‫‪1‬‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.

com‬‬
‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬
‫المستوى‪ :‬الرابعة متوسط‪.‬‬
‫السنة الدراسية‪8102/8102 :‬‬
‫المدة‪ 3 :‬ساعة‬
‫اإلنساف والصحة‬ ‫الميداف المعرفي‬
‫أماـ اختالؿ وظيفي عضوي أو وراثي‪ ،‬يقدـ إرشادات وجيهة بتجنيد موارده المتعلقة بالتنسيق الوظيفي للعضوية ‪،‬التكاثر وانتقاؿ الصفات الوراثية‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫التنسيق الوظيفي في العضوية‪.‬‬ ‫المقطع التعلمي‬
‫االتصاؿ العصبي‪.‬‬ ‫المقطع البيداغوجي‬
‫تعريف الجملة العصبية كنظاـ يضمن التنسيق الوظيفي للعضوية‪.‬‬ ‫مركبات الكفاءة‬
‫ػ الرسالة العصبية‪.‬‬ ‫ػ المستقبالت الحسية‪.‬‬ ‫المورد المعرفي‬
‫ػ اإلحساس والحركة‪.‬‬ ‫ػ معالجة الرسالة العصبية‪.‬‬
‫يميز االرتباط التشريحي في االتصاؿ العصبي‬ ‫معايير ومؤشرات‬
‫­ يصف بنية الجلد ­ ينمذج االرتباط التشريحي بين مستقبل حسي ومركزه العصبي‬ ‫التقويم‬
‫ػ تمثل أعضاء الحس الخمسة وسائل االتصاؿ بالمحيط تتنبو بمنبهات مختلفة‪.‬‬ ‫الموارد المعرفية‬
‫­ المستقبل الحسي بنية متخصصة توجد‬
‫في كل عضو حسي يقوـ بالتقاط التنبيهات‬
‫­ لكل مستقبل حسي منبو طبيعي نوعي خاص بو‪.‬‬
‫­ ينتج عن التنبيو رسالة عصبية تنتقل بواسطة ألياؼ الخاليا العصبية المشكلة للعصب الحسي إلى المراكز العصبية‪.‬‬
‫­ تتمثل المراكز العصبية في الدماغ (المخ‪ ،‬المخيخ والبصلة السيسائية) والنخاع الشوكي‪.‬‬
‫­ تعالج الرسالة العصبية في حالة اإلحساس الواعي على مستوى السطوح المتخصصة للقشرة المخية وتترجم إلى إحساس ‪.‬‬
‫ػ يمكن أف يرفق اإلحساس بحركة إرادية‪.‬‬
‫ػ أشكاؿ‬ ‫ػ النمذجة‬ ‫ػ وضع عالقة منطقية بين معلومات ػ تطبيق المسعى التجريبي‬ ‫أنماط االستدالؿ العلمي ػ استقصاء المعلومات‬ ‫المورد المنهجي‬
‫ػ تطبيق الترميز العالمي‬ ‫ػ التعبير باللغة العلمية‬ ‫التبليغ باألسلوب العلمي‬
‫الوسائل ‪:‬‬
‫سقط إبراىيم عند محاولة جلوسو على كرسيو الذي كاف بجانبو‪ ،‬بعدما نزعو زمليو لو على حين غفلة منو‪ ،‬فسقط على ظهره ليضرب رأسو‬ ‫وضعية تعلم المورد‬
‫باألرضية‪ .‬مما أدى إلى إصابة المخ‪ .‬ونزيف‪ ،‬وبعد مدة الحظ أنو ال يمكنو الرؤية جيدا بإحدى العينين‪.‬‬
‫كيف تفسر إصابة إبراىيم بالعمي رغم أف اإلصابة كانت في الرأس؟‬ ‫األشكالية‬
‫يوجد اتصاؿ بينهما ‪...‬‬ ‫الفرضيات‬
‫ليست العين وحدىا مسؤولة عن الرؤية‬
‫ىناؾ رابط بينهما‬
 ‫‪2‬‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬
‫استقباؿ المنبهات الخارجية‪ :‬التعرؼ على األعضاء الحسية ومنبهتها‪.‬‬ ‫النشاط ‪0‬‬

‫التعليمات‪ :‬اكمل الجدوؿ‬

‫الحاسة‬ ‫المنبو‬ ‫العضو الحسي‬

‫الحاسة‬ ‫المنبو‬ ‫العضو الحسي‬

‫الرؤية‬ ‫الضوء واللوف‬ ‫العين‬
‫السمع‬ ‫األصوات‬ ‫األذف‬
‫الشم‬ ‫الروائح‬ ‫األنف‬
‫التذوؽ‬ ‫مذاؽ وطعم الغذاء‬ ‫اللساف‬
‫اللمس‬ ‫األلم ػ الضغط ػ الحرارة ػ البرودة‬ ‫الجلد‬
 ‫‪3‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬

‫المستقبالت الحسية‪ :‬يحصي أىم طبقات الجلد ويميز مختلف الجسيمات الحسية عن بعضها‪.‬‬ ‫النشاط ‪8‬‬

‫التعليمات‪ :‬صف بنية الجلد‪.‬‬

‫بنية الجلد‪ :‬يتكوف الجلد من طبقتين ىما البشرة واألدمة الغنية باألوعية الدموية والنهايات العصبية التي تعمل كمستقبالت حسية متخصصة‪.‬‬

‫الحساسية الجلدية‪:‬‬
‫يمكن اختبار الحساسية اللمسية عمليا بحساب المسافة بين رأسي الفرجار التي يدركها شخص ما‪.‬‬
‫كما يمكن تحديد نقاط على الجلد خاصة بالبرودة وأخرى بالحرارة باستعماؿ قطب منبو ساخن أو قطب منبو بارد‪.‬‬

‫التعليمات‪:‬‬
‫‪ /0‬رتب المناطق المختبرة من األكبر حساسية إلى األقل حساسية‪.‬‬
‫‪ /8‬قارف حساسية الجلد على ظهر اليد وعلى راحتها‪ ،‬مع الشرح‪.‬‬
‫المالحظات‪:‬‬
‫‪-‬نتحسس بنهايتي الفرجار في أماكن معينة بينما ال نتحسس بها في المساحة المتبقية فعلى الظهر مثال ‪01‬ملم وعلى األقداـ ‪01‬ملم‬
‫والكتف‪81‬ملم واألنامل أكثر حساسية ب‪0‬ملم‬
‫‪ -‬بالمقارنة بين ىذه المسافات على ظهر اليد وعلى راحتها نجدىا تكبر على ظهر اليد(‪31‬ملم) منها على راحتها وىي تمثل الضعف‬
‫تقريبا(‪03‬ملم) وبالتلي راحة اليد أكثر حساسية خاصة بنهاية األصبع (‪0‬ملم)‬
 ‫‪4‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬

‫النتيجة‪ :‬تختلف حساسية الجلد من منطقة ألخرى حسب كثافة المستقبالت الحسية‪ .‬فالمناطق التي تكوف فيها كثافة المستقبالت الحسية كبيرة‬
‫تكوف حساسية الجلد كبيرة والعكس صحيح‪.‬‬
‫الخالصة‪:‬‬
‫بفضل األعضاء الحسية يتواصل اإلنساف مع محيطو حيث تستقبل مختلف المنبهات الخارجية بفضل مستقبالت خاصة في كل عضو حي‪.‬‬
‫المستقبل الحسي‪ :‬ىو بنية متخصصة توجد في كل عضو حسي‪ ،‬تلتقط المنبهات الخارجية الخاصة بها‪.‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬
‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬
‫الرسالة العصبية‪ :‬إظهار االرتباط العضوي بين المستقبل الحسي والمركز العصبي‪.‬‬ ‫النشاط ‪3‬‬
‫تذكير بوضعية تعلم المورد لربط عدـ القدرة على الرؤية باإلصابة في الرأس‪.‬‬
‫الجزء (أ) الدعامة التشريحية لنقل الرسالة العصبية‪.‬‬
‫التعليمات‪:‬‬
‫ما دور العضو الرابط بين العين والساحة البصرية؟‬

‫تلتقط حواسنا باستمرار المنبهات الخارجية بفضل مستقبالت حسية نوعية لترسلها‬
‫إلى المراكز العصبية فمثال حاسة البصر تحتاج إلى‪:‬‬
‫‪ 0‬ػ المنبو وىو الضوء‬
‫‪ 8‬ػ مستقبل حسي يتمثل في كرة العين حيث تستقبل المنبو وتحولو إلى رسالة عصبية‬
‫‪ 3‬ػ ناقل حسي يتمثل في العصب البصري الذي ينقل السيالة العصبية‬
‫‪ 0‬ػ مراكز عصبية تتمثل في السرير البصري (الساحة البصرية) التي تقرا الرسالة ويحللها‬
‫ونرى الصورة‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬إذا أصيب العصب البصري فال تتم الرؤية كما في حالة امتالء كرة العين بالماء الذي يضغط على العصب فتستحيل أليافو ويفقد البصر‬
‫النتيجة‪ :0‬لحدوث الرؤية نحتاج إلى عصب بصري ينقل السيالة العصبية من العضو الحسي إلى المراكز العصبية بالمخ ‪.‬‬
‫الجزء (ب)ػ بنية العصب‪.‬‬

