1

Language Disorders
‫أمراض اللغة‬
Delayed Language Development ( D.L.D )
‫تأخر نمو اللغة‬

Pre- requisites for normal language : ‫متطلبات اكتساب اللغة‬

development
Intact Brain Function ‫ صحة وظيفة الدماغ‬-1

Intact Sensory Channels : ‫ سالمة القنوات الحسية‬-2

Auditory ‫السمع‬
Visual ‫البصر‬
Tactile ‫اللمس‬
Kinesthetic ‫حركى‬

Intact Psyche ‫ الصحة النفسية‬-3

Stimulating Environment ‫ البيئة المنبة‬-4
Etiology Of Delayed Language -: ‫أسباب تأخر نمو اللغة‬
Development:
Brain Damage:- -:‫) اإلصابة الدماغية‬1(
Minimal brain damage ‫اإلصابة الدماغية النوعية‬
Brain damage motory handicaped ‫اإلصابة الدماغية مصحوبة باإلعاقة الحركية‬
(B.D.M.H) ) ‫( الشلل التوافقى‬
- Diffuse Subcortical Lesion
- Diffuse Brain Damag ‫إصابة دماغية منتشرة‬
Hypothyroidism ‫قصور الغدة الدرقية‬
Mobility ‫حركى‬
Immobility ‫شلل = عدم الحركة‬
Congenital Disorders ‫اضطرابات خلقية‬
Acquired Disorders ‫اضطرابات مكتسبة‬
Intellectual Ability ‫القدرات الفكرية‬
Drooling / Drooling of Saliva ‫ سيالن اللعاب‬/ ‫الريالة‬

)23( ‫شروق مصطفى ) الدورة التدريبية‬، ‫ منار محمد‬، ‫هاجر جمال‬، ‫مها حسنى‬، ‫هبة هللا محمد‬:‫ الطالبات‬، ‫ابتسام محمد إبراهيم‬.‫ (ا‬:‫تجميع‬
)3112:3112(
 ‫‪3‬‬

‫‪Mental Retardation ( M.R ) :-‬‬ ‫التأخر الفكرى ينقسم إلى ‪:‬‬

‫) ‪Below Average Mentality( 70-89‬‬ ‫ذكاء تحت المتوسط (‪)07- 98‬‬
‫) ‪Mild M.R( 69-50‬‬ ‫تأخر فكرى بسيط (‪)07 -98‬‬
‫) ‪Moderate( 49-35‬‬ ‫تأخر فكرى متوسط (‪)30-48‬‬
‫) ‪Severe ( 34-20‬‬ ‫تأخر فكرى شديد (‪)27-34‬‬
‫)‪Profound (> 20‬‬ ‫تأخر فكرى عميق ( أقل من ‪)27‬‬
‫‪Sensory Deprivation :-‬‬ ‫(‪)2‬الحرمان الحسى ‪-:‬‬
‫‪ Hearing Impairment‬‬ ‫أ ‪ -‬الضعف السمعى‬
‫‪ Loss Of Sight‬‬ ‫ب ‪ -‬فقدان البصر‬
‫‪Sensory Hearing Impairment‬‬ ‫ضعف السمع الحسى‬
‫) ‪Sensorineural Hearing Loss ( SNHL‬‬ ‫فقدان السمع الحسى العصبى‬
‫‪Central Hearing Impairment‬‬ ‫ضعف السمع المركزى‬
‫‪Conductive Hearing Impairment‬‬ ‫ضعف السمع التوصيلى‬
‫‪Genetic Hearing Loss‬‬ ‫فقد السمع الوراثى‬
‫‪Functional Hearing Loss‬‬ ‫فقد السمع الوظيفى‬
‫)‪-Mild Hearing Loss (25-40 dB‬‬ ‫فقدان السمع البسيط (‪47-20‬ديسيبل)‬
‫)‪-Moderate Hearing Loss (41-55 dB‬‬ ‫‪ -‬فقدان السمع المتوسط (‪ 00-41‬ديسيبل)‬
‫‪-Moderate - Severe Hearing Loss‬‬ ‫‪ -‬فقدان السمع متوسط الى شديد (‪)07-00‬‬
‫)‪(55-70 dB‬‬
‫)‪-Severe Hearing Loss (70-90 dB‬‬ ‫‪ -‬فقدان سمع شديد (‪87-07‬ديسيبل)‬

‫(‪-Profound Hearing Loss (< 90‬‬ ‫‪ -‬فقدان سمع عميق ( ‪ 87‬فما فوق )‬

‫‪Cochlea‬‬ ‫القوقعة‬
‫‪Auditory Discrimination And‬‬ ‫التعرف والتمييز السمعى‬
‫‪Identification‬‬
‫‪Psychological Disorders:-‬‬ ‫(‪ )3‬األضطرابات النفسيه ‪-:‬‬
‫‪Child schizophrenia‬‬ ‫فصام األطفال‬
‫‪Selective Mutism‬‬ ‫السلبية ‪ /‬الصمت االختيارى‬
‫‪Autism‬‬ ‫األنطوائية الذاتية ( التوحد )‬
‫)‪Autism Spectrum Disorders (ASD‬‬ ‫أمراض طيف التوحد‬
‫‪Stereotype‬‬ ‫النمطية‬
‫‪Jargon‬‬ ‫الرطانه‬
‫‪Echolalia‬‬ ‫الترديد ‪ /‬المصاداه‬
‫‪Asperger Syndrome‬‬ ‫متالزمه اسبرجر‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 2

