‫جامعة اجلزائر ‪2‬‬

‫كلية العلوم اإلنسانية‬

‫قسم علم املكتبات والتوثيق‬

‫ظ‬
‫دليل كتابة وإخراج الرسائل اجلامعية‬
‫مذكرات املاسرت ورسائل الدكتوراه‬

‫إعداد‪:‬‬
‫جمموعة من أساتذة قسم علم املكتبات‬

‫الطبعة األوىل – جانفي ‪2222‬‬

 ‫حمتوايت الدليل‬

‫‪II‬‬ ‫قائمة احملتوايت ‪.................................................................‬‬

‫‪1‬‬ ‫تقدمي الدليل‪......................................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .1‬األجزاء الرئيسية للمذ ّكرة أو الرسالة‪...........................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .1.1‬الصفحات التمهيدية ‪........................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .1.1.1‬صفحة الغالف والصفحة البديلة للعنوان‪..................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪.2.1.1‬كلمة شكر‪............................................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .3.1.1‬إهداء‪................................................................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ .4.1.1‬املستخلص والكلمات املفتاحية‪.........................................‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ .5.1.1‬قائمة احملتوايت‪.......................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .6.1.1‬قائمة اإليضاحات‪.....................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .7.1.1‬قائمة اجلداول‪........................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .8.1.1‬قائمة املختصرات‪......................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .2.1‬منت املذكرة أو الرسالة‪.....................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .1.2.1‬مقدمة‪..............................................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .2.2.1‬حمتوى البحث‪......................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .3.2.1‬اخلامة‪................................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .2.1‬األجزاء األخرى‪..............................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .1.3.1‬قائمة املراجع‪..........................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ .2.3.1‬املالحق‪..............................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .3.3.1‬قاموس املصطلحات‪...................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .4.3.1‬الكشافات‪............................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .2‬تنسيق وإعدادات الصفحات وتنظيم العمل‪......................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫ا‪ .1.2‬ملسافات املرتوكة بني جوانب الصفحات ‪....................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .2.2‬ترقيم الصفحات‪..........................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .3.2‬نوع وحجم اخلط‪..........................................................‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .4.2‬املسافات البادئة والتباعد بني األسطر‪.......................................‬‬

‫‪ii‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪ .5.2‬عالمات الوقف‪...........................................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪ .6.2‬هيكلة وترقيم الفصول‪.....................................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪ .7.2‬قائمة اإليضاحات واجلداول‪................................................‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪ .2‬اإلستشهاد املرجعي وجتنّب اإلنتحال‪.............................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .1.3‬اإلستشهاد املرجعي يف منت النص‪...........................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .1.1.3‬اإلقتباس املباشر‪........................................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ .2.1.3‬اإلقتباس غري املباشر‬
‫‪17‬‬ ‫‪ .2.3‬اإلشارة الببليوغرافية‪........................................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ .3.3‬قائمة املراجع‪..............................................................‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪ .4‬طريقة كتابة املرجع الببليوغرايف حسب نوع الوثيقة‪................................‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪ .1‬كتاب مطبوع‪.............................................................‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪ .2‬مسامهة يف كتاب مجاعي‪...................................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ .3‬فصل من كتاب مطبوع‪.....................................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ .4‬مقال يف دورية مطبوعة‪.....................................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪ .5‬مداخلة يف مؤمر‪/‬ندوة علمية ‪...............................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ .6‬األعمال األكادميية (رسالة‪ ،‬مذ ّكرة)‪..........................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ .7‬كتاب‪ ،‬مقال‪ ،‬مداخلة أو عمل أكادميي يف الصيغة اإللكرتونية‪.................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ .8‬موقع أو صفحة ويب‪......................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ .9‬معيار‪....................................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪ .11‬نص قانوين‪..............................................................‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪ .5‬قائمة مراجع الدليل ‪............................................................‬‬

‫‪iii‬‬
 ‫تقدمي الدليل‪:‬‬

‫يسران أن نقدم لطلبتنا األعزاء هذا الدليل ليكون عوان هلم يف كتابة وإعداد رسائلهم العلمية‪ ،‬من أجل إخراجها يف‬
‫شكل يعكس جودة احملتوى وجدية التقدمي‪ ،‬وقد مت إعداده بناء على حاجة الطلبة إىل مرجع يعمل على توحيد‬
‫وضبط منهجية إعداد مذكرات املاسرت وأطروحات الدكتوراه‪.‬‬

‫ضم الدليل وصفا دقيقا ومفصال لقواعد حترير وكتابة البحث جبميع أطواره برتتيب حمكم‪ ،‬بدءا بصفحة العنوان‬
‫والصفحات التمهيدية‪ ،‬مرورا مبحتوى البحث من مقدمته إىل خامته‪ ،‬وصوال إىل الصفحات واألجزاء اخلتامية‪،‬‬
‫وانتهاء بشرح طريقة االستشهاد املرجعي وتوثيق املراجع وفق أسلوب ‪.ISO 690‬‬

‫وقد مت مراعاة التبسيط والتوضيح قدر اإلمكان يف هذا الدليل‪ ،‬فقد مت تضمينه عديد األمثلة والنماذج واألشكال‬
‫التوضيحية ملختلف احلاالت واملواقف اليت يصادفها الباحث يف هذه املرحلة البحثية‪ ،‬هلذا أنمل أن يساهم يف‬
‫ضبط اجلودة ملخرجات البحث العلمي ‪ ،‬وأن حيقق الفائدة العلمية والفنية يف إقرار حبث يف إطار منهجي موحد‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ .1‬األجزاء الرئيسية ملذ ّكرة املاسرت أو رسالة الدكتوراه‬

‫تتألف مذ ّكرات املاسرت ورسائل الدكتوراه من صفحات مهيدية تتبعها فصول الدراسة مث قائمة املراجع واملالحق‬
‫وقد تضاف عناصر أخرى كقاموس املصطلحات والكشاّفات‪.‬‬

‫‪ .1.1‬الصفحات التمهيدية‬
‫‪ .1.1.1‬صفحة الغالف والصفحة البديلة للعنوان‪ :‬حتتوي صفحة الغالف وصفحة العنوان على العناصر‬
‫الببليوغرافية التالية‪:‬‬
‫‪ -‬اسم اجلامعة‪ ،‬اسم الكليّة‪ ،‬اسم القسم؛‬
‫‪ -‬عنوان مذ ّكرة املاسرت أو رسالة الدكتوراه؛‬
‫‪ -‬اسم ولقب الطالب؛‬
‫‪ -‬اسم املشرف؛‬
‫‪ -‬أعضاء جلنة املناقشة (ابلنسبة لرسائل الدكتوراه)؛‬
‫‪ -‬شهر وسنة إيداع املذ ّكرة أو الرسالة‪.‬‬

‫‪(Traditional Arabic,‬‬ ‫جيب أن يتضمن العنوان مجيع متغريات الدراسة‪ ،‬ويكتب العنوان الرئيس ابخلط املش ّدد‬
‫)‪ ،gras, 24‬والعنوان الفرعي ابخلط املشدد )‪ ،(Traditional Arabic, gras, 20‬وبقيّة العناصر األخرى يف‬
‫صفحة العنوان وصفحة الغالف فتكتب ابخلط نفسه مش ّدد حجم ‪ ،21‬ابستثناء نوع الشهادة والتخصص حيث‬
‫يكتب خبط غري مش ّدد‪( .‬انظر الرسم التوضيحي‪ ،1‬ص‪.)3.‬‬

‫‪ .2.1.1‬كلمة شكر‪ّ :‬‬

‫ختصص هلذا العنصر ورقة مستقلة تلي ورقة العنوان مباشرة‪ ،‬يشكر فيها الباحث األستاذ‬
‫املشرف وكل من ق ّدم له يد املساعدة يف إعداد البحث سواء كانوا أشخاصا أو هيئات‪.‬‬

‫‪ .2.1.1‬اإلهداء‪ :‬هذا العنصر اختياري‪ ،‬يهدي فيه الباحث مثرة جهده لشخص أو جمموعة أشخاص‪ .‬يستعمل‬
‫اللون األسود وججيتنب استعمال الزخارف والرسومات يف كل من صفحة الغالف‪ ،‬صفحة العنوان‪ ،‬صفحات‬
‫الشكر واإلهداء‪.‬‬

‫‪،‬أما حمتوى العنصرين‬

‫يكتب عنوان (كلمة شكر) أو (اإلهداء) خبط مش ّدد )‪ّ (Traditional Arabic, gras, 18‬‬
‫فيكتب ابخلط نفسه غري مش ّدد حجم ‪.18‬‬

‫‪2‬‬
 ‫جامعة اجلزائر ‪ 2‬ـ ـ أبو القاسم سعد هللا ـ ـ‬
‫كلّية العلوم اإلنسانيّة‬
‫قسم علم املكتبات والتّوثيق‬

