‫‪1‬‬

‫الّتخطيط الّس نوي لفترات الّتربية اإلسالمّية‬

‫الّس نة الّثانية‬
‫‪2022 /2021‬‬
‫الّتوزيع الّز منّي ‪:‬‬

‫الّث الثي األّو ل‪ 20 :‬حصة = من ‪ 21‬سبتمبر ‪ 2021‬إلى ‪ 17‬ديسمبر ‪.2021‬‬

‫الّث الثي الّث اني‪ 18 :‬حّصة = من ‪ 03‬جانفي ‪ 2022‬إلى الّث الثاء ‪ 11‬مارس ‪.2022‬‬
‫الّث الثي الّث الث‪ 18 :‬حصة = من ‪ 28‬مارس ‪ 2022‬إلى ‪ 10‬جوان ‪.2022‬‬
‫الّث الثي األّو ل‪:‬‬
‫هدي قرآني‪ :‬الّسور القرآنّية‪ :‬الفيل‪ ،‬الهمزة‪ ،‬العصر‪.‬‬
‫أخالق‪ :‬اإلحسان إلى الوالدين‪ /‬نظافة البيت والّثياب‪.‬‬
‫عقيدة‪ :‬نعم هللا‬
‫الّث الثي الّث اني‪:‬‬
‫هدي قرآني‪ :‬الّسور القرآنّية‪ :‬الّت كاثر‪ ،‬القارعة‪ ،‬العاديات‬
‫عقيدة‪ :‬قواعد اإلسالم الخمس‬
‫أخالق‪ :‬آداب األكل ومقاومة اإلسراف‪ /‬آداب االستئذان‪.‬‬
‫الّث الثي الّث الث‪:‬‬
‫هدي قرآني‪ :‬الّسور القرآنّية‪ :‬الّز لزلة‪ ،‬القدر‪ ،‬العلق‬
‫أخالق‪ :‬حسن المعاشرة‪ /‬الّصدق في القول واإلخالص في العمل‪ /‬الّت عاون‪.‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪2‬‬

‫مخّطط الّثالثّي األّو ل تربية إسالمّية‬

‫الّدرجة‪ :‬األولى‬ ‫بوزيان‪22‬‬
‫منزلبوزيان‬ ‫الّدائرة‪:‬‬
‫الّدائرة‪:‬منزل‬
‫المستوى‪ :‬الّثانية‬ ‫المدرسة‪:‬‬
‫المدرسة‪ :‬المعاذر‬
‫المعاذر‬
‫‪2022 / 2021‬‬ ‫رضانصري‬
‫نصري‬ ‫س‪:‬رضا‬ ‫المدّرّرس‪:‬‬
‫المد‬
‫الفترة من ‪ 16‬سبتمبر ‪ 2021‬إلى ‪ 17‬ديسمبر ‪2021‬‬
‫الّت وزيع الّز مني للوحدة‬
‫دعم وعالج‬ ‫تقييم‬ ‫إدماج‬ ‫تعّلم منهجي‬ ‫مّدة الوحدة‬
‫يومان‬ ‫يوم واحد‬ ‫يوم واحد‬ ‫‪ 16‬يوما‬ ‫‪ 20‬يوما‬

‫تبّني اّتجاهات واّتخاذ مواقف متّص لة بالقيم المرجعّية اّلتي تنبني عليها الّش خصّية الوطنّية واالنتماء الحضارّي ‪.‬‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫هدف الحّص ة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف الممّيز‬ ‫مكّو ن الكفاية‬ ‫الّنشاط‬ ‫الفترة‬ ‫الحصص‬
‫يستظهر المتعّلم اآليتين ‪ 1‬و‪ 2‬من‬ ‫سورة الفيل‬ ‫‪1‬‬
‫سورة الفيل في خشوع‪.‬‬ ‫اآليتان ‪ 1‬و‪.2‬‬

‫هدي قرآنّي‬

‫تعّلــــــــم منـــــــهـــــــجي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليتين ‪ 3‬و‪ 4‬من‬ ‫سورة الفيل‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّت الوة الّسليمة للّسور‬ ‫‪2‬‬
‫سورة الفيل في خشوع‪.‬‬ ‫اآليتان ‪ 3‬و‪.4‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫القرآنّية في خشوع‪.‬‬