Rett Syndrome ‫متالزمه ريت‬

Pervasive Developmental Disorders ‫اضطرابات النمو الشاملة‬
Pervasive Developmental Disorders not ‫اضطرابات التطور النمائى الغير محددة‬
Otherwise specified (PDDNOS)
Childhood Disintegrative Disorders ‫اضطرابات الطفولة التفككية او التراجعية‬
Environmental Deprivation ‫) الحرمان البيئي‬4(
Specific Language Impairment (S.L.I):- -: )‫) تأخر نمو اللغة (النوعى‬0(
1. Verbal Dyspraxia ‫عدم التناسق الحركى للكالم‬-1
2. Phonological Progromming Deficit ‫ضعف التركيب اللفظى‬-2
Disorders
3. Phonologic Syntactic Deficit Disorders ‫ضعف التركيب اللفظى والنحوى‬-3
4. Lexical Syntatic Deficit Disorders ‫ضعف التركيب السياقى المعجمى‬-4
5. Semantic Pragmatic Disorders ‫ضعف التركيب المضمونى والبالغى‬-0
Idiopathic ‫غير محدد السبب‬
Modified ‫معدل‬
Inner Language :- -:‫اللغة الداخلية‬
Reversibility ‫االنعكاسية‬
Causality ‫السببية‬
Object Permanence ‫دوام الشئ‬
Object Constancy ‫ثبات الشئ‬
Performance Abilities ‫القدرات االدراكية واالدائيه‬
Concepts Formation ‫تكوين المفاهيم‬
Passive Vocabulary :- ( PV ) -: ‫اللغة االستقبالية‬
Semantics Groups: : ‫المجموعات المضمونية‬
 Body Parts ( B.P ) ‫ أجزاء الجسم‬
 Family Member ( F.M ) ‫ افراد العائلة‬
 Fruits ‫ الفاكهه‬
 Vegetables ‫ الخضراوات‬
 Transportation ‫ المواصالت‬
 Animals ‫ الحيوانات‬
 Clothes ‫ المالبس‬
 Colors ‫ األلوان‬
‫ األشياء العامة‬
 Common Objects
‫ األشياء المحيطة‬
 Surrounding Objects
‫ األشكال‬
 Shapes

)23( ‫شروق مصطفى ) الدورة التدريبية‬، ‫ منار محمد‬، ‫هاجر جمال‬، ‫مها حسنى‬، ‫هبة هللا محمد‬:‫ الطالبات‬، ‫ابتسام محمد إبراهيم‬.‫ (ا‬:‫تجميع‬
)3112:3112(
 ‫‪4‬‬

‫‪ Money‬‬ ‫‪ ‬النقود‬

‫‪ Marine Organisms‬‬ ‫‪ ‬الكائنات البحرية‬
‫‪ Plants‬‬ ‫‪ ‬النباتات‬
‫‪ Birds‬‬ ‫‪ ‬الطيور‬
‫‪ Insects‬‬ ‫‪ ‬الحشرات‬
‫) ‪Expressive Vocabulary : ( EV‬‬ ‫اللغة التعبيرية‪-:‬‬
‫‪Syntax :-‬‬ ‫التركيب السياقى ‪-:‬‬
‫‪Verbs‬‬ ‫األفعال‬
‫‪Verb Tense‬‬ ‫زمن الفعل‬
‫‪Prepositions‬‬ ‫حروف الجر‬
‫‪Adjectives‬‬ ‫الصفات‬
‫‪Adverb‬‬ ‫الحال‬
‫‪Opposites‬‬ ‫المعكوسات‬
‫‪Passive‬‬ ‫المبنى للمجهول‬
‫‪Occupations‬‬ ‫المهن‬
‫‪Sequential Story‬‬ ‫قصه مسلسله‬
‫‪Comparatives‬‬ ‫المقارنات‬
‫‪Pronouns‬‬ ‫الضمائر‬
‫‪Negative‬‬ ‫النفى‬
‫‪Time Concept‬‬ ‫مفهوم الوقت‬
‫‪Location‬‬ ‫ظرف المكان‬
‫‪Time Indicator‬‬ ‫ظرف الزمان‬
‫‪Articles‬‬ ‫أدوات ربط الجمل ( بـ ‪ -‬ال ‪ -‬اال )‬
‫‪Pleural‬‬ ‫الجمع‬
‫‪Regular Pleural‬‬ ‫الجمع المنتظم‬
‫‪Irregular Pleural‬‬ ‫الجمع غير المنتظم‬
‫‪Dualization‬‬ ‫المثنى‬
‫‪Possessive‬‬ ‫الملكية‬
‫‪Conjunction‬‬ ‫أدوات العطف‬
‫‪Sex Inflection‬‬ ‫التذكير والتانيث‬
‫‪Colors Sex Inflection‬‬ ‫تذكير وتأنيث األلوان‬
‫‪Language Structure :‬‬ ‫تركيب اللغة ‪:‬‬
‫‪1- Form:‬‬ ‫‪ -1‬الشكل ‪:‬‬
‫‪ Phonology‬‬ ‫‪ ‬التركيب الصوتى اللغوى‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪5‬‬

‫‪ Syntax‬‬ ‫‪ ‬السياق‬

‫‪2- Content:‬‬ ‫‪ -2‬المضمون ‪:‬‬
‫‪ Semantics‬‬ ‫‪ ‬الداللة‬
‫‪3- Use:‬‬ ‫‪ -3‬االستخدام ‪:‬‬
‫‪ Pragmatics‬‬ ‫‪ ‬البالغة‬
‫‪Logical Thinking‬‬ ‫التفكير المنطقى ( ماذا تفعل لو )‬
‫‪Narrative Skills – Tell Story‬‬ ‫مهارة سرد القصة‬
‫‪Prosody:‬‬ ‫اإلطار اللحنى ينقسم الى ‪:‬‬
‫‪1- Tone Units‬‬ ‫‪ -1‬وحدات التنغيم‬
‫‪2- Stress‬‬ ‫‪ -2‬التشديد‬
‫‪3- Intonation - Tonicity‬‬ ‫‪ -3‬التنغيم‬
‫‪Pitch‬‬ ‫حدة الصوت‬
‫‪Loudness = Intensity‬‬ ‫شدة الصوت‬
‫‪Phonological Processes:-‬‬ ‫العمليات الصوتية‪-:‬‬
‫‪ -1‬عمليات تعمل على تركيب المقطع ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪Final Consonant Deletion ( F.C.D‬‬ ‫‪ ‬حذف السواكن في آواخر الكلمات‬
‫‪‬‬ ‫) ‪Weak Syllable Deletion ( W.S.D‬‬ ‫‪ ‬حذف المقاطع غير المشددة‬
‫‪‬‬ ‫‪Reduplication‬‬ ‫‪ ‬التكرار‬
‫‪‬‬ ‫)‪Cluster Reduction ( C.R‬‬ ‫‪ ‬اختزال منظومات السواكن‬

