‫راہنمائےٹرینر‬

‫سال‪23-2022‬‬

‫من ت ب ت‬ ‫ض‬
‫م مون پر ب ی ر ی ی پروگرام(‪)Online‬‬

‫من ت ب ت‬ ‫ض‬
‫م مون پر ب ی ر ی ی رام‬
‫ئ‬ ‫ْا‬
‫ردو (پرا مری)‬

‫ک ش ف ن یش‬ ‫ن‬
‫پ ج اب ای جو ی ن اؤ ڈ ن‬

‫خ خ قنن‬
‫دی ب اچ ہ‬
‫ت ت غ‬ ‫قئ‬ ‫ت‬ ‫ش ف ن ش‬ ‫ن‬ ‫ش ف ن ش‬ ‫ن‬
‫پ ج اب یا جوکی ن اؤ ڈی ن ‪ 1991‬کے پ ج اب یا جوکی ن اؤ ڈی ن ای کٹ کے حت ای ک ودم ت ار ا و ی ادارے کے طور پر ا م کی گ ی ا ھا اکہ ی ر‬
‫ت‬ ‫ف ئ‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ت ت غ ف بخ ن‬
‫ے ان کی دہ لی ز پر م ت‬ ‫ے۔ اس کے ب عد سے س حق چ وں کے لی‬ ‫ج ار ی‪ /‬ی ر م ن ا ع ش ب ی ادوں پر لی م کی حوصلہ ا زا ی ہ واور اسے روغ دی ا ج ا سک‬
‫ن‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫ن‬ ‫ع‬
‫ت‬ ‫ے۔‬ ‫ے ای ک طوی ل س ر طے ک ی ا ہ‬ ‫مع ی اری لی م کا ب دوب ست کرت شے کے یل‬
‫ئ‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫کی ف ن‬‫ش‬ ‫ک ن پن‬ ‫ک ش ف ن یش‬ ‫ن‬
‫ے‪ ،‬خ اص طور پر‬ ‫ہ‬ ‫ی‬ ‫گ‬ ‫کی‬ ‫ے‬ ‫ی‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫روغ‬ ‫کے‬ ‫م‬ ‫لی‬ ‫حت‬ ‫کے‬ ‫کٹ‬ ‫ی‬‫ا‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ڈ‬ ‫اؤ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ی‬
‫ا‬ ‫اب‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫کی‬ ‫ن‬ ‫پ ج اب یا جو ی ن اؤ ڈ‬
‫ت‬
‫‪XII-‬‬ ‫‪2004‬‬
‫ن‬ ‫ف ئ‬ ‫شش‬ ‫ن ش‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫غ‬ ‫ٹ ش‬ ‫ئ‬
‫ے کی کو وں کی حوصلہ ا زا ی اور حمای ت کر ا۔‬ ‫ج‬ ‫ہ‬
‫ے ری بوں کو لی م کی را می می ں ی بع‬ ‫پ ب لک پرا ی وی ٹ پ ار ن ر پ (‪ )PPP‬کے ذری ع‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ف‬ ‫ت ن‬ ‫ت‬ ‫ٹ‬ ‫ت‬ ‫ٹ‬ ‫ت ت‬ ‫قئ‬
‫‪ CPDP ((2005‬می ں ا م ک ی ا گ ی ا ھا اکہ ‪ PEF‬کے پ ار ن ر سکولوں کے اسا ذہ اور ہ ی ڈ ی چ رز کو رب ی ت کی صورت می ں ک ی کی مدد راہ م کر کے‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫ٹ‬ ‫ن‬
‫ٹ ش ن‬ ‫تع ف‬
‫ے۔ مارچ ‪ 2021‬می ں ‪CPDP‬کو کوال ی ای ور س اور امپ رووم ٹ ڈپ ار م ٹ می ں ا ل کردی ا گ ی ا ۔ ‪ QAID‬ے ‪PEF‬‬ ‫مع ی اری لی م کو روغ دی ا ج ا سک‬
‫تق‬ ‫خ‬
‫ے۔‬ ‫ا‬ ‫ک‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫م‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ں‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫ر‬ ‫ہ‬ ‫کے م ت لف روگراموں (‪ FAS، EVS‬اور ‪ )NSP‬کے اسات ذہ کی پ ش ہ وران‬
‫یہ‬ ‫ت‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫پ‬
‫ت نن‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ٹ‬ ‫ٹ چ ر ڈوی لپ ن ٹ روگرام (‪ )TDP‬کا م صد ورے پ اب م ں ‪ PEF‬کے ار ن‬
‫ٹ‬ ‫ن‬ ‫ق‬
‫ے ۔ اس پروگرام کا‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ہ‬ ‫ب‬ ‫کو‬ ‫وں‬ ‫مہار‬ ‫می‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫کی‬ ‫رز‬ ‫چ‬ ‫ی‬ ‫کول‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫پ‬ ‫ی‬ ‫ج‬ ‫پ‬ ‫م پ‬ ‫ی‬
‫ت نن‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫خ‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ہ‬ ‫ب‬ ‫کو‬ ‫رزلٹ‬ ‫کے‬ ‫کولوں‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫اکام‬ ‫‪QAT‬‬ ‫صد‬ ‫م‬ ‫صوصی‬
‫ٹ‬ ‫ٹ‬
‫ت‬
‫ے کی مہار وں کو‬
‫ت‬
‫ے کہ ‪ QAID‬ے ن ہ صرف ان کے دری سی عمل‬
‫ن‬
‫ے‬
‫ئ‬
‫را‬ ‫کی‬ ‫کولوں‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت ھرڈ ار ی ویل ڈیش ن (‪ )TPV‬کی ر ور س کے طا ق ارٹ ن‬
‫ہ‬ ‫پ‬ ‫م‬ ‫پ‬ ‫ی‬ ‫پ‬
‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ب ن ئ‬ ‫ٹ‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫ے رب ی ی ماڈل می ں‪ QAT ،‬اکام اسکولوں پر وج ہ مرکوز کی گ ی‬ ‫ت ن‬ ‫ب‬ ‫ن‬
‫ے۔‬ ‫ے ب لکہ پ ار ر اسکولوں کے ‪ QAT‬ت ا ج کو ھی ب ہ ر ب ای ا ہ‬ ‫کھارے می ں مدد کی ہ‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ٹ ن ض‬ ‫نئ‬
‫ے۔‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫ے م مون ر مب نی مؤث ر طریق وں اور ظ ر ات کو مد ظ ر رکھ کر ت‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫کی‬ ‫ل‬ ‫ے۔ ی ہ می و‬
‫ی یہ‬ ‫ک‬ ‫ی‬ ‫پ‬ ‫‪QAID‬‬ ‫ہ‬
‫ن‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ض‬
‫ے می ں ش امل چک ھ اہ م مو وعات ی ہ ہ ی ں‪ :‬اسا ذہ کے کردار اور صوص ی ات‪ ،‬دریس کے ا داز‪،‬‬ ‫ب ہت سے دوسرے مو وعات کے عالوہ‪ ،‬اس ک ت اش چ‬
‫غ‬ ‫نت‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ت‬
‫ے‪ ،‬سب ق کی م صوب ہ ب ن دی‪ ،‬طل ب اء کی ی ص‪ ،‬مو وع پر مب ی معاون ت‪ QAT ،‬کی ت ی اری اور کالس روم کا ا ظ ام و ی رہ ہ ی ں۔ ی ہ‬ ‫دریس کے طری‬
‫ئ‬ ‫ن ٹ‬ ‫ن‬ ‫ض‬
‫ے پڑھاے‬ ‫ے اور ب ہت سی دوسری ا ٹ رای ک و حکمت عم یل وں کے ذری ع‬ ‫مو وعات گروپ ورک‪ ،‬دو لوگوں کے مل کر کام کرے‪،‬عملی کام ‪ ،‬رول پ ل‬
‫ن‬ ‫سجم ن‬ ‫ض‬ ‫ش‬ ‫ئ‬
‫ے می ں آسا ی پ ی دا کری ں گے‬ ‫ے مو وعات کو ھ‬ ‫ج ا ی ں گے ج و رکاء کے لی‬
‫فن‬ ‫سش‬ ‫ش ٹ‬ ‫ٹ ن‬
‫ے ری ر س کے طور پر‬ ‫ئ‬ ‫ی‬
‫آؤٹ‪/‬سرگرمی کی س ہ ر ن گا ی ڈ کے یل‬
‫ی‬ ‫ے ہ ی ن ڈ ب ک می ں ش امل ہ ی ں۔ ہ ی ن ڈ‬ ‫ے ری ی کے ی‬
‫ل‬ ‫ہ ی ن ڈ آؤٹ کے لی بل والے حص‬
‫ن‬ ‫نق‬ ‫فت ف‬ ‫ت‬ ‫شت‬ ‫ٹ‬ ‫ت‬ ‫ٹ ن ن من ئ ٹ‬ ‫ت‬
‫ے ج اے والے‬ ‫ے م ع د کی‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫ے۔ ر ی تت ی ا ہ ا راد کے یل‬ ‫ے ہ دای ات پر ل ہ‬ ‫ے۔ ری گ ی و ل ری ر کی سرگرمی کے حت ری ر کے لی‬ ‫دی ج ا ی ہ‬
‫ت‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ق ش‬ ‫سش‬
‫ق‬ ‫ق‬
‫ے۔ م امی لی می مواد اور مث الوں کے عملی اس عمال کی‬ ‫ہ ر ی ن کا و ت رکاء کی سرگرمی کے حت ج ویز کردہ طری ہ کار کے سا ھ طے ک ی ا ج ا ا ہ‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫ے۔‬ ‫س ارش کی ج ا ی ہ‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 2‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ش ف ن ش‬ ‫ن‬
‫کاپی رائ ٹ © ‪ 2022‬پ ج اب یا جوکی ن اؤ ڈی ن‬
‫ف‬ ‫ق‬
‫ج ملہ ح وق مح وظ ہ ی ں‬

‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت ق‬ ‫قنن‬ ‫نش‬

‫ے اور ‪ PEF‬کے پ اس مام ح وق مح وظ ہ ی ں۔ اس دس ور العمل کا کو ی حصہ دوب ارہ ت ی ار‪ ،‬ب ازی ا ت کے‬ ‫ت‬
‫کی ہ‬‫ل‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ہ‬ ‫ن‬‫ورا‬ ‫ی ہ مواد ‪ PEF‬کی دا‬
‫متق‬ ‫ف‬ ‫فٹ‬ ‫ٹ‬ ‫ک‬ ‫ش‬ ‫خ‬ ‫ن‬
‫ےن ل‬ ‫ظ ام می ں ذ ی رہ ی ا کسی ب ھی کل می ں ی ا م ی ن ی کل‪ ،‬الی ک ران ک‪ ،‬و و کاپی‪ ،‬ریکارڈن گ ی ا ب صورت دیگر کسی دوسرے ادارے ی ا رد کے ذری ع‬
‫ست‬ ‫ئ‬ ‫قنن‬ ‫خ‬ ‫ن‬
‫ے۔‬ ‫ی‬
‫ج ک ہ‬ ‫ا‬ ‫کی‬ ‫ی‬ ‫کارروا‬ ‫ی‬ ‫ہی ں ک ی ا ج ا سکت ا‪ ،‬ب صورت دی گر ان کے الف ا و‬
‫تق‬ ‫ٹ‬
‫ری ن ر سے و عات‬
‫ق‬ ‫خ‬ ‫نئ‬ ‫ٹ ن‬ ‫ت‬ ‫خ‬
‫ے ‪ TDP‬ری ن گ می و ل اور ہ ی ن ڈ ب ک سے ود کو وا ف کر لی ں۔‬‫ے کہ رب ی ت سے پہل‬
‫ہ‬ ‫واست‬ ‫آپ سے در‬ ‫‪.1‬‬
‫ت‬ ‫ض‬ ‫ض‬
‫اگر آپ کو کسی ب ھی مو وع پر مزی د وض احت کی رورت ہ و و ب راہ کرم ‪QAID‬سے راب طہ کری ں ۔‬ ‫‪.2‬‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 3‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ن ٹ ئ ت‬ ‫ش ت‬ ‫ت‬ ‫خ‬
‫ے۔‬ ‫ے کہ رب ی ت کو را ک ی اور اقٹ رای ک و ب ن ا ی ں اکہ سب اس می ں حصہ لے سک‬ ‫ہ‬ ‫سے در واست‬ ‫آپ ق‬ ‫‪.3‬‬
‫ق‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ظ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫ے مرکوز اور م عل ہ رکھی ں۔‬ ‫ے اہ م حث کو مو وع کے یل‬ ‫ے اور ا ہار کا مو ع مل‬ ‫ے کہ ہ ر کسی کو ب ول‬ ‫آپ کو ی ی ی ب ن ا ا چ اہ ی‬ ‫‪.4‬‬
‫ئ‬ ‫ت ش‬ ‫ت‬
‫۔‬ ‫ے‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫گ‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫زا‬ ‫ی‬ ‫ڈ‬ ‫ے‬ ‫ی‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫رکاء‬ ‫مام‬ ‫ر‬ ‫پ‬ ‫طور‬ ‫الی‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫کو‬ ‫وں‬ ‫ی‬
‫م‬ ‫سرگر‬ ‫مام‬ ‫‪.5‬‬
‫ت جٹن‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ش‬ ‫ت ٹ‬
‫ے۔‬ ‫وں‪ ،‬طری ہ کار اور او ئات کے سا ھ ای ڈ س م ٹ کرسکت اہ‬ ‫اہ م ری ن ر کے رکاءم طابق سرگر ی‬
‫م‬ ‫‪.6‬‬
‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ت‬
‫اس کت اب ق چ ہ می ں مام سرگرم ی اں اس م صد کے سا ھ ڈیزا ن اور ش امل کی گ ی ہ ی ں۔‬ ‫‪.7‬‬
‫ف‬ ‫ن ٹ‬ ‫ٹ ن‬ ‫ن ن‬
‫ت‬ ‫آپ کو ی ی ی ب ن ا ا ہ وگا کہ ر ی ن گ کات یا ج ن ڈا ا ٹ رای ک و اور حوصلہ ا زا ہ و ۔‬ ‫‪.8‬‬
‫ش‬ ‫ض‬ ‫خ‬ ‫ت ٹ‬ ‫ت‬ ‫ٹ ن‬
‫کی ی ٹ کو‬‫ص ق‬ ‫ری‬ ‫حا‬ ‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫ے‬ ‫ت‬ ‫ہ‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫کی‬ ‫واست‬
‫ن‬ ‫کے سا ٹ ھ‪ ،‬ری ن ر سے ئدر‬ ‫زات ئ‬ ‫ئ‬ ‫ی‬ ‫مزی دفب رآں‪ ،‬ب راہ کرم ری ن تگ سے م علق دیگر مامقدنست او‬ ‫‪.9‬‬
‫ے سے ب ھرے‬ ‫ے اور مام کالم یح ح طری‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫ات کو ی ی ب اے کہ کو ی ک گ ی ا اوور را ٹ گ ہی ں ہ‬
‫ن‬ ‫ی‬
‫ب‬ ‫اض ائی دی کھ ب ھال کے سا ھ ب ھرے اس‬
‫ئ‬
‫ن پن‬ ‫ہ وے ہ ی ں۔ ‪ QAID‬کی طرف سے دی گ ی ہ دای ات پر عمل کری ں۔‬
‫ن ٹ نن‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫ٹ ن‬
‫ے کو وسی ع ن ہ جم ھی ں کی و تکہ ری گ کے مواد کو کم مدت می ں ہی ں ہ چ ای ا ج ا سکت ا۔‬ ‫ب راہ کرم ری ن گ کے دورا ی‬ ‫‪.10‬‬
‫ش‬
‫ے کہ ‪ QAID‬کی طر ف سے ج و یز کردہ اس ٹ ی ن ری کا ب ن دوب ست کری ں ۔‬ ‫آپ سے گزارش ہ‬ ‫‪.11‬‬
‫ت‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫تبت ق‬ ‫ن‬
‫ٹ ن‬ ‫ہ‬ ‫ش‬ ‫ش‬
‫سے پناک ر ی ی م ام کی ا می ت سے ا کار ہی ں ک ی ا ج ا سکت ا‪ ،‬اہ م‪ ،‬ری ر سے در واست کی ج ا ی ہ‬
‫ے کہ اگر‬ ‫ت‪ .‬آرام دہ‪ ،‬کق ادہ ناور پری ا ی ت‬
‫ن‬
‫‪.12‬‬
‫ت ت ج ث ق فت‬ ‫ل‬ ‫ت ف‬ ‫ب‬ ‫سٹ کری ں۔حق ق‬ ‫ے طورت پر ای ڈج ض‬ ‫ٹ رب نی ت کا مخ ام م اسب ت ہ ہ و و اپ‬
‫ی‬ ‫ہ‬
‫وعات کو خ ی اور وا گیتکے سا ھ را م کرے کن اس کے سا خھ سا ھ سما ی و ا ی‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ی‬ ‫ے کہ وہ مام مو‬
‫ےٹر ن‬ ‫واست کی جض ا ی ہ‬ ‫سےکیدر اب ن‬ ‫ری ر‬ ‫‪.13‬‬
‫ے کہ وہ ب عض سرگر یم وں کے دوران اص طور پر گروپ‬ ‫ج ہ‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫کی‬ ‫واست‬ ‫در‬ ‫سے‬ ‫ر‬ ‫ہ ن ل ی‬ ‫ی‬ ‫اس‬ ‫ق‬
‫ے۔‬ ‫روری‬
‫ت‬ ‫ھی‬ ‫ب‬ ‫دی‬
‫ف‬ ‫پ‬ ‫اصولوں‬
‫ے۔‬ ‫ورک کے دوران عال رہ ی ں اکہ ی ہ ی ی ی ب ن ای ا ج ا سک‬

