B2/Reading Handout

TÀI LIỆU ĐỌC 3

SKILL: Matching information

MẸO ĐỌC

1. THÔNG TIN KHUYẾN MÃI

Trong các câu hỏi nối thông tin, bạn được yêu cầu nối các câu phát biểu với các đoạn văn
trong bài đọc. Vấn đề lớn nhất là bạn cần phải xem toàn bộ văn bản. Các câu trả lời có thể ở
bất cứ đâu trong văn bản và chúng không theo thứ tự, vì vậy sẽ mất thời gian. Hãy cùng tham
khảo một số lời khuyên hữu ích dưới đây.

 Đọc các câu hỏi đầu tiên. Hãy suy nghĩ về các từ đồng nghĩa và cách bạn có thể diễn
giải các câu phát biểu. Điều này sẽ giúp bạn xác định câu trả lời. Nói từng câu bằng lời
của riêng bạn có thể giúp làm điều này.
 Đọc lướt nhanh bài đọc để cố gắng hiểu ý nghĩa chung của văn bản.
 Đọc lại các câu hỏi và dự đoán đoạn văn nào chứa câu trả lời.
 Quét các đoạn văn bản mà bạn nghĩ có thể chứa câu trả lời cho các từ đồng nghĩa.
Nếu bạn tìm thấy một câu trả lời có thể gạch chân nó.
 Kiểm tra lại câu hỏi và đánh dấu câu trả lời nếu đúng. Nếu không, hãy chuyển sang
các đoạn khác.

Khoa Tiếng Anh-ULIS 1

 B2/Reading Handout

ĐỌC 3.1
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - Ý TƯỞNG LỚN

Lý thuyết thông tin nằm ở trung tâm của mọi thứ - từ đầu DVD và mã di truyền DNA đến vật lý
cơ bản nhất của vũ trụ. Nó là trung tâm của sự phát triển của khoa học truyền thông, cho phép
dữ liệu được gửi dưới dạng điện tử và do đó có tác động lớn đến cuộc sống của chúng ta.

A Vào tháng 4 năm 2002, một sự kiện đã diễn ra chứng tỏ một trong nhiều ứng dụng của lý
thuyết thông tin. Tàu thăm dò không gian, Du hành I, được phóng vào năm 1977, đã gửi về
những hình ảnh ngoạn mục của Sao Mộc và Sao Thổ, sau đó bay ra khỏi Hệ Mặt trời trong sứ
mệnh một chiều tới các vì sao. Sau 25 năm tiếp xúc với nhiệt độ đóng băng của không gian sâu
thẳm, tàu thăm dò bắt đầu có dấu hiệu già đi. Các cảm biến và mạch điện đang trên bờ vực hỏng
hóc và các chuyên gia của NASA nhận ra rằng họ phải làm gì đó nếu không sẽ mất liên lạc với
tàu thăm dò của mình mãi mãi. Giải pháp là gửi một tin nhắn tới Voyager I để hướng dẫn nó sử
dụng phụ tùng thay thế các bộ phận bị hỏng. Với tàu thăm dò cách Trái đất 12 tỷ km, đây không
phải là một nhiệm vụ dễ dàng. Bằng một đĩa vô tuyến thuộc Mạng không gian sâu của NASA,
thông điệp đã được gửi vào sâu trong không gian. Dù di chuyển với tốc độ ánh sáng nhưng nó
cũng phải mất tới hơn 11 giờ để đến được mục tiêu, vượt xa quỹ đạo của Sao Diêm Vương. Tuy
nhiên, thật đáng kinh ngạc, tàu thăm dò nhỏ đã nghe được tiếng gọi yếu ớt từ hành tinh quê
hương của nó và thực hiện chuyển đổi thành công.

B Đó là công việc sửa chữa ở khoảng cách xa nhất trong lịch sử và là một thắng lợi của các kỹ
sư NASA. Nhưng nó cũng nêu bật sức mạnh đáng kinh ngạc của các kỹ thuật được phát triển
bởi kỹ sư truyền thông người Mỹ Claude Shannon, người vừa qua đời chỉ một năm trước đó.
Sinh năm 1916 tại Petoskey, Michigan, Shannon sớm bộc lộ năng khiếu về toán học và chế tạo
các thiết bị, đồng thời tạo ra những bước đột phá trong nền tảng công nghệ máy tính khi còn là
sinh viên. Khi làm việc tại Phòng thí nghiệm Bell, Shannon đã phát triển lý thuyết thông tin
nhưng lại không được hoan nghênh. Vào những năm 1940, ông đã một tay tạo ra toàn bộ ngành
khoa học truyền thông, từ đó đã thâm nhập vào hàng loạt ứng dụng, từ DVD, truyền thông vệ
tinh đến mã vạch - nói tóm lại là bất kỳ lĩnh vực nào mà dữ liệu phải được truyền tải nhanh
chóng nhưng chính xác. .