‫يستظهر المتعّلم كامل سورة الفيل‬ ‫سورة الفيل‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫في خشوع‪.‬‬ ‫كامل الّسورة‬
‫‪‬يقّد م أمثلة على نعم هللا‬
‫يعّد د المتعّلم أمثلة على نعم هّللا‬ ‫‪‬الّتدليل على المعاني‬
‫المحسوسة‪.‬‬
‫المحسوسة‪.‬‬
‫نعم هللا المحسوسة‪.‬‬ ‫‪‬يستظهر اآليات ويتلوها‬
‫والمفاهيم اإلسالمّية المّتصلة‬ ‫‪4‬‬
‫باإليمان باهّلل والّرسول‪.‬‬

‫عقيدة‬
‫تالوة سليمة وفي خشوع‪.‬‬
‫يقّد م المتعّلم أمثلة على نعم هّللا‬ ‫نعم هللا المحسوسة‪.‬‬ ‫‪‬يقّد م أمثلة على نعم هللا‬
‫‪‬الّتدليل على المعاني‬
‫قال تعالى‪ُ« :‬هَو اَّلِذ ي َخ َلَق‬ ‫المحسوسة‪.‬‬
‫المحسوسة ويستظهر اآلية ‪ 29‬من‬ ‫والمفاهيم اإلسالمّية المّتصلة‬ ‫‪5‬‬
‫سورة البقرة‪.‬‬ ‫َلُك م َم ا ِفي اَألْر ِض َجِم يعا»‪.‬‬ ‫‪‬يستظهر اآليات ويتلوها‬
‫باإليمان باهّلل والّرسول‪.‬‬
‫سورة البقرة اآلية ‪29‬‬ ‫تالوة سليمة وفي خشوع‪.‬‬
‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬
 ‫‪3‬‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات ‪ 3 ،2 ،1‬من‬ ‫سورة الهمزة‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫سورة الهمزة في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات ‪ 1‬و‪ 2‬و‪.3‬‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات ‪ 6 ،5 ،4‬من‬ ‫سورة الهمزة‪:‬‬

‫هدي قرآنّي‬
‫‪7‬‬
‫سورة الهمزة في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات ‪ 4‬و‪ 5‬و‪.6‬‬
‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّت الوة الّسليمة للّسور‬

‫تعّلــــــــــــــم منـــــــهــــــــــــــجي‬
‫خشوع‪.‬‬ ‫القرآنّية في خشوع‪.‬‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات ‪ 8 ،7‬و‪ 9‬من‬ ‫سورة الهمزة‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫سورة الهمزة في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات ‪ 7‬و‪ 8‬و‪.9‬‬

‫يستظهر المتعّلم كامل سورة الهمزة‬ ‫سورة الهمزة‪:‬‬ ‫‪9‬‬

‫في خشوع‪.‬‬ ‫كامل الّسورة‪.‬‬
‫‪‬يحسن إلى الوالدين ويفصح‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم‬
‫يفصح المتعّلم عن واجب محّبة‬ ‫عن محبتهما‪.‬‬ ‫اإلسالمّية في مواقف‬
‫الوالدين‪.‬‬
‫واجب محّبة الوالدين‬ ‫‪‬يستظهر اآليتين ويتلوهما‬ ‫سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫تالوة سليمة وفي خشوع‪.‬‬

‫يذكر المتعّلم مظاهر اإلحسان إلى‬ ‫واجب اإلحسان إلى‬

‫‪11‬‬
‫الوالدين والبّر بهما‪.‬‬ ‫الوالدين والبّر بهما‪.‬‬

‫أخـــــالق‬
‫يستظهر المتعّلم اآلية ‪ 23‬من سورة‬ ‫واجب محّبة الوالدين‬ ‫‪12‬‬
‫اإلسراء في خشوع‪.‬‬ ‫واإلحسان والبّر بهما‪.‬‬
‫قال تعالى‪َ« :‬و َقَض ى َر ُّبَك َأَّال‬
‫َتْعُبُدوا ِإَّال ِإَّياُه َو ِباْلَو اِلَد ْيِن‬
‫ِإْح َس انًا»‬
‫سورة اإلسراء اآلية ‪23‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪4‬‬

