‫‪5Geology‬‬

‫جمهورية العراق‬
‫علم األرض‬ ‫وزارة التربية‬
‫المديرية العامة للمناهج‬

‫علم األرض‬
‫للصف الخامس العلمي‬
‫الفرع التطبيقي‬

‫المؤلفون‬

‫أ‪.‬د سالم اسماعيل مرهون‬ ‫أ‪.‬د سعد سامـي جــــاسم‬

‫د‪.‬شفـــاء مجيــد جـــاسـم‬ ‫أ‪.‬د وليد عبد المجيد احمد‬
‫د‪.‬لـــؤي عدنــان حسـون‬ ‫د‪.‬ثائـــر عبيد رومـــــي‬
‫خلــود مهدي سالــم‬

‫‪ 1440‬هــ ‪ 2019 /‬م‬ ‫الطبعة الرابعة‬

‫‪5‬‬ ‫علم األرض‬
‫‪Geology‬‬
‫المشرف العلمي على الطبع ‪ :‬سوزان ياسين صالح‬
‫المشرف الفنــي على الطبع ‪ :‬شيـماء قاسـم جاسـم‬

‫مصمم الكتاب‬
‫شيماء قاسم جاسم‬

‫استناداً الى القانون يوزع مجانا ً ويمنع بيعهُ وتداولهُ في االسواق‬

 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المقدمة‬
‫تسعى وزارة التربية جاهدة الى مواكبة التطورات العلمية وفق اسس تربوية حديثة‪ ،‬تماشيا ً مع مايحدث‬
‫في العالم اليوم‪ ،‬اذ البد من توسيع نطاق تعليم الطلبة خارج االطر التقليدية التي ارتكز عليها النظام‬
‫التعليمي في العراق منذ عقود طويلة ليكون الطلبة مستعدين لمزيد من التعلم والعمل في مرحلة ما بعد‬
‫الدراسة ‪.‬‬
‫وبناءاً على ماتقدم أقرت وزارة التربية نظــام تنويــع التعليم فـــي المرحلــــة االعداديــة بفرعيه‬
‫(التطبيقي واالحيائي) الذي يهدف الى تحديد مسارات الدراسة ليتسنى للطلبة اختيار المنهج الذي يالئم‬
‫طموحاتهم وقدراتهم واعدادهم للدراسة الجامعية من خالل وضع مناهج حديثة ومنها‪ ،‬استحداث منهج‬
‫علم األرض للصف الخامس العلمي‪ /‬الفرع التطبيقي والذي نحن بحاجة الى تدريسه ‪ ،‬الن الطالب‬
‫بحاجة الى تعلم مفاهيم وتقنيات علــم األرض والبيئة تمــامــا ً مثل مــاهو بحاجة الى تعلم مفاهيم‬
‫علوم (الفيزياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬األحياء) وتقنياتها‪ .‬فضالً عن اهميتها في التطبيقات الهندسية واالنشائية‬
‫واالقتصادية خصوصا ً وان بلدنا العراق من أكبر البلدان النفطية في العالم وهو غني بالعديد من الثروات‬
‫الطبيعية ‪.‬‬
‫بني كتاب علم األرض على عدة محاور رئيسة منها ‪ :‬محور االرصاد الجوية والغالف الجوي ومحور‬
‫ّ‬
‫العمليات الجيولوجية ومحور المواد المكونة لألرض ومحور البيئة والتلوث ومحور تاريخ األرض‬
‫وتطورها‪ ،‬قسمت تلك المحاور الى خمسة فصول هي ‪ :‬الفصل االول (الغالف الجوي) الفصل الثاني‬
‫(الزالزل والبراكين) الفصل الثالث (التجوية والتربة) الفصل الرابع (البيئة والتلوث) الفصل الخامس‬
‫( المتحجرات والزمن الجيولوجي) تمت صياغتها بما يتالئم والمرحلة العمرية للطلبة في هذا الصف‬
‫وتضمنت معلومات علمية اثرائية وحقائق علمية واسئلة تثير التفكير العلمي وتنمي قدراتهم الفكرية‬
‫والعلمية‪.‬‬
‫نرجو من زمالئنا المدرسين والمدرسات موافاتنا بمالحظاتهم وآرائهم القيمة من خالل تدريسهم للمنهج‬
‫الجديد على الموقع االلكتروني للمديرية العامة للمناهج والتي تسهم في رفد عملية التعليم والتعلم في‬
‫بلدنا العزيز‪.‬‬

‫وهللا ولي التوفيق‬

‫المؤلفون‬
 ‫المحتويات‬
‫الفصل االول‬
‫الغالف الجوي‬

‫‪8‬‬ ‫(‪ )1-1‬مقدمـــــــة‬

‫‪8‬‬ ‫(‪ )2-1‬الغالف الجوي‬
‫‪9‬‬ ‫(‪ )3-1‬الطقس والمناخ‬
‫‪12‬‬ ‫(‪ )4-1‬تسخين األرض والغالف الجوي‬
‫‪14‬‬ ‫(‪ )5-1‬الموازنة الحرارية‬
‫‪16‬‬ ‫(‪ )6-1‬االحترار العـالمي‬
‫‪21‬‬ ‫(‪ )7-1‬الكتل الهوائــية‬
‫‪26‬‬ ‫(‪ )8-1‬بعض اشكال الطقس القاسي‬
‫‪29‬‬ ‫(‪ )9-1‬تقنيات الرصد الجوي‬
‫‪31‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫الفصل الثاني‬
‫الزالزل والبراكين‬

‫‪34‬‬ ‫(‪ )1-2‬مقدمـــــــة‬

‫‪35‬‬ ‫(‪ )2-2‬باطن األرض‬

‫‪36‬‬ ‫(‪ )3-2‬نظرية تكتونية الصفائح‬
‫‪39‬‬ ‫(‪ )4-2‬الزالزل وتكتونية الصفائح‬
‫‪42‬‬ ‫(‪ )5-2‬البراكين‬

‫‪44‬‬ ‫(‪ )6-2‬الجيولوجيا التركيبية (البنائية)‬

‫‪51‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫الفصل األول‬ ‫‪4‬‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التجوية والتربة‬

‫‪54‬‬ ‫(‪ )1-3‬مقدمـــــــة‬

‫‪54‬‬ ‫(‪ )2-3‬التجوية‬
‫‪62‬‬ ‫(‪ )3-3‬التربة‬
‫‪73‬‬ ‫(‪ )4-3‬تعرية التربة‬
‫‪75‬‬ ‫(‪ )5-3‬نضوب التربة‬
‫‪76‬‬ ‫(‪ )6-3‬عالقة علم التربة بعلوم الطبيعة‬
‫‪77‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫الفصل الرابع‬
‫البيئة والتلوث‬

‫(‪ )1-4‬علــم البيئة‬

‫‪80‬‬
‫(‪ )2-4‬مكونات البيئة‬
‫‪80‬‬
‫‪80‬‬ ‫(‪ )3-4‬التلوث البيئي‬
‫‪81‬‬ ‫(‪ )4-4‬مصادر التلوث‬
‫‪83‬‬ ‫(‪ )5-4‬تلوث الغالف الجوي‬

‫‪5‬‬ ‫الغالف الجوي‬

 ‫‪88‬‬ ‫(‪ )6-4‬بعض مظاهر تلوث الغالف الجوي‬
‫‪94‬‬ ‫(‪ )7-4‬التلوث الكيميائي‬
‫‪99‬‬ ‫(‪ )8-4‬التلوث الضوضائي‬
‫‪101‬‬ ‫(‪ )9-4‬التلوث االشعاعي‬
‫‪104‬‬ ‫(‪ )10-4‬التلوث الضوئي‬
‫‪105‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫الفصل الخامس‬
‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

‫‪108‬‬ ‫(‪ )1-5‬مقدمـــــــة‬

‫‪109‬‬ ‫(‪ )2-5‬أشكال المتحجرات‬
‫‪112‬‬ ‫(‪ )3-5‬شروط حفظ المتحجرات‬
‫‪112‬‬ ‫(‪ )4-5‬طرائق حفظ المتحجرات‬
‫‪116‬‬ ‫(‪ )5-5‬أهمية المتحجرات‬

‫‪117‬‬ ‫(‪ )6-5‬مقياس الزمن الجيولوجي‬

‫‪118‬‬ ‫(‪ )7-5‬مقياس عمر الصخور‬
‫‪119‬‬ ‫(‪ )8-5‬تقسيمات الزمن الجيولوجي‬
‫‪131‬‬ ‫مراجعة الفصل‬

‫الفصل األول‬ ‫‪6‬‬

 ‫‪1‬‬
‫الفصل األول‬

‫الغالف الجوي‬

‫اعصار التورنادو ينشأ من العواصف الرعدية الشديدة والذي بإمكانه أن يدمر البنايات ويقلع‬
‫االشجار وقد يحمل الناس واالثاث ويلقيهم بعيداً لعشرات األمتار‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫الغالف الجوي‬
 ‫مقدمــــــــة‬ ‫‪1-1‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫يعرف العلماء النظام األرضي ‪ Earth System‬بأنه يتكون من‬
‫مجموعة من األنظمة الثانوية (األغلفة) التي تتفاعل مع بعضها البعض‬ ‫•يذكراالنظمة الثانوية للنظام‬
‫لتشكل نظام معقد ودائم التغير‪ ،‬وهذه األنظمة الثانوية تشمل ‪:‬‬ ‫االرضي ‪.‬‬
‫‪ - 1‬الغالف الصخري ‪ Geosphere‬ويمثل الصخور واالجزاء الصلبة‬ ‫•يوضح مكونات الغالف الجوي‬
‫من األرض ‪.‬‬ ‫القديم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬الغالف المائي ‪ Hydrosphere‬ويمثل جميع ماء األرض ‪.‬‬
‫‪ - 3‬الغالف الحيوي ‪ Biosphere‬ويمثل جميع الكائنات الحية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬الغالف الجوي ‪ Atmosphere‬ويمثل غالف الغازات التي يحيط‬ ‫المفردات والمفاهيم‬
‫باالرض ‪ .‬الحظ الشكل (‪)1-1‬‬
‫•التروبوسفير‬
‫•الطقس‬
‫•المناخ‬
‫• الضغط الجوي‬
‫•الموازنة الحرارية‬
‫•االحتباس الحراري‬
‫•الغازات الدفيئة‬
‫•االحترار العالمي‬
‫•التغير المناخي‬
‫•الكتلة الهوائية‬
‫•منطقة مصدر‬
‫الشكل (‪ )1-1‬األنظمة الثانوية للنظام األرضي (لالطالع)‬ ‫•الجبهة الهوائية‬
‫تفترض الدراسات أن األرض وجدت منذ ‪ 4.5‬مليار سنة بالتدريج بدأت‬
‫•العواصف الرعدية‬
‫•التورنادو‬
‫الغازات المنطلقة من االرض تتجمع حولها ‪ .‬فقد أطلقت البراكين على‬
‫األرض الناشئة العديد من الغازات مثل االمونيا وثنائي أوكسيد الكربون‬
‫وأول أكسيد الكربون والهيدروجين والميثان والنيتروجين وثنائي أوكسيد‬
‫الكبريت وبخــار المــاء وشكلت هذه الغازات الجزء األكبــر من الغالف‬
‫الجوي القديم لسطح األرض وتكاثف جزء كبير من بخار الماء المنبعث من البراكين ليشكل األنهار والبحيرات‬
‫والمحيطات‪ .‬أما بقية الغازات المكونة للغالف الجوي القديم فقد ذابت في المحيطات‪ .‬ولكن معظم النيتروجين بقي‬
‫في الغالف الجوي‪ ،‬وأضيف إليه الح ًقا غاز األركون والزينون بفعل تحلل بعض العناصر المشعة على سطح‬
‫األرض ويبدو أن الغالف الجوي في األزمنة القديمة لم يكن يحتوي على نسبة كبيرة من األوكسجين‪ ،‬ولكن بعد‬
‫ظهور الطحالب وغيرها من النباتات الخضراء في المحيطات قبل ‪ 3.5‬مليار سنة تقريباً‪ ،‬بدأت كمية األوكسجين‬
‫باالزدياد نتيجة لعملية البناء الضوئي وقد يكون قد تشكل ايضا ً عن التفكك الضوئي لجزيئات بخار الماء الناتج‬
‫عن البراكين بوساطة األشعة الشمسية‪.‬‬

‫الفصل األول‬ ‫‪8‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫الغـــالف الجـــوي ‪Atmosphere‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫قسم العلماء الغالف الجوي الحالي الى طبقات مختلفة بحسب اختالف‬
‫•يتعرف خصائص طبقة‬
‫درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح االرض ‪.‬أوطأها هي طبقة‬
‫التروبوسفير‪.‬‬
‫التروبوسفير ‪ Troposphere‬وهي الطبــقة المناخيــة التي تحتـوي على‬
‫•يتعرف الى عناصر الطقس ‪.‬‬ ‫‪ 75 %‬من مادة الغالف الجوي والتي تحدث فيها جميع الظواهر الجوية تقريبا ً‬
‫•يوضح مفهوم الضغط الجوي ‪.‬‬
‫وتنخفض درجة الحرارة تدريجيا مع االرتفاع في هذه الطبقة‪ ،‬كما إن ارتفاع‬
‫•يقارن بين الطقس والمناخ ‪.‬‬
‫طبقة التروبوسفير يتغير تبعا ً لخطوط العرض كما انها تحتوي على نسبة‬
‫•يوضح تأثير الضغط الجوي في‬
‫عالية من بخار الماء الذي يساهم في تكوين الغيوم والضباب لذلك تعد من‬
‫الرياح ‪.‬‬
‫اهم طبقات الغالف الجوي بالنسبة لعلماء االرصاد الجوية وعلماء المناخ ‪.‬‬
‫•يتعرف الى اتجاه الرياح حول‬
‫المرتفع والمنخفض الجوي في‬
‫نصفي الكرة االرضية‪.‬‬ ‫الطقـــس والمنـــــاخ‬ ‫‪3-1‬‬
‫الضغط الجوي‬ ‫‪Weather and Climate‬‬
‫احد عناصر الطقس المهمة والمؤثرة‬ ‫الطقس ‪Weather‬‬
‫يقصد به حالة الجو في زمن ومكان معينين‪ ،‬ويكون دائم التغير‪ ،‬فقد يكون في تغيرات الطقس والمناخ ويمثل‬
‫حاراً او باردا‪ ،‬جافا ً او رطبا ً هادئا ً أو عاصفاً‪ ،‬صحواً أو غائماً‪ .‬ومن وزن عمود الهواء المسلط على وحدة‬
‫عناصر الطقس درجة حرارة الهواء والضغط الجوي والرطوبة والغيوم المساحة عند اي نقطة من الغالف‬
‫الجوي ويقاس بوحدة الهيكتوباسكال‬ ‫والهطول ومدى الرؤية والرياح ‪.‬‬
‫‪hpa‬‬ ‫المناخ ‪Climate‬‬
‫يقصد به حالة الجو لمنطقة معينة لمدة طويلة نسبيا ً تمتد لسنوات عديدة ويمثل معدل الطقس خالل هذه المدة‪ .‬وقد‬
‫يتغير طقس منطقة معينة تغيرً ا كبيرً ا بين يوم وآخر‪ ،‬لكن المناخ يظل ثاب ًتا تقريبًا من عام إلى آخر وسنتطرق الى‬
‫بعض العناصر التي تتحكم في تغيرات الطقس والمناخ ‪.‬‬
‫الضغط الجوي ‪Atmospheric pressure‬‬
‫يلعب الضغط الجوي دوراً مهما في حركة الغالف الجوي وتغيرات الطقس و يتناقص ضغط الهـــواء كلمـــا‬
‫ارتفعنـــــــا عــن سطح األرض بشكــــل سريع بسبب تناقص كثافته اي ان جزيئات الــهواء تتباعد فيمــا بينهــا‬
‫الغالف الجوي‬ ‫‪ohpa‬‬
‫فتكون كثافة‬ ‫عدد جزيئات الهواء اقل‬