Khoa Tiếng Anh-ULIS 2

 B2/Reading Handout

C Tất cả những điều này dường như cách xa những ứng dụng thực tế ban đầu của Shannon
trong nhiều năm ánh sáng, bắt đầu khi ông còn là một sinh viên kỹ thuật tốt nghiệp 22 tuổi tại
Viện Công nghệ Massachusetts danh tiếng vào năm 1939. Ông bắt đầu với một mục đích có vẻ
đơn giản: xác định ý nghĩa chính xác của khái niệm 'thông tin'. Shannon lập luận, dạng thông tin
cơ bản nhất là liệu điều gì đó là đúng hay sai - có thể được nắm bắt dưới dạng đơn vị nhị phân,
hay 'bit', có dạng 1 hoặc 0. Sau khi xác định được đơn vị cơ bản này, Shannon bắt đầu định
nghĩa ngược lại những ý tưởng mơ hồ về thông tin và cách truyền tải nó từ nơi này sang nơi
khác. Trong quá trình đó, anh phát hiện ra một điều đáng ngạc nhiên: luôn có thể đảm bảo thông
tin sẽ được truyền qua sự can thiệp ngẫu nhiên - 'nhiễu' - nguyên vẹn.

D Tiếng ồn thường có nghĩa là những âm thanh không mong muốn làm ảnh hưởng đến thông tin
xác thực. Lý thuyết thông tin khái quát hóa ý tưởng này thông qua các định lý nắm bắt được tác
động của nhiễu với độ chính xác toán học. Đặc biệt, Shannon đã chỉ ra rằng tiếng ồn đặt ra giới
hạn về tốc độ thông tin có thể truyền dọc các kênh liên lạc trong khi vẫn không có lỗi. Tốc độ
này phụ thuộc vào cường độ tương đối của tín hiệu và nhiễu truyền xuống kênh liên lạc cũng
như vào dung lượng của nó ("băng thông"). Giới hạn kết quả, tính bằng đơn vị bit trên giây, là
tốc độ truyền thông không có lỗi tối đa tuyệt đối với cường độ tín hiệu và mức nhiễu. Thủ thuật,
Shannon chỉ ra, là tìm cách đóng gói - 'mã hóa' - thông tin để đối phó với sự tàn phá của tiếng
ồn, trong khi vẫn duy trì trong khả năng mang thông tin - 'băng thông' - của hệ thống liên lạc
đang được sử dụng.

E Qua nhiều năm, các nhà khoa học đã nghĩ ra nhiều phương pháp mã hóa như vậy và chúng đã
chứng tỏ tầm quan trọng trong nhiều thành tựu công nghệ. Tàu vũ trụ Du hành truyền dữ liệu
bằng cách sử dụng các mã bổ sung thêm một bit cho mỗi bit thông tin; kết quả là tỷ lệ lỗi chỉ là
1 trên 10.000 - và những bức ảnh rõ nét đến kinh ngạc về các hành tinh. Các mã khác đã trở
thành một phần của cuộc sống hàng ngày - chẳng hạn như Mã sản phẩm chung hoặc mã vạch,
sử dụng hệ thống phát hiện lỗi đơn giản để đảm bảo tia laser khi thanh toán ở siêu thị có thể đọc
được giá ngay cả trên một túi khoai tây chiên giòn. Gần đây nhất là năm 1993, các kỹ sư đã thực
hiện một bước đột phá lớn khi khám phá ra cái gọi là mã turbo - rất gần với giới hạn cuối cùng
của Shannon về tốc độ tối đa mà dữ liệu có thể được truyền đi một cách đáng tin cậy và giờ đây
đóng vai trò then chốt trong cuộc cách mạng điện thoại video di động.