‫يستظهر المتعّلم اآليتين ‪ 2 ،1‬من‬ ‫سورة العصر‪:‬‬

‫‪13‬‬

‫هدي قرآنّي‬
‫سورة العصر‪.‬‬ ‫اآليتان ‪ 1‬و‪.2‬‬
‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّت الوة الّسليمة للّسور‬
‫خشوع‪.‬‬ ‫القرآنّية في خشوع‪.‬‬
‫يستظهر المتعّلم كامل السورة في‬
‫خشوع‪.‬‬
‫سورة العصر‪:‬‬ ‫‪14‬‬
‫كامل الّسورة‬

‫تعّلم منهجي‬
‫يذكر المتعّلم فوائد نظافة الجسم‬ ‫فوائد نظافة الجسم‬
‫‪15‬‬
‫والّثياب والبيت ويوّظفها‪.‬‬ ‫والّثياب والبيت‪.‬‬ ‫‪‬يذكر فوائد الّنظافة‪.‬‬

‫أخـــــالق‬
‫‪‬يحّد د قواعد الّنظافة‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم‬
‫ويوّظفها‪.‬‬ ‫اإلسالمّية في مواقف‬
‫نظافة الجسم والّثياب‬ ‫‪‬يستظهر اآلية ويتلوها في‬
‫يستظهر المتعّلم اآلية ‪ 4‬من سورة‬
‫سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫والبيت‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫‪16‬‬
‫المدّثر‪.‬‬ ‫قال تعالى‪َ« :‬و ِثَياَبَك َفَّطِهْر »‬
‫سورة المدّثر اآلية ‪4‬‬

‫إدمــــــاج‬
‫الكفاية المستهدفة‪ :‬يحّلل المتعّلم وضعّية إدماجية باإلجابة عن أسئلة متصّلة بسور الفيل والهمزة‬
‫والعصر وبمحّبة الوالدين وبفوائد النظافة وبنعم هللا ويستدّل باآليات القرآنية واألحاديث الّنبوية‬ ‫‪17‬‬
‫الّش ريفة المدروسة‪.‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪5‬‬

‫المعايير‪:‬‬ ‫األداء المنتظر‪:‬‬

‫يستدّل ضمن وضعّيات بالّسور (الفيل‪ ،‬الهمزة‪ ،‬معـ ‪ :1‬يفهم الوضعّية‪ :.‬يذكر‪ ،‬يعّد د‪ ،‬يعرّب ‪...‬‬
‫العصر‪ )،‬وباآليات القرآنّية واألحــاديث النبوّي ة معـ ‪ :2‬يحّلل الوضعّية‪ :.‬يستدّل ‪ ،‬يّرب ر‪ ،‬يقارن‪ ،‬ميزّي ‪ ،‬يقّد م أمثةل ‪...‬‬ ‫تقييم‬ ‫‪18‬‬
‫الّش ريفة المكتســـبة على‪ :‬نعم هللا المحسوســـة‪،‬‬
‫معـ ‪ :3‬يقّيم المواقف والّس لوكات‪ :‬يبدي رأاي‪ ،‬يّتخذ موقفا ‪...‬‬
‫اإلحسان للوالدين‪ ،‬الّنظافة‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫دعم وعالج على ضوء نتائج الّت قييم‬ ‫دعم وعالج‬ ‫‪20‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪6‬‬

‫الّدائرة‪ :‬منزل بوزيان ‪2‬‬

‫المدرسة‪ :‬المعاذر‬
‫مخّطط الّثالثي الّثاني في الّتربية اإلسالمّية‬ ‫الّدرجة‪ :‬األولى‬
‫المستوى‪ :‬الّثانية‬
‫المدّر س‪ :‬رضا نصري‬ ‫الفترة من ‪ 03‬جانفي ‪ 2022‬إلى ‪ 11‬مارس ‪2022‬‬ ‫‪2022 / 2021‬‬

‫الّت وزيع الّز مني للوحدة‬

‫دعم وعالج‬ ‫تقييم‬ ‫إدماج‬ ‫تعّلم منهجي‬ ‫مّدة الوحدة‬
‫يوم واحد‬ ‫يوم واحد‬ ‫يوم واحد‬ ‫‪ 15‬حّص ة‬ ‫‪ 18‬حّص ة‬