‫التعليمات‪:‬‬
‫صف بينة العصب‪.‬‬
‫وصف بنية العصب‪:‬‬
‫من خالؿ المقطع عرضي بالعصب البصري يتضح وجود حزـ من األلياؼ البصرية المتوضعة إلى جانب بعض تترؾ بينها مسافات بينية ومشدودة‬
‫بنسيج ضاـ تتخللو أوعية دموية ‪.‬‬
‫وىذه الحزـ العصبية كل منها مؤلف من تجمع أللياؼ عصبية والتي تشبو في توضعها حزـ نواقل ىاتفية‪.‬‬
‫الجزء (ج) تولد الرسالة العصبية وانتقالها‪:‬‬
‫تتولد الرسالة العصبية على مستوى النهايات العصبية المتواجدة في األعضاء الحسية ويمكن تسجيل تولد وانتقاؿ ىذه الرسالة بواسطة جهاز‬
‫الكتروني يسجل تغيرات الظواىر الكهربائية بين قطبي استقباؿ يدعى راسم‬
‫الذبذبات المهبطي‪.‬‬

‫تظهر الرسالة العصبية على مستوى الليف العصبي للنهايات العصبية في‬
‫شكل إشارات كهر بائية متماثلة في جميع األلياؼ الحسية‬

‫النتيجة‪ :8‬الرسالة العصبية إشارات كهر بائية تنقل عبر األلياؼ العصبية‪.‬‬
 ‫‪6‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬

‫معالجة الرسالة العصبية‪.‬‬ ‫النشاط ‪0‬‬
‫الجزء (أ) دراسة تعضي المخ‪:‬‬

‫يسكن الدماغ داخل تجويف عظمي يدعى الجمجمة ‪ ،‬ويحمى بثالثة أغشية تدعى السحايا وىي‬
‫الغشاء الخارجي ‪ :‬وىو غشاء متين يالمس الجمجمة خالي من األوعية الدموية يدعى أيضا األـ الجافية ‪ ،‬يعمل على حماية الدماغ‪.‬‬
‫الغشاء األوسط ‪ :‬وىو غشاء رقيق يشبو غشاء العنكبوت ‪.‬‬
‫الغشاء الداخلي ‪ :‬ىو غشاء رقيق غني باألوعية الدموية يالمس األنسجة المخية ‪ ،‬يعمل على تغذية المخ ‪ ،‬ويسمى أيضا األـ الحنوف‪.‬‬
‫يتمثل دور أغشية السحايا في حماية وتغذية الدماغ‪.‬‬
‫بعد الكشف عن دماغ خروؼ ونزع الغشاء الداخلي للسحايا الغني باألوعية الدموية نجد دماغ الذي يتألف من المخ والمخيخ والبصلة السيسائية‬
‫يمكن أف نباعد بين الشق األيمن واأليسر لهذا التركيب فنحصل على نصفي كرة مخية‪.‬‬
‫بمالحظة المخ نجده مقسم الى أجزاء ( فصوص) عن طريق تالفيف مخية غائرة‪.‬‬
‫ػ تتمثل أىمية التالفيف في زيادة المساحة السطحية للمادة الرمادية (األجساـ الخلوية)‪.‬‬
‫تتمثل ىذه الفصوص في الفص الجبهي‪ ،‬الصدغي‪ ،‬الجداري والقفوي ( القذالي) وتسمى ىذه التالفيف الفارقة بالشقوؽ منها شق سلفيوس وشق‬
‫طوالني‪ -‬روالندو‪ -‬والشق القائم‪.‬‬

‫يمكن احداث مقطع في نصف الكرة المخية ستالحظ وجود مادة بيضاء في المركز تحيط بها المادة السنجابية الرمادية في المحيط‬
‫ػ تتمثل المادة الرمادية في األجساـ الخلوية العصبية ‪ ،‬أما المادة الرمادية فهي تتمثل في المحاور العصبية ‪ ،‬حيث تتوضع المادة الرمادية في‬
‫الدماغ إلى الخارج أما المادة البيضاء فتتوضع إلى الخارج ‪.‬‬
‫ػ تترابط الخاليا العصبية فيما بينها عن طريق مشابك عصبية‪.‬‬
 ‫‪7‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬

‫الجزء (ج) مالحظات طبية‪:‬‬

‫التعليمات‪:‬‬

‫دور الساحة‬ ‫المالحظات الطبية‬ ‫المنطقة المصابة‬

‫مسؤولة عن حاسة اللمس‬ ‫انعداـ القدرة على اللمس‬ ‫‪1‬‬
‫مسؤولة عن الرؤية‬ ‫عمى جزئي أو كلي‬ ‫‪2‬‬
‫مسؤولة عن السمع‬ ‫انخفاض السمع أو صمم‬ ‫‪3‬‬
‫مسؤولة عن حاسة الذوؽ‬ ‫عدـ القدرة على تمييز مذاؽ األغذية‬ ‫‪4‬‬
‫مسؤولة عن الشم‬ ‫عدـ القدرة علة تمييز الروائح‬ ‫‪5‬‬

‫الخالصة‪ :‬يتم التمييز بين مختلف األحاسيس الواردة إلى المخ عن طريق ساحات المخ الحسية المتخصصة وذلك بترجمة الرسالة العصبية الواردة‬
‫إلى إحساس موافق للتنبيو العضو الحسي‪.‬‬

‫ماذا تستخلص من الوثائق التالية؟‬ ‫تقويم‬

 ‫‪8‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬

‫اإلحساس والحركة‪:‬‬ ‫النشاط ‪5‬‬
‫الجزء (أ)ػ االحساس والحركة عند المولود‪:‬‬
‫استجابة األطفاؿ حديثي الوالدة السليمين إلى نفس المنبو وىو‪:‬‬
‫منعكس المشي‪ :‬الشروع في المشي وتحريك الرجلين عند إقافو وإمالتو لألماـ‪.‬‬
‫منعكس المسك‪ :‬يقبض كل رضيع بقوة على كل شيء يلمسو بيده‪.‬‬
‫منعكس مور‪ :‬عند رفع جذع الرضيع ثم تركو يالحظ تباعد الذراعين وانبساط الرجلين واتجاه األصابع إلى األماـ في وضعية العناؽ‪.‬‬
‫وبالتالي فاف لألطفاؿ حديثي الوالدة نفس االستجابة إلى المنبو تلقائيا (رد فعل ولد معو ولم يكتسبها )‬
‫الجزء (ب)ػ االحساس والحركة عند األطفاؿ والبالغين‪:‬‬
‫ػ يعتبر منعكس التبوؿ والمنعكس الحدقي حركات ال إرادية‪ .‬وىناؾ حركات إرادية‪.‬‬
‫ػ أصل الحركة اإلرادية مكتسبة من الوسط وتتميز بعدـ التشابو (عدـ التماثل) عند األشخاص‪.‬‬
‫ػ تعتبر الحركات الالإرادية حركات بسيطة لذلك يقوـ بها جميع األشخاص‪ ،‬أما الحركات اإلرادية فتتميز بالتعقيد لذلك تختلف من شخص إلى‬
‫آخر حسب درجة تحكمو فيها‪.‬‬

‫نتيجة‪ :‬يمكن أف يرافق االحساس بحركة ال إرادية أو إرادية‪.‬‬

‫الحركة الإلرادية رد عن تنبيو فعاؿ وتسمى بالمنعكس الفطري‪ .‬والذي يتميز بالتماثل في كل استجابة عكس الحركة اإلرادية التي تكوف غير‬
‫متماثلة‪.‬‬
‫ػ تمثل أعضاء الحس الخمسة وسائل االتصاؿ بالمحيط تتنبو بمنبهات مختلفة‪.‬‬ ‫إرساء الموارد‬
‫­ المستقبل الحسي بنية متخصصة توجد‬
‫في كل عضو حسي يقوـ بالتقاط التنبيهات‬
‫­ لكل مستقبل حسي منبو طبيعي نوعي خاص بو‪.‬‬
‫­ ينتج عن التنبيو رسالة عصبية تنتقل بواسطة ألياؼ الخاليا العصبية المشكلة للعصب الحسي إلى المراكز العصبية‪.‬‬
‫­ تتمثل المراكز العصبية في الدماغ (المخ‪ ،‬المخيخ والبصلة السيسائية) والنخاع الشوكي‪.‬‬
‫­ تعالج الرسالة العصبية في حالة اإلحساس الواعي على مستوى السطوح المتخصصة للقشرة المخية وتترجم إلى إحساس ‪.‬‬
‫ػ يمكن أف يرفق اإلحساس بحركة إرادية‪.‬‬
‫تقويم الموارد‬
 ‫‪9‬‬

‫علوم الطبيعة والحياة ـ مذكرات ‪ 4‬متوسط ـ‬