‫مقاالت الدورايت العلمية‬

‫دراسة تقييمية وفقا ملعيار ‪ISO 215‬‬

‫مذ ّكرة لنيل شهادة ماسرت يف علم املكتبات والتّوثيق‬

‫ختصص‪:‬مكتبات وتكنولوجيا املعلومات‬
‫ّ‬

‫إشراف‪:‬‬ ‫إعداد‪:‬‬
‫اسم ولقب األستاذ‬ ‫اسم ولقب الطالب‬

‫جوان ‪2218‬‬

‫رسم توضيحي‪ :1‬صفحة العنوان‬

‫‪3‬‬
‫‪ .4.1.1‬املستخلص والكلمات املفتاحية ‪ :‬املستخلص هو الفقرة اليت توجز حمتوى الدراسة وهو االنطباع األول‬
‫الذي أيخذه القارئ عنها؛ حيث يفرتض به أن جييبه عن األسئلة (ماذا؟ ملاذا؟ كيف؟‪ ،‬وأية قيمة مضافة؟)‪ .‬يطلق‬
‫ابللغة الفرنسية‪ .‬يكتب مستخلص العمل يف صفحة‬ ‫‪Résumé‬‬ ‫ابللغة اإلجنليزية و‬ ‫‪Abstract‬‬ ‫على املستخلص‬
‫واحدة كحد أقصى حي ّدد فيه الباحث‪ .1 :‬اهلدف أو األهداف الذي تسعى الدراسة إىل بلوغها‪ .2 ،‬املنهجية‬
‫أهم‬
‫وتتضمن املنهج املتّبع من أجل الوصول إىل النتائج ابإلضافة إىل األدوات والوسائل املعتمدة يف الدراسة‪ّ .3 .‬‬
‫ّ‬
‫توصلت إليها الدراسة مث خيتم املستخلص بـ ـ ـ ‪ .4‬االستنتاجات حيث يجربز فيها الطالب أهم ما جاء‬
‫النتائج اليت ّ‬
‫يف مناقشة نتائج حبثه‪.‬‬
‫يكتب املستخلص ابللغة العربية وعلى الطالب إدراج مستخلص ابللغة اإلجنليزية أو ابلفرنسية مرتجم للمستخلص‬
‫ابلعربية‪.‬‬
‫وتتضمن أطروحات‬
‫ّ‬ ‫تبلغ عدد كلمات مستخلص مذكرات املاسرت ابلتقريب ما بني ‪ 151‬و‪ 311‬كلمة‪،‬‬
‫الدكتوراه ما بني ‪ 311‬إىل ‪ 611‬كلمة‪.‬‬
‫تعرب عن حمتوى املذ ّكرة أو‬
‫ّأما الكلمات الدالّة فيجب إدراج ما بني ‪ 5‬إىل ‪ 7‬كلمات يف آخر املستخلص ّ‬
‫األطروحة‪ .‬جيب أن تتسم الكلمات املفتاحية ب ـ ال ّدقة وأن يتم إعدادها وفق قواعد التكشيف‪ ،‬فالكلمات املفتاحية‬
‫هي اليت تستعمل من قبل الباحثني يف عملية االسرتجاع‪ .‬يفصل بني كل كلمة مفتاحية وأخرى ابلفاصلة املنقوطة‪.‬‬
‫‪،‬أما حمتوى‬
‫يكتب عنوان (املستخلص) و(الكلمات املفتاحية) خبط مش ّدد )‪ّ (Traditional Arabic, gras, 18‬‬
‫املستخلص والكلمات املفتاحية فتكتب ابخلط نفسه غري مش ّدد حجم ‪ ،16‬ويكتب عنوان (املستخلص)‬
‫و(الكلمات املفتاحية) ابللغة األجنبية خبط مش ّدد ‪ّ ،(Times New Roman, gras)14‬أما احملتوى ابللغة األجنبية‬
‫فيكتب ابخلط نفسه غري مش ّدد حجم ‪( 12‬انظر الرسم التوضيحي ‪ ،2‬ص‪.)5 .‬‬

‫‪4‬‬
 ‫مستخلص‬

‫املتخصصة يف جمال علم املكتبات واملعلومات مبعيار‬

ّ ‫هتدف هذه ال ّدراسة إىل معرفة مدى التزام مقاالت ال ّدورايت‬
‫ استخدمت الباحثة املنهج الوصفي واعتمدت على‬.‫ اخلاص بعرض املسامهات يف ال ّدورايت العلميّة‬ISO 215
‫شبكة حتليل لتقييم عيّنة ال ّدراسة وقد أظهرت نتائج البحث تباينا معتربا يف درجات استجابة مقاالت ال ّدورايت‬
‫للقواعد املنصوص عليها يف هذا املعيار كما انتهت ال ّدراسة إىل أ ّن االلتزام بتل القواعد خيتلف من مقال إىل آخر‬
‫كل الفاعلني يف هذا اجملال بضرورة تكثيف‬
ّ ‫ وتوصي الباحثة يف ختام ال ّدراسة‬.‫ضمن العدد الواحد من ال ّدورية‬
.‫العناية مبسألة احرتام املواصفات ال ّدولية يف مقاالت ال ّدورايت العلمية يف ضوء ما تضفيه عليها من ميزات‬

‫الكلمات املفتاحية‬
.ISO 215‫املقاالت العلميّة؛ ال ّدورايت العلميّة؛ التّقييس الواثئقي؛ معيار‬

Résumé
Cette étude tend à démontrer le degré de conformité des articles de périodiques scientifiques
spécialisés dans le domaine de la bibliothéconomie et de l’information aux exigences
spécifiées dans la norme ISO 215. A cette fin nous avons eu recours à une méthode
descriptive analytique alors que le choix de l’outil méthodologique pour évaluer l’échantillon
d’étude a été porté sur une grille d’analyse élaborée par nos soins. Les résultats obtenus ont
mis en évidence les disparités dont les pourcentages calculés varient d’un article à un autre
notamment au sein d’un même numéro de la revue. En guise de conclusion nous avons
sollicité une plus grande implication de tous les acteurs concernés par la rédaction et la
publication des articles de périodiques dans l’introduction de telles normes afin de rehausser
la qualité de cette production intellectuelle.

Mots clés
Articles scientifiques ; périodiques scientifiques ; normalisation documentaire ; norme ISO
215

‫ املستخلص‬:2 ‫رسم توضيحي‬

5
 ‫‪ .5.1.1‬قائمة احملتوايت‪ّ :‬‬
‫تضم خمتلف عناصر املذ ّكرة أو األطروحة واملتمثّلة يف الصفحات التمهيدية وعناوين‬
‫الفصول والعناوين الفرعية‪ ،‬وقائمة املراجع واملالحق ابإلضافة إىل قاموس املصطلحات والكشافات إن جوجدت‪.‬‬
‫‪،(Traditional‬وتكتب عناوين‬ ‫‪Arabic, gras,‬‬ ‫يكتب عنوان الصفحة (قائمة احملتوايت) ابخلط املش ّدد )‪18‬‬
‫الصفحات التمهيدية والعناوين الرئيسية (عناوين الفصول واحملاور) وقائمة املراجع واملالحق ابإلضافة إىل قاموس‬
‫املصطلحات والكشافات إن وجدت ابخلط املش ّدد )‪ .(Traditional Arabic, gras, 16‬تكتب بقيّة عناصر‬
‫قائمة احملتوايت ابخلط واحلجم نفسه ولكن غري مش ّدد‪.‬‬
‫تستعمل يف كتابة قائمة احملتوايت املسافات البادئة لتبيان االنتقال من مستوى أعم (عنصر رئيسي) إىل مستوى‬
‫أخص (عنصر فرعي)‪ ،‬وال تجدرج قائمة احملتوايت يف جدول ظاهر ولكن يستعمل اجلدول ملساعدة الطالب يف‬
‫املكونة لقائمة احملتوايت (انظر الرسم التوضيحي ‪ ،3‬ص‪.)6 .‬‬
‫ترتيب العناصر ّ‬

‫قائمة احملتوايت‬

‫‪II‬‬ ‫كلمة شكر‪......................................................................‬‬