‫‪1. Assimilation‬‬ ‫‪ -2‬عمليات التماثل‬

‫‪2. Substitution‬‬ ‫‪ -3‬عمليات اإلبدال‬
‫‪3. Multiple Processes‬‬ ‫‪ -4‬العمليات المتعددة‬
‫‪Distortions‬‬ ‫تشوهات‬
‫‪Omission or deletion‬‬ ‫حذف‬
‫‪Isolation‬‬ ‫منعزل ‪-‬منفصل‬
‫‪Inconsistent‬‬ ‫غير ثابت‬
‫‪Impressed‬‬ ‫مدغمة‬
‫‪Speech Intelligibility‬‬ ‫مفهومية الكالم‬
‫‪Precognitive Ability‬‬ ‫القدرة المعرفيه‬
‫‪Feedback‬‬ ‫التغذية الراجعه‬
‫‪Extended Feedback‬‬ ‫التغذية الراجعة الممتدة‬
‫‪Corrective Feedback‬‬ ‫التغذية المرتدده المصححه‬
‫‪Consonants‬‬ ‫السواكن‬
‫‪Vowels‬‬ ‫المتحركات‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪2‬‬

‫‪Babbling‬‬ ‫المناغاه‬
‫‪Vocal play‬‬ ‫اللعب الكالمى‬
‫‪Reduplicated babbling‬‬ ‫المناغاه المتكررة‬
‫‪Interjection‬‬ ‫كلمات دخيلة‬
‫‪ Attention Deficit Hyperactivity‬‬ ‫‪ ‬اضطراب فرط الحركة وضعف االنتباه‬
‫)‪Disorder ( ADHD‬‬
‫) ‪Attention Deficit Disorder ( ADD‬‬ ‫اضطراب نقص االنتباه ( بدون فرط حركة )‬
‫‪Condition / Case‬‬ ‫حاله‬
‫‪Reactive Attachment Disorders‬‬ ‫اضطرابات ردود الفعل للتواصل‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪7‬‬

‫*تابع امراض اللغة‬

‫‪Dysphasia‬‬
‫العى‬
‫‪Expressive dysphasia‬‬ ‫يي‬ ‫عى تعبيرى‬
‫‪Receptive dysphasia‬‬ ‫عى استقبالى‬
‫‪Mixed (Receptive – Expressive) dysphasia‬‬ ‫عى مختلط (استقبالى ‪ -‬تعبيرى)‬
‫‪Global dysphasia‬‬ ‫عى شامل‬
‫‪Agnosia‬‬ ‫العمه‬
‫الكالم المسترسل للمريض يحتوى على‬
‫الظواهر التالية ‪:‬‬
‫‪1- Jargon‬‬ ‫‪ -1‬الرطانة‬
‫‪2- Neologism‬‬ ‫‪ -2‬الينولوجية‬
‫‪3- Paraphasia‬‬ ‫‪ -3‬البارافازيا ‪:‬‬
‫‪ Literal paraphasia‬‬ ‫‪ ‬بارافازيا حرفية‬
‫‪ Verbal paraphasia‬‬ ‫‪ ‬بارافازيا لفظية‬
‫‪4- Amnesic aphasia‬‬ ‫‪ -4‬عى النسيان‬
‫‪5- Word Find Difficulty‬‬ ‫‪ -0‬صعوبة إيجاد األسماء‬
‫‪ -9‬خلل السياق‬
‫‪6- Agrammatism‬‬

‫‪Sheull Method‬‬ ‫طريقة شويل لعالج العى‬

‫‪Brain:-‬‬ ‫الدماغ ‪-:‬‬
‫‪1. Cerebral Cortex‬‬ ‫‪ .1‬القشرة المخية‬
‫‪2. Subcortex‬‬ ‫‪ .2‬تحت القشرة‬
‫‪3. Basal Ganglia‬‬ ‫‪ .3‬النواة القاعدية‬
‫‪4. Cerebellum‬‬ ‫‪ .4‬المخيخ‬
‫‪5. Brain Stem‬‬ ‫‪ .0‬جذع المخ أو ساق المخ‬
‫‪Spinal Cord‬‬ ‫النخاع الشوكي‬
‫‪Frontal Lobe‬‬ ‫الفص الجبهي‬
‫‪Parietal Lobe‬‬ ‫الفص الجداري‬
‫‪Temporal Lobe‬‬ ‫الفص الصدغي‬
‫‪Occipital lobe‬‬ ‫الفص العنقفى‬
‫‪Nerve Cell‬‬ ‫الخلية العصبية‬
‫‪Cerebral Dominance‬‬ ‫السيادة المخية‬
‫‪Left Hemisphere‬‬ ‫النصف األيسر للمخ‬
‫‪Right Hemisphere‬‬ ‫النصف األيمن للمخ‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪2‬‬