‫ش‬
‫ت‬ ‫ےپ یغ ام‬
‫ر کا ءکے یل‬
‫ق کن‬ ‫ع‬ ‫حق ق‬ ‫ث‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ب‬
‫ے اور اسے‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ث‬
‫کے معمار کے طور پر اقی ک ا مولشا ا ہ ہ ی خںش اور درم یست ت آپ ہ‬ ‫ح یت ث ی نت ا‬
‫می مع ی ار کو بر رار ر ھ‬ ‫صرف ت‬ ‫ت‬ ‫نست اد‪ ،‬آپ ای ک وم‬ ‫‪.1‬‬
‫کی راہ بن ھی ہ موار کرے ہ ی ں۔‬ ‫تع‬ ‫حال ت ب ل‬ ‫رو ن اور و ن‬ ‫ماری ن نوم کےق ہ ت‬ ‫نکرے ہ ی ں ب لکہ ہ ٹ‬ ‫کردار ادا‬ ‫پب نہ ر ب اےکمیش ںفاہ نم یش‬
‫ارے می ں آگاہ ی پ ی دا‬ ‫کے‬ ‫ہ‬ ‫رو‬ ‫اور‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ہ‬ ‫لم‪،‬‬ ‫ب‬‫ر‬ ‫کہ‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫ے‬
‫ح ی قک ی ہ ک‬ ‫ا‬ ‫مام‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫کا‬ ‫گ‬ ‫اس‬
‫ت ل ت ری‬ ‫ے‬ ‫ی‬ ‫کے‬ ‫آپ‬ ‫ے‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫اب یا جو ی ن اؤ ڈ‬ ‫ن‬ ‫‪.2‬‬
‫ے ج ب ت ک آپ اس‬
‫ی تب‬
‫س‬ ‫و‬ ‫ہ‬ ‫ں‬ ‫ہ‬ ‫ل‬ ‫اس وق ت تی ک حاص‬ ‫اصد‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫کے‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫م‬
‫ن‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ے۔‬
‫ق‬ ‫ی‬ ‫کر‬ ‫ادا‬ ‫کردار‬ ‫م‬ ‫جکرے می ں اہ‬
‫ک‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ہ‬
‫ض‬ ‫ے۔‬
‫کت‬
‫ھ‬ ‫ر‬‫ق‬ ‫ں‬ ‫ی‬‫ہ‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ت رب ی ت کی ض رورت اور اہ م قی ت پر ی‬
‫گزارش ے کہ و ت کے ا ن د اور ا اعدہ رہ ں ی ون کہ ہ عزم اور پ ش ہ وران ہ اہ ت کا سب سے وا ح اش‬
‫ے۔ آپ کی‬ ‫ارہ ہ‬ ‫ش‬ ‫خ‬ ‫ی ن لی‬ ‫ت ب ت پ بش ب ف ی ک ی‬ ‫فآپ شسے یق ن ہ‬ ‫‪.3‬‬
‫آپ‬‫ے کہ ت‬ ‫ہ‬ ‫خ‬
‫واست‬ ‫در‬ ‫سے‬ ‫آپ‬ ‫لہذا‬ ‫ے‬‫ئ‬‫قہ‬ ‫والی‬ ‫ے‬
‫ض‬ ‫ڑھا‬ ‫ی ب‬‫ادہ‬ ‫ز‬ ‫سے‬ ‫ادہ‬ ‫ز‬ ‫کو‬ ‫ت‬ ‫ی‬‫اد‬ ‫ا‬ ‫کی‬ ‫اپ‬ ‫ک‬ ‫ور‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ر‬‫ت‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫عال رکت یش ی پ‬
‫طور‬
‫ب‬ ‫ت‬ ‫آپ سے گزارش ے کہی ب‬ ‫ہ‬
‫ےو‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫ک‬ ‫ا‬
‫شی‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ں۔‬ ‫ین‬ ‫رہ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫پ‬ ‫وع‬ ‫مو‬ ‫دوران‬ ‫کے‬ ‫حث‬ ‫ت‬ ‫تہ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ں۔‬ ‫ی‬ ‫ر‬‫ک‬ ‫زی ادہ سے زی تادہ رکت‬
‫کی عمر‪ ،‬اہ لی ت اور‬ ‫رکاء‬ ‫ھی‬ ‫سا‬ ‫ے‬ ‫ا‬ ‫کہ‬ ‫ے‬ ‫گزارش‬ ‫سے‬ ‫آپ‬ ‫ں۔‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫ے‬ ‫کر‬ ‫رام‬ ‫اح‬ ‫کا‬ ‫دوسرے‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ئ‬ ‫ہ‬ ‫طرح‬ ‫اس‬ ‫تدوسرے سن ق‬
‫ے ہ ی نں‬
‫پن‬ ‫ہ شپ‬ ‫ہ‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ت ی‬
‫ش‬
‫ے جس کی آپ ی ہاں م ق کری ں گے اور ا تیج کالس میئں اسی‬ ‫ئ‬ ‫ں۔ ی ہ و یی تہ‬ ‫ے سے طع ظ ر ان ٹکی راے ی ں اور ان کا اح رام کر‬ ‫ج رب‬
‫اوری ٹ ری ن ن‬ ‫واب دی ں گے۔ کلس ر کی ک‬
‫ے‬ ‫سے آپ کی سہولت کو ر ی ح دیب یگ ٹین ہ‬ ‫کے لحاظ ئ‬ ‫ت‬ ‫ی‬ ‫رسا‬ ‫ک‬ ‫ت‬ ‫و‬
‫ن‬ ‫ی‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫گ‬
‫ب‬
‫روچ‬ ‫پ‬‫ا‬ ‫دوران‬
‫ن‬ ‫کے‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫تکا ج‬
‫ے کا‬ ‫ے ھ‬ ‫ے۔ دس ی اب وسا ل کے م طابق آپ کے یل‬ ‫ناتہ م ہت نکم معا الت می ں ت لی ف جج یان ب وج نھ کر ہی ں ب لکہ عضن تحدود کا ی ج ہ ہ‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ب‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫ض‬ ‫ے۔ ت خ ت ق‬ ‫ات کا ا ظ ام ک ی اضگ ی ا ہ‬ ‫خ‬ ‫واش روم نسی ب ی ادی سہول ی‬ ‫ے کے پ ا ی اور ف‬ ‫ا ظ ام اورپ ی خ‬
‫دس‬
‫ارم ھرے کے دوران اور ت خاص طور پر حا ن ری پر ئط کرے و ت ا ا خی اح ی اط ب ر ی ں۔ ہ نر حال می ں‬ ‫ب‬ ‫ے کہ ن‬ ‫واست ہ‬ ‫سے در‬ ‫آپ ئ‬ ‫‪.4‬‬
‫ٹن‬
‫ص ح اور‬ ‫ے کہ اپ ا یح‬ ‫ے ج ا ی ں۔ آپ سے در واست ہ‬
‫ن‬
‫ے اور اسی طرح کے دس ط روزا ہ کی ب ی اد پر یک‬ ‫ے سے گریزج کر ا چ اہئ ی‬ ‫اور کا‬
‫گ ف‬ ‫فاوور را ٹ ن ن‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫خ‬ ‫عال راب طہ فمبٹر راہ مٹکری ں اور مع کرا ی فں۔‬
‫ادہ سے‬‫ے۔ زی ن‬ ‫ہ‬
‫درست م طلوب ہ معلومات کی را میشپر م حصر ہ‬ ‫گی ئل طورفپر خ‬
‫مکم‬ ‫ی‬
‫ن‬ ‫‪ CNIC‬کی و و کاپی تری ن ر کو دی ں‪ ،‬ٹ ن س ر ی ا راشج ات کی قادا‬ ‫‪.5‬‬
‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ن‬ ‫فئ‬
‫ے ج و پ ا چ اور‬ ‫ے مام ‪5‬شدن ری گ می ں رکت کو ی ی ب اے ۔س ر ی ا راج ات کے اہ ل صرف وہ ی رکاء ہ وں گ‬ ‫کےن یل‬
‫زی ادہ ا دے ٹ ن‬
‫ن‬ ‫گے۔ خ‬ ‫ن ری ک ہشوں ف‬ ‫کم از کم چ ار دن شری گ می ں‬
‫چ ار دن سے کم رکت کرے والے رکاءس ری ا راج ات کے اہ ل ہی ں ہ وں گے۔‬ ‫‪.6‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 4‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫سموگ آلودگی‬
‫ن‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫خ‬ ‫ن کن‬ ‫صن ت‬ ‫ڑے ش ہری عالقوں م ں ا ک سن گ ن س ئ‬ ‫ت‬
‫ب‬
‫ے ‪،‬ای دھن اور عض‬ ‫ل‬
‫ے واال ا راج‪ ،‬ی ز کڑی اور کو ل‬‫ل‬ ‫سے‬ ‫وں‬ ‫ع‬ ‫اور‬
‫ف‬ ‫وں‬ ‫ی‬ ‫گاڑ‬
‫ن‬ ‫ے۔‬
‫ہ‬ ‫لہ‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ن‬ ‫سمو گ زی ادہ ر ب ت ش‬
‫دھ ن د‪ ،‬اور سموگ تکا‬ ‫ت‬ ‫کی ک ی ل ب ی ا دی سب ب ہ ی ں۔ پ ج اب می ںخہ ر سال تومب ر اور روری‬
‫کے درم ی ان او نس طًا ‪ 10‬سے ‪ 25‬دن کن‬ ‫ن‬ ‫موس نمی تحاالت ت‬
‫ہ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ک‬
‫ے یک و کہ اس سے آ ھوں می ں لن اور ب د و آے کا احساس و ا‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬
‫ے۔ ا م‪ ،‬حالی ہ برسوں می ں‪ ،‬صورت حا ل مزی د راب و ی ج ا ر ی ہ‬ ‫ہ‬ ‫سام ا ہ و ا ہ‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬

‫سموگ کی اہ م وج وہ ات‬
‫ن‬ ‫ت‬ ‫ئ‬
‫ے کو ب طور ای ن دھن اس عمال کر ا۔‬ ‫‪ ‬کو ل‬
‫صن ت خ‬
‫‪ ‬گاڑیوں اور ع ی ا راج۔‬
‫ض‬
‫‪ ‬آب ادی اور رورت سے زی ادہ کھپ ت۔‬
‫ف‬ ‫ض‬
‫رورت سے زی ادہ ض لہ کی پ ی داوار۔‬ ‫‪‬‬
‫ت‬
‫‪ ‬آ ش ب ازی۔‬
‫ن‬
‫‪ ‬زرعی مواد کو ج ال ا۔‬
‫ث‬ ‫ن ن‬
‫سموگ کے ا سا وں پر ا رات‬
‫ف‬ ‫ئ‬ ‫خ‬ ‫ن ن‬ ‫خ‬ ‫ن ن‬ ‫شت‬ ‫ئ‬
‫ےا ی‬‫یم‬ ‫ج‬ ‫ت‬
‫ے۔ ا سا ی صحت کے م لف مسا ل ی س‬ ‫س‬
‫ے و ا سا ی صحت کو طرے می ں ڈال کت ا‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫سموگ ف ض ا ی آلودگی کے مرکب ر م‬
‫ہ‬ ‫ہ‬
‫نف‬ ‫پ‬
‫ن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ن ئٹ‬ ‫ئ‬
‫ج‬ ‫ہ‬ ‫ث‬ ‫س‬ ‫ی‬ ‫ک‬ ‫ی‬ ‫پ‬ ‫ھ‬ ‫پ‬
‫سی ما‪ ،‬دمہ‪ ،‬دا می برو کا س‪ ،‬ی ھڑوں کے ا ک ن‪ ،‬اور سر موگ کے ا رات کی وج ہ سے پ ی دا وے ہ ی ں ی ا بڑھ ج اے ہ ی ں۔ کھا سی‪ ،‬الر ی‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن ن‬ ‫ن‬
‫ست‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫اور آ ک‬
‫ے اوزون کی او چ ی طح سا س کے ظ ام کو پری ان کر ک ی‬ ‫ے کی ج لن جس کی وج ہ سے کھا سی اور ھب راہ ٹ و ی ہ‬
‫ہ‬ ‫گ‬ ‫ے‪ ،‬اک اور گل‬ ‫ی‬‫س‬ ‫ھوں‪،‬‬
‫ے۔‬
‫ہ‬
‫سموگ اور ماحولیاتی آلودگی کو کم کرنے کے لئے عملی اقدام‬

‫فضائی آلودگی سب سے زیادہ سموگ کا باعث بنتی ہے۔ فضائی آلودگی کو کم کرنے کے لئے درج ذیل اقدام کرنے کی فوری‬
‫‪:‬ضرورت ہے‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 5‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫فصلوں کی باقیات کو نہ جالیا جائے۔‬

‫کوڑا کرکٹ کوآگ نہ لگائی جائے۔‬

‫فیکٹریوں سے نکلنے والے دھوئیں کا اخراج کم کیا جائے۔‬

‫گاڑیوں سے نکلنے والے دھوئیں کوبھی کم کیا جائے۔‬

‫زمینی آلودگی‬

‫کوڑا کرکٹ کومناسب طریقے سے تلف کیا جائے۔‬

‫گندے پانی کی نکاسی کا بندوبست کیا جائے۔‬

‫بچوں کو آگاہی دی جائے کہ گھروں میں بجلی اور پانی کا بے جااستعمال نہ کیا جائے۔‬

‫پانی کے نل وغیرہ کو کھال نہ چھوڑیں ۔‬

‫پالسٹک کی اشیاء کو کوڑا دان میں ڈالیں تا کہ ان کی بھی ری سائیکلنگ ہو سکے۔‬

‫گھروں میں دھواں پیدا کرنے والے اشیاء کو جالنے سے گریز کریں۔‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 6‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫فہرست‬

‫ق‬ ‫نن‬ ‫ن‬

‫وت‬ ‫ع وا ا ت‬ ‫سلسلہ مب ر‬
‫پ ہال دن‬ ‫ت‬
‫عا رف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:00 am 9:30‬‬ ‫ق ن‬
‫ماعت کے وا ی ن‬ ‫کمرہ ج ت‬ ‫‪2‬‬
‫ج‬
‫حروف ن ہ ی‬ ‫ت‬ ‫‪4‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:30 am 10:30‬‬ ‫ج وڑ و ڑ کر ا‬
‫ف‬
‫‪5‬‬
‫سے ‪10:30 am 12:00‬‬ ‫ہ م آواز ال ا ظ‬ ‫‪6‬‬
‫‪pm‬‬ ‫امال ء لکھ ن ا‬ ‫‪7‬‬

‫دوسرا دن‬

‫‪ am‬سے ‪9:00 am 9:30‬‬ ‫کلمہ اورفمہمل‬ ‫‪08‬‬

‫اسم اور عل‬
‫ت‬ ‫‪09‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:30 am 10:30‬‬ ‫م ض اد‬ ‫‪10‬‬
‫سے ‪10:30 am 12:00‬‬ ‫واحد۔ جمع‬ ‫‪11‬‬
‫‪pm‬‬ ‫مذکر۔ مونث‬ ‫‪12‬‬
‫ت‬
‫یسرا دن‬
‫درخواست‬ ‫‪13‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:00 am 10:45‬‬ ‫خط‬ ‫‪14‬‬
‫سے ‪10:45 am 12:00‬‬ ‫کہان ی اں‬ ‫‪15‬‬
‫‪pm‬‬

‫ت‬ ‫ن‬
‫چ و ھا دن‬
‫ظم‬ ‫‪16‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:00 am 10:30‬‬ ‫سوالوں کےن ج واب‬
‫خ الی ج گہ پرکر ا‬
‫‪17‬‬
‫سے ‪10:30 am 11:15‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪am‬‬ ‫عم ن‬ ‫ت‬
‫سے ‪11:15 am 12:00‬‬ ‫صویر دی کھ کر ل کر ا‬ ‫‪19‬‬
‫‪pm‬‬
‫ن‬
‫پ ا چ واں دن‬
‫ق‬
‫حرف کی ا سام‬ ‫‪20‬‬
‫‪ am‬سے ‪9:00 am 10:00‬‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 7‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ق‬
‫سے ‪10:00 am 10:30‬‬ ‫رموز واو اف‬ ‫‪21‬‬
‫‪am‬‬
‫سے ‪10:30 am 11:30‬‬ ‫مضمون‬ ‫‪22‬‬
‫‪am‬‬
‫سے ‪11:30 am 12:00‬‬ ‫مکالمہ‬ ‫‪23‬‬
‫‪pm‬‬

