Я Делюсь с Вами

Файлом
Vdocuments.mx -…
literatra
Show full title
Ra Metodins
Rekomendacijos
Uploaded by Olivija
i Lietuvi
 100% (1) · 3K views · 71 pages
Literatros
AI-enhanced title
Pamok 3

Document Information 

Original Title
Download
Я Делюсь с Вами Файломnow Vdocuments.mx_literatra Ra Metodins 
Rekomendacijos i Lietuvi Literatros Pamok 3

Copyright
© © All Rights Reserved

Available Formats
PDF, TXT or read online from Scribd

Share this document


Metodinės
Facebook
rekomendacijos

Twitter
10 klasei

I DALIS

 era
Email

Did you find this document useful?

LITERATŪRA
Sugrįžtantys tekstai

Is this content inappropriate? Report this Document

Metodinės
rekomendacijos
10 klasei

Violeta Dumčiuvienė
I DALIS
Vilma Dulevičienė
Laima Skabickienė

era

LITERATŪRA
Sugrįžtantys tekstai

© Violeta Dumčiuvienė, 2018

© Vilma Dulevičienė, 2018
© Laima Skabickienė, 2018
© Leidykla „Šviesa“, 201 8

TURINYS

LIETUVIŲ LITERATŪROS PAMOKŲ ILGALAIKIS PLANAS, 10 KLAS Ė

VERTINIMAS / 4

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis) METODIN ĖS REKOMENDACIJOS.

UŽDUOČIŲ ATSAKYMAI
I CIKLAS. ANTIKA IR JOS ŽENKLAI LITERATŪROJE / 8
1 SKYRIUS. Graikų mitinio pasaulio modelis. Mit ų herojai ir jų žygių prasmė / 8
2 SKYRIUS. Epas – tautinę bendruomenę vaizduojantis, ugdantis ir telkiantis pasakojimas / 19
3 SKYRIUS. Garbės ir šlovės samprata. Epinio pasakojimo poetika / 28
4 SKYRIUS. Laisvo žmogaus laikysena / 36
5 SKYRIUS. Viešo žodžio svarba ir galia / 42

II CIKLAS. BIBLIJA IR JOS TRADICIJA / 47

1 SKYRIUS. Senojo Testamento gyvenimo i šmintis ir etin ės nuostatos / 47
2 SKYRIUS. Biblija kaip literat ūros ir kultūros tekstas: jos svarba Europos tapatybei / 55
3 SKYRIUS. Senojo ir Naujojo Testamentų vaizdiniai, herojai ir siu žetai: jų interpretacija literatūroje / 62

PRIVALOMOS IR REKOMENDUOJAMOS LITERATŪROS SĄRAŠAS / 68

LIETUVI Ų LITERATŪROS PAMOK Ų ILGALAIKIS PLANAS, 10 KLAS Ė 4

LIETUVIŲ LITERATŪROS PAMOKŲ ILGALAIKIS PLANAS

10 KLASĖ

UGDYMO PROCESO TRUKM Ė – 36 savaitės

PAMOKŲ SKAIČIUS: 180 (5 pamokos per savait ę).
Literat ūriniam ugdymui skiriama 90 pamokų.

DALYKO TIKSLAS IR U ŽDAVINIAI (iš Lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo bendrųjų programų)

81.2.1. Lietuvių kalbos ir literatūros ugdymo tikslas – pad ėti mokiniams suvokti ir ugdytis lietuvi ų kalbą kaip svarbią savo tapatybės dalį, Lietuvos visuomen ės bendravimo
būdą; atrasti literatūrą kaip asmeninei egzistencijai svarbią kultūros sritį, ugdytis savarankišką ir k ūrybišką požiūrį į literatūrą; suvokti save kaip lietuvių kalbos, literatūros ir
kultūros paveldėtoją, puosel ėtoją ir kūrėją; ugdytis laisvo, atsakingo asmens savimonę.
81.2.2. Lietuvių kalbos ir literatūros ugdymo uždaviniai – sudaryti sąlygas, kad mokydamiesi lietuvių kalbos ir literatūros mokiniai:
81.2.2.2. atrast ų skaitymo malonumą, suvoktų literatūrą kaip meną, lavintųsi estetinę pajautą, įž velgtų literatūros jungtis su kitais menais;
81.2.2.3. susipa žintų su lietuvių ir kitų tautų literatūra, su lietuvių tautosaka, kitais Lietuvos kult ūrai svarbiais tekstais, jų kalbine įvairove, iškiliomis kultūros asmenyb ėmis,
kultūrai reikšmingais istoriniais įvykiais;
81.2.2.4. susipa žintų su Europos kult ūros tradicija, jos i štakomis; įž velgtų jungtis tarp lietuvi ų ir užsienio literatūros kūrinių;
81.2.2.5. remdamiesi literatūra formuotųsi moralines nuostatas, suvokt ų sąžiningumo, teisingumo, i štikimybės, pilietinės atsakomybės bei kitų žmogaus dorybių grožį, jų
svarbą bendruomenės gyvenime, ugdyt ųsi šias dorybes;
81.2.2.6. dom ėtųsi Lietuvos kultūriniu gyvenimu, kritiškai vertintų informaciją, pateikiamą įvairiais informacijos kanalais, lavint ųsi savarankiško mąstymo gebėjimus.

VERTINIMAS
Mokinių pasiekimai vertinami vadovaujantis X klasės mokykloje ar gimnazijoje patvirtintu mokini ų pažangos ir pasiekimų vertinimo aprašu ir Lietuvių kalbos ir literatūros
pagrindinio ugdymo programos Mokini ų darbų vertinimo aprašu. Taikomas diagnostinis, formuojamasis ir kaupiamasis vertinimas atsi žvelgiant į darbo formas, pamokos
uždavinius, mokinių galimybes. Apibendrinamasis vertinimas taikomas baigus cikl ą. Numatyti kontroliniai darbai, ra šiniai, projektiniai darbai įvertinami paž ymiu. Kalbėjimo
užduotys vertinamos pagal Lietuvių kalbos ir literat ūros pagrindinio ugdymo programoje pateiktus kriterijus taškais, kurie paverčiami pažymiais. Kitų vertinamų darbų vertini-
mo kriterijai numatomi iš anksto ir mokiniai su jais supažindinami.

LIETUVI Ų LITERATŪROS PAMOK Ų ILGALAIKIS PLANAS, 10 KLAS Ė 5

I dalis
I CIKLAS. ANTIKA IR JOS ŽENKLAI LITERATŪROJE
28 pamokos
Analizuodami kūrinius žodžiu ir raštu vartoja s ąvokas ir jas sieja su k ūrinio prasmi ų aiškinimu ir žanrinėmis ypatybėmis.
Nurodo tekstų tipą, žanrą ir funkcinį stilių, paaiškina jų pagrindines savybes ir paskirt į; paaiškina, kaip teksto raiškos būdas priklauso nuo jo paskirties ar adresato, tipo
ir autoriaus individualyb ės.
Aptaria perskaitytus Antikos k ūrinius siedami juos su lietuvi ų kultūra ir jos rei škiniais, savo ir bendruomen ės gyvenimo problemomis. Geba paai škinti mito herojų ir j ų
veiksmų simbolinę prasmę.
Nagrinėja herojinio epo tekstus ir pasak otojo pozicij ą siedami su rašytojo gyvenama epocha, laikotarpiu.
Geba atpažinti ir apibūdinti epe panaudotas rai škos priemones ir j ų paskirtį, paaiškina teksto sąsajų su kontekstu aspektus.
Vartoja herojinio epo žanrui būdingus lingvistinius ir teksto analizės terminus.
Analizuoja ir interpretuoja poezijos k ūrinius, apibūdina jų motyvus, vaizdinius, suformuluoja k ūrinio temą, pagrindinę mintį, svarbiausias id ėjas.
Diskutuoja apie k ūrinyje svarstomas temas ir problemas, j ų universalumą.
Nurodytu aspektu lygina tarpusavyje k ūrinius, atlieka projektinius darbus.
Nusako dramos kūrinių temą, suformuluoja juose keliamas problemas ir pagrindines id ėjas.
Geba tinkamai vartoti sąvokas: dramos vaizduojamasis pasaulis – veik ėjai, konfliktas, veiksmas, veiksmo vieta, veiksmo laikas, dialogas, monologas.
Apibūdina personažo išvaizdą, veikėjo charakter į, elgesį remdamiesi tekstu, palygina ir supriešina veikėjus, vertina j ų elgesį ir pateikia jų elgesiui alternatyvų, palygina
save su persona žais.
Savaranki škai pasirengia viešajai kalbai ir ją pasako. Geba pasirinkti pagal kontekst ą tinkamą žodyną, kalbėjimo temp ą, intonaciją ir neverbalines išraiškos priemones.

1 skyrius. Graik ų mitinio pasaulio modelis. Mit ų herojai ir j ų žygių prasmė (8)
Literatūrinis ugdymas – 6 Kalbos vartojimo ugdymas – 2
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Vasaros skaitymo į sp ūd ž iai, kurso programa
Supažindinimas (1)
„Prometėjas“ (1) J. Vaičiūnaitė „Orfėjas ir Euridik ė“, „Keturi portretai“ (1) Asmeninis laiškas pasirinktam mito herojui (1)
„Ikaras ir Dedalas“ (1) (Vertinama paž ymiu)
„Orfėjas ir Euridik ė“ (1)
„Sizifas“ (1)
„Narcizas“ (1)

2 skyrius. Epas – tautin ę bendruomenę vaizduojantis, ugdantis ir telkiantis pasakojimas (4)

Literatūrinis ugdymas – 2 Kalbos vartojimo ugdymas – 2
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Projektinis – tiriamasis darbas „Kario skydas
Antikos herojiniame epe“ (2)
Homeras „Iliada“ (2) – (Vertinama paž ymiu)

LIETUVI Ų LITERATŪROS PAMOK Ų ILGALAIKIS PLANAS, 10 KLAS Ė 6

3 skyrius. Garb ės ir šlovės samprata. Epinio pasakojimo poetika (5)

Literatūrinis ugdymas – 3 Kalbos vartojimo ugdymas – 2
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Projektas „Kino kelioni ų klubas. Pa žintis su di-
džiuoju keliautoju Odis ėju“ (2)
Homeras „Odisėja“ (2) K. Brad ūnas „Odisėjas buvo nekantrus“ (1) (Vertinama kaupiamuoju pa ž ymiu)

4 skyrius. Laisvo žmogaus laikysena (5)

Literatūrinis ugdymas – 3 Kalbos vartojimo ugdymas – 1

Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Tiriamasis projektinis darbas „Antikos drama“
(1)
Sofoklis „Antigon ė“ (2) J. Degutytė „Antigonė“ (1) (Vertinama kaupiamuoju pa ž ymiu)
Kalbos, telkiančios bendruomen ę (i š N. Sad ūnaitės kal-
bos teisme (i štraukos) (1)

5 skyrius. Vie šo žodžio svarba ir galia (4)

Literatūrinis ugdymas – 3 Kalbos vartojimo ugdymas – 1
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Viešoji kalba pasirinkta tema (1)
(Vertinama paž ymiu)
„Periklio kalba laidojant atėniečius“ iš Tukidido „Pelopo-
neso karo“
Just. Marcinkevičiaus kalba laidojant sausio 13 d. žuvu-
siuosius (1)
S. Geda „ Žodis Lietuvai“, pasakytas Persitvarkymo S ąjū-
džio mitinge Vilniuje, Vingio parke, 1988-07-09
V. Landsbergio kalba Jungtini ų Tautų Organizacijos Ge-
neralinės Asamblėjos 46-ojoje sesijoje (1)
Horacijus „Jaunimui“ (1)

I ciklo „Antika ir jos ženklai literatūroje“ baigiamasis darbas (2)

Rašinys „K ą reiškia būti laisvam“

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125

million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

LIETUVI Ų LITERATŪROS PAMOK Ų ILGALAIKIS PLANAS, 10 KLAS Ė 7

II CIKLAS. BIBLIJA IR JOS TRADICIJA

15 pamokų
Geba atpa žinti ir apibūdinti įvairiuose tekstuose panaudotas rai škos priemones ir j ų paskirtį, paaiškina teksto sąsajų su kontekstu aspektus, atpa žįsta pagrindinius įta-
kos darymo b ūdus.
Atpažįsta, geba paaiškinti ir tikslingai vartoja leksines, sintaksines ir fonetines stiliaus fig ūras bei retorines rai škos priemones: parabolė, alegorija, palyginimas.
Komentuoja dailės kūrinius ar menines fotografijas, id ėjomis ar nuotaika ar timus skaitytam literatūros kūriniui.
Rašydami rašinius, remdamiesi skaitytais k ūriniais, aptaria svarstomas temas ir problemas, parodo j ų sprendimo būdus.

1 skyrius. Senojo Testamento gyvenimo i šmintis ir etinės nuostatos (5)

Literatūrinis ugdymas – 3 Kalbos vartojimo ugdymas – 2
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Projektas „Senojo Testamento gyvenimo i šmin-
tis – pagalba sprend žiant etines nūdienos pro-
Pirmasis pasakojimas apie k ūrimą (1) blemas“ (2)
„Kainas ir Abelis“,„Abraomo i šbandymas“,
„Babelio bokštas“ (1)
Dovydo psalmės: Ps 8, Ps 42 (1)

2 skyrius. Biblija kaip literatūros ir kultūros tekstas: jos svarba Europos tapatybei (4)
Literatūrinis ugdymas – 2 Kalbos vartojimo ugdymas – 2
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Poleminio pobūdžio rašinys „Su Ger ąja Naujie -
na ar be jos?“ (2)
„Dešimt talentų“, Kalno pamok slas (1)
„Sūnus palaidūnas“, „Himnas meilei“ (1)

3 skyrius. Senojo ir Naujojo Testamentų vaizdiniai, herojai ir siužetai: jų interpretacija literatūroje (4)
Literatūrinis ugdymas – 3 Kalbos vartojimo ugdymas – 1
Privalomi pagal BP kūriniai Rekomenduojami pagal BP kūriniai Pasirinkto žanro kūrinio (reklama, prisistatymas
socialiniame tinkle facebook.com, interviu, žinių
J. Biliūnas „Lazda“ (1) pranešimas, rekomendacija) kūrimas (1)
B. Krivickas „Dovydas prieš Galijotą“ (1)
B. Brazdžionis „K ą sakė mūrininkas Jėzui tą naktį“;
K. Bradūnas „Krikštasuol ė“ (1)

II ciklo baigiamasis darbas

K. Donelaičio poemos „Metai“ „Žiemos rūpesčių“ pabaigos analizė – teksto suvokimas (2)

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). Metodin ės rekomendacijos. Užduočių atsakymai 8

„LITERAT ŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). METODIN ĖS REKOMENDACIJOS.

UŽDUOČIŲ ATSAKYMAI

I CIKLAS. ANTIKA IR JOS ŽENKLAI LITERAT ŪROJE

1 SKYRIUS. Graikų mitinio pasaulio modelis. Mit ų herojai ir j ų žygių prasmė
1 UŽDUOTIS

1. Remdamiesi tekstu apibūdinkite mitą. Tai pavidalus mainanti, bet nuostabiai patvari istorija, pasikartojanti užuomina, kad nepatirtų dalykų visada
yra daugiau, nei kada bus žinoma ar pasakyta. Mitologiniai simboliai nei šgalvojami, tai savaiminiai sielos k ū-
riniai, ir kiekvienas turi nepa žeistą galios užuomazgą, kilusią iš pradinio šaltinio.
2. Kodėl mitai ilgaamžiški? Visur, kur gyvena žmonės, visais laikais ir įvairiomis sąlygomis klestėjo mitai. Tai gy vas įkv ėpimo šaltinis vis-
kam, ką tik žmogus kurdavo k ūno ir dvasios pastangomis.
3. Kuo mitas universalus? Pirmyk ščiai magiškos galios turintys mito atgarsiai teikia gyvyb ės religijoms, filosofijos kryptims, menams,
įkvepia pirmykščių ir istorinių laikų visuomenines žmonių elgesio normas, svarbiausius mokslo bei technolo-
gijų atradimus ir net sapnus.

