School: BAQUIOEN ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. OBJECTIVES
A .Content Standards
B .Performance Standards
C. Most Essential Learning Competencies
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A.References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4.Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Teacher:
Teaching Dates and
Time:
MONDAY
• define point of view; and
• identify the point of view used in familiar texts.
Identify point-of-view
Point of View
Pivot Module page 20-23
ADM Module
PPT, videos, pictures
Read the statements carefully
and supply the correct
conjunction that best suits each
sentence. Do this on your
notebook.
1. I cooked fast ________ you can
eat right away.
2. I will buy a mansion ________ I
get rich.
3. The landowner divided his land
among the people ________ they
had been disrespectful.
4. He got the grand prize______
he is not happy.
5. He did a philanthropic act
________ he has a big heart.
Grade Level: V
RHEA R. SOTELO
Nov. 28 – Dec. 2, 2022 (Week 4)
TUESDAY
Pivot Module page 20-23
ADM Module
PPT, videos, pictures
Let us review what you learned
from the previous lesson.
Identify the pronouns used in
each sentence. Write your
answer in your notebook.
1. My brother and I went to
our house to make dinner to
our parents.
2. Paul and Martha wanted to
get a dog for little girl.
3. After the game, the players
talked to their coach and asked
if they could all meet at the
restaurant for a team dinner.
4. Finally, Sophie remembered
to bring her homework to
class.
Learning Area: ENGLISH
Quarter: 2ND QUARTER
WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
WEEKLY TEST
Types of Third-Person Point of
View
Pivot Module page 20-23 Pivot Module page 20-23
ADM Module ADM Module
https://study.com/learn/lesso
n/third-person-point-of-view-
types-examples.html
PPT, videos, pictures PPT, videos, pictures
BONIFACIO DAY Read this passage told from Directions: Read the
the first-person point of view. situation and identify
Then answer the questions. whether it is written using
the First,Second, or Third-
I am a good artist, but I want Person Point of View. Write
to get better. I love to paint. your answers in your
This year, I will leave my old notebook.
school and attend a special
school for the arts. I will miss Example: I and Ai-Ai joined a
my friends, but I want to singing contest in our
become the great artist, Ella barangay.
Goodman. I cannot wait until 1. Juan and the other
school starts. villagers harvested some
crops to save them from the
1. Who is the person telling approaching typhoon.
the story?
a. the narrator

B. Establishing a purpose for the lesson
Read and understand the story
below.
Talker-Door
It was about six in the morning
when a rumbling sound
awakened me.I got up and
looked through my window.
Across the hill in which our house
5. I think I will go on a vacation
all by myself this year so I can
have some time alone.
Directions: Sing the song “Point
of View” in the tune of
“Stitches” by Shawn Mendes
and answer the questions that
follow. Write the letter of the
answer in your paper or
notebook.
b. her friend
c. the teacher
2. What is the narrator excited
about?
a. attending public school
b. attending a special school
for the arts
c. leaving her friends
3. What is the narrator’s point
of view on starting at her new
school and why?
a. she is excited to start the
new school because she wants
to become the great artists
b. the narrator is excited to
leave the old school so she
can be famous
c. the narrator is excited to
leave her friends so she can go
back to visit them
Read the passage below and
answer the questions.
Observer
It was around six in the
morning when Facundo was
suddenly awakened by a
rumbling sound. Still feeling
sleepy and dizzy, he got up to
check from his window what it
2. My brother Logan and I
studied at the University of
the Philippines
3. Susan searched for Aslan
in the jungle. Finally, after
several days, she found him
drinking water at the
Binahaan River.
4. You have a problem. You
want to buy a new laptop for
your online classes, but you
need the money to buy a
sack of rice.
5. The three farmers
returned to their village after
the flood.
6. I will go to the talipapa or
flea market to buy some root
crops like kamoteng kahoy
(cassava) and camote (sweet
potato).
7. Ben gave us a special
delicacy called binagol from
Dagami, Leyte.
8. You are riding a jeepney
when it suddenly stopped.
You lose your balance and
end up bumping your head
on the driver’s shoulder.
9. We used to ride a carabao
in going to school when we
were children.
10. Follow your dream while
you are young.
Directions: Identify the point
of view used in each
sentence. Write your
answers in your notebook.
1. John is my good friend.

C. Presenting examples / instances of the
new lesson
stands appeared huge waves
approaching fast. I saw small
houses, cars, and many other
things already being carried
away. Then I heard my mother
calling me, “Facundo! Let’s get to
higher ground! It’s a tsunami!”
Answer the questions based on
your understanding of the story.
Choose the letter of the correct
answer.
1. What is meant by a “talker-
doer”?
A. person who acts in the story
B. person who listens to a story
C. person who knows about the
story
D. person who reads the story
2. Who is telling or narrating the
story above?
A. a teacher
B. a reader
C. a person who is part of the story
D. a person who is not part of the
story
3. What words give you an idea
about the person telling the
story?
A. houses and cars
was about. To his surprise, he 2. Susan knows the way out
saw a huge wave which is since she has a sharp
already barreling towards the memory.
hill where his house is 3. You hear a beautiful
standing, carrying some melody coming from the
houses, cars, and many other “Ibong Adarna.”
things. Seconds later, 4. We are going to the Mall
Facundo’s mother calls him to of Abucay tomorrow.
get to higher ground as the 5. I went to the 5th floor of
tsunami heads towards the that building.
hill. 6. I filled a huge basket with
apples.
7. We went to a nearby farm
to pick apples.
8. You can use a ladder to
pick the highest apples.
9. They were exhausted after
a long afternoon at the farm.
10.Milo, with his friends Jack
and Nala, picked some
apples at the farm
Choose the letter of the correct Questions:
answer.
1. What do you call the “one 1. Who do you think is
who tells the story” according narrating the story?
to the song?
A. author 2. How does this narrator tell
B. narrator the story?
C. singer
D. composer 3. What pronoun gives a clue
2. This song says that one about the one telling the
determines the point of view story?
by .
A. singing a song
B. reading a story
C. looking at the pronouns
used
D. using a magnifying lens
3. Which line from the song
contains a modal?
A. 1
B. 3
C. 7
D. 16

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
B. hill and house
C. mother and Facundo
D. I, me, my, and our
A point of view (POV) is the angle
by which a story is told. It
basically shows what the narrator
who is telling the story can see
(his or her point of view). Since
the story is told by a narrator, the
point of view of a narrator
becomes the point of view of the
story. There are three main types
of point of view: First-Person
Point of View, Second-Person
Point of View, and Third-Person
Point of View.
Discuss the 3 main types of Point
of View.
4. What word in the song has
the same meaning as point of
view?
A. perspective
B. story
C. narrator
D. person
5. Which of the following
statements about the point of
view is true?
A. Singing songs is helpful in
understanding a point of view.
B. The kind of pronouns used in
a story will give you a clue to
the pointof view.
C. The song is sung in Shawn’s
point of view.
D. A point of view is also
known as the sequence of
event in a story.
What is dialogue? Types of Third-Person Point of
Dialogue is when characters View
speak.
a. Third-Person Omniscient
With this point of view, the
What is narration?
narrator knows everything
It is when the narrator about the characters' thoughts
speaks. and feelings. They also know
everything about the story.
What are quotation marks? Not only do these narrators
They separate narration provide the opinions and
from dialogue. observations of various
characters, but they also share
Example: their own opinions and
“Help” my cousin Jack said. observations throughout the
story.
Pronoun Case b. Third-Person Limited
Omniscient
Perspectives and Signal
Words Often referred to as a "close
third" point of view, a limited
omniscient point of view has
the narrator spending most of

E. Discussing new concepts and practicing
new skills #2
Tell whether each statement is in
first-, second-, or third-person
point of view. Write F for first, S
for second and T for third.
1. My home has an awesome
game room. I relax there
everyday.
2. Sheila and her brother Max
visit Grand Bahama Island every
summer.
3. Your parents know what is best
for you. They have lived much
longer than you have.
4. I love pizza. We have it every
Friday at my house.
5. Jimmy’s mother sent him to
the store to purchase milk.
GROUP ACTIVITY:
Write a short story based on
the sequence of events shown
on the pictures. The teacher
will assign which type of point
of view does each group will
used in writing the story.
Group 1- First person
Group 2 – Second Person
Group 3 – Third Person
their time on one character,
though they're still in the third
person. This type of third-
person point of view allows
the author to limit their
readers' perspective and
decide what information they
want to share with them.
c. Third-Person Objective
With a third-person objective
point of view, the narrator
uses an observational tone.
Essentially, they're not privy
to the characters' opinions,
thoughts or feelings.
To find out more about the
types of Third-Person point of
view, watch this video.
https://study.com/learn/lesso
n/third-person-point-of-view-
types-examples.html
F. Developing Mastery
(Leads to Formative Assessment)
G. Finding practical application of
concepts and skills in daily living
Read the passage below. Then,
answer the questions that follow.
1. Which point-of-view is used
here?
2. Explain how you were able tell
the point of view.
Rewrite the passage using a
different point of view.
Directions: The passage is
written in third person
narration. Rewrite the passage
from Aladdin’s point of view.
Use your own words.
Circle the pronouns in the
sentences. Write whether the
sentence is written in the first
person or third person.
1. My brother and I went to
our house to make dinner for
our parents.
2. Paul and Martha wanted to
get a dog for their little girl.
Identify which type of third
person point view does each
passage describe.
1. Harry potter was a wizard- a
wizard fresh from his first year
at Hogwarts School of
Witchcraft and Wizardry. And,
if the Durleys were unhappy
to have him back for the
holidays, it was nothing to
how Harry felt. He missed
Hogwarts so much it was like
having a constant
stomachache.
2. “Great” said Jack. He hoped
they would be safer away
from the heart of Edo. Then
maybe, they could focus on
their search for the secret.
Jack, Annie, and Basho joined
the crows crossing the bridge.
“What’s that mountain?” said
Annie. She pointed to a
snowcapped mountain
looming in the distance.
Fill in the blanks.
1. A story that is told from the
point of view of a character in
the story is told from______
point of view.
2. A story that puts the reader
in the story by using pronouns

