23.09.2023, Mgr.

Michvocíková

PEDAGOGIKA VOĽNÉHO ČASU

PEDAGOGIKA VOĽNÉHO ČASU
● Jedna z najnovších pedagogických disciplín

● Zaoberá sa výchovou vo voľnom čase, cieľmi, podmienkami a prostriedkami výchovy vo

voľnom čase, organizáciami a inštitúciami uskutočňujúcimi voľnočasové aktivity,
pedagogickým ovplyvňovaním voľného času
● Sleduje možnosti rozvoja osobnosti človeka v rôznych vekových obdobiach

= pedagogická disciplína zameriavajúca sa na výchovné a vzdelávacie prostriedky, ktoré

napomáhajú autonómnemu a zmysluplnému využívaniu voľného času deťmi, mládežou a dospelou
populáciou

PG voľného času je jednou z mladších disciplín. Predmet sa koncipuje až trošičku neskôr – pár rokov
dozadu. Predmetom skúmania bola dovtedy základná pedagogická terminológia.

Cieľom je prispieť k zmysluplnému a efektívnemu využívaniu voľného času.

Predchádzanie rôznym spoločensky nežiaducim javom – organizácia a vytváranie zmysluplnej aktivity

pre deti a mládež vo voľnom čase; podotknúť spôsob, akým ho majú deti a mladí ľudia organizovať =
zmysel PG voľného času.

Kto všetko môže tento voľný čas zastrešovať – napr. centrá voľného času

Ovplyvňovanie voľného času – pedagogické ovplyvňovanie znamená – odborný dozor nad aktivitami
vykonávanými vo voľnom čase (aby to malo hlavu a pätu, nejde o spontánne rozhodnutia).

PG voľného času sa zameriava aj na organizáciu voľnočasových aktivít u dospelých (byť súčasťou

turistického klubu, športového klubu, ktoré organizuje a zastrešuje niekto iný

Geragogika – výchova a vzdelávanie populácie v poproduktívnom veku. Ľudia na dôchodku sú radi,

ak majú organizované aktivity (najmä socializačný kontext)

VÝVOJ ZÁKLADNEJ TERMINOLÓGIE !!!

● Mimotriedna výchova – aktivity, ktoré sú realizované mimo povinnej školskej výučby, avšak
uskutočňujú sa v škole (napr. školské družiny)
● Mimoškolská výchova – činnosti, ktoré sú realizované mimo školy, napr. organizácie
a zariadenia voľného času
● Výchova mimo vyučovania – ešte nebolo priamo označované využívanie voľného času,
neskôr – výchova v čase mimo vyučovania
● Výchova vo voľnom čase – cieľavedomá, zámerná, organizovaná činnosť zameraná na
formovanie a rozvoj osobnosti, ktorú uskutočňujú školské i mimoškolské inštitúcie,
 zariadenia, organizácie, občianske združenia (teda v školskom i mimoškolskom systéme)
s deťmi a mládežou v ich voľnom čase
● V súčasnosti – Pedagogika voľného času

PEDAGOGIKA VOĽNÉHO ČASU V RÁMCI PEDAGOGICKÝCH VIED

● Aplikovaná pedagogická disciplína – aplikuje pedagogické poznatky do praxe, teda do
problematiky voľného času – ako by mal byť voľný čas organizovaný (odborný dozor
pedagóga, ktorý je na danú oblasť odborníkom)
● Skúma a analyzuje špecifické podmienky neformálnej výchovy (organizácie, združenia,...)

● Skúma a analyzuje špecifické podmienky informálnej výchovy (rodina, rovesníci) v súvislosti

s neformálnou a formálnou výchovu
● Kategorizácia výchovno-vzdelávacích cieľov, funkcie voľného času, princípy, spôsoby
realizácie
● Skúma a analyzuje vychovávateľov, pedagógov, animátorov z hľadiska možností a spôsobov
intervencie do organizácie voľného času

PG VOĽNÉHO ĆASU SA NAJČASTEJŠIE DELÍ NA NASLEDUJÚCE OBLASTI:

