‫برنامج التنمية الشاملة للطفولة‬

‫المبكرة‬
‫" بورتاج "‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" نمو الرضيع‬

https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫نمو الرضيع‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمر‬

‫بطاقة‬
‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/ /‬‬ ‫نمو بصري عام ( تحت ستة أسابيع )‬ ‫‪1‬‬ ‫الرضيع‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫نمو بصري عام ( ستة أسابيع فأكثر )‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫استثارة لمسية عامة ( ستة أسابيع فأكثر )‬ ‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫استثارة لمسية عامة ( ستة أسابيع فأكثر )‬ ‫‪4‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫نمو سمعي عام ( تحت ستة أسابيع )‬ ‫‪5‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫نمو سمعي عام ( ستة أسابيع فأكثر )‬ ‫‪6‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمص‬ ‫‪7‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحرك رأسه للجنب عندما يكون راقداً علي ظهره‬ ‫‪8‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفتح فمه ليستقبل زجاجة الرضاعة أو الثدي عندما تلمس الحلمة فمه‬ ‫‪9‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبين حساسية للتالمس الجسدي بأن يهدأ أو يبكي أو يحرك جسمه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدير رأسه تجاه الحلمة عند لمس خده‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظر في اتجاه الصوت أو يغير حركة جسمه استجابة للصوت‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظر إلي شخص يحاول أن يجذب انتباهه بالحديث أو الحركة‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يهدأ أو يغير حركة جسمه استجابة لوجود شخص‬ ‫‪14‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبدي استجابة لصوت الشخص الكبير بتحريك الجسم أو يتوقف البكاء‬ ‫‪15‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫نمو الرضيع‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمر‬

‫بطاقة‬
‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/ /‬‬ ‫يرفع رأسه ويبقيها مرفوعة للحظة عند حمله ورأسه مستنداً إلي الكتف‬ ‫‪16‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبكي بكاءاً مختلفا ً باختالف ما يضايقة‬ ‫‪17‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينام في األوقات المناسبة‬ ‫‪18‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدفع ذراعيه عشوائيا ً‬ ‫‪19‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتتبع شيئا ً بعينية عند تحركه ماراً بمنتصف جسمه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبتسم‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتتبع الضوء بعينيه ويدير رأسه‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتتبع الصوت بتحريك رأسه‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظر إلي يده‬ ‫‪24‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضرب بقدميه ( يرفس ) بقوة عندما يكون راقداً علي ظهره‬ ‫‪25‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفتح فمه ويبدأ المص قبل أن تلمس الحلمة فمه‬ ‫‪26‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستمر في التواصل البصري لمدة ‪ 3‬ثوان‬ ‫‪27‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحرك رأسه عندما يرقد علي بطنه ألعلي وألسفل وإلي الجانبين‬ ‫‪28‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحاول ضرب أشياء بيده‬ ‫‪29‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحتفظ برأسه مرفوعا ً عندما يكون راقداً علي بطنه لمدة ‪ 5‬ثوان‬ ‫‪31‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫نمو الرضيع‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمر‬

‫بطاقة‬
‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتتبع الشيئ علي مدي ‪°181‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبحث عن الصوت بااللتفات برأسه في اتجاه الصوت‬ ‫‪32‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحكم في رأسه وكتفيه أثناء جلوسه مستنداً إلي الوسادة‬ ‫‪33‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يناغي عندما يكون مسروراً‬ ‫‪34‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصل إلي الشئ ويحاول اإلمساك به‬ ‫‪35‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحافظ علي رأسه منتصبة وثابتة أثناء حملة رأسيا ً‬ ‫‪36‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك شيئاً براحة يده لمدة ‪ 31‬ثانية ثم يطلقه ال إراديا‬ ‫‪37‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعيد األصوات التي يصدرها‬ ‫‪38‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحافظ علي رأسه وصدره منتصبين أثناء رقاده علي بطنه مع السند علي‬
‫‪39‬‬
‫ساعديه‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفتح فمه عندما يري ملعقة مملوءة بالطعام‬ ‫‪41‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضحك‬ ‫‪41‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبدي تمييزه ألفراد العائلة باالبتسام أو التوقف عن البكاء‬ ‫‪42‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحاول التقلب باستخدام الكتفين‬ ‫‪43‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحرك أبهامه في مقابل األصابع األربعة األخري‬ ‫‪44‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يناغي ( سلسلة من المقاطع )‬ ‫‪45‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" التنشئة اإلجتماعية‬

https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقا‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاق‬ ‫العمر‬

‫ت‬ ‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يرقب شخصا ً يتحرك أمام بصره مباشرة‬ ‫‪1‬‬ ‫صفر ‪1-‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يبتسم استجابة إلهتمام شخص كبير‬ ‫‪2‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يصدر أصوات استجابة لالهتمام به أو االنتباه إليه‬ ‫‪3‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫ينظر إلي يديه وكثيرا ً ما يبتسم أو يصدر أصواتا ً‬ ‫‪4‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يستجيب لوجوده في محيط العائلة باالبتسام أو إصدار أصوات أو بالكف عن البكاء‬ ‫‪5‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يبتسم إستجابة لتعبيرات وجوه اآلخرين‬ ‫‪6‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يبتسم ويصدر أصواتا ً لصورته بالمرآة‬ ‫‪7‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يربت علي قسمات وجه الشخص البالغ ويجذبها ( الشعر ‪ ,‬األنف ‪ ,‬النظارة ‪ ,‬إلخ )‬ ‫‪8‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يمد ذراعه إلي شئ يقدم له‬ ‫‪9‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يمد ذراعيه إلي شخص مألوف له‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يمد ذراعية إلي صورته بالمرآة أو صورة طفل آخر ويربت عليه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يمسك ويتفحص شيئا ً ما مقدما ً له لمدة دقيقه علي األقل‬ ‫‪12‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يهز أو يضغط علي شئ موضوع في يده ويصدر به أصواتا ً عن غير قصد‬ ‫‪13‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يلعب بدون إشراف لمدة ‪ 11‬دقائق‬ ‫‪14‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫كثيراً ما ينشد االتصال البصري عند االنتباه إليه لمدة ‪ 3-2‬دقائق‬ ‫‪15‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يلعب بمفرده مستمتعا ً لمدة ‪ 21-11‬دقيقة بجوار شخص كبير يمارس نشاطه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يصدر أصواتا ً ليجذب اإلنتباه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يقلد لعبة " بخ " أو " عاوو "‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمر‬

