‫أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺄﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي ﻋﻠﻰ ﻗﺪر اﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺎﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ؛ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻔﺎﺋﺪة واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻷھﺪاف اﻟﺘﻲ‬
‫ﱠ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺘﻐﻨﻲ‬ ‫ﺗﻤﻨﺢ اﻟﻘﻮة واﻟﺮﻓﻌﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬وﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﻚ أن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاھﻦ ھﻮ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ‬
‫ﺣﺴﻦ إدارة وﺗﺨﻄﯿﻂ اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل ﺑﮫﺎ إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻋﻨﮫﺎ ﺑﻨﻮ اﻟﺒﺸﺮ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻹدارة ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﯿﺎدﻳﻦ اﻟﺤﯿﺎة‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠ‬
‫ﻢ ُ‬
‫ﱡ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح؛ ﻣﻦ ﺧﻼل زﻳﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة‪ ،‬واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ھﻮ ﺳﺒﯿﻞ ﻗﯿﺎم اﻟﺤﻀﺎرات‪ ،‬وﺟﻤﯿﻊ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺖ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻤﻠﻤﻮس ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻣﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﺪروب وﻗﻄﻊ أﺷﻮاطًﺎ طﻮﻳﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ واﻟﺘﻘﺪم إﻧﻤﺎ ھﻢ ﻣﻦ آﻣﻨﻮا ﺑﺄن اﻟﻌﻠﻢ ھﻮ اﻟﻤﻨﮫﺞ واﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﻊ اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪ ،‬وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﯿﻨﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ أن ﻧﺴﯿﺮ‬
‫ﺼّﺺ اﻟﻤﻮارد اﻟﺘﻲ ُﺗﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﮫﺞ‪ ،‬وﻧﮫﺘﻢ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻧﺪﻋﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ واﻟﻄﻼب‪ ،‬و ُﻧﺨ ِ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي؟‬

‫ُﻳﻘﺼﺪ ﺑﺄﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي إﺣﯿﺎء اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﺪى اﻟﺪارﺳﯿﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ‪.‬‬

‫أھﻤﯿﺔ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪:‬‬

‫ﱡ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺗﺰداد أھﻤﯿﺔ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﻮ ًﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮم‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ظﻞ اﻟﺘﻄﻮرات اﻷﺧﯿﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي ﺑﻮﺗﯿﺮة‬
‫ُﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‪ ،‬واﺗﱠﺨﺬ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﻖ ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳ ﱠﺘﺒﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﺧﻼﻗﯿﺎت‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬ﺣﯿﺚ إن ﻋﺪم وﺟﻮدھﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺈﺟﺮاء اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻪ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪،‬‬
‫ﱡ‬
‫ﺗﻤﺴﻪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‬ ‫ﻢ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول ﺑﻤﻜﻨﻮن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻤﻠﻲ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ ﺗﻢ إھﻤﺎل ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫واھﺘ ﱠ‬
‫ﺗﻄﻮرًا ﺑﻼ أﺧﻼق‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟ ﱠﺘ ﱡ‬
‫ﻄﻮر ُﻣﺼﺎﺣﺒًﺎ ﻟﻸﺧﻼق و ُﻣﻼز ًﻣﺎ ﻟﮫﺎ‪.‬‬ ‫ﱡ‬

‫ﻣﺎ اﻟﻔﺮوق اﻟﺠﻮھﺮﻳﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي؟‬

‫· ُﻳﻌﺮف اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺄﻧﻪ‪" :‬اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺬي ﺗﺘﻢ ﺑﻪ دراﺳﺔ اﻟﻈﻮاھﺮ واﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﮫﮫﺎ اﻷﻓﺮاد أو اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﻲ‬
‫ُ‬
‫ﺣﯿﺎﺗﮫﻢ"‪.‬‬
‫· وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﮫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‪" :‬أﺣﺪ أﻓﺮع اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ؛ وﻳﮫﺪف إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ووﺿﻊ اﻟﺤﻠﻮل ﻟﮫﺎ‪ ،‬وﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻄﺒﯿﻌﺔ وظﺮوف اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪراﺳﺔ"‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮوق اﻟﺠﻮھﺮﻳﺔ‪:‬‬
‫· ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﯿﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ﻳ ﱠﺘﻀﺢ أن اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﮫﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻐﺮض‪ ،‬وھﻮ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻏﯿﺮ أن اﻟﻔﺮق ﻳﻜﻤﻦ‬
‫ﻓﻲ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ُﻳﻌﺎﻟﺠﮫﺎ ﻛﻞ ﻧﻮع‪.‬‬
‫· ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي ُﺗ َﻌ ﱡﺪ اﻟ ُ‬
‫ﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺼﻌﺒﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺧﻼف اﻟ ُ‬
‫ﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫· ﻳﺼﻌﺐ اﺳﺘﺨﺪام أدوات اﻟﻘﯿﺎس اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺷﯿﻮع اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫﺎ ﻛﺄداة ﻣﮫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
 ‫ﻤﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ اﻟ ﱠﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﮫﺎ‪ ،‬وﻗﯿﺎﺳﮫﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﺤﺘﻮي‬
‫· ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻛﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﺘﻀ ﱠ‬
‫ﺪد طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺎت‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﻲ ُﺗﺤ ِّ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫أھﺪاف اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬

‫َ‬
‫· ُﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﮫﺪف اﻟﺘﻔﺴﯿﺮي ﻓﻲ طﻠﯿﻌﺔ اﻷھﺪاف اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠ‬
‫ﻢ ﺗﺼﻨﯿﻔﮫﺎ‪،‬‬
‫واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻠﯿﻠﮫﺎ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮات اﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ ﻷﺑﻌﺎد اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﻓﻲ‬
‫ﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﮫﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻌﻤﯿﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻤﺎت أو اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب اﻟﻌ ِﯿ ّﻨﺔ‪ ،‬واﻟ ﱠﺘ ﱡ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫· إﺣﻜﺎم اﻟﺴﯿﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻜﻼت أو اﻟﻈﻮاھﺮ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ ﻓﮫﻢ اﻟﻤﺴﺒﺒﺎت اﻟﺘﻲ أ ﱠدت إﻟﻰ ﻧﺸﻮﺋﮫﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪھﺎ‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺘﻜﺮھﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫· اﻟ ﱠﺘﻨﺒﱡﺆ ﺑﻤﺠﺮﻳﺎت اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ أھﺪاف اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ دراﺳﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﻀﺨﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻢ اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻷﺳﻌﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫اﻷﺳﻌﺎر‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷﺳﻌﺎر ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠ‬

‫أھﺪاف اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪:‬‬

‫َ‬
‫· اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ ﱠ‬
‫ﻢ إﻳﺠﺎد اﻟﺒﺪاﺋﻞ واﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ُﺗﺴﮫﻢ ﻓﻲ ﻓﮫﻢ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫زﻳﺎدة اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ وﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠ‬
‫ﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‪.‬‬ ‫·‬
‫اﻟ ﱠﺘ ﱡ‬
‫ﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻷﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي؛ ﻋﻦ طﺮﻳﻖ اﻟﺒﺤﻮث‪ ،‬واﻷﻋﻤﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﯿﺔ‪ ،‬وأوراق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫·‬
‫ﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ُﻳﺴ ِّ‬
‫ﮫﻞ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ داﺧﻞ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﱡ‬
‫ﻣﺪ ﻳﺪ اﻟﻌﻮن ﻟﻠﺘﺮﺑﻮﻳﯿﻦ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ ﱠﺘ ﱡ‬ ‫·‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻷﻣﺜﻞ‪.‬‬
‫ﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﺑﻌﺎد وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬وأﺑﺮز اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ُﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﮫﺎ‪ ،‬واﻟ ﱠﺘ ﱡ‬
‫ﻮﺻﻞ إﻟﻰ أﻓﻀﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠ‬
‫ﻢ زﻳﺎدة‬ ‫· اﻟ ﱠﺘ ﱡ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ واﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‪.‬‬