● Veda o voľnom čase (skúma vzťah práca/školské povinnosti a voľný čas) aj žiaci majú svoje
povinností týkajúce sa štúdia a aj domácich povinností, voľný čas môžeme skúmať až po
splnení si týchto povinností
● Didaktika voľného času (metodika (skúmanie) záujmových činností so zameraním na
rozmanité činnosti
o Didaktika = teória vyučovania
o skúma konkrétne možnosti a spôsoby realizácie voľnočasových aktivít – ako dlho by
mala trvať nejaká aktivita, aké pomôcky by mal učiteľ používať, ako to zatraktívniť
pre deti a mládež....
● Management voľného času (právne predpisy dotýkajúce sa voľného času, získavanie financií)
o bez financií sa nedá nikam pohnúť – napr. projekty
● Metodológia a výskum
o ak chcem skúmať efektivitu jednotlivých voľnočasových aktivít, tak od stola to nejde.
Zisťovať pohľady/názory na trávenie konkrétnych spôsobov voľného času u žiakov
a učiteľov – je to najefektívnejšie. Napr. v minulosti boli deti na ihrisku, dnes by sa
tešili tráveniu voľného času na sociálnych sieťach a za PC.
o dáva nám to poznatky o tom, čo je potrebné začleňovať do aktivít voľného času, je
rozdiel v tom, čo ich baví a čo je nutné tam začleniť (napr. pohyb, čítanie kníh).

PRÍSTUPY
PG VOĽNÉHO ČASU ZAHŔŇA NASLEDUJÚCE OBLASTI:
● Výchova vo voľnom čase (dobrovoľná účasť, aktivita, inovatívnosť)

● Výchova pre voľný čas (reflexia voľného času, odkrývanie spôsobov využitia voľného času)

● Výchova voľným časom (výchova prostredníctvom konkrétnych rozmanitých aktivít

podieľajúcich sa na formovaní osobnosti jednotlivca)

PRINCÍPY PG VOĽNÉHO ČASU

● Autonómia činnosti – voľný čas = prostriedok rozvoja osobnosti – preto ich musí človek
vykonávať sám a pre seba
● Aktivita subjektu – predovšetkým pri aktívnom trávení voľného času

● Orientácia na sociálne kontakty – podporuje začleňovanie sa človeka do spoločnosti

● Spontaineta – spontánnosť – nikto ma nenúti k realizácii voľnočasových aktivít. Ak ma niekto

núti, tak sa rozhodnem, že danú činnosť už nebudem vykonávať a prestanem s ňou
● Zábava, radosť – niečo pozitívne

● Odreagovanie
 VOĽNÝ ČAS
VYMEDZENIE VOĽNÉHO ČASU !!!
● Priestor, v ktorom je jedinec oslobodený od pravidiel, príkazov a všeobecne záväzných
spôsobov správania sa, priestor uplatnenia osobnosti každého jedinca, svet nenútenej
aktivity. Táto spontánnosť, sloboda prejavu zažitá vo voľnom čase, sa potom prenáša aj do
pracovnej činnosti a často sa stáva zdrojom zmien. Miera aktivity vo voľnom čase hovorí
o hodnotách, ktoré človek uprednostňuje
o Čas, v ktorom má človek osobný priestor, v ktorom niečo vykonáva. Tento priestor je
charakteristický dobrovoľnosťou, spontánnosťou, nie je nútený, nie sú tam príkazy.

● Spoločenský produkt, ktorý sa objavuje na určitej úrovni rozvoja spoločnosti a je významnou

spoločenskou hodnotou. Voľný čas je časový úsek, v ktorom jedinec slobodne rozhoduje
o sebe, svojich aktivitách. Súbor aktivít vo voľnom čase tvorí základ životného štýlu človeka,
sociálnych skupín, teda celej spoločnosti
o Je tu pozostatok z minulosti - v minulosti mali voľný čas iba bohatí, chudobní menej
alebo vôbec. V dnešnej konzumnej dobe sa chce každý pochváliť a vidíme, že
majetnejší obyvatelia majú voľného času taktiež viac

● Činnosť, do ktorej vstupuje človek s očakávaním, zúčastňuje sa na nej na základe svojho

slobodného rozhodnutia a táto činnosť mu prináša príjemné zážitky a uspokojenie
● Čas, kedy človek nevykonáva činnosti pod tlakom záväzkov, ktoré vyplývajú z jeho sociálnych
rolí.