‫تبّني اّتجاهات واّتخاذ مواقف متّص لة بالقيم المرجعّية اّلتي تنبني عليها الّش خصّية الوطنّية واالنتماء الحضارّي ‪.‬‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫هدف الحّص ة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف الممّيز‬ ‫مكّو ن الكفاية‬ ‫الّنشاط‬ ‫الفترة‬ ‫األّيام‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة الّتكاثر‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪1‬‬
‫سورة الّتكاثر في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 3‬و‪.4‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫تعّلــــــــم منـــــــهـــــــجي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة الّتكاثر‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪2‬‬
‫سورة الّتكاثر في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات ‪ 5‬و‪ 6‬و‪.7‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫يستظهر المتعّلم كامل سورة الّتكاثر‬ ‫سورة الّتكاثر‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪3‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫كامل الّسورة‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫آداب األكل‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية ‪‬يذكر آداب األكل‪.‬‬ ‫أخالق‬
‫يذكر المتعّلم آداب األكل على انفراد‬ ‫قال الّر سول صىّل هللا عليه وسمّل ‪« :‬اي‬ ‫‪‬يسرد الحديث الّنبوّي‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫ومع الجماعة‪ .‬ويسرد الحديث الّنبوي‬ ‫‪4‬‬
‫غالم ّمس هللا ولك ّمما يليك»‬ ‫الّش ريف‪.‬‬
‫الّش ريف‪.‬‬
‫(الّش يخان)‬ ‫‪‬‬
‫يعّد د المتعّلم مضاّر اإلسراف في‬ ‫مضاّر اإلسراف في‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية ‪‬االعتدال في الّنفقة ومقاومة‬ ‫‪5‬‬
‫األكل والّنفقة‪ .‬ويستظهر اآلية ‪31‬‬ ‫األكل والّن فقة‪.‬‬ ‫اإلسراف‪.‬‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫من سورة األعراف ويتلوها في‬ ‫قال تعاىل‪« :‬وُلُكوا واَرْش ُبوا وَال‬ ‫‪‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة‬
‫خشوع‪.‬‬ ‫ُتِرْس ُفوا إ َّنُه َال ِحُي ُّب اُملِرْس ِف ني»‬ ‫سليمة وفي خشوع‪.‬‬
‫سورة األعراف اآلية ‪31‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪7‬‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫‪:‬سورة القارعة‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬
‫‪.‬اآليات من ‪ 1‬إلى ‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫سورة القارعة في خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫‪:‬سورة القارعة‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬
‫‪.‬اآليات من ‪ 6‬إلى ‪11‬‬ ‫‪7‬‬
‫سورة القارعة في خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫يستظهر المتعّلم كامل سورة القارعة‬ ‫‪:‬سورة القارعة‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬
‫‪.‬كامل السورة‬ ‫‪8‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫يذكر آداب االستئذان قبل الّد خول‬ ‫آداب االستئذان‪:‬‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية ‪‬يمارس آداب االستئذان‬
‫على اآلخرين‪.‬‬ ‫باعتماد األساليب المناسبة‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫أخالق‬ ‫‪9‬‬
‫قال الّر سول صىّل هللا عليه وسمّل ‪:‬‬
‫«الاستئذان ثالث فإن أذن كل وإ ّال‬ ‫له‪.‬‬
‫يذكر آداب االستئذان قبل الّد خول‬
‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية ‪‬يسرد الحديث الّنبوّي‬
‫على اآلخرين‪ .‬ويسرد الحديث‬ ‫(البخاري)‬ ‫فُارجع»‬ ‫الّش ريف‪.‬‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫أخالق‬ ‫‪10‬‬
‫الّنبوي الّش ريف‪.‬‬