‫ق‬
‫م اصد(پ ہال دن)‬
‫شرکاء اس قابل ہو جائیں گے کہ‪:‬‬
‫ت‬
‫پ‬ ‫ج‬
‫حروف ہ ی کی ہچ ان کر سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫س‬ ‫ن‬ ‫ج ت نئ ف‬
‫ے ال اظ ب ا کی ں‬ ‫وڑ وڑ کر‬ ‫‪‬‬
‫ف‬
‫ہ م آواز ال اظ ب ن ا سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫درست امالء لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 8‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫پ ہال دن‬
‫سیشن نمبر ‪1‬‬

‫سیشن کا وقت ‪ 9:00‬تا ‪9:30‬‬

‫ت‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫ق ن‬ ‫رف‬ ‫عا‬
‫‪ 15‬من ٹ‬ ‫ٹ‬
‫‪ Online‬ری ن گ کے وا ی ن‬

‫ٹ‬
‫ری ن ر کی سرگرمی‬
‫ئ‬ ‫ٹ ن نت‬ ‫غ‬ ‫ن‬ ‫ٹ ن‬ ‫ق‬ ‫ئ ت‬ ‫ش‬ ‫ت خ‬ ‫ٹ غ‬
‫ے گا اور‬
‫ش‬ ‫کروا‬ ‫عارف‬ ‫ا‬ ‫پ‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫ی‬‫ر‬ ‫گا۔‬ ‫کرے‬ ‫از‬ ‫ٹ‬ ‫آ‬ ‫کا‬ ‫گ‬ ‫ری‬ ‫سے‬
‫ٹ‬ ‫اک‬ ‫پ‬ ‫رآن‬
‫غ‬ ‫الوت‬
‫ت‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫کو‬ ‫سے‬ ‫ں‬ ‫ی‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫رکاء‬ ‫گا۔‬
‫ئ‬ ‫ے‬
‫ہ‬ ‫نی د ک‬
‫آمد‬ ‫وش‬ ‫اسا ذہ کو‬
‫ت‬ ‫شری ن ر آ از می ں‬
‫ن‬
‫ے گا( ام ‪،‬سکول کا ام‪ ،‬ج رب ہ و ی رہ)۔ ری ن ر اس کے ب عد ی چ ر ڈوی لپم ٹ پروگرام کے ب ارے رکاء کو‬ ‫ے کہ‬ ‫ن‬
‫رکاء سے اپ ا ئعارف کرواے کےل‬ ‫تف‬
‫ص ی ل سے ب ت اے گا ۔‬
‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‬
‫ن‬ ‫غ‬ ‫ٹ‬ ‫ش‬ ‫ئ‬ ‫ض‬ ‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ش‬
‫رکاء اپ ن ا عارفقکروا ی ں گے اور حا ری لگوا ی ں گے۔ رکاء ری ن ر کی ہ دای ات کو ور سے س ی ں گے۔‬
‫ن‬ ‫ٹ‬
‫ری ن گ کے وا ی ن‬
‫‪Online‬سے معاشرے کے کچھ قواعد کے بارے میں پوچھے گااوریہ کہ یہ قواعد کیوں بنائے جاتے‬ ‫ٹرینر شرکاء‬
‫ہیں اور استا د کےلئے یہ قواعد کیوں اہم ہیں۔اور یہ بھی پوچھے گا کہ درس گاہوں میں شاگردوں کےلئے یہ‬
‫قواعد کیوں ضروری ہیں۔‬
‫ئ‬ ‫ت ق‬
‫ے‪:‬۔‬ ‫ا‬ ‫ڑھا‬ ‫کے‬ ‫کر‬ ‫ک‬ ‫ا‬ ‫ک‬ ‫ا‬ ‫کو‬ ‫واعد‬
‫ئ‬ ‫مام‬
‫ئ‬ ‫نش‬ ‫پ جت‬
‫ہ‬
‫ی ی ن‬
‫ب‬
‫ے ا ھ کے ان کو دب ا ی ں۔‬ ‫‪ .1‬کو ی ھی سوال کرے کے لی‬
‫ں۔‬ ‫ن ک‬ ‫ن ئ‬
‫‪ .2‬ٹاپ ان ما ی ک ب د ر ھی ش‬
‫ری گ می ں الزمی رکت۔ ت‬ ‫‪.3‬‬
‫ے ہ وں و ان کو سن ن ا۔ ئ‬ ‫ب‬
‫ن‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫دوسرے ول رہ ظ‬
‫خ‬ ‫‪ .4‬ج ب‬
‫‪ .5‬دوسروں کے ی االت ‪ /‬ا ہار کی عزت کر ا اور ش ا ست گی سے ا ت الف کر ا۔‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 9‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫پہال دن‬

‫سیشن نمبر ‪2‬‬

‫ق‬ ‫ق‬ ‫ش‬

‫و نت‬ ‫سرگرمی‬ ‫‪ 10:30‬سی ن کا و ت ‪9:30‬‬
‫تا ت‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫حروف ن جہ ی کی پ ہچ ان‬
‫ت‬
‫‪ 30‬م ٹ‬ ‫ج وڑ وڑ کر ا‬
‫ت‬
‫ج‬
‫حروف ہ ی کی‬
‫پ ہچ ان‬

‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‬
‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ت‬
‫کت‬ ‫نش‬ ‫ن‬ ‫ظ‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫ج‬
‫ےہی ں)‬ ‫سے نلی ہ و ی ہ ر آوازکو اتہ ر کرے والے ان کو حرف ہ‬ ‫‪ o‬حروف ی‪(،‬حرف‪ ،‬ہ مارے م ہ ت‬
‫ہ‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ے)۔‬‫ت اہ‬ ‫حروف‪(:‬ای ک سے زی ادہ حرف ہ وں و ا ہی ں حروف کہا ج ا‬ ‫ت‬ ‫‪ o‬ت‬
‫ت‬ ‫ن‬
‫ج‬
‫ے ہ ی حروف ہ وے ہ ی ں لہذا مام حروف کو حروف ہ ی کہا ج ا ا ہ‬
‫ے۔‬ ‫ے کر ا اور ہ ج‬ ‫ے کہ ہ ج‬ ‫ج‬
‫ہ ی( ہ ی کا م طلب ہ‬
‫ج‬ ‫‪o‬‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫م ردحروف تہجی ( اردو میں میں بنیادی م ردحروف تہجی کی کل تعداد ‪ 37‬ہے)‬

‫ٹ‬ ‫ت‬ ‫پ‬ ‫ب‬ ‫ا‬

‫خ‬ ‫ح‬ ‫چ‬ ‫ج‬ ‫ث‬
‫ڑ‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫ڈ‬ ‫د‬
‫ص‬ ‫س ش‬ ‫ژ‬ ‫ز‬
‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬ ‫ض‬
‫ل‬ ‫گ‬ ‫ک‬ ‫ق‬ ‫ف‬
‫ی‬ ‫ہ‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫ے‬

‫مرکب حروف تہجی ( اردو میں میں بنیادی مرکب حروف تہجی کی کل تعداد ‪ 16‬ہے)‬

‫ٹھ‬ ‫تھ‬ ‫پھ‬ ‫بھ‬ ‫آ‬

‫جھ‬

‫رھ‬ ‫ڈھ‬ ‫دھ‬ ‫چھ‬

‫کھ‬ ‫ڑھ‬

‫نھ‬ ‫مھ‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 10‬‬
‫لھ‬ ‫گھ‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ف‬ ‫ن‬
‫( وٹ )م ردحروف تہجی اور مرکب حروف تہجی کل ‪ 53‬ہے۔‬

‫حروف اور ان کا خاندان‬

‫ٹ‬ ‫ت‬ ‫پ‬ ‫ب‬ ‫ب کا خاندان‬
‫ث‬

‫خ ج کا خاندان‬ ‫ح‬ ‫چ‬ ‫ج‬

‫س کا خاندان‬ ‫ش‬ ‫س‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ص کا خاندان‬

‫ت ن‬
‫ج وڑ وڑ کر ا‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‬
‫ًال‬ ‫لک ن‬ ‫تت‬ ‫‪ ‬ل ف ظ دو ا دو سے ز ادہ حروف کی خ‬
‫ے۔مث (م‪+‬ک‪+‬ا‪+‬ن = مکان)‬ ‫ے سے ب ن ت ا ہ‬ ‫اص ر ی ب کےت ھ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ی‬ ‫ی‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫ے۔‬ ‫ا‬
‫ج ہ‬ ‫ا‬ ‫کہا‬ ‫اظ‬ ‫ال‬ ‫ں‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ں‬ ‫و‬ ‫ہ‬ ‫ظ‬ ‫ل‬ ‫ہ‬ ‫اد‬ ‫ی‬ ‫سےز‬ ‫ک‬ ‫‪ ‬ال اظ‪:‬ای‬
‫ش‬ ‫ظ‬ ‫ب‬ ‫ئ ئ‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫لک ن‬ ‫ب‬
‫ے اشی سی سر گرم ی اں ب ن ائ ی ج ات ی ں جس می ں چ وں کی دلچسپخ ی اہ تر ہ و اور وق سے باس کا م کو پکورانکری ں۔‬ ‫ل‬ ‫ےکی صالحیفت پ ی دا کرے کے‬ ‫ب‬ ‫ھ‬ ‫چ و ں می ں‬
‫ل‬ ‫ک‬
‫ے کی‬ ‫ے ب ال ل اسی طر ح م ت لف صاویر کی مدد سے چ وں می ں ھ‬ ‫ں چ و ں کو لیش کارڈ کی مدد سے ا ی اء کی پ ہچ ان کروا ی ج ا ی ہ‬ ‫داء ہمتی ر ب ن‬ ‫ج یسا کہ اب ت‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬ ‫ا‬ ‫ت‬‫ک‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫یج‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫کو‬ ‫ت‬ ‫صالحی‬
‫ف‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ی سا کہ‬ ‫ج‬
‫پ ج حر ی‬ ‫چ ار حر ی‬ ‫سہ حر ی‬ ‫دو حر ی‬
‫ب‪ +‬ا‪ +‬د‪+‬ا ‪+‬م = ب ادام‬ ‫ط ‪+‬و ‪+‬ط ‪+‬ا =طوطا‬ ‫م ‪+‬و ‪+‬ر= مور‬ ‫آ‪+‬م =(آم)‬

‫ش‬
‫رکاء کی سر گرمی‬
‫ش‬ ‫ت ش‬
‫مام رکا ء م ن درج ہ ذی ل ورک ی ٹ حل کری ں گے۔‬
‫ن ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫پ ج حر ی‬ ‫چ ار حر ی‬ ‫سہ حر ی‬ ‫دو حر ی ال اظ‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 11‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫س‪+‬ر‪+‬خ‪+‬ا‪+‬ب=‬ ‫ل‪+‬ڑ‪+‬ک‪+‬ی=‬ ‫س‪+‬ا‪+‬ت=‬ ‫ر‪ +‬ب =‬
‫م‪+‬ح‪+‬ن‪+‬ت‪+‬ی=‬ ‫ع‪+‬ا‪+‬د‪+‬ت=‬ ‫گھ‪+‬ڑ‪+‬ی=‬ ‫س‪+‬ب=‬
‫ش‪+‬ا‪+‬ب‪+‬ا‪+‬ش=‬ ‫ک‪+‬ا‪+‬پ‪+‬ی=‬ ‫ب ھ‪+‬و‪+‬ل=‬ ‫ڈ‪+‬ر=‬
‫ک‪+‬ہ‪+‬ا‪+‬ن‪+‬ی=‬ ‫ب‪+‬ا‪+‬ر‪+‬ش=‬ ‫پ‪+‬ا‪+‬ک=‬ ‫ت‪+‬ب=‬
‫ق‪+‬ا‪+‬ع‪+‬د‪+‬ہ=‬ ‫م‪+‬ے‪+‬ل‪+‬ا=‬ ‫پ ھ‪+‬و‪+‬ل=‬ ‫ج‪+‬ب=‬

‫پہال دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪3‬‬

‫سیشن کا وقت ‪ 12:00‬تا ‪10:00‬‬

‫ق‬
‫وت‬ ‫سرگرمی ف‬
‫‪ 50‬منن ٹ‬ ‫ہ م آواز ال اظ‬
‫‪ 40‬م ٹ‬ ‫امالء لکھ ن ا‬

‫ف‬
‫ہ م آواز ال اظ‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ت ت‬ ‫خ‬ ‫ف‬
‫ے ہ وں اور آواز مل ی ُجل ی ہ وہ م آواز ال اظ کہالے ہ ی ں۔‬ ‫ے ال اظ جس کے آ ر می ں حروف ای ک ج ی س‬ ‫ایس‬
‫ن غ‬ ‫ًال‬
‫مث آم ‪ ،‬کام ‪ ،‬ام و ی رہ‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ن‬ ‫ک‬ ‫ل‬ ‫قف‬ ‫ف ب کت‬ ‫قف ف‬
‫ے اس عمال ک ی ا ج ا ا ہ‬
‫ے۔‬ ‫ے کے لی‬ ‫ے ہ ی ں ہ م ا ی ہ عام طور پر ظ م ھ‬‫‪ -2‬ہ م ا ی ہ ال اظ کو ہ م آواز ال اظ ھی ہ‬
‫ن ت‬ ‫ًال‬
‫مث ن سورج کال ارے ب ھاگے‬
‫دن ی ا والے سارے ج اگے‬
‫د ی ا والے سارے ج اگے‬ ‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ش‬
‫ے دی گ ی ہ م آواز ال اظ کی سرگرمی پڑھی ں گے‪-‬‬
‫رکاء چی‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫ہ شم آواز ال اظ‬ ‫ال اظ‬ ‫ہ م نآواز الن اظ‬ ‫ال ناظ‬
‫ش ام‪،‬رام‬ ‫کام‬ ‫ج ا ا ‪ ،‬ال ا‬ ‫ت گا ا‬
‫ان‪،‬آن‬ ‫ت‬ ‫ج ان‬ ‫سارے ‪،‬پ ی ارے‬ ‫ارے‬
‫کھول ن ا‪ ،‬ول ن ا‬ ‫ب ول ن ا‬ ‫ج ال ‪ ،‬مال‬ ‫ب ال‬

‫ہ ی ن ڈ آوٹ ‪21.‬‬
‫دیے ہوئے حروف کی مدد سے سے الفاظ کے پہلے حرف کو تبدیل کریں اوردو نئے الفاظ بنائیں‬

‫چ اک‬ ‫ناک‬
‫کان‬ ‫ب ان‬
‫ن‬
‫ام‬ ‫کام‬
‫ن‬
‫ما د‬ ‫چاند‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 12‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫مگ‬ ‫جگ‬

‫ست ارے‬ ‫پ ی ارے‬

‫ت‬
‫ارا‬ ‫ہ مارا‬
‫جب‬ ‫سب‬

‫امالء لکھ ن ا‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ت‬ ‫ض‬
‫ن‬ ‫ت پن پن‬ ‫ح تت‬ ‫ف‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫امالء کے مع ی ہ ی ں ُپر کر ا‪ ،‬کسی زب ان کے رسم ط کے م طابق ال ا ظ می ں حروف کو ی ح ر ی ب کے سا ھ ا ی ا ی ج گہ پر حریر کر ا۔ امالء الفاظ کو زبان کے‬
‫رسم الخط کے مطابق درست طور پر لکھنے کا نام ہے۔ لکھنے کے لیے جو عالمات کام میں الئی جاتی ہیں انہیں حروف تہجی کہتے‬
‫ہیں۔ الفاظ انہی حروف سے مل کر بنتے ہیں۔ گویا حروف تہجی کو اصول و قواعد کے مطابق استعمال کر کے الفاظ تحریر کرنا امالء‬
‫کہالتا ہے ۔‬

‫امالءکے اصول‪:‬‬
‫ف‬
‫۔‬ ‫و‬ ‫ل ظ کے حروف می ں ت ب دی لی ن ہ ہ‬ ‫(‪)1‬‬
‫ک نض‬ ‫خ‬ ‫ہ‬ ‫ج‬ ‫خ‬
‫ے۔‬ ‫روری ہ‬ ‫حروف و م آواز ہ ی ں (ت ‪،‬ط اور ز‪،‬ظ ‪،‬ذ)کا ی ال ر ھ ا ئ‬ ‫ف اص طورپر دو ت ت‬ ‫(‪)2‬‬
‫نلق ظ می ں حروف کی ر یئب درست ہ و ج یسا کہ م طلب کو مط ب ل ن ہ لکھا ج اے۔‬ ‫(‪)3‬‬
‫ے۔‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫گا‬ ‫ر‬ ‫گہ‬ ‫ح‬ ‫ص‬
‫ح‬
‫ی‬ ‫طہ‬ ‫(‪)4‬‬
‫ک ئ‬ ‫ج پ للک ین ج‬
‫ے ج ا ی ں۔‬ ‫ل‬
‫ے ہ ی ں وہ مال کر ھ‬ ‫و حروف مالکر ھ‬ ‫ج‬ ‫(‪)5‬‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫غ‬ ‫ف ک ئ ئ‬
‫اور مکمئل حروف والے ال ا ظ ل ھواے ج ا ی ں ج یسا کہ دن‪ ،‬رات‪ ،‬آم‪ ،‬دوا و ی ر ہ اور پ ھر اسی طر ح دو حر ی پ ھر ی ن حر ی اور‬ ‫الگ الگئ‬ ‫اب ت داء می ف‬
‫ں ف‬
‫ک‬ ‫ل‬
‫پ ھر چ ا ر حر ی ال اظ ھواے ج ا ی ں۔‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ ف‬
‫ے ال اظ کو درست امالء می ں لکھی ں۔‬‫ےگ‬
‫دی‬
‫ق ت‬
‫ن ین‬ ‫اسالہ‬

