2023/2024 五年级科学全年教学计划

表现标准
周次 主题 课题 内容标准 学习标准 备注/笔记
级别 诠释
第一学期 科学 1.1 科学程序 1.1.1 观察，即应用所有涉及的感官和 工具(若有需)进 活动建议:
探究 技能 行定性的观察，以讲解所发生的现象或变化。 1 识记科学程序技能。 进行研究以掌握科学技能，
1 1.1.2 分类，即根据共有特征进行比较或确认异同。 如：
11/3-15/3 1.1.3 测量和应用数目，即以正确的方法使用工具和标 (i) 以正确的方法使用工具及
准测量单位。 标准单位测量温度。
2 推断，即对所获得的观察资料，作出合理的解释 2 讲述科学程序技能。 (ii) 进行实验以确认导致生锈
1.1.4
18/3-22/3 或初步结论。 的因素。
预测，即根据观察、旧有经验或资料，对某件事 (iii) 进行实验以确认影响串联
3 1.1.5 或现象作出推测。 电路或并联电路里灯泡的
应用科学程序技能以完成任
25/3-29/3 沟通，即应用正确的形式记录资料或想法及有系 务。 亮度的因素。
1.1.6 3
统地将其呈现。
Cuti Hari 运用空间与时间的关系，即根据时间依序排列事
Nuzul Al- 1.1.7 件或现象。 分析科学程序技能以解决问题或完成任务。
Quran 诠释资料，即从资料中选出 与物体、事件或变化
28/3/2024 形式相关的见解，并加以说明。 4
1.1.8
作出操作性定义，即根据特定的观点，针对所进
4 1.1.9 行和所观察的事项，讲述一个说明。
1/4-5/4 控制变数，即确定有关研究的 操纵性变数后，再
1.1.10 确定其反应性变数和固定性变数。 5 评价科学程序技能以解决问题或完成任务。
作出假设，即根据一项研究中变数之间的关系，
1.1.11 作出一个可验证的概括说明。
进行实验，即使用基本的科学 程序技能，收集及
1.1.12 诠释资料和作出结论，以验证假设并做报告。
设计实验以有系统地解决问
6
题，并对自己、同学与环境负责。

5 生命 2.0 人类 2.1 人体的骨 2.1.1 讲述人体主要骨骼的功能。 笔记:

8/4-12/4 科学 骼系统 2.1.2 确认人体的骨骼系统里骨骼和关节的位置。 人体主要骨骼的功能：
Cuti Hari 2.1.3 说出人体的骨骼系统里关节的功能。 主要骨骼 功能
Raya 2.1.4 推论骨骼系统对人体的重要性。 1 标明人体的主要骨骼。 脊柱 支撑身体
Aidifitri 2.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 头骨 保护头脑
8/4/2024- 解释有关人体的 骨骼系统的观察结果。 肋骨 保护内脏
12/4/2024 四肢骨 支撑和移动
6 活动建议：
15/4-19-4 2 讲述血液循环系统里所涉及的主要部位的功能。 观察人体模型或人体骨骼图以确
认骨骼和关节的位置。

1
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7 2.2 人体的血 2.2.1 讲述人体的血液循环系统里所 涉及的主要部位的 笔记：
22/4-26/4 液循环系统 功能. 血液循环系统所涉及的主要部
2.2.2 绘制示意图，以显示人体里所带有较多氧气和较 位的功能：
8 多二氧化碳的血液循环途径。 部位 功能
29/4-3/5 2.2.3 总结血液循环系统对人体的重要性。 3 绘制人体血液循环途径的示意图。 心脏 把血液泵到肺和身体各部
位
Cuti Hari 2.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 肺 氧气与二氧化碳的交换处
Pekerja 解释有关人体的血液循环系统的观察结果。 血管 输送血液到全身
1/5/2024
人体血液循环途径的示意图：

4 推论骨骼系统和血液循环系统对人体的重要性。

9 2.3 人体系统 2.3.1 举例并解释人体系统之间的关联。 人体系统之间关联的例子：

6/5-10/5 之间的关联 2.3.2 推论照顾人体所有系统的重要性，以便能正常地 i) 当一个人被食物噎着(消化系
操作。 5 针对照顾人体所有系统的重要性，作出见解。 统)，呼吸道会阻塞(呼吸系统)。
2.3.3 针对保护人体系统的方法作出 见解，以确保健康 ii) 当手骨折断（骨骼系统），
的生活。 手会因血液循环受阻而肿胀。
2.3.4 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地 人体内会相互关联的系统，如消
解释有关人体系统之间的关联的观察结果。 针对人体系统之间的关联，以创意与创新的方式 化系统，血液循环系统，
6 呼吸系统和骨骼系统。
进行沟通。