‫بطاقة‬
‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/ /‬‬ ‫يصفق بيديه ( يصفق سوسه ) مقلداً الكبار‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلوح بيده ( باي باي ) مقلداً الكبار‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرفع ذراعيه مقلداً الكبار للتعبير عن كبير قوي ( أد كده ) بالتعبير الحركي‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقدم لعبة أو شئ أو قطعة طعام لشخص كبير ولكنه ال يتخلي عنها في كل األحيان‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحتضن أو يربت علي أو يُقبل األشخاص المألوفين‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستجيب لنداء اسمه بالنظر أو رفع يديه رغبة في أن يُحمل‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضغط علي اللعبة أو يهزها مقلداً الكبار ليحدث صوتا ً‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتناول لعبة أو شيئا ً بيديه ويحرك أجزاؤه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقدم لعبة أو شيئا ً للكبير ويتركها له‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد حركات طفل آخر أثناء اللعب‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد الكبير في األعمال البسيطة ( يحاول استخدام المكنسة ‪ ,‬شد مالية السرير ‪ ,‬يضع‬
‫‪21‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫المالبس في السلة )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعب بجوار طفل آخر وكل منهما يمارس أنشطة منفصلة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يُشارك في لعبة مثل دفع السيارة أو دحرجة الكرة مع طفل آخر لمدة تتراوح ما بين‬
‫‪31‬‬
‫‪ 1-2‬دقائق‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقبل غياب والديه باالستمرار‬ ‫‪32‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العم‬

‫بطاقة‬
‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يستكشف بيئته بنشاط‬ ‫‪33‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يشارك مع شخص آخر في األلعاب اليدوية ( يشد الحبل ‪ ,‬ويدير المقبض‬ ‫‪32‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يحتضن ويحمل العروسة أو أي لعبة طويلة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يكرر األفعال التي تثير ضحك اآلخرين وانتباههم‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يعطي كتابا ً لشخص كبير ليقرأه له أو يشاركه تصفحه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يجذب شخصا ً آخر ليريه عمالً أو شيئا ً ما‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يسحب يده قائالً " ال ‪ ..‬ال " عندما يقترب من شئ ممنوع مع تذكيره بذلك‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫ينتظر تلبية احتياجاته عندما يوضع علي كرس األطفال إلطعامه أو الطاولة‬
‫‪21‬‬
‫لتغيير مالبسه‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعب بجوار ‪ 3 – 2‬من أقرانه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشارك شيئا ً أو طعاما ً مع طفل آخر عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحي أقرانه أو أشخاصا ً مألوفين له عند تذكيره‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتعاون مع طلبات الوالدين ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪22‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاق‬ ‫العم‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫عند إعطائه التعليمات فإنه يحضر شيئا ً أو شخصا ً من حجرة أخري أو ينقله‬
‫‪21‬‬
‫إليها‬
‫ينصت للموسيقي أو القصص لمدة تتراوح ما بين ‪ 11-1‬دقائق‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول من فضلك أو ممكن و شكراً عند تذكيره‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحاول مساعدة والديه في األعمال بالمشاركة في جزء منها ( اإلمساك‬
‫‪21‬‬
‫بجاروف المكنسة )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعب لعبة ارتداء مالبس الكبار‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقوم باالختيار عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يظهر تفهمه للمشاعر بالتعبير اللفظي عن الحب ‪ ,‬الغضب ‪ ,‬السعادة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغني ويرقص علي نغمات الموسيقي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2–3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتبع القواعد بتقليد أفعال األطفال اآلخرين‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحي الكبار المألوفين له دون تذكيره‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتبع القواعد في األلعاب الجماعية التي يقودها شخص كبير‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب اإلذن الستخدامه لعبة يلعب بها أقرانه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول من فضلك أو ممكن و شكراً دون تذكيره ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرد علي المكالمات التليفونية وينادي علي شخص كبير أو يتحدث مع شخص‬
‫‪11‬‬
‫مألوف له‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاق‬ ‫العمر‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يأخذ دورة ( ينتظر دوره )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتبع القواعد في األلعاب الجماعية التي يقودها طفل أكبر منه سنا ً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتعاون مع طلبات الكبار ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪11‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يبقي في المساحة المخصصة للعب بإشراف شخص كبير خارج البيت‬ ‫‪12‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يلعب بالقرب من أطفال آخرين ويتحدث معهم أثناء قيامه بعمل معين (‬
‫‪13‬‬
‫لمدة ‪ 31‬دقيقة )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب المساعدة عندما يواجه صعوبة ( في الحمام أو في الحصول علي‬
‫‪12‬‬ ‫‪1–2‬‬
‫ماء )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشارك في حديث الكبار‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يردد األناشيد أو األغاني أو يرقص لآلخرين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعمل منفرداً في مهمة لمدة ‪ 31 – 21‬دقيقة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعتذر بدون تذكيره ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأخذ دوره مع ‪ 1 – 1‬آخرين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعب مع طفلين أو ثالثة لمدة ‪ 21‬دقيقة في نشاط تعاوني‬
‫‪11‬‬
‫( مشروع أو لعبة )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتصرف عليه بطريقة مقبولة اجتماعيا ً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب اإلذن الستخدام أشياء تخص اآلخرين ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪12‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مجال التنشئة االجتماعية‬