● Najvýznamnejší fenomén súčasnej modernej doby, ktorý je dôležitou súčasťou života

v každom veku, ako čas oddychu, regenerácie, uvoľnenia, zábavy, spoločenských kontaktov,
sebarealizácie v záujmových a iných činnostiach. Je to čas po odpočítaní pracovného času
a času potrebného na ďalšie povinné aktivity, ako sú uspokojenie biologických potrieb,
spánok, jedlo, cesta do práce, starostlivosť o rodinu, domácnosť a pod., je to čas, ktorý
zostane po splnení si povinností
o Na jednej strane je spánok biologická potreba, ale na druhej, ak si niekto povie, že ok
mám voľný čas a neviem, čo robiť, tak si idem pospať, tak je to teoreticky
voľnočasová aktivita

● Prirodzenosť odpočinku po práci

● Voľný čas je doba, kedy si môžeme svoje činnosti slobodne vybrať, robíme ich dobrovoľne
a radi, prinášajú nám pocit uspokojenia a uvoľnenia
o Je dobré takéto návyky pestovať aj u mladých ľudí – ak mám splnené povinnosti,
príde odmena a môžem sa venovať tomu, čo ma baví. Človek potrebuje oddych, aby
sa následne mohol venovať povinnostiam bez znechutenia, má potom viac síl
a energie na plnenie povinností a ide mu to ľahšie.
 o Je potrebné pedagogické usmernenie – sú povinnosti, ktoré treba splniť

VOĽNÝ ČAS DETÍ A MLÁDEŽE !!!

● Voľný čas detí a študentov chápeme ako čas, ktorý im zostane po vyplnení všetkých
povinností – od príchodu zo školy domov, po skončení prípravy na vyučovanie, napísaní úloh
a po splnení domácich a iných povinností až po večerný spánok

Nepatrí sem:
● Vyučovanie a činnosti, ktoré s ním súvisia (ani príprava na vyučovanie)

● Ďalšie vzdelávanie – aspekt toho, že človek to musí robiť, chodí tam dobrovoľne, ale je to na
úkor voľného času a nevyvoláva to v ňom tie príjemné pocity, lebo má aj tu povinnosti
● Starostlivosť o rodinných príslušníkov (staranie sa o mladších súrodencov)

● Starostlivosť o domácnosť

● Zabezpečenie biologickej existencie (spánok, jedlo, pitie,... – činnosti, bez ktorých by ľudský
organizmus neprežil)

Činnosti, ktoré deti a mladí ľudia môžu vykonávať vo voľnom čase

Aktivity, ktoré by mali byť zahrnuté do organizovaného voľného času (okrem poslednej)
● Športovo-rekreačné aktivity, hry, zábava

● Aktivity kultúrno-umeleckého typu

● Fyzické aktivity

● Voľný čas nenaplnený činnosťou

HISTORICKÝ POHĽAD NA VÝVOJ PONÍMANIA VOĽNÉHO ČASU

● Pravek (striedanie práce a oddychu bez špecifikovania oddychových činností)

● neuvedomovali si to, skôr si chcel oddýchnuť napr. od zabezpečovania potravy; človek

sa nezamýšľal čo musí a nemusí
● Starovek (Sparta – bojovnosť a vojna, Atény – vzdelávanie, dobrovoľné nadobúdanie
vedomostí)
 ● Stredovek (kresťanstvo – modlitby, nefyzické aktivity)

● ľudia často chodili do kostola a modlili sa, najmä aktivity duchovného charakteru, nie
aktivity spojené s fyzickou námahou, ktoré boli považované za prácu
● Humanizmus a renesancia (J. A. Komenský – hra ako prostriedok duševného osvieženia pri
plnení školských povinností)
● zdôrazňoval, že plnenie školských povinností by nemalo byť neustále, ale mládež by
mala byť duševne osviežená a tu vidí význam zapojenia hry do života mladých. Ak
chce človek niečo dobre robiť, musí sa vedieť aj odreagovať (duševne osviežiť)
● Osvietenstvo (Ratio educationis – mimoškolské aktivity detí a mládeže = hry v teréne, výlety)