‫‪III‬‬ ‫إهداء‪...........................................................................‬‬
‫‪IV‬‬ ‫مستخلص الدراسة‪..............................................................‬‬
‫‪V‬‬ ‫قائمة احملتوايت‪..................................................................‬‬
‫قائمة الرسومات التوضيحية‪ ،‬اجلداول‪.............................................‬‬
‫‪VI‬‬
‫قائمة املختصرات‪...............................................................‬‬
‫‪1‬‬ ‫مق ّدمة‪................……….…………................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫مهيد‪............................................................................‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ .1‬إشكالية ال ّدراسة وفرضياهتا‪..................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .2‬أهداف املوضوع‪...........................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .3‬منهج البحث‪..............................................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ .4‬املقاربة املنهجية‪............................................................‬‬
‫‪9‬‬ ‫السابقة‪..........................................................‬‬ ‫ِّ‬
‫‪ .5‬ال ّدراسات ّ‬
‫‪12‬‬ ‫‪ .6‬صعوابت البحث‪..........................................................‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪13‬‬ ‫‪ .7‬ضبط املصطلحات‪.........................................................‬‬
‫‪14‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬ماهية َّ‬
‫الدورايت العلمية‪...........................................‬‬
‫‪15‬‬ ‫مق ّدمة الفصل‪....................................................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪َّ .1.1‬‬
‫الدورايت العلمية‪ :‬أداة خلدمة املعرفة‪........................................‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪.1.1.1‬تعريف الدَّورايت العلمية‪.............................................‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪ .2.1.1‬نشأة الدَّورايت العلمية وتطورها‪.......................................‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪ .3.1.1‬أنواع الدَّورايت العلمية‪...............................................‬‬
‫‪34‬‬ ‫السبيل املختصر لالتصال العلمي‪............................‬‬
‫‪ .1.2‬املقال العلمي‪َّ :‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪ .1.1.2‬تعريف املقال العلمي‪................................................‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪ .2.1.2‬خصائص املقال العلمي‪..............................................‬‬
‫‪39‬‬ ‫الرقمية‪..............................‬‬ ‫ِّ‬
‫‪ .3.1.2‬املقال العلمي يف عصر التّكنولوجيا ّ‬
‫‪44‬‬ ‫خامة الفصل‪.....................................................................‬‬

‫رسم توضيحي ‪ :3‬قائمة احملتوايت‬

‫الصور‪ ،‬تكتب قائمة‬ ‫‪ .1.1.1‬قائمة اإليضاحات‪ّ :‬‬

‫تضم هذه القائمة كل من الرسوم التوضيحية‪ ،‬األشكال و ّ‬
‫األشكال التوضيحية مثل قائمة احملتوايت حيث تتضمن عنوان أو اسم الشكل ورقم صفحة تواجده يف منت‬
‫البحث‪ ،‬ويتم اعتماد خط )‪.(Traditional Arabic, 16‬‬

‫‪(Traditional‬‬ ‫‪ .7.1.1‬قائمة اجلداول‪ :‬يجدرج رقم وعنوان اجلدول فو اجلدول على اليمني‪ ،‬يكتب خبط‬
‫)‪ .Arabic, 16‬ترقـّم اجلداول بشكل متسلسل‪.‬‬

‫‪ .8.1.1‬قائمة املختصرات‪ :‬إذا ّ‬

‫تضمن العمل جمموعة من املختصرات‪ ،‬من الضروري تقدمي قائمة ابلصيغ‬
‫الكاملة هلا‪( ،‬مثال‪.)OCLC: Online Computer Library Center :‬يكتب عنوان (قائمة املختصرات) يف وسط‬
‫‪،‬أما حمتوى قائمة املختصرات فتكتب‬
‫الصفحة ابستعمال اخلط املش ّدد )‪ّ (Traditional Arabic, gras, 18‬‬
‫ابلعربية ابخلط نفسه غري مش ّدد حجم ‪ 16‬وابألجنبية خبط )‪.(Times New Roman, 12‬‬

‫‪ .2.1‬منت املذكرة أو األطروحة‪:‬‬

‫‪ .1.2.1‬مق ّدمة‪ :‬تشمل املق ّدمة العناصر التالية‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫‪ ‬التعريف ابملوضوع‪ :‬وإبراز حدوده وأمهيته احلالية واملستقبلية‪ ،‬مع تبيان ملاذا ما زال حيتاج إىل دراسة أكثر‬
‫من خالل توضيح الفجوة البحثية اليت مثل غموضا يكتنف املوضوع ومل يتم كشف النقاب عنه بعد يف‬
‫البحوث السابقة‪.‬‬
‫‪ ‬مشكلة البحث‪ :‬إبراز الباحث ملوضوع حبثه وصلته مع املوضوع العام‪ .‬يعرض الباحث أيضا بعض‬
‫تطورت؟ من أي الزوااي‬
‫ابلتطر إىل أصل املشكلة‪ ،‬مىت بدأت؟ كيف ّ‬ ‫ّ‬ ‫اجلوانب املتعل ّقة إبشكالية حبثه‬

‫جد ِّرست‪ ،‬من الذي حبث فيها؟ ما هي النتائج اليت ّ‬

‫توصلوا إليها؟ مث ما هي الزاوية اليت سيعاجلها الباحث‬
‫أو النقطة اليت سيبدأ منها الدراسة؟‬
‫‪ ‬أهداف البحث‪.‬‬
‫‪ ‬املقاربة املنهجية‪ :‬بذكر املنهج املتبع وتربير استخدامه‪ ،‬ابإلضافة إىل توضيح جمتمع وعينة البحث إن‬
‫وجدت‪ ،‬وكذا األدوات والوسائل املستعملة جلمع البياانت‪.‬‬
‫‪ ‬الدراسات السابقة للموضوع‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوابت اليت واجهت الباحث‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط املصطلحات‪.‬‬
‫تفرعاهتا‪ .‬خيتلف عدد الفصول وفقا لطبيعة‬ ‫يتضمن النص جمموعة من الفصول و ّ‬ ‫‪ .2.2.1‬حمتوى البحث‪ّ :‬‬
‫الدراسة‪ ،‬وعادة ما حيتوي البحث األكادميي على جانبني مكملني لبعضهما ومها اجلانب النظري واجلانب التطبيقي‬
‫أو امليداين‪:‬‬

‫أما اجلانب النظري فهو البناء األويل الذي يهدف إىل جتميع واإلحاطة وتقييم األدبيات السابقة حول املوضوع‬
‫كدليل على اطالع الباحث على كل ما يتعلق مبوضوع حبثه خاصة آخر األحباث‪ ،‬ويهدف اىل توفري خلفية كافية‬
‫لفهم موضوع الدراسة والذي على أساسه تبىن اجلوانب األخرى للبحث خاصة ما تعلق ابجلانب امليداين‪.‬‬

‫إن اجلانب النظري جيب أن يؤسس البحث كحلقة يف سلسلة من األحباث اليت تعمل على تطوير وتوسيع املعرفة‬
‫يف جمال حبث الطالب‪ ،‬وهلذا يستلزم أن يرافقه التلخيص‪ ،‬التعليق‪ ،‬إبراز اآلراء واآلراء املناقضة‪ ،‬التحليل‪،‬‬
‫االستنتاج‪ ،‬النقد والتقييم؛ وإال فلن يعدو كونه جمرد جتميع للمعلومات‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫وأما اجلانب امليداين أو التطبيقي فهو ميثل اجلهد الشخصي للباحث‪ ،‬أين حياول فيه فهم الظاهرة املدروسة يف‬
‫الواقع‪ ،‬من خالل مجع وحتليل بياانت عنها‪ ،‬ومن مث تقدمي تفسريات منطقية مقارنة ابألسئلة البحثية والفرضيات‪،‬‬
‫وكذا مقارنة ابلبحوث السابقة يف اجملال‪ ،‬مما يضيف إىل املعرفة العلمية ويفتح آفاقا جديدة للبحث‪.‬‬

‫وعن تنظيم حمتوى البحث منهجيا‪ ،‬هناك عدة طر ولكن نقرتح منوذج يساعد الطالب كما انه يوحد طر العمل‬
‫بني الطلبة الباحثني؛ وهكذا يتحقق الغرض من إنشاء هذا الدليل‪.‬‬

‫يتم تقسيم حمتوى البحث إىل فصلني نظري وآخر تطبيقي‪:‬‬

‫‪ ‬أما النظري فيتم تضمينه جمموعة حماور (تتعدد حسب احلاجة وطبيعة املوضوع) تتدرج من العام إىل‬
‫اخلاص (حمور عن اإلطار املفاهيمي‪ ،‬وحمور عن ختصيص املوضوع‪ ،‬وحمور عن توليد املعرفة بتوظيف‬
‫املوضوع حمل البحث يف السيا ) على أن ال يتجاوز ‪ %31‬من إمجايل العمل (اجلهد اخلاص الذي‬
‫يتجلى يف اجلانب امليداين ‪ %61‬واألجزاء التمهيدية واخلتامية ‪ )%11‬فإذا زاد عن ‪ %31‬يكون اجلهد‬
‫اخلاص ابلباحث غري كاف‪.‬‬
‫‪ ‬وأما اجلانب التطبيقي أو امليداين فهو يتضمن بدوره عدد من احملاور ترتاوح بني‪ -1 :‬وصف البياانت‬
‫املتعلقة مبادة الدراسة (موقع مكتبة‪ ،‬تقنني‪ ،‬مستودع جامعة ما‪ )...‬أو ميدان الدراسة (مؤسسة او مكتبة‬
‫جامعية ما‪ ،)...‬تطبيق أدوات الدراسة مع تفاصيل التعامل مع العينة ومجع البياانت‪ ،‬التقنيات والربامج‬
‫املساعدة‪ -2 ...‬عرض البياانت اجملمعة وحتليلها‪ .‬تستعمل األشكال التوضيحية بكثرة يف هذا الفصل يف‬
‫املقارابت الكمية‪ -3 ،‬مث عرض النتائج املتحصل عليها وتفسريها (ترتيبها من األكثر أمهية إىل األقل أمهية‬
‫ابلنسبة للبحث‪ ،‬أم طرداي حسب ترتيب تساؤالت البحث على اعتبار أهنا إجاابت عنها‪ -4 .‬مناقشة‬
‫النتائج‪ :‬أهم جزء يف العمل البحثي أين يتم إعطاء معىن للنتائج‪ ،‬بتفسريها على ضوء أهداف وإشكالية‬
‫البحث‪ ،‬مقارنتها ببحوث أخرى‪ ،‬تقييم أمهيتها‪ ،‬جيب أن حتتوي النتائج ملخص ألهم النتائج‪ ،‬عالقتها‬
‫أبهداف البحث ومدى حتقق الفرضيات‪ ،‬تعميم النتائج إن اقتضى األمر‪ ،‬شرح وتفسري النتائج غري‬
‫املتوقعة‪ ،‬أمهيتها ابلنسبة للمجال البحثي‪ ،‬توجيهات لبحوث مستقبلية)‪.‬‬