2 UŽDUOTIS

1. Kodėl mitai vadinami kolektyvine kūryba?
2. Nusakykite, kaip atsirado heroj ų kultas, herojin ė
mitologija.
3. Pasvarstykite, apie kokias vertybes, kelio į žmogaus
tobulėjimą kryptis kalbama graikų mituose.
Mitai apibendrina žmonių santykių ir reiškinių įvairovę, atspindi senov ės pasaulio supratim ą, ai škina papro-
čių, daiktų atsiradimo aplinkybes ir prie žastis, jie n ėra skirti individualiai vieno žmogaus patirčiai, jausmams
atspind ėti.
Tikėta, kad po fizinės mirties kiekvieno mirusiojo siela persikelia į kitą pasaul į, ten įgauna ypatingą jėgą ir gali
gyviesiems žemėje padėti ar kenkti. Tad mirusysis tapdavo dievybe, kurią reikia gerbti, jai aukoti aukas, atlikti
tam tikras apeigas. Taip atsirado heroj ų kultas ir pasakojimai apie j ų žygius – herojin ė mitologija.
Kalbama apie vertybes (nuolankumą, saiką, paklusnum ą), kuriomis atskleidžiamas žmogaus priklausymas
nuo dievų valios, nes tai l ėmė ir tvarką žemėje. Vėlesniuose mituose i šry škinama laisva žmogaus valia, teisė
moral ės įstatymus nustatyti pa čiam ir spręsti, koks turi b ūti jo veiksmų ir gyvenimo pagrindas.

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). Metodin ės rekomendacijos. Užduočių atsakymai 9

3 UŽDUOTIS

1. Patyrin ė kite reprodukcijose vaizduojamus
mit ų herojus, juos susiekite su pateiktais
tekstais.
2. Pasirinkite vieną mito heroj ų ir išsiaiškinkite
(paieškokite internete, literatūros šaltiniuose),
ką šis herojus simbolizuoja šiandien.
3. Pasvarstykite, kod ėl nūdienos žmogus lygina-
mas su mito herojumi.
1 iliustracija. Dž. Aseretas, Tantalas. „Tantalas Sipilo mi esto (Ma žoji Azija) karalius, diev ų bičiulis <...>.“ (Antikos žodynas)
2 iliustracija. Mirštantis Achilas. „Achilas – svarbiausias Homero „Iliados“ persona žas. <...>“ (A. Veli čkienė, Antikos mi-
tologijos žinynas)
3 iliustracija. Ticianas, Sizifas. „Sizife savo brol į sutikau... / Tai tu – jo akmeninis žaidimas. <...>“ (J. Degutytė, Sizifas)
4 iliustracija. D. van Babiurenas, Hefaistas surakina Prometėją. „Kas per trenksmas aidi kalnuose? <...>“ (V. Mykolaitis-
Putinas, Prometėjas)
5 iliustracija. Dž. V. Voterhausas, Penelopė ir jaunikiai . „Nebegr įš odisėjai, šį kartą gal nebegr įš... <...>“ (J. Degutyt ė,
Homeras)
Atpažįsta tekstuose mit ų herojams būdingus pož ymius, įvykius, vaizduotus mituose.
Pavyzdžiui, Prometėjo ugnis – nuolatinis vidinis ver žimasis, siekimas auk štų mokslo, meno tiksl ų, talentas, gabumai.
Reikėtų kalbėti apie vertybes, charakterio savybes, kurias žmogus turėtų branginti, puosel ėti, ugdytis. Pavyzd žiui,
pasiaukojim ą, drąsą, kilnumą ir pan.