‫‪Speech Disorders‬‬
‫أمراض الكالم‬

‫‪Dyslalia‬‬
‫اللدغة‬

‫‪Tongue tie‬‬ ‫اللسان المربوط او المعقود‬

‫‪Tongue parts :‬‬ ‫أجزاء اللسان ‪:‬‬
‫‪1- Root‬‬ ‫‪ -1‬الجذر‬
‫‪2- Tip‬‬ ‫‪ -2‬حافة أو طرف اللسان‬
‫‪3- Dorsum‬‬ ‫‪ -3‬الظهر‬
‫أنواع اللدغة ‪:‬‬
‫‪1- Sigmatism‬‬ ‫‪ -1‬اللدغة السينيه ‪:‬‬
‫‪ Interdental Sigmatism‬‬ ‫‪ ‬األمامية‬
‫‪ Lateral Sigmatism‬‬ ‫‪ ‬الجانبية‬
‫‪ Pharyngeal Sigmatism‬‬ ‫‪ ‬البلعومية‬
‫‪2- Rotacism‬‬ ‫‪ -2‬اللدغة الرائيه‬
‫‪3- Back to Front‬‬ ‫‪ -3‬تحويل األصوات الخلفية الى امامية‬
‫‪Glottal articulation‬‬ ‫األصوات المزمارية‬
‫‪Initial‬‬ ‫الصوت في اول الكلمة‬
‫‪Final‬‬ ‫الصوت في اخر الكلمة‬
‫‪Middle‬‬ ‫الصوت في منتصف الكلمة‬
‫‪Spontaneous Speech‬‬ ‫الكالم المنطوق‬
‫‪Automatic Speech‬‬ ‫الكالم المحفوظ ‪ /‬التلقائى‬
‫‪Speech intelligibility‬‬ ‫مفهومية الكالم‬
‫‪Stops = plosives‬‬ ‫سواكن انفجارية‬
‫‪Fricatives‬‬ ‫سواكن احتكاكيه‬
‫‪Affricates‬‬ ‫سواكن انفجارية احتكاكية‬
‫‪Liquids :-‬‬ ‫سواكن سائلة ‪-:‬‬
‫‪A. Lateral‬‬ ‫أ‪ -‬صوت جانبي‬
‫‪B. Rhotic : /r/‬‬ ‫ب‪ -‬صوت تكرارى ‪/r/ :‬‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪9‬‬

‫‪- Retroflex‬‬ ‫‪ -‬من وضع خلفى الى أمامى‬

‫‪- Bunched‬‬ ‫‪ -‬نصل السان مرتفع قريب من سقف الحلق‬

‫) ‪Glides ( Semi-vowels‬‬ ‫األصوات المنزلقة ‪ /‬نصف أصوات العلة‬

‫‪Voiced‬‬ ‫مجهور‬
‫‪Devoicing = Voiceless‬‬ ‫مهموس ( فقدان صفه المجهور )‬
‫‪Nasal‬‬ ‫أنفى‬
‫‪Oral‬‬ ‫شفهى‬
‫‪Pharyngeal‬‬ ‫بلعومى‬
‫‪Glottal‬‬ ‫مزمارى‬
‫‪Dental‬‬ ‫أسنانى‬
‫‪Interdental‬‬ ‫بين أسنانى ‪ /‬امامى‬
‫‪Bilabials‬‬ ‫شفاهى‬
‫‪Labio-dental‬‬ ‫ملفوظ باشتراك الشفه مع اللسان‬
‫‪Dento-alveolar‬‬ ‫ملفوظ باشتراك اللسان وسقف الفم واألسنان‬
‫‪Velar‬‬ ‫حلقى‬
‫‪Uvular‬‬ ‫لهوى‬
‫‪Palatal‬‬ ‫حنكى‬
‫‪Emphatic‬‬ ‫مشدد‪ /‬مفخم‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪11‬‬

‫*تابع امراض الكالم‬

‫‪Nasality‬‬
‫الخنف‬

‫‪Nasality = Rhinolalia‬‬ ‫الخنف‬

‫‪Open Nasality / Hypernasality‬‬ ‫الخنف المفتوح‬
‫‪Closed Nasality‬‬ ‫الخنف المغلق‬
‫‪Mixed Nasality‬‬ ‫الخنف المزدوج ( مغلق ‪ ،‬مفتوح )‬
‫‪Slight Open Nasality‬‬ ‫خنف مفتوح بسيط‬
‫‪Velopharyngeal Valve‬‬ ‫الصمام اللهائى البلعومى‬
‫‪Regions of pharynx :‬‬ ‫أجزاء البلعوم ‪:‬‬
‫‪ Naso - pharynx‬‬ ‫‪ ‬البلعوم األنفى‬
‫‪ Oro - pharynx‬‬ ‫‪ ‬البلعوم الفمى‬
‫‪ Laryngo - pharynx‬‬ ‫‪ ‬البلعوم الحنجرى‬
‫‪Adenoids‬‬ ‫اللحمية‬
‫‪Nasal Polyps‬‬ ‫األورام األنفية‬
‫‪Nasal Allergy‬‬ ‫حساسية االنف‬
‫‪Common Cold‬‬ ‫نزلة برد‬
‫‪Increased Nasal Resonance‬‬ ‫زيادة الرنين األنفى‬
‫‪Organic‬‬ ‫عضوي‬
‫‪Functional‬‬ ‫وظيفي‬
‫‪Functional Faulty Habits of Speech‬‬ ‫العادات الوظيفية الخاطئة أثناء الكالم‬
‫‪Soft Palate‬‬ ‫سقف الحلق الرخو‬
‫‪Hard Palate‬‬ ‫سقف الحلق الصلب‬
‫‪Cleft Palate‬‬ ‫شق سقف الحنك‬
‫‪Submucous cleft palate‬‬ ‫شق سقف الحنك تحت المخاطى‬
‫‪Palatal Paralysis‬‬ ‫شلل سقف الحنك‬
‫‪Nasal Cavity‬‬ ‫التجويف االنفي‬
‫‪Oral Cavity‬‬ ‫التجويف الفمى‬
‫‪Trachea‬‬ ‫القصبه الهوائية‬
‫‪Larynx‬‬ ‫الحنجرة‬
‫‪Epiglottis‬‬ ‫لسان المزمار‬
‫‪Tonsil‬‬ ‫لوزة الحلق‬
‫‪Tonsillitis‬‬ ‫إلتهاب اللوزتين‬
‫‪Tonsillectomy‬‬ ‫إستئصال اللوزتين‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪11‬‬