‫الهواء اقل فيصبح الضغط الجوي قليل‬

‫‪300 hpa‬‬
‫‪9000 m‬‬

‫عدد جزيئات الهواء اكبر فتكون كثافة‬

‫الهواء اكبر فيصبح الضغط الجوي اكثر‬

‫الشكل (‪)2-1‬‬ ‫‪1013 hpa‬‬
‫التناقص السريع لضغط‬
‫الهواء مع االرتفاع‬

‫‪9‬‬ ‫الغالف الجوي‬

‫ومن َث َّم تقل كتلة الهواء في حجم معين الحظ الشكل (‪ )2-1‬فالضغط‬
‫الجوي عند ارتفاع ‪ 15000 m‬ينخفض بمقدار عشر مرات من قيمته‬ ‫نشاط‬
‫عند سطح األرض وكما موضح في الجدول (‪. )1 -1‬‬
‫تختلف الرياح بحسب فصــول‬
‫)‪ (meter‬االرتفاع‬ ‫)‪ (hPa‬الضغط الجوي‬
‫‪30000‬‬ ‫‪11‬‬ ‫السنــة‪،‬ابحـــث فــــي مصـــادر‬
‫‪27000‬‬ ‫‪18‬‬ ‫علميـة عن معلومات حول انواع‬
‫‪24000‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الرياح التي تهب على بلدنا‪ ،‬واكتب‬
‫‪21000‬‬ ‫‪45‬‬
‫تقريراً بذلك وناقشه مع زمالئك‪.‬‬
‫‪18000‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪15000‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪12000‬‬ ‫‪200‬‬ ‫حقيقة علمية‬
‫‪9000‬‬ ‫‪300‬‬
‫‪6000‬‬ ‫‪500‬‬ ‫لوال دوران األرض حول محورها‬
‫‪3000‬‬ ‫‪700‬‬ ‫(دورة واحدة كل ‪ 24‬ساعة) من‬
‫‪1500‬‬ ‫‪850‬‬ ‫الغرب الى الشرق التجهت الرياح‬
‫‪0‬‬ ‫‪1013‬‬
‫بشكل مباشر من القطبين الى خط‬
‫الجدول (‪ )1-1‬ازدياد ضغط الهواء مع نقصان االرتفاع (لالطالع)‬
‫األستواء ‪.‬‬
‫توجد عالقة بين الضغط الجوي ودرجة الحرارة‪ ،‬فالمناطق الساخنة‬
‫فوق سطح األرض (مثالً قرب خط األستواء) حيث تكون فيها جزيئات‬
‫الهواء متباعدة فيما بينها تعد مناطق ذات ضغط منخفض ويرمــز لها‬ ‫فَكـر‬
‫بالرمــز(‪ )L‬أمــا المناطق الباردة (مثال القطبين) التي تكون فيها جزيئات‬ ‫ما‬
‫اتجاه الرياح في‬
‫الهواء متقاربة من بعضها البعض فتعد مناطق ذات ضغط جــوي‬ ‫مناطق المرتفع الجوي‬
‫مرتفع ويــرمز لها بالرمز (‪ )H‬ونتيجة الختالف الضغط بين منطقتين‬ ‫في نصف الكرة الجنوبي؟‬
‫يتحرك الهواء من مناطق الضغط العالي الى مناطق الضغط المنخفض‬
‫فتنتج الرياح التي تدور على شكل منظومات ضغطية مشكلة مرتفعات‬
‫ومنخفضات جوية الحظ الشكل (‪.)3-1‬‬
‫تدور الرياح باتجاه‬ ‫تدور الرياح عكس‬
‫عقرب الساعة في‬ ‫عقرب الساعة في‬
‫المرتفع الجوي‪.‬‬ ‫المنخفض الجوي‬

‫الشكل (‪)3-1‬‬
‫مراكز مرتفع جوي (‪ )H‬ومنخفض جوي (‪ )L‬مع اتجاهات الرياح في نصف الكرة الشمالي وكل دائرة‬
‫تمثل منطقة تساوي الضغط الجوي ( ايزوبار) ‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪10‬‬
 ‫الغيوم ‪ :‬تتكون عندما يرتفع الهواء الى االعلى ‪ ،‬ويبرد ويصبح مشبعا ً‬
‫الغيوم‬ ‫ببخار الماء‪ ،‬فيتحول البخار الى قطيرات ماء أو بلورات جليدية‪ .‬وتصنف‬
‫كتلة مرئية من قطيرات ماء‬ ‫الغيوم بحسب ارتفاع قواعدها من سطح االرض الحظ الشكل(‪ )4-1‬الى‬
‫صغيرة أو بلورات جليــد‬ ‫غيوم واطئة وغيوم متوسطة التي تسبب امطاراً خفيفة وغيوم عالية تتكون‬
‫عند ارتفاعـــات مختلفة ‪.‬‬ ‫من بلورات ثلجية‪ ،‬وهناك الغيوم الرعدية التي تعطي زخات مطر كثيفة‬
‫وتعد الغيوم من االدلة على الحركة المستمرة للغالف الجوي‪.‬‬

‫الشكل(‪ )4-1‬انواع الغيوم‬

‫الرطوبة النسبية ‪ :‬كمية بخار الماء الموجودة في الهواء نسبة الى اقصى‬
‫نشاط‬ ‫كمية لبخار الماء التي يستطيع الهواء حملها عند الدرجة الحرارية نفسها‪.‬‬
‫وتكون الرطوبة النسبية ‪ 100 %‬عندما يحتوي الهواء الحد االقصى من يمكنك اختيار الموقع‬
‫‪www.accuweath.com‬‬ ‫بخار الماء الذي يستطيع حمله ‪.‬‬
‫للحصول على معلومات حول تغيرات‬
‫الرياح ‪ :‬هواء متحرك بشكل افقي وتسمى بإسم الجهة التي تهب منها كل من الضغط الجوي وكميات الغيوم‬
‫وتتحرك نتيجة الختالف الضغط بين منطقتين من مناطق الضغط العالي كل ‪ 6‬ساعات ولمدة ثالثة أيام‪.‬‬
‫‪ - 1‬سجل القراءات في جدول‪.‬‬ ‫الى مناطق الضغط المنخفض ‪.‬‬
‫‪ - 2‬فسر النتائج التي حصلت عليها ‪.‬‬
‫الهطول ‪ :‬أي شكــل من أشكــال المــاء‪ ،‬سواء أكــان سائالً او صلبا ً‬
‫(مطر او ثلج)‪ ،‬الذي يتساقط من الغيوم ويصل سطح االرض‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫الغالف الجوي‬

 ‫تسخين األرض والغالف الجوي‬ ‫‪4-1‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫‪Warming the Earth and the Atmosphere‬‬
‫عرفنا درجة حرارة الهواء سابقا ً بأنها درجة سخونته او برودته‪ .‬لكن‬ ‫•يوضح ان درجة الحرارة هي‬
‫َ‬
‫لنفكر اآلن بأن الهواء الجوي يتكون من ماليين الجزيئات والذرات وهذه‬ ‫مقياس للطاقة الحركية للجزيئات ‪.‬‬
‫الجزيئات تكون في حركة دائمة وباتجاهات عشوائية وكل جزيئة تتحرك‬ ‫•يبيـن ان الطاقة الكامنة المخزونة‬
‫بسرعة مختلفة عن األخرى وهي بذلك تمتلك طاقة حركية وتزداد هذه‬ ‫في الغالف الجوي هي مصدر مهم‬
‫الطاقة بتسخين الهواء فيزداد معدل سرعة هذه الجزيئات الحظ الشكل‬ ‫لطاقته‪.‬‬
‫(‪ )5-1‬ومن ثم يمكن تعريف درجة حرارة الهواء تعريفا ً آخر بانها‬
‫مقياس لمعدل طاقته الحركية‪ .‬وعند تبريد الهواء أكثر فأكثر ستتباطأ‬
‫حركة الجزيئات حتى الوصول الى درجة حرارة ‪ -273oC‬تمتلك‬
‫قبل التسخين‬ ‫بعد التسخين‬
‫عندها الجزيئات اقل مقدار طاقة وتكون مساوية لدرجة حرارة الصفر‬
‫المطلق في المقياس المطلق (كلفن)‪.‬‬

‫الحرارة الكامنة‬
‫ان تحول بخار الماء الى سائل او صلب او بالعكس هو عملية تغير حالة‬
‫والطاقة الحرارية الالزمة لتغير الحالة تسمى الحرارة الكامنة ‪.‬‬
‫وعندما يتحول الماء الى بخار ماء عند الدرجة الحرارية نفسها يمتص‬
‫طاقة حرارية تسمى بالطاقة الكامنة للتبخر‪ ،‬لذا فالتبخر هو عملية تبريد‬
‫أما عند تكثيف بخار الماء الى ماء سائل عند الدرجة الحرارية نفسها‬ ‫الشكل (‪)5-1‬‬
‫فانه يحرر طاقة تســمى الحرارة الكامنـة للتكثيـف الحظ الشكل (‪)6-1‬‬ ‫تزداد طاقة جزيئات المادة ومن‬
‫لذا فأن الطاقة الكامنة المخزونة في الغالف الجوي هي مصدر مهم‬ ‫ثم سرعتها بعد تسخينها‬
‫لطاقته (وخاصة في تكوين العواصف كالعواصف الرعدية) وبالتالي‬
‫فَكـر‬
‫فان الغالف الجوي سيحتوي على طاقة داخلية ‪Internal energy‬‬ ‫لماذا‬
‫مخزونة في جزيئاته ‪.‬‬ ‫يعد التبخير عملية‬
‫تبريد؟‬

‫هل تعلم‬
‫ان المقياس المطلق لدرجة الحرارة‬
‫الذي يسمى احيانا مقياس كلفن‪ ،‬ال‬
‫يحتوي على قيم سالبة والعالقة بينه‬
‫وبين المقياس السيليزي هي ‪:‬‬
‫‪T(K)= T(oC) +273‬‬
‫الشكل (‪ )6-1‬تغيرات الحالة بين االشكال المختلفة للماء‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪12‬‬
 ‫مؤشرات األداء‬ ‫طرائق انتقال الحرارة في الغالف الجوي‬
‫‪Atmospheric Heat Transfer paths‬‬
‫تنتقل الحرارة في الغالف الجوي بثالث طرائق هي‪:‬‬
‫•يقارن بين طرائق انتقال الحرارة‬ ‫‪ - 1‬طريقة التوصيل ‪Conduction‬‬
‫فـــي الغــالف الجــــوي وسطـــح‬ ‫ان الحرارة المنقولة بهذه الطريقة تنساب من المناطق األدفأ نحو المناطق‬
‫األرض‪.‬‬ ‫األبرد‪ .‬إن الهواء رديء التوصيل للحرارة فاألرض الساخنة ال تستطيع‬
‫•يوضح ان طريقة الحمـــل هـــي‬ ‫تسخين اال طبقة رقيقة من عدة سنتمترات فقط من الهواء القريب منها‬
‫األكثر فعالية في انتقال الحرارة‪.‬‬ ‫بطريقة التوصيل‪.‬‬
‫•يوضح ان سطـــح االرض‬ ‫‪ - 2‬طريقة الحمل ‪Convection‬‬
‫يشـــع طاقته من ضمــن المــدى‬ ‫انتقال الحرارة بحركة كتل من المائع (كالهواء والماء)‪ ،‬ففي الغالف‬
‫تحت الحمراء مــن الطيف‬ ‫الجوي وفي يوم مشمس تمتص مناطق معينة من سطح األرض الحرارة‬
‫الكهرومغناطيسي‪.‬‬ ‫من الشمس فيسخن الهواء القريب منها ويتمدد ويصبح اقل كثافة من‬
‫•يعرف ان الغالف الجوي يمنع‬ ‫الهواء األبرد المحيط به ونتيجة ذلك يطفو الهواء المتمدد الدافىء الى‬
‫بعض االشعة ذات الطاقة العالية‬ ‫األعلى ويصعد وينقل الطاقة الحرارية باتجاه األعلى‪ .‬أما الهواء األبرد‬
‫من الوصول الى االرض‪.‬‬ ‫األثقل فأنه سينزل الى االسفل بإتجاه السطح ‪ .‬ان طريقة الحمل فعالة جداً‬
‫في تسخين الهواء القريب من سطح األرض كما ان لها تأثيراً كبيراً في‬
‫فَكـر‬
‫تكون الغيوم في األعلى الحظ الشكل (‪.)7-1‬‬
‫لماذا‬
‫‪ - 3‬اإلشعاع ‪Radiation‬‬
‫تع ّد طريقة‬
‫تبعث الشمس االشعاع بطيف واسع من األطوال الموجية ‪ ،‬يصل‬
‫االشعاع اسرع طريقة‬
‫جزء منه الى األرض ويمنع الغالف الجوي الجزء الذي يمثل‬
‫النتقال الحرارة مقارنة مع‬
‫األشعة ذات الطاقات العالية مثل أشعة كاما واألشعة السينية‬
‫التوصيل والحمل ؟‬
‫وبعض األشعة فوق البنفسجية من الوصول الى االرض بينما تشع‬

‫الهواء الساخن يرتفع الى االعلى‬

‫تسخن االرض بحرارة‬ ‫بطريقة الحمل وتنقل الطاقة‬

‫الشمس بطريقة االشعاع‬ ‫الحرارية باتجاه االعلى‬

‫حرارة االرض تسخن طبقة رقيقة‬

‫من الهواء بطريقة التوصيل‬

‫الشكل (‪ )7-1‬طرائق انتقال الحرارة في الغالف الجوي‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫الغالف الجوي‬
‫األرض الساخنة جزء من طاقتها من ضمن المدى تحت الحمراء من‬ ‫علمية‬
‫حقيقة علمية‬
‫حقيقة‬
‫الطيف فقط (طاقة واطئة) ألن درجة حرارة سطحها أقل بكثير من درجة‬
‫ينتشر االشعاع الشمســي بشكــل‬
‫حرارة الشمس ‪ .‬الحظ الشكل (‪)8-1‬‬
‫موجــات كهرومغناطيسية تنتقل‬
‫في الفراغ بسرعة الضوء التي‬
‫االشعاع الشمسي‬
‫تبلــغ نحــو ‪300,000 km /s‬‬
‫شدة االشعاع‬

‫االشعاع االرضي‬

‫طول الموجة (مايكرومتر)‬

‫الشكل (‪ )8-1‬االشعاع الذي تشعه كل من الشمس واألرض‬ ‫الموازنة الحرارية‬

‫هو التكـــافؤ بيــن الطـــاقة الشمســية‬
‫الموازنـــة الحرارية‬ ‫‪5-1‬‬ ‫الداخلــة الـــــى األرض والطاقــــــة‬
‫ان الشمس تزود األرض وغالفها الجوي باالشعاع قصير الموجة الذي‬ ‫الحراريـــة التــي تشعــها األرض‬
‫يكون اغلبه اشعاعا ً مرئيا ً مع جزء قليل من األشعة فوق البنفسجية وان‬ ‫الى الفضاء‬
‫هذه الطاقة التي تصل الى الغالف الجوي واالرض تتوزع بنسب متفاوتة‬
‫الحظ الشكل (‪. )9-1‬‬

