■ OCHRONA PRZYRODY W POBLIŻU MOJEGO MIEJSCA

ZAMIESZKANIA
Projekt edukacyjny

Autor: Iwona Wróbel

Miejsca lub obiekty objęte ochroną znajdują się niemal w całej Polsce. Jednak
uczniowie często nie wiedzą, że mijają drzewa, które są pomnikami przyrody,
albo wypoczywają w parku krajobrazowym. Dzięki realizacji tego projektu dzieci
nie tylko poznają sposoby ochrony przyrody w Polsce, lecz także dowiedzą się,
gdzie w pobliżu ich miejsca zamieszkania znajdują się obszary i obiekty cenne
przyrodniczo.

■ CELE OGÓLNE
 Zapoznanie się z formami ochrony przyrody w Polsce.
 Ustalenie, jakie obiekty chronione znajdują się w pobliżu miejsca
zamieszkania.
 Przygotowanie w wybranej formie prezentacji na temat obiektów lub
obszarów chronionych.
 Zaprezentowanie efektów pracy, np. przez zamieszczenie prezentacji na
stronie internetowej szkoły lub zorganizowanie wystawy prac.

■ CELE SZCZEGÓŁOWE

A – Uczeń zna:
 prawne formy ochrony przyrody w Polsce,
 obiekty i obszary chronione występujące w pobliżu miejsca zamieszkania.

B – Uczeń wyjaśnia:
 pojęcia: park narodowy, rezerwat przyrody, park krajobrazowy, obszar
„Natura 2000”, pomnik przyrody,
 w jakim celu wybrane obszary i obiekty obejmuje się prawną ochroną.

C – Uczeń potrafi:
 wskazać na mapie obszary i obiekty chronione znajdujące się w pobliżu
miejsca zamieszkania,
 pozyskiwać i selekcjonować informacje pochodzące z różnych źródeł,

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 1

  przedstawić wyniki swojej pracy np. w postaci plakatu czy prezentacji
multimedialnej.

Kształtowanie postaw:
 rozwijanie umiejętności pracy w zespole,
 planowanie własnej pracy i współpracy z członkami innych zespołów,
 samodzielne rozpoznawanie problemów i opracowywanie strategii ich
rozwiązywania,
 rozwijanie i pogłębianie więzi z własnym regionem.

■ ZGODNOŚĆ PROJEKTU Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

Projekt „Ochrona przyrody w pobliżu mojego miejsca zamieszkania” zakłada
realizację zarówno ogólnych, jak i szczegółowych wymagań nowej podstawy
programowej z przyrody w szkole podstawowej. Są to:
„VII.8 [uczeń – red.] wskazuje miejsca występowania obszarów chronionych,
pomników przyrody, obiektów zabytkowych w najbliższej okolicy, uzasadnia
potrzebę ich ochrony;
VII.9 ocenia krajobraz pod względem jego piękna oraz dziedzictwa kulturowego i
przyrodniczego „małej ojczyzny””.

■ ZADANIA DLA NAUCZYCIELA

■ Zadania ogólne
 Wprowadzenie w temat projektu.
 Przedstawienie celów, zainteresowanie uczniów tematem.
 Określenie ram czasowych projektu.
 Wyznaczenie terminów konsultacji.
 Wyznaczenie terminu prezentacji wyników projektu.
 Ustalenie formy prezentacji wyników pracy.
 Ocena projektu.

■ Zadania szczegółowe
Etap I
 Podział uczniów na cztery zespoły. Wyznaczenie w każdym zespole lidera
– osoby odpowiedzialnej za przydział zadań wewnątrz zespołu,
nadzorowanie ich pracy, podejmowania końcowych decyzji.
 Przydzielenie zespołom zadań dotyczących zebrania ogólnych informacji
na temat obszarów i obiektów chronionych.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2

Etap II – podsumowanie pierwszego etapu prac
 Przeprowadzenie podsumowania wyników pracy zespołów:
 Zespół I zapoznaje wszystkich z formami ochrony przyrody
występującymi w Polsce.
 Zespół II prezentuje listę obszarów chronionych występujących w
najbliższej okolicy.
 Zespół III przedstawia mapę rozmieszczenia obiektów i obszarów
chronionych w najbliższej okolicy .
 Zespół IV przedstawia listę pomników przyrody występujących w
najbliższej okolicy.
 Zainicjowanie pogadanki na temat tego, ile rodzajów z 10 form ochrony
przyrody występuje w najbliższej okolicy.