‫مثال خمتصر‪ :‬عنوان الدراسة‪ :‬اجتاهات التعلم التنظيمي يف أقسام علم املكتبات والتوثيق ابجلزائر‪ :‬دراسة ميدانية‬

‫‪9‬‬
 ‫مقدمة‬
‫الفصل األول‪ :‬التعلم التنظيمي‪ :‬إطار نظري‬
‫‪ .1‬التعلم التنظيمي ركيزة جمتمع املعرفة‬
‫‪ .1.1‬عناصر فرعية‬
‫‪ .2‬التعلم التنظيمي املفضي للمنظمة املتعلمة‬
‫‪ .1.2‬عناصر فرعية‬
‫‪ .3‬رهاانت وإمكاانت التعلم التنظيمي يف املؤسسات األكادميية‬
‫‪ .1.3‬عناصر فرعية‬
‫الفصل الثاين‪ :‬ظروف التعلم التنظيمي يف اجلامعة اجلزائرية‪ :‬دراسة ميدانية‬
‫‪ .1‬التعليم العايل يف اجلزائر‪ :‬خلفية اترخيية‪ ،‬الواقع واآلفا‬
‫‪ .1.1‬عناصر فرعية‬
‫‪ .2‬أساسيات تنفيذ الدراسة امليدانية‬
‫‪ .1.2‬عناصر فرعية‬
‫‪ .3‬حتليل بياانت الدراسة امليدانية والتعليق على النتائج‬
‫‪ .1.3‬عناصر فرعية‬
‫اخلامة‬

‫تتضمن العناصر التالية ‪ :‬تذكري ابملشكل‬

‫ملخص وتقرير عن الدراسة‪ ،‬ميكن أن ّ‬ ‫‪ .2.2.1‬اخلامتة ‪ :‬عبارة عن ّ‬
‫الرئيسي املطروح وابملناهج املستعملة واملقارابت اليت متّ تبنّيها‪ ،‬تلخيص ملا ورد من نتائج أساسية ومقارنتها مع‬
‫تضم اخلامة توصيات الدراسة وآفاقها مبعىن احملاور‬
‫نتائج الدراسات السابقة بغرض تبيني مسامهة الباحث‪ .‬كما ّ‬
‫التطر إليها‪.‬‬
‫املتعلّقة ابملوضوع واليت ميكن للباحثني مستقبال ّ‬
‫جتيب اخلامة عن األسئلة‪ :‬ماذا تعلم الباحث؟ إىل أي مدى مت حتقيق األهداف؟ كيف مت حل اإلشكالية؟ ما‬
‫مدى قيمة النتائج احملصلة؟ وإىل أين يتجه البحث من هنا؟ وتتضمن العناصر اآلتية‪:‬‬

‫حوصلة ملا مت القيام به يف مشوار البحث؛‬

‫استنتاجات‪ :‬بياانت موجزة حول النتائج الرئيسية اخلاصة ابلباحث واملتعلقة ابألهداف التساؤالت والفرضيات‪،‬‬

‫مسامهات يف جمال البحث اخلاص ابلباحث مع إعادة ذكر أمهية ما اكتشفه‪،‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الصعوابت مثل صغر حجم العينة‪ ،‬متغريات أخرى‪...‬‬

‫مقرتحات وتوصيات الدراسة‪.‬‬

‫التطر إليها انطالقا من نتائج‬

‫البحث املستقبلي وآفاقه مبعىن احملاور املتعلّقة ابملوضوع واليت ميكن للباحثني مستقبال ّ‬
‫الدراسة احلالية‪.‬‬

‫‪ .2.1‬األجزاء األخرى‬
‫‪ .1.2.1‬قائمة املراجع‪ :‬جيب أن حتتوي مذكرات املاسرت ورسائل الدكتوراه على قائمة املراجع أو الببليوغرافيا اليت‬
‫تضفي املصداقية على البحث وتسمح للقارئ بتوسيع قراءاته حول املوضوع‪ .‬هناك بعض الطلبة يستعملون‬
‫مصطلح "قائمة بيبليوغرافية" كبديل لقائمة املراجع بينما هناك فر جوهري بني املصطلحني‪ ،‬حيث تشري قائمة‬
‫املراجع إىل املقاالت‪ ،‬الكتب‪ ،‬وقائع املؤمرات وكل أنواع الواثئق األخرى اليت استشهد هبا الباحث يف منت النص‪،‬‬
‫املهمة ابلنسبة للبحث واليت مل يستشهد‬
‫فتضم ابإلضافة إىل الواثئق املستشهد هبا‪ ،‬الواثئق األخرى ّ‬
‫ّأما الببليوغرافيا ّ‬
‫هبا الباحث يف عمله‪ .‬فمثال تعتمد يف قسم علم املكتبات والتوثيق قائمة املراجع وليس الببليوغرافيا‪.‬‬

‫وفيما يلي بعض املالحظات الواجب اتّباعها يف كتابة وترتيب قائمة املراجع‪:‬‬

‫‪ ‬يعتمد يف كتابة عنوان "قائمة املراجع" خط مش ّدد ‪ Traditional Arabic‬حجم ‪ ،18‬ويستعمل يف كتابة‬
‫املراجع خط غري مش ّدد ‪ Traditional Arabic‬حجم ‪ّ ،16‬أما املراجع األجنبية فتكتب خبط غري مش ّدد‬
‫‪Times New Roman‬حجم ‪.12‬‬
‫‪ ‬يفصل بني الواثئق ابللغة العربية والواثئق ابللغة األجنبية‪ ،‬كما يفصل بني خمتلف أنواع الواثئق‪ .‬ويكون‬
‫عرضها ابلرتتيب كاآليت (آايت أو أحاديث‪ ،‬قواميس وموسوعات‪ ،‬كتب‪ ،‬أجزاء من كتب‪ ،‬مقاالت‬
‫دورايت‪ ،‬أعمال مؤمرات‪ ،‬رسائل جامعية‪ ،‬مواقع ويب‪ ،‬حماضرات‪ ،‬معايري‪ ،‬فيديوهات‪)...‬‬
‫‪ ‬ترقّم قائمة املراجع بشكل تسلسلي وترتّب هجائيا بلقب املؤلف األول‪.‬‬
‫‪ ‬يتم وصف بياانت الببليوغرافية للمراجع حسب أسلوب التوثيق املعتمد‪.‬‬

‫‪ .2.2.1‬املالحق‪ :‬هي واثئق شارحة توضع إن ٌوجدت مباشرة بعد قائمة املراجع كتكملة لبعض املعلومات‪.‬‬
‫وصور أو كل معلومة تكميلية م ّكنت الباحث من حل‬
‫ميكن أن حيتوي امللحق على جداول‪ ،‬تعليقات‪ ،‬أشكال ّ‬
‫املشكلة وتفسريها كاالستبيان أو قائمة اجلداول أو األشكال على سبيل املثال‪ .‬جيب أن ترقّم املالحق حسب‬

‫‪11‬‬
‫ويتم اإلشارة إىل امللحق يف منت النص‬
‫ورودها يف املذ ّكرة أو الرسالة وال ب ّد من اإلشارة إىل عنوان امللحق ومصدره ّ‬
‫ابلعبارة التالية (أنظر امللحق رقم‪ .)...‬ويوضع كل ملحق يف صفحة مستقلة وتعطى احلروف أ ب ت‪ ...‬كنظام‬
‫ترقيم لصفحات املالحق وتتموضع أي ترتب حسب ورودها يف النص‪.‬‬

‫‪ .2.2.1‬قاموس املصطلحات‪ :‬ميكن عند الضرورة إدراج قاموس املصطلحات يعرض فيه الباحث قائمة ألفبائية‬
‫املتخصصة الواردة يف الدراسة مع تعريف خمتصر هلا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ابملصطلحات‬