‫الشكل (‪ )9-1‬التوازن االشعاعي‬

‫ويحصل الغــالف الجــوي على معظم حرارته من االرض والبحار فنحو ‪ 51 %‬من اإلشعاع الذي يخترق‬
‫الغالف الجوي يصل إلى سطح األرض ويدفئ األرض والبحار‪ ،‬ومن ثم تشع األرض الكمية نفسها من الطاقة‬
‫الى الفضاء ثانية وهذا ما يسمى بـ ( الموازنة الحرارية )‪.‬وألن االرض ابرد كثيراً من الشمس فانها تشع موجات‬
‫طويلة ضمن المدى تحت الحمراء من الطيف الكهرومغناطيسي‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪14‬‬
 ‫االحتباس الحراري ‪Atmospheric Green House Effect‬‬
‫معلومة علمية‬ ‫ان عمليــة امتصاص اإلشعــاع األرضــي (إشعــاع تحت الحمــراء) تتم‬
‫بوســـاطة جزيئــات الغــازات الـدفيئة ‪greenhouse gases‬‬
‫ان غاز النتروجين الذي تبلغ‬
‫وهـي بخــار الماء وثنائـي أوكسيد الكاربون والميثان وأوكسيد النتروز‬
‫نسبته ‪ 78 %‬وغاز األوكسجين‬
‫واالوزون والكلوروفلوروكاربون تلعب هذه الغازات دوراً حيويا ً ورئيسا ً‬
‫الذي نسبته ‪ 21 %‬ليس لهما تأثير‬
‫في تدفئة سطح االرض للمستوى الذي تجعل الحياة ممكنة عليه‪ .‬وتقوم‬
‫في االحتباس الحراري‪ .‬فكالهما‬
‫هذه الغازات بامتصاص جزء من األشعة تحت الحمـراء المنبعثة من‬
‫ال يمتص االشعة تحت الحمراء‬
‫سطح األرض و تحتفظ بها في الغالف الجـــوي الشكل (‪.)10-1‬‬
‫المشع من سطح األرض‪.‬‬
‫لتحافــظ على درجـة حرارة ســطح األرض ثابتة و بمعدلهـا الطبيعـــي‬
‫( أي بحدود ‪ .) 150C‬ولوال هذه الغازات لوصلت درجة حرارة سطح‬
‫األرض إلى ‪ - 180C‬وبالتالي تصبح الحياة غير ممكنة على االرض ‪.‬‬

‫ثنائي ا‬

‫كلوروفلو‬
‫الغازات الدفيئة‬
‫وكسيد الكاربون‬

‫روكاربون‬

‫اوكسي‬
‫غازات توجد في الغالف الجوي‬

‫اوزون‬
‫ميثان‬

‫د النتروز‬
‫تتميز بقدرتها على امتصاص األشعة‬
‫التي تبعثها االرض واالحتفاظ بها‬ ‫الشكل (‪)10-1‬‬
‫في الغالف الجوي مما يساعد على‬ ‫مساهمة الغازات‬
‫الدفيئة في‬
‫بقاء درجة حرارة سطح االرض‬
‫امتصاص األشعاع‬
‫ثابتة‪.‬‬ ‫األرضي‬

‫تســمى هذه الظاهــرة باالحتباس الحراري وهو مصطلح يصف الدور الذي يلعبه الغالف الجوي لالرض في‬
‫عزل وتسخين سطح األرض ‪ .‬من دون هذه الظاهرة ستكون األرض عبارة عن كوكب منجمد بدرجة حرارة‬
‫سطحية بحدود ‪ - 180C‬الحظ الشكل (‪.)11-1‬ان ظاهرة اإلحتباس الحراري تعد ضرورية للحفاظ على درجات‬
‫حرارة مالئمة للعيش ولكن زيادتها أكثر من الحد المقبول بفعل زيادة الغازات الدفيئة يؤدي الى زيادة في درجات‬
‫الحرارة والتي ستكون لها نتائج سلبية وهو ما ينبغي االنتباه اليه واقتراح الحلول لمعالجته‪.‬‬

‫بعض الطاقة الشمسية‬ ‫الشمس‬ ‫الشكل (‪ )11-1‬االحتباس الحراري‬

‫تنعكس بواسطة األرض‬
‫والغالف الجوي‬
‫ا لغال ف‬
‫الجوي‬

‫األرض‬
‫حوالي نصف الطاقة الشمسية‬ ‫اشعاعا ً‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫يبعث‬
‫يمتصها سطح األرض‬
‫بمنطقة تحت الحمراء‬

‫‪15‬‬ ‫الغالف الجوي‬

 ‫‪Global Warming‬‬ ‫االحترار العالمي‬ ‫‪6-1‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫أكدت الدراسات العالمية بأن معدل درجة حرارة هواء سطح األرض‬
‫للمئة سنة الماضية قد عانت من زيادة (احترار) بمقدار ‪ 0.6oC‬على‬
‫•يوضح مفهوم االحترار العالمي‪.‬‬
‫المعدالت االعتيادية‪ .‬ان هذا االحترار معرض لزيادة أكثر من خالل‬
‫•يذكر معدل زيادة درجة حرارة‬
‫االنبعاث المتزايد للغازات الدفيئة وبالتالي يزداد امتصاص االشعاع‬
‫سطح األرض‪.‬‬
‫االرضي المنبعث من سطح االرض وكنتيجة لهذا سيكون هناك تغير‬
‫•يوضح بعض االجراءات للحد‬
‫مناخي لجو األرض وزيادة ملحوظة بالعواصف الممطرة في أماكن‬
‫من ظاهرة االحترار العالمي‪.‬‬
‫معينة وحدوث جفاف فــي أماكــن أخرى ويعتقد العلمــاء أن السبب‬
‫الرئيس لــهذا االحترار العالمي نتيجة عوامل بشرية كزيادة النشاطات‬
‫الصناعية أوطبيعية مثل البراكين التي تؤدي الى زيادة الغازات الدفيئة‬

‫‪5 Geo‬‬
‫في الغالف الجوي ‪.‬‬
‫بعض النتائج المحتملة لالحترار العالمي‬ ‫نشاط‬
‫ض‬
‫•زيادة درجات الحرارة العظمى وزيادة عدد األيام الحارة ‪.‬‬
‫األر‬
‫•زيادة درجات الحرارة الصغرى وتقليل عدد األيام الباردة ‪.‬‬
‫تعاون مــع زمالئك لعمــل نشرة‬
‫جدارية تتضمن الحد من االحترار‬
‫لم‬
‫•زيادة تكرار حاالت الهطول الشديد ‪.‬‬ ‫العالمي مدعما ً بالصور‬

‫ع ‪log‬‬
‫•زيادة في نشاط االعاصير المدارية الشديدة النشاط ‪.‬‬

‫‪y‬‬
‫•حدوث كوارث زراعية وفقدان بعض المحاصيل ‪.‬‬
‫•زيادة حرائق الغابات ‪.‬‬
‫•ازدياد الفيضانات وغرق الجزر المنخفضة والمدن الساحلية ‪.‬‬
‫•حدوث موجات جفاف وتصحر مساحات كبيرة من األرض ‪.‬‬
‫•زيادة عدد وشدة العواصف واألعاصير ‪.‬‬
‫•انتشار األمراض المعدية في العالم ‪.‬‬
‫•انقراض العديد من الكائنات الحية وهجرة الطيور ‪.‬‬
‫تغير في هجرة الحيوانات ودورات الحياة‬
‫االحترار العالمي‬
‫زيـــادة معدل درجـــة الحرارة‬
‫السطحيــّة لألرض ‪ ،‬نتيجـــة‬
‫لزيـــادة االحتباس الحــراري الــذي‬
‫يسببـــه ازدياد االنبعاثات للغازات‬
‫الدفيئة داخل الغالف الجوي‪.‬‬
‫مطر وثلج أقل‬

‫تغير أنماط المطر والثلج‬

‫درجات حرارة أعلى‬

‫وموجات حر أكثر‬
‫جفاف وحرارة كبيرة‬

‫ارتفاع مستوى سطح البحر‬

‫محيطات أسخن‬
‫تغيرات في دورة‬
‫حياة النباتات‬

‫الشكل (‪ )12-1‬بعض نتائج االحترار العالمي‬

‫الفصل األول‬ ‫‪16‬‬
 ‫ومن النتائج اعاله قد يترتب ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬ارتفاع مستوى سطح البحر‪ .‬وينتج من تمدد الماء بزيادة درجات الحرارة وكذلك انصهار كميات كبيرة من‬
‫الجليد عند القطبين‪ ،‬مما يؤدي الى احتمال تعرض المدن الساحلية والجزر واطئة االرتفاع الى خطر الفيضانات‬
‫وتعرض الشواطيء الى التعرية بالمياه واختالط المياه المالحة بمياه األنهار والمياه الجوفية‪.‬‬
‫‪ .2‬ذوبان الجليد في القطب الشمالي‪ .‬قد يؤدي ذوبان الجليد بسبب ارتفاع درجات الحرارة الى ظهور السطح الذي‬
‫تحته وهذا بالتالي سيجعل امتصاص األشعة أكثر من ذي قبل‪.‬‬
‫‪ .3‬زيادة حامضية مياه المحيطات‪ .‬حيث ان ذوبان كميات أكثر من غاز ‪ CO2‬القادمة من الغالف الجوي في مياه‬
‫البحر سيؤدي الى تكون حامض الكربونيك ‪. H2CO3‬‬
‫هل تعلم‬
‫إن التصحر وارتفاع منسوب البحار‬
‫يؤدي تدريجيا ً إلى تدمير أسباب‬
‫المعيشة ويجبر المجتمعات على‬
‫التخلي عن أوطانها التقليدية لتذهب‬
‫إلى بيئات أكثر مالئمة‪ .‬ويحدث‬
‫هذا حاليا ً في مناطق الساحل‬
‫اإلفريقي وحزام مناطق المناخ شبه‬ ‫ذوبان الجليد‬
‫الجاف الذي يمتد حول القارة أسفل‬
‫صحرائها الشمالية تماماً‪.‬‬ ‫كيفية الحد من ظاهرة االحترار العالمي‬
‫يمكن تقليل تأثير االحترار العالمي من خالل ‪:‬‬
‫•رفع الوعي البيئي لدى الرأي العام‪ ،‬وتشجيع الجماهير على المشاركة في حماية البيئة ‪.‬‬
‫•إيجاد استراتيجيّات ُتلزم المصانع والمر ّكبات وجميع المسببات التي تؤ ّدي النبعاث الغازات الدفيئة أليجاد‬
‫طرائق لتخفيف اضرارها‪.‬‬
‫•االعتماد على بدائل الطاقة المتج ّددة ‪ ،‬مثل الطاقة الشمسيّة ‪ ،‬وطاقة الرياح ‪ ،‬وطاقة المياه‪.‬الحظ الشكل (‪)13-1‬‬
‫•دعم البحث العلميّ المتعلق بإيجاد طرائق مثلى للتقليل من التلوّ ث‪ ،‬والحد من مخاطر االحترار العالميّ ‪.‬‬
‫•زيادة الغطاء النباتي‪ ،‬وتقليل قطع األشجار‪ ،‬والحد من استعمال الحطب كوقود ‪.‬‬
‫•إنشاء مكبات صحيّة‪ ،‬يتم فيها التخلص من القمامة بطريقة تقلل انبعاث غاز الميثان منها ‪.‬‬

‫الشكل (‪ )13-1‬استثمار الطاقة المتجددة وزيادة الغطاء النباتي تحد من ظاهرة االحترار العالمي‬
‫‪17‬‬ ‫الغالف الجوي‬
 ‫‪Climate Changes‬‬ ‫التغيرات المناخية‬
‫معلومة علمية‬
‫العالم غني بالتنوعات المناخية من الغابات االستوائية الكثيفة الى‬
‫ان زيادة متوسط ارتفاع درجة‬
‫األراضي المنجمدة والصحارى الحارة والكثير من المناطق المناخية‪.‬‬
‫حرارة سطح االرض اليعني‬
‫بالضرورة ان كل منطقة على‬
‫االرض ستصبح اكثر حراً ألن‬
‫التنوعات المناخية االقليمية تنتج‬
‫آثاراً مختلفة في المناطق المختلفة‬
‫من العالم‪.‬‬

‫صحارى‬ ‫أراض ٍمنجمدة‬

‫يوصف المناخ بقيم معدل (كأن تكون معدالت سنوية لدرجة الحرارة)‪،‬‬ ‫غابات كثيفة‬
‫او تغاير (كأن تكون درجات الحرارة العظمى او الصغرى الموسمية)‬
‫او تكرار لحاالت جوية شديدة كاالعاصير والعواصف‪ .‬ان المقياس‬
‫الزمني الذي تحسب عنده احصاءات المناخ هو نموذجيا ً ثالثين سنة‬
‫على سبيل المثال ( ‪ .) 2015-1985‬ان العوامل التي تنتج المناخ‬
‫هل تعلم‬
‫وتؤثر فيه في أي مكان تسمى المتحكمات المناخية وهي ‪:‬‬ ‫إن نسبة المحاصيل الزراعية في‬
‫‪ .1‬شدة األشعاع الشمسي وتغيره مع خط العرض‪.‬‬ ‫العالم انخفضت بسبب التغيرات‬
‫‪ .2‬توزيع اليابسة والماء‪.‬‬ ‫المناخية‪ ،‬خاصة محاصيل القمح‪،‬‬
‫‪ .3‬التيارات المحيطية‪.‬‬ ‫مما أثار مخاوف بشأن األمن‬
‫‪ .4‬الرياح السائدة‪.‬‬ ‫الغذائي نتيجة النمو السكاني المتزايد‬
‫‪ .5‬توزيعات المرتفعات والمنخفضات الجوية‪.‬‬ ‫في مختلف أنحاء العالم‪.‬‬
‫‪ .6‬السالسل الجبلية‪.‬‬
‫‪ .7‬األرتفاع عن سطح األرض‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪18‬‬
‫فالتغير المناخي ‪ Climate Change‬يصف التغيرات العالمية في درجات حرارة سطح االرض‪ ،‬والرياح‬
‫والهطول طول المواسم وتكرار الظواهر الجوية المتطرفة مثل حاالت الجفاف وازالة الغابات والفيضانات‬
‫واألعاصير‪ ،‬ويمكن ان يحدث عند مقياس عالمي او اقليمي او على نطاق محلي ‪.‬‬

‫األعاصير‬ ‫الجفاف‬
‫هنــاك عـــدة اسباب للتغير المناخـي طبيعيــة وغيـــر طبيعيـــة ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬االسباب الطبيعية ومنها‪:‬‬
‫التغيرات التي تحدث لمدار األرض حول الشمس و ما ينتج عنها من‬
‫تغير في كمية اإلشعاع الشمسي الذي يصل إلى األرض‪ ،‬و هذا عامل مهم‬
‫م‬ ‫جداً في التغيرات المناخية و يحدث عبر التاريخ‪.‬‬
‫مية‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫عل‬
‫• اإلنفجارات البركانية‪.‬‬
‫تتعرض المسافـــة بيــن األرض‬ ‫• الحركة التكتونية لصفائح قشرة األرض‪.‬‬
‫والشمس (‪ )5x106km‬من وقت‬
‫الخــر (بحسب دوران األرض‬
‫حول الشمس) لزيادة او نقصــان‬
‫تــؤدي الـــى حــدوث تغيرات‬
‫مناخية فــي االرض كارتفاع‬
‫درجــة الحرارة عن معدالتها في‬
‫المناطق المواجهة للشمس‪.‬‬
‫حركة صفائح قشرة األرض‬
‫‪19‬‬ ‫الغالف الجوي‬
 ‫هل تعلم‬
‫تتـــــوقع الدراســــــات ان يــزداد‬
‫ارتفــــــاع ميــــاه المحيطــــــــات‬
‫بمقدار ‪ 50 cm‬بحلول نهاية القرن‬
‫الواحد والعشرين‪.‬‬

‫فَكـر‬
‫ما‬
‫سبب ارتفاع‬
‫مستوى سطح مياه‬
‫البحار؟‬

‫االنفجارات البركانية‬
‫معلومة علمية‬
‫ثانيا ‪ :‬االسباب غير الطبيعية‬
‫ناتجة من النشاطات اإلنسانية المختلفة مثل إزالة الغابات واالساليب‬ ‫لعل تغير المناخ هو سبب انقراض‬
‫الخاطئة للزراعة واستعمـــال اإلنسان للوقـــود األحفـوري (نفط ‪ ،‬فحم ‪،‬‬ ‫الديناصور قبل ‪ 65‬مليون عام‪،‬‬
‫إذ يعتقد ان االرض اصبحت‬
‫غازطبيعي) ‪ ،‬كل هذه العوامل تؤثر في المناخ وتغيره ‪.‬‬ ‫باردة جداً وربما الديناصورات لم‬
‫تستطع تحمل شدة البرد‪.‬‬