Etap III – przygotowanie do prezentacji efektów pracy

 Wybranie konkretnych obszarów i obiektów chronionych, które
zaprezentuje każdy z zespołów. W przypadku pomników przyrody zespół
prezentuje 3–5 obiektów.
 Ustalenie w zespołach formy prezentacji. Mogą to być na przykład: folder,
plakat, prezentacja multimedialna, opis planowanej wycieczki, list do
konkretnej lub wymyślonej osoby, w którym zostaną opisane walory
przyrodnicze danego miejsca.
 Jeżeli to możliwe, zorganizowanie wycieczki do miejsc lub obiektów, które
będą prezentowane przez zespoły. Wykonanie ich fotografii, rozmowy na
ich temat z mieszkańcami lub osobami zajmującymi się turystyką w
regionie.

Etap IV – prezentacja efektów prac na forum szkoły

 Przygotowanie prezentacji efektów pracy zespołów. Zwrócenie uwagi na
kolejne elementy prezentacji: przedstawienie zespołu, przekazanie
informacji o zadaniu otrzymanym w pierwszym etapie prac,
zaprezentowanie obiektu lub obszaru chronionego wyznaczonego w
drugim etapie prac, zachęcenie gości do zadawania pytań i podjęcia
dyskusji.
 Zorganizowanie w szkole wystawy, podczas której zespoły zaprezentują
efekty swojej pracy. Wystawa może być na przykład częścią obchodów
Dnia Ziemi.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 3

■ ZADANIA DLA ZESPOŁÓW
■ Etap I
Zespół I
 Odszukajcie informacje o tym, jakie formy ochrony przyrody występują
w Polsce. Skorzystajcie z co najmniej dwóch źródeł informacji, np.:
https://www.gdos.gov.pl/formy-ochrony-przyrody
http://www.wlin.pl/las/lesnictwo/ochrona-srodowiska-w-polsce/formy-
ochrony-przyrody-w-polsce/
 Uzupełnijcie tabelę z załącznika nr 1.

Zespół II
 Odszukajcie w centralnym rejestrze form ochrony przyrody
http://crfop.gdos.gov.pl/CRFOP/search.jsf
obszary objęte ochroną, które znajdują się w pobliżu miejsca waszego
zamieszkania.
 Uzupełnijcie tabelę z załącznika nr 2 według wzoru:

Forma ochrony
Nazwa Położenie
przyrody
Park narodowy Kampinoski PN około 25 km od centrum
Warszawy

Park krajobrazowy Kozienicki PK część obszaru parku

przylega do granic
Kozienic

Zespół III
 Odszukajcie na stronie http://geoserwis.gdos.gov.pl/mapy/
obszary i obiekty objęte ochroną, znajdujące się w pobliżu waszego
miejsca zamieszkania.
 Wydrukujcie mapę z zaznaczonymi obszarami i obiektami objętymi
ochroną.

Zespół IV
 Odszukajcie pomniki przyrody znajdujące się w okolicy. W Polsce jest ich
bardzo dużo, dlatego wybierzcie tylko kilka występujących najbliżej
waszej szkoły.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 4

  Sprawdźcie, czy urząd gminy lub starostwo powiatowe prowadzi rejestr
obiektów chronionych. Może w mieście jest punkt informacji
turystycznej? Jeżeli tak, wyznaczone osoby mogą się tam wybrać pod
opieką osoby dorosłej lub zadzwonić, aby przeprowadzić rozmowę na
temat pomników przyrody.

Pytania, które możecie zadać podczas rozmowy:

 Czy instytucja prowadzi rejestr pomników przyrody?
 Czy gmina/starostwo dysponuje materiałami informacyjnymi na
temat tych obiektów?
 Czy wszystkie pomniki przyrody są oznaczone?
 Czy łatwo do nich dotrzeć?

Pamiętajcie, aby zaplanować całą rozmowę, a na początku się przedstawić

i omówić jej cel.

 Uzupełnijcie tabelę z załącznika nr 3 według wzoru:

Rodzaj pomnika
Nazwa Położenie
przyrody
Głaz narzutowy Głaz Adam Szczecin, park Żeromskiego

Drzewo Cis pospolity Szczecin, ul. Doktora

Judyma

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 5

Załącznik nr 1
FORMY OCHRONY PRZYRODY W POLSCE
Forma ochrony Liczba obszarów
Krótki opis formy
przyrody lub obiektów

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 6

Załącznik nr 2
OBSZARY CHRONIONE W POBLIŻU MIEJSCA ZAMIESZKANIA
Forma ochrony
Nazwa Położenie
przyrody

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 7

Załącznik nr 3
POMNIKI PRZYRODY W POBLIŻU MIEJSCA ZAMIESZKANIA
Rodzaj pomnika
Nazwa Położenie
przyrody

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 8