‫تعّلــــــــم منـــــــهـــــــجي‬
‫يستظهر المتعّلم األربعة آيات األولى‬ ‫سورة العاديات‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪11‬‬
‫من سورة العاديات في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات من ‪ 1‬إلى ‪4‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآني‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة العاديات‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪12‬‬
‫سورة العاديات في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات من ‪ 5‬إلى ‪8‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآني‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة العاديات‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪13‬‬
‫سورة العاديات في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات من ‪ 9‬إلى ‪11‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآني‬
‫يستظهر المتعّلم كامل سورة العاديات‬ ‫سورة العاديات‪:‬‬ ‫‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية‬ ‫هدي‬ ‫‪14‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫كامل الّسورة‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫في خشوع‪.‬‬ ‫قرآني‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪8‬‬

‫قواعد اإلسالم الخمس‬

‫الّسند‪ :‬بني اإلسالم على خمس‬ ‫‪‬الّتدليل على المعاني والمفاهيم‬
‫شهادة أن ال إله إال هللا وأن محّم دا يذكر المتعّلم قواعد اإلسالم والخمس‬ ‫‪‬يذكر قواعد اإلسالم‬ ‫اإلسالمّية المتّصلة باإليمان باهّلل‬
‫رسول هللا وإقام الصالة وإيتاء ويسرد الحديث النبوي الشريف‪.‬‬ ‫الخمس‪.‬‬
‫عقيدة‬ ‫‪15‬‬
‫والّرسل‪.‬‬
‫الزكاة وصيام رمضان وحج‬
‫البيت‪.‬‬

‫إدمــــــاج‬
‫الكفاية المستهدفة‪ :‬يحّلل المتعّلم وضعّية إدماجية باإلجابة عن أسئلة متصّلة بسور التكاثر والقارعة‬
‫‪16‬‬
‫والعاديات وباآليات القرآنّية واألحاديث النبوّية الّش ريفة المكتسبة على آداب األكل وآداب االستئذان‪.‬‬

‫المعايير‪:‬‬ ‫األداء المنتظر‪:‬‬

‫معـ ‪ :1‬يفهم الوضعّية‪ :.‬يذكر‪ ،‬يعّد د‪ ،‬يعرّب ‪...‬‬ ‫يستدّل ضمن وضعّيات تعرض عليه بالّسور‪:‬‬
‫معـ ‪ :2‬يحّلل الوضعّية‪ :.‬يستدّل ‪ ،‬يّرب ر‪ ،‬يقارن‪ ،‬ميزّي ‪ ،‬يقّد م أمثةل ‪...‬‬ ‫التكاثر والقارعة والعاديات وباآليات القرآنّية‬ ‫تقييم‬ ‫‪17‬‬
‫واألحاديث النبوّية الّش ريفة المكتسبة على آداب‬
‫معـ ‪ :3‬يقّيم المواقف والّس لوكات‪ :‬يبدي رأاي‪ ،‬يّتخذ موقفا ‪...‬‬
‫األكل وآداب االستئذان‪.‬‬
‫دعم وعالج في ضوء نتائج الّتقييم‬ ‫دعم وعالج‬ ‫‪18‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪9‬‬

‫الّدائرة‪ :‬منزل بوزيان ‪2‬‬

‫المدرسة‪ :‬المعاذر‬
‫مخّطط الّثالثي الّثالث في الّتربية اإلسالمّية‬ ‫الّدرجة‪ :‬األولى‬
‫المستوى‪ :‬الّثانية‬
‫المدّر س‪ :‬رضا نصري‬ ‫الفترة من ‪ 28‬مارس ‪ 2022‬إلى ‪ 10‬جوان ‪2022‬‬ ‫‪2022 / 2021‬‬

‫الّت وزيع الّز مني للوحدة‬

‫دعم وعالج‬ ‫تقييم‬ ‫إدماج‬ ‫تعّلم منهجي‬ ‫مّدة الوحدة‬
‫يوم واحد‬ ‫يوم واحد‬ ‫يوم واحد‬ ‫‪ 16‬حّص ة‬ ‫‪ 19‬حّص ة‬

‫تبّني اّتجاهات واّتخاذ مواقف متّص لة بالقيم المرجعّية اّلتي تنبني عليها الّش خصّية الوطنّية واالنتماء الحضارّي ‪.‬‬ ‫كفاية المجال‪:‬‬
‫هدف الحّص ة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف الممّيز‬ ‫مكّو ن الكفاية‬ ‫الّنشاط‬ ‫الفترة‬ ‫األّيام‬