H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
What is point of view?
What are the 3 main types of
point of view?
DIRECTIONS: Read each
sentence. Write on the line
whether it is in first person,
second person or third person.
3. After the game, the players
talked to their coach and asked
if they could all meet at the
restaurant for a team dinner.
4. Finally, Sophie remembered
to bring her homework to class
to show her teacher.
5. I think I will go on a vacation
all by myself this year so I can
have some time alone.
In every story, there is a
narrator and a point of view.
With practice, students can
determine who is telling the
story, and what type of
narration it is: first person or
third person. Recognizing the
point of view is an important
reading skill, but also helps
students to adopt the
appropriate narration for their
own writing.
Answer Assessment on page
14-15 of the ADM module.
“you” and “yours” is told from
____ point of view.
3. I looked around me in
delight. Flowers, flowers,
everywhere! I would definitely
be able to take a picture of a
butterfly here. With this
picture, I could win the school
photo contest. Can you
identify the point of view?
4. Lara looked glumly around
the pond. It wasn’t a fun
beach or an exciting theme
park. She wondered if the
entire vacation would be this
boring. “Isn’t the pond
gorgeous?” Mom asked. Lara
frowned. She didn’t think so.
5. You stare at the distant
horizon. There-off in the
distance-could it be real? You
can’t believe your eyes. You
are looking at a real UFO.
Write 2 sentences for each -
type of third person point of
view.
Check you level of
understanding by filling in the
blanks with the correct term
 1. That man reading the book inside the box. Write your
looks alarmingly like a banana. answers in your notebook.
2. Elaine applied for a job and she
got it.
3. I would have preferred a
window seat.
4. John likes to play computer
games. 1. Refer to the used to get a
5. You should be more careful clue as to who is telling the
where you put your personal story.
belongings.
2. A story is told in the when
the pronouns “I”, “my”,“we”,
and “us” are used.

3. In the , the narrator uses

the pronouns “you” or “your.”

4. The story is told in the _

when the narrator uses the
pronouns such as “his”, “her”,
“they”, and “their”.

5. is the angle by which a story

is told.

J. Additional activities for application or

remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1
 GRADE 5 School: BAQUIOEN ES Grade Level: V
Teacher: RHEA R. SOTELO Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
The learners demonstrate how the parts of the human reproductive system work

B. Performance Standards The learners should be able Practice proper hygiene to care of the reproductive organs

C. Learning Competencies/Objectives
Write for the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1.Give ways of taking care of
the reproductive system.
2.Take precautionary /safety
measures to keep the
reproductive organs healthy.
Lesson 13:Ways Of Taking
Care of the Reproductive
System
Identifies health habits to keep the HOLIDAY Take precautionary/safety 1.Give ways of taking
reproductive organs healthy measures to keep the care of the
reproductive organs healthy reproductive system.
Care for the reproductive system, 2.Take
personal hygiene, cleanliness Personal hygiene, cleanliness precautionary/safety
measures to keep the
reproductive organs
healthy.(S5LT-IId-4)
The Human Reproductive System The Human Reproductive Give Ways of Taking
System Care of the
Reproductive Organs
(S5LT-IId-4)

1. Teacher’s Guide pages

2. Learner’s Materials pages

3. Textbook pages SLM module week 4 SLM module week 4 SLM module week 4 SLM module week 4 SLM module week 4

4. Additional Materials from Learning Starbooks.com Starbooks.com Starbooks.com Starbooks.com Starbooks.com

Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Review previous lesson or
presenting the new lesson
flowchart, activitycard, manila
paper and marking pen
Group Activity
Test A
An enlarged chart of health
practices Illustration of a healthy
and a sick person
Describe certain physical changes in
the body during puberty and
tell how these changes affect
the male and female body.
Manila paper, marking pens Manila paper, marking pens
What are the different health
habits to keep the reproductive
organs healthy?.
Checking of Assignment
Sci-Games
What to do
1. Pupils will be
grouped into three.
2. They will solve the
puzzle about how to
 Directions:. List down ways
on how you can take care of
your reproductive organ.
Female Male
1.
2.
3.
4.
5.
6.
B. Establishing a purpose for the lesson Introduce the lesson by asking
which of the following do you
think is the most advisable
way to keep healthy?
a. eating a balance diet
b. exercising regularly
c. taking weight –loss pill
d. undergoing medical surgery
(liposuction etc)
e. having enough sleep
Checking of Assignment
Show pictures of a healthy and sick
person. Ask the pupils to describe
the characteristics of each person
in the picture. Let them infer why
the person becomes sick or healthy.
What happens when you do not
change your underwear every
day? If you don't take a bath
regularly?
take good care of the
reproductive organs.
3. They will list down
ways of taking good
care of the
reproductive organs.
4. The pupils will
prepare a simple and
short skit on how to
take good care of
their own
reproductive organs.
Ways to Take Care of
the Reproductive
Organs
Every boy and girl
should take good care
of his/ her
reproductive organs.
The main
reproductive organs
inside your body are
well protected .
However , the
external organs need
care and proper
hygiene. Here are
some ways to do it.
1. Keep your genitals
clean at all time.
Wash them regularly
with soap and clean
water, especially after
using the toilet.
2. Change your
underwear every day
or as often as
necessary. Make sure
your underwear is
kept in a clean place
so they do not get any
dirt o germs before
you use them.

C. Presenting examples/instances of
the new lesson
Activity 1: Check yourself!
Directions: Check the column
that tells how much you take
care of your reproductive
system. Write your answer on
your Science Activity
Notebook.
Daily Hygiene Checklist
3. Daily baths and
showers are advisable
to keep your
reproductive organs
and other parts of the
body clean and
healthy.
4. Avoid using dirty
public washrooms.
5. Eat nutritious food
and get adequate rest
and sleep.
6. Consult your
parents and/ or
pediatrician for any
irritation , discomfort
, or infection in your
reproductive organs.
a. Relate the importance of Form 3 groups. Each group will Guide Questions
healthy body. discuss the preventive measures 1. What are the ways
b. Let the pupils that should be observed to to keep the
accomplish the chart of prevent further complication of reproductive system
health practices on page 14 disease or order of any healthy?
of the textbook. reproductive organ. Then each 2. Which of these
c. Discuss the pupils' group will write what they have health habits do you
answers and point out discussed on a Manila paper. practice?
the health practices
that fall under the
category of personal
hygiene, diet and
exercise.
d. Mention the proper
health practices that
must be observed in
order to prevent the
onset of a disease in
any pair of the
reproductive system.
e. Using a big chart let
the pupils classify the
health habits under
the categories of
personal hygiene, diet
and exercise.
 Personal Diet Exercise
Hygiene
Take a Avoid salty Take a
bath foods brisk
regularly Lots of walk
everyday fruits and
vegetables
.

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
Discuss What Is It pages 4 -5
SLM 4
Ask the pupils to make a chart of What diseases will you get if you Guide Question:
health habits to keep one's do not keep your reproductive 1.Which of these do
reproductive system healthy. system healthy? you not practice?
Let them display their chart in the
room. Discuss the reason why
health habits in the chart is
important.
What will you do if you are 2.Are you taking good
found to have a reproductive care of your
organ disorder? reproductive organs?
Why

G. Finding practical applications of

concepts and skills in daily living

H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
1.Have the pupils construct How can we keep our reproductive Each group will present what Ways to Take Care of
and express their own system healthy? they have discussed. the Reproductive
ideas/understanding .They Give other precautionary Organs
should be able to measures to keep the
say/understand that: reproductive organs healthy.
There are some ways on how
to take care of our
reproductive organs healthy.
2.Ask the pupils to give ways
on how to take care of their
own reproductive organs.
I. Evaluating learning Write YES if the stated is a
good health habit to keep the
reproductive organs healthy
and NO if not.
1.Borrow underwear from
your brother/sister
2.Keepunderware in a clean
box or cabinet. 3.Observe
use of public toilets.
4.Take medicines as advised
by a good friend. 5.Eat
nutritious foods.
J. Additional activities for application or Collect brochures related to
remediation disorders of the reproductive
system.:
V. REMARKS
VI. REFLECTION
Multiple choice. Choose the Ask the pupils to list
letter of the correct answer. precautionary/safety measures
1. Alice likes salty snacks. to keep one's reproductive
What should you advice her if system healthy.
you were her friend?
a. Advise her to eat fruits
instead
b. Advise her to consult a
physician
c. Advise her to consult a
dietician
d. Advise her to exercise
more often
2. You notice that your older
sister appears pale and
weak. She has excessive
menstrual flow. What
would you tell her to do
a. I'll tell her it's normal
b. I'll tell her to consult a
physician
c. I'll tell her that maybe
she is pregnant
d. I'll tell her to eat more
3. Which of the following is
the proper way to prevent a
disease in the reproductive
system?
a. Practice personal
hygiene at all times.
b. Consult a family
doctor every week.
c. Eat delicious and
expensive meals everyday.
d. Enroll in an aerobics class
to keep oneself trim and fit
List two diseases of the Ask the pupils to collect health Ask the pupils to
reproductive organs and write ways brochures related to disorders collect health
on how to avoid them. of the reproductive system. brochures related to
disorders of the
reproductive system.
 A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%.
C. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation.

Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1
 GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 4
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II.NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng
Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
School: BAQUIOEN ES Grade Level: V
Teacher: RHEA R. SOTELO Learning Area: ESP
Teaching Dates and Time: November 28-Dec 2, 2022 (WEEK 4) Quarter: 2ND QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang, pahayag at kilos para sa kapakanan ng pamilya
at kapwa
Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan ng pamilya at kapwa
Nakabubuo at nakapagpapahayag nang may paggalang sa anumang ideya/opinyon ( EsP5P-IId-e-25) Lingguhang
Pagsusulit
Paggalang sa Anumang Ideya/Opinyon
CG ph. CG ph. CG ph. CG ph. CG ph.
tsart o tarpapel ng kwento, tsart o tarpapel ng kwento, activity tsart o tarpapel ng kwento, activity tsart o tarpapel ng
activity sheets, manila paper, sheets, manila paper, pentel pen, sheets, manila paper, pentel pen, kwento, activity
pentel pen, flaglets na may iba’t flaglets na may iba’t ibang kulay flaglets na may iba’t ibang kulay sheets, manila
ibang kulay paper, pentel pen,
flaglets na may iba’t
ibang kulay
Paano naipapakita ang Magbalik-aral sa nakaraang gawain.
paggalang sa mga dayuhan? Linangin ang mga dapat gawin sa
Paano ang mabuting pagbubuo at pagpapahayag sa
pagtanggap o pagtrato sa mga anumang ideya o opinyon.
katutubo at mga dayuhan? Hikayatin ang bawat isa na
Paano ninyo maipapakita ang makapagbigay ng kani-kanilang
paggalang sa natatanging kasagutan sa pamamagitan ng iba’t
kaugalian o paniniwala ng mga ibang pamamaraan ng
katutubo at dayuhan na iba sa pagpapahayag.
atin ang kinagisnan? Ibigay ang mga gagawin ng bawat
pangkat
Bawat isa sa atin ay may
karapatang magpahayag ng
ideya. Ang lahat ng tao, bata
man o matanda, lalaki man o
babae ay may iba’t ibang

C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
ralin
D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
opinyon. Malaya natin itong
masasabi ngunit dapat tandaan
na ito ay dapat ipahayag sa
isang wastong paraan.
Anuman ang ating nais
ipahayag ay nararapat isaalang-
alang ang damdamin ng ibang
tao sa ating paligid.
Hikayatin ang mga mag-aaral
na basahin ang usapan sa
kwento na nakasulat sa
tsart/tarpapel o sa
pamamagitan ng powerpoint
presentation
Tulong-tulong sa Paaralan
Nagdaos ng pulong ang
pangulo ng Sanggunian ng mga
mag-aaral. Tatalakayin nila ang
ilang pamamaraan kung
paano makatutulong ang
bawat mag-aaral sa
pagpapanatili ng kalinisan ng
paaralan
Sagutin ang mga tanong:
1. Ano ang pinag-uusapan ng
mga mag-aaral sa kwento?
2. Ano ang opinyon ng unang
mag-aaral?
3. Sinang-ayunan ba ito ng
ikalawang mag-aaral? Bakit?
Ano naman ang kanyang
mungkahi?
4. Malaya bang naipapahayag
ng mga bata ang kanilang
opinyon o kuro-kuro sa mga
ganitong pagpupulong?
Magbigay ng patunay.
Talakayin ang mga paraan kung
paano makabubuo at
makapagpapahayag nang may
paggalang sa anumang ideya o
opinyon.
Isa-isahing ipaliwanag ang mga
dapat isaalang-alang sa
 pagpapahayag ng mga opinyon
na nais sabihin sa ating kapwa.
Mag-isip nang mabuti bago
magbigay ng isang ideya.
Sumangguni sa mas
nakatatanda o sa mas may
karanasan.
Alamin ang mga benepisyo at
maaaring maging kapalit nito
bago ipahayag ang isang ideya
o opinyon.
Alamin ang maaaring maging
epekto nito sa iyong sarili at sa
ibang tao.
Magpahayag sa maayos na
paraan nang may paggalang at
pagsasaalang-alang sa
damdamin ng iba.
Tanggapin nang maluwag sa
kalooban ang anumang
opinyon ng ibang tao.

F.Paglinang na Kabihasaan Magtanong tungkol sa araling Mga kagamitan: tsart o tarpapel na

tinalakay kahapon. Talakayin ang
mga dapat gawin sa mga
sumusunod na Mga kagamitan:
radyo o anumang gadyet na
maaaring patugtugin
flaglets na kulay pula, puti, asul,
at dilaw (hatiin ang bilang ng mga
ihahandang flaglets sa bilang ng
mga mag-aaral sa loob ng isang
klase)
activity cards na naglalaman ng
gawain ng bawat pangkat
manila paper, pentel pen, papel
at bolpen
naglalaman ng Tandaan Natin
Magbalik-aral sa nakaraang gawain.
Linangin ang mga dapat gawin sa
pagbubuo at pagpapahayag sa
anumang ideya o opinyon.
Hikayatin ang bawat isa na
makapagbigay ng kani-kanilang
kasagutan sa pamamagitan ng iba’t
ibang pamamaraan ng
pagpapahayag.
Ibigay ang mga gagawin ng bawat
pangkat

Mga hakbang sa pagsasagawa:

 1. Ipaliwanag sa mga bata na may
ipamimigay na flaglets habang
ipinaririnig ang isang masayang
tugtugin. Kinakailangan na bawat
isang bata ay may isang flaglet na
matatanggap at makabubuo ng
apat na pangkat.
2. Magpapatugtog ng isang
masayang awitin gamit ang radyo
o anumang uri ng gadyet na
maaaring patugtugin.
3. Papuntahin ang mga bata sa
kani-kanilang pangkat batay sa
kulay ng flaglet na kanilang
natanggap.
4. Bigyan ng kani-kanilang activity
cards ang bawat pangkat batay sa
iba’t ibang paraan ng paglinang sa
pangkatang gawain.
5. Bigyan ng sapat na oras ang
mga bata sa pagsasagawa ng
bawat gawain. Iproseso ito
pagkatapos at bigyang-halaga
gamit ang Rubrics sa pangkatang
gawain.
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na Constructivism Approach a. Ipapanood sa mga bata a. Ano ano ang
buhay Pangkat I – Halina’t Magtala! ang balita sa telebisyon mga dapat
Itala ang mga opinyon ng bawat tungkol sa “Special nating
isa sa pangkat sa sitwasyong ito: Report: K to 12 Prog., isaalang-alang
Paggamit ng internet sa pag-aaral naglalayong bigyan ng sa pagbuo at
ng mga mag-aaral dekalidad na pagpapahayag
Constructivism Approach edukasyon ang mga ng isang ideya
Pangkat I – Halina’t Magtala! batang Pilipino”. o opinyon?
Itala ang mga opinyon ng bawat b. b. Ipagawa ito sa mga Ipahayag sa
isa sa pangkat sa sitwasyong ito: bata sa isang malinis na pamamagitan
Paggamit ng internet sa pag-aaral papel. Ipaliwanag ang ng mga
ng mga mag-aaral kanilang gagawin gabay sumusunod
Inquiry-based Approach ang mga pamantayan b. Ipabasa ang mga
Pangkat III – Halina’t Alamin! sa pagsulat ng talata sa sumusunod na pahayag
Kapanayamin ang bawat-isa sa Filipino. Bigyang-halaga na nakasulat sa tsart o
pangkat kung ano ang kanilang ang kanilang kasagutan tarpapel
opinyon tungkol sa gamit ang Rubics
pagpapalaganap ng K to 12 Basic
Education Program sa
 pangkasalukuyang panahon ng
kanilang pag-aaral.
Integrative Approach
Pangkat IV – Eksibit, Isabit!
Magkaroon ng eksibit ng mga
larawan na nagpapakita ng
pagpapahayag nang may
paggalang sa pagbibigay ng ideya
o opinyon
H.Paglalahat ng aralin Itanong sa mga bata ang kanilang Tayo’y Magnilay!
mga natutunan sa mga isinagawang Isulat ang inyong
gawain kahapon. Linangin ang mga kasagutan sa mga
sumusunod na gawain. sumusunod na
tanong sa
pamamagitan ng
isang personal na
repleksyon.
Ano ang masasabi
ninyo sa napanood
na balita? Sang-
ayon ba kayo rito?
Bakit?
Pangatwiranan
Paano ninyo
maipapakita sa
kapwa ang wastong
paraan ng
pagbibigay opinyon
sa anumang
sitwasyon? Ano ang
nararapat ninyong
gawin?
I.Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang Gawain para sa takdang aralin
at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa
pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng
iba pang Gawain para sa remediation
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
 D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation

Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1

School: BAQUIOEN ES Grade Level: V

 GRADE 5 Teacher: RHEA R. SOTELO Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 28-Dec 2, 2022 (WEEK 4) Quarter: 2ND QUARTER
DAILY LESSON LOG

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN Naiisa-isa ang ibat-ibang Naiisa-isa ang ibat-ibang prospektibo HOLIDAY Naiisa-isa ang proseso ng Natutukoy ang mga natutuhang
prospektibo ukol sa ukol sa pagkakatatag ng kolonyang Kristyanisasyon sa katutubong tradisyon ng mga katutubong
pagkakatatag ng kolonyang Espanyol sa Pilipinas populasyon sa ilalim ng kapangyarihan populasyon sa ilalim ng
Espanyol sa Pilipinas ng Espanya. kapangyarihan ng Espanya

A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring pag- unawa sa konteksto ang bahaging ginagampanan ng simbahan sa layunin at mga paraan ng pananakop ng Espanyol
Pangnilalaman sa Pilipinas at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
B. Pamantayan sa Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at ang epekto ng mga paraang
pagganap pananakop sa katutubong populasyon.