‫‪Uvula‬‬ ‫اللهاه‬
‫‪Esophagus‬‬ ‫المرئ‬
‫‪Lungs‬‬ ‫الرئتين‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪13‬‬

‫*تابع أمراض الكالم‬

‫أمراض الطالقة‬
‫‪Fluency Disorders‬‬
‫‪Stuttering‬‬ ‫‪Cluttering‬‬
‫التلعثم‬ ‫تدافع الكالم‬
‫‪Blocks‬‬ ‫وقفات‬
‫‪Vocal Fry‬‬ ‫انخفاض حده الصوت‬
‫‪Avoidance‬‬ ‫التجنب ‪/‬التفادى للموقف‬
‫‪Exaggerated Movement‬‬ ‫حركات مبالغ فيها‬
‫‪Tremors‬‬ ‫رعشات التلعثم‬
‫‪Repetition‬‬ ‫تكرار‬
‫‪Normal Dysfluency‬‬ ‫عدم الطالقة الطبيعية‬
‫) ‪Inter Phonemic Disruption ( IPDS‬‬ ‫إنشطار داخل الفونيم الواحد‬
‫‪Cluttering‬‬ ‫تدافع الكالم‬
‫‪Affected Prosody‬‬ ‫اإلطار اللحنى متأثر‬
‫‪Slow Rate of Speech‬‬ ‫معدل سرعة الكالم بطئ‬
‫‪Increased equal stresses‬‬ ‫ضغطات متساويه زائدة‬
‫‪Prolongation‬‬ ‫طريقة اإلطالة‬
‫‪Co - articulation‬‬ ‫طريقة التحضير ‪ /‬دمج األصوات‬
‫‪Fluency Shaping‬‬ ‫طريقة تشكيل الطالقة‬
‫‪Smith Accent Method‬‬ ‫طريقة سميث‬
‫‪Abdominal Breathing‬‬ ‫التنفس البطنى‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪12‬‬

‫*تابع أمراض الكالم‬

‫‪Dysarthria‬‬
‫الحبسة الكالمية‬

‫‪Motor speech disorders :-‬‬ ‫أمراض الكالم الحركية ‪-:‬‬

‫‪1- Dysarthria‬‬ ‫‪ .1‬الحبسة الكالمية‬
‫‪2- Apraxia‬‬ ‫‪ .2‬األفرقسية‬
‫) ‪Cerebral Palsy ( CP‬‬ ‫الشلل الدماغى‬
‫‪Epilepsy‬‬ ‫الصرع‬
‫) ‪Occupational Therapy ( OT‬‬ ‫العالج الوظيفى‬
‫‪Physical Therapy‬‬ ‫العالج الطبيعى‬
‫العمليات األساسية المسئولة عن الكالم ‪-:‬‬
‫‪1- Respiration‬‬ ‫‪ -1‬التنفس‬
‫‪2- Phonation‬‬ ‫‪ -2‬إصدار الصوت‬
‫‪3- Articulation‬‬ ‫‪ -3‬النطق‬
‫‪4- Resonance‬‬ ‫‪ -4‬الرنين‬
‫‪5- Prosody‬‬ ‫‪ -0‬اإلطار اللحنى‬
‫‪Suprasegmental level :-‬‬
‫‪1- Prosody :‬‬ ‫‪ -1‬اإلطار اللحنى ‪:‬‬
‫‪ Rate‬‬ ‫‪ ‬سرعته‬
‫‪ Tone‬‬ ‫‪ ‬الوتيرة‬
‫‪ Stress‬‬ ‫‪ ‬التوكيدات‬
‫‪2-Pauses‬‬ ‫‪ -2‬الوقفات‬
‫أسباب الحبسة الكالمية وأنواعها ‪-:‬‬
‫‪1- Upper motor neuron lesion :‬‬ ‫‪ -1‬إصابة العصبون المحرك األعلى ‪:‬‬
‫‪ Spastic (or) suprabulbar‬‬ ‫‪ ‬يسبب الحبسة الكالمية التشنجية‬
‫‪dysarthria‬‬
‫‪2- Lower motor neuron lesion :‬‬ ‫‪ -2‬إصابة العصبون المحرك ااألسفل ‪:‬‬
‫‪ Flaccid (or) bulbar dysarthria‬‬ ‫‪ ‬يسبب الحبسة الكالمية الرخوة‬
‫‪ -3‬إصابة المخيخ ‪:‬‬
‫‪3- Cerebellar lesion:‬‬ ‫‪ ‬يسبب الحبسة الكالمية الرنحية‬
‫‪ Cerebellar(or)ataxic dysarthria‬‬ ‫‪ -4‬إصابات الجهاز الفوق هرمى ‪:‬‬
‫‪4- Extrapyramidal tract lesions:‬‬ ‫يسبب ‪:‬‬
‫)‪ Hypokinetic (Parkinsonian‬‬ ‫‪ ‬الحبسة الكالمية الهبط حركية‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪14‬‬