‫شافات‪ :‬تجدرج الكشافات يف آخر العمل‪ ،‬و ّ‬

‫الكشاف هو أداة اختيارية تتش ّكل من قائمة ألفبائية‬ ‫‪ .4.2.1‬الك ّ‬
‫من املفردات ال ّدالة‪ ،‬املواضيع املعاجلة وأمساء األعالم الواردة يف الدراسة و تكون مرفقة برقم الصفحة‪.‬‬

‫‪(Traditional‬‬ ‫تٌكتب عناوين (قائمة املراجع)‪( ،‬املالحق)‪( ،‬قاموس املصطلحات)‪ ،‬و(الكشاّفات) خبط مش ّدد‬
‫)‪ّ ،Arabic, gras, 18‬أما حمتوى هذه العناصر فتكتب ابخلط نفسه غري مش ّدد حجم ‪.16‬‬

‫‪ .2‬تنسيق وإعدادات الصفحات وتنظيم العمل‬

‫‪ .1.2‬املسافات املرتوكة بني جوانب الصفحات‪ :‬ترتك ابلنسبة للهامش األعلى واألسفل مسافة ‪ 2.5‬سم‪،‬‬
‫ومسافة ‪ 3‬سم هلامش اليمني ومسافة ‪ 2‬سم هلامش اليسار مثلما هو احلال ابلنسبة هلذا الدليل‪.‬‬
‫‪ .2.2‬ترقيم الصفحات‪ :‬ترقّم الصفحات يف أسفل النص يف الوسط‪ .‬ال ترقّم صفحة العنوان‪ ،‬ويعتمد الرتتيب‬
‫األجبدي (اجبد هوز) أو الرتقيم الروماين )‪ (…iii ,ii ,i‬يف الصفحات التمهيدية‪ ،‬وابلتايل تبدأ صفحة كلمة‬
‫الشكر ب ـ ـ (ب أو ‪ )ii‬وابلتسلسل حىت هناية الصفحات التمهيدية‪ّ .‬أما يف منت العمل وابتداء من املق ّدمة فيعتمد‬
‫الرتقيم العريب‪ .)...3 ،2 ،1( .‬وجتدر اإلشارة إىل أن الصفحات اليت حتوي عناوين الفصول واألجزاء الرئيسية‬
‫للبحث حتسب وال ترقم‪.‬‬

‫‪Traditional‬‬ ‫‪ .2.2‬نوع وحجم اخلط‪ :‬يعتمد يف كتابة عناوين املستوى األول (العناوين الرئيسية) خط مش ّدد‬
‫‪Traditional Arabic‬‬ ‫‪ Arabic‬حجم ‪ ،18‬ويعتمد يف كتابة عناوين املستوى الثاين (العناوين الفرعية) خط مش ّدد‬
‫حجم ‪ّ ،16‬أما املستوايت األخرى فيعتمد خط غري مش ّدد ‪ Traditional Arabic‬حجم ‪ .16‬يستعمل يف منت‬
‫‪Traditional‬‬ ‫النص خط غري مش ّدد ‪ Traditional Arabic‬حجم ‪ .16‬ويعتمد من أجل كتابة اهلوامش خط‬
‫‪ Arabic‬حجم ‪.14‬‬

‫‪12‬‬
‫إذا استعملت اللغة األجنبية يف منت النص فتكتب خبط ‪Times New Roman‬حجم ‪ 12‬ونفس اخلط حجم ‪11‬‬
‫يف اهلوامش‪.‬‬

‫‪ .4.2‬املسافة البادئة والتباعد بني األسطر‪ :‬ال تستعمل املسافات البادئة يف العناوين ويف بداية الفقرات‪ّ ،‬أما‬
‫ابلنسبة للتباعد بني األسطر فترتك مسافة (‪1.15‬سم) بني األسطر يف كامل العمل‪.‬‬

‫جيب أيضا أن تنتهي مجيع األسطر عند مستوى واحد يف الصفحة من خالل تفعيل اخليار ‪ Justifier‬يف شريط‬
‫األدوات لصفحة وورد ‪.Word‬‬

‫‪ .5.2‬عالمات الوقف‪ :‬تستعمل جمموعة من عالمات الوقف يف منت النص‪ .‬وفيما يلي خمتلف أنواع عالمات‬
‫الوقف ودالالهتا واملسافات الواجب احرتامها قبل وبعد كل عالمة‪.‬‬
‫‪ -‬الفاصلة (‪ )،‬تتبعها مسافة فارغة وال تسبقها أي مسافة فارغة‪ .‬توضع لوقف قصري يف الكالم‪.‬‬
‫‪ -‬الفاصلة املنقوطة (؛) تتبعها مسافة فارغة وال تسبقها أي مسافة فارغة‪ .‬وهي تعرب عن وقفة أطول من وقفة‬
‫الفاصلة وأقل من النقطة‪ ،‬توضع بني مجلتني متصلتني تكوان ألوىل سببا يف الثانية أو العكس (ميكن استبداهلا ب ـ ــ‪:‬‬
‫واو العطف أو لكن)‪ .‬مثال‪ :‬حضرت حفل البارحة وكنت سعيدا؛ حيث مت تكرميي جبائزة أفضل حبث‪.‬‬
‫‪ -‬النقطة (‪ ).‬تتبعها مسافة فارغة وال تسبقها أي مسافة فارغة‪ .‬تدل على وقف اتم للكالم عند هناية اجلملة‬
‫املفيدة‪.‬‬
‫‪ -‬عالمة اإلستفهام (؟) تتبعها مسافة فارغة وال تسبقها أي مسافة فارغة‪ .‬توضع للداللة على وجود سؤال‪.‬‬
‫‪ -‬النقطتان (‪ ):‬تتبعها مسافة فارغة وال تسبقها مسافة فارغة‪ .‬توضع قبل القول‪ ،‬وقبل تفصيل وشرح أمر ما‪.‬‬
‫‪ -‬عالمة التنصيص (" ") يسبق األول ويتبع األخري مسافة فارغة‪ .‬توضع عند اقتباس كالم اقتباسا حرفيا‪.‬‬
‫‪ -‬القوسان اهلالليان ( ) يسبق األول ويتبع األخري مسافة فارغة‪ .‬لتوضيح كلمات مبهمة‪ ،‬أو حلصر أرقام أو أمساء‬
‫او مصطلحات علمية‪ ،‬وكذا للتنبيه اىل أمهية كلمة او مجلة ما‪.‬‬
‫‪ -‬القوسان املعكوفان[ ] يسبق األول ويتبع األخري مسافة فارغة‪ .‬توضع بينهما زايدة قد يدخلها الكاتب على‬
‫النص املقتبس‪.‬‬
‫‪ -‬عالمة احلذف (‪ )...‬يتبعها مسافة فارغة وال يسبقها أي مسافة فارغة‪ .‬توضع لتبيني وجود كالم حمذوف‪.‬‬

‫‪ -‬الشرطتان (‪)- -‬يسبق األوىل ويتبع األخرية مسافة فارغة‪ .‬توضع للجملة االعرتاضية او التفسريية‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫‪ -‬الشرطة املائلة (‪ )/‬ال يسبقها وال يليها مسافة فارغة‪ .‬توضع لتقدمي خيارات مثل‪ :‬الطالب‪/‬الباحث‪ ،‬أو يف كتابة‬
‫التواريخ‪.‬‬

‫‪ -‬عالمات التعداد والتقسيم والتفقري‪ :‬لإلشارة اىل أقسام أو فقرات للفكرة‪ ،‬وميكن استخدام األرقام واحلروف‪ ،‬أو‬
‫رموز مثل الشرطة والنجمة واألسهم‪ ...‬إخل‬

‫‪ .1.2‬هيكلة وترقيم الفصول‪:‬‬

‫تتفرع مستوايت الفصول إىل أكثر من ثالث تفريعات لتفادي‬ ‫ويفضل أن ال ّ‬

‫تبدأ الفصول يف صفحة جديدة‪ّ ،‬‬
‫اللبس‪ ،‬وتستعمل األرقام العربية من أجل تفريع الفصول‪ ،‬أما إذا اقتضى األمر التفريع أكثر؛ فعلى الباحث عندئذ‬
‫تغيري نظام الرتقيم إىل احلروف‪ .‬يوضح ذل الرسم التوضيحي ‪4‬‬

‫‪ .4‬أجهزة التَّقييس على املستوايت ال ّدولية‪ ،‬الوطنية واإلقليمية‬

‫‪ISO‬‬ ‫‪ .1.4‬اهليئات ال ّدولية‪ :‬منظمة اإليزو‬
‫‪ .2.4‬اهليئات الوطنية‬
‫‪AFNOR‬‬ ‫‪.1.2.4‬‬
‫أ‪ .‬املنتجات‬
‫ب‪ .‬األعضاء‬
‫‪ANSI‬‬ ‫‪.2.2.4‬‬
‫‪IANOR‬‬ ‫‪.3.2.4‬‬