C. Mga Kasanayan Nasusuri ang ibang-ibang perspetibo ukol sa pagkakatatag ng kolonyang Natatalakay ang mga paraan ng pagsasailalim ng katutubong populasyon sa
sa Pagkatuto Espanyol sa Pilipinas kapangyarihan ng Espanya
Isulat ang code ng AP5PKE-IIb-4 AP5PKE-IIc-d-5
bawat kasanayan 5.1 proseso ng kristiyanismo
II. Nilalaman Ibat-ibang Prospektibo Ukol sa Ibat-ibang Prospektibo Ukol sa Proseso ng Kristyanisasyon sa Pagtukoy sa mga
Pagkakatatag ng Kolonyang Pagkakatatag ng Kolonyang katutubong populasyon sa ilalim ng natutuhang tradisyo
Espanyol sa Pilipinas Espanyol sa Pilipinas kapangyarihan ng Espanya ng mga katutubong
populasyon sa ilalim
ng kapangyarihan ng
Espanyol.
III. KAGAMITANG powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint / Activity Card powerpoint
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Makabayan Kasaysayang Pilipino V Makabayan
Teksbuk p.73 kasaysayang Pilipino
Ang mayamang Pilipinas IV p.170 V p.73, 81
Makabayan kapaligirang Pilipino
Makabayang Kapaligiran IV p. 208 IV p. 209
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang
Kagamitang
Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Game Relay: Game Relay: 1. Ano ang perspektibo? Sagutin ng tama o mali.
nakaraang aralin Paunahan makapagbigay ng Paunahan makapagbigay ng mga 2. Anu-ano ang ibat –ibang 1.Ang pagiging pulo-pulo ng
at/o pagsisimula mga dahilan ng Espanya sa dahilan ng Espanya sa pananakop prospektibo sa pagkakatatag ng Pilipinas ay naging sanhi para
ng bagong aralin pananakop sa Pilipinas . sa Pilipinas . kolonyang Espanyol? madali itong nasakop ng Espanya
2.Dahil sa kolonyang Espanyol
lalong naging mahigpit o
nagkalapit ang pamilyang Pilipino.
3. Isa sa Dulot ng kolonyang
Espanyol ay ang magulong
pamumuhay.
4. Naakit ang mga Pilipino na
makipagkaibigan sa Espanyol
dahil sa ipinakita nilang
magandang pakikitungo.
5. Likas sa mga Pilipino ang
pagiging makadiyos.
B. Paghahabi sa Pagbuo ng jumbled letters Pagbuo ng jumbled letters Gamit ang Butterfly Map. Ipahanap sa mga bata ang mga
layunin ng aralin BOTIPEKPROS BOTIPEKPROS Tukuyin ang mga dahilan ng mga salita sa word hunt puzzle na may
Tanong: Ano ang pagkaunawa Tanong: Ano ang pagkaunawa mo dayuhan sa pananakop sa kaugnay ng pagiging Kristiyano.
mo sa salitang Prospektibo sa salitang Prospektibo Pilipinas.Isulat sa kaliwang bahagi ang
mga bansang sumakop sa bansa at sa Ipabasa ang mga salitang
kanang bahagi ang mga dahilan kung nahanap ng mga mag-aaral.
bakit nila sinakop ang bansa.

C. Pag-uugnay ng Pagbasa ng teksto sa Pagbasa ng teksto sa powerpoint. Gamit ang Catch the Falling Star. Picture Analysis / Powerpoint
mga halimbawa sa powerpoint. Magkaroon ng talakayan tungkol sa Tukuyin ang ibat-ibang prospertibo 1. Pagsunog ng idolong kahoy at
bagong aralin Magkaroon ng talakayan tekstong binasa. ukol sa pagkakatatag ng imahen ng mga anito.
tungkol sa tekstong binasa.

D. Pagtatalakay ng Itanong:
bagong konsepto 1.Gaano katagal ang nagging
at paglalahad ng pamamahala ng Spain sa ating
bagong kasanayan bansa?
#1 2. Paano nakalinang sa
kamalayang Pilipino ang
pamamahala ng Spain ?
E. Pagtalakay ng Magbibigay ng impormasyon
bagong konsepto sa paksang pag-aaralan.
at Itanong:
paglalahad ng 1.Bakit may mga Pilipino na
bagong kasanayan nakipagkaibigan sa mga
#2 Espanyol?
2.Sino ang nakipaglaban sa
mga Espanyol upang di
mawala ang sariling
pagkakakilanlan?
3.Sa iyong palagay ano kaya
ang ating pamumuhay kung di
tayo nasakop ng mga
Espanyol?
F. Paglinang sa Itanong:
Kabihasnan Bago dumating ang mga
Espanyol ay maunlad na
pamanayang Muslim ang
Itanong:
1.Gaano katagal ang nagging
pamamahala ng Spain sa ating
bansa?
2. Paano nakalinang sa kamalayang
Pilipino ang pamamahala ng Spain
? 3. Sa sinundan nating larawan ang
Magbibigay ng impormasyon sa
paksang pag-aaralan.
Itanong:
1.Bakit may mga Pilipino na
nakipagkaibigan sa mga Espanyol?
2.Sino ang nakipaglaban sa mga
Espanyol upang di mawala ang
sariling pagkakakilanlan?
3.Sa iyong palagay ano kaya ang
ating pamumuhay kung di tayo
nasakop ng mga Espanyol?
Itanong:
Bago dumating ang mga Espanyol
ay maunlad na pamanayang
Muslim ang Maynila sa
kolonyalismong Espanyol at
paghambingin ito.
Tanong:
* Ano ang nangyari?
* Bakit ito nangyari?
*Ano ang kahihinatnan ng pangyayari?
Paghambingin ang ibat-ibang
prospektibo sa pagkakatatag ng
kolonyang Espanyol sa Pilipinas
Pag- usapan at magkaroon ng kuro-
kuro tungkol sa aralin.
Ipakopya ang Venn Diagram at
paghambingin ang ibat-ibang
prospektibo sa pananakop ng
Espanyol sa Pilipinas.
2. Pagpapabinyag sa pangalan ng
Espanyol.
3. Pagsimba
4. pagnonobena
5. pagpapakasal
Tanong:
1. Ano ang ginagawa ng mga tao
sa larawan? Bakit kaya nila ito
ginagawa
2. Kanino isinunod ang kanilang
pangalan?
mga tao ay nagpapabinyag. Ano
naman ang ginagawa ng mga tao
sa sumunod na larawan.
4. Ano ang ginagawa ng babae at
lalaki sa larawan? Sa palagay
ninyo bakit kailangang
magpakasal ang isang babae at
lalaki?
Ipabasa ang talata na nasa
powerpoint tungkol sa
impluensiya ng kristiyanismo ng
mga kastila
Gabay na tanong:
1. Ano ang mga pinagawa ng mga
prayle sa mga Pilipino bago sila
matawag na kristiyano.
 (Tungo sa Maynila sa pamamahala ni
Formative Raha Sulayman at ni Lakan
Assessment) Dula .Kung ikaw si Raha
Sulayman tatanggapin mo ba
ang pamamahala ng
Espanyol?Bakit?
Tanong:
1. Kung may pagkakaisa ba
ang mga Pilipino
magtagumpay kaya ang mga
Espanyol?Bakit?
2. Ano ang iyong pananaw
tungkol sa relihiyong
Kristiyanismo?
G. Paglalapat ng Pangkatang Gawain
aralin sa pang- Pagpoproseso ng Gawain.
araw-
araw na buhay
pamamahala ni Raha Sulayman at
ni Lakan Dula .Kung ikaw si Raha
Sulayman tatanggapin mo ba ang
pamamahala ng Espanyol?Bakit?
Tanong:
1. Kung may pagkakaisa ba ang
mga Pilipino magtagumpay kaya
ang mga Espanyol?Bakit?
2. Ano ang iyong pananaw tungkol
sa relihiyong Kristiyanismo?
Pangkatang Gawain
Pagpoproseso ng Gawain.
Role Playing
Ipakita sa pamamagitan ng role
playing ang mabuti at di mabuting
prospektibo ng pagkakatatag ng
kolonyang Espanyol
2.Matapos maibigay ng bata ang
mga sagot sabihin: Ang lahat ng
mga naisagot ninyo ay hakbang o
proseso ng Kristiyanisasyon.
3. Dito ba sa bayan natin ay
naisasagawa natin sa panahon
ngayon ang pagpapabinyag,
pagpapakasal at iba pang gawain
pang-relihiyon.
Pangkatang Gawain
Hatiin ang mag-aaral sa apat na
pangkat. Bigyan ng Activity Card
ang bawat pangkat at ipagawa
ang mga sumusunod.