‫ص غت‬
‫ئ‬ ‫ب ین‬
‫رصوآ ی‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 13‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ق‬
‫م اصد) دوسرا دن)‬

‫شرکاء اس قابل ہو جائیں گے کہ‪:‬‬

‫کلمہ اور مہمل کی پ ہچ ان کر سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫اسم اور فعل میں فرق بیان کرسکیں‬ ‫‪‬‬

‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫معا ی کے لحاظ سے م ض اد ال اظ کو سجم ھ کر ب ول اور لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫واحد ‪،‬جمع بنا سکیں‬ ‫‪‬‬

‫مذکر۔ مونث میں فرق کر سکیں‬ ‫‪‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 14‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫دوسرا دن‬

‫سیشن نمبر ‪1‬‬

‫سیشن کا وقت ‪ 9:00‬تا ‪09:30‬‬

‫ق‬
‫وت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫کلمہ اور مہمل‬

‫کلمہ اور مہمل‬

‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‬
‫غ‬ ‫ش‬
‫رکاء ! م ن درج ہ ذی ل ج ملوں پر ور کری ں۔‬
‫ے‬ ‫لڑکا ہ‬ ‫‪ ‬علی ناچ ھا ن‬
‫‪ ‬وہ پ ا ی ش ا ی پی کر‬
‫ئی ر کو گ ی ا‬
‫‪ ‬ب اغ واغ کی س‬
‫ن‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫‪ ‬آم ش ام کھاے‬
‫ن‬
‫کم درج ہ ب اال ج ملوں می ں ہ می ں چک ھ ال اظ کی سجم ھ آ ی ہ‬
‫ے اور چک ھ کی ہی ں۔‬
‫ک‬
‫لمہ ‪:‬ایسا لفظ جس کے کچھ معنی ہو ں اسے لمہ کہتے ہیں۔‬
‫مثال ‪:‬بات‪ ،‬پانی‪ ،‬کھانا‪،‬جھوٹ‬
‫مہمل‪ :‬ایسا لفظ جس کے کوئی معنی نہ ہو ں اسے مہمل کہتے ہیں۔‬
‫مثال ‪:‬بات چیت‪ ،‬پانی وانی‪ ،‬کھانا وانا‪ ،‬جھوٹ موٹ‬
‫نوٹ‬
‫‪ ‬آواز کو ظاہر کرنے اور لکھنے کے لیے جو نشان لگایا جاتا ہے اسے حرف کہتے ہیں‬
‫‪ ‬ایک سے زیادہ تحرف ہوں تو انہیں حروف کہا جاتا ہے‬
‫‪ ‬اردو زبان میں ا ا ے حروف کو حروف تہجی کہا جاتا ہے‬
‫‪ ‬دو یا دو سے زیادہ حروف سےمل کر لفظ بنتا ہے‬

‫خ‬
‫ا ت ت امی سرگرمی‪:‬‬
‫نظم بنائیں‬
‫کھانا وانا کہا چڑیا نے‬
‫بات چیت کہا علی نے‬
‫جھوٹ موٹ کا رویا طوطا‬
‫چوری وری مانگے طوطا‬
‫کلمہ کی تین اقسام ہیں ‪1‬۔اسم ‪2‬۔فعل ‪3‬۔ حرف‬
‫‪1‬۔اسم‪ :‬وہ کلمہ جو کسی شخص جگہ یا چیز کا نام ہو اسے اسم کہتے ہیں‬
‫مثال ‪:‬فاطمہ‪،‬میز‪ ،‬قلم ‪،‬الہور‪،‬شہر وغیرہ‬
‫‪2‬۔فعل‪ :‬وہ کلمہ جس سے کسی کام کا کرنا یا ہونا ظاہر ہو اسے فعل کہتے ہیں‬
‫مثال ‪:‬توڑا‪،‬کھایا‪،‬گایا‪،‬پیا وغیرہ‬
‫‪3‬۔ حرف‪ :‬وہ کلمہ یا لفظ جو نہ اسم ہو نہ فعل بلکہ ان دونوں کو مالنے کے لیے استعمال ہوں حرف کہالتا ہے‬
‫مثال‪ :‬کے‪ ،‬کی‪ ،‬پر‪،‬کو ‪ ،‬وغیرہ‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 15‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ‬
‫‪.‬نیچے دی گئی تصویر می ں سے اسم اور فعل ب ت ا ی ں‬

‫ہینڈآؤٹ‪2.1‬‬
‫نیچے دیے گئے جملوں میں سے مہمل الفاظ کو الگ لکھیں ۔‬
‫مہمل الفاظ‬ ‫ج مل‬
‫ے‬
‫ووٹی‬ ‫روٹی ووٹی کھا لیں‬
‫وانی‬ ‫پانی وانی پی لیں‬
‫مٹول‬ ‫تم ٹال مٹول مت کرو‬
‫وانا‬ ‫ہم نے خوب کھانا وانا کھایا‬
‫موٹ‬ ‫بچہ جھوٹ موٹ رویا‬

‫ہینڈآؤٹ‪.32‬‬
‫نیچے دیے گئے جملوں میں سے اسم فعل اور حرف کو الگ الگ کیجئے۔‬
‫حرف‬ ‫فعل‬ ‫اسم‬ ‫ج ملہ‬
‫اسلم نے خط لکھا‬
‫بلی میز کے نیچے ہے‬
‫امان نے کھانا کھایا‬
‫فاطمہ نے کاپی میں کام کیا‬
‫بڑھئی نے میز بنایا‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 16‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫دوسرا دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪2‬‬

‫سیشن کا وقت ‪ 09:30‬تا ‪10:30‬‬

‫ق‬
‫ت‬‫ن‬ ‫و‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 20‬م ٹ‬
‫‪ 10‬من ٹ‬
‫اسم کی اقسام‬
‫فعل‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫ت‬
‫م ض اد ‪ ،‬مت رادف‬

‫ق‬
‫اسم کی ا سام‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ئ‬
‫۔‬ ‫گے‬ ‫ں‬ ‫ل‬ ‫صہ‬
‫ی ح ی‬ ‫ں‬ ‫م‬ ‫سرگرمی‬ ‫اس‬ ‫دو‬ ‫سے‬ ‫ی‬ ‫کو‬
‫ئ‬ ‫نش‬
‫اور ٹرینر درج ذیل‬ ‫ہوگا‬ ‫خاص‬ ‫کانام‬ ‫دوسرے‬ ‫اور‬ ‫عام‬ ‫نام‬ ‫کا‬ ‫ایک‬ ‫شرکاء‬
‫جگہ یا چیزئکا نام آئے تو خاص گروپ ہاتھ کا ان دب اےگا اور اگر کسی عام‬
‫نش‬
‫جملے بولے گا اور اگر کسی خاص‬
‫جگہ یا چیز کا نام آئے تو عام گروپ ہاتھ کا ان دب اے گا۔‬
‫نادیہ سکول جاتی ہے۔وہ سکول گیا۔امجد الہور گیا۔امجد شہر جاتا ہے۔‬

‫اسم‪ :‬جو کسی شخص جگہ یا چیز کا نام ہو اسے اسم کہتے ہیں (مثال عورت شہر اسلم اور الہور وغیرہ)‬
‫معنی کے لحاظ سے اسم کی دو اقسام ہیں ۔اسم نکرہ ‪ ،‬اسم معرفہ‬
‫اسم نکرہ ‪:‬وہ اسم جو کسی عام شخص جگہ یا چیز کا نام ہو اسے اسم نکرہ کہتے ہیں۔ مثال لڑکا‪ ،‬کتاب‪ ،‬شہر ‪،‬میدان وغیرہ‬
‫اسم معرفہ ‪ :‬وہ اسم جو کسی خاص شخص یا جگہ کا چیز کا نام ہو اسے اسم معرفہ کہتے ہیں۔ مثال احمد عالمہ اقبال ‪،‬الہور‪،‬‬
‫فاطمہ جناح وغیرہ‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫اس سرگرمی میں شرکاء درج ذیل پیراگراف کا جائزہ لیں گے اور اس میں سے اسم نکرہ اسم معرفہ کی نشاندہی کریں گے‬
‫ن‬
‫سب ق مب ر ‪ : 16‬اور صلہ مل گ ی ا‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 17‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫اسے اداس دیکھ کر پودا بوال‪" :‬ننھی چڑیا تم افسردہ کیوں ہو ؟" یہ سن کر چڑیا کہنے لگی " رات ہو گئی ہے ۔‬
‫میرے ساتھی نہ جانے کہاں ہیں اور میں اتنی تیز بارش میں واپس گھر بھی نہیں جا سکتی ۔" ننھا پودا بوال ‪" :‬تو کیا‬
‫ہوا تم آج رات یہیں گزار لو اور سونے کی کوشش کرو۔" چڑیا نے کہا‪ ":‬مجھے ٹہنی پر بیٹھ کر نیند آتی ہے۔ میں‬
‫ٹہنی پر بیٹھ کر اپنے پروں کو پھال کر اپنا منہ چھپا کر سوتی ہوں۔" پودا بوال‪ ":‬ابھی میں چھوٹا ہوں۔ جب میں بڑا ہو‬
‫جاؤں گا تو میری بہت سی شاخیں ہوگی ۔"‬
‫ن‬
‫سب ق مب ر ‪:18‬ملکہ کوہ سار کی سی ر‬

‫مری پہنچ کر ابا جان نے گاڑی ایک ہوٹل کی پارکنگ میں کھڑی کی اور پھر سب مال روڈ کی جانب چل دیئے ۔‬
‫مری کی مشہور سڑک مال روڈ پر خوب رونق تھی ۔ غیر ملکی سیاہ بڑی تعداد میں ادھر ادھر گھومتے نظر آرہے‬
‫تھے ۔ اردگرد دکانوں پر خشک میوہ جات ‪،‬اونی چادریں‪ ،‬خوبصورت سویٹر اور ہاتھ سے بنی ہوئی مصنوعات‬
‫رکھی تھیں۔ تھوڑی آگے گئے تو ایک تاریخی عمارت کی طرف اشارہ کرتے ہوئے ابا جان نے بتایا کہ یہ سرکاری‬
‫ڈاک خانے (جی پی او) کی عمارت ہے ۔‬

‫ہینڈآؤٹ‪2.5‬‬

‫ئ‬
‫دیے ہوئے الفاظ میں سے اسم معرفہ اور اسم نکرہ ب ت ا ی ں۔‬

‫محترمہ فاطمہ‬ ‫کار‬ ‫صوبہ پنجاب‬ ‫پینسل‬ ‫پہاڑ‬ ‫کوئٹہ‬ ‫استاد‬ ‫دریائے سندھ‬
‫جناح‬

‫فعل‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫اگر تم خوش ہو تو مارو تالی‬
‫اگر تم خوش ہو تو گھومو‬
‫خوش ہو تو لکھو خط‬
‫‪ ‬شرکاء کو بتائیں کہ کرنے واالکام جیسا کہ مارو‪ ،‬گھومو‪،‬لکھو فعل ہے۔‬
‫‪ ‬وہ کلمہ جس سے کام کا کرنا یا ہونا ظاہر ہو اسے فعل کہتے ہیں۔‬
‫فعل‬
‫فعل مستقبل‬ ‫فعل حال‬ ‫فعل ماضی‬
‫تعریف‪ :‬وہ فعل جو کسی آنے والے‬ ‫تعریف‪ :‬وہ فعل جس میں موجودہ‬ ‫تعریف‪ :‬ایسا فعل جس میں گزرا ہوا‬
‫زمانے میں کسی کام کا کرنا یا ہونا‬ ‫زمانے میں کام کرنا یا ہونا ظاہر ہے‬ ‫زمانہ پایا جائے اسے فعل ماضی کہتے‬
‫ظاہر کرئےا سے فعل مستقبل کہتے‬ ‫اسے فعل حال کہتے ہیں۔‬ ‫ہیں۔‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 18‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ہیں۔‬
‫مثال‪:‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫میرب فاطمہ سکول جائے گی‬ ‫‪‬‬ ‫شازیہ کرسی پر بیٹھی ہے‬ ‫‪‬‬ ‫واحد نے سبق پڑھا‬ ‫‪‬‬
‫ہم صبح اسالم آباد جائیں گے‬ ‫‪‬‬ ‫میں ورزش کر رہا ہوں‬ ‫‪‬‬ ‫مینہ برتن صاف کر رہی تھی‬ ‫‪‬‬
‫درزی کل یہ لباس تیار کرے گا‬ ‫‪‬‬ ‫مہمان آم کھا رہے ہیں‬ ‫‪‬‬ ‫اسلم نے خط لکھا تھا‬ ‫‪‬‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ‬
‫نیچے دی گئی تصویر سے متعلق فعل ماضی‪ ،‬فعل حال ‪،‬فعل مستقبل کے پانچ پانچ جملے ب ن ا ی ں۔‬

‫ہینڈآؤٹ‪2.7‬‬

‫دیے ہوئے جملوں کو فعل مستقبل میں تبدیل کریں۔‬

‫فعل مستقبل‬ ‫جملے‬

‫یاسر نمازپڑھتا ہے۔‬
‫امی جان نے فاطمہ کو مہندی لگائی۔‬
‫سورج مشرق سے نکلتاہے۔‬
‫بچوں نے میلےمیں آئس کریم کھائی۔‬
‫میرب سکول جاتی ہے۔‬
‫میرب اور علیشاہ عید میلے میں گئی۔‬

‫ت‬
‫م ض اد‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ش‬ ‫ئ‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ف ئ نق‬ ‫ف‬
‫سرما "‪" ،‬اچ ھا‪،‬برا"‪ "،‬ا دہ ‪ ،‬صان " م ض اد ال اظ کی پ ہچ ان کرا ی ں۔ رکاء کو ب ت ا ی ں کہ ج وال اظ کے مع ی‬
‫ے ُاسے "موسم گرمات ض‪،‬موسم ت‬
‫ان ال اظ کے ذری ع‬
‫ای ک دوسرے کے لٹ ہ وں‪ ،‬م اد کہالے ہ ی ں۔‬
‫ن‬ ‫ُا‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ت‬
‫ے)‬ ‫‪،‬‬
‫پ یچ‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫کہ‬ ‫یسا‬ ‫ج‬‫(‬ ‫وں‬ ‫ہ‬ ‫لٹ‬ ‫م ض اد‪ :‬ج ن ال اظ کے مع ی ای ک دوسرے کے‬
‫مترادف ‪:‬ہم معنی الفاظ کو مترادف الفاظ کہا جاتا ہے ۔آبرو‪ -‬عزت‪ ،‬آتش ‪ -‬آگ‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 19‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫مترادف‬ ‫ال اظ‬ ‫م ض اد‬ ‫ال اظ‬
‫ب رس‬ ‫سال‬ ‫ب را‬ ‫اچ ھا‬
‫اج ال‬ ‫صاف‬ ‫دن‬ ‫شرات‬
‫سچ ائ‬ ‫نصادق‬ ‫آسان‬ ‫ن‬ ‫م کل‬
‫ب ھال ی‬ ‫ی کی‬ ‫ے‬ ‫یچ‬ ‫اوپر‬

‫ش رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ف‬
‫تمام شرکاء کو کہیں کہ ای ک ل ظ ب ولی ں اور اس کا م ض اد اور مت رادف ب ت ا ی ں‬
‫ت‬ ‫ف‬
‫مت رادف‬ ‫م ض اد‬ ‫ال اظ‬

‫دوسرا دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪3‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 10:30‬تا ‪12:00‬‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 20‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ق‬
‫و نت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 45‬م ٹ‬ ‫واحد ‪،‬جمع‬
‫‪ 45‬من ٹ‬
‫مذکر۔ مونث‬

‫واحد‪ -‬جمع‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ج‬ ‫ٹ ش‬
‫ری ن ر رکاء کو ان می ں سےواحد‪ -‬مع چیزوں کی نشاندہی کرنے کا کہے گا۔‬

‫علی اور عامر اچھے دوست ہیں۔دونوں ایک دن دوستوں کے ساتھ بس پر سوار ہوکر سیر کو گئے۔‬
‫بالل ایک دن پرندوں کی دوکان سے ایک پرندہ خرید کر الیا ۔‬
‫ایک دفعہ کا ذکر ہے کہ کچھ لڑکے مل کرباغات کی سیر پرگئے‪،‬وہاں پر درختوں کا جھنڈ تھا۔اس جھنڈ پر بہت پرندے چہچہا‬
‫رہے تھے۔ان پرندوں کی آوازیں مسحور کن تھیں۔‬
‫لفظ تعداد میں کسی ایک چیز ایک جگہ یا ایک شخص کو ظاہر کرے تواسے واحد کہتے ہیں‬

‫جیسا کہ ‪:‬قلم۔ فلم ۔بچہ‬

‫جو لفظ تعداد میں میں زیادہ چیزوں یا اشخاص کو ظاہر کریں اسے جمع کہتے ہیں‬

‫جیسا کہ‬ ‫‪ :‬بچے۔ کتابیں۔ سبزیاں‬

‫واحد کے جمع بنانے کے لیے چند درج ذیل اصولوں کو مدنظر رکھنا بہت ضروری ہے‬

‫‪)1‬اگر واحد اسم کے آخر میں الف ہو جمع بنانے کے لیے الف ہٹا کر " ے" لگادیں۔‬
‫مثال کے طور پر‬
‫بیٹا سے بیٹے‬
‫لڑکا سے لڑکے‬
‫‪)2‬اگر واحد اسم کے آخر میں ہ ہو جمع بنانے کے لیے ہ ہٹا کر" ے" لگادیں۔‬
‫مثال کے طور پر‬
‫پرندہ سے پرندے‬
‫بندہ سے بندے‬
‫‪)3‬اگر واحد اسموں کے آخر میں یں بڑھا دیں تو ان کی جمع بن جاتی ہے۔‬
‫مثال کے طور پر‬
‫تصویر سے تصویریں‬
‫مثال سے مثالیں‬
‫‪)4‬اگر واحد اسموں کے آخر میں ئیں لگانے سے بھی جمع بن جاتی ہے‪-‬‬
‫مثال کے طور پر‪:‬‬
‫دعا سے دعائیں‬
‫صدا سے صدائیں‬
‫‪)5‬اگر واحد اسموں کے آخر میں ات بڑھا دیں تو ان کی جمع بن جاتی ہے۔‬
‫مثال کے طور پر‪:‬‬
‫عمارت سے عمارات‬
‫باغ سے باغات‬

‫مذکر۔ مونث‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 21‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ٹرینر شرکاء کو دو تصاویر دیکھائے گا ۔ ایک لڑکا اور ایک لڑکی ‪،‬اور پوچھے گا کہ یہ کن کی تصاویر ہیں اور کیا یہ نر‬
‫ہے یا مادہ۔ یوں شرکاء کو بتائے گا کہ یہ مذکر ‪ /‬مونث کیا ہوتے ہیں‬

‫نر کے لیے بولے جانے والے اسم کو مذکر کہتے ہیں‬ ‫‪‬‬

‫مثال ‪:‬لڑکا‪ ،‬مرد ‪،‬کبوتر‬

‫مادہ کیلئے بولے جانے والے اسم کو مونث کہتے ہیں‬ ‫‪‬‬

‫مثال ‪:‬ملکہ ‪،‬لڑکی‪،‬دلہن‬

‫بڑی اور بھاری بھرکم اور طاقت والی چیزوں کو مذکر کہتے ہیں‬ ‫‪‬‬
‫ہلکی پھلکی اور چھوٹی چیزوں کو مونث کہتے ہیں‬ ‫‪‬‬
‫بے جان چیزوں میں مونث‬ ‫بے جان چیزوں میں مذکر‬
‫کتاب‬ ‫مدرسہ‬
‫نعت‬ ‫باغ‬
‫زمین‬ ‫چاند‬
‫نہر‬ ‫گاؤں‬
‫بوند‬ ‫دریا‬
‫صحت‬ ‫موسم‬
‫بہار‬ ‫سایہ‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ت‬
‫شرکاء مندرجہ ذیل پیراگراف کا مطالعہ کریں اور مذکر مون ث الش کری ں۔‬
‫ئ‬ ‫ت‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ئن ج ہ کم ٹ‬
‫ن ست‬ ‫ے امی اب و کوئآواز دی کہ حامد ھا ی کا پ غ‬ ‫ی‬
‫ے ہنی امی اب غو اور‬‫ن‬ ‫ام‬ ‫ت‬‫کا‬ ‫حامد‬
‫ن‬ ‫ں۔‬ ‫ہ‬ ‫ی‬ ‫آ‬
‫یع ی ص ی‬‫ں‬ ‫ر‬ ‫ت‬
‫صو‬ ‫اور‬
‫ن‬ ‫ام‬ ‫ی‬ ‫ب‬ ‫اس‬ ‫ا۔‬ ‫ی‬ ‫ک‬ ‫آن‬
‫ئ‬ ‫ر‬ ‫ے ی پ یو‬
‫ے ٹسدرہ ے ی س‬ ‫ی ہ د کھی‬
‫ے نوہ ل دن لی م حا ل بکرے گ ی ات ھا۔ حامد ے ی ہخ پ ی ام اور‬ ‫ے۔ چک ھش ہ ی عرصہ ہ‬
‫ے جپو انلٹ‬ ‫ے آے۔ئ حامد‪ ،‬سدرہ کا ڑا ھا ی‬ ‫تاس کا چ ھو ا ب ھا ی احمد دوڑے ل‬
‫ے۔ حامد کی ی ری ت‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫ھ‬
‫ی‬ ‫سے‬ ‫ے‬‫ع‬ ‫ذر‬ ‫کے‬ ‫ٹ‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ےچ سے ب جھوا ی ہ ں۔ ای ب– بم ی ل خ طہکی د د ک‬ ‫م‬
‫ج ہ‬ ‫ج‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫جی‬ ‫ی‬ ‫صویری ں ای – ی ل کے ذری عن‬
‫کے ب ارے می ں ج ان کر سب ے ہللا تعالی کا شکر ادا کیا اور اس کی تصویریں دیکھ کر بہت خوش ہوئے۔‬
‫)کالس پنجم‪ -‬سبق‪ -‬دنیا آپ کی مٹھی میں(‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 22‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ت‬ ‫ق‬
‫م اصد) یسرا دن)‬
‫شرکاء اس قابل ہو جائیں گے کہ‪:‬‬
‫‪ ‬درخواست لکھ سکیں‬

‫خط لکھ سکیں‬ ‫‪‬‬

‫ن‬
‫کہان ی اں پڑھ کر ‪/‬س ن ا سکی ں اور ع وان لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫ت‬
‫یسرا دن‬
‫سیشن نمبر ‪01:‬‬
‫ت‬
‫سیشن کا وقت‪ 9:00 :‬ا ‪10:30‬‬
‫ق‬
‫و نت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 60‬م ٹ‬ ‫درخواست‬
‫خ‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫ط‬

‫درخواست‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 23‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫سربراہ ادارہ سے گزارش کرنے کے لئے جو کچھ لکھا جاتا ہے اسے عرضی یا درخواست کہتے ہیں‬
‫درخواست لکھتے وقت چند باتیں ذہن نشین رکھیں۔‬
‫‪ ‬منا سب سائز کا صاف ستھرا کاغذ لیں‬
‫‪ ‬چاروں طرف سے تھوڑی جگہ چھوڑ دی ں‬
‫‪ ‬جملوں میں امال ءکی غلطیاں نہ ہوں‬
‫‪ ‬جس کے نام درخواست لکھی جارہی ہے اس کے نام کے بجائے عہدہ لکھا جائے‬
‫‪ ‬درخواست کی دوسری سطر میں جناب عالی لکھیں‬
‫‪ ‬گزارش ہے جیسے الفاظ لکھیں اور درخواست میں جو عرض کرنا ہو وہ مختصر جملوںمیں لکھیں‬
‫‪ ‬درخواست ختم کرنے کے بعد العارض لکھیں‬
‫‪ ‬اس کے بعد طالب علم اپنا نام اورجماعت لکھے گا‬
‫پرنسپل کا پتہ [اسکول کا نام‪ ،‬شہر]‬ ‫‪‬‬
‫موضوع [چھٹی کے لیے درخواست]‬ ‫‪‬‬
‫آپ کی چھٹی کی وجہ۔‬ ‫‪‬‬
‫چھٹی کی مدت (دنوں کی تعداد)‬ ‫‪‬‬
‫شکریہ‬ ‫‪‬‬
‫آپ کا مخلص‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫نام اور دستخط‬ ‫ش‪‬‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ٹ‬ ‫خ‬ ‫ئ‬ ‫ن غ‬
‫ل‬ ‫ب‬
‫ے کا ذ پر کو ی ھی در واست کھ کر ی م پر اپ لوڈ کری ں۔‬‫اس سرگرمی میں شرکاء اپ‬

‫تمام شرکاء اپنے تجربے کے مطابق عمومی طور پر تمام غلطیوں کا ذکر کریں گے ‪،‬جو طلباء درخواست لکھتے وقت‬
‫کرتے ہیں ۔‬

‫ہینڈآؤٹ ‪3.1‬‬

‫درخواست برائے رخصت بیماری‬

‫ب خدمت جناب پرنسپل(سکول کا نام‪( )-------‬شہر کا نام‪)-------------‬‬

‫جناب عالی‪:‬‬
‫گزارش ہے کہ مجھے کل رات سے بخار ہے اس لیے میں سکول حاضر‬
‫نہیں ہو سکتا ۔مہربانی فرما کر مجھے ایک دن کی رخصت عنایت فرمائی جائے۔آپ کی عین نوازش ہوگی۔‬

‫العا‬
‫رض‬
‫آپ کا تابع‬ ‫__________‬ ‫تاریخ‬
‫فرماں شاگرد‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 24‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ہینڈآؤٹ ‪3.2‬‬

‫درخواست برائے ضروری کام‬

‫ب خدمت جناب پرنسپل(سکول کا نام‪( )-------‬شہر کا نام‪)-------------‬‬

‫جناب عالی‪:‬‬
‫گزارش ہے کہ مجھے گھر پر ضروری کام ہے اس لیے میں سکول حاضر‬
‫نہیں ہو سکتا۔ مہربانی فرما کر مجھے ایک دن کی رخصت عنایت فرمائی جائے۔آپ کی عین نوازش ہوگی۔‬

‫العارض‬
‫تاریخ__________‬
‫آپ کا تابع فرماں شاگرد‬

‫ہینڈآؤٹ‪3.3‬‬

‫درخواست بنام ہیلتھ آفیسر‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 25‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ب خدمت جناب ہیلتھ آفیسر (شہر کا نام‪)-------------‬‬

‫جناب عالی‪:‬‬
‫گزارش ہے کہ ہمارے محلے میں جگہ جگہ گندگی کے ڈھیر اور گندا پانی کھڑا ہے ۔ جس کی وجہ سے‬

‫محلے میں وبائی امراض پھیلنے کا خطرہ ہے۔ جناب سے گزارش ہے کہ وبائی امراض سے بچنے کے لئے سپرے کرنے کا حکم دیا‬

‫جائے ۔ آپ کی عین نوازش ہوگی ۔‬

‫۔‬

‫العارض‬
‫درخواست‬ ‫تاریخ__________‬
‫گزار‬

‫خط‬

‫ئ‬ ‫ئ‬ ‫ق ش‬ ‫غ‬

‫ے کو ی پ ی غ ام لکھ کر دی کھا ی ں۔‬
‫اینرجائزر‪:‬‬
‫ٹرینر شرکاء کو کہے گا کہ آپ کا ذ پر ب ا ی رکاء کے لی‬

‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫جو لوگ ہم سے دور ہوتے ہیں ان کے نام جو عبارت یا جملے لکھے جائیں ا سے خط کہتے ہیں۔ لکھ کر بات کرنا خط کہالتا‬
‫ہے۔‬
‫خط لکھنے کے چند اصول‪:‬‬
‫‪ ‬خط کے شروع میں خط لکھنے واال اپنا مکمل پتہ اور تاریخ لکھے۔‬
‫نئی سطر پر مخاطب کے القاب اور اسالم علیکم ۔‬ ‫‪‬‬
‫پھر نئی سطر سے خط کا مضمون شروع کریں ۔‬ ‫‪‬‬
‫مضمون کے خاتمے پر الوداعی کلمات لکھیں۔‬ ‫‪‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 26‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫آخر میں خط لکھنے واال اپنا نام لکھے۔‬ ‫‪‬‬

‫خط مکمل ہونے کے بعد ایک دفعہ پڑھ لیں تاکہ غلطی کا امکان نہ رہے ۔‬ ‫‪‬‬

‫ہینڈآؤٹ‪3.4‬‬

‫امتحانی کمرا‬
‫استمبر۔۔۔۔۔‪۲۰‬ء‬
‫!السالم علیکم‬

‫!میرے پیارے ابا جان‬

‫آپ کا خط‬
‫مال‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪--------------------------------------------------------‬امی جان کو سالم۔‬

‫!والسالم‬
‫آپ کا فرماں بردار بیٹا‬
‫ا۔ب۔ج‬
‫متعلم ۔ جماعت چہارم‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 27‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫تیسرا دن‬

‫سیشن نمبر ‪02:‬‬

‫ت‬ ‫ق‬ ‫ش‬
‫سی ن کا و ت ‪ 10:30 :‬ا ‪12:00‬‬
‫ق‬
‫و نت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 90‬م ٹ‬ ‫کہان ی اں‬

‫کہان ی اں‬
‫ٹ نن‬
‫ری ر وٹ‪:‬‬
‫یقینا بچوں کو کہانیاں سننا اچھا لگتا ہے بچپن میں بچے اپنے بڑوں سے شوق سے کہانیاں سنتے ہیں۔ اسی طرح اساتذہ کرام‬
‫بچوں کو فرضی کہانیاں سنا کراس سرگرمی کا آغاز کریں اور پھر کہانی زبانی طور پر سنی جائے اور بعد میں لکھوائی‬
‫جائے ۔ تاکہ بچوں میں وہی شوق کہانی سننے اور لکھنے کا پیدا ہو۔‬
‫کہانی لکھنے کے چند اصول‬
‫‪ ‬کہانی ہمیشہ زمانہ ما ضی میں لکھی جاتی ہے ۔‬

‫کہانی بہت لمبی نہ ہو۔‬ ‫‪‬‬

‫کہانی لکھتے وقت آسان اور چھوٹے چھوٹے جملوں کا استعمال کیجئے۔‬ ‫‪‬‬

‫آخر میں کہانی کا نتیجہ ضرورلکھیئے۔‬ ‫‪‬‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ش‬
‫رکاء کہانی لکھنے کے دوران عمومی طور پر طلباء کی غلطیوں کی نشاندہی کریں‬

‫شرکاء کی‬
‫سرگرمی‬
‫برگر سرگرمی‬
‫شرکاء نیچے دی گئی کہانی کے جملوں کو کہانی برگر کے مطابق ترتیب دے کر دوبارہ لکھیں گے۔‬
‫ایک دن اس آدمی کے دل میں اللچ آگیا اور اس نے مرغی کو پکڑا اور ذبح کر دیا۔‬
‫وہ مرغی روزانہ سونے کا انڈا دیتی تھی۔‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 28‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫اللچی انسان ہمیشہ نقصان اٹھاتا ہے۔‬

‫ایک آدمی کے پاس ایک مرغی تھی۔‬
‫مرغی کے پیٹ میں ایک بھی سونے کا انڈا نہ تھا۔‬

‫ہینڈآؤٹ‪3.5‬‬
‫(نوٹ) اساتذہ کرام کمرہ جماعت میں کہانی پڑھانے کا آغاز ایک تصویری کہانی کے طور پر کرے تاکہ طلبہ کی اس میں‬
‫دلچسپی پیدا ہو۔‬

‫ت‬ ‫ق‬
‫م اصد) چ و ھا دن)‬

‫ف‬ ‫ن‬ ‫شرکاء اس قابل ہو جائیں گے کہ‪:‬‬

‫م‬
‫ظ م کا ہوم ب ی ان کر سکی ں‬ ‫‪‬‬
‫خت‬
‫م صر سوالوں کے ج واب لکھ اور ب ی ان کر سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫خ الی ج گہ ُپر کر سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫ن‬
‫کسی ب ھی ع وان پر چک ھ ن ی ا لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 29‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫چوتھا دن‬

‫سیشن نمبر ‪1‬‬

‫ق‬
‫ت‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نسرگرمیف‬
‫‪ 60‬من ٹ‬ ‫ظ م کا م ہوم‬
‫‪ 30‬م ٹ‬ ‫وقت ‪ 9:00‬تا ‪10:30‬‬ ‫کا‬ ‫سیشن‬
‫سوالوں کے جواب‬

‫ن‬ ‫ئ ش‬
‫ٹرینر تمام شرکاء کو کو ی عر س ن اے کا کہے گا ۔ٹرینر شرکاء کو سرگرمی کے اصول بتائے گا کہ سب سے پہلے ٹرینر ایک‬
‫شعر پڑھے گا جو کہ اردو زبان کے پہلے حرف الف سے شروع ہو گا۔ اس کے بعد دائرے میں سے ایک شرکاء اردو‬
‫حروف ئ‬
‫گے ای ن رج ا زر‬
‫تہجی ب سے شروع ہونے واال شعر پڑھے گا اور اس کے بعد تمام شرکاء حروف تہجی کی ترتیب سے اشعار سنائیں‬

‫ف‬ ‫ن‬
‫م‬
‫ظ م کا ہوم‬
‫لکھ ن ا‬
‫ئ‬
‫ای ن رج ا زر‪:‬‬
‫ٹرینر کے ساتھ اس نظم کو لے اورآہنگ کے ساتھ پڑھے گا۔‬
‫اک دن بولیں میری نانی‬
‫آؤ بچو سنو کہانی‬
‫م سے تھا اک مچھر کاال‬
‫ٹانگوں واال لمبی لمبی‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 30‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫د سےدھاری دار تھا وہ‬