‫تعليقات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاق‬ ‫العمر‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعبر عن مشاعر الخاصة غضب سعادة ‪ ,‬حب‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعب مع ‪ 1 – 2‬أطفال في نشاط تعاوني دون إشراف دائم‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشرح قواعد لعبة أو نشاط لآلخرين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد أدوار الكبار‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشترك في الحوار أثناء لقائه مع األسرة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتبع قواعد لعبة لفظية تتطلبه التفكير ( مثل عروستي )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يواسي زمالء اللعب في وقت الضيق‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يختار أصدقاءه‬ ‫‪11‬‬
‫يخطط ويبني باستخدام أدوات بسيطة ( سطح مائل ‪ ,‬عتلة ‪,‬‬
‫‪11‬‬
‫رافعة بكرة )‬
‫يحدد أهداف لنفسه ويقوم بالنشاط المناسب‬ ‫‪12‬‬
‫يمثل أجزاء من قصة ما ويؤدي دوراً أو يستعمل العرائس‬
‫‪13‬‬
‫للعب‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" النمواللغوي‬

https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاقة‬ ‫العمر‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/ /‬‬ ‫يكرر صوتا ً يسمعه من اآلخرين‬ ‫‪1‬‬ ‫صفر ‪1 -‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكرر مقطع مرتين أو ثالث مرات مثل ( ما ‪ ,‬ما ‪ ,‬ما )‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرد علي اإليماءات ويمثلها‬ ‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينفذ التعليمات البسيطة التي تصحبها إيماءات‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫عندما يقال له ( ال ) يتوقف عن النشاط مؤقتا ً ‪ %11‬من المرات‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب عن أسئلة بسيطة بإستجابات غير لفظية‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدمج مقطعين مختلفين في اللعب اللفظي‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد أنماط نغمات أصوات اآلخرين‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمة واحدة ذات معني ليميز شيئا ً أو شخصا ً ( يسمعه أو يعنونه )‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتلفظ بعض المقاطع إستجابة لحديث شخص آخر‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر خمس كلمات مختلفة ( قد يستخدم نفس الكلمة ليشير إلي أشياء مختلفة )‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب المزيد ( كمان )‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول ذهب أو انتهي ( راح ‪ ,‬بح )‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينفذ ثالث تعليمات مختلفة ذات خطوة واحدة دون اإلشارة لها‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع أن ( يعطيني ) أو ( يوريني ) عندما أطلب منه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي ‪ 12‬شيئا ً مألوفا ً عند ذكر أسمائها‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يشير إلي ‪ 1 – 3‬صور في كتاب عند ذكر أسمائها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي ثالثة أجزاء في جسمه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر اسمه أو كنيته عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب علي السؤال ( ما هذا ( إيه ده ) ؟ بذكر اسم الشئ‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقرن استخدام الكلمات باإلشارات ليوضح ما يريد‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر أسماء خمسة أفراد من األسرة‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر أسماء ‪ 2‬لعب‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصدر صوت الحيوان أو يستخدم الصوت ليدل علي اسم الحيوان‬ ‫‪22‬‬
‫( القطة " نو ‪ ..‬نو " )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب بعض أصناف األطعمة المعتادة بإسمها عند عرضها عليه‬ ‫‪21‬‬
‫( الحليب ‪ ,‬البسكويت )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يوجه األسئلة يرفع نبرة صوته في نهاية الكلمة أو العبارة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر أسماء ثالثة من أجزاء الجسم في دميه أو شخص آخر‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب علي األسئلة البسيطة بنعم أو ال‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجمع بين اسمين أو اسم صفة في جملة من كلمتين ( كرة كرسي ‪ ,‬كرة كبيرة )‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3–2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجمع بين اسم وفعل في جملة من كلمتين مثل ( بابا راح )‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمة للتعبير عن احتياج قضاء الحاجة‬ ‫‪31‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يجمع بين فعل أو اسم مع " هنا " وهناك في عبارة من كلمتين ( الكرسي هنا )‬ ‫‪32‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يجمع بين كلمتين ليعبر عن الملكية مثل ( سيارة بابا )‬ ‫‪33‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يستخدم كلمة ( ال ) في كالمه‬ ‫‪32‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يجيب علي السؤال " ماذا يفعل ( فالن ؟ ) بذكر األنشطة العادية التي يقوم بها‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يجيب علي األسئلة عن المكان‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يسمي األصوات المألوفة الموجودة بالبيئة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يعطي أكثر من شئ واحد عندما يطلب منه ذلك باستخدام صيغة الجمع (مكعبات)‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يشير إلي نفسه بذكر اسمه في كالمه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يشير إلي صورة ‪ 11‬أشياء معتادة ‪ ...‬كل موصوف باستخدامه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يرفع أصابعه ليخبر عن عمره‬ ‫‪21‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يذكر جنسه ( ولد ‪ /‬بنت ) عند سؤاله‬ ‫‪22‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫ينفذ سلسلة من أمرين مرتبطين ببعضهما‬ ‫‪23‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يستخدم صيغة الفعل المستمر ( أنا باجري )‬ ‫‪22‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يستخدم صيغة الجمع المؤنث ‪ /‬المذكر السالم ( سيارة ‪ /‬سيارات )‬ ‫‪21‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يسأل " إيه ده ؟ " و " إيه دي ؟ "‬ ‫‪21‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتحكم في درجة الصوت في ‪ %11‬من المحاوالت‬ ‫‪21‬‬