H. Paglalahat ng 1.Bakit naging madali para sa
Aralin mga ninuno natin nayakapin
ang Kristiyanismo?
2. Magbigay ng mga gawi at
kaugalian na iyong
nagustuhan na hanggang
ngayon ay ginagawa mo pa?
1.Bakit naging madali para sa mga
ninuno natin nayakapin ang
Kristiyanismo?
2. Magbigay ng mga gawi at
kaugalian na iyong nagustuhan na
hanggang ngayon ay ginagawa mo
pa?
Group1
Isadula ang isa sa
nabanggit na proses ng
Kristiyanisasyon.
Group2
Umawit ng
Isang awiting
pansimbahan.
Group3
Ibigay ang hakbang o proseso ng
Kristiyanisasyon.
Ibigay ang ibat-ibang prospertibo ukol Gabayan ang mag-aaral sa
sa pagkakatatag ng kolonyalismong pagbuo ng konseptong
Espanyol at paghambingin ito. natutunan.
Tanong: Anu-ano ang hakbang o
proseso ng Kristiyanisasyon?
 3. Magbigay ng mga
implikasyon ng ginawang
pananakop ng Espanyol?
4.Sa inyong palagay ,ano kaya
kung hindi tayo sumailalim sa
kapangyarihan ng mga
Espanyol?
5. Anu-ano ang ibat –ibang
prospektibo sa pagkakatatag
ng kolonyang Espanyol?
I. Pagtataya ng Isulat sa loob ng bubble map
Aralin ang mga prospektibo ukol sa
pagkakatatag ng kolonyang
Espanyol sa Pilipinas
J. Karagdagang Gumuhit ng Ven
Gawain para sa Diagram.Isulat sa loob nito
takdang- aralin at kung ano ang pagkakatulad ng
remediation Kristiyanismo sa katutubong
relihiyon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY .
3. Magbigay ng mga implikasyon
ng ginawang pananakop ng
Espanyol?
4.Sa inyong palagay ,ano kaya kung
hindi tayo sumailalim sa
kapangyarihan ng mga Espanyol?
5. Anu-ano ang ibat –ibang
prospektibo sa pagkakatatag ng
kolonyang Espanyol?
Isulat sa loob ng bubble map ang
mga prospektibo ukol sa
pagkakatatag ng kolonyang
Espanyol sa Pilipinas
Gumuhit ng Ven Diagram.Isulat sa
loob nito kung ano ang
pagkakatulad ng Kristiyanismo sa
katutubong relihiyon.
Panuto :Ipaghambing ang ibat-ibang
prospektibo ukol sa pagkakatatag ng
kolonyang Espanyol sa
Pilipinas.Gamitin ang Bug Organizer
Isulat sa diary ang saloobin tungkol sa
konseptong nakasulat sa kahon.
Ngayon at noon pa man,
nagging malaking dahilan ang
kabiguan ang kawalan ng
pagkakaisa.
Pasagutan sa mga
mag-aaral ang pagsusulit.
Panuto: Sagutin ng Tama o Mali.
Isulat ang sagot sa patlang.
_____1.Kristiyanismo ang
pinakamahalagng ompluwensya
ng Kastila.
_____ 2. Pagsunod sa imahe at
idolong kahoy ay isa sa proseso
ng Kristiyanisasyon.
_____ 3. Pagsamba sa mga anito.
_____ 4. Ang pagpapabinyag sa
pangalang Espanyol ay ginawa
noon ng mga Pilipino.
_____ 5.Natutong magsimba ang
mga Pilipino.
Magpadikit sa mga mag-aaral ng
mga larawan na dala ng
Kristiyanismo
 A. Bilang ng mag-
aaral na nakakuha
ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mga-
aaral na
nangangailangan
ng iba pang
gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba
ang remediation?
Bilang ng mag-
aaral na
nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga
mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation

Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1
 GRADE 5 School: BAQUIOEN ES Grade Level: V
Teacher: RHEA R. SOTELO Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 28- DECEMBER 2, 2022 (WEEK 4) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN

recognizes the musical recognizes the musical HOLIDAY recognizes the musical recognizes the musical
A.Pamantayang Pangnilalaman symbols and demonstrates symbols and demonstrates symbols and demonstrates symbols and demonstrates
understanding of concepts understanding of concepts understanding of concepts understanding of concepts
pertaining to melody pertaining to melody pertaining to melody pertaining to melody

accurate accurate accurate accurate

B. Pamantayang Pagganap performance of
songs following the
musical symbols
pertaining to melody
indicated in the piece
Nailalarawan ang pinakamataas
C .Mga Kasanayan sa Pagkatuto at pinakamabbabng antas ng mga
Isulat ang code ng bawat kasanayan note sa musika at nasusukat ang
lawak ng tunog nito.
MU5ME-IId-6
Page 30 of 63
Tunog na melody na
II. NILALAMAN pinakamataas at pinakamababa
performance of performance of performance of
songs following the songs following the songs following the
musical symbols musical symbols musical symbols
pertaining to melody pertaining to melody pertaining to melody
indicated in the piece indicated in the piece indicated in the piece
Nailalarawan ang Nailalarawan ang pinakamataas Nailalarawan ang
pinakamataas at at pinakamabbabng antas ng pinakamataas at
pinakamabbabng antas ng mga note sa musika at pinakamabbabng antas ng
mga note sa musika at nasusukat ang lawak ng tunog mga note sa musika at
nasusukat ang lawak ng tunog nito. nasusukat ang lawak ng
nito. MU5ME-IId-6 tunog nito.
MU5ME-IId-6 Page 30 of 63 MU5ME-IId-6
Page 30 of 63 Page 30 of 63
Tunog na melody na Tunog na melody na Tunog na melody na
pinakamataas at pinakamataas at pinakamababa pinakamataas at
pinakamababa pinakamababa

III.KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian

1.Mga pahina sa Gabay ng Guro TG/WEEK 4 TG/WEEK 4 TG/WEEK 4 TG/WEEK 4

2. Mga Pahina Sa Kagamitang Pang-mag- LM/WEEK 4 LM/WEEK 4 LM/WEEK 4 LM/WEEK 4

aaral
3. Mga Pahina Sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan Mula Sa
Portal Ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/ o
pagsisimula sa bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
layunin ng bagong aralin
CD player, tugtugin, tsart ng iskor
ng “Santa Clara”
1.Pagsasanay:
a.Rhythmic
Pangkatin ang mga bata sa
dalawa. Ipagawa ang mga
sumusunod ayon sa nakasaad na
rhythmic pattern.
Tingnan ang so-fa syllable ayon sa
senyas-kamay ng Kodaly.
Ano ang napansin niyo sa mga
agwat ng note sa mga so-fa
syllable?
Mayroon bang maikli o malaking
agwat?
Ano ang range ng boses kung
malapit ang pagitan?
Kapag Malaki naman ang pagitan,
ano ang range nito?
Nakaya mo bang awitin ang
pinakamataas na tono?
Paano mo ito inawit?
CD player, tugtugin, tsart ng
iskor ng “Santa Clara”
1.Pagsasanay:
a.Rhythmic
Pangkatin ang mga bata sa
dalawa. Ipagawa ang mga
sumusunod ayon sa nakasaad
na rhythmic pattern.
Tingnan ang so-fa syllable
ayon sa senyas-kamay ng
Kodaly.
Ano ang napansin niyo sa mga
agwat ng note sa mga so-fa
syllable?
Mayroon bang maikli o
malaking agwat?
Ano ang range ng boses kung
malapit ang pagitan?
Kapag Malaki naman ang
pagitan, ano ang range nito?
Nakaya mo bang awitin ang
pinakamataas na tono?
Paano mo ito inawit?
CD player, tugtugin, tsart ng
iskor ng “Santa Clara”
1.Pagsasanay:
a.Rhythmic
Pangkatin ang mga bata sa
dalawa. Ipagawa ang mga
sumusunod ayon sa nakasaad na
rhythmic pattern.
Tingnan ang so-fa syllable ayon
sa senyas-kamay ng Kodaly.
Ano ang napansin niyo sa mga
agwat ng note sa mga so-fa
syllable?
Mayroon bang maikli o malaking
agwat?
Ano ang range ng boses kung
malapit ang pagitan?
Kapag Malaki naman ang
pagitan, ano ang range nito?
Nakaya mo bang awitin ang
pinakamataas na tono?
Paano mo ito inawit?
CD player, tugtugin, tsart
ng iskor ng “Santa Clara”
1.Pagsasanay:
a.Rhythmic
Pangkatin ang mga bata sa
dalawa. Ipagawa ang mga
sumusunod ayon sa
nakasaad na rhythmic
pattern.
Tingnan ang so-fa syllable
ayon sa senyas-kamay ng
Kodaly.
Ano ang napansin niyo sa
mga agwat ng note sa mga
so-fa syllable?
Mayroon bang maikli o
malaking agwat?
Ano ang range ng boses
kung malapit ang pagitan?
Kapag Malaki naman ang
pagitan, ano ang range
nito?
Nakaya mo bang awitin
ang pinakamataas na
tono?
Paano mo ito inawit?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Test)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
araw na buhay
3. Pagtalakay
a.Sa pamamatigan ng score ng
mga awit, ipatukoy sa mga bata
ang mga nota na may
pinakamataas at pinakamababa
tono.
b. Muling ipaawit sa mga
bata ang awit na “Santa Clara” at
pag-usapan ang bawat pagitan
nito kung ito ay may malawak na
range o maiksing range.
Muling balikan ang score ng
awiting “Santa Clara
Ano ang kahalagahan ng
pagtupad sa ipinangakong salita?
3. Pagtalakay
a.Sa pamamatigan ng score ng
mga awit, ipatukoy sa mga
bata ang mga nota na may
pinakamataas at
pinakamababa tono.
b. Muling ipaawit sa
mga bata ang awit na “Santa
Clara” at pag-usapan ang
bawat pagitan nito kung ito ay
may malawak na range o
maiksing range.
Muling balikan ang score ng
awiting “Santa Clara
Ano ang kahalagahan ng
pagtupad sa ipinangakong
salita?
3. Pagtalakay
a.Sa pamamatigan ng score ng
mga awit, ipatukoy sa mga bata
ang mga nota na may
pinakamataas at pinakamababa
tono.
b. Muling ipaawit sa mga
bata ang awit na “Santa Clara”
at pag-usapan ang bawat
pagitan nito kung ito ay may
malawak na range o maiksing
range.
Muling balikan ang score ng
awiting “Santa Clara
Ano ang kahalagahan ng
pagtupad sa ipinangakong
salita?
3. Pagtalakay
a.Sa pamamatigan ng
score ng mga awit,
ipatukoy sa mga bata ang
mga nota na may
pinakamataas at
pinakamababa tono.
b. Muling ipaawit sa
mga bata ang awit na
“Santa Clara” at pag-
usapan ang bawat pagitan
nito kung ito ay may
malawak na range o
maiksing range.
Muling balikan ang score
ng awiting “Santa Clara
Ano ang kahalagahan ng
pagtupad sa ipinangakong
salita?
H. Paglalahat ng Aralin a. Ang melodiya ay ang
makahulugang pagkakahanay at
pinagsamasamang tono o mga
himig na nakaaantig ng
damdamin ng mga nakikinig sa
pamamagitan ng makabuluhang
pagpapahayag ng kaisipan sa
konposisyong musical.
b. Ang pagkakasunos-
sunod ng mga himig sa isang
komposisyon ay naaayon sa
skalang musical ( music scale).
Ang bawat tono o nota ay sunod-
sunod na umaakyat o tumataas
at bumababa na may
nakatakdang pagitan ng mga
hakbang. Ang pagitan ng bawat
nota ay maaaring isang buong
hakbang o kalahating hakbang
I. Pagtataya ng Aralin Suriin ang mga note at tukuyin
ang range ng pinakamataas at
pinakamababang note. Isulat din
kung malawak o maikli ang
pagitan ng bawat note.
a. Ang melodiya ay ang
makahulugang pagkakahanay
at pinagsamasamang tono o
mga himig na nakaaantig ng
damdamin ng mga nakikinig
sa pamamagitan ng
makabuluhang pagpapahayag
ng kaisipan sa konposisyong
musical.
b. Ang pagkakasunos-
sunod ng mga himig sa isang
komposisyon ay naaayon sa
skalang musical ( music scale).
Ang bawat tono o nota ay
sunod-sunod na umaakyat o
tumataas at bumababa na
may nakatakdang pagitan ng
mga hakbang. Ang pagitan ng
bawat nota ay maaaring isang
buong hakbang o kalahating
hakbang
Suriin ang mga note at tukuyin
ang range ng pinakamataas at
pinakamababang note. Isulat
din kung malawak o maikli
ang pagitan ng bawat note.
a. Ang melodiya ay ang
makahulugang pagkakahanay at
pinagsamasamang tono o mga
himig na nakaaantig ng
damdamin ng mga nakikinig sa
pamamagitan ng makabuluhang
pagpapahayag ng kaisipan sa
konposisyong musical.
b. Ang pagkakasunos-
sunod ng mga himig sa isang
komposisyon ay naaayon sa
skalang musical ( music scale).
Ang bawat tono o nota ay
sunod-sunod na umaakyat o
tumataas at bumababa na may
nakatakdang pagitan ng mga
hakbang. Ang pagitan ng bawat
nota ay maaaring isang buong
hakbang o kalahating hakbang
Suriin ang mga note at tukuyin
ang range ng pinakamataas at
pinakamababang note. Isulat din
kung malawak o maikli ang
pagitan ng bawat note.
a. Ang melodiya ay
ang makahulugang
pagkakahanay at
pinagsamasamang tono o
mga himig na nakaaantig
ng damdamin ng mga
nakikinig sa pamamagitan
ng makabuluhang
pagpapahayag ng kaisipan
sa konposisyong musical.
b. Ang
pagkakasunos-sunod ng
mga himig sa isang
komposisyon ay naaayon
sa skalang musical ( music
scale).
Ang bawat tono o nota ay
sunod-sunod na umaakyat
o tumataas at bumababa
na may nakatakdang
pagitan ng mga hakbang.
Ang pagitan ng bawat nota
ay maaaring isang buong
hakbang o kalahating
hakbang
Suriin ang mga note at
tukuyin ang range ng
pinakamataas at
pinakamababang note.
Isulat din kung malawak o
maikli ang pagitan ng
bawat note.
 J. Karagdagang gawain para sa takdang- Iguhit ang Skalang C Mayor na Iguhit ang Skalang C Mayor na Iguhit ang Skalang C Mayor na Iguhit ang Skalang C
aralin at remediation may kaakibat na mga note. may kaakibat na mga note. may kaakibat na mga note. Mayor na may kaakibat na
mga note.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial Bilang ng
mga mag-aaral na nakaunawa sa aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediation?

Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: (WEEK 4) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 4 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
Demonstrates understanding of the four fundamental operations involving decimals and ratio and proportion

B. Performance Standards is able to apply the four fundamental operations involving decimals and ratio and proportion in mathematical problems and real-life situations.

C. Learning Competencies/Objectives Visualize multiplication of
Write for the LC code for each Decimals Using Pictorial
Models
M5NS-IId-110
Page 59 of 109
Visualizing Multiplication of
Decimals Using Pictorial
II. CONTENT Models
Multiplies decimals up to 2 HOLIDAY Multiplies decimals with factors Multiplies decimals
decimal places by 1 to 2 up to 2 decimal places. with factors up to 2
digit whole numbers. M5Ns-IId-III.2, decimal places.
M5NS-IId-111.1, Page 59 of 109 M5Ns-IId-III.2,
Page 59 of 109 Page 59 of 109
Multiplying decimals up to 2 Multiplying decimals with Multiplying decimals
decimal places by 1 to 2 digit factors up to 2 decimal places with factors up to 2
whole numbers. decimal places

III. LEARNING RESOURCES

A. References

1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials pages
Quarter 2 week 4 pp.
Quarter 2 week 4 pp.
Lesson Guide in Elem.
Math Gr. 5 p.274
Quarter 2 week 4 pp. Quarter 2 week 4 pp.
Quarter 2 week 4 pp. Quarter 2 week 4 pp.
MISOSA Grade 5 Module- LG in Elementary Mathematics
Multiplication of Decimals and Grade 5 p.279-282, MISOSA
Whole Grade 5,
Numbers. Module Multiplication of
Decimals Through Hundreths
Quarter 2 week 4 pp.
Quarter 2 week 4 pp.
LG in Elementary
Mathematics Grade 5
p.279-282, MISOSA
Grade 5,
Module Multiplication
of Decimals Through
Hundreths

3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources flash cards, colored papers, Cards with whole and decimal Multiplication wheel, 10 by 10 flash cards, colored
marker(pentellpen), building numbers, charts, cube/dice with grid (transparent plastic) papers,
blocks numbers and activity marker(pentellpen),
sheet building blocks
IV. PROCEDURES
A. Review previous lesson or Using flash cards for the
presenting the new lesson following, the pupils will make
an illustration of the fraction
on a piece of colored paper.
Review
Solve the following mentally:
1.) Sophia bought 0.8 kg of
hotdog. She placed 0.25 kg of
it in the
refrigerator and cooked the
rest. How much hotdog did
she cooked?
B. Establishing a purpose for the lesson Using building blocks. Try to
solve this problem.
Baby Isabel plays with blocks.
Each block measures 3.7
inches tall. She has a
collection of 41 blocks. If she
could stack all the blocks up
one on top of the other. How
many inches tall would her
tower be.
C. Presenting examples/instances of . Presentation
the new lesson Present this situation.
Mr. Dizon’s farm is 0.3 km
long and 0.1 km wide. How
big is his land?
1. Drill
Flash cards of basic multiplication
facts.
2. Review
Which are decimals?
Which are whole numbers?
What’s the difference between a
whole number and a decimal
number? Can we multiply the two
numbers?
Rudolf lives 2.4 km from school.
How far does he ride in going to
and from the school?
a. How far is Rudolf’s house from
the school?
b. What is being asked in the
problem?
. Drill
Basic Multiplication
Facts
Using multiplication
wheel.
2. Review
If you have three ₱
500.00 bills, how much do you
have in all? At ₱ 12.75 for each
ripe mango, how much will 6
ripe mangoes cost?
How many of you have gone to
Luneta? Fort Santiago? What do
you usually see in these place?
The park is rectangular in shape
and measures 0.3 km long and
0.2 km wide.
a. What picture do you have in
your mind when you read the
problem?
b. What are the signs that you
usually see in the park?
c. As a good boy or girl what
must you do with signs that you
see in the problem?
d. What is asked in the
problem?
e. How shall we solve it?
Drill
Basic
Multiplication Facts
Using
multiplication wheel.
2. Review
If you have
three ₱ 500.00 bills,
how much do you
have in all? At ₱ 12.75
for each
ripe mango, how
much will 6 ripe
mangoes cost?
How many of you
have gone to Luneta?
Fort Santiago? What
do you usually see in
these place?
The park is
rectangular in shape
and measures 0.3 km
long and 0.2 km wide.
a. What picture do
you have in your mind
when you read the
problem?
b. What are the signs
that you usually see in
the park?
c. As a good boy or
girl what must you do
with signs that you
see in the problem?
d. What is asked in
the problem?

