‫خطة حل المسألة ‪ -‬استقصاء حل المسألة‬ ‫الوسيط والمنوال‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬

‫‪2‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪2 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬

‫المعهد الديني الجعفري‬
‫قسم الرياضيات‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪1 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬

‫دينارا‪ ،‬ثمن إحداهما يزيد ‪ 8‬دنانير‬

‫ً‬ ‫السؤال األول‪ :‬اشترى محمد هديتين بمبلغ ‪32‬‬
‫عن ثمن األخرى‪ .‬فما ثمن كل منهما؟‬ ‫السؤال األول‪ :‬أوجد الوسيط والمنوال لكل مجموعة بيانات مما يأتي‪:‬‬
‫‪12 ، 8 ، 12 ، 13 ، 11‬‬

‫ترتيب البيانات‪................................................................ :‬‬

‫المنوال‪........................... :‬‬ ‫الوسيط‪...................... :‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬تحتاج وصفة لعمل الكعك إلى كوب من الموز المهروس وكوبين‬
‫من الدقيق‪ ،‬لكن فاطمة تريد أن تصنع كمية أكبر من الكعك‪ .‬فإذا استعملت ‪6‬‬
‫أكواب من الدقيق‪ ،‬فكم كوبًا من الموز المهروس تحتاج؟‬
‫‪32 ، 39 ، 22 ، 23 ، 29 ، 19 ، 26 ، 22‬‬

‫ترتيب البيانات‪................................................................ :‬‬

‫المنوال‪....................... :‬‬ ‫الوسيط‪...................... :‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬يتدرب محمد على رياضة الكاراتيه ‪ 45‬دقيقة يوم السبت‪ ،‬و‪30‬‬
‫دقيقة يوم األحد‪ ،‬و‪ 35‬دقيقة يوم االثنين‪ ،‬و‪ 40‬دقيقة يوم الثالثاء‪ ،‬كم دقيقة يجب‬ ‫‪3.50 ، 3.35 ، 4.25 ، 3.50 ، 4.20 ، 3.25‬‬
‫أن يتدرب محمد يوم األربعاء إذا كان يريد أن يتدرب ‪ 200‬دقيقة في األسبوع؟‬

‫ترتيب البيانات‪............................................................... :‬‬

‫المنوال‪.................... :‬‬ ‫الوسيط‪...................... :‬‬

‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬ ‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬
 ‫التمثيل باألعمدة‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬ ‫التمثيل بالنقاط‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬
‫‪4‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪4 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬ ‫‪3‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪3 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬

‫السؤال األول‪ :‬أجرى محمد مس ًحا على طالب الصف الخامس في مدرسته حوول‬ ‫السؤال األول‪ :‬يبين التمثيل بالنقاط عدد األهداف التي أحرزها فريق لكرة القدم في‬
‫الرياضة المفضلة لكل منهم‪ ،‬والجدول المجاور يبين نتائج المسح‪.‬‬ ‫مباراته خالل عام‪ .‬استعمل هذا التمثيل لإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

‫مثل باألعمدة المزدوجة‬ ‫•‬

‫بيانات الجدول‪.‬‬

‫مووا الرياضووة المفضوولة لكوول موون طووالب الصووف الخووامس ب وطووالب الصووف‬
‫الخامس أ ؟ ‪....................................................‬‬

‫• ما وسيط األهداف المسجلة؟‬ ‫• كم مباراة أحرز فيها الفريق ‪ 6‬أهداف؟‬

‫‪................................................... ...................................................‬‬

‫‪................................................... ...................................................‬‬

‫• أوجد المدى‪ ،‬والقيم المتطرفة إن وجدت‪ • .‬أوجد المنوال‪.‬‬

‫‪................................................... ...................................................‬‬

‫‪................................................... ...................................................‬‬

‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬ ‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬
 ‫االحتمال والكسور‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬ ‫االحتمال‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬
‫‪6‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪6 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬ ‫‪5‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪5 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬
‫السؤال األول‪ :‬في الكيس الموضح أدناه بطاقات نجوم وأشرطة ونقط‪ ،‬سحبت منها‬ ‫السؤال األول‪ :‬تم تدوير مؤشر القرص المجاور‪:‬‬
‫بطاقة‪ .‬أوجد احتمال كل حدث واكتبه بصورة كسر في أبسط صورة‪:‬‬ ‫صف احتمال وقوف مؤشر القرص عند كل نمط‪ .‬اكتب (مؤكد‪ ،‬أو مستحيل‪ ،‬أو‬
‫ا‬
‫احتماًل أو متساوي اإلمكانية)‪:‬‬ ‫ا‬
‫احتماًل أو أقل‬ ‫أكثر‬

‫• مخطط أو منقط أو فارغ ‪..................‬‬

‫• مخطط ‪.....................................‬‬

‫• منقط ‪.......................................‬‬

‫• ل (أشرطة)‬ ‫• ل (نجوم)‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬سحبت بطاقة من الكيس المجاور دون النظر إليها‪:‬‬
‫صف احتماال كال بطاقاة‪ .‬اكتاب (مؤكاد‪ ،‬أو مساتحيل‪ ،‬أو قاوي‪ ،‬أو ضاعيف‪ ،‬أو‬
‫‪........................................... ...........................................‬‬ ‫متساوي اإلمكانية)‪:‬‬

‫‪........................................... ...........................................‬‬
‫• ست نجوم ‪..................................‬‬

‫• نقط ‪.........................................‬‬
‫• ل (نجوم وأشرطة)‬ ‫• ل (ليس شري ا‬
‫طا)‬
‫نجمتان ‪.........................................‬‬
‫‪........................................... ...........................................‬‬

‫‪........................................... ...........................................‬‬

‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬ ‫القائم بأعمال المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬علي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم المادة‪ :‬أ‪ .‬أحمد علي عيسى‬
 ‫عـد النواتج‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬ ‫خطة حل المسألة ‪ -‬إنشاء قائمة‬ ‫المعهد الديني الجعفري‬
‫‪8‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪8 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬ ‫‪7‬‬ ‫تطبيق صفي‬ ‫الدرس‪7 :‬‬ ‫الفصل‪8 :‬‬ ‫قسم الرياضيات‬
‫السؤال األول‪ :‬الجدول المجاور يبين الخيارات الممكنة لعمل شطيرة تكون من نوع‬ ‫السؤال األول‪ :‬لدى محمد أربعة أشكال هندسية مختلفة هي‪ :‬مربع‪ ،‬مثلث‪ ،‬مستطيل‪،‬‬
‫واحد من الخبز واللحم والخضراوات‪.‬‬ ‫دائرة‪ ،‬ويريد أن يرتبها في صف واحد‪ ،‬فبكم طريقة يمكنن أن يرتنم محمند هن‬
‫األشكال؟‬

‫ً‬
‫مستعمال الشجرة البيانية‪.‬‬ ‫• مثل جميع النواتج الممكنة‬

‫السؤؤؤال الثؤؤي ‪ :‬يرينند جاسننم أن ين هم ملن مكتننم المرشنند‪ ،‬ومقصننف المدرسننة‪،‬‬

‫وملعم كرة الطائرة‪ ،‬بكم طريقة مختلفة يستطيع أن ي هم إل األماكن الثالثة؟‬

‫• كم شطيرة تحتوي مل الخبز األبيض ولحم الديك الرومي؟‬ ‫السؤال الثيلث‪ :‬لدى ميس بنطال أسود وبنطال أزرق‪ ،‬وحن ا أسنود وحن ا بنني‪،‬‬
‫وقميص أبيض وقميص مخطط‪ .‬كم زيًا مختلفًا يستطيع أن يلبس؟‬

‫• ما احتمال احتوا الشطيرة مل لحم دجاج والطماطم؟‬

‫القيئم بأعميل المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬ملي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم الميدة‪ :‬أ‪ .‬أحمد ملي ميس‬ ‫القيئم بأعميل المدرس األول‪ :‬أ‪ .‬ملي أحمد‬ ‫إعداد‪ :‬معلم الميدة‪ :‬أ‪ .‬أحمد ملي ميس‬