 ‫ظروف نشأة علوم التربية‬

‫ﻣه ــﺪت ﻓ ــﺮوع ﻋ ــﺪﻳ ــﺪة ﻣ ــﻦ ﻓ ــﺮوع اﻟ ــﻌﻠﻮم اﻻن ــﺴﺎﻧ ــﻴﺔ ﻟ ــﻈهﻮر ﻋ ــﻠﻮم اﻟ ــ‪Vk‬ﺑ ــﻴﺔ وﺗ ــﺒﻠﻮره ــﺎ ‪ 3‬ــي ﻓ ــﺌﺔ ﻣ ــﺘﻤ‪~W‬ة ﻋ ــﻦ ﻏ ــ‪VW‬ه ــﺎ‬
‫ﻣــﺆﺳﺴــﻴﺎ وإبﺴــﺘﻤﻮﻟــﻮﺟــﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ أﻳــﻀﺎ ﻋــ‚‪I‬ﺎ ﺗــﻨﻈﻴﻤﺎ وﺗــﻨﻈ‪VW‬ا ﻣــﻦ ﺟــهﺔ‪3 ،‬ــي اﻟــﺘﻮاﺻــﻞ ﺑــ‪W‬ن اﻟــﻔﺮوع اﻟــ‪ hi‬ﺗــﻠﺘﻘﻲ‬
‫ﺑﺎهﺘﻤﺎﻣﺎ‪I‰‬ﺎ ﺣﻮل اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗكﻮن ﻣﻮاﺿﻴﻌهﺎ ﻗﺮيﺒﺔ‪ ،‬ﻟتﺸكﻞ وﺣﺪة أكﺎدﻳﻤﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺟهﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫تــﻌﺘ‪ VŽ‬ﻋــﻠﻮم اﻟــ‪Vk‬ﺑــﻴﺔ ﻣﺠــﻤﻮﻋــﺔ اﻟــﻌﻠﻮم اﻟــ‪ hi‬ﺗــﺄﺧــﺬ بــﻌ‪W‬ن اﻻﻋــﺘﺒﺎر اﻟــﻈﺎهــﺮة اﻟــ‪Vk‬ﺑــﻮيــﺔ اﳌــﺘﻌﺪدة لــجﻮاﻧــﺐ ﻛــﻤﻮﺿــﻮع‬
‫ﺑـﺤﺚ‪ ،‬ﻣـﻌﺘﻤﺪة ﻋـ•ى ﻣـﻨﺎهـج اﻟـﺒﺤﺚ اﳌـﺘﻮﺧـﺎة ‪3‬ـي هـﺬﻩ اﻟـﻌﻠﻮم ‪ .‬ويـﻤﻜﻦ أن ﻧـﻘﻮل إن ﻋـﻠﻮم اﻟـ‪Vk‬ﺑـﻴﺔ •‪I‬ـﺬﻩ اﻟـتﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﻟيﺴــﺖ ﻣــﻦ اﻟــﻈﻮاهــﺮ اﻟــ‪Vk‬ﺑــﻮيــﺔ اﻟــﻘﺪﻳــﻤﺔ ﺑــﻞ ™ــي ﻣــﻦ اﻟــﻈﻮاهــﺮ الحــﺪﻳــﺜﺔ‪ ،‬ﺣــﻴﺚ اﺳــﺘﺨﺪم ﻣــﺼﻄلح ﻋــﻠﻮم اﻟــ‪Vk‬ﺑــﻴﺔ‬
‫بﺸكﻞ رﺳم‪3 h‬ي الجﺎﻣﻌﺎت ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺴﺘيﻨﺎت ‪.‬‬
 ‫ﻣﺠﺎﻻت ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫» ﺑـﺎﻟـﺘﺄﻛـﻴﺪ‪ ،‬ﺗﺠـﻠﺐ اﻟـﻌﻠﻮم اﻟـ‪Vk‬ﺑـﻮيـﺔ‪ ،‬كـﻞ ‪3‬ـي ﻣـﺠﺎﻟـﮫ‪ ،‬ﺣـﺼﺎدا ﻣـﻦ الـحﻘﺎﺋـﻖ ﻳـﻤﻜﻦ اﻟـﺘﺤﻘﻖ ﻣـ‚‪I‬ﺎ‪ .‬و اﻟـﺒﻴﺪاﻏـﻮﺟـﻴﺎ ﻟيﺴـﺖ بـﻌﻴﺪة‬
‫ﻋــﻦ ﻋــﻠﻢ اﻟــ‪Vk‬ﻳــﻴﺔ‪ .‬إ¡ــ‪I‬ﺎ ﻣــﻤﺎرﺳــﺔ ﻟــﻠﻘﺮار اﳌــﺘﻌﻠﻖ •‪I‬ــﺬﻩ اﻻﺧــ‪VW‬ة‪ .‬ﻟــﺬﻟــﻚ ﻓــﺈن ﻋــﺪم اﻟــﻴﻘ‪W‬ن هــﻮ ﻧــﺼﻴ‪IŸ‬ﺎ‪ .‬وهــﻮ ﻋــﺪم ﻳــﻘ‪W‬ن ﺳــﻴﺎ‪ž‬ــي‬
‫وﻇــﺮ‪3‬ــي‪ ،‬ﻳــﺰداد بﺴــبﺐ اﻟــﺘﻐ‪VW‬ات اﳌــﺬهــﻠﺔ ‪3‬ــي بــﻌﺾ اﻷﺣــﻴﺎن ﻟــﻠﻤﻌﺎﻟــﻢ اﳌــﻌﺎﺻــﺮة‪ ،‬وﻋــﺪم ﺛــﺒﺎ‪‰‬ــ‪I‬ﺎ ﻳــﺎتــﻲ ﻋــﻨﺪﻣــﺎ ﻳــﺘﻢ الجــﻤﻊ ﺑــ‪W‬ن‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﺑ‪W‬ن اﻟﻨﻈﺮيﺔ واﳌﻤﺎرﺳﺔ« ‪.‬‬
‫‪Daniel Hameline et Jacques Piveteau Préface à l'ouvrage de Neil Postman, Enseigner, c'est résister‬‬
‫)‪(Le Centurion, Paris, 1981, p. 6‬‬