4 UŽ DUOTIS

1. Paai škinkite, kokią graikų mitinio pasaulio
sampratą pateikia mitas apie Prometėją. Ko-
kios erdvės sudaro pasaul į, kas jose gyvena?
2. Užpildykite sekos schemą nurodydami Dzeu-
so veiklą. Aptarkite jo elgesio motyvus.
3. Ar galėtumėte Dzeusą vadinti teisingu dievu?
Pagrįskite savo nuomonę.
Pasaulio erdvė trimatė: dangaus erdvė, kurioje gyvena Dzeusas ir kiti Olimpo dievai, Žemė, kurioje gyvena žmonės,
ir joje prie uolos prikaustomas Promet ėjas, minimas Hadas, esantis po žemio erdvėje.
Dzeusas atidžiai stebėjo, kad Žemėje niekas nepa kenkt ų jo valdžiai.  Dzeusas nusprend ė žmonių giminę atimti iš
Prometėjo vald žios, su šaukė žmones, nurod ė jų teises ir pareigas naujiesiems dangaus valdovams.  Už Prometėjo
apgavystę Dzeusas nebedavė žmonėms ugnies, kuri ą troško savo kūriniams suteikti Prometėjas.  Olimpo valdovas
norėdamas įskaudinti Prometėją baudžia žmones – nusiun čia į Žemę Pandorą.  Dzeusas liepė Hefaistui sugauti ir
grandinėmis sukaustyti Prometėją.  Dzeusas liepė ereliui kas dieną draskyti Prometėjui kepenis.
Dzeusas savo sprendimais rod ė valdžią, bijojo prarasti savo gali ą, nes matė, kad Prometėjas pelno žmonių meilę, šie
drąsėja, įgyja pasitikėjimo savimi, vadinasi, gali nebepaisyti Olimpo val dovo. Dzeusas skaudina Promet ėją, pasiprie-
šinus į jam, nubausdamas titanui labai brangius žmones.
Dzeusas nėra teisingas valdovas. Jam svarbiausia neprarasti valdžios, įtakos žmonėms, autoriteto, kurį pelnė skleis-
damas baimę, demonstruodamas j ėgą prieš silpnesnius, jis savanaudis, neobjektyvus.

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). Metodin ės rekomendacijos. Užduočių atsakymai 10