‫کاٹنے کو تیار تھا وہ‬
‫الف سے نکال اینگی بینگی‬
‫ڈ سے بن گیا مچھر ڈینگی‬

‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‬
‫ٹرینر نظم کا مفہوم یا نثر میں لکھنے کے حوالے سے معلومات شرکاء تک پہنچائے گا۔‬
‫ف‬ ‫ن‬
‫م‬
‫ظ م کا ہوم‬
‫اگر ہم کسی بھی نظم کو سمجھنا چاہتے ہیں تو نظم کو نثر میں تبدیل کرنے سے ہم نظم کو زیادہ فہم اور پڑھنے کے قابل بنا‬
‫سکتے ہیں ۔ جب نظم کو نثر میں تبدیل کرنا ہو یا اس کا مفہوم واضح کرنا ہو تو مندرجہ ذیل باتوں کا خیال رکھنا ضروری‬
‫ہوتا ہے۔‬

‫سب سے پہلے نظم کو مختلف حصوں میں تقسیم کریں۔ اس بات کو یقینی بنائیں کہ ہر حصہ مکمل جملوں پر مشتمل ہو۔‪1.‬‬
‫نظم اشعار پر مشتمل ہوتی ہے جس میں ہر ایک شعر مختلف حصے کے طور پر کام کر سکتا ہے۔ آپ کو یہ طے کرنا ہے‬
‫کہ آپ نے ہر ایک شعر کو نثر میں تبدیل کرنا ہے یا ایک سے زیادہ اشعار کو ایک ساتھ نثرمیں تبدیل کرنا ہے۔ لہذا اپنی‬
‫ضرورت کے مطابق نظم کو نثر میں تبدیل کرنے کے لئےنظم کو مختلف حصوں میں تقسیم کر لیں۔‬

‫نثر کے لیے شعر کے انتخاب کے بعد اس کی نثری تشریح کی جائے۔ نثری تشریح کا مطلب ہے کہ شعر میں شاعر ‪2.‬‬
‫شاعری کے قواعد کے تحت جو الفاظ آگے پیچھے کر کے لکھتا ہے اس کو ایک ترتیب سے لکھنا۔ اس میں ہم اپنی طرف‬
‫سے کسی بھی لفظ کا اضافہ نہیں کریں گے۔ اس سے شعر کا مفہوم واضح ہو جائے گا۔مثلا‬

‫نثری ترتیب‬ ‫شعر‬

‫کون و مکاں میں خدا سب کا خالق ہے‬ ‫خدا سب کا خالق ہے کون و مکاں میں‬
‫جس قدر جہاں میں گلکاریاں ہیں‬ ‫یہ گلکاریاں جس قدر ہیں جہاں میں‬

‫شعر میں مشکل الفاظ کے معنی لغت سے تالش کریں تاکہ ان کو نثر میں تبدیل کرنا آسان رہے۔ ‪3.‬‬
‫شعر کو نثر میں تبدیل کرنے سے پہلے اپنے ذہن میں مرکزی خیال کا تعین کر لیں۔ تاکہ تشریح کرتے وقت اس کا خیال ‪4.‬‬
‫رکھا جا سکے۔ اور ہم نظم کے اصل مفہوم یا مقصد سے دور نہ ہو سکیں۔اس کو لکھنا ضروری نہیں۔‬
‫اس کے بعد ہر شعر یا وضع کیے گئے حصے کی تشریح کی جاتی ہے۔ اس کو نثر میں تبدیل کیا جاتا ہے۔تشریح میں شعر ‪5.‬‬
‫کے مفہوم کو کھول کر واضح کریں۔ اس میں مختلف واقعات کی مدد سے شعر کی وضاحت کریں۔ تشریح کے لیے جتنا زیادہ‬
‫آپ کا علم ہو گا اتنی ہی مفصل تشریح آپ کر سکیں گے۔ اگر شعر میں کوئی تاریخی حوالہ ہے تو اس کی وضاحت کر دیں۔‬
‫نثری ترتیب‬ ‫بند نمبر ‪ 1‬نظم ‪:‬‬ ‫کالس‪ :‬پنجم‬
‫حمد‬

‫کون و مکاں میں خدا سب کا خالق ہے‬ ‫خدا سب کا خالق ہے کون و‬

‫جس قدر جہاں میں گلکاریاں ہیں‬ ‫مکاں میں‬
‫یہ فلک چاند سورج روشن ستارے‬ ‫یہ گلکاریاں جس قدر ہیں‬
‫پہاڑ ‪،‬دریا اور یہ دلکش نظارے‬ ‫جہاں میں‬
‫پہاڑوں سے پانی کے دھارے گرتے ہیں‬ ‫فلک چاند سورج یہ روشن ستارے‬
‫کہ پھولوں نے چہرے شبنم سے نکھارے‬ ‫پہاڑ اور دریا یہ دلکش نظارے‬
‫پہاڑوں سے گرتے ہیں پانی کے دھارے‬
‫کہ شبنم نے پھولوں کے چہرے نکھارے‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 31‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫مرکزی خیال‬
‫اس نظم میں شاعر ہللا تعالی کی بنائی ہوئی کائنات کی بڑائی بیان کرتا ہے ۔‬
‫تشریح‪ /‬نثر میں تبدیل کرنا‬
‫اس بند میں شاعر کہتا ہے کہ تمام کائنات یہ دنیا جہاں اور اس میں جو کچھ بھی ہمیں نظر آتا ہے ان سب کو پیدا کرنے والی‬
‫ہللا تعالی کی ذات ہے۔ جتنے بھی پھول بوٹے اور خوبصورت اشیاء جن کو ہم دنیا میں دیکھتے ہیں۔ ان کو ہللا تعالی نے پیدا‬
‫کیا ہے ۔ آسمان اور زمین میں موجود ہر چیز چاند‪ ،‬سورج‪ ،‬روشن ستارے ‪ ،‬بہتے دریا پہاڑ اور پہاڑوں سے گرتا پانی یعنی‬
‫آبشار اور چشمے یہ سب ہمارے رب کی قدرت ہیں ۔ اور یہ سب ہللا تعالی کی پیدا کردہ نشانیاں ہیں ۔ رات کے وقت شبنم کے‬
‫وقت ہر چیز بہت نکھری ہوئی اور دلکش ہوتی‬ ‫قطرے گرتے ہیں ۔ جو پھولوں‪،‬پودوں کو دھو دیتے ہیں۔ صبح کے‬
‫ہے۔ جو بہت خوبصورت نظارہ پیش کر رہی ہوتی ہے ۔ یہ سب ہللا تعالی کی قدرت ہے ۔ شاعر کہتا ہے کہ ہللا تعالی نے دنیا‬
‫کو بہت خوبصورت بنایا ہے۔‬

‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ٹرینر شرکاء کو مندرجہ ذیل اشعار کی تشریح کرنے کا کہے گا۔‬

‫ہینڈآؤٹ ‪4.2‬‬
‫درج ذیل اشعار کی تشریح کرے۔‬

‫تھی سراپا بہار جس کی زميں‬

‫کيا سماں اس بہار کا ہو بياں‬
‫ہر طرف صاف ندياں تھيں رواں‬
‫تھے اناروں کے بے شمار درخت‬
‫اور پيپل کے سايہ دار درخت‬
‫ٹھنڈی ٹھنڈی ہوائيں آتی تھيں‬

‫خت‬
‫م صر سوالوں کے ج واب‬
‫ٹ نن‬
‫ری ر وٹ‪:‬‬
‫ئ ئ ت‬ ‫خت‬ ‫ن ک ت ئ خت‬ ‫ئض‬ ‫خت‬
‫ے ہ وےم صر سوالوں کے م صر ج واب ت ی ار کرواے ج ا ی ں اکہ ُطل ب اء‬ ‫ھ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ظ‬ ‫کومد‬ ‫۔‬ ‫ں‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫روری‬ ‫ے‬ ‫کے‬
‫ق ل‬ ‫اء‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫واب‬ ‫ج‬ ‫کے‬ ‫سوالوں‬ ‫صر‬ ‫م‬ ‫خ‬
‫ئ‬
‫‪SLO‬‬
‫ن‬
‫ے کے اب ل ہ و ج ا ی ں۔‬ ‫م ت لف پ یراگراف پڑ ھ کر ج واب ید‬
‫ق‬ ‫ن‬ ‫خت‬
‫ے۔‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ا‬
‫ب ب یج ک ہ‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫کے‬ ‫ے‬ ‫ی‬ ‫د‬ ‫واب‬ ‫ج‬ ‫کے‬ ‫سواالت‬ ‫صر‬ ‫ُطل ب اء کو درج ذی ل طریق ہ کار سے م‬
‫ئ‬ ‫ن‬
‫‪ُ ‬طل ب اء کوسب قخمی ں سےسواالت ب ن اخے کا کا م ب طور ہ وم ورک دی ا ج اے۔‬
‫ئ ئ‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ ‬کالس می ں م ت لف صاوتیر دکھا کر م صر ج واب لکھواے ج ا ی ں۔‬
‫ئ‬
‫ش ‪ ‬کالس می ں سب ق کے م علق م ب احث ہ کروای ا ج اے۔‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 32‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ہینڈآؤٹ ‪4.2‬‬
‫سبق نمبر‪ :8‬شام‬

‫درج ذیل سواالت کے جوابات دیے گئے پیراگراف سے تالش کریں۔‬

‫‪ .1‬پانی کا استعمال کرتے وقت کیا احتیاط کرنی چاہیے ؟‬
‫‪ .2‬پڑھنے اور کھیلنے کے لئے وقت مقرر کرنے کا کیا فائدہ ہوتا ہے ؟‬
‫‪ .3‬دوسروں کی پسند کا خیال رکھنا کیوں ضروری ہے؟‬
‫‪ .4‬اس عبارت میں جتنی اچھی عادات کا ذکر کیا گیا ہے ان میں سے کون کون سی عادت آپ میں موجود ہے ؟‬
‫ہمیں چاہیے کہ جب بھی کسی سے ملیں تو "اسالم علیکم "کہیں اور سالم کے جواب میں" وعلیکم اسالم" کہیں۔ پانی ہللا تعالی‬
‫کی بہت بڑی نعمت ہے ۔ہمیں چاہیے کہ دانت صاف کرتے ہوئے اور منہ ہاتھ دھوتے وقت پانی ضائع نہ کریں ۔ پینے کے‬
‫لئے صاف پانی کا استعمال کریں۔ کمرہ جماعت اور گھر میں صفائی کا خیال رکھیں۔ جب بھی کمرے سے باہر آئیں بتی اور‬
‫پنکھے بند کر دیں۔ وقت پراٹھیں اور سکول جائیں۔ پڑھنے اورکھیلنے کا وقت مقرر کریں ۔ استعمال کے بعد اپنی ہر چیز‬
‫مطلوبہ جگہ پر رکھیں۔ اپنے دوستوں اور بہن بھائیوں کے ساتھ کھیلتے وقت ان کی پسند کا خیال رکھیں۔‬

‫ن‬
‫ےب ن ا ا‬
‫ج مل‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ئ‬ ‫کن‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫کت‬ ‫ئ‬
‫ے والے کی ب ات سجم ھ می ں آج اے۔‬ ‫سے‬ ‫س‬ ‫ے‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ہ‬ ‫موعہ‬ ‫ے ہ ں ۔ ملہ ل ظ و ں کا وہ ج‬
‫م‬ ‫ملہ‬ ‫کو‬ ‫س‬‫ا‬ ‫ے‬ ‫س‬ ‫نوہ ب ج‬
‫ہ‬ ‫ج‬ ‫ہ‬ ‫ج‬ ‫ت‬ ‫ی‬ ‫ضہ‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫اتم و پوریخطرح جم ھ آج ا ن ش‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬
‫ےکے آ ر می ں(۔)کا ان لگا ا روری و ا ہ‬ ‫وٹ‪:‬ج ل‬
‫ش‬
‫رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ش‬
‫ے ب ن اے کا کہا ج اے گا۔‬
‫رکاء م ن درج ہ ذی ل ال اظ کے ج مل‬
‫مث ال کے طور پر‬
‫ت‬ ‫ن‬
‫سب ہ ی شں خ اص‬ ‫اگر می ں ن ہ ہ و ا‬ ‫ے ذات‬
‫ے لہ‬
‫مث‬
‫ب‬ ‫عت‬ ‫ق حمد‬
‫معاش رہ‬ ‫یا ج اد‬ ‫صادق‬ ‫اج اال‬ ‫درت‬
‫پی ہ‬ ‫خ راب طہ‬ ‫سخ اوت‬ ‫رحمت‬ ‫عظ مت‬
‫درزی‬ ‫دمت‬ ‫علم‬ ‫پ ھول‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 33‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ت‬
‫چ و ھا‪ :‬دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪2‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 10:30‬تا ‪11:15‬‬
‫ق‬
‫وت‬ ‫سرگرمی‬ ‫ن‬
‫‪ 45‬من ٹ‬ ‫خ الی ج گہ ُپر کر ا‬
‫ضمون اردو‬
‫ن‬
‫خ الی ج گہ ُپر کر ا ۔‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫ت‬ ‫نن‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ئ‬ ‫ن‬
‫ے۔‬
‫ج ہ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫کہا‬ ‫کو‬ ‫ے‬ ‫ا‬ ‫پ‬‫ا‬ ‫داز‬ ‫ا‬ ‫کے‬ ‫طرح‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫ذ‬ ‫ہ‬ ‫ج‬ ‫در‬ ‫ے من‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫ے‬ ‫ج ملوں می ں خ الی ج گہ ُپر کر‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ئ‬ ‫ن ض‬
‫خ‬ ‫ل‬ ‫ن‬
‫‪:1‬اپ ی مر ی سے کو ی م اسب ظ کھ کر الی ج گہ ُپر کر ا‬
‫ل‬
‫ن‬ ‫ف‬ ‫ف ئ ت‬
‫ے ج اے ہ ی ں جس می ں سے ای ک م ن اسب ل ظ ُچن کر خ الی ج گہ ُپر کر ا‬ ‫ے ال اظ دی‬ ‫ے ُجل‬
‫‪ُ:2‬مل‬
‫ن ت‬ ‫خ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ف ئ‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ف‬
‫ے ج اے ہ ی ں جس می ں سے ای ک م اسب ل ظ ُچن کر الی ج گہ ُپرکر ا ہ و ا ہ‬
‫ے۔‬ ‫ے کے آ ر می ں دو ی ا ی ن ال اظ دی‬ ‫‪:3‬ب عض د عہ ہ ر ُجمل‬
‫مث الی ں‪:‬‬
‫اپنی مرضی سے خالی جگہ پر کرنا‬
‫مکمل جملے‬ ‫نامکمل جملے‬

‫ہم نے بازار سے قلم خریدا۔‬ ‫ہم نے بازار سےـــــــــــــــــــ خریدا۔‬

‫درخشندہ میری سہیلی ہے۔‬ ‫درخشندہ میریــــــــــــــــــــــــ ہے۔‬

‫دادی اماں نے کہانی سنائی ۔‬ ‫دادی اماں نے ــــــــــــــ سنائی۔‬

‫ملے جلے الفاظ میں سے مناسب لفظ چن کر خالی جگہ پر کرنا‬

‫گرمی‬ ‫سچ‬ ‫پیاسا‬ ‫مشرق‬ ‫استاد‬ ‫کالس‬

‫سورج مشرق سے نکال۔‬ ‫سورج ــــــــــ سے نکال۔‬

‫کالس میں سب خاموش ہیں۔‬ ‫ــــــــــــــــــ میں سب خاموش ہیں۔‬
‫ہمارے استاد بہت اچھے ہیں۔‬ ‫ہمارے ـــــــــــــــــــــــــ بہت اچھے ہیں۔‬
‫ہمیشہ سچ بولو۔‬ ‫ہمیشہ ـــــــــــــــــــــ بولو۔‬
‫کوا پیاسا تھا۔‬ ‫کوا ـــــــــــــــ تھا۔‬
‫آج بہت گرمی ہے۔‬ ‫آج بہت ـــــــــــــــــ ہے۔‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 34‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ش رکاء کی سرگرمی‪:‬‬
‫ئ ئ ق‬ ‫ش‬
‫ے طری ہ کار کے م طابق خ الی ج گہ ُپر کر ی ں گے۔‬
‫رکاء ب ت اے گ‬
‫ہینڈآؤٹ ‪4-4‬‬
‫مناسب لفظ سوچ کر خالی جگہ پر کریں۔‬
‫میری امی ــــــــــــــ پڑھاتی ہیں۔‬
‫ہم چھٹیوں میں ــــــــــــــ کرنے گے‪.‬‬
‫میں ــــــــــــــ کالس میں پڑھتا ہوں‬
‫آج بہت ــــــــــــــ ہے۔‬
‫میرے بھائی جان ــــــــــــــ میں کام کرتے ہیں‬
‫ئ‬
‫ے الفاظ میں سے مناسب لفظ چن کر خالی جگہ پر کریں‬ ‫ےگ‬ ‫دی‬
‫(بری ‪ -‬اچھی )‬ ‫اللچ ــــــــــــــ بال ہے ۔‬
‫( ادب ‪ -‬گستاخی)‬ ‫استاد کا ــــــــــــــ کرو۔‬
‫(روتے‪ -‬کھیلتے)‬ ‫پڑھنے کے بعد ــــــــــــــ ہیں ۔‬
‫( شاباش ‪ -‬سزا)‬ ‫اس کو شرارت کی ــــــــــــــ ملی۔‬
‫( دشمنی‪ -‬دوستی)‬ ‫بچوں سے ــــــــــــــ کرو۔‬