F Shannon cũng đặt nền móng cho những cách lưu trữ thông tin hiệu quả hơn, bằng cách loại bỏ
các bit thừa ('dư thừa') khỏi dữ liệu đóng góp ít thông tin thực tế. Như các tin nhắn văn bản trên
điện thoại di động như 'I CN C U' cho thấy, người ta thường có thể bỏ đi rất nhiều dữ liệu mà
không mất nhiều ý nghĩa. Tuy nhiên, cũng như việc sửa lỗi, có một giới hạn khiến thông báo trở
nên quá mơ hồ. Shannon đã chỉ ra cách tính giới hạn này, mở đường cho việc thiết kế các
phương pháp nén nhằm nhồi nhét thông tin tối đa vào không gian tối thiểu.

Khoa Tiếng Anh-ULIS 3

 B2/Reading Handout

Câu hỏi 1-6

Đoạn văn đọc có sáu đoạn văn, AF .
Đoạn văn nào chứa các thông tin sau?

1 giải thích về các yếu tố ảnh hưởng đến việc truyền tải thông tin
2 một ví dụ về cách có thể bỏ qua những thông tin không cần thiết
3 tham chiếu đến thái độ của Shannon đối với sự nổi tiếng
4 chi tiết về một cỗ máy có khả năng diễn giải thông tin không đầy đủ
5 tường thuật chi tiết về một sự cố liên quan đến lý thuyết thông tin
6 tham chiếu đến những gì Shannon dự định ban đầu đạt được trong nghiên cứu của mình

Câu hỏi 7-11

Hoàn thành các ghi chú dưới đây.
Chọn KHÔNG QUÁ BA TỪ trong đoạn văn cho mỗi câu trả lời.
Tàu thăm dò không gian Voyager 1
• Tàu thăm dò truyền hình ảnh của cả 7 ____________, sau đó rời khỏi 8 ____________
• Nhiệt độ đóng băng được phát hiện có tác động tiêu cực đến các bộ phận của tàu thăm dò
không gian.
• Các nhà khoa học lo ngại rằng cả 9 ____________ sắp ngừng hoạt động.
• Hy vọng duy nhất là yêu cầu tàu thăm dò thay thế chúng bằng 10 ____________- nhưng
khoảng cách xa khiến việc liên lạc với tàu thăm dò trở nên khó khăn.
• ____________11 được sử dụng để truyền tải thông điệp với tốc độ ánh sáng.
• Tin nhắn được đầu dò nhận và quá trình chuyển đổi diễn ra.

Câu hỏi 12-14

Các câu sau đây có phù hợp với thông tin được đưa ra trong Bài đọc không?
ĐÚNG nếu câu phát biểu đồng ý với thông tin
SAI nếu tuyên bố mâu thuẫn với thông tin
KHÔNG GIÚP nếu không có thông tin về điều này

12 Khái niệm mô tả điều gì đó là đúng hay sai là điểm khởi đầu của Shannon trong nỗ lực gửi
tin nhắn qua khoảng cách.
13 Lượng thông tin có thể được gửi trong một khoảng thời gian nhất định được xác định dựa
trên cường độ tín hiệu và mức nhiễu.
14 Sản phẩm hiện đã được phát triển có thể truyền tải nhiều thông tin hơn Shannon mong đợi.

Khoa Tiếng Anh-ULIS 4

 B2/Reading Handout

ĐỌC 3.2
VĂN HỌC THIẾU NHI

Những câu chuyện và bài thơ dành cho trẻ em có một lịch sử cực kỳ lâu dài: chẳng hạn như
những bài hát ru được hát vào thời La Mã, và một số trò chơi và bài đồng dao dành cho trẻ mẫu
giáo cũng gần như cổ xưa. Tuy nhiên, đối với văn học viết, trong khi có những câu chuyện được
in trước năm 1700 mà trẻ em thường chộp lấy khi có cơ hội, chẳng hạn như bản dịch truyện ngụ
ngôn, truyện cổ tích, những bản ballad và truyện lãng mạn nổi tiếng của Aesop, thì những câu
chuyện này không nhằm mục đích ở giới trẻ nói riêng. Vì văn học thực sự hướng tới trẻ em vào
thời điểm này sẽ là một số tác phẩm hướng dẫn giúp đọc và kiến thức tổng quát, cộng với đường
lối Thanh giáo kỳ quặc như một sự trợ giúp cho đạo đức, nên khóa học duy nhất dành cho
những độc giả nhí nhạy bén là đọc văn học người lớn. Điều này vẫn còn xảy ra cho đến ngày
nay, đặc biệt là với những bộ phim kinh dị hoặc lãng mạn dành cho người lớn có nhiều chi tiết
đồ họa, thú vị hơn những gì thường thấy trong văn học dành cho độc giả nhỏ tuổi.