‫ازالة الغابات‬
‫الفصل األول‬ ‫‪20‬‬
 ‫مؤشرات األداء‬ ‫‪Air masses‬‬ ‫الكتل الهوائية‬ ‫‪7-1‬‬

‫على الرغم من ان الشمس هي المصدر الرئيس لالشعاع اال ان تسخين‬

‫•يوضح مفهوم الكتل الهوائية‪.‬‬
‫او تبريد الهواء القريب من سطح االرض يتم عن طريق عمليات الحمل‬
‫•يصف مصدر الكتل الهوائية‪.‬‬
‫واالشعاع والتوصيل التي تحصل علـــى سطح االرض كمــا اوضحنا‬
‫•يصنف الكتل الهوائية‪.‬‬
‫سابقاً‪ .‬لذا فأن الهواء يكتسب خصائص سطح االرض التي تحته من‬
‫•يتعرف مفهوم الجبهة الهوائية‪.‬‬
‫حرارة ورطوبة وغيرها أن أي حجم كبير من الهواء تتساوى خواصه‬
‫•يذكر أنواع الجبهات الهوائية‪.‬‬
‫من ناحية درجات الحرارة والرطوبة افقيا ورأسيا يسمى كتلة هوائية ‪،‬‬
‫•يعلل تغير الطقس بعد مرور‬
‫وهذه الكتلة قد تمتد على مساحة االف الكيلومترات المربعة وتغير طقس‬
‫الجبهات الهوائية‪.‬‬
‫المنطقة التي تدخلها‪.‬‬

‫مناطق مصدر الكتل الهوائية‬

‫ان المنطقة التي تنشأ فيها الكتل الهوائية تسمى منطقة مصدر‪ ،‬ولكي تكون خصائص الكتلة الهوائية منتظمة‬
‫فأن منطقة المصدر ينبغي ان تكون مسطحة عموما وذات طبيعة ارضية منتظمة (كأن تكون كلها يابسة أو كلها‬
‫مسطحات مائية) وأن تكون سرعة الرياح خفيفة‪ .‬الحظ الشكل (‪. )14-1‬‬
‫منطقة مصدر‬
‫هي المنطقة الواسعة التي تكسب‬
‫الكتلة الهوائية خواص سطحها‬
‫المالصق لها ويفترض ان تكون‬
‫مسطحة وذات طبيعة منتظمة ‪.‬‬

‫الشكل (‪ )14-1‬منطقة مصدر‬

‫‪21‬‬ ‫الغالف الجوي‬
‫‪Classification of Air Masses‬‬ ‫تصنيف الكتل الهوائية‬
‫تصنف الكتل الهوائية الى اربعة أنواع وبحسب منطقة المصدر‪:‬‬
‫هل تعلم‬
‫تنشأ الكتلة الهوائية في مناطق منها أ‪ .‬الكتل الهوائية القطبية ‪( Polar air masses‬يرمز لها ‪ )P‬وتكون‬
‫المحيطــات والصحــارى الواسعة شديدة البرودة مثل الكتل التي تنشأ فوق سيبيريا وكندا‪.‬‬
‫والسهول الواسعة والمسطحـــات ب‪ .‬الكتل الهوائية المدارية ‪( Tropical air masses‬يرمز لها ‪)T‬‬
‫الجليدية الواسعة كالقطب الشمالي‪ .‬وتكون دافئة مثل الكتل التي تنشأ فوق الصحراء الكبرى في افريقيا‪.‬‬
‫ج‪ .‬الكتل الهوائية القارية ‪( Continental air masses‬يرمزلها ‪)C‬‬
‫وتنشأ على اليابسة وتكون عموما جافة‪.‬‬
‫د‪ .‬الكتل الهوائية البحرية ‪( maritime air masses‬يرمز لها ‪)m‬‬
‫وتكون رطبة‪.‬‬
‫نشاط‬
‫الحظ خارطة الكتل الهوائية المؤثرة وعليه يمكن ان تكون الكتل الهوائية قطبية ‪ P‬تنشأ فوق اليابسة (قارية)‬
‫في العالم في الشكل (‪ )15-1‬أ‪.‬وحدد فتسمى كتلة هوائية قطبية قارية ويمكن ان تكون قطبية بحرية‪ .‬تكتب هذه‬
‫الكتل الهوائية المؤثرة في العراق‪ .‬الرموز على خرائط الطقس احيانا ً لألشارة الى الكتل الهوائية المؤثرة‬
‫الحظ الشكل (‪ )15-1‬أ ‪.‬‬
‫اذا صادف ان الكتلة الهوائية ابرد من السطح الذي تحتها فأنها سوف‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫معلومة‬
‫تسخن من االسفل‪ ،‬وهذا يجعل الهواء غير مستقر عند المستويات الواطئة‬
‫يرمز للكتل الهوائية بحرفين االول منها‪ .‬عدم االستقرار ينتج غيوم التي تعطي أحيانا مطر او ثلج كترسبات‪.‬‬
‫صغير يدل على طبيعتها (قارية اما اذا كانت كتلة الهواء أسخن من السطح تحتها‪ ،‬فأن الطبقات األوطأ من‬
‫جافــة ‪ C‬او بحريــة رطبــة ‪ )m‬الكتلة تبرد بتماسها مع السطح البارد‪ .‬ولكون الهواء الدافيء يكون فوق‬
‫والثاني كبير يدل على مصدرها السطح األبرد منه فهذا يؤدي الى حالة هواء مستقر تؤدي الى تراكم الغبار‬
‫و حر ا ر تها ( جليد ية ‪ ،A‬قطبية ‪ P‬والدخان والملوثات قرب السطح ‪.‬‬
‫مدارية ‪، T‬استوائية ‪. )E‬‬

‫اوربا‬
‫امريكا الشمالية‬ ‫أسيا‬

‫أفريقيا‬

‫امريكا الجنوبية‬

‫أستراليا‬

‫الشكل (‪ )15- 1‬أ الكتل الهوائية المؤثرة في العالم (لالطالع)‬

‫الفصل األول‬ ‫‪22‬‬
 ‫حقيقة علمية‬ ‫الكتل الهوائية المؤثرة في العراق‬
‫يتعرض العراق الى تاثير كتل‬ ‫تؤثر في العراق ومنطقة الشرق األوسط عموما كتلة هوائية مدارية قارية‬
‫هوائية مدارية قادمة من الخليج‬ ‫‪ cT‬في اغلب أيام السنة مع تحرك بعض الكتل الهوائية األخرى باتجاه‬
‫العربي والمحيط الهندي وكتل‬ ‫المنطقة في احيان معينة مثل الكتلة الهوائية الباردة الجافة القادمة من‬
‫مدارية قارية قادمة من شبه‬ ‫منطقة سيبريا (في وسط روسيا) التـــي تعــــ ّد كتلــــة قاريــة قطبيــة ‪cp‬‬
‫الجزيرة والصحراء الكبرى‬ ‫الحـظ الشكل (‪ )15-1‬ب ‪.‬‬
‫مسببة موجات الحر صيفاً‪.‬‬ ‫وهناك كتلة هوائية مهمة تؤثر في العراق في الصيف ابتداءاً من شهر آيار‬
‫وهي كتلة استوائية بحرية تنشأ عند منطقة جنوب شرق آسيا تسبب هذه‬
‫الكتلة تساقط هطول مطري كثيف فوق جنوب شرق آسيا‪ ،‬لكنها تعطي‬
‫جواً رطبا ً حاراً دون هطول غالبا ً في منطقة الشرق األوسط‪ .‬تسبب هذه‬
‫الكتلة هبوب رياح الشرجي التي يعاني منها سكان المناطق الجنوبية من‬
‫نشاط‬ ‫العراق وخصوصا ً محافظة البصرة‪.‬‬
‫لذا يتميز المناخ في العراق بتنوعه إذ يكون بارداً ممطراً شتاءاً حاراً ابحث في مصادر علمية عن الكتل‬
‫الهوائية وتصنيفها ولخص ذلك في‬ ‫جافا ً صيفاً‪.‬‬
‫تقرير ذاكراً بعض االمثلة ‪.‬‬

‫الشكل (‪ )15-1‬ب الكتل الهوائية المؤثرة في العراق (لالطالع)‬

‫‪23‬‬ ‫الغالف الجوي‬
 ‫‪Air Front‬‬ ‫الجبهة الهوائية‬ ‫حقيقة علمية‬
‫الجبهة هي المنطقة التي تفصل بين كتلتان هوائيتان ذات كثافتان مختلفتان‪.‬‬ ‫يحصل تبادل هائل للطاقة‬
‫وألن اختالفات الكثافة تنتج غالبا ً بواسطة اختالفات درجات الحرارة‪ ،‬لذا‬ ‫الحراريـــة بين الكتلــة الباردة‬
‫فأن الجبهات غالبا ً تفصل الكتل الهوائية ذات درجات الحرارة المتفاوتة‬ ‫والدافئة مما يؤدي الى هبوط‬
‫عندما تلتقي كتلتين هوائيتين مختلفتين بدرجة حرارتهما تتكون منطقة‬ ‫سريع في الضغط الجوي يسبب‬
‫فاصلة بينهما اليختلط بها الهواء تسمى الجبهة الهوائية وهي تشير الى‬ ‫حركة نشطة للرياح في منطقة‬
‫وجود اضطرابات جوية وتغيرات بارزة في الطقس‪،‬وصنفت الجبهات‬ ‫الجبهة‪.‬‬
‫الهوائية وفقا ً لخصائص الكتل الهوائية المسببة لها ‪.‬‬

‫أنواع الجبهات الهوائية ‪:‬‬ ‫الجبهة الهوائية‬

‫‪Stationary Front‬‬ ‫‪ .1‬الجبهة الثابتة (المستقرة)‬ ‫هي المنطقة التي تفصل بين‬
‫الجبهة الثابتة في مكانها تقريبا وتتكون عندما تلتقي كتلة هوائية دافئة‬ ‫كتلتان هوائيتان ذات كثافتين‬
‫مع اخرى باردة يتحركان باتجاهين متعاكسين على جانبي الجبهة فتتشكل‬ ‫مختلفتين‪.‬‬
‫الغيوم وتهطل االمطار ويكون الهطول غزيراً بسبب بطء حركة الجبهة‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪)16-1‬‬ ‫الجبهة الثابتة‬
‫هي منطقة التقاء كتلة هوائية‬
‫دافئة مع اخرى باردة تتحركان‬
‫باتجاهين متعاكسين ‪.‬‬

‫جبهة ثابتة‬ ‫معلومة علمية‬

‫تمثل الجبهات الهوائية على‬
‫خريطة الطقس كاالتي‪:‬‬

‫ثابتة‬
‫باردة‬
‫دافئة‬
‫الشكل (‪ )16-1‬الجبهة الثابتة‬

‫‪ .2‬الجبهة الباردة ‪Cold Front‬‬

‫عندما تتقدم كتلة هوائية باردة وتندفع اسفل كتلة هوائية دافئة‬ ‫الجبهة الباردة‬
‫سوف ترتفع الكتــلة الدافئــة الى االعلى ويسمى الحــد الفاصــل بين‬ ‫تمثل منطقة حيث الهواء البارد‬
‫الكتلتيـن بالجبهة الباردة‪ .‬الحظ الشكل (‪ .)17-1‬هذا الهواء الدافىء الذي‬ ‫يستبدل الهواء الدافىء في اثناء‬
‫سيصعد باتجــاه األعلى اذا توفرت له رطوبـة كافيـة سيؤدي الـى تكـوّ ن‬ ‫حركة الكتلة الهوائية الباردة‪.‬‬

‫الفصل األول‬ ‫‪24‬‬

 ‫غيوم بتكاثف بخار الماء في الطبقات العليا الباردة‪ .‬تؤدي الى هطول‬
‫نشاط‬ ‫امطار غزيرة لمدة قصيرة وتصفو السماء وتق ُّل درجة الحرارة بعد‬
‫مرور هذه الجبهة‪.‬‬
‫عالقة كثافة الهواء بدرجة الحرارة‬
‫‪.1‬احضــر بـــالونيــن بنفس الحجم‬
‫مملوءين بغاز الهليوم‪.‬‬
‫‪ .2‬ضع أحدهما في حجرة التجميد‬
‫في الثالجة مدة ‪ 15‬دقيقة وضع‬
‫االخر في الغرفة‪.‬‬
‫‪ .3‬خذ البالونين بسرعة واطلقهما في‬
‫الهواء‪.‬ماذا تالحظ ؟‬
‫النتائج‬
‫‪ .1‬لماذا يختلف البالونـــان بسرعــــة‬
‫الصعود‪.‬‬
‫‪ .2‬مــا عالقـــة كثافـــــة الهــــواء‬
‫البارد والحار بسرعة صعودهما‪.‬‬ ‫الشكل (‪ )17-1‬الجبهة الباردة‬

‫الجبهة الدافئة‬
‫المنطقــة الفاصلة بين كتلة من‬ ‫‪ .3‬الجبهة الدافئة ‪Warm Front‬‬
‫تتكون عندما تندفع كتلة هوائية دافئة الى منطقة اكثر برودة فأنها تتسلق هواء دافئ يستبدل هواء ابرد منه‬
‫في أثناء حركة الكتلة الهوائية‬ ‫فوق الكتلة الباردة فتبرد وتتكاثف وتسقط امطار منتظمة تدوم مدة طويلة‬
‫الدافئة‪.‬‬ ‫وتصفــو السماء وترتفع الحرارة بعـد مرور هــذه الجبهــة‪.‬الحظ الشكل‬
‫َ‬
‫فكـر‬ ‫(‪.)18-1‬‬
‫لماذا‬
‫ُتعد الجبهة‬
‫الهوائية منطقة نشاط‬
‫جوي؟‬

‫معلومة علمية‬
‫ان بخــار المـــاء أهـــم الغازات‬
‫الموجودة فـــي الغالف الجــوي‬
‫الذي يكـــون مسؤولاً عن اغلب‬
‫التغيرات في الطقس علــى الرغم‬
‫ان نسبته فــي الـــهواء هـــي‬ ‫الشكل (‪ )18-1‬الجبهة الدافئة‬
‫‪. )0-4(%‬‬

‫‪25‬‬ ‫الغالف الجوي‬

 ‫بعض أشكـــال الطقس القاســي‬ ‫‪8-1‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫‪Some Severe Weather Forms‬‬
‫•يتعرف الى بعض اشكال الطقس قد يتغير الطقس بشكل سريع فيتحول الى عاصف وتؤدي االحوال الجوية‬
‫القاسيـــة الى حدوث رياح قوية وامطار غزيرة قد تدمر البيوت والمنشآت‬ ‫القاسي ‪.‬‬
‫وتصيب البشر‪ ،‬ولكي يمكننا مواجهة هذا الطقس القاسي يتوجب التعرف‬
‫•يصف العواصف الرعدية ‪.‬‬
‫الى بعض أشكاله وهي‪:‬‬
‫•يذكر امثلة للعواصف الرعدية ‪.‬‬
‫‪.1‬العواصف الرعدية ‪Thunderstorms‬‬
‫•يتعرف الى مفهوم العواصف وهي من أنواع العواصف التي تتميز بوجود البرق والرعد وتسمى أحيانا ً‬
‫الغبارية‪.‬‬
‫(زوابع رعدية) وتكون مقترنة بغيوم تصاحبها رياح قوية ومطر غزير‬
‫وبعض األحيان ثلج أو حالوب‪ .‬وتختلف شدة العواصف الرعدية تبعا ً‬
‫لطريقة النشوء وتوفر الحرارة والرطوبة وعمليات صعود الهواء‪ .‬لذا‬ ‫العواصف الرعدية‬
‫اضطراب في الغالف الجوي يحدث يمكن تقسيم العواصف الرعدية على ‪:‬‬
‫نتيجة تفريغ كهربائي مقترن بالبرق •العواصف الرعدية االعتيادية (زوابع الكتل الهوائية)‬
‫والرعد ويصاحبها هطول بشكل مطر وهذا النوع ينمو داخل الكتل الهوائية الرطبة والدافئة وبعيداً عن الجبهات‪.‬‬
‫وتكون قصيرة العمر وال تنتج رياحا ً قوية‪ .‬وتمر هذه بثالث مراحل يمكنك‬ ‫او ثلج ‪.‬‬
‫مالحظتها في الشكل (‪.)19-1‬‬

