2003 年 10 月 13 日，我的主管把一本雅思词汇教材递给了我，说“汤老师，抓紧时间备个

课吧，主要就是词根缀构词法，讲的生动有趣一点就行，学生基础差。晚上上课”。
我说“老板，我没讲过啊，咱有老师带带我吗”，‘下节课正好张老师讲最后一节雅思词
汇，你去听听就行’
这是我得到的第一次“培养”
当时我并不知道这算不算是“高质量雅思教师”的培养方式，最后还是靠着一股韧劲连着
5 天上完了这个班的词汇课，同时也自学了一下词汇学。我想问一下在场的各位老师，大
家刚入行的时候，如果您也受到过类似的“培养”模式，可以举一下手吗？感谢

新手雅思老师往往一开始的关注点更多的是围绕自己，例如自己的工作，自己会不会被投
诉，自己教的好不好；慢慢站住脚之后，老师们开始关心的更多的就是教学，这个阶段我
们会更多的去关注自己所教的单项以及教学方法，想去了解其他人怎么教，下个阶段的老
师专业发展，老师会更关注学生，关注到不同的学生有不同的学习特点，教无定法。到这
个阶段我们会逐渐的意识到我们教的不是雅思，我们教的是学生。很多老师可能都跟我一
样，这个阶段几乎都是靠自己慢慢摸索成长起来的（也有可能只是我个人比较可怜）。而
正是这样的经历，让我在这 20 余年的工作中不断的思考，如何能够更好的助力雅思教师的
成长，从一名雅思教师成为了一名师训师。而今天的主题，就是希望能够跟大家分享一些
我对于雅思教师专业发展的想法，希望能够抛砖引玉，给大家带来更多的灵感和思考, 培养
更多的高质量雅思老师。

刚才咱们说到教师发展的第三个阶段是把焦点放到了学生的身上，那咱们就从学生开始说
起，大家知道 2023 年的中国考生雅思考试均分是多少吗？我也不知道哈，官方还没有公布 。
那大家知道 20 年前的均分是多少吗？2003 年的均分不到 5.4 分（ppt 1）大家可以看到 03
到 18 年，中国考生的雅思均分从不到 5.4 提升到了近 5.8，根据 2022 年考生数据显示，均
分已经达到了 6.1 分(学术)，考生成绩的提高背后当然有很多的原因，社会、教育
经济、文化与交流，同时当然也少不了跟你我一样的雅思教师的努力。与此同时，这也告
诉了我们一个重要的事实，那就是雅思学生这个群体发生了很明显的变化， 03 年考生平均
水平为英语的 modest user，大概是 upper B1 水平，而 22 年考生平均水平已经是 competent
user of English 了，也就是 B2 水平了。这也就意味着我们不能用 20 年前的雅思教学的方法
教现在的学生了。同样，如果我们展望一下未来的话，大概率这个增涨趋势还会继续，22
年的全球均分是 6.3 分，中国考生 6.1 的均分还有提高空间，那在接下来的 5-10 年，10-20
年，我们又应该如何来适应变化的学生群体呢？回顾历史，展望未来，这也正是咱们这个
分论坛赓续-超越的主题所传达的信息。

回顾过去，当 1989 年雅思考试正式进入中国的时候，鲜为人知，很长的一段时间，客观存

在的信息差和国内英语教育的大环境的共同作用之下，产生了“雅思教师”这样一个新的
角色。这里我们用“雅思教师”代表进行雅思备考教学的教育工作者，不仅限于雅思培训
机构的老师。这个教师群体往往有出色的英语能力、教研能力和信息检索的能力，是知识
的搬运工，主要进行的工作是围绕着“雅思考试”展开的。
随着互联网时代的到来以及雅思考生数量的激增，还有第一批雅思考生的学生归国，雅思
考试和备考变得更加普及，信息差大大缩小，与此同时，这个阶段雅思教师发现学生的学
习风格出现了多样化的趋势，对于知识的机械记忆并不一定能帮助考生在雅思考试中取得
理想分数，尤其是在口语和写作两个单项上体现的尤为明显，在这个阶段雅思教师所扮演
的角色又多了一个身份“技能迁移者”，该阶段的一些特点就是小班制，引导性学习和练
习，老师们也开始更多的结合英语教学理论到考试教学当中，例如差异化教学、支架教学
和个性化教学等。最近几很多雅思教师又进入了一个新的阶段，国际教育大环境的变化给
雅思教师提出了新的要求。从国内来看，近年来中国雅思考生的数量增幅强劲，平均分数
也稳步提高，留学大潮不退反涨；从国际来看，更多的国家和学校将雅思成绩作为入学英
语能力证明，名校也逐步提高了对于雅思分数的要求。再加上 AI 技术的迅速发展和普及，
尤其是在英语教学以及雅思备考的应用层出不穷，创意无限。这些变化要求雅思教师继续
进化：不仅仅要让学生成为考生，更重要的要成为高效的自主学习者。教学的重点不再仅
仅是取得分数，还要帮助学生培养良好的学习习惯，从 student 进化称 learner，这个阶段的
雅思教师要能够扮演起“学习引路人”的角色，引导学生学会高效学习，从而不仅可以在
雅思考试中取得好的成绩，也能够在接下来的求学阶段取得好的学术成绩。做好下一阶段
英语学习的准备工作。这个阶段的雅思教师已经开始结合英语教学和测评理论来深度分析
雅思考试和雅思考生的考试行为，并根据教学实践逐步调整教学方法。