4. Užpildykite sekos schemą nurodydami Pro-
metėjo veikl ą. Paaiškinkite Prometėjo elgesio
motyvus.
5. Aptarkite, kaip atrodė žmonių giminė, kol Pro-
metėjas jai dar nepad ėjo. Apibūdinkite, kokie
žmonės tapo po to, kai Promet ėjas j iems at-
nešė ugnį.
6. Paai škinkite, dėl ko Dzeusas taip žiauriai nu-
baudė Prometėją.
7. Promet ėjas vad inam as mai štingumo sim-
boliu. Remdamiesi filosofo Vytauto Kavolio
mintimis ir mitu suformuluokite maištininko
apibrėž tį. Įvertinkite maištautojo santyk į su
aplinka, poelgio tikslą ir atsakomybę.
8. Pasvarstykite, koks po žiūris į sąmoningą žmo-
gaus pasirinkimą ir jam lemtą likimą atsklei-
d ž iamas šiame mite. Atsakym ą paraš ykite
remdamiesi schema.
9. Pasvarstykite, kokia prasmė suteikta ugnies
simboliui mite apie Prometėją. J ą palyginkite
su Justino Marcinkevi čiaus poemos „Heroica,
arba Prometėjo pasmerk imas“ i štraukoje pa-
teikta ugnies samprata.
Prometėjas atgaivino dyk ynes, i š molio ir vandens nulipdė žmogų.  Kaip žmonių giminės tėvas ir gyn ėjas, jis, kad
dievai už savo glob ą neužkrautų žmonėms ant pečių per didelės naštos, apgavo Dzeus ą.  Kai kerštaujantys dievai
nedavė žmonėms ugnies, Promet ėjas ry žosi gauti ugn į prieš Olimpo valdovo valią ir Žemėje u ždegė pirmą ugnia-
kurą.  Gerasis titanas i šmokė žmones menų, atvėrė dangaus ir Žemės paslapčių.  Titanas prijaukino kai kuriuos
laukinius ž vėris, kad tie žmogui padėtų, pamokė, kaip dirbti žemę ir i šsiauginti auksinių grūdų.  Parodė jiems, kur
žemės gelmėse glūdi ligi tol nežinomi metalai – varis, sidabras ir auksas.
Titanas negalvojo apie savo gerov ę, susigrūmė su dievais, nepakluso j ų valiai, išliko orus, garbingas, pasiaukojo d ėl
šviesesn ės žmonių ateities. Jis altruistas.
Žmonės buvo silpni ir menki. Žiūrėjo, bet nie ko nemat ė, klausė, bet nieko negird ėjo. Bej ėgiai, lyg vaiduokliai slan-
kiojo po jaun ą Žemę, nieko nenutuokė apie darbo įnagius, nemok ėjo tašyti akmenų ir iš molio degti plytų, iš medžių
ręsti trobų. Nelyginant akli termitai, jie glaudėsi po žemėmis, tamsiuose, dr ėgnuose uol ų urvuose. Naktimis tie žmo-
nės stiro nuo šalčio ir drebėjo i šgirdę girioje gūdžiai staugiant laukinius ž vėris. Jie dar nebuvo patyr ę, kas toji karšta
ugnis, neišmanė, kaip lydyti ir kalti metalą.
Pirma, Prometėjas pasiprie šino jo valiai, tai j į, kaip vyriausi ąjį dievą, įžeidė. Jis, tironas, nor ėjo parodyti savo vald žią,
pažeminti titaną. Antra, Dzeusas suvok ė Prometėją esant stipr ų konkurentą jam, taigi siekė susidoroti su juo.
Maištininkai, sukylantys prieš tironiškus įstatymus, dažnai būna vieniši, tačiau taip jie įprasmina save, atranda ramy-
bę, gyvenimo prasm ę. Nepaisydami savęs jie siekia gėrio, prisiima atsakomybę už savo žodžius, poelgius, tai naujos
civilizacijos pradžios simbolis. Tai kuriamojo maišto atstovai.
Kadangi (argumentai „už“) negalvojant apie save nepabijota mesti i ššūkio dievams, kad būtų padėta žmonėms, kad
jų gyvenimas tapt ų lengvesnis, o žmonės taptų oresni, imtų gerbti save, dr įsčiau teigti, (teiginys) kad toks žmogaus
gyvenimas yra prasmingas, sektinas, nes lemia civilizacijos raidos progres ą, žmonijos i šlikimą. Žinoma, galima sa-
kyti, kad (argumentai „prieš“) n ūdienos žmonėms svetima empatija, pasiaukojimas d ėl kito gerovės, jiems labiau
rūpi asmeninė gerovė, karjera, akivaizdus visuomen ės susvetim ėjimas, nes pasaulyje įsigali informacinės technolo-
gijos, dirbtinis protas, pakei čiantis gyvo žmogaus pagalbą, dėmesį. Tačiau svarbiau yra (svarbiausias argumentas „u ž“)
žmogiška meilė, šiluma, ištiesta ranka, kilni, bebaimė širdis. Taigi aš manau, kad (teiginys) kiekvienas individas, rūpin-
damasis kitais, ne tik savimi, gyvena prasmingai.
Ugnies samprata mite apie Prometėją Ugnies samprata Justino Marcinkevičiaus poemos
ištraukoje
Tai pa siaukoj imo už taurias vertybes nepaisant sav ęs Sąmoningumo, vienybės, bendrystės, demokratijos, lais-
simbolis. Tai savos vert ės suvokimo simbolis. Tai am ži- vės simbolis.
nos atsakomyb ės, gėrio simbolis.