● deti by nemali všetok čas venovať iba učeniu, ale mali by mať aktivity, ktoré realizujú
mimo školy a vzdelávanie bude následne efektívnejšie

20. storočie
● Premeny životného štýlu, industrializácia

● Relaxačné a telovýchovné aktivity detí a mládeže

● Zaujímanie sa viac o človeka, čo je pre človeka zaujímavé a podstatné

!!!

POHĽADY NA VOĽNÝ ČAS

Ekonomické hľadisko

Sociologické a sociálno-psychologické hľadisko

Politické hľadisko

Zdravotno-hygienické hľadisko

● Jedna z najdôležitejších funkcií voľného času

● Niekedy sa pravidelné, nadmerné preťažovanie žiakov môže odzrkadliť na zdravotnom stave

žiakov (nevedia ako si rozložiť čas na štúdium a voľno, lebo majú toho veľa a nestíhajú)

Pedagogicko-psychologické hľadisko

● Pri žiakoch so špecifickými potrebami je dôležitá najmä individualita práce a postupov

 ● Pedagogika zdravia – zvýšená charakteristika zdravia, významu zdravia pre človeka, ako by
sa mal človek o svoje zdravie starať

Filozofické hľadisko

FUNKCIE VOĽNÉHO ČASU

Funkcie vychádzajú z prezentovaných hľadísk a prístupov k voľnému času

Zdravotno-hygienická funkcia
● Najdôležitejšia

Formatívno-výchovná funkcia

Vzdelávacia funkcia

● Nepriame učenie a zapamätávanie si informácií je často efektívnejšie ako úmyselné

memorovanie

Sebarealizačná funkcia
 ● Tu je miesto pre odborníka, pedagóga, ktorý vie poukázať, nasmerovať žiaka na správnu
cestu sebarealizácie

Socializačná funkcia

Preventívna funkcia

CIELE VOĽNÉHO ČASU !!!

● Vytváranie vhodných podmienok na regeneráciu fyzických a psychických síl, podmienok na
aktívny oddych v primeranej činnosti a prispievať tak k dobrému fyzickému a psychickému
zdraviu
● Formovanie zodpovedného vzťahu k voľnému času ako k osobnej a spoločenskej hodnote

● Vytváranie podmienok a príležitostí k zmysluplnému využívaniu voľného času vo vhodnom

prostredí
 ● Umožnenie uspokojovania a rozvoja individuálnych potrieb, záujmov, sklonov, schopností,
nadania a talentu – netreba deti tlačiť do činností, ktoré ich nebavia a nenapĺňajú ich, nechať
si ich vybrať, čo a kedy chcú robiť
● Podpora rozvoja primeraných sociálnych kontaktov a vzťahov, osvojovanie si noriem
sociálneho správania

CHARTA VÝCHOVY PRE VOĽNÝ ČAS

● základný strategický dokument zaoberajúci sa definovaním a charakterizovaním voľného

času, zmyslom a vážnosťou voľného času

Hlavný cieľ
● informovať vlády, nevládne organizácie a vzdelávacie systémy o význame a prínosoch
voľného času, výchovy vo voľnom čase a výchovy pre voľný čas
 ● Zmeny v spoločnosti, ktoré postupne nastávajú – voľby, kríza a pod.

PODMIENKY ABSOLVOVANIA PREDMETU:

● Ústna skúška – bude online (kto by chcel, tak aj osobne)

● Pošle nám okruhy na skúšku – pozostávajú z toho, čo sme prebrali + pošle rozšírené sylaby +
odporúčaná študijná literatúra
● Termíny skúšania – v týždni po pracovnej dobe, aj v sobotu. Dá sa aj individuálne dohodnúť
na termíne. Na jednotlivé termíny bude obmedzený počet osôb, pošle ich mailom.
● Hovoriť vlastnými slovami