‫يستخدم كلمة " ده " و " دي " في الحديث‬ ‫‪21‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العم بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬ ‫ـر‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمة " أنا " وبتاعتي بدالً من اسمه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي الشئ بأنه " ليس ‪ " ............‬مش كرة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب علي السؤال " من ‪ ..............‬؟ " يذكر اسم الشخص‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم أداة التعريف " الـ " في الحديث‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل بعض مصنفات األسماء " لعب ‪ ,‬حيوانات ‪ ,‬طعام )‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول " أقدر " و " سوف " في بعض األحيان‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصف األشياء بأنها " مفتوحة " أو " مقفولة "‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينصت لمدة خمس دقائق أثناء سرد قصة مصورة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2–3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينفذ سلسلة من أمرين غير مرتبطين ببعضهما‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر اسمه كامالً عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب عن أسئلة بسيطة تبدأ بـ " كيف "‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل صيغة الفعل الماضي ( قفز )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحدث عن خبرات فورية مر بها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عن كيفية استخدام األشياء المعتادة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعبر عن األحداث المستقبلية باستخدام " ؟ سوف ‪ ,‬يجب أن ‪ ,‬أريد أن "‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسأل أسئلة باستعمال " أين ( فين) و من ( مين ) ولماذا ( ليه ) ‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫يستعمل بعض صيغ جمع التكسير الشائعة ( رجل ‪ /‬رجال ‪ ,‬كلب ‪ /‬كالب )‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عن حدثين يترتب حدوثهما‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينفذ سلسلة من ثالثة أوامر‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1 -2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يظهر فهم الجمل المبنية للمجهول ( ضرب الولد البنت ‪ /‬ضربت البنت الولد )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع أن يجد زوجا ً متماثالً من األشياء أو الصور عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمات " لو كنت ‪ ........‬كنت أستطيع " في الحديث‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل جمالً مربوطة أي ( مكونة من جملتين ) ضربت الكرة وسقطت في الشارع‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع تحديد قمة ( أعلي ) الشئ وقاعدته ( أسفل ) عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل االختصارات " ما أقدرش ‪ ,‬مابعملش ‪ ,‬مش عاوز "‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع اكتشاف المغالطات في الصورة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل كلمات " أخت ‪ ,‬أخ ‪ ,‬جده ‪ ,‬جد )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر الكلمة المضادة لكلمة تسبقها بالمماثلة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحكي قصة مألوفة دون االستعانة بصور تدل علي أحداثها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي الصورة التي ال تنتمي لفئة معينة ( صورة برتقالية وسط صور حيوانات )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحدد ما إذا كان هناك سجعا ً بين كلمتين أم ال‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم جمالً مركبة ( إنها تريدني أن أدخل البيت ألن الجو بارد )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع أن يخبر ما إذا كان الصوت عاليا ً أو خافتا ً‬ ‫‪11‬‬
‫يستطيع اإلشارة إلي " بعض ‪ ,‬كثير ‪ ,‬عديد " ( شوية ‪ ,‬كتير ‪ ,‬كتير قوي )‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1–1‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمـو اللغوي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطاقة‬ ‫العمـر‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقـول عنوانه‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول رقم تليفونه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع اإلشارة إلي األكثر ‪ ,‬األقل ‪ ,‬قليل ‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحكي دعابات بسيطة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحدث عن الخبرات اليومية‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصف المكان أو الحركة مستخدما ً ‪ :‬مر من خالل بعيداً عن ‪ ,‬ناحية ‪ ,‬فوق‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب عن أسئلة لماذا ( ليه ) ‪ ...........‬؟ بالتفسير‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرتب ويحكي من ‪ 3‬إلي ‪ 1‬أجزاء متتابعة في قصة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحدد معاني الكلمات‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع أن يعطي عكس الكلمة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجيب عن السؤال " ماذا يحدث إذا ‪ ( .....‬أسقطت البيضة ) ؟ مثالً‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمتي أمس ( إمبارح ) وغداً ( بكرة ) استخداما ً صحيحا ً‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسأل عن معني كلمات جديدة أو غير مألوفة ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" مساعدة الذات‬