‫يستظهر المتعّلم الثالثة اآليات‬ ‫سورة الّز لزلة‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬ ‫‪1‬‬
‫األولى من سورة الّز لزلة في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 1‬إلى اآلية ‪3‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫تعّلــــــــم منـــــــهـــــــجي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة الّز لزلة‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬ ‫‪2‬‬
‫سورة الّز لزلة في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 4‬إلى اآلية ‪6‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫يستظهر المتعّلم كامل سورة الّز لزلة‬ ‫سورة الّز لزلة‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬ ‫‪3‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 7‬إلى اآلية ‪9‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬
‫يقّد م املتعمّل أمثةل عىل نعم اهّلل احملسوسة‬ ‫نعم هللا المحسوسة‪.‬‬ ‫‪ ‬يقّد م أمثلة على نعم هللا‬ ‫‪‬الّت دليل على المعاني‬ ‫‪4‬‬
‫ويستظهر املتعمّل اآلية ‪ 29‬من سورة‬ ‫قال تعاىل‪ُ« :‬ه َو اِذَّل ي َخ َلَق َلمُك َم ا يِف‬ ‫المحسوسة‪.‬‬ ‫والمفاهيم اإلسالمّية المّتصلة‬

‫عقيدة‬
‫اَألْر ِض ِمَج يعا»‪.‬‬ ‫‪‬يستظهر اآليات ويتلوها‬ ‫باإليمان باهّلل والّر سول‪.‬‬
‫البقرة‪.‬‬ ‫تالوة سليمة وفي خشوع‪.‬‬
‫سورة البقرة اآلية ‪29‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪10‬‬

‫فوائد الّصدق في القول‬

‫يعّد د المتعّلم فوائد الّصدق في القول‬
‫ويستظهر المتعّلم اآلية ‪ 119‬من‬
‫سورة الّتوبة في خشوع‪..‬‬
‫‪‬يعّد د فوائد الّصدق في القول‬
‫واإلخالص في العمل‪.‬‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية واإلخالص في العمل‪.‬‬
‫قال تعاىل‪« :‬اَي َأَهُّيا اِذَّل يَن آَمُنوْا اَّتُقوا‬ ‫أخـالق‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫ِدِق‬ ‫ْا‬ ‫ُك‬
‫اَهّلل َو وُنو َم َع الَّص ا َني »‬ ‫سليمة وفي خشوع‪.‬‬
‫آل‬
‫سورة التوبة ا ية ‪119‬‬

‫هدي قرآنّي هدي قرآنّي هدي قرآنّي هدي قرآنّي هدي قرآنّي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة العلق‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬
‫‪6‬‬
‫سورة العلق في خشوع‪.‬‬ ‫اآليات من ‪ 1‬إلى ‪.4‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬

‫تعّلــــــــم منـــــــهـــــــجي‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة العلق‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬
‫‪7‬‬
‫سورة العلق في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 5‬إلى اآلية ‪7‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬

‫سورة العلق‪:‬‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬
‫سورة العلق في خشوع‪.‬‬
‫من اآلية ‪ 8‬إلى اآلية ‪10‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬
‫‪8‬‬

‫سورة العلق‪:‬‬
‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬
‫سورة العلق في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 11‬إلى اآلية‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫‪14‬‬
‫يستظهر المتعّلم كامل سورة العلق‬ ‫سورة العلق‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫‪10‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 15‬إلى اآلية‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬
‫‪19‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪11‬‬