‫رسم توضيحي ‪ :4‬هيكلة وترقيم الفصول‬

‫موسطة يف‬ ‫‪ .2.7‬قائمة اإليضاحات واجلداول‪ :‬تكون الرسومات التوضيحية‪ّ ،‬‬

‫الصور‪ ،‬األشكال واجلداول ّ‬
‫الصفحة‪ ،‬ومن األحسن أن ال تتجاوز اجلداول الصفحة الواحدة‪ ،‬وجيب استخدام نفس نوع وحجم اخلط فيها‪-‬‬
‫غري اخلط املستخدم يف املنت‪-‬أي ‪ ،Traditional Arabic‬حجم ‪ ،14‬دون تباعد بني األسطر ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ .2‬االستشهاد املرجعي وجتنّب اإلنتحال‬
‫إن إعداد مذ ّكرة ماسرت أو أطروحة دكتوراه يتطلّب االطالع على مراجع ومصادر من الواجب ذكرها يف العمل‬
‫يتم‬
‫بطريقة دقيقة‪ .‬تدعى العملية اليت نقوم من خالهلا بنسب نص إىل صاحبه ابالستشهاد املرجعي أو التوثيق‪ّ .‬‬
‫ذكر املراجع يف موضعني ومها منت البحث وهنايته؛ يوثّق الباحث املراجع اليت استعان هبا داخل النص حينما يقوم‬
‫ابالقتباس املباشر أو غري املباشر‪ ،‬كما يقوم أيضا يف هناية النص (يف قائمة املراجع) بتوثيق املراجع اليت استعان هبا‪.‬‬

‫إن صريورة كتابة البحث األكادميي تتضمن إدراج األفكار الشخصية للباحث وكذا اللجوء إىل أفكار ابحثني‬
‫آخرين‪ ،‬ومن أجل التنسيق اجليّد بني األفكار الشخصية وإعادة صياغة أفكار الغري وجب التقيّد ببعض القواعد‬
‫من أجل جتنّب االنتحال أو ما يعرف ابلسرقة العلمية اليت حتدث حني يتم ت ّبّن شخص ألفكار أو كتاابت‬
‫التصرف فيها كما لو كانت نتاجه اخلاص دون اإلشارة إىل مصدر هذه األفكار أو الكتاابت سواء‬
‫شخص آخر و ّ‬
‫عن قصد أو عن غري قصد‪ .‬تعترب هذه الظاهرة عمل وسلوك خاطئ ومنايف لكل أخالقيات البحث‬ ‫كان ذل‬
‫العلمي واآلداب واألمانة والنزاهة العلمية‪ ،‬وقد أصدرت وزارة التعليم العايل والبحث العلمي قرار وزاري رقم‬
‫‪ 1182‬املؤرخ يف ‪ 27‬ديسمرب ‪ 2121‬حي ّدد القواعد املتعلّقة ابلوقاية من السرقة العلمية ومكافحتها‪( .‬القرار‬
‫متوفّر على األنرتنيت)‪.‬‬
‫ميكن حصر أهم مظاهر اإلنتحال فيما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬النقل احلريف لفقرة من كتاب أو دورية أو صفحة ويب دون وضعها بني قوسني و‪/‬أو دون ذكر املصدر؛‬
‫‪ ‬أن نجدرج صور‪ ،‬رسومات‪ ،‬جداول أو بياانت انجتة عن مصادر أخرى دون أن نذكر اجلهة املسؤولة عن‬
‫العمل؛‬

‫‪ ‬تلخيص فكرة أصلية ملؤلف ّ‬

‫معني والتعبري عنها أبسلوبنا الشخصي ولكن دون ذكر مصدرها؛‬
‫‪ ‬ترمجة جزئية أو كليّة لنص دون اإلشارة إىل املصدر؛‬
‫من الضروري اإلشارة بوضوح إىل املراجع اليت اعتمد عليها الباحث لألسباب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬إعطاء مصداقية ملا نقول؛‬
‫‪ ‬حىت نسمح للقارئ ابلتأ ّكد من املراجع املستعملة؛‬
‫‪ ‬إعطاء املؤلف الفضل الذي يستح ّقه؛‬

‫‪ ‬من أجل أن نوفّر للقارئ مراجع حول املوضوع املعاجل يف حالة ما إذا أراد أن ّ‬
‫يتعمق يف املوضوع؛‬
‫‪ ‬لنحمي أنفسنا من اإلنتحال‪.‬‬
‫‪15‬‬
 ‫‪ .1.2‬االستشهاد املرجعي يف منت النص‬

‫هو االستعانة أبفكار وآراء ابحثني ومؤلفني وغريهم‪ ،‬واالستفادة من املعلومات اليت يتضمنها مصدر معني يرى‬
‫الباحث أن هلا عالقة مبوضوع حبثه‪ ،‬ويتم االستشهاد يف البحوث العلمية بطريقتني‪:‬‬

‫‪ .1.1.3‬االقتباس املباشر‪ :‬وهو نقل حريف للمعلومات والكلمات كما وردت يف النص األصلي دون تغيري يف‬
‫سيا املعىن‪ ،‬ومن مث وضعها داخل إشارات التنصيص " " مع اإلشارة إىل مصدرها بدقة‪ .‬يتم اللجوء إىل االقتباس‬
‫عند صعوبة إعادة صياغة النص األصلي‪ ،‬واالقتباس املباشر‬ ‫املباشر عند اقتباس قول مأثور أو تعريف وكذل‬
‫نوعان‪:‬‬
‫يوضحه املثال‬
‫أ‪-‬االقتباس القصري‪ :‬هو نص ال يتجاوز ثالثة أسطر ويوضع داخل إشارات التنصيص مثلما ّ‬
‫التايل‪:‬وقد أ ّكدت قموح (‪ ،2111‬ص‪ )67-48 .‬أن " لتنظيم املهنة من الناحية القانونية األثر اإلجيايب يف تنظيم‬
‫األسالك املختلفة ألصناف املكتبيني وفقا للمفاهيم احلديثة"‪.‬‬
‫ب‪ -‬االقتباس الطويل‪ :‬عندما يتجاوز النص ثالث أسطر‪ ،‬يرتك هامشا إضافيا مبقدار ‪ 1‬سم على ميني ويسار‬
‫النص املقتبس دون استخدام إشارات التنصيص وتتبعه اإلشارة الببليوغرافية للمرجع على الشكل التايل‪:‬‬

‫التبّن‬
‫إ ّن مفهوم الوصول احلر لدى الباحثني العرب املمارسني له هو مزيج ما بني رد الفعل الثقايف و ّ‬
‫للمفهوم الغريب املهيمن؛ إ ّن أتثري انتشاره مازال حمدودا وما زال يكتنفه العديد من العوائق الفردية‬
‫تبّن الوصول احلر على اجملتمع البحثي العريب ما زال غري واضح املعامل‪ ،‬ال سيّما‬
‫واخلارجية‪ .‬إ ّن أتثري ّ‬
‫أن النش ر العلمي ومن ضمنه نظام الوصول احلر‪ ،‬ليس صناعة معزولة عن األوضاع االقتصادية‬
‫والسياسية والتكنولوجية العاملية املهيمنة‪(.‬جابر‪ ،2118 ،‬ص‪.)319 .‬‬

‫‪ .2.1.3‬االقتباس غري املباشر‪ :‬وهو أن يقرأ الباحث النص مث يوظف الفكرة أو املعىن أبسلوبه دون حتريف الفكرة‬
‫الرئيسية‪ ،‬و يتم االقتباس غري املباشر إبعادة صياغة النص األصلي أو تلخيصه‪،‬أي تغيري كتابة مجلة أو فكرة ما‬
‫يوضحه املثال التايل ‪:‬‬
‫دون تغيري املعىن سواء كانت الوثيقة املستشهد هبا بلغة املذ ّكرة أو بلغة أجنبية مثلما ّ‬
‫مل يقتصر التّقييس يف جمال املكتبات والواثئق على العمليات الفنيّة اليت مارس داخل املكتبات ومراكز املعلومات‬
‫كالفهرسة والتّكشيف بل مشل أيضا جمال التّحرير والنّشر العلمي الذي تنامى بشكل سريع ومتسارع منذ القرن‬
‫التّاسع عشر حيث وصل عدد املقاالت العلمية املكتوبة إىل حوايل مليوين مقالة متّ نشرها يف عشرات اآلالف من‬

‫‪16‬‬
‫ال ّدورايت عرب كامل أحناء العامل بيد أ ّن أمهيتها كانت نسبية‪ ،‬حسب ما أشارت إليه إحدى ال ّدراسات حول‬
‫مستقبل ال ّدورايت العلمية نجشرت يف نوفمرب ‪)OSAPODI, 1958, p. 79( 1956‬‬