Vào giữa thế kỷ 18, đã có đủ độc giả nhí háo hức và đủ phụ huynh vui lòng đáp ứng sở thích
này, để các nhà xuất bản chuyên về sách dành cho trẻ em với mục đích đầu tiên là niềm vui hơn
là giáo dục hay đạo đức. Ở Anh, một thương gia ở London tên là Thomas Boreham đã sản xuất
Cajanus, Người khổng lồ Thụy Điển vào năm 1742, trong khi John Newbery nổi tiếng hơn đã
xuất bản cuốn A Little Pretty Pocket Book vào năm 1744. Nội dung của nó - vần điệu, câu
chuyện, trò chơi trẻ em cùng với một món quà miễn phí ('Một quả bóng và một chiếc gối cắm
kim') theo nhiều cách đã dự đoán trước những nội dung may mắn tương tự trong những lễ hội
thường niên dành cho trẻ em trong thế kỷ này. Đó là sự tôn vinh cho sự tinh tế của Newbery khi
anh ấy đã tìm ra được công thức chiến thắng khá nhanh chóng và gần như ngay lập tức bị vi
phạm bản quyền ở Mỹ.

Sự nhẹ nhàng dễ chịu như vậy không kéo dài được lâu. Bị ảnh hưởng bởi Rousseau, người mà
Emile (1762) đã tuyên bố rằng tất cả sách dành cho trẻ em trừ Robinson Crusoe đều là một trò
tiêu khiển nguy hiểm, các nhà phê bình đương thời cho rằng văn học thiếu nhi nên mang tính
hướng dẫn và nâng cao tinh thần. Nổi bật trong số những tiếng nói như vậy là bà Sarah
Trimmer, người có tạp chí The Guardian of Education (1802) đăng những bài đánh giá thường
Khoa Tiếng Anh-ULIS 5
 B2/Reading Handout

xuyên đầu tiên về sách dành cho trẻ em. Chính cô là người lên án những câu chuyện cổ tích vì
tính bạo lực và sự phi lý nói chung của chúng; những câu chuyện của riêng cô, Lịch sử tuyệt vời
(1786) mô tả những con vật biết nói luôn là hình mẫu của ý thức và sự lịch sự.

Vì vậy, câu chuyện đạo đức của trẻ em luôn bị đe dọa từ bên trong, do trẻ em thường tìm cách
giải trí từ những nhà đạo đức nghiêm khắc nhất. Nhưng cú sốc lớn nhất đối với việc cải tiến
cuốn sách dành cho trẻ em thực ra lại đến từ một nguồn không ngờ đến: sự quan tâm đến văn
hóa dân gian vào đầu thế kỷ 19. Cả hai bài đồng dao, được James Orchard Halliwell chọn cho
một hội văn hóa dân gian vào năm 1842, và tuyển tập truyện cổ tích của anh em nhà học thuật
Grimm, nhanh chóng được dịch sang tiếng Anh vào năm 1823, nhanh chóng trở nên phổ biến
với giới trẻ, nhanh chóng dẫn đến những ấn bản mới, mỗi bản đều nhanh chóng trở nên phổ biến
với giới trẻ . một cái lấy trẻ em làm trung tâm hơn cái trước. Từ giờ trở đi, trẻ nhỏ có thể mong
đợi những câu chuyện được viết theo sở thích đặc biệt của chúng và phù hợp với nhu cầu trải
nghiệm cuộc sống hạn chế của chúng.

Điều cuối cùng quyết định việc đọc của trẻ lớn hơn thường không phải là sự sẵn có của văn học
dành cho trẻ em đặc biệt mà là việc tiếp cận những cuốn sách có các nhân vật, chẳng hạn như
người trẻ hoặc động vật, những người mà chúng có thể dễ dàng đồng cảm hơn hoặc hành động,
chẳng hạn như khám phá hoặc chiến đấu. , điều đó đưa ra rất ít yêu cầu về sự trưởng thành hoặc
hiểu biết của người lớn.