10-11 3.0 动物 3.1 动物的物 3.1.1 说出物种生存的定义。 说出动物的外形特征和特殊本能如何确保物种生 物种的生存是指动植物延续后代

13/5-24/5 种生存 3.1.2 解释并举例动物的外形特征和特殊本能以保护自 1 的能力，以避免绝种。
存。
Cuti Hari 己远离天敌。
Wesak 讲述动物的外形特征和特殊本能如何确保物种生
3.1.3 解释并举例动物的外形特征及特殊本能以保护自 2 动物利用自己的外形特征和特殊
22/5/2024 存。
己适应恶劣气候。 本能保护自己远离天敌，如:
3.1.4 确认动物保护卵的方法。 解释并举例动物的外形特征和特殊本能如何确保 (i) 自断身体部位
CUTI 3
3.1.5 确认动物确保幼儿生存的方法。 物种生存。 (ii) 喷黑墨
PERTENGAHAN
PENGGAL 1 第 3.1.6 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 (iii) 有假眼
一学期期中假 解释有关动物的物种生存 的观察结果。
期
25/05/2024
–
02/06/2023
以绘图呈现有关动物的外形特征和特殊本能以确
12 4
保物种生存。
3/6-7/6
Cuti Hari
Keputeraan
Yang di-
Pertuan
Agong
3/6/2024
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2
 13 3.2 设计与制 3.2.1 通过想象，创造一个有能力自卫和适 应恶劣气候 鼓励使用信息通信技术观察动物
10/6-14/6 作动物模型 的动物模型。 利用各种外形特征和特殊本能来
3.2.2 推论该动物模型的特征以保护自己远 离天敌和适 自卫。
应恶劣气候。
14 3.2.3 针对动物的特征进行沟通并惊叹上苍 为确保自然 根据动物的外形特征或特殊本能的知识预测其他 动物利用特殊本能适应 恶劣气
5 候，如:
17/6-21/6 生态平衡而创造的动物特征。 动物的自卫法。
Cuti Hari 以绘图、信息与通信技术、书写或口 述，创意地 (i) 浸在泥泞里:水牛;
3.2.4
Raya Haji 解释 有关想象中的动物模 型的观察结果 (ii) 迁徙:鹭、鲸;
17/6/2024 (iii) 冬眠:旱獭
动物保护卵的方法， 如：
(i) 把卵藏起来:鳄鱼、壁虎、
蝴蝶;
(ii) 卵被黏液包裹着:青蛙
(iii) 孵卵:企鹅
应用动物的外形特征或特殊本能的知识设计想象 动物确保幼儿继续生存的方法，
6
中的动物模型并针对其特征进行推论。 如:
(i) 把幼儿藏在育儿袋: 袋鼠;
(ii) 把幼儿藏在嘴里:鳄 鱼、金
龙鱼;
(iii) 攻击威胁幼儿的天 敌:
鸡、猫
15 3.3. 生物之间 3.3.1 说出食物链的定义。 1 说出食与被食关系中能的主要来源。 食物链也显示太阳能如何被绿色植
24/6-28/6 食与被食 3.3.2 确认食物链中的生产者和消费者。 2 确认食物链中的生产者与消费者。 物
的关系 3.3.3 从食物链中能量流动的角度，总结光合作用及生 3 吸收以进行光合作用，再从生产者
绘制某个栖息地的食物网。
16 物食与被食之间的关系。 转
1/7-5/7 3.3.4 说出食物网的定义。 从能量流动的角度，针对生物食与被食之间的关系 移给消费者。
4
3.3.5 绘制在不同栖息地里的食物网。 的重要性，作出推论。
3.3.6 若某个栖息地里的食物网中的生物 数量发生了变
化，预测其他生物所受到的影响。
5 预测食物网中生物数量的变化所带来的影响。
3.3.7 以绘图、信息与通信技术、书写或 口述，创意地
解释有关生物之间食 与被食的关系的观察结果。