‫تسود التيارات الصاعدة فيتكثف الهواء‬ ‫ينزل الهواء بقوة بشكل تيار هابط‬ ‫يبدأ خالل (‪ )30-15‬دقيقة تضعف التيارات‬
‫الرطب وتتكون غيمة ركامية‬ ‫ويبلغ ارتفاع الغيمة اكثر من ‪12‬كم‬ ‫الصاعدة وتسود التيارات الهابطة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫الشكل (‪ )19-1‬يبين مراحل العواصف الرعدية االعتيادية‬

‫الفصل األول‬ ‫‪26‬‬


‫معلومة علمية‬
‫تستطيع العواصف الرعدية‬
‫الشديدة ان تديم نفسها لساعات‬
‫عدة ألن التيارات الهابطة من‬
‫الهواء البارد تجبر الهواء الدافىء‬
‫عند السطح للصعود الى االعلى‬
‫مرة أخرى‪.‬‬
‫الشكل (‪)20-1‬‬
‫العواصف الرعدية الشديدة‬
‫هل تعلم‬
‫فـــــي كــل عــام تتسبب اعــاصير‬
‫التورنادو بمقتل مـــا يقارب مئة‬
‫شخص فـــي الواليـــات المتحــدة‬
‫األميركية التي يحصل فيها معظم‬
‫االعاصير من هذا النوع إذ يحدث‬
‫بحدود الف اعصار سنويا ً خاصة‬
‫في فصلي الربيع والصيف‪.‬‬
‫ان الرياح الشديدة للتورنادو تدمر البنايات وتقلع األشجار وقد تحمل‬
‫الشكل (‪ )21-1‬إعصار التورنادو في مدينة الكحالء (محافظة ميسان)‬
‫‪27‬‬ ‫الغالف الجوي‬
‫•العواصف الرعدية الشديدة‬
‫العواصف الرعدية الشديدة تكون قادرة على انتاج قطع حالوب كبيرة‪،‬‬
‫ورياح سطحية شديدة‪ ،‬وسيول واعاصير قمعية‪ ،‬ومن امثلتها اعاصير‬
‫التورنادو والهريكين‪ .‬الحظ الشكل (‪)20-1‬‬
‫‪Tornadoes‬‬ ‫أعاصير التورنادو‬
‫أعاصير التورنادو رياح دوّ ارة سريعة تهب حول منطقة صغيرة يكون‬
‫فيها الضغط الجوي أقل ما يكون‪ .‬على شكل غيمة قمعية الشكل او غيمة‬
‫ملتفـــة من الغبـــار والحطام متدليـــة من غيمة رعدية ‪،‬الحظ الشكل‬
‫(‪ . )21-1‬وعند النظر من االعلى الى التورنادو يالحظ أنه يدور عموما‬
‫عكس عقرب الساعة‪.‬‬
‫ان قطر اغلب اعــاصير التورنادو يقــع بين ‪ )100 - 600( m‬وفي‬
‫احيان قليلة يكون بضعة أمتار ومعدل سرعة التورنادو االفقية يكون‬
‫بحدود ‪ )10 - 20(m/s‬ويدوم لدقائق عدة ويسير لمسافة عدة كيلومترات‪.‬‬
‫الناس والحيوانات واالثاث وتلقيهم بعيداً لعشرات األمتار‪.‬‬
‫اعصار تورنادو‬
 ‫‪Dust Storms‬‬ ‫‪ .2‬العواصف الغبارية‬ ‫العواصف الغبارية‬
‫ظاهرة تنتج بسبب تصاعد الغبار الموجود في المناطق القاحلة اوشبه‬ ‫رياح عاصفة محملـــة بذرات ترابيــة‬
‫قاحلة بعد تعرضها لرياح سريعة تزيد على ( ‪ .) 8m/s‬ينخفض مدى‬ ‫وغبــــار من المنـــاطق السطحيــــة‬
‫الرؤية في العواصف الغبارية الى أقل من ‪ 1km‬وقد يصل ارتفاع‬ ‫والمفككـــة من االرض تحدث فــــي‬
‫العاصفة الى عشرات األمتار ويكون الغبار على ثالثة أنواع ‪ :‬الرمل‪،‬‬ ‫المناطق الصحراوية ومناطق الشرق‬
‫الغرين والطين‪ ،‬يزداد حدوث العواصف الغبارية في الربيع والصيف إذ‬ ‫االوسط وشمال افريقيا ‪.‬‬
‫تكـون األرض أكثر جفافا ً والرياح أشــد سرعة‪ .‬الحظ الشكل (‪.)22-1‬‬
‫فَكـر‬
‫هل‬
‫هناك فوائد‬
‫للعواصف الغبارية ؟‬

‫هل تعلم‬
‫تسهم الرمال التي تعصف بها‬
‫الرياح في تشكيل ارض الصحارى‪،‬‬
‫الشكل (‪)22-1‬‬ ‫اذ تتجمع اكداس الرمل التي تجلبها‬
‫عاصفة غبارية في العراق‬ ‫الرياح القادمة من اتجاه واحد لتشكل‬
‫الكثبان الرملية‪.‬‬
‫أسباب حدوث العواصف الغبارية في العراق‬
‫‪ .1‬وقوعه من ضمن منطقة شبه صحراوية‪.‬‬
‫‪ .2‬وقوعه من ضمن منطقة ذات مناخ قاري بعيداً عن المسطحات المائية‬
‫معلومة علمية‬
‫المؤثرة‪.‬‬ ‫الغبارالمنتقل إلى أسطح البحار‬
‫‪ .3‬المديات اليومية والفصلية الكبيرة في درجات الحرارة التي تساعد‬ ‫والمحيطات يع ّد مصدر اإلمداد‬
‫على تفتيت التربة‪.‬‬ ‫األساسي للعناصر المهمة في‬
‫‪ .4‬قلة األمطار‪.‬‬ ‫المحيطات كالحديد والفسفور‬
‫‪ .5‬التسخين الطويل للهواء المجاور لسطح األرض الذي يتصاعد الى‬ ‫والسيليكون وتلك العناصر تلعب‬
‫األعلى فيحمل معه الغبار‪.‬‬ ‫دوراً مهما ً في نمو بعض الكائنات‬
‫التي تؤدي إلى تقليل تركيز غاز‬
‫تأثيرات العواصف الغبارية‬ ‫ثنائي اوكسيد الكاربون‪ .‬وكذلك‬
‫‪ .1‬خفض مدى الرؤية مما يؤثر في النقل والمواصالت‪.‬‬ ‫يساعد الغبارعلى تجميع حبيبات‬
‫‪ .2‬مشكالت صحية ناجمة من عمليات استنشاق الغبار‪.‬‬ ‫األتربة الطينية الدقيقة من‬
‫‪ .3‬التأثير في المزروعات وتقليل انتاجية األرض‪.‬‬ ‫المناطق المرتفعة وترسيبها في‬
‫‪ .4‬التقليل من النشاطات االنمائية‪.‬‬ ‫التربة فتزيد من خصوبة التربة‪.‬‬
‫‪ .5‬مساهمتها في ظاهرة الزحف الصحراوي‪.‬‬
‫الفصل األول‬ ‫‪28‬‬
 ‫مؤشرات األداء‬ ‫التقليل من العواصف الغبارية من خالل‪:‬‬
‫‪ - 1‬محاربة التصحر من خالل اعتماد المصدات النباتية (مثل الحزام‬
‫األخضر حول المدن) وذلك لتقليل سرعة الرياح الشديدة‪.‬‬
‫•يتعرف تقنيات الرصد الجوي‪.‬‬
‫‪ - 2‬تثبيت التربة من خالل زراعتها بانواع مختلفة من النباتات فتزداد‬
‫•يتعرف طرائق التنبؤ بالطقس‪.‬‬
‫مقاومتها للرياح‪.‬‬
‫•يتعرف مفهوم نماذج التنبؤ العددي‬
‫‪ - 3‬اللجوء الى اإلمطار اإلصطناعية‪.‬‬
‫عن الطقس ‪.‬‬
‫تقنيات الرصد الجوي‬ ‫‪9-1‬‬
‫‪Weather Observation Techniques‬‬
‫لمعرفة حالة الطقس في منطقة ما أو التنبؤ عن حالته المستقبلية نحتاج الى‬
‫هل تعلم‬
‫معلومات كافية تتضمن بيانات او صوراً او أية معلومات عن العناصر‬
‫عثر العلماء على ادلة عن ماضي‬ ‫األنوائية مثل‪ :‬درجات الحرارة والضغط الجوي والرياح والغيوم‬
‫كوكبنا فـــي االحـــافير والتربـــة‬ ‫والرطوبة‪ .‬الحظ الشكل (‪.)23-1‬‬
‫واالشجار‪ ،‬في كل سنة ينمو لجذع‬ ‫وهناك طرائق مختلفة وعديدة نحصل منها على الرصدات الجوية ‪:‬‬
‫الشجر حلقـــة جديدة‪ ،‬فاذا كـــانت‬ ‫‪ - 1‬من خالل اجهزة موجودة في محطات الرصد السطحية إذ تسجل‬
‫الحلقة عريضة فهذا يعني ان الجو‬ ‫المعلومات األنوائية عند السطح وبشكل مباشر‪.‬‬
‫كان رطبا ً دافئاً‪ ،‬اما اذا كانت‬ ‫‪ - 2‬استعمال بالون األنواء الجوية الذي يحمل متحسسات ويرسل‬
‫ضيقة فالجو جافا ً بارداً‪ ،‬تعد حلقات‬ ‫المعلومات الى المحطة األرضية عن طريق الموجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫االشجار هذه افضل دليل يعتمد عليه‬ ‫‪ - 3‬استعمال الرادار لرصد حالة الجو وخاصة األمطار واألعاصير‬
‫لمعرفة حالة الجو في الماضي‪.‬‬ ‫والعواصف الرعدية والغبارية‪.‬‬

‫أقمار صناعية‬

‫بالون‬

‫سفن تحتوي محطة رصد‬

‫رادار‬

‫طوافات تحمل محطة‬

‫اوتوماتيكية صغيرة للرصد‬
‫محطة رصد‬
‫سطحية‬

‫الشكل(‪ )23-1‬بعض طرائق الرصد الجوي‬

‫‪29‬‬ ‫الغالف الجوي‬
 ‫‪ - 4‬استعمال األقمار الصناعية الطقسية كوسيلة رصد حديثة وكفوءة‬
‫معلومة علمية‬ ‫لرصد الطقس بالتحسس النائي (باستعمال اإلشعاع الكهرومغناطيسي أي‬
‫دون تماس مباشر مع الوسط)‪ .‬ان ميزة االقمار الصناعية توفير قياسات‬
‫ان الرادار والقمر الصناعي‬
‫وصور لمناطق شاسعة وبصورة مستمرة للغالف الجوي وسطح األرض‪.‬‬
‫كليهما من وسائل التحسس النائي‬
‫‪ - 5‬يتم باستعمال محطات اوتوماتيكية صغيرة مثبتة على طوافات في‬
‫ولكن الفرق الرئيس بينهما هو‬
‫ان الرادار هو الذي يولد إشعاعا ً‬ ‫المحيطات ترسل اشارات راديوية الى محطات تجميع البيانات ‪.‬‬
‫‪ - 6‬استعمال أجهزة تثبت على الطائرات تحلق في الوسط الذي يراد‬
‫كهرومغناطيسيا ً ويرسله نحو‬
‫رصده ‪.‬‬
‫الهدف ثم يتسلم االشعاع الراجع‬
‫‪ - 7‬استعمال وسائل عديدة أخرى تتضمن سفن او صواريخ او ابراج‬
‫اما القمر الصناعي فهو ال يولد‬

‫‪5‬‬
‫عالية مجهزة بمتحسسات واجهزة رصد ‪.‬‬
‫أي إشعاع (تحسس نائي خامل)‬
‫بل يتسلم ضوء الشمس المنعكس‬
‫من سطح االرض او من الغيوم‬ ‫ض‬ ‫طرائق وأدوات توقع الطقس‬

‫األر‬
‫‪Weather Forecasting Methods and Tools‬‬

‫م ‪Ge‬‬
‫او الطاقة المشعة من سطح‬
‫ان معرفة الطقس الحالي ال يلقى اهتماما واسعا ً بقدر التنبؤ عنه بمدة‬
‫األرض‪.‬‬
‫عل ‪olo‬‬
‫مستقبلية كأن تكون يوم او يومين او لعدة أيام ويتم ذلك عن طريق ‪:‬‬
‫•استعمال الوسائل القديمة بتحليل خرائط الطقس يدويا ً ‪.‬‬

‫النماذج الجوية العددية‬ ‫‪gy‬‬

‫•عمل نماذج جوية عددية باستعمال الحواسيب االلكترونية الحديثة عالية‬
‫السرعة التي يمكن ان تحلل كميات كبيرة من البيانات بسرعة هائلة‬
‫هــي نماذج رياضية تتــألف مــن‬
‫وتنجز عملية التنبؤ عن الطقس وترسم الخرائط وتعطي النتائج بعد ان‬
‫عشـــرات المعـــادالت الرياضية‬
‫تزود باالف الرصدات كل يوم ‪.‬الحظ الشكل (‪. )24-1‬‬
‫التي تصف كيف ستتغير كل من‬
‫إن التنبؤات المعمولة بين ‪ 12‬و ‪ 24‬ساعة تكون غالبا دقيقة تماماً‪ .‬اما تلك‬
‫درجة الحرارة والضغط والرياح‬
‫التي بين يوم واحد و ثالثة ايام فأنها تكون جيدة نوعا ما‪ .‬في حين تلك‬
‫والرطوبة وبقية العناصر األنوائية‬
‫التي تتعدى ‪ 7‬أيام فأنها تبدأ باالبتعاد سريعا ً عن الدقة المضبوطة وهذا‬
‫مع الزمن‪.‬‬
‫يعود الى طبيعة التغيرات السريعة المعقدة في الغالف الجوي ‪.‬‬

‫الشكل (‪ )24-1‬الحواسيب الحديثة تحلل بيانات الطقس بسرعة هائلة‬

‫الفصل األول‬ ‫‪30‬‬
 ‫مراجعة الفصل‬

‫المفردات والمفاهيم‬
‫إمأل الفراغات بما يناسبها ‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬ان ‪ ..........‬هي اوطأ طبقات الغالف الجوي التي تحدث فيها اغلب الظواهر الجوية تقريباُ‪.‬‬

‫‪ 2‬تعد ‪ ..........‬مقياسا ً لكمية بخار الماء في الهواء ‪.‬‬

‫‪ 3‬زيادة ‪ .............‬اكثر من الحد المقبول يؤدي الى زيادة درجة حرارة سطح االرض ‪.‬‬
‫‪ 4‬أهم ميزتين يجب توفرهما في الهواء الصاعد لتشكل العواصف الرعدية هما ان يكون الهواء‬
‫‪ ........‬و‪.......‬‬
‫‪ 5‬اتجاه دوران الرياح حول المنخفض الجوي في نصف الكرة الشمالي ‪ .........‬عقرب الساعة‪.‬‬
‫‪ 6‬تسمى حالة الجو خالل مدة قصيرة ‪. ..........‬‬
‫‪ 7‬يتم التنبؤ عدديا ً عن الطقس بأستخدام ‪ .............‬والتي تنفذ بأستخدام الحواسيب االلكترونية ‪.‬‬
‫‪ 8‬ظاهرة ازدياد درجة حرارة االرض تسمى ‪. ..................‬‬
‫‪ 9‬حجم كبير من الهواء يكتسب خصائص سطح االرض تحته من حرارة ورطوبة وغيرها يسمى‬
‫‪. ..............‬‬

‫اجابات قصيرة‬
‫أ ‪ِّ -‬‬
‫فسر الحقائق العلمية االتية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬تعد الحرارة الكامنة في الغالف الجوي مصدر طاقته‪.‬‬

‫‪ 2‬يكون الضغط الجوي عند سطح البحر اعلى منه فوق قمم الجبال‪.‬‬
‫‪ 3‬تحدث تغيرات الطقس في منطقة التروبوسفير‪.‬‬
‫‪ 4‬ان عملية امتصاص االشعاع االرضي تتم بوساطة الغازات الدفيئة‪.‬‬
‫‪ 5‬تعد طريقة الرصد باالقمار الصناعية مهمة في عمليات الرصد الجوي‪.‬‬
‫ب ‪ -‬علل لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬عند مرور الجبهة الباردة الهواء البارد يجبر الهواء الدافىء على الصعود باتجاه األعلى‪.‬‬
‫‪ 2‬تعمل طريقة انتقال الحرارة بالتوصيل في السنتمترات القليلة من الهواء القريبة من سطح األرض فقط‪.‬‬
‫ال تصل جميع األطوال الموجية للطيف الشمسي من األشعاع الكهرومغناطيسي الى سطح األرض‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫من المتوقع ان يزداد ارتفاع مستوى سطح البحر عند نهاية القرن الواحد والعشرين‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫االشعاع االرضي يكون باطوال موجية طويلة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫التورنادو من اشكال الطقس القاسي‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪31‬‬ ‫الغالف الجوي‬

 ‫االفكار الرئيسة‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬ان أكفأ طريقة في االنتقال الحراري في طبقة التروبوسفير هي ‪:‬‬

‫د‪ .‬الحمل واالشعاع‬ ‫ج‪ .‬طريقة التوصيل‬ ‫ب‪ .‬طريقة الحمل‬ ‫آ‪ .‬طريقة االشعاع‬

‫‪ 2‬أكثر الغازات الممتصة للحرارة الذي تتغير نسبته بين مكان وآخر في طبقة التروبوسفير هو‪:‬‬
‫د‪.‬اوكسيد النتروز‬ ‫ج‪ .‬الميثان‬ ‫ب‪ .‬ثنائي أوكسيد الكاربون‬ ‫آ‪ .‬بخار الماء‬

‫‪ 3‬من التغيرات المناخية الناتجة عن االحترار العالمي هي ‪:‬‬

‫ب‪ .‬زيادة حاالت الجفاف‬
‫د‪ .‬زيادة درجة حرارة سطح االرض‬
‫ب‪ .‬تقليل درجة الحرارة قرب سطح األرض‬
‫د‪ .‬زيادة مدى الرؤية‬
‫آ‪ .‬زيادة حاالت الفيضانات وحاالت الجفاف‬
‫ج‪ .‬زيادة حاالت الفيضانات‬
‫‪ 4‬حدوث العواصف الغبارية قد يؤدي الى ‪:‬‬
‫آ‪ .‬زيادة درجة الحرارة قرب سطح االرض‬
‫ج‪ .‬ال تؤثر في درجات الحرارة‬

‫‪ 5‬تصنف الكتل الهوائية الى ‪:‬‬

‫د‪ .‬جميع ماذكر‬ ‫ج‪ .‬قارية وبحرية‬ ‫ب‪ .‬مدارية وقارية‬ ‫آ‪ .‬قطبية وبحرية‬

‫‪ 6‬تصل نسبة امتصاص االرض من االشعاع الشمسي نحو ‪:‬‬

‫د‪70% .‬‬ ‫ب‪ 40% .‬ج‪51% .‬‬ ‫آ‪30% .‬‬
‫‪ 7‬يسمى وزن عمود الهواء على سطح االرض ‪:‬‬
‫د‪ .‬الضغط الخارجي‬ ‫ج‪ .‬الرياح‬ ‫آ‪ .‬كثافة الهواء ب‪ .‬الضغط الجوي‬
‫‪ 8‬يعد المناخ ‪:‬‬
‫ب‪ .‬معدل تغيرات الطقس لسنوات عديدة‬ ‫آ‪ .‬معدل تغير الطقس لمدة قصيرة‬
‫د‪.‬معدل حركة الرياح‪.‬‬ ‫ج‪ .‬معدل الهطول‬

‫استعمال الصور واالشكال التوضيحية‬

‫إقرأ الصورة في ادناه لالجابة عن االسئلة ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬ما الكتلة الهوائية؟‬

‫‪ 2‬ما نوع الجبهة المتكونة؟‬
‫‪ 3‬كيف تكونت هذه الجبهة ؟‬
‫‪ 4‬ماذا يصاحب تكون هذه الجبهة ؟‬
‫صِ فه بايجاز؟‬

‫الفصل األول‬ ‫‪32‬‬

 ‫‪2‬‬
‫الفصل الثاني‬

‫الزالزل والبراكين‬

‫البراكين هي المواقع التي يصل فيها الصخر المنصهر الى سطح األرض ‪ ،‬ولها دور‬
‫كبير في تشكيل سطح األرض ‪.‬‬
 ‫‪1-2‬‬
‫مؤشرات األداء‬
‫مقدمـــة‬
‫•يتعرف الى الحركات الباطنية‬
‫من المعروف ان األرض بنفسها تع ّد موضوعا ً تاريخيا ً ‪ ،‬إذ انها َمرت بعد‬
‫للقشرة االرضية ‪.‬‬
‫تكوينها بتغيرات كثيرة خالل الحقب الجيولوجية المختلفة‪.‬‬
‫•يفهم نظرية تكتونية الصفائح ‪.‬‬
‫لقد كان الجزء اليابس من الكرة االرضية في حقبة الحياة القديمة وبداية‬
‫•يعدد انواع الحافات الصفائحية‬
‫حقبة الحياة المتوسطة عبارة عن جزيرة قارية متماسكة تحيط بها المياه‬
‫ممثلة بوحدة جغرافية (‪ )Mesozone‬تضم كالً من اوربا واسيا وافريقيا‬
‫واستراليا والقارة القطبية الجنوبية والقارتين االمريكيتين وتدعى بانجايا‬
‫‪ pangaea‬او القـــارة اُالم ‪ ،‬انظرالشكل (‪2‬ــ‪. )1‬‬
‫المفردات والمفاهيم‬
‫•الغالف الصخري‬
‫•غالف الصهارة‬
‫•الجبة االرضية‬
‫•الجبة السفلى‬
‫•اللب الخارجي‬
‫•اللب الداخلي‬
‫•الزلزال‬
‫•البركان‬
‫•التشوه‬
‫•الطيات‬
‫•الصدوع والفوالق‬

‫الشكل (‪ )1-2‬القارة األم‬

‫انقسمت وانجرفت القارات الجديدة مبتعدة عن بعضها البعض الى مواقعها‬

‫الحالية وهذا مايسمى بفرضية االنجراف القاري ليفجنر وفسرت هذه‬
‫الفرضية تطابق السواحل لبعض القارات تطابقا ً الفتا ً وسبب وجود احافير‬
‫متماثلة في قارات تقع على جوانب المحيط االطلسي فضال على تماثل‬
‫احوال مناخية قديمة ‪ ،‬وقد ظهرت نظريات علمية جعلت الحركات االفقية‬
‫لالرض مسببا ً رئيسا ً لتكوين العديد من الظواهر الجيولوجية كالقارات‬
‫والبحار والزالزل والبراكين والجبال ‪...‬الــــخ ‪ .‬ومن اهم هذه النظريات‬
‫القريبة من الواقع العلمي هي نظرية تكتونية الصفائح ‪.‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪34‬‬

 ‫الغالف الصخري الصلب‬
‫هو الطبقة الخارجية الصلبة لألرض‬
‫ويتكون مـــن قسمين همـــا القشرة‬
‫االرضية والجزء االعلى الصلب من‬
‫الجبة العليا‪.‬‬
‫باطن االرض‬ ‫‪2-2‬‬
‫تتكــون االرض من طبقــات متعددة تختلف فـــي تركيبهـا وخصائصهـا‬
‫وتقسم عموديا ً على ثالثة اغلفة رئيسة وهي من السطح الى المركز ‪:‬‬
‫الحظ الشكل (‪ 2‬ـ ‪: )2‬‬

‫الشكل (‪)2-2‬‬ ‫‪ - 1‬الغالف الصخري الصلب ‪ :Lithosphere‬يتكون الغالف الصخري‬

‫اغلفة االرض المختلفة‬ ‫من صخور القشرة االرضية الصلبة (‪ )Crust‬مع الصخور الصلبة من‬
‫الجزء العلوي للجبة العليا (‪ )Upper mantle‬ويبدأ من سطح االرض‬
‫والى عمق ‪ .)150 -100( km‬يقل سمك هذا الغالف تحت المناطق‬
‫المحيطية ويزداد تحت المناطق القارية‪ .‬ويقسم سطح هذه الطبقة على‬
‫الصفائح التكتونية‬ ‫عدد من الصفائح المتفاوتة االبعاد تسمى بالصفائح التكتونية ‪ ،‬وهي سبعة‬
‫قطع الغالف الصخري الصلب التي‬ ‫صفائح رئيسة وعدد من الصفائح الصغيرة ‪.‬‬
‫تتحرك فوق الجبة العليا وتتكون من‬ ‫الصفائح الرئيسة هي ‪ :‬الهادىء ــ اوراسيا ــ امريكا الشمالية ــ امريكا‬
‫نوعين هما القشرة القارية والقشرة‬ ‫الجنوبية ــ افريقيا ــ الهند ــ والقارة القطبية الجنوبية‪ ،‬إذ تمثل صفيحة‬
‫المحيطية‪.‬‬ ‫المحيط الهادىء اكبر الصفائح وهي مكونة من قشرة محيطية فقط وتغطي‬
‫ُخمس سطح االرض‪ .‬في حين تضم الصفائح المتبقية قشرة محيطية‬
‫واخرى قارية والتوجد صفيحة تضم قشرة قارية فقط ‪ ،‬اي ان حافات‬
‫الصفائح الترتبط بالحدود بين القارات والمحيطات ‪.‬‬
‫‪35‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬
‫أما بالنسبة للصفائح الصغيرة فهي الصفيحة الفلبينية والعربية والكاريبية ونازاكا والقوقاز وعدد اخر من الصفائح‬
‫التي لم تحدد ابعادها بدقة حتى اآلن‪ .‬وتتميز الصفائح بسرعة حركتها وتعقيدها‪ .‬ولما كانت الصفائح في حركة‬
‫مستمرة فهي في حالة تغير مستمر في الشكل والحجم‪.‬وتتحرك هذه الصفائح بمعدالت سرع واتجاهات مختلفة‬
‫فوق الطبقة التي تليها ‪ ،‬ان صالبة طبقة الغالف الصخري تجعل عملية حركة اي جزء من الصفيحة تعني حركة‬
‫الصفيحة باكملها في ذلك االتجاه ‪.‬‬
‫‪ - 2‬الجبة العليا ‪ : Asthenosphere‬تقع اسفل الغالف الصخري الصلب وتحتوي على غالف حار شبه مائع‬
‫يسمى غالف الصهارة وبسمك ‪ 250 km‬تقريبا ً وتتميز صخورها بقرب درجة حرارة الميوعة او السيولة وبهذا‬
‫تقل صالبتها بدرجة كبيرة‪.‬اما العمق من ‪ )700 - 350( km‬تقريبا ً يمثل المرحلة االنتقالية الى الجبة السفلى ‪.‬‬
‫‪ - 3‬الجبة السفلى ‪ : Lower Mantle‬وتقع تحت الجبة العليا من عمق ‪ )2900 - 700( km‬وتحتوي على‬
‫صخور صلبة ‪.‬‬
‫‪ - 4‬اللب الخارجي ‪ : Outer core‬وهو غالف مائع يمتد من عمق ‪. )5100 - 2900( km‬‬
‫‪ - 5‬اللب الداخلي ‪ : Inner core‬وهـو غالف صلب يمثـل مركزاالرض ويمتد من عمق ‪)6378 -5100( km‬‬
‫هذه الطبقات الثالثة االخيرة من عمق ‪ )700( km‬الى مركز االرض ‪،‬ال يمثل هذا الغالف دوراً مهما ً في‬
‫الحركات الصفائحية‪.‬‬
‫نظرية تكتونية الصفائح‬ ‫‪3-2‬‬
‫نظرية علمية تصف الحركات الكبرى لغالف االرض الصخري وتعتمد على فرضية االنجراف القاري ‪ ،‬اذ تبين‬
‫ان الغالف الصخري الصلب نوعان قاري ومحيطي وينقسم الى صفائح تكتونية ‪.‬‬

‫انواع الحافات الصفائحية ‪:‬‬

‫تتحرك الصفائح التكتونية فوق طبقة شبه مائعة بمعدالت سرع واتجاهات متفاوتة ‪ ،‬وهناك ثالثة انواع من‬
‫الحركات الصفائحية ينتج عنها خصائص تركيبية (بنائية) ونشاطات بركانية وزلزالية في حافات هذه الصفائح‬
‫تميزها من بعضها كما مبين في الشكل (‪ .)3-2‬وتمثل كل صفيحة متحركة واحدة اواكثر من الحافات اآلتية ‪:‬‬

‫الجبة األرضية‬
‫وهــــــو أحــــــد أغلفـــــة‬
‫القشرة االرضيــــة يبلـــــغ‬
‫سمكـــه نحـــو ‪2900 km‬‬
‫ويكــون نحو ‪ 82%‬مـــن‬
‫حجـم االرض ويتكــون من‬
‫صخور سيلكاتيـة‪.‬‬

‫الشكل (‪)3-2‬‬
‫حركة الصفائح التكتونية‬
‫ونتائجها ( لالطالع )‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪36‬‬


‫هل تعلم‬
‫ان حركة صفيحتين باتجاه بعضهما‬
‫يع ّد اكثر تعقيداً مما هو عليه الحال‬
‫عند حركتها بعيداً عن بعضهما‪.‬‬
‫فعندما يصطدم جزء محيطي‬
‫لصفيحة مع جزء قاري لصفيحة‬
‫اخرى ‪ ،‬فالذي يحدث ان الجزء‬
‫المحيطي ينحدر تحت الجزء القاري‬
‫ألنه اثقل منه واقل سمكا ً مكونا ً‬
‫خندقا ً محيطيا ً ‪ ،‬اما الجزء القاري‬
‫للصفيحة االخرى فيحدث نتوءات‬
‫وتصدعات وانبثاقات بركانية ‪.‬‬
‫فَكـر‬
‫ما سبب اختالف‬
‫الخواص الفيزيائية‬
‫لصخور طبقة الغالف‬
‫الصخري والصهارة؟‬
‫نتيجة لصعود المواد المنصهرة من منطقة الجبة االرضية لملء الفراغ‬
‫الناتج عن هذه الحركة كما هو الحال في المرتفعات المحيطية الوسطية‬
‫‪37‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬
‫‪convergent boundaries‬‬ ‫‪.1‬الحافات المتصادمة ‪:‬‬
‫يع ّد هذا النوع من الحافات من اهم االنواع الرتباطه بتفسير العديد من‬
‫الظواهر االرضية ‪ .‬فهي التفسر فقط اختفاء جزء من الغالف الصخري‬
‫فحسب‪ ،‬بل تفسر ايضا ً الكثير من الظواهر الجيولوجية والجيومورفولوجية‬
‫على سطح االرض كانعكاس لما يحدث في االعماق‪ .‬إذ ترتبط بها اغلب‬
‫النشاطات البركانية والزالزل المتوسطة االعماق والعميقة ‪.‬‬
‫تتشكل الحافات المتصادمة عندما تتحرك صفيحتان متجاورتان نحو‬
‫بعضهما وينتج عن ذلك فقدان جزء من طبقة الغالف الصخري الحدهما‬
‫نتيجة لحركته نحو االسفل وانحداره فـــي منطقة الجبة االرضية كما مبين‬
‫في الشكل (‪2‬ـ ‪ 4‬أ)‪ .‬وتؤدي زيادة الحرارة والضغط التي يتعرض لها‬
‫هذا الجزء خالل ماليين السنين الى اذابته واندماجه كليا ً في منطقة الجبة‬
‫االرضية لذلك يطلق على هذا النوع من الحركات الصفائحية بالحركات‬
‫المتصادمة (التحطيمية )‪.‬‬
‫الشكل (‪ 2‬ـ ‪ 4‬أ) حافات متصادمة‬
‫‪Divergent boundaries‬‬ ‫‪ - 2‬الحافات المتباعدة ‪:‬‬
‫يتمثل هذا النوع من الحافات الصفيحية عند حركة صفيحتين متجاورتين‬
‫بعيداً عن بعضهما الشكل (‪ 2‬ـ ‪ 4‬ب) وينتج عن ذلك بناء قشرة جديدة‬
‫لالطلسي والبحر االحمر‪.‬‬
 ‫الشكل (‪ 2‬ـ ‪ 4‬ب) حافات متباعدة‬