‫الّتعاون‬ ‫‪‬يبّين فوائد الّتعاون على‬

‫قال ال سول صىّل هللا عليه وسمّل ‪« :‬اهّلل يذكر المتعّلم سلوكات يتجّلى فيها‬
‫ّر‬ ‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية إنجاز عمل ما‪.‬‬
‫يف عون العبد ما دام العبد يف عون الّتعاون ويستدّل على ذلك بحديث‬ ‫أخــالق‬ ‫‪11‬‬
‫‪‬يسرد الحديث الّنبوّي‬ ‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫نبوي شريف‪.‬‬
‫أخيه» (رواه مسمل)‬ ‫الّش ريف‪.‬‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة القدر‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬
‫‪12‬‬
‫سورة القدر في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 1‬إلى اآلية ‪3‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫يستظهر المتعّلم اآليات المقّد مة من‬ ‫سورة القدر‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬
‫‪13‬‬
‫سورة القدر في خشوع‪.‬‬ ‫من اآلية ‪ 4‬إلى اآلية ‪6‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫يستظهر المتعّلم كامل سورة القدر‬ ‫سورة القدر‪:‬‬ ‫‪‬الّتالوة الّسليمة للّسور القرآنّية في ‪‬يستظهر سورا قرآنّية في‬ ‫هدي‬
‫‪14‬‬
‫في خشوع‪.‬‬ ‫كامل السورة‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫خشوع‪.‬‬ ‫قرآنّي‬

‫يأخذ المتعّلم مواقف تبرز الّتعايش‬ ‫حسن المعاشرة‬ ‫‪‬يمارس قواعد الّتعايش‬
‫الّسلمي مع األفراد ويستدّل على ذلك‬ ‫قال الّر سول صىّل هللا عليه وسمّل ‪َ« :‬ال‬ ‫الّسلمي مع األفراد‬
‫بالحديث‪.‬‬ ‫ُيؤمُن أَح ُد ْمُك حىّت حيّب ألخيه ما‬ ‫والمحيط‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫حيّب لنفسه»‬ ‫‪‬يسرد الحديث الّنبوّي‬
‫(رواه البخاري)‬ ‫الّش ريف‪.‬‬
‫‪‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمّية‬
‫في مواقف سلوكّية موافقة لها‪.‬‬
‫أخــالق‬
‫‪‬يمارس قواعد الّتعايش‬
‫المحافظة على المحيط‬
‫يبّين المتعّلم قواعد الّتعايش الّسلمي‬ ‫الّسلمي مع األفراد‬
‫قال تعاىل‪َ ...« :‬و َأْح ِس ُنَو ْا َّن اَهّلل‬
‫مع أفراد المحيط ويستظهر اآلية‬ ‫ِإ‬ ‫والمحيط‪.‬‬ ‫‪16‬‬
‫ِحُي ُّب اْلُم ْح ِس ِنَني »‬
‫‪ 195‬من سورة البقرة لالستدالل‪.‬‬ ‫‪‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة‬
‫سورة التوبة اآلية ‪119‬‬
‫سليمة وفي خشوع‪.‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬

 ‫‪12‬‬

‫إدمــــــاج‬
‫الكفاية المستهدفة‪ :‬يحّلل المتعّلم وضعّية إدماجية باإلجابة عن أسئلة متصّلة بسور الّز لزلة والقارعة‬
‫والعاديات وباآليات القرآنّية واألحاديث النبوّية الّش ريفة المكتسبة على فوائد الّصدق في القول‬ ‫‪17‬‬
‫واإلخالص في العمل‪.‬‬

‫المعايير‪:‬‬ ‫األداء المنتظر‪:‬‬

‫معـ ‪ :1‬يفهم الوضعّية‪ :.‬يذكر‪ ،‬يعّد د‪ ،‬يعرّب ‪...‬‬ ‫يستدّل ضمن وضعّيات تعرض عليه بالّسور‪:‬‬
‫معـ ‪ :2‬يحّلل الوضعّية‪ :.‬يستدّل ‪ ،‬يّرب ر‪ ،‬يقارن‪ ،‬ميزّي ‪ ،‬يقّد م أمثةل ‪...‬‬ ‫الّز لزلة والقارعة والعاديات وباآليات القرآنّية‬ ‫تقييم‬ ‫‪18‬‬
‫واألحاديث النبوّية الّش ريفة المكتسبة على فوائد‬
‫معـ ‪ :3‬يقّيم المواقف والّس لوكات‪ :‬يبدي رأاي‪ ،‬يّتخذ موقفا ‪...‬‬
‫الّصدق في القول واإلخالص في العمل‪.‬‬
‫دعم وعالج في ضوء نتائج الّتقييم‬ ‫دعم وعالج‬ ‫‪19‬‬

‫‪2021/2022‬‬ ‫السنة الثانية‬ ‫مخطط فترات التربية اإلسالمية‬