6 针对生物之间食与被食的关系中能量的流动，以创
意与创新的方式进行沟通并将之呈现。

17 4.0 植物 4.1 植物物种 4.1.1 解释并举例植物特有的特征以 保护自己远离天敌 1 说出植物传播种子或果实的方法。

8/7-12/7 的生存 4.1.2 解释并举例植物特有的特征来 适应气候和季节的
2 讲述植物的特有特征如何确保其物种的生存。

3 解释并举例植物的特有特征如何确保其物种的生
存。

3
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18 4.2 种子或果 4.2.1 说出植物传播种子或果实的方法。 植物传播种子或果实的方 法，如:
15/7-19/7 实的传播 4.2.2 联系种子或果实的特征与其传播方法。 以绘图呈现有关种子或果实的特征与其传播方法 (i) 靠水力
4 (ii) 靠风力
4.2.3 根据某个种子或果实的特征， 预测其传播方法。 的关系。
以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 (iii) 靠人类和动物
4.2.4 解释有关种子或果实的传播的观察结果。 (iv) 自动弹射
根据植物特有特征的知识，预测其他植物自卫和 动物和植物的物种生存的重要性，
5 如:
自我适应的方法，并作出支持。
(i) 持续为生物提供食物来源
(ii) 避免绝种
(iii) 各种生物互相依赖以保持自
6 在确保自然生态平衡下，针对动物和植物的物种 然生态平衡
生存的重要性，以创意与创新的方式进行沟通。 学生根据所学过的种子传播方法，
预测其他
种子的传播方法。
9 物理 5.0 电 5.1 电源 5.1.1 解释并举例电的来源。
1 举例电的来源。
22/7-26/7 科学
20 5.2 串联电路 5.2.1 确认完整电路中串联电路和并 联电路的灯泡排列
29/7-2/8 和并联电路 5.2.2 方式 根据所提供的电路图，确认串联电路和并联电
2
5.2.3 利用元件符号绘制串联电路和 并联电路。 路。
21 5.2.4 比较串联电路和并联电路中灯 泡的亮度。
5/8-9/8 改变灯泡的数量来进行实验， 以比较串联电路或
校内评估 5.2.5 并 装置串联电路和并联电路并利用元件符号绘制电
3
联电路的灯泡亮度。 路图。
改变干电池的数量来进行实 验，以比较串联电路
5.2.6
或并
联电路的灯泡亮度。
5.2.7 通过活动，说出串联电路和并联电路中一些开关
被按
4 针对错误使用电器的后果，作出见解。
下或拉上时灯泡的情况。
以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地
讲解
有关串联电路和并联电路的观察结果
22 5.3 安全使用 5.3.1 进行活动，针对影响电量消耗 的因素作出见解 活动建议:
针对灯泡数量与干电池数量是影响串联电路和并
12/8-16/8 电器和节省电 5.3.2 解释并举例错误使用电器的后果。 5 根据电费月结单，分析
联电路中灯泡亮度的因素，作出结论。
源 5.3.3 讲述使用电器时的安全措施。 家居或学校所消耗的电能
23 5.3.4 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地
19/8-23/8 讲解有关安全使用电器和节省电源的观察结果. 针对安全使用电器和节省电源以迈向优质生活，
6
以创意与创新的方式进行沟通。

4
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24 6.0 热 6.1 热和温度 6.1.1 说出热和温度的定义。 笔记：
26/8-30/8 6.1.2 以正确的方法使用工具及标准单位测量温度。 1 说出热和温度的定义。 进行水被加热的活动时， 需考量
6.1.3 通过活动，运用空间与时间的关系， 观察冰块在 安全措施。
25 加热时温度的变化并确定水的冰点和沸点 材料受热和散热时的情况, 如：
2/9-6/9 6.1.4 讲述热水冷却至室温时水温的变化。 2 测量水的沸点和冰点。 (i) 材料变热或冷。
6.1.5 通过活动，针对材料受热和散热时的情况，作出 (ii) 材料的温度会上升或降。
结论。 (iii) 材料会膨胀或收缩。
6.1.6 推论在日常生活中应用物质热胀冷缩原理的重要 3 概括物质受热后会变热，散热后会变冷。 活动建议:
26 性。 学生测量从冰块阶段加热至沸点
9/9-13/9 6.1.7 以绘图、信息和通信技术、书写和口述，创意地 的水温。
解释有关热和水温的观察结果。 4 举例说明物质会受热膨胀和遇冷收缩。 笔记：
当热水被搁置，其温度将下
降至室温后保持不变。
诠释水温随着时间变化的图表以确认冰点和沸 活动建议:
5
点。 学生进行活动以显示材料热胀冷
缩的影响，如:
(i) 加热铁球或铁环。
应用有关物质受热和散热效应 (ii) 加热及冷却插着玻璃管
6 的知识解决问题，以创意与创 的锥形瓶里的颜色水。
新的方式进行沟通。 (iii) 把瓶口套着气球的瓶子浸
在热水和冰块里。
CUTI PENGGAL 2
14/9/2024 – 22/9/2024
27 材料 7.0 生锈 7.1 生锈 7.1.1 说出生锈物品的特征。 1 确认会生锈和不会生锈的物品。 笔记：
23/9-27/9 科学 7.1.2 概括铁制品会生锈。 生锈物品的特征：
2 讲述会生锈的物品。
7.1.3 进行实验以确认导致生锈的因 素。 (i) 有红褐色的表层
7.1.4 讲述防锈的方法。 3 概括铁制成的物品会生锈。 (ii) 粗糙的表面
28 7.1.5 推论防锈的重要性。 针对生锈的因素，作出结论。 (iii) 易脆
4
30/9-4/10 7.1.6 以绘图、信息与通信技术、书 写或口述，创意地 活动建议：
解释有关生 锈的观察结果。 5 根据物品，合理地解说适合其防锈的方法。 在学校进行防锈活动，如：
(i) 为会生锈的物品油漆。
为周围的物品进行防锈活动，并对所使用的防锈
6 (ii) 为生锈的窗口涂油以进行
方法作出推论。 维修。
29 8.0 物质 8.1 物质的形 8.1.1 说出物质以固体、液体和气体的形态存在。 笔记:
7/10-11/10 态 8.1.2 根据物质形态将材料或物体分类 1 说出物质以固体、液体和气体的形态存在。 固体、液体和气体的性质体
8.1.3 通过活动，列出固体、液体和气体的特征。 现于其质量、占据空间、体
30 8.1.4 通过活动，概括水能以三种不同的物质形态存 2 列出水的形态变化过程。 积和形状。
14/10-18/10 在。 活动建议:
8.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 通过模拟活动，针对固体、
根据物质形态将材料或物体分
解释有关物质形态的观察结果。 3 液体和气体的粒子排列作类
类。
比。