‫‪dysarthria‬‬ ‫(الشلل الرعاش)‬

‫)‪ Hyperkinetic (Dyskinetic‬‬ ‫‪ ‬الحبسة الكالمية الفرط حركية‬
‫‪dysarthria‬‬ ‫(الكوريا واالسيتوزيس)‬
‫)‪(chorea – athetosis‬‬
‫‪5-‬‬ ‫‪ -0‬اختالط األنواع السابقة ‪:‬‬
‫‪ Mixed dysarthria :‬‬ ‫‪ ‬يسبب الحبسة الكالمية المختلطة ‪-:‬‬
‫) ‪- Spastic + Flaccid ( ALS‬‬ ‫‪ -‬رخوة مع تشنجية كما في حاالت‬
‫التصلب اللويحى‪.‬‬
‫) ‪( Amyotrophic lateral sclerosis‬‬
‫‪- Spastic+Cerebellar+Hypokinetic‬‬
‫‪ -‬تشنجية مع رنحية مع هبط حركية‬
‫)"‪(Wilson's disease "Syndrome‬‬ ‫كما في ( مرض ويلسون )‬
‫‪- Spastic + Cerebellar‬‬ ‫‪ -‬تشنجية مع رنحية كما في (التصلب‬
‫) ‪( Multiple sclerosis‬‬ ‫المتعدد)‬
‫‪Oral Gymnastics‬‬ ‫تمرينات الفم واللسان‬
‫‪Slow Rate of Speech‬‬ ‫معدل سرعة الكالم بطئ‬
‫‪Increased equal stresses‬‬ ‫ضغطات متساويه على المقاطع‬
‫‪Rehabilitation‬‬ ‫التأهيل‬
‫‪Early Intervention‬‬ ‫التدخل المبكر‬
‫‪Poor Coordination‬‬ ‫حركات غير منسقة‬
‫أنواع الشلل‪-:‬‬
‫‪1-‬‬ ‫‪Monoplegia‬‬ ‫‪ -1‬شلل أحادى‬
‫‪2-‬‬ ‫‪Hemiplegia‬‬ ‫‪ -2‬شلل نصفى (فالج)‬
‫‪3-‬‬ ‫‪Paraplegia‬‬ ‫‪ -3‬شلل نصفى ( في الطرفين السفليين )‬
‫‪4-‬‬ ‫‪Diplegia‬‬ ‫‪ -4‬شلل باألربع أطراف ( الطرفين‬
‫‪5-‬‬ ‫‪Quadriplegia‬‬ ‫السفليين األكثر تأثرا )‬
‫‪ -0‬شلل رباعى‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪15‬‬

‫‪Voice Disorders‬‬
‫أمراض الصوت‬

‫‪Vocal Fold‬‬ ‫الثنايا الصوتية‬

‫أضرابات الصوت تنقسم إلى ‪-:‬‬
‫‪1- Organic Voice disorders.‬‬ ‫‪ -1‬اضطرابات الصوت العضوية ‪.‬‬
‫‪2- Functional Voice disorders.‬‬ ‫‪ -2‬اضطرابات الصوت الوظيفية ‪.‬‬
‫‪3- Minimal Associated Pathological‬‬ ‫‪ -3‬األعطاب المرضية الطفيفة المصاحبة‬
‫)‪Lesions (MAPLS‬‬ ‫لبحوحة الصوت الوظيفية ‪.‬‬
‫شكوى مريض الصوت ‪-:‬‬
‫‪A. Dysphonia‬‬ ‫أ‪ -‬بحوحة الصوت‬
‫‪B. Aphonia‬‬ ‫ب‪ -‬عدم القدرة على اصدار الصوت‬
‫‪C. Phonasthenia‬‬ ‫ت‪ -‬الوهن الصوتى‬
‫‪D. Dysodia‬‬ ‫ث‪ -‬تغير الصوت عند الغناء‬
‫‪Organic Voice disorders :-‬‬ ‫أسباب اضطرابات الصوت العضوية ‪-:‬‬
‫‪ Congenital anomalies:‬‬ ‫‪ ‬عيوب خلقية ‪:‬‬
‫‪1) Laryngomalacia‬‬ ‫‪ )1‬لين الحنجرة‬
‫‪2) Laryngeal web‬‬ ‫‪ )2‬غشاء المزمار‬
‫‪3) Vocal Fold Fissure / sulcus‬‬ ‫‪ )3‬اخدود الثنايا الصوتية‬
‫‪4) Congenital laryngocele‬‬ ‫‪ )4‬الكيس الحنجرى الخلقى‬
‫‪5) Cri-de-chat Syndrome‬‬ ‫‪ )0‬متالزمة صياح القط‬

‫‪ Acquired disorder:‬‬

‫‪ ‬أسباب مكتسبة ‪:‬‬
‫)‪1‬‬ ‫‪Laryngeal Trauma‬‬ ‫‪ )1‬إصابة الحنجرة‬
‫)‪2‬‬ ‫‪Laryngitis‬‬ ‫‪ )2‬التهاب الحنجرة‬
‫)‪3‬‬ ‫‪Laryngeal Tumor‬‬ ‫‪ )3‬اورام الحنجرة‬
‫)‪4‬‬ ‫‪Laryngeal allergy‬‬ ‫‪ )4‬حساسية الحنجرة‬
‫)‪5‬‬ ‫‪Neurological disorders‬‬ ‫‪ )0‬اضطرابات عصبية‬
‫)‪6‬‬ ‫‪Endocrinal disorders‬‬ ‫‪ )9‬اضطرابات الغدد الصماء‬
‫)‪7‬‬ ‫‪Iatrogenic‬‬ ‫‪ )0‬أخذ األدوية التي تحتوى على هرمونات‬
‫(بفعل اإلنسان)‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪12‬‬

‫‪Functional Voice disorders:-‬‬ ‫أسباب اضطرابات الصوت الوظيفة ‪-:‬‬

‫‪1) Hyperfunctional childhood‬‬ ‫‪ ‬أسباب معتادة ‪:‬‬
‫‪dysphonia‬‬ ‫‪ )1‬بحوحة الصوت المزمنة عند األطفال‬