从搬运工，到教练再到领路人，这个发展过程不是偶然，它是符合很多教育学家和心理学
家提出的教学的三个层面的。第一个层面是记忆层面，教学重点就是由老师把重要的知识
教给学生让学生记住，词汇，语法，背景知识等等，这个阶段的教学是以教师为中心的，
学生的学习是被动的。自然也就意味着老师的 output 不一定会变成 input，input 不一定会变
成 intake；第二个层面的教学是理解成面，教学重点是围绕所学科目展开的，老师的教学
重点是如何让学生理解所教授的知识，举一反三。第三个层面是反思层面，到这一步我们
的教学重点已经转移到了学生的身上，重点在于引导学生自己发现问题、解决问题，认识
到什么是最适合自己的方法。横向对比到我们的雅思教学，不难发现，作为知识搬运工，
我们的教学可能多位于 memory level，基本上就是 Teaching IELTS, 让学生记住考试的结构、
题型、要求、特点、话题等等，我们已经跨过这个阶段了，很多老师已经把这部分的内容
以翻转课堂的形式或者课后辅导课前预习的形式交付了，节省出了大量宝贵的课堂时间。
很多老师现阶段应该都在第二层的教学，以考试策略和能力考查为核心来设计自己的课程
和教案。比如题型分类练习，作文口语批改等等都是这个层面的教学例子。到下个阶段，
我称之为 Teaching For IELTS，我们教的不是雅思，我们教的是一个个鲜活的人。雅思教师
的重点是培养学生能够自主学习者，掌握学习技能、备考策略和技能、而雅思考试就成为
了这些技能的检验环节。这实际上也是雅思考试设置的初衷之一，雅思备考的过程就应该
是最好的提高学术英语能力的过程。Teaching For IELTS 能够帮助考生为下一阶段的学习做
好准备，不仅仅是在语言能力上，更重要的是在学习能力上做好准备。 （例子， Teaching
to IELTS 阶段，老师可能使用 AI 技术批改作文节省时间，Teaching For IELTS 阶段，老师
会教学生使用 AI 技术自己批改，进而提高；高校雅思项目和雅思示范中学的 EAP Skills 和
IELTS 备考相融合）。
我想打个不那么恰当的比方，来说明对于雅思老师这意味着需要作出什么相应的变化。
如果说我们拿中医来做类比的话，我们可以把中医的职业发展分成 4 个阶段，对症下药
（Knower），辨证施治（Analyst），固本培元（Coach），正心修身（Mentor）。
那么如何能够帮助雅思教师更好的进行持续性职业发展呢？一个高质量的雅思老师有什么
样的特点呢？
首先，一个高质量的老师会仔细观察，观察学生、观察自己的教学、观察其他老师的教学
从观察中意识到差异和不同；然后高质量的老师会深入分析这些差异和不同背后的逻辑和
利弊，从而能够反思自己的教学。高质量的教师也是优秀的研究者，teacher as researcher，
能够在教学一线进行 action research，根据理论和实验结果来调整自己的教学设计，而不仅
仅是凭自己的经验主义，持续不断的观察教与学的过程，持续性的分析、反思、研究、改
良。
听课磨课批课反思这些环节很多学校的都已经纳入了自己的教师培养体系，很多机构也结
合了 TKT，CELT-P/S 或者 CELTA 等教学相关的证书和课程给老师们提供更多的教学相关
知识，从而能够更好的进行观察、分析、反思。这个模式很适合英语教师的整体发展，但
是如何针对性的整合并运用到雅思教学的课堂中，成为各位雅思老师越来越关注的问题。
为 了 能 够 更 好 的 赋 能 广 大 雅 思 教 师 ， British Council 在 2019 年 推 出 了 IELTS Teacher
Essentials 项目并在 2023 年与学盟合作正式推出了 ITE Competent 和 Proficient 课程。ITE
Competent 课程重点在于 Teaching To IELTS，在听说读写四个单项上给各位老师提供大量
的教学活动、研究结果和教学案例，旨在提供各种用来分析教学理解雅思和考生的工具 。
Proficient 课程的重点在于帮助老师们更好的反观思考自己的教学，从 Teaching For IELTS
的角度来思考如何根据不同的教学场景设计相应的课程。
2023 年 10 月第一期 ITE Competent 课程已经结束，有近 300 位雅思教师在 IELTS Global 认
证的教师培训师的带领下，学习了近 400 个雅思单项的教学课程。第二期的 Competent 课
程 4 月初也马上开课，同时首批已经完成 Competent 学习的雅思教师们也都在期待下半年
的 ITE Proficient 的开课。

独行者速，众行者远
ITE 不仅仅是一个课程，它是 British Council China 的雅思教师社群的一个重要组成部分。
无论是刚刚开始雅思教学或者有意向开始雅思教学的新教师，还是已经在雅思教学领域摸
爬滚打了数载的老朋友，我诚挚的邀请大家能够加入到雅思教师社群这个大家庭。共同成
长，共享生态。