‫وﻣﻦ أﺑﺮز أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪:‬‬

‫· ُﻳ َﻌ ﱡﺪ اﻟ ﱠﺘﻜﺒﱡﺮ ﻣﻦ اﻵﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨﮫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻦ أھﻢ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬وھﻮ ﺳﻤﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻜﺒﺎر‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﺤﻠﱠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﺑﺎﻟﺘﻮاﺿﻊ‪ ،‬وﺗﻘﺒﱡﻞ اﻟ ﱠﻨﻘﺪ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫· ُﺗ َﻌ ﱡﺪ اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﺣﺘﺮام اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺷﺮﻳﻦ واﻟﻤﺆﻟﻔﯿﻦ ﻓﻲ طﻠﯿﻌﺔ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺠﺐ ﻧﺴﺐ‬
‫اﻵراء إﻟﻰ أﺻﺤﺎﺑﮫﺎ ﺑﻜﻞ ﺷﻔﺎﻓﯿﺔ‪.‬‬
‫· اﻟ ُﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻷﺳﻠﻮب اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺨﻄﻮات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ‪ ،‬ﺣﯿﺚ إن ذﻟﻚ‬
‫ُﻳﺆ ِدّي إﻟﻰ اﻟﻤﺮدود اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﺑ ُﺮ ﱠﻣﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻤﻘ ﱠﺪﻣﺔ‪ ،‬وأن ُﻳﻨﺎﻗﺶ اﻟﺨﺼﻮم ﺑﺎﻟﺒﺮاھﯿﻦ واﻷدﻟﱠﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ؛ ﻣﻦ‬
‫· ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ أو اﻟﺪارس أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺎ و ُﻣﻨﺼ ًﻔﺎ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟ ُ‬
‫أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫· ﻣﻦ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻋﺪ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﯿﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﯿﻪ أن ُﻳﻨ ِ ّﻔﺬ ﻣﺎ وﻋﺪ ﺑﻪ‪،‬‬
‫ﺿّﺢ ذﻟﻚ ﻟﻠﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ‪.‬‬‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺬﻟﻚ ﻷي ﺳﺒﺐ ﺧﺎرج ﻋﻦ اﻹرادة‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ُﻳﻮ ِ‬
‫· اﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺰﻳﺎدة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت؛ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ اﻟﺘﻲ ُﺗﺜﺮي ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠ‬
‫ﻢ اﻧﺘﻔﺎع‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫وﻣﺸﺎق ﻓﻲ‬ ‫· ﻣﻦ أﺑﺮز أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي ﺻﻔﺔ اﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻧﻈﺮًا ﻟﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﻌ ﱠﺮض ﻟﻪ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻦ ﻣﺨﺎطﺮ‬
‫ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪.‬‬
 ‫ﻋﺪم طﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺳﺮار اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ‪ ،‬أو اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﮫﻢ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺄﻟﻢ ﻧﻔﺴﻲ أو اﻧﮫﺰاﻣﯿﺔ‪.‬‬ ‫·‬
‫· ﻣﻦ اﻟﻤﮫﻢ أن ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ ﺑﺄﻓﻜﺎر اﻟﺒﺤﺚ اﻟ ُ‬
‫ﻤﺮاد ﺗﻨﻔﯿﺬه‪ ،‬وﻣﺪى أھﻤﯿﺔ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ اﻷﻣﺮ‬
‫ﱠ‬
‫ُﻳﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﻔﯿﺰھﻢ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻨﺎھﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ‪.‬‬
‫· اﻟﺼﺪق ﺻﻔﺔ ﻣﮫﻤﺔ ﻣﻦ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻷﻗﻮال اﻟﺘﻲ ُﻳﺪ ِوّﻧﮫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ٍّ‬
‫ﺗﻘﺺ ﻟﻠﺤﻘﺎﺋﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺪان‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬أو ﻓﯿﻤﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﱡ‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ‬ ‫· ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻨﻘﺪ اﻟﺪراﺳﺎت أو اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﺑﺄدبٍ ﺟ ٍ ّ‬
‫ﻢ‪ ،‬وﺑﺄﺳﻠﻮبٍ‬
‫اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺮﻓﯿﻌﺔ‪.‬‬
‫· ُﺗ َﻌ ﱡﺪ ﺳﺮﻳﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﮫﺪﻓﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻷھﻤﯿﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ُﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﺮﻳﺔ‪ ،‬وأن‬
‫ﻻ ﻳﻜﺸﻒ أﺳﺮار اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ أو ھﻮﻳﱠﺎﺗﮫﻢ‪ ،‬وھﻲ ﺻﻔﺔ ُﻣﻼزﻣﺔ ﻷﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫·‬
‫· ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﯿﺎم أﺣﺪ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﯿﻦ ﺑﻄﻠﺐ ﻋﺪم اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺪارس أو اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﻤﻄﻠﺒﻪ‪.‬‬
‫ﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟ ُ‬
‫ﻤ ﱠﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺸﺄن‪.‬‬ ‫· ﻣﻦ أﺧﻼﻗﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟ ُ‬