IO 2019 - PREDLOG PROJEKTA

NAZIV PROJEKTA ,,Interkulturalna Ljubav”

Oblast 2 - Smanjivanje netrpeljivosti i ksenofobije srednjoškolaca prema

manjinskim grupama (npr. Romi, Albanci i dr.), migrantima i azilantima

PERIOD REALIZACIJE Školska godina 2019/2020.

PROJEKTA

CILJ PROJEKTA (maksimalno 100 reči)

- Cilj ovog projekta je unapređivanje i razvijanje kvalitetnog multikulturalnog suživota u
multietničkim zajednicama kroz obrazovnu praksu i školsku politiku, kao i sprečavanje razvijanja
ksenofobije kod srednjoškolaca, razvoj njihove interkulturalne osetljivosti, što bi dalje uticalo na
smanjivanje netrpeljivosti prema učenicima manjinskih etničkih grupa u multikulturalnim
odeljenjima.
- Zamisao je da će projekat direktno uticati na iskorenjivanje opšteprisutnog društvenog
problema straha i odbojnosti prema strancima i nepoznatom, kao i suzbijanje ksenofobičnih
tendencija kroz obrazovanje učenika o datim kulturama, odnosno kroz razvijanje njihove
interkulturalne osetljivosti.
- Kod učenika bi se ostvarila i mogućnost učestvovanja u situacijama koje su različite od kulture i
konteksta u kojem su odrasli, kroz podsticanje uočavanja sličnosti sa drugim kulturama, ali i
uviđanja raznolikosti iskustva u okviru jedne kulture.

OBRAZLOŽENJE PROJEKTA - opis situacije, konteksta, potreba i razloga za projekat, zadaci projekta,
uslovi i eventualni rizici realizacije projekta (maksimalno 250 reči)
- Kulturne razlike se više ne procenjuju na osnovu standarda sopstvene kulturne grupe, već se
proučavaju u kulturnom kontekstu. Vodeći princip je kulturni relativizam - nijedna kultura sama
po sebi nije ni bolja ni lošija od drugih. Upravo zato je jako važno da se u obrazovnom kontekstu
u kome imamo mnoštvo različitih učesnika - u ovom slučaju 1 multietničko odeljenje, inicira
ovakav projekat, i da se on sprovede upravo na početku jednog nivoa obrazovanja, konkretno u
prvoj godini srednje škole.
- Razlozi za sprovođenje projekta: Prevazilaženje razlika i povezivanje učenika; podsticanje i
promovisanje pozitivnih moralnih i etičnih vrednosti i oblika ponašanja; razvijanje
interkulturalne osetljivosti kod adolescenata; spremnost za kooperativne situacije učenja; rad u
grupi i spremnost za rad u budućem okruženju koje svakim danom postaje sve više
multikulturalno i heterogeno; kao i razvijanje svesti i znanja o drugim kulturama.
- Uslovi: Za sprovođenje projekta je potrebno izdvojiti 1 nastavni čas mesečno; određena
finansijska sredstva za dodatne aktivnosti koje će se izvesti, kao i mogućnost korišćenja
prostorija i resursa lokalnog kulturnog centra, i drugih institucija po potrebi.
- Zadaci projekta: 1) Promovisati uslove koji vode pluralizmu u društvu kroz povećanje osetljivosti
za sopstvenu kulturu i podsećanje učenika na činjenicu da postoje drugi načini postupanja i
drugi vrednosni sistemi. 2) Razvijati poštovanje za životne stilove koji se razlikuju od njihovog da
bi mogli da razumeju i cene jedni druge. 3) Osposobiti učenike da odgovorno prave izbore i
preduzimaju akcije usmerene protiv diskriminacije i predrasuda.
 - Potencijalni rizici ovog projekta se ogledaju u izbijanju konflikata među učenicima različitih
kultura (ismevanje, verbalno i fizičko nasilje), međutim kako je ovaj projekat namenjen
smanjenju te netrpeljivosti, smatra se da su verovatnoće dolaženja do ovih incidenata veće
ukoliko projekat nije realizovan. Takođe, jedan od zadataka realizatora projekta je
uspostavljanje dobre klime u odeljenju, timskog rada i konstruktivnog prevazilaženja takvih
problema. Oni su takođe zaduženi za postizanje zainteresovanosti i učestvovanja svih učenika u
odeljenju, čime bi se i smanjilo potencijalno izbegavanje i neučestvovanje u projektu.

OPIS PROJEKTA - opis i hronologija aktivnosti, način realizacije i metodologija, korisnici - ciljna grupa
projekta, realizatori i učesnici projekta (maksimalno 450 reči)
- Ovaj projekat je zamišljen tako da se sprovodi u okviru multietničkih odeljenja srednjih škola,
odnosno u okviru odeljenja u kojima se nalaze učenici koji pripadaju različitim manjinskim
grupama u Srbiji. Projekat bi bilo poželjno sprovoditi tokom prve godine srednje škole kada su
odeljenja učenika tek formirana i kada pojedinci kreću međusobno da se upoznaju, kako bi se
već na početku sprečilo ispoljavanje ksenofobije i neprikladnog ponašanja prema nekim
učenicima zbog stereotipa koji su rasprostranjeni o njihovoj kulturi.
- Učenici tih odeljenja predstavljaju ciljnu grupu ovog projekta. Pored njih, u realizatore projekta
spadaju psiholog i/ili pedagog koji su zaposleni u školi u kojima se navedena odeljenja nalaze.
Poželjno bi bilo uključiti i pojedine profesore.
- Najvažnije, za ovaj projekat je potrebno da se jednom mesečno u toku školske godine ustupi
termin i prostor za sprovođenje radionica koje su predviđene ovim projektom. Projekat se može
sprovoditi kao izborni predmet ili za vreme pojedinih predavanja iz građanskog
vaspitanja/veronauke/časa odeljenskog starešine.
- U okviru ovog projekta je zamišljeno da se sprovede devet različitih predavanja tokom devet
meseci školske godine (od septembra do maja), da bi se u junu, na kraju školske godine izdvojio
jedan termin za organizovanje zajedničkog druženja i sumiranje rada. Prvo predavanje potrebno
je posvetiti upoznavanju učenika sa projektom, njegovim ciljevima i njihovim obavezama
vezanim za projekat. Takođe, potrebno je odmah na početku upoznati učenike sa opštim
karakteristikama različitih kultura koje su zastupljene u odeljenju, kao i vrednostima i stavovima
koji su tipični za svaku. Naredna predavanja su posvećena različitim oblastima za koje se misli
da su bliske učenicima i koja će im ovaj projekat učiniti zanimljivijim, a to su: jezik, hrana, sport,
film, muzika, umetnost, religija i istorija. Zamisao je da se u okviru svakog od ovih predavanja
osvrne gledište svake manjinske kulture iz odeljenja na ove teme – da se spomenu njihovi
tipični predstavnici, značaj date oblasti za tu kulturu i slično. Ukoliko učenici budu
zainteresovani mogu se vikendom sprovoditi dodatne radionice vezane za date teme – npr.
može se organizovati izlet kako bi se posetio neki grad, spomenik ili institucija koji su od značaja
za manjinsku kulturu, može se organizovati pravljenje različitih kulinarskih specijaliteta, sportski
dan, filmsko veče itd. Na samom kraju projekta, svi učenici treba da budu uključeni u
organizovanje 'multikulturalnog dana' u kome je zamisao da svaki učenik ima zadatak da donese
nešto što je tipično ne za sopstvenu, već za neku drugu kulturu iz odeljenja i da to na lep način
prikaže i predstavi (npr. izvođenje pesme, čitanje odlomka knjige, donošenje specijaliteta i sl).
- Ovaj način realizacije projekta je izabran zbog mišljenja da se sticanjem znanja o drugim
kulturama i zajedničkim radom i aktivnostima može smanjiti ksenofobija i netrepeljivost, a
poboljšati poštovanje tuđe kulture, zbližavanje među učenicima i timski rad.

REALIZATORI I UČESNICI PROJEKTA (maksimalno 100 reči)

 - Tim koji čine psiholog i/ili pedagog koji su zaposleni u školi u kojoj se izvodi projekat bi bili
realizatori i odgovorni za pripremu i sprovođenje radionica u okviru ovog projekta, održavanje
pogodne klime u odeljenju tokom tih radionica, tj. predavanja, i za održavanje motivacije
učenika da aktivno učestvuju u projektu. Takođe, bilo bi poželjno da se konsultuju ili uključe
pojedini nastavnici (srpskog jezika i književnosti, umetnosti, istorije, veronauke, građanskog i
fizičkog vaspitanja) kada se u okviru radionica obrađuju teme vezane za njihov predmet. Pored
toga, ovi nastavnici bi u okviru predmeta koje predaju ukazali učenicima na sličnost iskustva u
raznim domenima između naroda koji pripadaju različitim kulturama ali i na raznolikost iskustva
unutar jedne kulture.
- Učenici multikulturalnih odeljenja (do 30 učenika po odeljenju) predstavljaju ciljnu grupu ovog
projekta. Njihov zadatak je da aktivno učestvuju u radionicama i pripremaju materijal za izradu
grupnih zadataka na radionicama (priče, pesme, film, hranu).

EVALUACIJA PROJEKTA – navedite kriterijume, metode i instrumente procene uspešnosti projekta

(maksimalno 100 reči)
- Očekuje se da će se u odeljenjima u kojima je sproveden projekat povećati grupna kohezija, da
će učenici steći znanja o specifičnosti drugih kultura i na osnovu toga iskazivati veću
interkulturalnu osetljivost, uvažavanje i razumevanje za različitosti.
- Kako bi se evaluirala efikasnost projekta predviđeno je zadavanje testova učenicima na početku
i na kraju godine. Prvim testom je potrebno izmeriti nivo kulturalnog znanja kod učenika kako bi
se stekao uvid u domene koje je potrebno posebno proraditi na radionicama, što će ujedno
poslužiti za poređenje nivoa znanja sa kojim će učenici završiti učešće u projektu. Integrisanost
grupe će se meriti sociometrijskim tehnikama pri čemu će se od svakog učenika tražiti da
proceni sve ostale na osnovu afektivnih i funkcionalnih kriterijuma (npr. Volela/o bih da x nije sa
nama u razredu, Ne smeta mi što x ide sa nama u odeljenje ali ne bih voleo/la da se družimo,
Volim da se ponekad družim sa x, Voleo/la bih da se više družim sa x, X mi je najbolji
drug/drugarica). Poređenjem rezultata sa početka i na kraju projekta stekao bi se uvid o
promeni koja je postignuta u znanju i odnosima unutar odeljenja. Kako bi se utvrdilo da li
postoje pozitivni efekti učestvovanja u projektu poželjno je longitudinalno praćenje grupe
učenika koja je učestvovala u projektu i uporediti ih sa učenicima koji nisu bili uključeni u
projekat. Pored ovoga, poželjno je uključiti i izveštaj razrednog nastavnika o atmosferi u
odeljenju i strukturi grupe učenika tokom trajanja projekta (da li je postojala promena, u čemu
se ogleda, da li su se učenici koji su bili zanemarivani uspešno integrisali itd.)