https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمص ويبلع السوائل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتناول الطعام السائل مثل سيريالك أو مهلبية‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمد يده ويمسك زجاجة الرضاعة ( البزازة )‬ ‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتناول الطفل الطعام المصفي الذي تضعه األم في فمه‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك بزجاجة الرضاعة البزازة بدون مساعدة أثناء الشرب‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يوجه الزجاجة تجاه الفم أو بعيدا ً عنه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأكل طعاما ً مهروسا ً تضعه األم في فمه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشرب من كوب تمسكه األم أو األب‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتناول طعاما ً نصف جامد تضعه األم في فمه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطعم نفسه بإستخدام األصابع‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك ويشرب من كوب بإستخدام كلتا اليدين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأخذ ملعقة مملوءة بالطعام إلي فمه بمساعدة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمد ذراعيه ورجلية عند إلباسه ثيابه‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأكل الطعام من المائدة بإستخدام الملعقة معتمدا ً علي نفسه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك ويشرب من كوب بإستخدام يد واحدة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع يديه في الماء ويمسح وجهه بيده المبلولتين مقلدا ً‬ ‫‪11‬‬
‫يجلس علي القعادة ( قصرية ) أو تواليت خاص باألطفال لمدة خمس دقائق‬ ‫‪11‬‬
‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطا‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع الطاقية أو القبعة علي الرأس ثم يخلعها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخلع الشراب‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدفع الذراعين داخل األكمام والساقين داخل السراويل‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخلع الحذاء عندما تكون األربطة مفكوكة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخلع البالطو المفكوك‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخلع السروال المفكوك‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفتح ويغلق السوستة الكبيرة بعد أن تثبت له بدايتها‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم كلمات أو حركات تدل علي الرغبة في الذهاب إلي الحمام‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطعم نفسه باستخدام الملعقة والكوب مع سكب القليل‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3–2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأخذ المنشفة من الوالدين لتجفيف يديه ووجهه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشفط السوائل من الكوب باستخدام الشفاطة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغرف األكل باستخدام الشوكة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمضغ ويبلع الطعام دون غيره‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجفف اليدين دون مساعدة عند إعطائه المنشفة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب الذهاب إلي الحمام حتي بعد فوات األوان لتفادي البلل‬ ‫‪32‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحكم في تسرب السوائل خارج الفم‬ ‫‪33‬‬
‫يتبول ويتبرز في القعادة ( القصرية ) ثالث مرات في األسبوع عند إجالسه عليها‬ ‫‪32‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يرتدي الحذاء‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم فرشاة األسنان بالتقليد‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخلع المالبس البسيطة المفكوكة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم الحمام للتبرز مع الخطأ مرة واحدة في األسبوع‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمأل الماء من الحنفية دون مساعدة مع وجود كرسي صغير للوقوف عليه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغسل الوجه واليدين بإستخدام الصابون عندما يضبط له الماء‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطلب الذهاب إلي الحمام أثناء النهار لتفادي البلل‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعلق البالطو علي شماعة في متناول يده‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبقي جافا ً أثناء النوم لفترات قصيرة أثناء النهار‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫سورة‬ ‫يتجنب المخاطر مثل الزوايا الحادة لألثاث أو الساللم غير الم َ‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم فوطة المائدة عند التذكرة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغرس الشوكة في الطعام ويضعها في الفم‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصب الماء في كوب من إبريق صغير ( ¼ كجم ) دون مساعدة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك كبسونة المالبس‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغسل ذراعيه وساقيه أثناء االستحمام‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلبس الشراب‬ ‫‪11‬‬
‫يلبس البالطو والسويتر والقميص‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتعرف علي مقدمة المالبس‬ ‫‪12‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يُطعم نفسه الوجبة كاملة‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2–3‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يُلبس نفسه المالبس مع مساعدته في لبس الـ( تي شيرت ) وكل ما يحتاجه إلي إغالق‬ ‫‪12‬‬
‫أو ربط‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسح األنف عند تذكيره‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستيقظ جافا ً مرتين في األسبوع‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتبول واقفا ً بالنسبة للذكور‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبدأ ويكمل لبس وخلع المالبس ما عدا الغلق ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغلق الكبسونة أو ال ُكبشة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتمخط ( ينف ) عند تذكيره‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتجنب األخطار الشائعة ( الزجاج المكسور مثالً )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعلق المالبس علي الشماعة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظف األسنان بالفرشاة مع إعطائه التعليمات اللفظية‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك األزرار المثبتة بلوحة األزرار أو الجاكت الموضوع علي المائدة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يربط األزرار الكبيرة علي لوحة أزرار أو جاكتة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظف ما يسكب مع إحضار ما يلزم لتنظيفه‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1–2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتفادي السميات وكل المواد الضارة‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك أزرار مالبسه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يزرر مالبسه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظف مكان األكل علي المائدة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يثبت الجزء األسف من السوستة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغسل الوجه واليدين‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم األدوات الصحيحة لتناول الطعام‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستيقظ أثناء النوم ليالً للذهاب للحمام أو يبقي جافا ً طوال الليل‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسح ويمخط األنف ‪ %11‬من الوقت دون تذكير‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستحم معتمداً علي نفسه ما عدا الظهر والرقبة واألذنين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم السكين لفرد بعض المواد الطرية علي التوست‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك ويربط الحزام ذو اإلبزيم علي الفستان أو البنطلون أو الحذاء‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلبس نفسه كليا ً بما في ذلك كل ما يتعلق من األمام ما عدا األربطة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغرف ما يحتاجه من الطعام عند تقديم طبق الطعام له‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يساعد في إعداد المائدة بوضع األطباق والفوط واألدوات األخري في أماكنها‬ ‫‪11‬‬
‫الصحيحة بمساعدة تلميحات شفهية‬
‫‪/ /‬‬ ‫يذهب للحمام في الوقت المناسب ويخلع مالبسه وينظف نفسه ويسحب السيفون‬ ‫‪12‬‬
‫ويرتدي مالبسه دون مساعدة‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظف األسنان بالفرشاة‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشط الشعر بمشط أو فرشاة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعلق المالبس علي الشماعة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذهب إلي منزل أحد الجيران أو األصدقاء دون مراقبة مستمرة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدكك رباط الحذاء‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يربط الحذاء‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكون مسئوالً عن أحد المهام المنزلية األسبوعية ويعمله عندما يطلب منه‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يختار المالبس المناسبة للجو أو لمناسبة ما‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتوقف علي الرصيف وينظر في كال اإلتجاهين ويعبر الشارع دون تذكير بذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغرف لنفسه علي مائدة الطعام ويمرر طبق التقديم لآلخرين‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجهز وجبة بسيطة ( اإلفطار أو العشاء )‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكون مسئوالً عن إحدي المهام المنزلية اليومية ( ترتيب المائدة أو إخراج القمامة‬ ‫‪12‬‬
‫مثالً )‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضبط درجة حرارة المياه لإلستخدام‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجهز الساندويتش الخاص به‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذهب ماشيا ً إلي المدرسة أو محل قريب لمنزله بمفرده‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقطع الطعام اللين بإستخدام السكين ( البطاطا أو الموز مثالً )‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫مساعدة الذات‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطا‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتعرف علي دورة المياه المناسبة لجنسه في األماكن العامة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفتح كرتونة اللبن الصغيرة‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلتقط صينية التقديم ويحملها ويضعها‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يربط غطاء الرأس المثبت بالمعطف ( الكابيشون )‬ ‫‪112‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يربط حزام مقعده بالسيارة‬ ‫‪113‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" النموالمعرفي‬