‫‪ .2.2‬اإلشارة الببليوغرافية‬
‫حني قيام الباحث ابالقتباس وجب اإلشارة إىل املرجع يف منت النص وهو ما يطلق عليه ابإلشارة الببليوغرافية‪.‬‬
‫هناك ع ّدة طر من أجل إدراج اإلشارة الببليوغرافية (حسب أسلوب التوثيق املعتمد)‪ ،‬فيكون ذل إما قبل أو‬
‫بعد الفقرة املقتبسة مباشرة بذكر لقب املؤلف‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬رقم الصفحة املقتبس منها وتوضع بني قوسني‪ ،‬وإما‬
‫إبدراج أرقام بعد النص املقتبس مث تكتب البياانت البيبليوغرافية للمصدر املستشهد منه يف اهلامش أسفل الصفحة‪.‬‬
‫توجد طر عديدة لتوثيق اإلستشهادات املرجعية يف منت النص‪ ،‬ويف قسم علم املكتبات والتوثيق تعتمد طريقة‬
‫احلواشي اجلارية؛ حيث يقوم الباحث بوضع أرقام يف هناية كل نص مقتبس سواء كان مباشرا أو غري مباشرا‪ ،‬مث‬
‫كتابة املعلومات اخلاصة بكل مصدر ابلتفصيل يف احلاشية أسفل نفس الصفحة‪.‬‬
‫مرة‪ ،‬مث تذكر بصيغة خمتصرة عند‬
‫ونشري إىل أن اإلشارة الببليوغرافية يف هذه احلالة تكون كاملة حني ذكرها ألول ّ‬
‫إعادة تكرارها حيث تستعمل عبارة "املرجع نفسه" مع ذكر رقم الصفحة إذا متّ االستشهاد بنفس املرجع بطريقة‬
‫متتابعة‪ ،‬وتستعمل عبارة "املرجع السابق" مع ذكر رقم الصفحة إذا متّ االستشهاد ابلوثيقة بطريقة غري متتابعة‪.‬‬
‫‪.Op. cit.‬‬ ‫يقابل عبارة "املرجع نفسه" ابللغة الالتينية ‪ ،Ibid.‬وتقابل عبارة "املرجع السابق"‬

‫‪ .2.2‬قائمة املراجع‬
‫ضم قائمة املراجع مجيع الواثئق اليت استشهد هبا الباحث يف عمله مصنفة حسب شكل الوثيقة (كتاب‪،‬‬ ‫ت ّ‬
‫مقال‪ )...‬ومرتبة ترتيبا ألفبائيا مع ترقيمها ترقيما تسلسليا‪ ،‬وتوجد أساليب كثرية لتوثيقها (كتابة وترتيب احلقول)‬
‫مثل‪ ، APA, MLA, Chicago, Harvard… :‬يعتمد يف مذكرات املاسرت ورسائل الدكتوراه يف قسم‬
‫علم املكتبات والتوثيق جلامعة اجلزائر ‪ 2‬على معيار ‪ ISO 690‬يف طبعته الثالثة الصادرة سنة ‪2111‬‬

‫‪ISO 690:2010 (Information et documentation - Principes directeurs pourla rédaction des‬‬

‫‪références bibliographiques et des citations des ressources d'information).‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ .4‬طريقة كتابة املرجع الببليوغرايف حسب نوع الوثيقة‬
‫‪ .1‬كتاب مطبوع‬

‫لقب املؤلف‪ ،‬اسم املؤلف‪ .‬العنوان الرئيسي ‪ :‬العنوان الفرعي‪ .‬الطبعة‪ .‬مكان النشر ‪ :‬الناشر‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬عدد‬
‫الصفحات‪ .‬السلسلة (اختياري)‪ .‬الردم (اختياري)‬

‫مالحظة ‪:‬‬

‫‪ ‬يكتب فقط العنوان والعنوان الفرعي ابخلط املائل‬

‫‪ ‬ال تذكر الطبعة إذا تعلّق األمر ابلطبعة األوىل‬

‫مثال‬

‫قدورة‪ ،‬وحيد‪ .‬اإلتصال العلمي والوصول احلر إىل املعلومات العلمية ‪ :‬الباحثون واملكتبات اجلامعية العربية‪ .‬تونس‬
‫املنظمة العربية للرتبية والثقافة والعلوم‪311 .2116 ،‬ص‪.‬‬
‫‪ّ :‬‬

‫‪ .2‬مسامهة يف كتاب مجاعي ‪:‬‬

‫لقب املؤلف املساهم‪ ،‬اإلسم‪ .‬عنوان املسامهة‪ .‬يف ‪ :‬مؤلف الكتاب‪ .‬عنوان الكتاب‪ .‬مكان النشر‪ :‬الناشر‪ ،‬سنة‬
‫النشر‪ .‬صفحات املسامهة‪.‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬

‫‪ ‬يفصل بني مؤلف املسامهة وعنواهنا عن الكتاب ب ـ ـ "يف"‬

‫‪ ‬يكتب عنوان الكتاب ابخلط املائل وليس عنوان املسامهة‬
‫مثال ‪:‬‬

‫‪Latour, Bruno. Ces réseaux que la raison ignore: Laboratoire, bibliothèques, collections. In‬‬
‫‪Le pouvoir des bibliothèques. La mémoire des livres dans la culture occidentale, sous la‬‬
‫‪direction de Christian Jacob et Marc Baratin. Albin Michel, p. 23-46.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ .2‬فصل من كتاب مطبوع(الفصل والكتاب لنفس املؤلف)‬

‫لقب املؤلف‪ ،‬اسم املؤلف‪ .‬عنوان الكتاب‪ .‬الطبعة‪ .‬مكان النشر ‪ :‬الناشر‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬رقم وعنوان الفصل‪ ،‬رقم‬
‫صفحات الفصل‬

‫مثال ‪:‬‬
‫‪Rubin, Richard E. Foundation of Library and Information Science. 3ededition. New York:‬‬
‫‪Neal-Schuman Publishers, Chapter 2, From Past to Present: The History and Mission of‬‬
‫‪Libraries, p. 35-75‬‬

‫‪ .4‬مقال يف دورية مطبوعة‪:‬‬

‫لقب املؤلف‪ ،‬اسم املؤلف‪ .‬سنة النشر‪ .‬عنوان املقالة‪ .‬عنوان الدورية‪ .‬اجمللّد‪ ،‬العدد‪ ،‬عدد الصفحات‪.‬‬

‫مالحظة ‪:‬‬

‫‪ ‬يجكتب عنوان الدورية ابخلط املائل وليس عنوان املقال‬

‫مرة واحدة ص‪.‬‬ ‫‪ ‬ال تجكتب الصيغة املختصرة ّ‬
‫مرتني "ص‪.‬ص" وإّمنا تجكتب ّ‬
‫مثال ‪:‬‬
‫حتدايت جمتمع املعلومات‪ .‬جملة اإلعالم العلمي‬
‫قموح‪ ،‬انجية‪ .2111 .‬املهنة املكتبية يف اجلزائر يف مواجهة ّ‬
‫والتقّن‪ .‬مج‪ ،18 .‬ع‪ ،2 .‬ص‪67-48.‬‬

‫‪ .5‬مداخلة يف مؤمتر‪/‬ندوة علمية‬

‫لقب املؤلف‪ ،‬اسم املؤلف‪ .‬السنة‪.‬عنوان املداخلة‪ .‬يف‪ :‬عنوان املؤمر‪ :‬اسم املؤمر‪ ،‬اتريخ ومكان عقدااملؤمر‪ .‬مكان‬
‫النشر‪ :‬الناشر‪ ،‬رقم صفحات املداخلة‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫مثال‬

‫‪Möller, Hans. 1989. Les bibliothèques universitaires et la conservation. In : Prévenirou‬‬

‫‪guérir ? actes du Colloque sur la conservation des collections, 16-17 novembre 1989.‬‬
‫‪Montréal. Montréal : Bibliothèque Nationale du Québec, p. 37-46‬‬

‫‪ .1‬األعمال األكادميية (رسالة‪ ،‬مذ ّكرة‪)...‬‬

‫لقب الطالب‪ ،‬اسم الطالب‪ .‬سنة املناقشة‪ .‬عنوان املذ ّكرة أو الرسالة‪ .‬نوع العمل (رسالة دكتوراه‪ ،‬مذ ّكرة ماسرت) ‪:‬‬
‫مؤسسة املناقشة‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫جابر‪ ،‬مجيلة‪ .2118 .‬انتشار حركة الوصول احلر للنشر العلمي يف البلدان العربية ‪ :‬دراسة فينومينولوجية‪ .‬أطروحة‬
‫دكتوراه‪ .‬اجلامعة اللبنانية‪.‬‬

‫‪.7‬كتاب‪ ،‬مقال‪ ،‬مداخلة أو عمل أكادميي يف الصيغة اإللكرتونية ‪:‬‬

‫نفس الوصف كالصيغة املطبوعة‪ ،‬تضاف فقط العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬نضع بني معقوفتني العبارة [متاح على اخلط] بعد عنوان الكتاب‪ ،‬الدورية‪ ،‬املداخلة أو الرسالة‬
‫‪ ‬حن ّدد بني معقوفتني اتريخ اإلطالع (اليوم‪ ،‬الشهر والسنة)‬