‫‪ - 3‬الحافات الناقلة ‪Transform boundaries :‬‬ ‫هل تعلم‬

‫يتشكل هذا النوع من الحافات الصفائحية عند انزالق احدى الصفيحتين‬ ‫ان جبال زاكروس وطوروس التي‬
‫نسبة الى الثانية دون ان يكون هناك تحطيم او اضافة للقشرة االرضية‪ ،‬لذا‬ ‫تقع في شرق وشمال العراق هي‬
‫فهي تتميز بخلوها من النشاطات البركانية وبوجود زالزل الحظ الشكل‬ ‫نواتج تصادم الصفيحة العربية مع‬
‫(‪ 2‬ـ ‪ 4‬ج)‬ ‫حدود الصفيحة االيرانية ‪ ،‬وهي من‬
‫نوع الحافات التصادمية ‪.‬‬

‫الشكل (‪ 2‬ـ ‪ 4‬ج) حافات ناقلة مستعرضة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪38‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫الزالزل وتكتونية الصفائح‬ ‫‪4-2‬‬

‫من المعروف ان الزلـزال ‪ Earthquake‬يع ّد من الظواهر التي تشير‬

‫•يتعرف الى مفهوم الزلزال ‪.‬‬ ‫الى كون االرض كوكبا ً ديناميكيا ً ‪ ،‬إذ تؤدي حركة الصفائح التكتونية الى‬
‫•يعدد انواع الهزات االرضية ‪.‬‬ ‫احداث الزالزل‪ ،‬إذ يسجل سنويا ً ما يزيد على ‪ 150‬ألف هزة ارضية‬
‫•يتعرف الى قواعد السالمة‬ ‫في مناطق مختلفة من العالم‪ .‬ويتم حاليا ً استعمال احدث التقنيات لتحديد‬
‫واالمان عند حدوث الهزة‬ ‫هذه الزالزل ومكان حدوثها وقوتها‪ .‬وتستعمل الحاسبات االلكترونية‬
‫االرضية‪.‬‬ ‫لرسم هذه المعلومات بشكل خرائط يمكن االستفادة منها في معرفة حدود‬
‫الصفائح للحصول علـى معلومات دقيقة عن باطن االرض ولوحظ ان‬
‫توزيع الزالزل وكثافتها ليس منتظما ً فوق سطح االرض‪ ،‬بل ان الشبكة‬
‫الزلزالية مرتبطة بعدد من الظواهر الطبيعية كوديان التصدع والمرتفعات‬
‫المحيطية واالحزمة الجبلية والسالسل البركانية والخنادق المحيطية الحظ‬
‫الشكل (‪.)5-2‬‬

‫نطاق البراكين‬
‫نطاق الزالزل‬

‫الشكل (‪)5-2‬‬
‫الزلزال‬ ‫توزيع االنطقة الزلزالية والبراكين على سطح االرض‬
‫عبــارة عــــن اهتزاز أو سلسلــة‬
‫يتولد الزلزال او الهزة االرضية عندما تتعرض الصخور الى ضغوط مـــن االهتــزازات االرتجاجيــــة‬
‫عالية تزيد على حدود المرونة للمادة‪ ،‬يؤدي ذلك الى حدوث تكسّر وتحرر لالرض والناتجة عن حركة الصفائح‬
‫التكتونية ‪.‬‬ ‫للطاقة بصورة مفاجئة كما مبين في الشكل (‪ )6-2‬أ على شكل موجات‬
‫زلزالية تنتقل كما تنتقل موجات الماء عند رمي حجر فيها‪.‬‬
‫‪39‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬
 ‫مقياس ريختر ‪ :‬هو مقياس لوغارتمي لقياس‬
‫قوة الهزات االرضية ويتكون من (‪)10‬‬
‫درجات ويقيس حركة االرض الناجمة عن‬
‫الهزة األرضية‪.‬‬

‫جهاز تسجيل الموجات الزلزالية‬

‫هل تعلم‬
‫ان الفرق بين درجتين على مقياس‬
‫ريختر يعني فرقا ً بين قوتي زلزالين‬
‫يبلغ نحو ‪ 32‬ضعفا ً ‪.‬‬
‫الشكل (‪ )6-2‬أ‬
‫مراحل تولد الهزة االرضية‬
‫تحديد مواقع الهزات االرضية ‪:‬‬
‫يسجل العلماء قوة الزلزال بأستعمال جهاز السزموجراف يوضع على سطح االرض وحين تصل الموجات‬
‫الزلزالية الى الجهاز يؤشرالجهاز سجالً زلزاليا ً لتحديد المركز السطحي للزلزال ( هو النقطة التي تقع عند صدع‬
‫من الصدوع على سطح االرض مباشر ًة فوق بؤرة الزلزال وتبدأ منها حركة الهزة االرضية ) أما بؤرة الزلزال‬
‫فهي النقطة التي تقع في باطن االرض وتبدا منها الهزة االرضية الحظ الشكل (‪ )6-2‬ب‬
‫واجهة مستوى الصدع‬ ‫أثر الصدع‬
‫ال‬
‫حا‬
‫ئط‬

‫ال‬
‫ال‬

‫حائ‬
‫سف‬
‫لي‬

‫طا‬

‫الشكل (‪ )6-2‬ب‬
‫لعل‬
‫وي‬

‫موقع بؤرة الزلزال‬

‫مستويات الصدع‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫‪40‬‬

 ‫يتولد عن الهزة ثالثة انواع من الموجات ‪:‬‬
‫‪ - 1‬الموجات االولية ‪: P_waves‬‬
‫هي موجات تضاغطية سريعة االنتشار تنتقل خالل المواد الصلبة والسائلة تؤدي الى ذبذبة الوسط الذي تخترقة‬
‫في اتجاه انتقال الموجة نفسها وتزداد سرعتها كلما زاد العمق في باطن االرض ‪.‬‬
‫‪ - 2‬الموجات الثانوية ‪: S_waves‬‬
‫هي موجات مستعرضة تنتقل فقط خالل المواد الصلبة ويكون اهتزاز جزيئات الوسط عموديا على اتجاه انتشار‬
‫الموجة وتزداد سرعتها كلما زاد العمق في باطن االرض ‪ ،‬ولكنها تنكسر عند اختراقها للب االرض ‪.‬‬
‫‪ - 3‬الموجات الطولية ‪: L_waves‬‬
‫وهي موجات بطيئة السرعة وآخر مايصل الى اآلت الرصد الزلزالي ‪ ،‬تجتاز الطبقات الصخرية العليا لقشرة‬
‫االرض ‪ .‬إذ تكون قشرة االرض غير متجانسة وقليلة الكثافة ‪ ،‬إن الموجات الطولية تنكسر الى اعلى واسفل‬
‫وتسير في مجال متعرج ‪.‬تنتشر الموجات االولية والثانوية في الطبقات الصخرية السفلى لقشرة االرض (في باطن‬
‫االرض)‪ .‬لذلك فأن اسباب التدمير الزلزالي تعزى الى انتشار الموجات الطولية التي تنتشر من المركز السطحي‬
‫للزلزال‪ .‬والشكل (‪ 2‬ـ ‪ )7‬أ‪،‬ب يبين انواع الموجات الثالثة ‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫ان حاجز وسط البحر االحمر من‬
‫النوع التباعدي الذي يسبب اتساع‬
‫البحر االحمر بمقدار ‪ 2 cm‬سنويا ً ‪.‬‬

‫الشكل (‪)7-2‬‬
‫انواع الموجات المتولدة‬
‫عن الهزة األرضية‬

‫معلومة علمية‬
‫في عام ‪ 2004‬ضرب اندونيسيا‬
‫زلزال بقوة ‪ 9‬درجات على مقياس‬
‫ريختر وقد اسفر الزلزال عن مقتل‬
‫‪ 300,000‬الف نسمة ‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬

 ‫ما قواعد السالمة من كوارث الهزات االرضية ؟‬
‫أ‪ .‬في اثناء الهزة ‪:‬‬
‫مؤشرات األداء‬
‫‪ - 1‬التفزع‬
‫‪ - 2‬اذا كنت داخل مبنى ‪ :‬ابقى هناك‪ ،‬ابحث عن حماية تحت منضدة او‬ ‫•يتعرف الــى مفهــوم البركــان ‪.‬‬
‫غيرها‪ ،‬ابقى بعيداً عن الزجاجيات‪،‬التستعمل الثقاب او الشموع وغيرها ‪.‬‬ ‫•يوضـــح مفهـــوم الجيولوجيــا‬
‫‪ - 3‬اذا كنت خارجا ً‪ :‬ابقى بعيداً عن البنايات وعن اعمدة الكهرباء وابقى‬ ‫التركيبيــة‪.‬‬
‫في العراء والتقترب من البنايات ‪.‬‬ ‫•يبيــــن مكـــــونات المقذوفــــات‬
‫‪ - 4‬اذا كنت في السيارة ‪ :‬حاول ايقافها بالسرعة الممكنة وابقى فيها النها‬ ‫البركانية‪.‬‬
‫تمنحك حماية من االهتزاز بسبب وجود الدبالت ‪.‬‬
‫ب‪ .‬بعد الهزة ‪:‬‬ ‫هل تعلم‬
‫‪ - 1‬تأكد من اطفاء االجهزة ‪ ،‬اذا وجدت رائحة غاز فافتح النوافذ واترك‬
‫تعتمد قوة الهزة االرضية على ‪:‬‬
‫البناية الى ان يتم اصالح العطب ‪ ،‬اذا كان هناك تماس كهربائي او كسر‬
‫كمية الطاقة المتحررة‪ ،‬والمسافة‬
‫صنبورالماء فاغلق الدائرة من المصدر الرئيس ‪.‬‬
‫من مسقط الهزة االرضية على‬
‫ابق بعيدأ عن البنايات المتضررة ألنهـــا معرضــة للسقوط في اي‬ ‫‪َ -2‬‬
‫السطح ونوعية الصخور ودرجة‬
‫لحظة ‪.‬‬
‫صالبتها ‪.‬‬
‫ابق بعيدأ عن رجال االنقاذ لكي تتوفر لهم الفرصة االفضل بالعمل ‪.‬‬ ‫‪َ -3‬‬

‫البراكين‬ ‫‪5-2‬‬ ‫نشاط‬

‫اكتب تقريرا عن احد الزالزل‬
‫يتكون البركان ‪ Volcano‬من فوّ هة بركانية تتصل بقصبة بركانية‬ ‫التي ضربت دول العالم ‪ ،‬معززاً‬
‫وتعمل هذه القصبة على توصيل الصهارة من مصدرها الباطني الى فوّ هة‬ ‫بالصور التوضيحية واعرضها امام‬
‫البركان‪ ،‬وعندما تصل المصهورات البركانية الى سطح االرض تتجمع‬ ‫زمالئك ‪.‬‬
‫على هيئة مخروط بركاني الحظ الشكل (‪ 2‬ـ ‪.)8‬‬

‫فوهة البركان‬

‫قصبة البركان‬

‫المخروط البركاني‬

‫مصدر الصهارة الباطني‬

‫الشكل (‪)8-2‬‬
‫هيئة المخروط البركاني و المرتفعات البركانية‬
‫الفصل الثاني‬ ‫‪42‬‬
 ‫البركان‬ ‫ان ثورات البراكين غالبا ً ما تكون مرتبطة بالحافات المتباعدة والحافات‬
‫وهو عبارة عن تضاريس برية أو‬ ‫المتصادمة للصفائح ولكن في بعض االماكن تكون غير مرتبطة بحافات‬
‫بحرية تخرج أو تنبعث منها مواد‬ ‫الصفائح اي في مناطق معزولة‪.‬‬
‫مصهورة مع ابخرة وغازات مصاحبة‬ ‫البراكين دائمة الثوران مثل بركان سترومبلي قرب جزيرة صقلية الذي‬
‫لها من اعماق القشرة االرضية ‪،‬‬ ‫يعرف بمنارة البحر المتوسط حيث تنبثق المصهورات البركانية وألسنة‬
‫ويحدث ذلك من خالل فوّ هات أو‬ ‫اللهب من فوّ هة البركان مرة كل دقيقتين‪ ،‬وهذه البراكين الدائمة الثوران‬
‫شقوق ‪.‬‬ ‫قليلة جداً على سطح االرض‪ ،‬بينما اغلبها تكون من النوع المتقطع‬
‫الثوران او براكين هادئة نسبياً‪ .‬إذ يتجمد النشاط البركاني خالل مدة‬
‫من الزمن ثم يتجدد خالل مدة اخرى ‪ .‬اما البراكين الخامدة فهي التي‬
‫اليوجد لها اي نشاط بركاني منذ مدة زمنية طويلة وان شكلها الحالي‬
‫متأثر بعوامل التعرية بحيث اليبقى من المخروط البركاني سوى القصبة‬
‫البركانية الشديدة الصالبة كما مبين في الشكل (‪ 2‬ـ ‪.)9‬‬

‫الشكل (‪)9-2‬‬ ‫باالضافة الى ماتسببه البراكين من حركة زلزالية للمناطق المجاورة لها‪ ،‬ومن‬
‫البركان والقصبة البركانية‬ ‫تدمير لكل ما يحيط بها من مظاهر الحياة‪ ،‬فأن البراكين تنبثق منها الحمم‬
‫شديدة الصالبة‬ ‫والمقذوفات البركانية بأشكالها الصلبة والسائلة والغازية وتترسب حول البركان‬
‫وبالقرب منه او ابعد حسب نوع المادة المقذوفة وحجمها‪.‬‬

‫‪43‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬

 ‫مكونات المقذوفات البركانية‬
‫اوالً ‪ :‬المواد الصلبة ‪ :‬إذ تتكون هذه المواد الصلبة من القشرة االرضية‬ ‫نشاط‬
‫التي تنبثق منها قصبة البركان وتتطاير هذه المواد مع الصهارة الى االعلى‬
‫وتتساقط على مسافات مختلفة من الفوّ هة البركانية وتتألف المقذوفات‬ ‫أنموذج البركان‬
‫البركانية من ‪:‬‬ ‫ْ‬
‫‪.1‬خذ منديالً ورقيا ً صغيراً وضعْ‬
‫‪ - 1‬القنابل البركانية ‪ :‬وهي كتل بركانية خشنة الحبيبات ذات قطر اكبر‬ ‫فيه ‪ 10g‬من كاربونات الصوديوم‬
‫من ‪ 32‬ملم‪ .‬وتكون بيضوية الشكل نظراً اللتفافها في الجو ‪ ،‬واذا كانت‬ ‫الهيدروجينية ‪.‬‬
‫هذه الكتل ذات فقاقيع غازية فتسمى (سكوريا) ‪.‬‬ ‫‪.2‬ق ْم بطيَّ المنديل فوق المسحوق‬
‫‪ - 2‬الجمر والالب ‪ :‬وهــي مواد فتاتية بركانيـة تتراوح اقطارها بين‬ ‫وضعه في اناء واسع ثم اقلبه فوق‬
‫المنديل المطوي في االناء‪.‬‬

