2020-2021

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

DÜZEY: HAZIRLIK SINIFI MYP4
SONUÇ DEĞERLENDİRME ETKİNLİĞİ

Adı Soyadı: ......................................................... Sınıf / Şube: ................... Okul No:..................

ÖĞRETMENİN ADI: Kübra Kara, Özsel Doğancı
ÜNİTE NO/ADI: Etkileşimli ve Eleştirel Okuma
SORGULAMA CÜMLESİ: Karakter, zaman, mekân gibi bir insanın bakış açısını oluşturan etmenler kişisel ve
kültürel düşüncelerini/ ifadelerini etkiler.
TEMEL KAVRAM: Bakış Açısı
BAĞLANTILI KAVRAMLAR: Karakter, Uzam
EVRENSEL BAĞLAM: Kişisel ve Kültürel İfade
KEŞİF ALANI Üst Biliş ve Soyut Düşünme
ATL BECERİLERİ: Eleştirel düşünme becerisi: Fikirleri birden fazla bakış açısıyla ele alma

Yaratıcı düşünme becerileri: Özgün işler ve fikirler yaratma; karakter,mekan

üretme

ETKİNLİK ADI: Öykü Yazma Çalışması

UYGULANIŞ TARİHİ 19-22 Nisan 2021

KRİTER TANIMI ve DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ:

Sevgili Öğrenciler,

C ve D kriterlerinde değerlendirmeye alınmak üzere sizlerden durum veya olay öyküsü yazmanız
beklenmektedir. Öykü konunuz serbest olmakla beraber en az 400 kelimeden oluşmalıdır. Yazı puntonuz 12,
karakter seçiminiz Times New Roman olmalıdır.

Kriter C: Metin Üretimi

Maksimum: 8
i. Yaratıcı süreçte kişisel katılımla, yeni bakış açıları ve fikirler üzerinde eleştirel değerlendirmeler
yaparken algı, hayal gücü, duyarlılığı sergileyen ürünler üretme
ii. Okur üzerindeki etkinin farkında olarak bir üslup dâhilinde dilbilimsel, edebi ve araçlar seçme
iii. Fikirleri desteklemek için uygun detay ve örnekler bulma.
 Başarı Seviye Açıklayıcısı
Seviyesi
Öğrenci aşağıda açıklanan standartlardan hiçbirine erişememiştir.
0
Öğrenci:
i. yaratıcı süreçte sınırlı kişisel katılımı gösteren metinler üretir; sınırlı
miktarda düşünce, hayal gücü (imgeleme) veya duyarlılık ve minimal
miktarda yeni persfektiflerin ve fikirlerin incelendiğini gösterir.
1-2
ii. okur üzerindeki etkinin en az seviyede farkında olarak en düşük seviyede
dilbilimsel, edebi araçlar seçer.
iii. fikirleri desteklemek için çok az sayıda alakalı detay ve örnek bulur.

Öğrenci:
i. yaratıcı süreçte yeterli kişisel katılımı gösteren metinler üretir; az
miktarda düşünce veya hayal gücü (imgeleme) veya duyarlılık ve az
miktarda yeni persfektiflerin ve fikirlerin incelendiğini gösterir.
3-4
ii. okur üzerindeki etkinin çok az farkında olarak düşük seviyede dilbilimsel,
edebi ve görsel araçlar seçer.
iii. fikirleri desteklemek için az sayıda alakalı uygun detay ve örnek bulur.

Öğrenci:
i. yaratıcı süreçte fazla kişisel katılımı gösteren metinler üretir; fazla
miktarda düşünce, hayal gücü (imgeleme) veya duyarlılık ve çok sayıda
yeni persfektiflerin ve fikirlerin incelendiğini gösterir.
5-6
ii. okur üzerindeki etkinin farkını iyi bilerek yeterli seviyede dilbilimsel,
edebi ve görsel araçlar seçer.
iii. fikirleri desteklemek için yeterli sayıda uygun detay ve örnek bulur.

Öğrenci:
i. yaratıcı süreçte yüksek derecede kişisel katılımı gösteren metinler üretir;
yüksek derece düşünce, hayal gücü (imgeleme) ve duyarlılık veya yeni
persfektiflerin ve fikirlerin içselleştirilerek incelendiğini gösterir.
7-8
ii. okur üzerindeki etkinin farkını iyi bildiğini sergileyen dilsel, edebi ve
görsel araçlar bakımından algısal biçemsel seçimler yapar.
iii. fikirlerini kararlılıkla destekleyecek geniş çapta uygun detay ve örnek
bulur.