‫‪2) Mutational voice disorders‬‬ ‫‪ )2‬اضطرابات الصوت عند البلوغ‬

‫) ‪( Incomplete Mutation‬‬ ‫( عدم اكتمال نمو الصوت )‬
‫( الطفرة الناقصة)‬
‫)‪3‬‬ ‫‪Hyperfunctional dysphonia‬‬
‫‪ )3‬بحوحة الصوت فوق الوظيفية‬
‫)‪4‬‬ ‫‪Hypofunctional dysphonia‬‬
‫‪ )4‬بحوحة الصوت تحت الوظيفية‬
‫)‪5‬‬ ‫‪Phonasthenia‬‬ ‫‪ )0‬الوهن او اإلرهاق الصوتى‬
‫)‪6‬‬ ‫‪Ventricular dysphonia‬‬ ‫‪ )9‬بحوحة الصوت نتيجة استعمال الثنايا‬
‫الصوتية الكاذبة‬
‫‪ psychological causes:‬‬ ‫‪ ‬أسباب نفسية ‪:‬‬
‫‪1) Functional Aphonia‬‬ ‫‪ )1‬فقدان الصوت الوظيفى‬
‫‪2) Hysterical Dysphonia‬‬ ‫‪ )2‬بحة الصوت الهستيرية‬
‫‪3) Habitual Psychogenic‬‬ ‫‪ )3‬بحوحة الصوت الوظيفية النفسية‬
‫‪Dysphonia‬‬
‫‪Minimal Associated Pathological‬‬ ‫األعطاب المرضية الطفيفة المصاحبة‬
‫)‪Lesions:(MAPLS‬‬ ‫لبحوحة الصوت الوظيفية ‪:‬‬
‫‪1) Vocal fold nodules‬‬ ‫‪ )1‬الحبيبات الثنايا الصوتية‬
‫‪2) Vocal fold polyp‬‬ ‫‪ )2‬لحمية الثنايا الصوتية‬
‫‪3) Vocal fold cyst‬‬ ‫‪ )3‬أكياس الثنايا الصوتية‬
‫‪4) Reink's edema‬‬ ‫‪ )4‬اوديما راينك‬
‫‪Polypoid degeneration‬‬ ‫التهدل اللحمى‬
‫‪ )0‬حبيبات التماس‬
‫‪5) Contact granuloma‬‬
‫‪Laryngectomy‬‬ ‫االستئصال الحنجرى‬
‫‪Spasmodic dysphonia‬‬ ‫بحوحة الصوت التشنجية‬
‫‪Juvenile Papillomatosis‬‬ ‫لحميه الثنايا الصوتية العنقودية‬
‫‪Congested‬‬ ‫محتقن‬
‫‪Post – operative‬‬ ‫بعد إجراء العملية‬
‫‪Cough Technique‬‬ ‫طريقة التدريب باستخدام الكحه‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪17‬‬

‫‪Learning Disability‬‬
‫صعوبات التعلم‬
‫‪Language Based Learning Disability‬‬ ‫صعوبات التعلم ذات الخلفية اللغوية‬
‫) ‪( LLD‬‬
‫‪Slow Learner‬‬ ‫بطئ التعلم‬
‫‪Poor Scholastic Achievement‬‬ ‫عدم اإلنجاز الدراسى‬
‫‪Dyslexia‬‬ ‫صعوبة القراءة‬
‫‪Dysgraphia‬‬ ‫صعوبة الكتابة‬
‫‪Decoding‬‬ ‫حل الرمز ونقلها الى اللغه العادية‬
‫( فك الشفرة )‬
‫‪Comprehesion‬‬ ‫فهم ما قرئ‬
‫تفصيل مراحل تعلم القراءة ‪:‬‬
‫‪1. Pre-school‬‬ ‫‪ .1‬مرحلة ما قبل المدرسة‬
‫‪Pre-reading‬‬ ‫مرحلة ما قبل القراءة‬
‫‪2. Decoding stage‬‬ ‫‪ .2‬مرحلة الصف األول والثانى االبتدائى‬
‫‪3. Transitional reader‬‬ ‫( مرحلة تحويل الشفرة الى رموز منطوقة )‬
‫‪ .3‬مرحلة الصف الثانى والثالث االبتدائى ‪4. Fluent independent functional‬‬
‫‪reading‬‬ ‫( المرحلة االنتقالية )‬
‫‪ .4‬القراءة الطلقة‬
‫‪LLd:‬‬ ‫ج‪ -‬تصنيف صعوبات التعلم ذات الخلفية اللغوية‪:‬‬
‫‪ Lower order process disorders :‬‬ ‫‪ ‬مشاكل العمليات المركزية السفلي‪:‬‬
‫‪1. Phonological awareness disorders:‬‬ ‫‪ -1‬مشاكل الوعى اللفظى وتنقسم الى‪:‬‬
‫‪E.‬‬ ‫‪Segmenting‬‬
‫‪F.‬‬ ‫‪Blending‬‬ ‫التقسيم‬
‫‪G.‬‬ ‫‪Rhyming‬‬ ‫الدمج‬
‫‪H.‬‬ ‫التنغيم ‪ /‬الوزن‬
‫‪I.‬‬ ‫‪Identification‬‬
‫التعرف‬
‫‪J.‬‬ ‫‪Deletion‬‬
‫الحذف‬
‫‪K.‬‬ ‫‪Substitution‬‬
‫االستبدال‬
‫‪Phoneme Grapheme‬‬ ‫الحرف وما يقابله من صوت‬
‫‪Correspondence‬‬
‫‪2. Sound Production Deficits‬‬ ‫‪ -2‬مشاكل اإلخراج الصوتى‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪12‬‬

