‫السالم عليكم ورحمه هللا تعالى وبركاته‬

‫زمالئي األعزاء‬
‫يسرني ان التقي بكم في مناقشة الوحدة الخامسة‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ‬
‫أخذ بزمام المبادرة وأن تكون مسؤوًال عن تعلمك‪:‬‬
‫أن اكون مسؤول عن تعلمي من خالل قيامي بالقراءة والبحث واالطالع واالكتشاف يعني أن أكون عضوا فعاًال‬

‫ومشاركا في عملية التعليم والتعلم وأن أشارك في اتخاذ القرارات المرتبطة ب تعليمي‪.‬‬
‫اللقاني‪)1999( .‬‬

‫إن الفرق بين التعلم من خالل التلقين والتعلم النشط‪:‬‬

‫* نالحظ ان دور المعلم في التلقين ناقل للمعلومات‪ ،‬وملقن للتلميذ‪ ،‬ودور المتعلم في التقليدي متلق للمعلومات‬
‫فقط‪ ،‬المعلم يتحكم ف يضبط إدارة الفصل‪ ،‬واألهداف في التقليدي غير معلنة وأيضا بالنسبة لمصادر التعلم في‬
‫التقليدي الكتاب المدرسية والمعلم ال غير‪ ،‬والتواصل هو خطي‪ ،‬والمعلومات هي عملية حفظ وتذكر‬
‫* اما في التعلم النشط نالحظ ان دور المعلم هو محفز ومصدر للخبرة‪ ،‬والمعلم هو مشارك في العملية التعليمية‬
‫وإدارة الفصل‪ ،‬والتالميذ يشاركون في تحديد قواعد الضبط وإدارة الفصل وايضا األهداف معلنة للتالميذ‬
‫ويشاركون في تحقيقها‪ ،‬بالنسبة لمصادر التعلم هي متنوعة ومتعددة ( البيئة ‪ -‬المكتبات ‪-‬االنترنت )‪ ،‬الواصل في‬
‫جميع النواحي‪ ،‬والمعلومات هي فهم وحل للمشكالت ‪.‬‬
‫دور معلم المساق في العملية التعليمية كما وضحه غنام (‪:)2016‬‬
‫‪ -"1‬دور المعلم كناقل معرفة‪:‬‬

‫في هذا الدور لم يعد المعلم موصًال للمعلومات والمعارف للطالب وال ملقنًا لهم‪ ،‬لقد أصبح دور المعلم في هذا‬
‫المجال مساعد للطالب في عملية التعلم والتعليم‪ ،‬حيث يساهم الطالب في االستعداد للدروس والبحث والدراسة‬
‫مستنيرين بإرشادات وتوجيه معلمهم الكفء الذي يعي األساليب التقنية وتكنولوجيا التعليم ولديه القدرة والمهارات‬
‫الهادفة في معاونة الطالب على توظيف المعرفة في المجاالت الحياتية المتنوعة‬

‫‪ -2‬دور المعلم في رعاية النمو الشامل للطالب‪:‬‬

‫من المعروف في العصر التربوي الحديث أن الطالب محور العملية التربوية بأبعادها المتنوعة وتهدف هذه‬
‫العملية أوًال وأخيرًا النمو الشامل للطالب " روحيًا وعقليًا ومعرفيًا ووجدانيًا " وبما أن المعلم فارس الميدان‬
‫التربوي والعملية التربوية فهو مسؤول عن تحقيق هذه األهداف السلوكية من خالل أدائه التربوي اإليجابي سواًء‬
‫أكان خالل الموقف التعليمي داخل غرفة الصف أو خارجها في المجتمع المدرسي والمحلي كل ذلك يتطلب من‬
‫المعلم أن يضمن خططه سواًء أكانت يومية أو أسبوعية أو شهرية أو سنوية ‪ ،‬ولتحقيق األهداف السلوكية التي‬
‫تساعد في النمو المتكامل للطالب وتنشئته تنشئة سليمة‬