ÖĞRETMEN GÖRÜŞÜ

ÖĞRENCİNİN KENDİNİ DEĞERLENDİRMESİ:

Özgün bir öykü yazmak bana ne kazandırdı?
Bu bölümde çalışmanız D (Dil kullanımı) kriterlerine göre değerlendirileceği için yazınızın organizasyonuna /
planına ve dil kullanımınıza dikkat ediniz.

KRİTER TANIMI ve DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ:

Kriter D: Dil kullanımı

Maksimum: 8
i. Uygun ve geniş bir kelime dağarcığı, cümle yapıları ve anlatım biçimleri kullanma
ii. Uygun üslup ve dili kullanarak yazma ve konuşma
iii. Doğru dil bilgisi, söz dizimi ve noktalama işaretlerini kullanma
iv. Heceleme, yazma ve uygun telaffuz ile çalışma
v. Uygun sözsüz iletişim tekniklerini kullanır.

Başarı Seviye Açıklayıcısı

Seviyes
i

0 Öğrenci aşağıda açıklanan standartlardan hiçbirine erişememiştir.

i. Sınırlı aralıkta uygun sözcük ve ifade biçimleri kullanır.

ii. İçerik ve amaca hizmet etmeyen, uygun olmayan bir üslup ve dili kullanarak
konuşur ve yazar
iii. Amaca sınırlı hizmet eden dil bilgisi, söz dizimi ve noktalama işareti kullanır,
1-2
hatalar iletişimi sıklıkla aksatır
iv. Doğruluk olanı sınırlı heceler/yazar ve telaffuz eder, hatalar iletişimi sıklıkla
aksatır
v. Sınırlı ve uygun olmayan sözsüz iletişim teknikleri kullanır.

i. Yeterli aralıkta uygun sözcük, cümle yapısı ve ifade biçimleri kullanır

ii. İçerik ve amaca ara sıra uyan bir üslup ve dil kullanarak konuşur ve yazar
iii. Amaca belirli derecede hizmet eden dil bilgisi, söz dizimi ve noktalama işareti
3-4 kullanır, hatalar iletişimi bazen aksatır
iv. Doğruluk oranı belirli derecede heceler / yazar ve telaffuz eder, hatalar
iletişimi bazen aksatır
v. Az miktarda uygun sözsüz iletişim teknikleri kullanır.

i. Geniş aralıkta uygun sözcük, cümle yapısı ve ifade biçimlerini yetkin bir
şekilde kullanır
ii. İçerik ve amaca uyan bir üslup ve dil kullanarak yetkin bir şekilde konuşur ve
yazar
5-6 iii. Amaca hizmet eden dil bilgisi, söz dizimi ve noktalama işaretini yetkin bir
şekilde kullanır, hatalar etkili iletişimi aksatmaz
iv. Doğruluk oranı fazla derecede heceler / yazar ve telaffuz eder, hatalar
iletişimi aksatmaz
v. Yeterli uygun sözsüz iletişim teknikleri kullanır.

7-8 i. Geniş aralıkta uygun sözcük, cümle yapısı ve ifade biçimlerini yetkin bir şekilde
kullanır
ii. İçerik ve amaca tutarlı uygunlukta bir üslup ve dil kullanarak konuşur ve yazar
iii. Amaca yüksek derecede hizmet eden dil bilgisi, söz dizimi ve noktalama
işareti kullanır, hatalar çok azdır ve iletişim etkilidir
iv. Doğruluk oranı yüksek derecede heceler / yazar ve telaffuz eder, hatalar çok
azdır ve iletişim etkilidir.
 v. Uygun sözsüz iletişim tekniklerini etkili bir şekilde kullanır.

ÖĞRETMEN GÖRÜŞÜ

ÖĞRENCİNİN KENDİNİ DEĞERLENDİRMESİ:

1-Dil kullanımımda içeriğe uygun bir dil geliştirebildim mi? Nelerde zorlandım?

2-Neleri geliştirmem gerekiyor?