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
The pupils will answer in
groups.
a. Into how many parts is the
whole divided?
b. How is 0.3 shown in the
grid? What about 0.1?
c. How many squares are
double shaded?
In fraction form write 1/10 of
1/3 = 1/10 x 3/10 = 3/100
Another way of writing
fraction is in decimal form. 0.1
of 0.3 = 0.1 x 0.3 = 0.03
d. How many decimal places
are there in both factors?
How about in product?
After all the groups have
presented their answer, ask:
Which group was/were able
to give all correct answers?
Which group/s missed an
answer? Which group/s did
not get any correct answer?
Discuss the presentation on
Explore and Discover on page
___ of LM in Math
Grade 5
b. Ask the pupils to work on
Get Moving on page ____ of
LM in Math Grade 5
e. How shall we solve
it?
To find the answer we multiply 2.4 . Performing the Activities Performing the
by Use of Grid Activities
Solution: To find the area, we multiply the Use of Grid
2.4 length and the width. To find the area, we
X 2 Step 1: Multiply the digit as if multiply the length
4.8 2x4 you are multiplying whole and the width.
numbers. Step 1: Multiply the
Step 2: Count the number of digit as if you are
2x2 decimal places in the multiplying whole
multiplicand and multiplier. The numbers.
sum of the number of decimal Step 2: Count the
places in the factors is equal to number of decimal
the number of decimal places in places in the
the product. multiplicand and
Step 3: Add zero, if necessary. multiplier. The sum of
the number of
0.3 x 0.2 = 0.06 decimal places in the
factors is equal to the
number of decimal
places in the product.
Step 3: Add zero, if
necessary.
0.3 x 0.2 = 0.06
After the activity, see to it that the After the activity, check whether After the activity,
teacher immediately sets remedial the answer of your pupils are check whether the
for those who got the wrong correct. Put immediate action answer of your pupils
answers. on the pupils that got the wrong are correct. Put
Ask: Did you learn something from answer. immediate action on
the activity? the pupils that got the
How did you get the answer wrong answer.
Did you follow the steps?
. Discuss the predentstion on . Discuss the presentation on . Discuss the
Explore and Discover page ___ of Explore and Discover on page presentation on
LM Math Grade 5. ___ of LM Math Grade 5 Explore and Discover
b. Ask the pupils to work on Get on page ___ of LM
b. Ask the pupils to work on Get Moving and Keep Moving on Math Grade 5
Mowing and Keep Moving page page ___ of LM Math Grade 5 b. Ask the pupils to
___ of LM Math Grade 5. work on Get Moving

G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
Using an illustration, give the
answer of the following.
1. Every morning Yvan goes
jogging. He can jog a distance X
of 0.9 kilometers. How
many kilometers can he jog in 4
6 days? (number lines)
12
2. A rectangular table is 0.8 m
long and 0.5 m wide. Find its
area. (paper grid)
Lead the pupils to generalize
that:
Multiplying
decimals can be visualized by
representing each factor with
the horizontal
and vertical lines placed over
the other. The double shaded
part represents the answer
to the equation.
. Complete the table by giving each
product
2.6 11.92
_____ _____
_____ _____
Lead the pupils to generalize that:
To multiply decimals by
whole numbers, multiply like whole
numbers then count the number of
decimal places in the factors. The
sum of the number of decimal
places in the factor is equal to the
number of decimal places in the
product.
1. A lot has a length of 0.4 and
0.3 wide. What it its area?
2. A painting having a dimension
of 0.4 m and 0.8 m is to be
wrapped with a cloth 0.4 m
larger than its dimensions. What
is the area of the cloth?
For more exercises, ask the
pupils to answer Apply Your
Skills, page ___ of LM Math
Grade 5.
Lead the pupils to generalize
that:
In multiplying
decimals with factors up to 2
decimal places, multiply like
multiplying whole numbers.
Place the decimal point In the
product equal to the sum of the
number of decimal places in
both factors.
and Keep Moving on
page ___ of LM Math
Grade 5
1. A lot has a length of
0.4 and 0.3 wide.
What it its area?
2. A painting having a
dimension of 0.4 m
and 0.8 m is to be
wrapped with a cloth
0.4 m
larger than its
dimensions. What is
the area of the cloth?
For more exercises,
ask the pupils to
answer Apply Your
Skills, page ___ of LM
Math Grade 5.
Lead the pupils to
generalize that:
In
multiplying decimals
with factors up to 2
decimal places,
multiply like
multiplying whole
numbers. Place the
decimal point In the
product equal to the
sum of the number of
decimal places in both
factors.
 I. Evaluating learning Write the correct Copy and give the product. Give the products mentally. Give the products
multiplication equation for mentally.
each of the following numbers 1.) 0.76 2.) 0.12 1.0.4 2.0.6
represented by the shaded 3.) 16.57 3.0.7 1.0.4
region X 4 X 5 x 0.5 x 0.8 2.0.6
B. Shade the pictures to X 6 x 0.3 3.0.7
represent each number 4.0.9 5.0.9 x 0.5 x 0.8
sentence. Give the missing numbers. x 0.5 x 0.8 x 0.3
1. If 367 x 28 = 10276, what is 36.7 4.0.9
x 28 equal to? 5.0.9
2. If 163 x 7 = 1141, what is x 0.5
1.63 x 7 equal to? x 0.8

J. Additional activities for application or Prepare paper grid divided Write the product with the decimal Copy and complete each table. Copy and complete
remediation into 100 equal parts and be point in the correct place. Then be x 0.3 0.4 0.5 each table.
ready to show your own ready to read your answer. 1. 0.6 x 0.3 0.4 0.5
multiplication equation of 2. 0.7 1. 0.6
decimals. 1.) 6.48 2.) 20.6 3.) 3.65 3. 0.8 2. 0.7
X 32 X 18 X 23 x 0.6 0.7 3. 0.8 0.8
1. 3.4 x 0.6 0.7 0.8
4.) 2. 34 5.) 12.23
2. 1.2 1. 3.4
X 12 X 13
3. 0.6 2. 1.2
3. 0.6
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for remediation
who scored below 80%.
C. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation.
Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1
 GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 4
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
School: BAQUIOEN ES
Teacher: RHEA R. SOTELO
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 28- DECEMBER 2, 2022 (WEEK 4)
MONDAY
Napagsunod –sunod ang mga
pangyayari sa tekstong
napakinggan sa pamamagitan ng
pangungusap.
Naisasagawa ang mapanuring
pagbasa sa iba’t ibang uri ng
teksto at napapalawak ang
talasalitaan
Naisasakilos ang katangian ng
mga tauhan sa kuwentong
binasa; nakapagsasadula ng
maaaring maging wakas ng
kuwentong binasa at
nakapagsasagawa ng charades
ng mga tauhan
F5PN-IIc-8.2
Pagsunod- sunod ng Mga
Pangyayari sa Tekstong
Napakinggan sa Pamamagitan ng
Pangungusap.
SLM Module 4
Masining at Mabisang
Pakipagtalastasan 5, ph. 12, 13 -
16
TUESDAY
Naisalaysay muli ang
napakinggang teksto sa tulong
ng pangungusap.
Naipamamalas ang kakayahan
at tatas sa pagsasalita sa
pagpapahayag ng
sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Nakagagawa ng isang
travelogue o kuwento na
maibabahagi sa iba
F5PS-IIhc-6.2
Pagsasalaysay Muli ng
Napakinggang Teksto sa
Tulong ng mga Pangungusap.
SLM Module 4
CG, F5P5-II hc-6.2, Wikang
Filipino ph. 60-62
Grade Level: V
Learning Area: FILIPINO
Quarter: 2ND QUARTER
WEDNESDAY THURSDAY
Nagagamit ng wasto ang mga
HOLIDAY pandiwa ayon sa
panauhan/iba’t-ibang aspekto
sa pagsalaysay ng mahalagang
pangyayari.
Naipamamalas ang kakayahan
at tatas sa pagsasalita sa
pagpapahayag ng
sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Nakagagawa ng isang
travelogue o kuwento na
maibabahagi sa iba
F5WG-IIac-5.1
Paggamit nang wastong
pandiwa ayon sa
panauhan/iba’t-ibang aspekto
sa pagsasalaysay ng
mahalaganh pangyayari.
SLM Module 4
Pagdiriwang ng Wikang Pilipino
5; Wika, ph 124-126
FRIDAY
Naibibigay ang kahulugan
ng salitang pamilyar at di-
pamilyar sa pamamagitan
ng pormal na depinisyon.
Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa sa
iba’t ibang uri ng teksto at
napapalawak ang
talasalitaan
Naisasakilos ang katangian
ng mga tauhan sa
kuwentong binasa;
nakapagsasadula ng
maaaring maging wakas ng
kuwentong binasa at
nakapagsasagawa ng
charades ng mga tauhan
F5PT-IIc-1.10
Pagbibigay ng Kahulugan
ng Salitang Pamilyar at Di-
Pamilyar sa Pamamagitan
ng Pormal na Depinisyon.
SLM Module 4
Bigkis 5 ph. 236-241/code:
F5 Pt-IIC-1.10
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kanayan #2
Larawan ng nagbibigayan ng
regalo
Paligsahan sa pagbibigay ng nais
na regalo sa araw ng pasko o
kaarawan.
Sino ang nag-alala dahil sa
kanyang regalo?
Panuto : Pillin ang titik sa hanay
B na kahulugan ng mga salita sa
hanay A.
Pagbasa ng kuwentong “ Ang
Regalo ni Precy “
Anong pagdiriwang ang
pinaghahandaan ng magkaklase?
Anon g
napagkasunduan nilang gawin
para sa pagdiriwang na ito?
Sino ang nag-alala dahil
sa kanyang regalo?
Ano ang kanyang
inihandang regalo?
Larawan ng matsing at pagong,
tsart, aktibiti kard.
Isalaysay ang orihinal na
kuwento ni Pagong at Matsing.
Nagkasundo ba ang dalawang
magkaibigan sa huli?
Panuto: Magbigay ng mga
salita na may kaugnayan sa
salita sa loob ng bilog.
Pagpaparinig ng kuwento sa
mga bata. “Naunahan si Goy”
Anong uri ng
magkapitbahay and dalawa?
Nakabuti bas a
dalawa ang kanilang
kasunduan?
Paano nilutas ni Gong
ang kanyang suliranin?
Nagkasundo ba ang
dalawang magkaibigan sa huli?
Tsart, aktibiti kards, plaskard
Anu-ano ang iba’t-ibang
aspekto ng pandiwa? Magbigay
ng halimbawa ng
pandiwa na nasa aspektong
naganap, nagaganap, at
gaganapin.
Ano ang masasabi ninyo
tungkol sa mga katutubo?
Pagbasa ng kuwento: “Mga
Katutubo-Sino Sila?”
Sino-sino ang tinatawag na
katutubo?
Paano natin sila makikilala?
Ano ang dahilan ng unti-unting
pagkaubos nila?
Paano naapektuhan ang mga
Ita ng mga pagbabago sa
kapaligiran?
Bakit nahihirapan silang
tanggapin ang pagbabagong
ito?
Batay sa kuwento, ano-ano ang
mga pandiwa?
Nasa anong aspekto/ panauhan
ang mga pandiwa?
Pag-usapan at suriin ang mga
pandiwang nakikita sa
pisara.
plaskards, larawan ng
buwaya at unggoy, tsart
Ibigay ang kahulugan ng
mga sumusunod na
salitang hiram.
Computer –
Cellphone –
Internet –
Paano nakatawid ang
unggoy sa kabila ng ilog?
Pagbasa ng kuwento “Ang
Unggoy at Ang Buwaya”
Paano nakatawid ang
unggoy sa kabilang ilog?
Ano ang pakiusap ng
Unggoy sa Buwaya?
Pumayag ba si Buwaya sa
pakiusap ng Unggoy?
Nang nasa gitna na sila ng
ilog ano ang ginawa at
gusto ni Buwaya?
Bakit hindi nakain ni
Buwaya si Unggoy?