5
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31 8.2 水的形态 8.2.1 通过活动，讲述水的形态变化。 针对水在受热或散热时的形态变 笔记:
21/10-25/10 变化 8.2.2 通过活动，解释并举例物质在受 热或散热时，其 4 化过程，作出结论。 水可以通过凝固、融化、沸腾、
形态会产生变化。 蒸发和凝聚过程改变形态。
32 8.2.3 联系水的形态变化与云和雨的形成 总结水的形态变化过程与云和雨
5 的形成之间的关系。
21/10-25/10 8.2.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地
Cuti Hari 解释有关水的形 态变化的观察结果。 当固体、液体和气体在受热或散
Deepavali 热时，针对其粒子排列作类比，
30/10/2024- 6
以创意与创新的方式进行沟通。
1/11/2024
33 地球 9.0 月相 9.1 月相 9.1.1 说出月球不会发亮但是反射太阳的 光。 月相如新月、娥眉月、弦月和满
1 说出月球不会发光。
28/10-1/11 与宇 与星座 9.1.2 通过模拟活动，讲述月球绕着轴心自转及同时绕 月。
宙 着地球公转的方向和周期。 星座的例子如猎户座、北斗七
34 9.1.3 运用空间与时间的关系，描绘月相是根据阴历以 2 确认星座的图形与其用途。 星、
4/11-8/11 完成一个运转的周期。 南十字座和天蝎座。
9.1.4 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地 3 解释有关月球运转的方向与周期。
35 解释有关月相的观察结果。
11/11-15/11 4 通过描绘，以正确的次序排列月相。

总结月相与日常生活中所发生的事件之间的关
5
系。
36 9.2 星座 9.2.1 确认星座与其图形。
18/11-22/11 9.2.2 说出星座的用途。 通过各种媒介寻找有关其他星座的存在，以创意
6
9.2.3 以绘图、信息与通信技术、书写或 口述，创意地 与创新的方式进行沟通。
解释有关星座的观察结果。
37 工艺 10.0 机械 10.1 生活中所 10.1.1 说出周围环境所使用的某种 工具的用途。 笔记:
1 确认某种工具中的简单机械。
25/11-29/11 与优 使用的工 10.1.2 通过观察真实的工具， 解释 该工具是结合简单 创造优质工具需考量以
质 具 机 下因素：
2 讲述某种工具在日常生活中的用途。
38 生活 10.1.3 械的功能而操作。 (i) 适当的制作材料;
9/12-13/12 推论工具里简单机械的组合 的重要性，以使有关 概括某种工具中简单机械的组合的 (ii) 使用寿命;
校内评估 工 3 (iii) 保养;
10.1.4 重要性。
10.1.5 具能正常操作。 解释并举例某种工具中简单机械功 (iv) 成本;
39 针对创造优质工具特征的重 要性，作出见解。 4 能的组合能确保有关工具能正常操 (v) 环保;
16/12-20/12 以绘图、信息与通信技术、 书写或口述，创意地 作。 (vi) 安全性
解释 活动建议:
有 关生活中所使用的工具的观察结果。 5 推论创造优质工具特征的重要性。 (i) 选择学生周围的工
具，如：自动削笔
机、玩具车和自动铅
针对改造某种工具使其更优质，以 笔。
6 (ii) 将已拆卸的工具重新
创意与创新的方式进行沟通。
组装以了解其操作原
理。
CUTI PENGGAL 3
21/12/2024 – 29/12/2024
40 -42
复习
30/12-17/1
年终学校假期 Cuti Akhir Tahun (18/1/2025-16/2/2025)