‫دیے گئے ملے جلے الفاظ میں سے مناسب لفظ جن کا خالی جگہ پر کریں‬
‫کرکٹ‬ ‫‪ 1947‬چار‬ ‫پانی اچھی‬
‫پاکستان ‪ 14‬اگست ــــــــــــــ کو آزاد ہوا۔‬
‫ایک سال میں ــــــــــــــ موسم ہوتے ہیں۔‬
‫میں نے آج کا ــــــــــــــ میچ دیکھا۔‬
‫میری سہیلی بہت ــــــــــــــ ہے۔‬
‫مالی پودوں کو ــــــــــــــ دے رہا ہے ۔‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 35‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ت‬
‫چ و ھا‪ :‬دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪3‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 11:15‬تا ‪12:00‬‬
‫ق‬
‫وت‬ ‫ن‬ ‫سرگرمی‬ ‫ن‬
‫‪ 30‬من ٹ‬ ‫ن‬ ‫تکسی ع وان پر چک ھ ن ی ا لکھ ن ا‬
‫‪ 15‬م ٹ‬ ‫صویری ں دی کھ کر ہ دای ات پر عمل کر ا‬

‫ن‬
‫کسی ب ھی ع وان پر چک ھ ن ی ا لکھ ن ا‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫بچوں میں میں بولنے کے ساتھ ساتھ لکھنے کی مہارت بھی پروان چڑھانا ضروری ہے تاکہ طالب علم سے کسی بھی‬
‫ت‬ ‫چیت فکر ت‬
‫خ ق‬
‫ت‬ ‫ش‬ ‫تحریر کر تسکے۔ن‬ ‫ن‬ ‫سکے اور ل یاسےن ئ‬ ‫ئ‬ ‫تموضوع پر پر بات ف‬
‫ل‬ ‫ی‬
‫ت‬
‫ے وہ ی طور پر کھ‬ ‫ل‬ ‫ئ‬ ‫ے۔ چ اہف‬ ‫ہ‬
‫خ‬ ‫ت‬
‫ے‪ ،‬کن ی د ی تاؤں تکون ق الش کرے کی صالحی ت ب تال نب ہ سب سے ا م ہ‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬
‫ہت سے وا د را ضم کر ی غ‬ ‫حریر طل ب اء کو ب ت‬
‫ے۔‬ ‫ے اور ی ل کی حوصلہ ا قزا تین کر ی ہ‬ ‫ب‬
‫ے وں‪ ،‬حریر ی دی سوچ کی مہارت کو ہ ر ب ا ی ہ‬ ‫ہ‬ ‫ے ہ وں ی ا ذا ی عکاسی کے مو وع پر ور کر رہ‬ ‫رہ‬
‫ت‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ش‬
‫ن‬ ‫ے می ں مدد ل ی ہ ت ل ی‬ ‫سے پئت ہ چ لت ان‬
‫ے‪ ،‬کن لکختھ ا آپ تکی لمی نر ی‪ ،‬ظق ی می ی ت‬ ‫ن‬ ‫نحی وں کوق روغ فدی‬ ‫سے آپ کی ث حر نیری صال‬ ‫ت‬ ‫ے‬ ‫ے کہ پڑھ‬ ‫ہ‬ ‫اعدادوت مار ق‬
‫تد ی‬ ‫دماغ کو طا ن‬ ‫ے۔ م صر ی ہ کہض حریر ئ‬ ‫ض‬‫ہ‬ ‫ا‬ ‫کر‬ ‫مدد‬ ‫ں‬ ‫م‬
‫ی ی‬‫ے‬ ‫د‬ ‫روغ‬ ‫کو‬ ‫ت‬ ‫طا‬
‫ت‬ ‫کی‬ ‫ے‬ ‫ش‬ ‫و‬ ‫ہ‬ ‫داز‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ق‬
‫دوسروں‬
‫یب خی پ‬ ‫ے‬
‫ع‬ ‫ذر‬ ‫کے‬ ‫ے‬ ‫کر‬
‫ت ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫صالحی وں‪ ،‬اور‬
‫ج‬ ‫ش‬ ‫ل‬ ‫ج‬
‫ے ری ا ی‪،‬نسا س اور زب ا وں می ں‬ ‫دوسرے م امی ن ی س‬ ‫عام طور پر ت‬‫ئی حریر کی زحی ادہ م ق کر خے ہچی نں وہن ن‬ ‫ے‬‫ے کہ و چ‬ ‫ت سے پ ہ چ خلت اقہخ‬ ‫ے‬‫ے۔ م طال ع‬ ‫ہ‬
‫ے طلب ہ می ں‬ ‫ے ود کو ی ل ج کر ا‪ ،‬ز دگی کے مام عب وں می ں کام ی اب ہ وے کے لی‬ ‫ب تھی ب ہت ر نہ وےض ہ ی ں۔ تلی ی ی االت اور مسا ل کے ل کے لی‬
‫ے۔‬ ‫اع ماد اور ظ م و ب ط پ ی دا کر ا ہ‬
‫بچوں میں میں لکھنے کی صالحیت کی اہمیت کو مد نظر رکھتے ہوئے درسی کتب کالس کے اسباق کے حصہ مشق میں‬
‫میں کچھ نیا لکھنے کے حوالے سے مختلف موضوع دیے گئے ہیں ۔ جو کہ سبق کے متعلق ہیں جس سے بچوں میں خود‬
‫سے لکھنےاور سوچنے کی تخلیقی صالحیت پروان چڑھتی ہے۔ طالب علم ایک اچھا لکھاری بنتا ہے ۔ اگر اساتذہ کرام‬
‫روزانہ کی بنیاد پر پر کچھ نیا لکھیں کے موضوع پر طالب علم کو گھر کا کام لکھنے کے لیے دیں تو یہ سرگرمی اس‬
‫ت‬
‫حوالے تسے ف ئ‬
‫بہت اہم ہو گی۔‬ ‫خ ق ت‬
‫ت‬
‫لی ی حریرخکے وا خد ق‬
‫‪ ‬خ ی ظل اور لی ی صالحی ت‬
‫‪ ‬خ ود ا تہار‬
‫ود اع مادی ق ئ ن‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ب ات چ ی ت اور ا ل کرے کی مہارت‬

‫ن‬ ‫ئ‬
‫ای ک ج ملہ ی ا زا د ہ دای ا ت سن کر عمل کر ا‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 36‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫مت‬ ‫ئ‬ ‫ئ ئ‬ ‫ت‬ ‫ت ش‬
‫مام رکاء کو صاویر دی کھا ی ج ا ی ں گی اور ان سے پوچ ھا ج اے گا کہ ان سے ک ی ا ہ دای ات ل ی ہ ی ں۔‬

‫ن‬
‫ق‬
‫م اصد) پ ا چ واں دن)‬

‫ق‬ ‫شرکاء اس قابل ہو جائیں گے کہ‪:‬‬

‫حرف کی ا سام ب ی ان کر سکی ں‬ ‫‪‬‬
‫ق‬
‫رموزواو اف کو سجم ھ سکی ں‬ ‫‪‬‬
‫ض‬ ‫ن‬
‫کسی ب ھی ع وان پر م مون لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬
‫ن‬
‫کسی ب ھی ع وان پر مکالمہ لکھ سکی ں‬ ‫‪‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 37‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ن‬
‫پ ا چ واں دن‬
‫ش ن‬
‫س ی ن مب ر ‪1‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 9:00‬تا ‪10:00‬‬
‫ق‬
‫وت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 60‬من ٹ‬ ‫حرف کی اقسام‬

‫حرف کی اقسام‬

‫اینرجائزر‪:‬‬
‫ایک دھاگہ لیں اور ایک سراا یک شخص پکڑے اور دوسرا سرا کوئی اور شخص۔ ان کو بتائیں کہ یہ جو دھاگہ ہے یہ‬
‫جوڑ حرف جار ہے۔‬
‫ٹ ن‬
‫ری ن ر وٹ‪:‬‬
‫احمد اسلم کا بھائی ہے‪ ,‬اور دونوں گاؤں میں رہتے ہیں مگر اسلم شہر پڑھنے کے لئے جاتا ہے ۔ اسلم اگر وقت پر گھر نہیں‬
‫آتا تو احمد جانوروں کو چارہ اور دیگر مویشیوں کی دیکھ بھال کرنی پڑتی ہے ۔‬
‫شرکاء سے پیراگراف پڑھ کر نمایاں الفاظ کے بارے بات چیت کریں گئے۔‬
‫حرف‬
‫۔ مگر وہ جملے میں بہت اہم ہوتا ہے ۔ حرف وہ کلمہ ہے جو کہ کچھ معنی نہیں دیتا‬
‫حرف کی اقسام‬
‫حرف جار‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 38‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫وہ حروف جو اسم کو فعل سے یا اسم کو اسم سے مالتے ہیں حروف جار کہالتے ہیں۔ جیسے‪:‬اسلم کا بھائی۔ چند حروف جار‬
‫یہ ہیں۔سے‪،‬کا‪،‬کی‪،‬کو‪،‬تک‪،‬اوپر‪،‬میں وغیرہ‬
‫حروف عطف‬
‫حروف عطف دو کلموں یا جملوں کو آپس میں مالتے ہیں۔ مثال اور ‪ ،‬مگر‪ ،‬پھر ‪ ،‬نہ وغیرہ‬
‫میں تمہارے پاس آؤں گا اور رقم لے جاؤں گا۔‬
‫اظہر آیا تھا مگر رکا نہیں ۔‬
‫حروف شرط و جزا‬
‫جو حروف شرط کے موقع پر بولے جائیں وہ حروف شرط کہالتے ہیں۔ جن حروف سے جزا یا نتیجہ کے معنی پیدا ہوتے‬
‫ہیں وہ حروف جزا کہالتے ہیں۔ مثال اگر محنت کرو گے تو کامیاب ہوگئے۔ اس جملے میں کامیاب ہونا مشروط ہے محنت‬
‫پراس لئے “اگر” اس جملے میں حرف شرط ہے اور “تو” حرف جزا ہے۔‬
‫چند حروف شرط ‪ :‬اگر ‪ ،‬جو ‪ ،‬اگرچه‪ ،‬جب تک‬
‫چند حروف جزا‪ :‬تو‪،‬سو‪ ،‬تب‪ ،‬اور‪ ،‬اس لیے‬
‫حروف ندا‬
‫وہ حروف جو پکارنے کے لیے بولے جائیں ۔جیسے یا ہللا ‪ ،‬اے خدا‬
‫فحروف ف‬
‫تاسف‬
‫ا سوس‪،‬صد ا سوس وہ الفاظ جو غم اور افسوس کا اظہار کرنے کے لیے بولے جاتے ہیں حروف تاسف کہالتے ہیں ۔ جیسے آہ‬
‫حروف استجاب‬
‫وہ الفاظ جو حیرت کا اظہار کرنے کے لیے بولے جاتے ہیں حروف استجاب کہالتے ہیں ۔ جیسے سبحان ہللا‬

‫ہ ی ن ڈ آوٹ ‪5.1‬‬
‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 39‬‬
‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫(کالس پنجم ) اے وطن تو سالمت رہے‬

‫ن‬ ‫پر‬ ‫اندر میں‬ ‫سے‬

‫ے‬ ‫تک‬
‫کر جملے مکمل کریں۔‬ ‫خالی جگہ میں مناسب حرو ف جار لکھ‬
‫وادی مری پنجاب ــــــــــــــــ واقع ہے۔‬
‫۔ ہم ــــــــــــــ پشاوری چپلی کباب کھائے‬
‫۔ صبح سے شام ــــــــــــــ بارش برستی رہی‬
‫۔ شاہین پہاڑ کی چوٹی ـــــــــــــــــ بیٹھا ہے‬
‫۔ ہمیں اپنے وطن ــــــــــــــــ محبت ہے‬
‫۔ کھلونے ڈبے ـــــــــــــــ ہیں‬
‫(کالس پنجم ) سبق آئیں مدد کریں‬

‫دیے ہوئے حروف کی مدد سے اپنی کاپی میں اس طرح سے جملے بنائیں کہ معنی واضح ہو جائیں۔‬
‫حروف استجاب‬ ‫حروف ندا حروف تأسف‬
‫واہ رے‬ ‫افسوس‪ ،‬ہائے ہائے‬ ‫اے‪ ،‬او‪ ،‬ارے‬
‫(کالس پنجم ) سبق رکھیں میرا خیال‬

‫"اور" اور "و" کا استعمال کرتے ہوئے خالی جگہ پر کریں۔‬

‫اس کی شب ـــــــــــــــ روز کی محنت رنگ الئی۔‬
‫ہللا تعالی کی حمد ــــــــــــــــ ثنا بیان کرو۔‬
‫زارا ـــــــــــــــــ سارا پانچویں جماعت میں پڑھتی ہیں ۔‬
‫لومڑی ہوشیار ــــــــــــــ چالک جانور ہے۔‬
‫شمس ــــــــــــــــــــــ قمر سے مراد سورج اور چاند ہے۔‬
‫پرچم ستارہ ــــــــــــــــــــــ ہالل‬
‫(کالس پنجم ) سبق حسن سلوک‬

‫خالی جگہ میں حروف شرط و جزا لکھ کر جملے مکمل کریں ۔‬
‫جیسا‬ ‫ویسا‬ ‫جو‬ ‫سو‬ ‫تو‬ ‫جب‬ ‫اگر تب‬
‫ــــــــــــــــــــــ بارش ہوگی ـــــــــــــــــ ہریالی ہوگی۔‬
‫ــــــــــــــــــــــ بوگے ـــــــــــــــ کاٹو گے۔‬
‫ــــــــــــــــــــــ کرو گے ـــــــــــــــــ بھروگے۔‬
‫ــــــــــــــــــ وہ وقت پر دوا لیتا ـــــــــــــــــ جلد صحت یاب ہوجاتا۔‬
‫ن‬
‫پ ا چ واں دن‬
‫ش ن‬
‫سی ن مب ر‪02:‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 10:00‬تا ‪10:45‬‬
‫ق‬
‫وت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 45‬من ٹ‬ ‫رموز و اوقاف‬

‫رموز و اوقاف‬
‫ٹ ن‬
‫‪ :‬ری ن ر وٹ‬
‫رکو مت چ لو۔‬
‫رکو مت‪ ،‬چ لو۔‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 40‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫رکو ‪ ،‬مت چ لو۔ یہ جملہ بولیں اور دو شرکاء کو سامنے الئیں‪ .‬ان سے کہیں کہ اس جملے کے مطابق عمل کریں شرکاء عمل‬
‫کریں گے ‪.‬آپ ان کو بتائیں گے کہ جو بھی عمل کرنا ہے اس کا فیصلہ رکو کے بعد رموز پر ہوگا۔ اگر رکو کے بعد ختمہ‬
‫ہے تو نہیں چلنا۔‬

‫رموز رمز کی جمع ہے جس کے معنی اشارہ یا عالمت کے ہیں اوراوقاف کا مطلب ٹھرنے یا رکنے کے ہیں۔ اس لئے رموز‬
‫و اوقاف ان عالمتوں کو کہتے ہیں جو ہم پریہ ظاہر کرتے ہیں کہ ہمیں کس مقام پر رکنا ہے اور کتنا رکنا ہے ۔اس سے زبان‬
‫کو سمجھنے میں آسانی ہو جاتی ہے۔‬
‫رموز و اوقاف کا استعمال‬
‫ختمہ اس کی عالمت (۔)ہے ۔ یہ عالمت کسی بھی مکمل جملے کے خاتمے پر لگائی جاتی ہے۔‬
‫مثال احمد ایک اچھا لڑکا ہے۔ وہ کالس پنجم میں پڑھتا ہے۔‬
‫وقفہ یا سکتہ‬
‫اس کی عالمت ؛ ہے۔ یہ سب سے چھوٹا وقفہ ہے۔ جس میں کچھ ٹھہر کر آگے چلنا ہے‪ ،‬یہ عالمت ایک جملے کے ایک‬
‫حصے‬
‫کو دوسرے سے علیحدہ کرتی ہے۔ مثال سندھ‪ ،‬پنجاب‪ ،‬سرحد‪ ،‬بلوچستان پاکستان کے صوبے ہیں ۔‬
‫تفصیلہ‬
‫اس کی عالمت‪ :‬کی ہے۔ اس کا استعمال کوئی بھی فہرست پیش کرتے وقت‪ ،‬مثال دیتے وقت یا تفصیل پیش کرتے وقت کرتے‬
‫ہیں۔ پاکستان کے شہر ہیں‪:‬‬
‫‪:‬آج کا حال سنو‬
‫) ( قوسین‬
‫قوس کمان کو کہتے ہیں‪ ،‬کسی بھی عبارت کے ایسے حصے کو جس کا تعلق زیر بحث مضمون سے نہیں ہوتا اس کو ہم‬
‫قوسین میں لکھتے ہیں۔‬
‫" " واوین‬
‫جب کوئی اقتباس دیا جائے یا کسی کا قول اسی کے الفاظ میں تحریر کرنا ہو تو واوین کا استعمال کرتے ہیں مثال ہمارے نبی‬
‫صلی ہللا علیہ وسلم کا فرمان ہے "علم حاصل کرنا ہر مسلمان مرد اور عورت پر فرض ہے۔"‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 41‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