‫تتعدد مواضيع ومجاالت الظاهرة التربوية وينتج عن ذلك تعدد زوايا تناولها‬

‫وفق كاستون مياالري‪:‬‬

‫‪ -1‬زاوية تعتمد دراسة الوثائق والنصوص واملخطوطات والرسوم واملوسيقى واالثار…‬
‫ومنها يتم إصدار تفسيرات وتحليالت للظاهرة التربوية‪.‬‬
‫‪ -2‬زاويــة تــعتمد املــعايــنة واالســتقصاء عــن طــريق املــشاركــني فــي املــنظومــة الــتربــويــة مــن مــتعلمني ومسؤولــني او عــن‬
‫طريق نصوص ومذكرات يمكن من خاللها إجراء تحليل مباشر )تحليل مخطط دراسي‪ ،‬مناقشة وتحليل التوجهات(‪.‬‬
‫‪ -3‬زاوية تحلل مايجري صفيا من جانب مشارك او مالحظ) البحث التدخلي(‪.‬‬
‫طرق البحث في علوم التربية‪les méthodes de recherhe en sciences de l’éducation Gaston Mialaret،‬‬
‫ترجمة شفيق محسن‪ ،‬دار الكتاب الجديدة املتحدة‪ ،‬لبنان‪،2008 ،‬ص‪11‬و‪.12‬‬
 ‫يجمع الكثير من الدارسني على مجاالت عدة لعلوم التربية يمكن إجرائيا الحديث عنها كالتالي‪:‬‬

‫سوسيولوجيا التربية‪:‬‬

‫‪I‰‬ﺘﻢ ﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ﺑﻤﻘﺎربﺔ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟ‪Vk‬ﺑﻮيﺔ ﻣﻘﺎربﺔ تﻌﺘﻤﺪ ﻋ•ى اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﻨهجﻴﺔ ﻟﻠﺴﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺄﻃ‪ VW‬اﻟﻈﺎهﺮة اﻟ‪Vk‬ﺑﻮيﺔ‬
‫وﺗﺤﻠﻴﻠهﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻮﻇﻔﺔ اﻻﻟﻴﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﻴ‪Vk‬ﻳﺔ وﺗﺮﻛ‪~W‬هﺎ ﻋ•ى ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﺜﻞ‪:‬‬
‫دراﺳﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﺤﻠﻴﻠهﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﳌﺪر«‪ hª‬وﻋﻼﻗﺘﮫ بﺴﻮق اﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺤﺚ ‪3‬ي اﻷﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎ¬ي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺘﺤﺼﻴﻠﮫ اﻟﺪرا«‪.hª‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺸﻞ اﻟﺪرا«‪.hª‬‬ ‫‪-‬‬
‫اهﺘﻤﺖ ﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ‪3‬ي دراﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮيﻖ اﳌﻘﺎربﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ كﺎﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺴﻴﺎ«‪ hª‬واﻻﺟﺘﻤﺎ¬ي‬
‫واﻻﻳﺪﻳﻮﻟﻮ‪-‬ي ‪3‬ي اﳌﺠﺎل اﻟ‪Vk‬ﺑﻮي‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ‪ hi‬ﻋﺎلج‪IJ‬ﺎ ﺳﻮﺳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ﻏ‪ VW‬ﺣﻴﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻓ®‪ h‬ﻟيﺴﺖ ﻣﺠﺮد ﺗﻠﻘ‪W‬ن اﳌﻌﺎرف واﳌهﺎرات‪ ،‬وﻟﻜﻦ ‪I‰‬ﻴﺌﺔ اﻟﻔﺮد اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻔﺸﻞ اﻟﺪرا«‪ hª‬وﻋﺪم ﺗكﺎﻓﺆ اﻟﻔﺮص ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﮫ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ ﻣﺸﺮوع ﻣﺠﺘﻤ‪°‬ي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دراﺳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﺗﺄﺛ‪VW‬هﺎ ﻋ•ى اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄهﻤﻴﺔ اﻟﺘﻐﻴ‪ VW‬اﻻﺟﺘﻤﺎ¬ي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ اﺳتﺜﻤﺎر ﺗﻨﻤﻮي ﻳﺨﺪم اﻟﻔﺮد واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫سيكولوجيا التربية‬

‫ﻓ‪~W‬ﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟ‪Vk‬ﺑﻴﺔ‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ ال‪0/‬ﺑﻴﺔ‬
‫اﻗﺘﺼﺎد ال‪0/‬ﺑﻴﺔ‬ ‫ان‘‪0‬وبﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ال‪0/‬ﺑﻴﺔ‬