‫‪ ‬حن ّدد بدقّة الرابط أو ّ‬

‫معرف الوثيقة الرقمي ‪DOI‬‬

‫مثال عن مقال يف دورية إلكرتونية‬

‫أمحد زكراي‪ ،‬حممود شريف‪ .2111 .‬مصطلح قياسات الشبكة العنكبوتية ‪ :Webometrics‬دراسة حتليلية يف‬
‫بنيته اللفظية و داللته االصطالحية يف ضوء جمموعة من املصطلحات املقاربة‪.‬جملة املعلوماتية [على املباشر]‪ .‬ع‪.‬‬
‫‪ ،35‬يوليو ‪[ 2111‬اتريخ االطالع ‪ 18‬أوت ‪ ]2113‬متاح يف‬
‫‪http://informatics.gov.sa/articles/gpic1_1339571178.pdf‬‬

‫‪20‬‬
 ‫مثال عن رسالة دكتوراه إلكرتونية‬

Yacine, Badiaa.1999. La Science algérienne dans les années 1990 : une étude bibliométrique
de la recherche universitaire à travers ses programmes, ses institutions et sa communauté de
1990 à 1999 [en ligne].Thèse de doctorat : Université de Toulouse. [Consulté le 30 décembre
2013]. Disponible à l’adresse
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/71/62/52/PDF/Yacine_Badiaa.pdf

‫ موقع أو صفحة ويب‬.8

‫ متاح فيالعنوان‬.]‫ عنواانملوقع أو الصفحة [متاح على اخلط‬.‫ سنة النشر أو التحيني‬.‫لقب واسم صاحب الصفحة‬
]‫ [اتريخ اإلطالع‬: ‫ العنوان اإللكرتوين‬:
‫مثال‬
Allègre, Claude et Pennaneach, Anne. 2009. Cours de méthodologie documentaire licence
niveau1. [en ligne]. Disponible à l’adresse http://www1.univ-ag.fr/buag/cours/LS1-
web/co/LS1_web.html : [Consulté le 10 mars 2019].

‫ معيار‬.9

.‫ عدد الصفحات‬.‫ رقم املعيار‬.‫ عنوان املعيار‬.‫ اتريخ النشر‬.‫مؤلف املعيار‬

‫مثال‬
ISO, 2010. Information etdocumentation - Principes directeurs pourla rédaction des
références bibliographiques et des citations des ressources d'information. ISO 690 :2010 (F),
42 p.

:‫ نص قانوين‬.12

‫ اتريخ النشر‬،‫ رقم اجلريدة الرمسية‬،‫ اجلريدة الرمسية‬.‫ العنوان‬.‫سنة النشر‬.‫اسم املؤلف‬

21
 ‫مثال ‪:‬‬
‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‪ .1998 .‬قانون رقم ‪ 11–98‬مؤرخ يف ‪ 29‬ربيع الثاين عام ‪ 1419‬املوافق لـ‬
‫‪ 22‬أوت سنة ‪ 1998‬احمل ّدد القانون التوجيهي والربانمج اخلماسي حول البحث العلمي والتطوير التكنولوجي‬
‫‪،2112 –1998‬اجلريدة الرمسية‪ ،‬العدد ‪ 27 ،11‬فيفري ‪)2118‬‬

‫‪ .5‬قائمة املراجع اخلاصة ابلدليل‪:‬‬

‫الكتب‪:‬‬
‫إبراهيم‪ ،‬مروان عبد اجمليد‪ .2111 ،‬أسس البحث العلمي إلعداد الرسائل اجلامعية‪ ،‬عمان‪ :‬الورا ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الشريف‪ ،‬عبد هللا حممد‪.1996 ،‬مناهج البحث العلمي‪ :‬دليل الطالب يف كتابة األحباث والرسائل العلمية‪ .‬القاهرة‪ :‬دار‬ ‫‪.2‬‬
‫الشعاع‪.‬‬
‫الصيويف‪ ،‬حممد عبد الفتاح‪ .2112 ،‬البحث العلمي‪ :‬الدليل التطبيقي للباحثني‪ .‬عمان‪ :‬دار وائل‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫عبد العزيز‪ ،‬قاسم حمارب‪ .2115 ،‬كيف تكتب حبثا‪ :‬املهارات العلمية يف صياغة البحوث العلمية‪ .‬اإلسكندرية‪ :‬دار‬ ‫‪.4‬‬
‫اجلامعة اجلديدة‪.‬‬
‫فرحايت‪ ،‬العريب بلقاسم‪ .2112 ،‬البحث اجلامعي بني التحرير والتصميم والتقنيات‪ .‬عمان‪ :‬دار أسامة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫املقاالت‪:‬‬

‫‪ .1‬دواودي‪ ،‬حممد وقنوعة‪ ،‬عبد اللطيف‪ .2113 ،‬اإلجراءات املنهجية املستخدمة يف البحوث النفسية والرتبوية التطبيقية‪.‬‬
‫جملة الدراسات والبحوث االجتماعية‪ ،‬ع‪،13 .‬ص‪.‬ص‪.139-121 .‬‬

‫مواقع الويب‪:‬‬

‫‪ .1‬أسطفان هاشم‪ ،‬مود وفرح‪ ،‬ابراهيم والعنيسي‪ ،‬ران‪ .2118 .‬دليل صياغة األطروحات والرسائل اجلامعية العربية ‪:‬‬
‫األخالقيات والتنظيم واالستشهاد املرجعي [على اخلط]‪ .‬بريوت ‪ :‬شبكة املعلومات العربيّة الرتبويّة (مشعة) وجامعة‬
‫يف‬ ‫متاح‬ ‫‪.]2119‬‬ ‫مارس‬ ‫اإلطالع‬ ‫[اتريخ‬ ‫البلمند‪.‬‬
‫‪https://www.researchgate.net/publication/327436410_dlyl_syaght_alatrwhat_walrsayl‬‬
‫‪_aljamyt_alrbyt_alakhlaqyat_waltnzym_walastshhad_almrjy‬‬
‫‪ .2‬تيسري‪ ،‬حممد‪ .2122 ،‬كيفية االقتباس يف البحث العلمي‪ :‬أمثلة على التوثيق داخل النص‪ .‬يف‪ :‬مؤسسة اجمللة العربية‬
‫للعلوم ونشر األحباث‪[ .‬على اخلط]‪[ .‬مت االسرتجاع بتاريخ ‪ 23‬نوفمرب ‪ .]2122‬متاح على الرابط‬
‫‪https://blog.ajsrp.com‬‬
‫‪ .3‬جامعة املل سعود‪ .‬االقتباس والسرقة يف البحوث العلمية من منظور أخالقي‪[ .‬على اخلط]‪[ .‬مت االسرتجاع بتاريخ ‪12‬‬
‫ديسمرب ‪ .]2122‬متاح على الرابط ‪https://faculty.ksu.edu.sa/sites/default/files/lqtbs_llmy.pdf‬‬

‫‪22‬‬
‫ منهجية وقواعد كتابة البحث العلمي ضمن العلوم االجتماعية‬:‫ البحث األكادميي‬.2111 ،‫ سفيان‬،‫ ساسي‬.4
‫ متاح على الرابط‬.]2121 ‫ أكتوبر‬21 ‫ [ مت االسرتجاع بتاريخ‬.]‫ [على اخلط‬.‫واإلنسانية‬
https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=218582
‫ مركز التميز البحثي لتطوير تعليم‬:‫ يف‬.‫ كتابة اإلطار النظري يف البحوث الرتبوية‬.2112 ،‫ مسفر بن سعود‬،‫ السلويل‬.5
‫ متاح على الرابط‬.]2121 ‫ أكتوبر‬16 ‫ [مت االسرتجاع بتاريخ‬.]‫ [على اخلط‬.‫العلوم والرايضيات‬
https://ecsme.ksu.edu.sa/sites/ecsme.ksu.edu.sa/files/attach/hl55.pdf

‫ابللغة اإلجنليزية‬
Books
1. ISO, 2010. Information etdocumentation - Principes directeurs pourla rédaction des
références bibliographiques et des citations des ressources d'information. ISO
690 :2010 (F), 42 p.
2. MacDonald, Stuart &Headlam, Nicol. Research methods handbook: introductory
guide to research methods for social research,.]S.D.[. In: CLES The Centre for Local
Economic Strategies.https://www.cles.org.uk/wp-content/uploads/2011/01/Research-
Methods-Handbook.pdf

Articles
1. Panda, A, & Gupta, R, 2014. Making academic research more relevant: A few
suggestions. In: IIBM management review, 26(3), p.p. 156-169.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0970389614000688#bib68

Websites:
1. ALA, (2021). Introduction to research in LIS.]Online[. .] Retrieved October 12, 2021
[. Available athttp://www.ala.org/tools/research/larks/students
2. UCSC University library, 2022. Start your research: cite your
sources..]Online[.]Retrieved July 02, 2022[ . Available at
http://guides.library.UCSC.edu
3. Université du Québec à Montréal. 2018. Guide de présentation des mémoires et des
thèses (version 2.1 – Septembre 2018) [en ligne]. [consulte en mars 2019]. Disponible
à l’adresse http://www.guidemt.uqam.ca/

23