‫ﻋﺮض‬

‫ﺣﻮل دور اﻷﻧﺪﯾﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﺤﯿﺎة‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﯿﻮم اﻟﺪراﺳﻲ ﺣﻮل أﻧﺪﯾﺔ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن و اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬
‫اﻟﺜﻼﺛﺎء ‪ 11‬ﻓﺒﺮاﯾﺮ‪2014‬‬
 ‫ﻣﺣﺎور اﻟﻌرض‬
‫ــ ﻣدﺧل ﻋﺎم ؛‬

‫ــ ﻣﻔﮭوم اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ؛‬

‫ــ أدوار اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ؛‬

‫‪2‬ـ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧدﻣﺟﺔ‬ ‫ــ أﻧﺷطﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ‪1 :‬ـ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺻﻔﯾﺔ‬
‫‪2‬ـ أﻧواع اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫‪1‬ـ أﻧﺷطﺔ اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫ــ اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪2‬ـ اﻷھداف‬ ‫ــ أدوار اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪1 :‬ـ اﻟﻣﺑﺎدئ و اﻟﻣرﺗﻛزات‬
‫ــ ﺧﻼﺻﺔ و إﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت؛‬
 ‫ﻣدﺧل ﻋﺎم‬

‫ﺗوﻓر اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎخ اﻟﺗرﺑوي و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﺗﻧﺷﺋﺔ‬

‫اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ و اﻟﻣﺗوازﻧﺔ و ﺗرﻛز ﻋﻠﻰ إﻛﺳﺎب اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت واﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗؤھﻠﮭم‬
‫ﻟﻼﻧدﻣﺎج اﻟﻔﺎﻋل ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة ‪ ،‬و ﺗﺗرﺟم اﻟﻘﯾم و اﻻﺧﺗﯾﺎرات إﻟﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻣﻠﻣوﺳﺔ‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺳﻠوك اﻟﻣدﻧﻲ اﻟﻣواطن ‪ ،‬و اﺣﺗرام اﻟﺗﻧوع اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ واﻻﺧﺗﻼف ﻓﻲ اﻟرأي‬
‫‪،‬واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ واﺗﺧﺎذ اﻟﻣﺑﺎدرات واﻟﻘرارات ﻋن ﺑﯾﻧﺔ وإﻗﺗﻧﺎع‪.‬‬
‫وﻟﺑﻠورة ﻣﮭﺎم و أدوار اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﺗطوﯾرھﺎ ﻟﺗﺳﺎھم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗوﻓﯾر اﻟﻣﻧﺎخ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﺗﺣﻘﯾق ﻏﺎﯾﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻣﻐرﺑﯾﺔ اﻟﻣﻧﺷودة ‪،‬ﺣﯾث ﺗﺷﻛل‬
‫اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺟوھر ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗرﺑﯾﺔ و اﻟﺗﻛوﯾن ﻣﻣﺎ ﯾﻠزم أن ﺗﻛون أﻧﺷطﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣﻔﻌﻣﺔ ﺑﺎﻟﺣﯾﺎة و ﻣﻧﻔﺗﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ أﺑﻌﺎدھﺎ و ﻣﻛوﻧﺎت ﻣﺣﯾطﮭﺎ ﻟﺗﻣﻛﯾن‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن ﻣواﻛﺑﺔ ﻣﺳﺗﺟدات اﻟﺣﯾﺎة و ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻔﮭوم اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬
‫ﺗﻌﺗﺑر اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﺻورة ﻣﺻﻐرة ﻟﻠﺣﯾﺎة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻓﻲ اﻣﺎﻛن و أوﻗﺎت‬
‫ﻣﺧﺻﺻﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﺗﻧﺷﺋﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠم ﺑواﺳطﺔ أﻧﺷطﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﯾﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ‬
‫ﺗﺷرف ﻋﻠﯾﮭﺎ ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس و اﻹدارة و ﯾﺳﮭم ﻓﯾﮭﺎ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺷرﻛﺎء‪.‬‬
‫وﯾﻣﻛن ﺗﻌرﯾﻔﮭﺎ ﺑﺎﻧﮭﺎ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺗﻲ ﯾﻌﯾﺷﮭﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣون ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت واﻷﻣﺎﻛن‬
‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻗﺻد ﺗرﺑﯾﺗﮭم ﻣن ﺧﻼل ﺟﻣﯾﻊ اﻻﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗراﻋﻲ اﻟﺟواﻧب‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ و اﻟوﺟداﻧﯾﺔ و اﻟﺣس ﺣرﻛﯾﺔ ﻣن ﺷﺧﺻﯾﺎﺗﮭم ‪،‬ﻣﻊ ﺿﻣﺎن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ‬
‫اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ و اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻛﺎﻓﺔ اﻟﻔرﻗﺎء اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن‪.‬‬
‫ﻓﮭﻲ ﻣﺗﻌددة اﻷﺑﻌﺎد و اﻻﺳﺎﻟﯾب و اﻟﻣﻘﺎرﺑﺎت و اﻟﻣﺳﺎھﻣﯾن‪ ،‬ﻓﻲ إطﺎر رؤﯾﺔ‬
‫ﺷﻣوﻟﯾﺔ ﻣﻧﻔﺗﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﯾط اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره اﻣﺗدادا طﺑﯾﻌﯾﺎ ﻟﮭﺎ ﯾﺳﺎھم‬
‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺑﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﻧﺷﺋﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ و ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻣواﺻﻔﺎت اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﻧﮭﺎج اﻟﻣدرﺳﻲ ﻓﻲ ﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن و اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎت‪.‬‬
 ‫أدوار اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬

‫ــ اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ و ﺗﻛرﯾس اﻟﻧﮭﺞ اﻟﺣداﺛﻲ‬

‫ــ ﺿﻣﺎن اﻟﻧﻣو اﻟﻣﺗوازن ﻋﻘﻠﯾﺎ و وﺟداﻧﯾﺎ و ﺣس ﺣرﻛﯾﺎ‬
‫ــ ﺗﻛرﯾس اﻟﻣظﺎھر اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬
‫ــ اﻻﺳﺗﻣﺗﺎع ﺑﺣﯾﺎة اﻟﺗﻠﻣذة و ﺑﺎﻟﺣق ﻓﻲ ﻋﯾش ﻣراﺣل اﻟطﻔوﻟﺔ و اﻟﻣراھﻘﺔ و اﻟﺷﺑﺎب‬
‫ــ ﺗﻧﺷﯾط اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺛﻘﺎﻓﯾﺎ و ﻋﻠﻣﯾﺎ و رﯾﺎﺿﯾﺎ و ﻓﻧﯾﺎ ‪........‬‬
‫ــ اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ ‪ ،‬و ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺟودة و اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫ــ ﺟﻌل اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﻗﻠب اﻻھﺗﻣﺎم و اﻟﺗﻔﻛﯾر و اﻟﻔﻌل‬
‫ــ ﺟﻌل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﺿﺎء ﺧﺻﺑﺎ ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﺣرﯾر اﻟطﺎﻗﺎت اﻹﺑداﻋﯾﺔ و اﻛﺗﺳﺎب‬
‫اﻟﻣواھب ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺟﺎﻻت‪...‬‬
 ‫أﻧﺷطﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬

‫‪1‬ـ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺻﻔﯾﺔ ‪:‬‬

‫أﻧﺷطﺔ ﻣوزﻋﺔ ﺣﺳب اﻟﻣواد اﻟدراﺳﯾﺔ و ﺗﻧﺟز ﻣن طرف ﻣدرﺳﻲ و ﻣدرﺳﺎت اﻟﻘﺳم‬
‫أو اﻟﻣﺎدة ﻓﻲ وﺿﻌﯾﺎت ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺗﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻌﺗﺎدة ‪ ،‬داﺧل اﻟﺣﺟرة اﻟدراﺳﯾﺔ‬
‫أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ‪.‬‬
‫‪2‬ـ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧدﻣﺟﺔ‬
‫أﻧﺷطﺔ ﺗﻛﻣل اﻻﻧﺷطﺔ اﻟﻔﺻﻠﯾﺔ ﺑﻔﺿل ﻣﻘﺎرﺑﺎت اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻛﻔﺎﯾﺎت و ﻗد ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ‬
‫ﺗﺄطﯾرھﺎ ﻣﺗدﺧﻠون ﻣﺧﺗﻠﻔون ‪،‬ﻛﻣﺎ أﻧﮭﺎ ﺗﺳﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﺣﻘﯾق أھداف و ﺗﻌطﻲ ھﺎﻣﺷﺎ‬
‫أﻛﺑر ﻟﻠﻣﺑﺎدرات اﻟﻔردﯾﺔ و اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ و ﺗﻔﺗﺢ اﻟﻣﺟﺎل ﻟﻠﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ و اﻟﻣﻼﺋم‬
‫ﻟﺧﺻوﺻﯾﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪/‬اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎت ‪،‬و ﺗﺗﻧوع ﺑﯾن أﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻔﺗﺢ ‪ ،‬أﻧﺷطﺔ اﻟدﻋم‬
‫وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗرﺑوي‪.‬‬
 ‫اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬

‫ﻣﻔﮭوم اﻟﻧﺎدي اﻟﺗرﺑوي‪:‬‬

‫ھو إطﺎر ﺗﻧظﯾﻣﻲ و آﻟﯾﺔ ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ و ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻟﻣزاوﻟﺔ ﻧوع ﻣن أﻧﺷطﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧظﻣﮭﺎ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺈﺳﮭﺎم ﻓﺎﻋل ﻣن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن و اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﺎت وھو ﻓﺿﺎء ﻟﺗﺑﺎدل و ﺗﻌﻣﯾق اﻟﺧﺑرات واﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬
‫ورﺑطﮭﺎ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻣﺣﻠﻲ واﻵﻧﻲ‪.‬‬
‫‪1‬ـ أﻧﺷطﺔ اﻻﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺗﻧوع اﻻﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﺣﺳب ﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗﻔﺗﺢ اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ و اﻟﻔﻧﻲ و اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ و اﻟرﯾﺎﺿﻲ واﻟﻌﻠﻣﻲ و‬
‫اﻹﻋﻼﻣﻲ و اﻟﺣﻘوﻗﻲ ‪....‬‬
‫و ﺗﻌﺗﻣد وﺿﻌﯾﺎت ﺗﻣﻛن اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻣن اﻻﺳﺗﻛﺷﺎف و اﻟﺗﺟرﯾب و اﻻﺳﺗﻧﺗﺎج و اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ وﺗﺗﯾﺢ ﻟﮫ‬
‫ﻣﺟﺎل واﺳﻌﺎ ﻟﻼﺧﺗﯾﺎر‬
‫‪2‬ـ أﻧواع اﻻﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪:‬‬
‫أـ اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎﺗﯾﺔ ‪:‬ﯾﻐﻠب ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻻﺷﺗﻐﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎل ﻣﻌﯾن )ﺣﻘوق اﻹﻧﺳﺎن ‪ ،‬اﻟﺻﺣﺔ ‪ ،‬اﻟﺑﯾﺋﺔ ‪(.......،‬‬
‫ب ـ أﻧدﯾﺔ اﻵﻟﯾﺎت ‪ :‬ﺗرﻛز ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋط اﻻﺷﺗﻐﺎل و ﻻ ﺗﺧﺗص ﻓﻲ ﻣﺟﺎل أو ﻣوﺿوع ﻣﻌﯾن )اﻹذاﻋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ‪،‬‬
‫اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ‪ ،‬اﻟﻣﺳرح ‪،‬ﺗﻛﻧﯾﻠوﺟﯾﺎ اﻹﻋﻼم و اﻻﺗﺻﺎل(‬
 ‫أدوار اﻻﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬

‫‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺑﺎدئ و اﻟﻣرﺗﻛزات‬

‫ــ اﻟدور اﻟﻣرﻛزي ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ إﺣداث اﻟﻧﺎدي و ھﯾﻛﻠﺗﮫ و ﺗدﺑﯾر أﻧﺷطﺗﮫ و ﺗﻘوﯾم اﻋﻣﺎﻟﮫ‬
‫ــ اﻟﺣرﯾﺔ ﻓﻲ اﺧﺗﯾﺎر اﻻﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻟﻠﺣﺎﺟﺎت و اﻟﻣﯾوﻻت‬
‫ــ ﺗﻧوع اﻻﻧﺷطﺔ ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻟﺗﻧوع اﻟﺣﺎﺟﺎت و اﻟﻣﯾول و اﻟﻣواھب و اﻟﺗطﻠﻌﺎت‬
‫ــ ﺣرﯾﺔ اﻻﻧﺧراط ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋن اﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟﻘﺳم أو ﻣﺳﺗوى ﻣﻌﯾن ﻣﻊ وﺟوب اﻻﻧﺿﺑﺎط‬
‫ﻟﻧظﺎم و ﻣﯾﺛﺎق اﻟﻧﺎدي‬
‫ــ اﻟﻧﺎدي ﻓﺿﺎء ﻣﺷﺗرك ﺑﯾن اﻟﻣﻧﺧرطﯾن ﻓﯾﮫ و اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن ﺑﮫ ﯾﺗم ﺗدﺑﯾره و ﺗﻧﺷﯾطﮫ وﻓق‬
‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ ﻟﺗوزﯾﻊ اﻻدوار و اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺎت و اﻟﻣﮭﺎم اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻌدﯾل ‪.‬‬
 ‫أدوار اﻻﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬

‫اﻻھداف‬
‫ــ ﺗﻘوﯾﺔ اﻟﺷﻌور اﻟﻰ اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ و اﻟﻣؤﺳﺳﺔ و اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫ــ دﻋم اﻟﻣﺑﺎدرة اﻟﻔردﯾﺔ و اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ و إذﻛﺎء روح اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬
‫و اﻟﺗﺛﻘﯾف ﺑﺎﻟﻧﺿﯾر‬
‫ــ اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ إﺑداء اﻟرأي و اﺣﺗرام اﻟرأي اﻵﺧر و ﻗﺑول اﻻﺧﺗﻼف‬
‫ــ ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ و اﻹﺗﺟﺎھﺎت و اﻟﻘﯾم و اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫ــ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ظواھر اﻻﻧﺣﻼل و اﻻﻧﺣراف و ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺳﻠوﻛﺎت و اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ‬
‫ــ اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ و ﺗوظﯾﻔﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻧدﻣﺎﺟﯾﺔ‪.‬‬
‫ــ اﻟﺗﻣرن ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ و اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ‬
‫ــ ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺗواﺻل و ﻗﯾم اﻟﺣوار و ﺗﺑﺎدل اﻷﺧد و اﻟﻌطﺎء‪.‬‬
 ‫ﺧﻼﺻﺎت و اﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت‬

‫اﻋﺗﺑﺎر ﻷدوار اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﯾل اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ﻓﺈن ﻣﻘوﻣﺎت ﻧﺟﺎﺣﮭﺎ ﺗرﺗﺑط ب‪:‬‬
‫ــ ﺗﻔﻌﯾل أداء ﻣﺟﺎﻟس اﻟﻣؤﺳﺳﺔ و اﻹدارة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻟﻣﮭﺎﻣﮭﺎ ‪ ،‬ﻟﺗﺳﮭم ﻓﻲ اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ إرﺳﺎء اﻻﻧدﯾﺔ‬
‫اﻟﺗرﺑوﯾﺔ و ﺗﻔﻌﯾل ادوارھﺎ ﻛل ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﺧﺗﺻﺎﺻﮫ‬
‫ــ اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺧراط اﻟﻔﺎﻋل و اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ إﺣداث اﻻﻧدﯾﺔ و ﺗﺧطﯾط اﻋﻣﺎﻟﮭﺎ و ﺗﺄطﯾر اﻧﺷطﺗﮭﺎ‬
‫ﻟﺟﻌﻠﮭﺎ أﻧدﯾﺔ ﻓﻌﻠﯾﺔ ﻟﮭم‬
‫ــ اﻋﺗﻣﺎد ﻣﻧظور ﺷﻣوﻟﻲ إﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ و ﻣﺗﻛﺎﻣل ﻓﻲ إﺣداث اﻻﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬
‫ــ ﺗﻧوﯾﻊ اﻧﺷطﺔ اﻻﻧدﯾﺔ و اﻧﺗﺿﺎم اﻟﻌﻣل ﺑﮭﺎ ﻣﻊ ﺗوﻓﯾر اﻟﺷروط اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﻧﺟﺎﺣﮭﺎ‬
‫ــ اﻟﻣواﻛﺑﺔ و اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻷﻧﺷطﺔ اﻻﻧدﯾﺔ ﻣﻊ ﺗطوﯾر أﺳﺎﻟﯾب اﻹﺷراف و اﻟﺗﺄطﯾر‬
‫ــ ﺿﻣﺎن اﻻﻧﺧراط اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﺟﻣﻌﯾﺎت أﻣﮭﺎت و آﺑﺎء و اوﻟﯾﺎء اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﺗﺧطﯾط و اﻟﺗﻧﺷﯾط و اﻟﺗﺗﺑﻊ واﻟﻣواﻛﺑﺔ‬
‫و اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ و اﻟﺗﻘوﯾم و اﻟدﻋم ﻷﻧﺷطﺔ اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬
‫ــ اﻻﻧﻔﺗﺎح ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﯾط و اﻟﺳﻌﻲ إﻟﻰ إﻧﺟﺎز ﺷراﻛﺎت ﻓﻌﺎﻟﺔ و ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻧﻔﯾذ‬
‫ــ اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻣﻧﺗظم ﻟﺳﯾر إﻧﺟﺎز اﻻﻧﺷطﺔ و ﻣدى ﺗﺣﻘق اﻻھداف اﻟﻣرﺟوة ﻣﻧﮭﺎ‬
‫ــ إﻧﺟﺎز ورﺷﺎت ﺗﻘﺎﺳم ﺑﯾن أﻧدﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ‪،‬وﺑﯾن أﻧدﯾﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﺗﻘﺎرﺑﺔ‬
‫ﺷﻛرا ﻋﻠﻰ ﺗﺗﺑﻌﻛـــم‬