Sự thờ ơ cuối cùng đối với tuổi thơ văn học như một thứ cần được bảo vệ khỏi thực tế khó chịu
xuất hiện vào cuối những năm 1930 khi những cuốn sách bán chạy lấy trẻ em làm trung tâm có
ý định giải trí ở mức độ thoát ly nhất. Ở Anh, tiểu thuyết gia như Enid Blyton và Richmal
Crompton đã mô tả những đứa trẻ luôn được tự do thực hiện những cuộc phiêu lưu khó có thể
xảy ra nhất, an tâm khi biết rằng cuối cùng sẽ không có điều gì tồi tệ có thể xảy ra với chúng.
Thực tế là chiến tranh lại nổ ra trong thời điểm cuốn sách của cô được yêu thích nhất hoàn toàn
không được ghi nhận trong thế giới khép kín nơi các nhân vật trẻ của Enid Blyton sinh sống.
Phản ứng chống lại những thế giới trong mơ như vậy là không thể tránh khỏi sau Thế chiến thứ
hai, trùng hợp với sự phát triển của doanh số bán sách bìa mềm, thư viện dành cho trẻ em và
tinh thần quan tâm đến đạo đức và xã hội mới. Được thúc giục bởi các nhà xuất bản tận tâm và
các thủ thư tiến bộ, các nhà văn dần dần bắt đầu khám phá các lĩnh vực mới được quan tâm
đồng thời chuyển bối cảnh cốt truyện của họ từ thế giới trung lưu mà những người bảo trợ chủ
yếu là người lớn của họ trước đây luôn thuộc về.

Sự nhấn mạnh quan trọng, trong quá trình phát triển này, đã được phân chia. Đối với một số
người, nhiệm vụ quan trọng nhất là loại bỏ những thành kiến xã hội và sự độc quyền không còn
được chấp nhận trong sách dành cho trẻ em. Những người khác tập trung nhiều hơn vào những
thành tựu tích cực của văn học thiếu nhi đương đại. Việc tác giả của những tác phẩm này hiện
nay thường được giới thiệu để thu hút sự chú ý của độc giả người lớn cũng như trẻ em, phản ánh
niềm tin của thế kỷ 19 rằng văn học thiếu nhi có thể được chia sẻ giữa các thế hệ, thay vì trở
thành rào cản phòng thủ giữa thời thơ ấu và sự phát triển cần thiết hướng tới sự hiểu biết của
người lớn. .

Khoa Tiếng Anh-ULIS 6

 B2/Reading Handout

Câu hỏi 1-5

Hoàn thành bảng dưới đây.
Chọn KHÔNG QUÁ HAI TỪ từ Bài đọc cho mỗi câu trả lời.

NGÀY ĐẶC TRƯNG MỤC TIÊU VÍ DỤ

Trước năm 1700 Không nhằm vào trẻ nhỏ Giáo dục và đạo đức Đường thuần túy
Một cuốn sách bỏ túi nhỏ
Đến giữa thế kỷ Bộ sưu tập 1_________ và xinh
Đọc cho vui
18 trò chơi (xuất sang 2_________ )

Sự quan tâm ngày càng tăng Vần điệu mẫu giáo và

Lấy trẻ em làm trung
Đầu thế kỷ 19 đối với 4_________
tâm hơn
3________
Tiểu thuyết của Enid
Cuối những năm 5_________
Sự giải trí Blyton và Richarnal
1930 không gây hại
Crompton

Câu hỏi 6-8

Nhìn vào những người sau đây và danh sách các câu dưới đây.
Nối mỗi người với câu phát biểu đúng.

Danh sách các phát biểu

A viết bài phê bình văn học thiếu nhi

B dùng động vật để chứng minh sự phi lý của truyện cổ tích
C ban đầu không phải là nhà văn
D đã dịch một cuốn sách sang tiếng Anh
E không viết bằng tiếng Anh e

6 Thomas Boreham
7 Bà Sarah tông đơ
8 Anh em nhà Grimm

Câu hỏi 9-13

Các câu sau đây có phù hợp với thông tin được đưa ra trong Bài đọc không?

ĐÚNG nếu tuyên bố đồng ý với thông tin

SAI nếu tuyên bố mâu thuẫn với thông tin
KHÔNG GIÚP nếu không có thông tin về điều này
Khoa Tiếng Anh-ULIS 7
 B2/Reading Handout

9 Trẻ em không bắt đầu đọc sách cho đến năm 1700.
10 Sarah Trimmer tin rằng sách dành cho trẻ em nên nêu gương tốt.
11 Các bậc cha mẹ lo ngại về tính bạo lực trong sách dành cho trẻ em.
12 Mối quan tâm đến văn hóa dân gian đã thay đổi hướng phát triển sách thiếu nhi.
13 Ngày nay các tác giả viết sách cho trẻ em tin rằng tác phẩm của họ sẽ hấp dẫn cả trẻ em lẫn
người lớn.

Khoa Tiếng Anh-ULIS 8