https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يزيل قطعة قماش عندما توضع علي الوجه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينظر إلي شئ أبعد عن المجال المباشر لرؤيته‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخرج شيئا ً بيده من وعاء مفتوح‬ ‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع شيئا ً في وعاء مقلداً اآلخرين‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع شيئا ً في وعاء عندما يطلب منه ذلك لفظيا ً‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يهز لعبة تصدر صوتا ً مربوطة بحبل‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع ثالثة أشياء في وعاء ثم يفرغه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينقل شيئا ً من يد إلي اآلخري ليلتقط شيئا ً أخر‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسقط لعبة ويلتقطها‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجد شيئا ً مخبأ تحت وعاء‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدفع ثالث مكعبات مرتبة في شكل قطار‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرفع الدائرة من لوحة األشكال‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع وتداً مستديراً في لوحة األوتاد عندما يطلب منه لك‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يؤدي حركات بسيطة عند طلبها‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخرج ستة أشياء من وعاء بمفرده واحداً في كل مرة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي جزء واحد من أجزاء خمسة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرص ‪ 3‬مكعبات فوق بعض عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يطابق األشياء المتماثلة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشخبط علي الورقة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي نفسه عند سؤاله أين أو فين اسمه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع خمسة أوتاد مستديرة في لوحة األوتاد عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق األشياء مع صورها‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي صورة مسماه‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلب صفحات الكتاب ‪ 3 : 2‬صفحات في المرة ليميز صوره مسماه‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجد كتابا ً بعينة عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكمل لوحة األشكال ذات الثالثة قطع‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي أربعة صور مألوفة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم خطا ً رأسيا ً مقلدا ً‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم خطا ً أفقيا ً مقلدا ً‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينسخ دائرة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق األشياء حسب الملمس‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي الكبير والصغير عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪32‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم عالمة " ‪ " +‬مقلدا ً‬ ‫‪33‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق ثالثة ألوان‬ ‫‪32‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يضع األشياء " في وعلي وتحت " عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األشياء التي تصدر أصواتا ً‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يُركب لعبة متداخلة مكونة من أربعة قطع‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األفعال التي تعبر عنها الصور‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق األشكال الهندسية مع صور لتلك األشكال‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرص خمسة حلقات أو أكثر علي وتد بترتيب أحجامها‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األشياء وفقا ً ألحجامها " كبيرة " و " صغيرة "‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2–3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي عشرة أجزاء من جسمه عندما يسأل عن ذلك‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي الولد والبنت عندما يطلب منه ذلك لفظيا ً‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر ما إذا كان الشئ " ثقيل " أم " خفيف "‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يُجمع شكالً مكونا ً من جزئين ليكون منهما شكالً واحداً‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصف حدثين أو شخصيتين من قصة مألوفة أو برنامج تليفزيوني‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكرر ألعاب األصابع مع الكلمات واألداء الحركي‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يوزع شيئا ً واحداً لكل مفردة ( ‪ 3‬أشياء أو أكثر )‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي األشياء " الطويلة " و " القصيرة "‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عن األشياء التي تنتمي إلي بعضها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعد حتي ‪ 3‬مقلدا ً‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العم بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬ ‫ـر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يرتب األشياء في مجموعات‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم عالمة ‪ V‬مقلداً بحركة واحدة‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم خطا ً ( قطراً ) بين زاويتين متقابلتين لورقة مربعة طول ضلعها ‪11‬سم‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعد باألشياء حتي عشرة أشياء مقلداً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبني كوبري من ثالثة مكعبات مقلدا ً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق ترتيب أو نموذج من المكعبات أو الخرز‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينسخ سلسلة من عالمة ( ‪ VVVVVVVVVV ) V‬بحركة واحدة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضيف ساقا ‪ /‬أو ذراعا ً لرسم رجل غير مكتمل‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكمل صورة مجزأة ( بازل ) من ‪ 1‬قطع‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األشياء " متماثلة " ( ده زي ده ) ومختلفة ( ده مش زي يده )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم مربعا ً مقلدا ً‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي ثالثة ألوان عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي ثالثة أشكال‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلتقط عدداً محدداً من األشياء عندما يطلب منه ذلك ( من ‪ 1‬إلي ‪ 1‬أشياء )‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1–2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي خمسة أشياء من ملمسها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينسخ مثلثا ً عندما يطلب منه ذلك‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتذكر أربعة أشياء رآها في الصورة‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يسمي الوقت المرتبط بأنشطة معينة خالل اليوم‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يردد أناشيد الطفولة المألوفة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عما إذا كان ذلك الشئ " أثقل " أم " أخف " ( الفرق أقل من ½ كجم )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عن الشئ الذي فقد عند استبعاده من مجموعة بها ‪ 3‬أشياء‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي ثمانية ألوان‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتعرف علي العمالت النقدية ‪ 21 , 11 , 1‬قرشا ً‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق الرموز ( األحرف واألرقام )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يخبر عن لون شئ ذكر له اسمه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعيد ذكر خمسة حقائق رئيسية من قصة سمعها ‪ 3‬مرات‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم شخصا ً ( رأس وجذع و ‪ 2‬أطراف )‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغني خمسة أسطر من أغنية‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبني هرما ً من عشرة مكعبات مقلداً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األشياء " طويلة " و " قصيرة "‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع األشياء وراء ‪ /‬جنب ‪ /‬قريب من‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطابق مجموعات متساوية من ‪ 1‬إلي ‪ 11‬أشياء‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي أو يشير إلي الجزء الناقص من صورة شئ ما‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلي ‪21‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاقة‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬
‫‪/ /‬‬ ‫يذكر موضع الشئ ‪ :‬األول ‪ ,‬األوسط ‪ ,‬األخير‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعد حتي ‪ 21‬شيئا ً ويذكر عددها‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي عشرة أرقام مكتوبة أمامه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر الشمال واليمين بالنسبة إلي نفسه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقول من الذاكرة الحروف األبجدية بالترتيب‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكتب اسمه األول‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي خمسة أحرف مكتوبة أمامه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرتب األشياء حسب الطول والعرض‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسمي األحرف األبجدية المكتوبة أمامه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرتب األرقام من ‪ 1‬إلي ‪ 11‬في التسلسل الصحيح‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر موضع الشئ ‪ :‬األول ‪ ,‬الثاني ‪ ,‬الثالث‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي الرقم الذي ُذكر له من ‪ 1‬إلي ‪21‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينسخ شكل المعين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكمل لعبة متاهة بسيطة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر أيام األسبوع بالترتيب‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع جمع وطرح األشياء حتي ثالث وحدات‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يذكر تاريخ ميالده باليوم والشهر‬ ‫‪112‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو المعرفي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يقرأ ‪ 11‬كلمات مكتوبة أمامه بمجرد النظر‬ ‫‪113‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتوقع ما سوف يحدث‬ ‫‪112‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشير إلي نصف الشئ والشئ الكامل‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلي ‪111‬‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
" ‫" النمو الحركي‬
https://www.facebook.com/tima.rose22
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يمد يده إللتقاط شئ علي بعد يتراوح بين ‪ 11‬إلي ‪ 22‬سم من أمامه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك بشئ محمول أمامه علي بعد ‪ 1‬سم‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمد يده ويمسك شيئا ً أمامه‬ ‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمد يده ليلتقط ما يفضله من األشياء‬ ‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع الشئ في فمه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسند علي ذراعيه ليقوم برأسه وبصدره عند وضعه علي بطنه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبقي رأسه وصدره مرفوعين وهو يسند علي ذراع واحدة‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحسس الشئ ويكتشفه بفمه‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقلب من علي بطنه إلي جنبه ويحافظ علي الوضع ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقلب من علي بطنه ليصبح علي ظهره‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحرك علي بطنه لألمام بمقدار طول جسمه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقلب من علي ظهره إلي جنبه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقلب من علي ظهره ليصبح علي بطنه‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسحب نفسه إلي وضع الجلوس وهو ممسك بأصابع شخص كبير‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدير رأسه بسهولة وجسمه مسنود‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبقي في وضع الجلوس لمدة دقيقتين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يترك شيئا ً في يده عن قصد ليأخذ شيئا ً آخر يريده‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يلتقط األشياء ويلقيها عن عمد‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقف مسنوداً ألقصي درجة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يهتز إلي أعلي وإلي أسفل في وضع الوقوف مسنودا ً‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحبو إلي األمام بمقدار طول جسمه ليحصل علي شئ‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجلس سانداً نفسه‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحول من وضع الجلوس إلي وضع السند علي يديه وركبتيه‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتحرك من وضعه علي بطنه إلي وضع الجلوس‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجلس بدون أن يستند علي يديه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقذف باألشياء في أي اتجاه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتأرجح أماما ً وخلفا ً وهو علي يديه وركبتيه‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينقل شيئا ً من يد إلي أخري وهو جالس‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحتفظ في يد واحدة بمكعبين ( طول الضلع ‪ 2‬سم )‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشد نفسه ليقوم علي ركبتيه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشد نفسه ليقوم علي ركبتيه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم سبابته وإبهامه في التقاط األشياء علي طريقة الكماشة‬ ‫‪32‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحبــــــــو‬ ‫‪33‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمد يده ألخذ شئ وهو في وضع الحبو‬ ‫‪32‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يقف بأقل مساندة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلعق الطعام من حول فمه بلسانه‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقف وحده لمدة دقيقة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلب الوعاء ليخرج ما بداخله‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلب صفحات كتاب ‪ ,‬بضع صفحات في المرة‬ ‫‪31‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يغرف بإستخدام ملعقة أو جاروف صغير‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع أشياء صغيرة في داخل وعاء‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينزل بجسمه من وضع الوقوف إلي وضع الجلوس‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصفق بكلتا يديه‬ ‫‪23‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي بأقل مساندة‬ ‫‪22‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي خطوات قليلة بدون مساندة‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يزحف صاعداً السلم‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2–1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينتقل من وضع الجلوس إلي وضع الوقوف‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدحرج الكرة بالتقليد‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتسلق إلي مقعد الكبار ثم يستدير ويجلس‬ ‫‪21‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع ‪ 2‬حلقات علي وتد‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يأخذ أوتادا ً ( قطرها ‪2‬سم ) من لوحة األوتاد‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطاق‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫ة‬