‫‪ -3‬دور المعلم كخبير وماهر في مهنة التدريس والتعليم ‪ :‬يجب أن يسعى المعلم دائمًا للنمو المهني والتطور‬
‫والتجديد في مجال االطالع على خبرات المهنة الحديثة والمتجددة كما ويجدر به ويتطلب منه أن يعي األساليب‬
‫والتقنيات الحديثة ليقوم بنقل الخبرات المتطورة إلى طالبه بشكل فعال وإيجابي ‪ ،‬كما ويطلب منه أن يكون‬
 ‫عصريًا في توظيف تكنولوجيا التعلم والتعليم المبرمج واألجهزة اإللكترونية األخرى‪ ،‬ومتجددًا ومسايرًا لروح‬
‫العصر في أساليبه ومهاراته التعليمية ليستطيع بالتالي من المساهمة الفعالة في تحقيق األهداف السلوكية التربوية‬
‫المرجوة"‪.‬‬

‫دور تقييم األقران في العملية التعليمية كما أورده شاكر(‪":)2020‬‬

‫يساعد الطالب على تقدم وتطوير المهارات المعرفية الفوقية المهمة التي تساهم في مجموعة من قدرات الطالب‬
‫المهمة‪ ،‬ويجب أن يكون جميع الطالب قادرين على تقييم أدائهم‪ ،‬لذلك يجب تضمين هذه الممارسة في جميع‬
‫مراحل التعليم‪.‬‬
‫يزيد من الوعي الذاتي للطالب من خالل الممارسة االنعكاسية‪ ،‬وجعل معايير التقييم الذاتي صريحة‪ ،‬وجعل‬
‫ممارسات تحسين األداء جوهرية للتعلم المستمر‪.‬‬
‫يساهم في تطوير مهارات المراجعة النقدية للطالب‪ ،‬مما يمّك ن الطالب من القيام على تقييم أدائهم بشكل أكثر‬
‫موضوعية وأداء اآلخرين‪ ،‬وفي حال استخدامه جنًبا إلى جنب مع تقييم األقران‪ ،‬ومع تقييم األقران يصبحون أكثر‬
‫تمريًن ا على إعطاء التغذية الراجعة البناءة والهادفة‪ ،‬وتلقي المالحظات الواردة والعمل بناًء عليها‪.‬‬
‫يساعد الطالب على التحكم في التعلم والتقييم الخاص بهم‪ ،‬ومنحهم الفرصة من أجل العمل على إدارة تعلمهم‬
‫وتطويرهم بشكل أكثر استقاللية‪.‬‬
‫يمنح الطالب وكالة أكبر فيما يتعلق بالتقييم‪ ،‬وبالتالي العمل على إثراء تعلم الطالب‪.‬‬
‫من المحتمل على المدى الطويل تقليل عبء عمل تقييم المعلم التربوي‪ ،‬وعلى الرغم من أن هذه الميزة في حد‬
‫ذاتها ال تكفي من أجل العمل على تقديم التقييم الذاتي للطالب‪".‬‬

‫عدد الكلمات ‪590 :‬‬

‫المراجع‪:‬‬
‫اللقاني‪،‬احمد;الجمل‪،‬علي(‪ .)1999‬معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس‪ .‬ط‪.2‬‬
‫القاهرة‪ :‬عالم الكتب ص ‪98‬‬
‫تم االسترجاع بتاريخ ‪ 7/15/2023‬من الرابط‪:‬‬
‫‪https://platform.almanhal.com/Reader/Book/134715‬‬

‫غنام‪ ،‬عثمان‪ .)2016(.‬ماهو دور المعلم في العملية التربوية الحديثة‪ .‬موقع بيت‪.‬‬
‫تم االسترجاع بتاريخ ‪ 7/15/2023‬من الرابط‪:‬‬
‫‪/https://specialties.bayt.com/ar/specialties/q/275479‬‬

‫شاكر‪ ،‬أسماء‪ .)2020( .‬ما هي فوائد التقييم الذاتي للطالب في عملية التعليم‪ .‬موقع أي عربي‪.‬‬
‫تم االسترجاع بتاريخ ‪ 7/15/2023‬من الرابط‪:‬‬
‫‪https://e3arabi.com/%25d8%25a7%25d9%2584%25d8%25b9%25d9%2584%25d9%‬‬
‫‪2588%25d9%2585-%25d8%25a7%25d9%2584%25d8%25aa‬‬
‫‪%25d8%25b1%25d8%25a8%25d9%2588%25d9%258a‬‬
‫‪%25d8%25a9/%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-‬‬
‫‪%D9%81%D9%88%D8%A7%D8%A6%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AA‬‬
 %D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85-
%D8%A7%D9%84%D8%B0%D8%A7%D8%AA%D9%8A-
%D9%84%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D9%8A-
/%D8%B9%D9%85