F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
Bakit ipinaalala ng guro
ang pagkapanganak ni Hesus sa
sabsaban?
Tama ba ang ginawa ng
guro?
Saan masusukat ang
tunay na kahulugan ng regalo?
Itala sa wastong
pagkakasunod-sunod ang mga
pangyayari sa tekstong
napakinggan sa pamamagitan ng
pangungusap.
Pangkatang Gawain
Panuto : Basahin ng pangkat A at
isalaysay ng pangkt B ang
kuwento ayon sa wastong
pagkakasunod-sunod .
Panuto : Pagsunod-sunurin ang
mga pangyayari sa tekstong
napakinggan sa pamamagitan ng
pangungusap.
Paano natin mapagsunod-
sunod ang mga pangyayari sa
tekstong napakinggan?
Panuto : Basahin ang teksto at
pagsunod-sunurin ang mga
pangyayari sa tekstong
napakinggan sa pamamagitan
ng pangungusap.
ANG ALAGANG BABOY NI
DONDEE
“ Aalagaan koi to para
pagdating ng pasko ay marami
na akong pera,” ang sambit ni
Dondee.
Alin ang unang
pangyayari? Ang pagtatanim
ng paly o pagtatanim ngn
kamote?
Isalaysay muli ang
kuwento o napakinggang
teksto sa tulong ng mga
pangungusap.
Pangkatang Gawain
Panuto : Babasahin n glider
ang kuwento habang ang iba
ay makikinig at Magtala ang
mga mahahalagang detalye.
Ipasalaysay ang napakinggang
teksto sa tulong ng mga
pangungusap.
Panuto : Magpili ng isang mag-
aaral na magaling bumasa ng
kuwento. Iparinig niya ito sa
buong klase. Ipasalaysay muli
sa ibang bata ang napkinggang
teksto o kuwento.
Paano naisalaysay muli ang
napakinggang teksto o
kuwento?
Panuto : Makinig nang mabuti
sa kuwentong babasahin ko.
Isalaysay muli ang teksto sa
tulong ng mga pangungusap
na nasa ibabang bahagi ng
kuwento. ( Iasemble ang mga
pangungusap sa kuwento.
Lagyan ng bilang 1-5)
Araw ng Sabado. Sinundo si
Jose na noo’y nag-aaral ng
Elementarya sa Biñan sa
kanyang tiyuhin. Sila’y
sumakay sa Bangka pauwi sa
Pangkatang Gawain
Panuto: Buuin ang salaysay o
kuwento. Isulat sa patlang ang
angkop na aspekto ng pandiwa
na dapat gamitin. Kunin ang
sagot sa loob ng kahon.
Paano nagagamit nang wasto ang
panahunan ng pandiwa sa
pagsasalaysay?
Panuto: Gamitin nang wasto
ang panahunan ng pandiwa sa
pagsasalaysay ng
Mahalagang pangyayari. Piliin
ang sagot sa loob ng kahon.
Pangkatang Gawain
Panuto: ibigay ang
kahulugan ng mga salitang
pamilyar at di-pamilyar sa
pamamagitan ng pormal
na depinisyon.
Panuto: Ibigay ang
kahulugan ng mga
sumusunod na mga
salitang pamilyar at di-
pamilyar.
Paano maibibigay ang
kahulugan ng mga salitang
pamilyar at di-pamilyar?
Panuto: ibigay ang mga
kahulugan ng mga salitang
pamilyar at di-pamilyar sa
pamamagitan ng pormal
na depinisyon. Isulat ang
titik ng wastong sagot.
1. balsa – A. sasakyang
panlupa na yari sa
kawayan.
B. sasakyang pantubig na
yari sa pinag-datig-datig na
mga kawayan o punong
kahoy.
 Araw- araw bago pumasok
sa paaralan ay sinisilip niya ang
kanyang baboy at ito ay kanyang
pinapakain.
“ Dondee, totoo bang may
alaga kang baboy?” tanong ng
kanyang kamag-aral.
“ Oo sagot nito.” “ Paano
mo ito inaalagaan ? Ano ang
pinapakain mo?” tanong ulit ni
Beth. “ Tuwing umaga ay
pinapakain ko siya.”
Gayon nga ng gayon ang
nangyayari. Hanggang sa lumipas
ang isang buwan. “ Mataba na ba
ang alaga mong baboy?” “ Hindi,
eh.” “ Bakit araw-araw mo
naming pinapakain.” “ Talagang
ganon . Kumakain siya araw-
araw pero hindi siya tumataba.
Pero, pamahal naman siya nang
pamahal.” “ Paano nangyari
iyon?” “ Basta sa kaarawan ko,
makikita ninyo siya!” “ Wow!
May lechon sa party mo!”
Pagsapit ng kaarawan
ni Dondee ay sumugod ang
kanyang mga kamag-aral.
Hinanap nila kaagad ang alagang
baboy ni Dondee.
“ Bakit walang lechon?
Akala ko ba ay ihahanda mo ang
iyong alaga?” tanong ni Beth.
Niyaya ni Dondee ang
kanyang mga kaibigan sa
kanyang kuwarto at doon ay
ipinakita niya ang alagang baboy.
“ Ay! Alkansiya pala!”
sigaw ng mga kamag-aral.
_______Lumipas ang isang
buwan.
_______Tuwang-tuwa si
Dondee dahil sa bagong alaga.
Calamba. Habang naglalayag,
nakatuwaan ni Jose na
maglaro. Di niya akalaing
nalaglag ang kabiyak ng
kanyang sapin sa paa. Pilit
niya itong inabot subalit
nawalan ng saysay ang
kanyang pagsisikap. Anong
laking gulat ng tiyuhin niya ng
ihagis ni Jose ang naiwang
tsinelas sa lugar na
kinahulugan ng kabiyak na
iyon. At nang siya’y usisain ,
ito ang kanyang pahayag,
“kung mapupulot ang pares
ng tsinelas, iyon po ay
mapakinabangan.”
________ kung mapupulot ang
pares ng tsinelas, iyon po ay
mapakinabangan.”
_______ Araw ng Sabado.
Sinundo si Jose na noo’y nag-
aaral ng Elementarya sa
Biñan sa kanyang
tiyuhin.
_______ Pilit niya itong
inabot subalit nawalan ng
saysay ang kanyang pagsisikap.
_______ Anong laking gulat ng
tiyuhin niya ng ihagis ni Jose
ang naiwang tsinelas
sa lugar na
kinahulugan ng kabiyak na
iyon
_______ Di niya akalaing
nalaglag ang kabiyak ng
kanyang sapin sa paa.
C. sasakyang pantubig na
may motor.
2. santwaryo – A. lugar
na dalanginan na
karaniwan ay sa harap ng
isang dambana.
B. lugar na nasa likod ng
simbahan.
C. lugar na nasa syudad.
3. angkan -
A. lahing pinagmulan
B. lahing pinagsikapan
C. lahing amerikano
4. gamu-gamo -
A. isang maliit na manok.
B. isang maliit na insektong
lumilipad.
C. isang maliit na hayop.
5. paham -
A. isang taong malilimutin.
B. isang taong
nagpakadalubhasa o
eksperto.
C. isang taong makata.
 ________Bago pumasok ay
sinisilip niya ito
________Inimbita ni Dondee
ang kanyang mga kamag-aral sa
kanyang kaarawan.
_______Alkansiya pala ang
alagang baboy nito.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang- Panuto : Mag-isip ng kuwento. Panuto : Makinig sa isang Magsulat ng maikling kwento Hanapin sa diksyunaryo at
aralin at remediation Ikuwento ito sa klase na may pangyayari sa balita tungkol sa sarili ninyong ibigay ang kahulugan ng
wastong pagkakasunod-sunod. mamayang gabi. Isalaysay muli karanasan. Gamitin ang iba’t- mga sumusunod na salita.
ang teksto sa balitang narinig. ibang aspekto/panahunan ng
pandiwa. 1. Palengke
2. Himala
3. Kanal
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain para
sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediation
Prepared by:

RHEA R. SOTELO Noted :

Teacher III MARINO S. TORENO, EdD
Principal 1