DERS PLAN

BÖLÜM 1
Dersin Adı TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
Sınıf - Okul 11
ÜNİTE/Konu SOHBET FIKRA – 5. Ünite
Önerilen Süre 4 HAFTA OCAK - ŞUBAT (2022-2023)

BÖLÜM II
A.4.1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
A.4.2. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler.
A.4.3. Metin ile metnin konusu, amacı ve hedef kitlesi arasında ilişki kurar.
A.4. 6. Metnin görsel unsurlarla ilişkisini belirler.
A.4.7. Metnin üslup özelliklerini belirler.
A.4.8. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri
belirler
A.4.9. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder.
A.4.10. Metinde yazarın bakış açısını belirler.
A.4.11. Metinde fikri, felsefi veya siyasi akım gelenek veya anlayışların yansımalarını
değerlendirir.
A.4. 12. Metni yorumlar.
Kazanımları/Hedef Davranışlar

A.4.13. Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir.

A.4.14. Türün ve dönemin /akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar.
B.1. Farklı türde metin yazar.
B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.
B.4. Yazacağı metni planlar.
B.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar.
B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.
B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır.
B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.
Öğretme Öğrenme Sunuş, Buluş, Düz anlatım, soru -cevap, uygulama, beyin fırtınası, yazma,
Yöntem ve Teknikleri sesli okuma, özetleme, balık kılçığı
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Ders kitabı, etkileşimli tahta, beyaz tahta – OGM Meteryal
Gereçler ve Kaynakça
Dikkat Çekme Ramazan ayı toplumsal ve yardımlaşma olgusunu nasıl etkilemektedir?
Öğretme

Sohbet geleneğinin Türk Kültürüne katkıları hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Güdüleme Sohbet etmek ister misiniz?
 ! Her dersin başında öğrencilere bir önceki ders ile ilgili sorular sorarak ve alınan
dönütlere göre önceki dersin kısa bir özeti verilerek derse başlanılır.

Ders kitabındaki ;

“Hazırlık” kısmındaki sorular öğrencilere sorulur ve cevaplanır.

Derse Geçiş
“Sohbet – Fıkra örnekleri ” farklı öğrenciler tarafından sesli olarak okunur.

“Sohbet – Fıkra örnekleri öğrencilerin yorumlamarı istenir.” Ve okunan farklı

anlayıştaki Sohbet – Fıkra örneklerinin karşılaştırılması yapılır.

“Metni Anlama ve Çözümleme” kısmı öğrencirle cevaplandırılır.

“Metin Türü İle İlgili Açıklamalar” bilgi kısmı okunarak tahtaya özet geçilerek
yazılır. (Özetleme, balık kılçığı)

“Dilbilgisi” bölümleri önce bireysel sonra ise sınıfça yapılır/çözülür.

Öğrenciler tahtaya kaldırılarak dilbilgisi örnek sorularını çözmeleri istenir.

5. ÜNİTE: SOHBET / FIKRA

1. Cumhuriyet öncesi dönemde yazılmış bir sohbet örneği

2. Cumhuriyet Dönemi’nden bir sohbet örneği

-Sohbet tür özellikleri ve tarihsel gelişimi

3. Cumhuriyet öncesi dönemden bir fıkra örneği

4. Cumhuriyet Dönemi’nden bir fıkra örneği

-Fıkra tür özellikleri ve tarihsel gelişimi

Dil Bilgisi: Cümlenin Ögeleri

Cümlenin Ögeleri : Metindeki cümlelerin ögelerini bulma ve işlevlerini

belirleme

Dil Bilgisi: İmla ve Noktalama

Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.
Fıkra / Sohbet Yazma Çalışması

Öğrencilerin türün özelliklerine uygun güncel bir konuda sohbet veya fıkra
yazmaları sağlanır.
Türk toplumundaki sohbet kültürüne değinilir.
Öğrencilerin “Dostluk” konusunda bir sohbet gerçekleştirmeleri sağlanır.

ÖZET

Sohbet (Söyleşi) Nedir?

Söyleşi anlamındaki Arapça’dan dilimize geçmiş olan sohbet kelimesi, iki

anlam içerir:

1. Arkadaşlık, yârenlik;
 Ders kitabındaki ölçme ve değerlendirme soruları soruları önce bireysel olarak
Bireysel çözülür.
Öğrenme Öğrencilerin çözmüş oldukları ölçme ve değerlendirme soruları kontrol edilir.
Etkinlikleri
Verilen ev ödevleri kontrol edilerek gerekli geri dönütler verilir.
( Ödev,deney)

Grupla Ders kitabındaki ölçme ve değerlendirme soruları birlikte cevaplandırılır.

öğrenme
etkinlikleri OGM Meteryal sayfasındaki sorular sınıfa getirilerek sınıfta beraber çözülür.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrencilerin yaptığı ödevler incelenip olumlu olumsuz taraflar öğrenciye
öğrenme etkinliklerine bildirilir.
yönelik Ölçme
Değerlendirme
Dersin Diğer Derslerle
ilişkisi:

BÖLÜM IV
Türk Dili ve edebiyatı dersi işlenişinde ve günlük ders planının hazırlanmasında “ 11. Sınıf
Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı” ana kaynak olarak baz alınıp derslerde birincil öncelik
olarak yararlanılacaktır.
Planın Uygulanmasına
ilişkin Açıklamalar: Sözel, Eşit Ağırlık ve Sayısal sınıflarında günlük planlar sınıf ihtiyacına ve sınıfın alanına
göre dilbilgisi ya da edebiyat yönünde derinleştirilip ya da esnetilerek ihtiyaca uygun
düzenlenebilir.

UYGUNDUR
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
Ayşe TÜFEK Bünyamin SÖNMEZER

Okul Müdürü