‫‪ Higher order process disorders :‬‬ ‫‪ ‬مشاكل العمليات المركزية العليا‪:‬‬

‫‪1- Limited Vocabulary size‬‬ ‫‪ -1‬حصيلة الكلمات محدوده‬

‫) ‪( Word Finding Difficulty‬‬ ‫( صعوبة إيجاد الكلمة )‬

‫) ‪2- Semantics ( Meaning‬‬ ‫‪ -2‬التركيب المضمونى (المعنى)‬

‫‪ At word level :-‬‬ ‫‪ ‬على مستوى الكلمة ‪-:‬‬

‫‪1- Synonyms‬‬
‫‪ .1‬الكلمة ومرادفها‬
‫‪2- Antonyms‬‬
‫‪ .2‬الكلمة وعكسها‬
‫‪3- Hyponyms‬‬ ‫‪ .3‬الكلمة التي ال تنتمى للمجموعه‬
‫‪4- Part-Whole‬‬ ‫‪ .4‬الجزء والكل‬
‫‪5- Concepts‬‬ ‫‪ .0‬المفاهيم‬

‫‪ At Sentence level :-‬‬ ‫‪ ‬على مستوى الجملة ‪-:‬‬

‫‪1.‬‬ ‫‪Sentence Completion Tasks‬‬ ‫‪ .1‬إكمال الجملة‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Sentence Reformulation Tasks‬‬ ‫‪ .2‬إعادة صياغة الجملة‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Sentence Repair Tasks‬‬ ‫‪ .3‬إصالح الجملة‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Sentence Sequencing Tasks‬‬ ‫‪ .4‬إعادة ترتيب الجملة‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Analogies‬‬ ‫‪ .0‬التشبيهات‬
‫‪6.‬‬ ‫‪Multiple Meanings‬‬ ‫‪ .9‬الجمل متعددة المعانى‬

‫‪ -3‬التركيب السياقى (النحو)‪-:‬‬

‫) ‪3- Syntax ( Grammars‬‬
‫‪ .1‬األفعال‬
‫‪1. Verbs‬‬ ‫‪ .2‬الضمائر‬
‫‪2. Pronouns‬‬ ‫‪ .3‬حروف الجر‬
‫‪3. Preposition‬‬ ‫‪ .4‬قصص قصيرة‬
‫‪4. Short Story‬‬
‫= ‪Gestalt Reading = Holistic Reading‬‬ ‫القراءة الكلية (جشطلت)‬
‫‪Logographic Reading‬‬
‫= ‪Alphabetical Reading‬‬ ‫القراءة التحليلية (الهجاء)‬
‫‪Analytical Reading= Decoding Reading‬‬
‫‪Automatic Decoding‬‬ ‫فك الشفرة التلقائي‬
‫)‪(Orthographic Reading‬‬ ‫(القراءة اإلمالئية)‬
‫‪Fluent Reading‬‬ ‫القراءة الطلقة‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪19‬‬

‫‪Functional Reading‬‬ ‫القراءة الموظفة من أجل الفهم‬

‫)‪(Reading For Comprehension‬‬
‫‪Attention Disorders‬‬ ‫مشاكل االنتباه‬
‫‪Working Memory‬‬ ‫الذاكرة العاملة‬
‫‪Short – Term Memory‬‬ ‫الذاكرة القصيرة‬
‫‪Memory Disorders :-‬‬ ‫اضطرابات الذاكرة ‪:‬‬
‫‪ Visual Memory‬‬ ‫‪ ‬الذاكرة السمعية‬
‫‪ Auditory Memory‬‬ ‫‪ ‬الذاكرة البصرية‬
‫‪Illinois' Test:-‬‬ ‫اختبار االيلينوى ‪-:‬‬

‫‪1. Auditory Reception‬‬ ‫‪ .1‬االستقبال السمعى‬

‫‪2. Visual Reception‬‬ ‫‪ .2‬االستقبال البصرى‬
‫‪3. Auditory Association‬‬ ‫‪ .3‬التداعى السمعى‬
‫‪4. Visual Association‬‬ ‫‪ .4‬التداعى البصرى‬
‫‪5. Verbal Expression‬‬ ‫‪ .0‬التعبير اللفظى‬
‫‪ .9‬التعبير اليدوى‬
‫‪6. Manual Expression‬‬
‫‪ .0‬االغالق البصرى‬
‫‪7. Visual Closure‬‬
‫‪ .9‬االغالق النحوى‬
‫‪8. Grammatic Closure‬‬ ‫‪ .8‬الذاكرة السمعية المتتالية‬
‫‪9. Auditory Sequential Memory‬‬ ‫‪.17‬الذاكرة البصرية المتتالية‬
‫‪10. Visual Sequential Memory‬‬ ‫‪ .11‬اإلغالق السمعى‬
‫‪11. Auditory Closure‬‬ ‫‪ .12‬اإلدماج الصوتى‬
‫‪12. Sound Blending‬‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬
 ‫‪31‬‬

‫المراجع‬

‫‪ .1‬رسالة الماجستير " تأخر نمو اللغة عند الطفل " دكتورة مروة صالح عام‬
‫‪.1891‬‬
‫‪ .2‬كتاب " علم أمراض التخاطب " إصدار وحدة أمراض التخاطب ‪ ,‬كلية الطب ‪,‬‬
‫جامعة عين شمس ‪.‬‬
‫‪ .3‬شيتات حاالت أمراض التخاطب ‪.‬‬

‫تجميع‪( :‬ا‪.‬ابتسام محمد إبراهيم ‪ ،‬الطالبات‪:‬هبة هللا محمد ‪،‬مها حسنى ‪،‬هاجر جمال ‪ ،‬منار محمد ‪،‬شروق مصطفى ) الدورة التدريبية (‪)23‬‬
‫(‪)3112:3112‬‬