‫‪/ /‬‬ ‫يضع وتد قطره ‪2‬سم في لوحة األوتـاد‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبني برجا ً من ‪ 3‬مكعبات‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضع عالمات بالقلم الرصاص أو األقالم الملونة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي بدون مساعدة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يزحف إلي أسفل السلم مع استخدام األقدام أوالً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجلس نفسه بمقعد صغير‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجلس في وضع القرفصاء ثم يعود للوقوف‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدفع لعبة ويجذبها أثناء المشى‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستخدم حصانا ً هزازاً أو كرسيا ً هزازا ً‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصعد علي الساللم سيراً بمعاونة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينحني من الوسط إللتقاط األشياء بدون السقوط‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد الحركة الدائرية‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدخل أربع خرزات كبيرة الحجم في خيط‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3–2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدير مقابض األبواب‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز في المكان بكلتي قدميه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسير إلي الوراء‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينزل سيراً علي سلم بمعاونة‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطا‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلقي الكرة لشخص كبير علي مسافة ‪111‬سم بدقة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يبني برج من ‪ 1‬إلي ‪ 1‬مكعبات‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلب الصفحات واحدة كل مرة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك لفافة شئ صغير‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطوي ورقة عند منتصفها مقلدا ً‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك أجزاء لعبة ويركبها‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفك األلعاب التي تحتاج للفها عند فتحها‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركل كرة ثابتة كبيرة بالقدم‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يشكل كرات من الصلصال‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك بقلم رصاص بين اإلبهام والسبابة مع إسناد القلم علي األصبع الوسطي‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتشقلب لألمام بمساعدة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يدق خمسة أوتاد من خمسة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2–3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركب معا صورة مجزأة من ‪ 3‬قطع ( بازل ) أو لوحة أشكال‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقص بالمقص قصه قصيرة‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز من إرتفاع ‪ 21‬سم‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركل كرة كبيرة بقدمه مدحرجة إليه‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي علي أطراف أصابع قدميه‬ ‫‪11‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫العمـر بطا‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجري ‪ 11‬خطوات وذراعيه تتحركان بحركة متناسقة ومتبادلة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتقدم ‪ 1.1‬متر راكبا ً دراجة ذات ثالث عجالت‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتأرجح علي أرجوحة بعد دفعه في الحركة‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتسلق وينزلق علي منزلق إرتفاعه من ‪ 111 – 121‬سم‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتشقلب إلي األمام‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يصعد السلم بتبادل القدمين‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي كالجندي‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك كرة مقذوفة إليه بكلتي يديه‬ ‫‪13‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتتبع هيكل الشكل القائم‬ ‫‪12‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقص خطا ً مستقيما ً طوله ‪ 21‬سم بدون أن ينحرف عنه أكثر من ½ سم‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقف علي قدم واحدة لمدة من ‪ 1 – 2‬ثوان بدون مساعدة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يجري مغيراً اتجاهه‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي علي خشبة التوازن‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز إلي األمام ‪ 11‬مرات بدون أن يقع‬ ‫‪11‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز فوق خيط يرتفع ‪ 1‬سم عن األرض‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز للخلف ‪ 1‬مرات‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينطط كرة كبيرة علي األرض ويلتقطها‬ ‫‪112‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يشكل قطعتين أو ثالث من الطين ( الصلصال ) ويركبها معا ً‬ ‫‪113‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يقص منحني‬ ‫‪112‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركب أداة ذات قالووظ‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينزل السلم بتبادل القدمين‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركب دراجة بثالث عجالت ويغير اتجاهه‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يحجل علي قدم واحدة ‪ 1‬مرات متتالية‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقص دائرة قطرها ‪1‬سم‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يرسم صوراً بسيطة من الممكن التعرف عليها مثل بيت أو رجل أو شجرة‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقص ويلصق أشكاالً بسيطة‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكتب حروفا ً مفردة بحجم كبير في أي مكان علي الورقة‬ ‫‪112‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي علي خشبة التوازن إلي األمام والخلف جانبا ً‬ ‫‪113‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يثب بخفه‬ ‫‪112‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتأرجح علي األرجوحة مبتدئا ً الحركة ومحافظا ً عليها‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يفرد أصابعه ويلمس بإبهامه كل إصبع‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقلد حروفا ً صغيرة الحجم‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يتسلق سلم إنزالق إرتفاعه ‪3‬م لينزلق‬ ‫‪111‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يطرق علي مسمار بالشاكوش ( لعبة )‬ ‫‪111‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العمـ‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ر‬
‫‪/ /‬‬ ‫ينطط الكرة باتجاه معين‬ ‫‪121‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يلون مع بقائه داخل الخطوط ‪ %11‬من الوقت‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع قص صورة من مجلة بدون أن ينحرف عن طرف الصورة أكثر من اسم‬ ‫‪122‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستعمل مبراة األقالم‬ ‫‪123‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينسخ رسومات معقدة‬ ‫‪122‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمزق أشكال بسيطة من ورقة‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يثني مربع من ورق مرتين علي القطر بالتقليد‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمسك بكرة لينة أو كيس به حبوب بيد واحدة‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يستطيع أن ينط الحبل بنفسه‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يضرب الكرة بالمضرب أو العصا‬ ‫‪121‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يلتقط شيئا ً من األرض وهو يجري‬ ‫‪131‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يركب دراجة‬ ‫‪131‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يمشي أو يلعب في حمام سباحة يصل ماؤه إلي وسط الطفل‬ ‫‪132‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يسير عربة وهو يدفع بقدم واحدة‬ ‫‪133‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ينط ثم يدور علي قدم واحدة‬ ‫‪132‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يكتب اسمه علي ورقة مسطرة ومتقيداً باألسطر‬ ‫‪131‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫يقفز من ارتفاع ‪ 31‬سم ويهبط علي قدميه‬ ‫‪131‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬
 ‫النمو الحركي‬

‫مالحظات‬ ‫تاريخ‬ ‫سلوك‬ ‫األداء‬ ‫بطا‬ ‫العم‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدخلي‬ ‫قة‬ ‫ـر‬
‫‪/ /‬‬ ‫يقف علي قدم واحدة بدون مساندة وعينيه مغلقتين لمدة ‪ 11‬ثوان‬ ‫‪131‬‬
‫‪/ /‬‬ ‫يتعلق من قضيب أفقي لمدة ثوان محمالً ثقل جسمه علي ذراعيه‬ ‫‪131‬‬

‫‪https://www.facebook.com/tima.rose22‬‬