10. Suformuluokite pagrindin ę mito apie Pro- Gyventi mylint ir gerbiant žmogų, pasiaukoti už šviesius idealus, prisiimti atsakomybę už civilizacijos ateitį, nebijo-
metėją mintį. ti priešintis tironijai, melui, tamsai.

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). Metodin ės rekomendacijos. Užduočių atsakymai 11

11. Mite raskite nurodytas menin ės raiškos prie- Meninės rai škos priemonių pavyzdžiai Jų paskirtis tekste
mones ir aptarkite jų paskirtį tekste.
Metafora – „<...> mirtis virš viso pasaulio i šskleid ė savo Teiki a į taigumo, vaizdingumo, sustiprina gr ė sm ės
juodus sparnus.“ pojūtį.
Palyginimas – „<...> jie lyg vaiduokliai slankiojo po jaun ą Sustiprina bej ėgyst ės poj ūtį, atskleidžia menką žmo-
Žemę <...>.“ nių savivertę.
Vaizdingasis veiksmažodis – „<...> stiro nuo šalčio <...>.“ Įtaigesnis nei šalo.
Frazeologizmas – „<...> neu žkrautų žmon ėms ant peč ių Teikia vaizdingumo.
per didelės naštos.“

5 UŽDUOTIS

1. Perskaitykite i štrauk ą iš Birutės Janulevičiū- Galimi įvairūs atsakymai, svarbu, kaip argumentuos.
tės interviu su rašytoju Vytautu V. Landsber-
giu ir pasvarstykite, kokiam sąmonės būviui
priskirtum ėte Prometėją. Kodėl?

6 UŽDUOTIS

1. Nusakykite mito temą.
2. Nurodykite dvi tris prie žastis, dėl ko Dedalas
ėmėsi lipdyti sparnus.
3. Užpildykite lentelę. Ja remdamiesi nuspr ęs-
kite, kurios Dedalo savyb ės jums patrau-
klios, kurios – ne. Atsakym ą pagrįskite keliais
argumentais.
Apie tėvo ir s ūnaus siek į grįžti tėvyn ėn – į Atėnus.
1. Dedalą graužė tėvynės ilgesys, nors pagarbos ir šlovės nestokojo, jis nebuvo laimingas.
2. Kretoje viešpatavęs r ūstus karalius Minas Antrasis nenor ėjo Dedalo leisti u ž savo karalyst ės ribų. Dedalas vis da ž -
niau pasvarstydavo apie pab ėgimą.
Dedal as kai p S av ybės Citatos
menų meistras Nagingas, talentingas, pelnęs šlovę. „Visose šalyse buvo pasklid ęs garsas apie jo darbus.“
pavaldinys Sunkiai susitaik o su r ūstaus valdo- „Tušč iai Dedalas skundėsi savo dalia ir maldavo r ūst ųjį
vo sprendimais, nei šsi ž ada savo valdovą <...>.“
svajoni ų. „Sūnau, sugalvojau, kaip i šsigelbėti! Netrukus pamatysime
savo namus <...>.“
tėvas Rūpestingas, myl įs, išm inti nga s. „Tik tai p agal vojęs apie sūnų, likusį kalėti Mino saloje, jis pri-
sivert ė leistis iš aukštybi ų ir grįžti žemėn.“
asmenybė Drąsi, atkakli, kūrybinga, maištinga. „Pagaliau Dedalas įmin ė gamtos paslaptį . Dabar ne vien
paukščiai viešpataus erdvėse.“
„Sulysęs, liepsnojan čiomis akimis tremtinys dieną naktį bu-
vo įnikęs į savo išradimą.“

„LITERATŪRA 10 KLASEI“ (I dalis). Metodin ės rekomendacijos. Užduočių atsakymai 12

4. Įvertinkite Ikaro nepaklusnumą. Pasvarstyki- Jis neįsiklaus ė į tėvo žodžius, nes buvo jaunas, nepatyr ęs, maksimalistas.
te, kodėl jis taip pasielg ė.
5. Įvardykite šias meninės raiškos priemones ir
Citatos Meninės raiškos priemonės pavadinimas, jos paskirtis tekste
nurodykite jų paskirtį tekste.