‫ن‬
‫پ ا چ واں دن‬
‫سیشن نمبر ‪03:‬‬

‫سیشن کا وقت ‪ 10:45‬تا ‪11:30‬‬

‫ق‬
‫و نت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 45‬م ٹ‬ ‫مضمون‬

‫مضمون‬

‫‪:‬ٹرینر نوٹ‬
‫اصولوں کے بارے میں آگاہ کرے گا مضمون کے ٹرینر شرکاء کو‬
‫لک ن‬ ‫ض‬
‫ے کے چ ن د اصول‬ ‫ھ‬ ‫مون‬ ‫م‬
‫ت‬ ‫نت‬ ‫ض‬
‫۔ ہ می ش ہ اس م مون کا ا خ اب کری ں ج و آپ کو آ ا ہ و۔‪1‬‬
‫ٹ ٹ‬ ‫ض‬
‫ے لکھی ں ۔‪2‬‬ ‫۔ م مون می ں سادہ آسان اور چ ھوے چ ھوے ج مل‬
‫خ خ‬ ‫ض‬
‫۔ م مون وش ط لکھی ں ۔‪3‬‬
‫غ‬
‫ہ‬ ‫ن‬
‫۔ ج ملوں می ں امالء کی طی ہ و۔‪4‬‬
‫ل‬
‫ئ ت‬ ‫ئ غ‬ ‫ئ غ تن‬ ‫غ‬ ‫ض‬
‫یل ئ‬ ‫ل‬ ‫ئ‬ ‫ل‬ ‫لک ن‬ ‫۔ پورا م‬
‫ج‬ ‫کر‬ ‫درست‬ ‫کو‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ہ‬ ‫ی‬ ‫گ‬ ‫رہ‬ ‫طی‬ ‫ی‬ ‫اگرکو‬ ‫۔‬ ‫ی‬ ‫گ‬ ‫رہ‬ ‫ں‬ ‫ی‬‫ہ‬ ‫و‬ ‫طی‬ ‫ی‬ ‫کو‬ ‫کہ‬ ‫ں‬ ‫ل‬
‫پ ی‬‫ڑھ‬ ‫سے‬ ‫ور‬ ‫عد‬ ‫ب‬ ‫کے‬ ‫ے‬ ‫ھ‬ ‫مون‬
‫ے۔‪5‬‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ئ‬ ‫خ‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ہ ب‬ ‫ن‬ ‫ض‬
‫ے چ وں کو م مون کے ی ن حصوں مہ ی د ‪ ،‬س م مون اور ا ت ت امی ہ کے ب ارے می ں ص ی ل سے ب ت ا ی ں ۔‬ ‫م مون لکھواے سے پ ل‬
‫ت‬
‫۔ مہ ی د‪1‬‬
‫غ ض‬ ‫ت‬ ‫ن ن ت‬ ‫ن‬ ‫ض‬
‫ےت ۔ ج ی س‬
‫ے‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫ایسا‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ن‬‫ب‬ ‫کے‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ے۔‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫کا‬ ‫ے‬ ‫کر‬ ‫ارہ‬ ‫ے موض وع کی طرف اش‬ ‫ن‬
‫ا‬ ‫ں‬ ‫م‬ ‫سطروں‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫ے‬
‫ل‬ ‫ہ‬ ‫سے‬ ‫ے‬ ‫کر‬ ‫روع‬
‫ش‬
‫مون‬ ‫م‬
‫ہخ‬ ‫ی‬ ‫ہن ی‬ ‫ہتی ہ‬ ‫ک‬ ‫ل‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫غی پ‬ ‫پ چ‬
‫ج‬ ‫غ‬
‫ے ۔ ب لکہ اس کا م صر اور‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬
‫گراف رور ھی ں ۔ مہ ی د طوی ل ہی ں و ی چ ا ی‬ ‫ے ض مون نکے آ از می ں ای تک مہ ی دی پ یرا ت‬ ‫م‬ ‫کے بض ی ر سم ۔ اس یل‬ ‫چہرے ن‬
‫ے۔‬ ‫ا‬
‫لیج ہ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫گا‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫سے‬ ‫د‬ ‫ہ‬
‫پ ی‬‫م‬ ‫ر‬ ‫طور‬ ‫عام‬ ‫دازہ‬ ‫ا‬ ‫کا‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫ے۔‬ ‫ہ‬ ‫روری‬ ‫ا‬ ‫دلچسپ ہ و‬
‫ض‬ ‫نف‬
‫۔ س م مون‪2‬‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 42‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫شت‬ ‫ض‬ ‫نف‬ ‫ت‬ ‫ض‬
‫م‬ ‫م‬
‫ے۔ س م مون ای ک ہ ی پ یراگراف پر ل‬ ‫ے۔ اس کو تب ڑی محن ت اور وج ہ سے لکھ ن ا چ اہ ی‬ ‫ہق‬‫ہ صہ م مون کا سب سے اہ م اور مرکزی صہ ہ وت ا ت‬
‫حف‬ ‫ئ‬ ‫ض‬ ‫نی ح ت‬
‫ے۔‬ ‫ہی ں ہ و ا ب لکہ حسب رورت اسے ک ی پ یراگرا وں می ں سی م کرل ی اج ا ا ہ‬
‫خ‬
‫۔ا ت ت امی ہ‪3‬‬
‫خت‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫ض‬
‫نض‬
‫ے ہ ی ں ۔ جس طرح م مون کی مہ ی د کا م صر اور دلکش ہ و ا روری‬
‫ت‬
‫س‬ ‫کہہ‬ ‫وڑ‬ ‫چ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ہ م مون کاآخ ری ض صہ ہ وت ا ے۔ اسے ہ م ورے م مون کا حاص‬
‫ک‬ ‫ی‬ ‫ن‬ ‫ئپ‬ ‫خہ‬ ‫ح‬ ‫ی‬
‫ے۔‬ ‫ے۔ اسی طرح م مون کا ا ت ت ام ب ھی ب ڑا مو ث راور دل پ ذیر ہ و ا چ اہ ی‬ ‫ہ‬

‫ن‬
‫پ ا چ واں دن‬
‫ش ن‬
‫سی ن مب ر‪04:‬‬
‫سیشن کا وقت ‪ 11:30‬تا ‪12:00‬‬
‫ق‬
‫و نت‬ ‫سرگرمی‬
‫‪ 30‬م ٹ‬ ‫مکالمہ‬

‫کسی بھی موضوع پر مکالمہ لکھ سکیں‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 43‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬
‫ٹ ن‬
‫‪ :‬ری ن ر وٹ‬

‫مکا لمہ کے ٹرینر شرکاء کو‬ ‫اصولوں کے بارے میں آگاہ کرے گا‬
‫ت‬ ‫ق‬ ‫ےن ن‬
‫ن‬
‫خ ق ت‬
‫ب‬ ‫ت‬ ‫ت ض‬ ‫ن‬ ‫مکالمہ کخیتا ہ‬
‫ے ہ ی ں ‪ -‬کسی ھی سم کی لی ی حریر ج ہاں کردار بل د آواز می ں‬ ‫ے‪ ،‬ذا ی م مون کے کرداروں کو ہک‬ ‫متکالمہ م صر کہا ی‪ ،‬ظ م‪ ،‬اول‪ ،‬ڈرامے‪ ،‬اسکری ن پ ل‬
‫ن‬ ‫ق‬ ‫ش خ ل ک ن لک ن‬ ‫ے ہ ی ں۔‬ ‫ب ول‬
‫ے تکرداروں کے ن‬ ‫ے نکہ آپ پا‬ ‫ہ‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫ے‬ ‫ی‬
‫ل‬ ‫کے‬ ‫آپ‬ ‫ہ‬
‫ح لہ ی ن‬ ‫ے۔‬ ‫صہ‬ ‫لطف‬ ‫ر‬ ‫سے‬
‫ن پ‬ ‫سب‬ ‫کا‬ ‫ے‬ ‫ن ھ‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‬ ‫ھ‬ ‫مہ‬ ‫کا‬
‫ل مل‬ ‫ے‬ ‫ی‬ ‫کے‬ ‫وں‬
‫عی خ‬ ‫ھار‬ ‫ک‬ ‫ل‬ ‫سارے‬ ‫ہت‬ ‫ب‬
‫ق‬ ‫پ‬ ‫ت حرکات‪ ،‬خ‬
‫ے ہ ی ں‪ ،‬ا ہی ں‬ ‫خ ہ ن‬ ‫ر‬ ‫دے‬ ‫آواز‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫ن‬ ‫کو‬ ‫کرداروں‬
‫ت‬ ‫ے‬ ‫پ‬‫ا‬ ‫آپ‬ ‫کر‪،‬‬ ‫ئ‬ ‫کھ‬ ‫مہ‬ ‫کا‬
‫ی مل‬ ‫ں۔‬ ‫ر‬ ‫ک‬ ‫دہ‬ ‫ز‬ ‫کو‬ ‫زوں‬ ‫ی‬ ‫چ‬ ‫رالی‬ ‫کی‬ ‫ت‬ ‫ص‬
‫تی‬ ‫اور‬ ‫وف‪،‬‬ ‫لم‪،‬‬‫ت‬ ‫وں‪،‬‬ ‫ی‬
‫مت‬ ‫ا‬ ‫م‬
‫ے گرا مر کے اصولوں کو وڑے اور چ یزوں کو زی ادہ لی ی ا داز می ں ب ی ان‬ ‫ے ہ ی ں۔ اور ی ہ آپ کے یل‬ ‫سے ی ن ج ہ ی کرداروں می ں ب دی ل کر رہ‬ ‫صورات ق‬ ‫ن‬
‫ے۔‬ ‫کرے کا مو ع ہ‬
‫مکا لمہ نگا ری کے چ ن د اصول‬
‫ف‬ ‫ت‬ ‫ئ‬ ‫ف‬
‫گ‬ ‫کت‬
‫ہ‬ ‫ت‬
‫تک ی لو وے ہ ی ں ۔اس گو سے م ای ک ‪1‬‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫پ‬ ‫ے ہ ی ں ۔اس ب ات چ ی ت ی ا گ گو کے‬
‫ت‬ ‫ہ‬
‫سے زی ادہ آد یم وں کین ب اتمی ب ات چ ی ت کو ہ‬ ‫مکالمہ دو ی ا دو‬
‫خ‬ ‫ن‬
‫ے دل کی ب ات پ ہ چ اے ہ ی ں اور ای ک دوسرے کے ی االت سے آگاہ ہ وے ہ ی ں۔‬ ‫دوسرے ت ک پا‬
‫ن‬ ‫شخ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ے ‪2‬‬ ‫ھ‬ ‫ک‬ ‫ک‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ہ‬ ‫ب‬
‫ے اور سی کردار کی صی ت ل کر سام‬ ‫نسے ای ک دوسرے کے و ہ ر وکردار کا پ ت ا چ لت ا ہ‬ ‫ھی۔اس‬ ‫ف‬ ‫ے اور حرینری‬ ‫تمکالمہ زب ا ی ھی و ا ہ‬
‫ے۔ ی ہی مکالمات ڈرامہ‪ ،‬اول اور ا ساے کی ج ان ہ ی ں۔‬ ‫آ یہ‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ف‬
‫ے ۔ روز مرہ ب ف‬ ‫ہ‬ ‫ے می ں ب ھی طرت کا ل تحاظ رکھ ن ا پڑ خا‬ ‫وعی مکافلم‬ ‫ے اور مص وعی گ ت گو ب ھی ۔ ب ہر حال مص‬ ‫ہ‬ ‫ھی‬ ‫کالمہ ا ک طری ات چ ی ت ب‬
‫ال ھاؤ اور کل ف ان ہ گ‬ ‫مال اوری لب ول ج ہ کے سات ھ اش ارات ا ک اچ‬
‫ب‬
‫ول‪3‬‬
‫گو‬ ‫ے کہ گ ت‬‫ی‬ ‫ے۔ ی ال رکھ ن ا چ اہ‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫د‬ ‫کر‬ ‫مزا‬ ‫ے‬ ‫کو‬ ‫ے‬
‫م‬ ‫ل‬‫کا‬ ‫گو‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫ں۔‬ ‫ی‬ ‫ہ‬ ‫ان‬ ‫ج‬ ‫کی‬ ‫ے‬
‫م‬ ‫ل‬‫کا‬ ‫ے‬
‫ھ‬
‫ت‬ ‫ہ‬ ‫ب ض‬ ‫خ م‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ی ق‬ ‫ئ‬ ‫ت ہ‬ ‫چش ف‬
‫ے کا ی ال رکھا ج اۓ ۔ رورت کے م طابق اش ارات کے سا ھ‬ ‫ے اور درج‬ ‫ے ۔ مخ اطب کے مر ب‬ ‫سے ب اہ ر دم ن ہ ر کھ‬ ‫ت و ہذی ختب تکے دا رے ن‬ ‫را ن‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫چ‬
‫آواز کی رمی‪ ،‬ی ‪،‬ا ار ڑھاؤ ھی زیر ظ ر رہ ا چ ا ی‬ ‫س‬
‫ت‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫خ بخ کت ئ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ف‬
‫ہ‬ ‫پ‬ ‫ت‬ ‫گ‬ ‫ب‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫گت ن‬
‫ے۔ ‪4‬‬ ‫ات سے ب ات ود و ل ی جق اے ۔ای ک ی ب ات ب ار ب تار ندہ راےثسے ھی گو می ں ھی کا پ ن پ ی دا و ج ا ا ہ‬ ‫ے کہ‬ ‫گو کا ا داز ایسا و ا چ ا ی‬
‫ہب ن ض‬
‫ے ۔ زب ان جس در روز مرہ کے م طابق ہ وگی ا ی ہ ی مو ر ہ وگی ۔‬ ‫ہ‬ ‫روری‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫زب ان کا روز مرہ کے م ب‬
‫طا‬
‫ن‬
‫سرگرمی مب ر‪1‬‬
‫ت‬ ‫ض‬ ‫ت‬
‫ک‬‫ل‬ ‫س‬
‫ماحول ی ا ی آلودگی کے مو وع پر دو دو وں کے درم ی ان مکالمہ ھی ں۔‬
‫ت ن‬
‫ے ہ و؟‬ ‫ن‬
‫ہ‬ ‫ر‬ ‫وں‬ ‫بس حان‪ :‬احمد آپ ا ا کھا ک‬
‫ی‬ ‫س‬
‫خ‬
‫ے۔‬ ‫ے می ں راش محسوس ہ ورہ ی ہ‬ ‫احمد ‪ :‬سموگ کی وج ہ سے می رے گل‬
‫تن‬
‫ے۔‬ ‫بس حان‪ :‬ہللا کرے ب ارش آج اۓ ۔اس سموگ سے و ج ات مل‬
‫ئ‬ ‫ے سے ف ض‬
‫ج ن‬ ‫ئ‬ ‫ک ص ت ن‬
‫ے۔‬ ‫ہ‬ ‫ی‬ ‫گ‬‫و‬ ‫ہ‬ ‫آلودہ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫کوڑا‬ ‫اور‬ ‫ں‬ ‫ی‬ ‫دھو‬ ‫کے‬ ‫وں‬‫ی‬ ‫گاڑ‬ ‫۔‬ ‫ے‬ ‫احمد‪ :‬ب ال ل یح ح کہا م‬
‫متق‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫ب ض خ‬ ‫ف‬ ‫کن‬ ‫ن‬ ‫خن‬
‫ے کہ کارخ اے ہر سے ب اہ ر ن ل کرے۔‬
‫ے ۔ حکومت کو چ اہ ی‬ ‫ے واال دھواں ھی ا کو راب کر رہ ا ہ‬ ‫ل‬ ‫سے‬ ‫وں‬ ‫بس حان‪ :‬کار ا‬
‫ت‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫ن‬
‫ے۔‬ ‫احمد‪ :‬اب ال کر پ ا ی ہ پ یو و پ ی ٹ می ں درد ہ وے لگ ج ا ا ہ‬
‫بس حان‪ :‬ہللا ہ م پر رحم کرے۔‬
‫خ‬ ‫فئ‬
‫خ‬
‫ے‬ ‫احمد ‪:‬ہ م سب کو ص ا ی کا اص ی ال رکھ ن ا چ اہ ی‬
‫ئ تف‬ ‫خ‬
‫بس حان‪ :‬اگر ہ م زی ادہ سے زی ادہ در ت لگا ی ں و ض ا صاف ہ و ج اۓ گی۔‬
‫ت‬ ‫ش‬ ‫ش‬
‫ے ۔ آج ہ ی سے اس پر عمل روع کرے ہ ی ں۔‬ ‫احمد ‪:‬ب ہت اچ ھا م ورہ ہ‬

‫‪Quality Assurance and Improvement Department Page 44‬‬

‫)‪Punjab Education Foundation (PEF‬‬
 ‫پرائمری اردو‬

Quality Assurance and Improvement Department Page 45

Punjab Education Foundation (PEF)