‫‪5 Geo‬‬
‫‪ 32‬ــ ‪ 4‬ملم ‪.‬‬
‫‪ - 3‬الرماد البركاني ‪ :‬وهي مواد دقيقة يتراوح قطرها بين ‪)4-5( ml‬‬ ‫‪.3‬اضغط على القمع الحكام اغالقه‪.‬‬

‫ض‬
‫وتتطاير الى االعلى لمسافات عالية مندفعة مع الغازات‪ ،‬ويظل هذا الرماد‬ ‫‪.4‬ضع النظارة الواقية ثم اضف‬
‫معلقا ً في الجو مدة طويلة وقد ينتقل مع الرياح لمسافات بعيدة جداً ‪.‬‬ ‫مقدار ‪ 50 ml‬من الخل وبعض‬
‫األر‬
‫ثانيا ً ‪ :‬المواد المنصهرة السائلة‪:‬وهي عبارة عن المصهورات البركانية‬ ‫قــطرات مــن مسحوق الزاهــي‬
‫لم‬
‫التي تنبثق من فوّ هة البركان وتنساب فوق سطح االرض مكونة مخروطات‬ ‫(تنظيف االواني) او الصابون‬

‫ع ‪log‬‬ ‫وهضابا ً بركانية ‪.‬‬ ‫السائل في كوب وحرك المزيج ‪.‬‬

‫‪y‬‬
‫ثالثا ً ‪ :‬الغازات البركانية ‪ :‬ينبثق مع المصهورات البركانية الصلبة‬ ‫‪.5‬اسكب المزيج السائل في َّفوهة‬
‫والسائلة كميات كبيرة من بخار الماء والغازات تقدر بنحو ‪ 5%‬إذ يشكل‬ ‫القمع المقلوب ‪.‬‬
‫بخار الماء ‪ 60-90%‬من هذه الغازات‪.‬اما النسبة الباقية فتتكون من‬ ‫‪.6‬استخدم ساعة توقيت لقياس‬
‫مجموعة من الغازات مثل ثنائي اوكسيد الكربون والنتروجين وغازات‬ ‫الوقت الذي سيمر على البركان ليبدأ‬
‫حامض الكبريتيك والنشادر‪ .‬وتتراوح درجة حرارة هذه الغازات من‬ ‫بالثوران ‪.‬‬
‫‪ 500 -100‬درجة سيليزي‪.‬‬ ‫النتائج‬
‫تكوّ ن هذه الغازات واالبخرة سحبا ً منخفضة كثيفة حول البركان‪ ،‬وغالبا ً‬ ‫‪ .1‬مــــا الذي حدث وسبب ثوران‬
‫ما تكون سوداء لكثرة ما بها من الرماد البركاني‪ .‬وتظهر بها ألسنة من‬ ‫البركان ؟‬
‫النيران وذلك الحتكاك ذرات الرماد بعضها ببعض ولذلك تسمى بالسحب‬ ‫‪ .2‬هـــــــل لحجم فتحــــة القمـــع‬
‫البركانية المتوهجة‪ .‬وعندما تتعرض هذه السحب لعمليات التكثيف تتساقط‬ ‫وكـــمية كــــاربونات الصوديوم‬
‫على هيئة امطار غزيرة وتؤدي الى حدوث االنسيابات الطينية البركانية‪.‬‬ ‫الهيدروجينية والخل تأثير في‬
‫وهذه االخيرة قد تعمل على تدمير المناطق العمرانية القريبة من البركان‬ ‫ثوران البركان ؟‬
‫نظراً الرتفاع درجة حرارتها ‪.‬‬

‫الجيولوجيا التركيبية (البنائية)‬ ‫‪6-2‬‬ ‫حقيقة علمية‬

‫يسهم الرماد البركاني في تكوين سبق أن ذكرنا بأن حركة الصفائح ينتج عنها خصائص تركيبية (بنائية)‬
‫االراضي الزراعية االكثر خصوبة ونشاطات بركانية وزلزالية في حافات هذه الصفائح تميزها من بعضها‪.‬‬
‫وقد سبق الحديث عن الزالزل والبراكين ‪.‬‬ ‫في العالم ‪.‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪44‬‬

‫فَكـر‬ ‫الخصائص التركيبية (البنائية)‬
‫كيف تتسبب قوى‬ ‫ان المبادئ الميكانيكية االساسية المستعملة في دراسة بنائية االرض‬
‫تكتونية الصفائح في‬ ‫وأشكالها التركيبية المختلفة نوجزها كما يلي ‪:‬‬
‫تشوه الصخور؟‬ ‫‪ - 1‬القوة ‪ :‬وهي كل مؤثر متجه يحاول تحريك االجسام الثابتة او إحداث‬
‫تغيير في سرعة االجسام المتحركة وهي تحدد بمقدارها واتجاهها ‪.‬‬

‫‪ - 2‬االجهاد ‪ :‬وهو التشوه الذي يغير من شكل الصخر نتيجة للقوة‬

‫والضغط المسلط عليها‪ .‬وهذا التشوه يمكن ان يغير الحجم او يغير الشكل‬
‫او كليهما معا ً عندها يسمى التشويه (‪. )Deformation‬‬
‫التشويه‬
‫وهـــو التغير فـــي شكـــل أوحجم‬
‫هناك نوعان رئيسان من االجهاد ‪:‬‬
‫الصخرأو كليهما معا ً التي تجعلها‬
‫أ ‪ -‬قوى الشد أوالسحب ‪:‬هي القوة التي تؤثر في جسم ما في اتجاهين‬
‫تنثني وتنتج طيات أو تنكسر نتيجة‬
‫متضادين وتعمل على استطالته الحظ الشكل ( ‪)10 - 2‬‬
‫الجهاد معين‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫ان معظم الهزات االرضية تحدث‬ ‫قوة الشد تجعل الطبقات الصخرية طويلة وتسبب الصدوع‬
‫على اطراف الصفائح التكتونية ‪.‬‬

‫الشكل (‪ )10 - 2‬قوى الشد‬

‫ب ‪ -‬قوى الضغط ‪:‬هي القوة التي تؤثر في جسم ما في اتجاهين متقابلين‬
‫وتعمل على تقصيره الحظ الشكل ( ‪)11 - 2‬‬

‫قوة الضغط تجعل الطبقات الصخرية قصيرة وتسبب الطيات والصدوع‬

‫الشكل (‪ )11 - 2‬قوى الضغط‬

‫‪45‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬

 ‫وتبعا ً لتأثير تلك القوى في الطبقات الصخرية إذ ينتج ‪:‬‬ ‫الطيات‬
‫‪ - 1‬طيات بمختلف انواعها ‪.‬‬ ‫وهو انثناء طبقات الصخر بسبب‬
‫‪ - 2‬صدوع وتشققات ‪.‬‬ ‫االجهاد ‪.‬‬
‫الطيات ‪Folding :‬‬
‫تكونت بعض الطيات قبل مئات الماليين من السنين نتيجة التغيرات‬
‫فَكـر‬
‫الداخلية التي تحصل للطبقات الصخرية خالل تكوين الطية فهي تحدث‬
‫حين تنثني طبقات الصخور بفعل االجهاد في القشرة االرضية‪ ،‬وما يتبعها‬ ‫ما مصدر النشاط‬
‫من قوى او ضغط نتيجة لهذه التغيرات‪ ،‬وهذه القوى قد تكون افقية او‬ ‫البركاني ؟‬
‫عمودية‪ .‬وان هذه الطيات كانت اعلى بكثير عند تكونها من وضعها‬
‫الحالي‪ ،‬ولكن بسبب عمليات التآكل والنحت بمرور الزمن ادت الى تغيير‬
‫اشكالها وانخفاضها عن وضعها السابق ‪ ،‬واصبحت في يومنا هذا هضاب‬
‫مرتفعة كما في مرتفعات الكاليدونيان في شمال بريطانيا ‪.‬‬ ‫هل تعلم‬
‫وهناك اماكن شاهقة كما في جبال الهمااليا وزاكروس وطوروس في‬
‫آسيا واأللب في اوربا ‪ ،‬ان اعلى قمة جبلية في العراق هي قمة جبل‬ ‫في عام ‪ 1980‬انفجر بركان سانت‬
‫حصاروست في قضاء جومان‪.‬‬ ‫هلين وغطى رماد االنفجار مساحة‬
‫تزيد على ‪. 57000 km2‬‬

‫القوى المختلفة المؤثرة في الطبقات الصخرية ‪:‬‬

‫هنالك قوى متعددة ومتنوعة من حيث النشأة او االتجــاه تؤثر في الطبقات الصخرية مكونـــة طيات مختلفـــة‬
‫المنشأ ‪ ،‬ومن أهمها ‪:‬‬
‫‪ - 1‬حركة الطي ‪ :‬لتكوين الطيات يجب ان تتوفر قوى ضخمة جداً داخل االرض تعمل على ضغط (كبس)‬
‫الطبقات االفقية مسببة طيها (كما يحدث للسجادة عندما يتم دفعها باتجاه حائط الغرفة فأنها تتجعّد)‪.‬‬
‫فالجزء المرتفع منها يسمى طية محدبة والجزء المنخفض يسمى طية مقعرة الحظ الشكل (‪ )12-2‬وهذا النوع‬
‫من الطيات يع ّد االهم‪ ،‬وله عدة تصانيف وله تسميات كثيرة ال مجال لذكرها هنا ويمكن االطالع عليها في مراحل‬
‫متقدمة في هذا المجال‪.‬‬

‫صورة من الملزمة ‪103‬‬

‫الطيات المقعرة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪46‬‬

 ‫هل تعلم‬
‫مستويات محورية‬
‫في عام ‪ 1883‬ادى ثوران بركان‬
‫كراكاتاو الـــــى مقتـــل اكثـــر‬ ‫خط المفصل‬

‫مـــن ‪ 360,000‬شخص ‪.‬‬

‫خطوط مفصلية‬

‫طر‬
‫ف ال‬
‫طية‬

‫طر‬
‫ف ال‬
‫طية‬
‫الشكل (‪)12-2‬‬
‫تكون الطيات نتيجة قوة‬
‫تضاغطية‪.‬‬

‫طية محدبة‬ ‫طية مقعرة‬ ‫طية محدبة‬

‫‪ - 2‬حركة الرفع ‪ :‬تتكون المرتفعات عندما تندفع كتلة من قشرة االرض الى االعلى بواسطة قوى من داخل‬
‫االرض‪ .‬وبمرور الزمن فأن الصخور الرسوبية الموجودة في اعلى القشرة االرضية لهذه المنطقة المرتفعة‬
‫ستصيبها التجوية وتظهر الصخور القوية والمتبلورة الموجودة تحتها مكونة حافات شاهقة كما موضح فــــي‬
‫الشكل (‪ 2‬ـ ‪.)13‬‬

‫الشكل (‪)13-2‬‬
‫حركات الرفع التي تكون السالسل الجبلية‬
‫‪47‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬
‫‪ - 3‬حركات صدعية ‪ :‬تتكون المرتفعات عندما تنفصل كتلة صخرية‬ ‫الصدع‬
‫وهو كسر كبير يتخلل الجسم الصخري كبيرة مائلة عن الصخور المحيطة بواسطة صدع‪ .‬هذا الصدع ‪Fault‬‬
‫وتحدث عادة حركة عمودية او افقية عبارة عن كسر كبير يتخلل الجسم الصخري وتحدث عادة حركة عمودية‬
‫او افقية او كالهما على امتداده الحظ الشكل (‪ 2‬ـ ‪ .)14‬ومن خالل‬ ‫او كالهما على امتداده ‪.‬‬
‫الشكل يمكن مالحظة ان احدى الكتل تندفع الى االعلى بينما تندفع الكتلة‬
‫المجاورة الى االسفل ولذلك فأن المرتفعات الناتجة من هذه القوى الحركية‬
‫تمتلك قمما ً فخمة وانحدارات شديدة‪.‬‬

‫الشكل (‪)14-2‬‬
‫الحركات الصدعية التي تكون‬
‫الصدوع ‪:‬‬ ‫السالسل الجبلية‬
‫تتمثل ظاهرة الصدوع ‪ Faults‬بمجموعة من التكسرات في الصخور‬
‫حدثت على احد جانبيها أو جوانبها إزاحة أو انزالق بحيث تتحرك‬
‫الصخور في ذلك الجانــب بالنسبة لنظائرها في الجانب االخــر ‪ ،‬الكسور‬ ‫الصدوع‬
‫وهي عبارة عن تكسرات تحدث التي تحصل في الطبقات الصخرية بدون اي ازاحة تسمى بالتشققات‬
‫في الصخور مصحوبة بازاحة احد وتكون بشكل مجاميع متوازية ومتقاطعة اعتماداً على اتجاه القوى المسببة‬
‫لها مصحوبة بازاحة قد التتجاوز السنتيمتر الواحد‪ .‬كما ان هناك صدوع‬ ‫اطرافها او الطرفين معاً‪.‬‬
‫تمتد الى مئات الكيلومترات مصحوبة بازاحات تصل الى عدة كيلومترات‪،‬‬
‫الحظ الشكل (‪)15-2‬‬

‫الشكل (‪)15-2‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪48‬‬


‫متجهة (مضرب) الصدع ‪ :‬اثر وهمي لخط االفق في مستوى الصدع‪،‬‬
‫نشاط‬
‫استعم ْل خارطة العالم وشبكة‬
‫المعلومات الدولية االنترنت لتحديد‬
‫مواقع البراكين التي أسهمت في‬
‫تكوين االراضي الزراعية الخصبة‬
‫في الوطن العربي ‪.‬‬
‫ارسم خريطة لتلك المواقع على‬
‫لوحة ‪ ،‬وشارك زمالءك في النتائج‬
‫التي توصلت اليها ‪.‬‬
‫فَكـر‬ ‫لماذا‬
‫تقل كمية الطاقة‬
‫المتحررة والواصلة الى‬
‫السطح كلما زاد العمق‬
‫البؤري للهزة ؟‬
‫الشكل (‪ )16-2‬أ‬
‫صدع معكوس‬
‫‪49‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬
‫اجزاء الصدع ‪:‬‬
‫وهذا الخط يكون عموديا ً على اتجاه ميل الصدع ‪.‬‬
‫ميل الصدع ‪ :‬هو عبارة عن الزاوية التي يكونها الصدع مع االفق‪،‬‬
‫وبعبارة اخرى هو الزاوية المحصورة بين مستوى االفق مع مستوى‬
‫الصدع ‪.‬‬
‫الحائط العلوي ‪ :‬هوعبارة عن الكتلة او الجزء الواقع فوق مستوى الصدع‪.‬‬
‫الحائط السفلي ‪ :‬هوعبارة عن الكتلة او الجزء الواقع تحت مستوى الصدع‬
‫خط او اثر الصدع ‪ :‬هو عبارة عن االثر الذي يتركه الصدع نتيجة تقاطعه‬
‫مع مستوى االفق ‪.‬‬
‫وان تسمية الصدوع تعتمد على الحركة النسبية بين الحائط العلوي والحائط‬
‫السفلي كما في الشكل (‪ )16-2‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ومن اهم الصدوع ‪:‬‬
‫‪ - 1‬الصدوع المعكوسة ‪ :‬تسمى الصدوع معكوسة في حالة تحرك الحائط‬
‫العلوي الى االعلى نسبة الى الحائط السفلي سببها القوى االنضغاطية‬
‫المؤثرة على الطبقات الصخرية الحظ الشكل (‪2‬ـ ‪ )16‬أ‪.‬‬
‫مستوى الصدع‬
‫‪ - 2‬الصدوع األعتيادية ‪ :‬تنتج اساسا ً عن عمليات شد للطبقات الصخرية وتحدث في حالة تحرك الحائط العلوي‬
‫الى االسفل نسبة الى الحائط السفلي الحظ الشكل (‪2‬ـ ‪ )16‬ب‪.‬‬

‫(ب) صدع اعتيادي‬

‫‪ - 3‬الصدوع المضربية ‪ :‬تسمى الصدوع بهذا االسم عندما تكون االزاحة بصورة رئيسة موازية لخط المضرب‬
‫اي تكون افقيــة وموازية التجاه الحركة الحــــظ الشكل (‪2‬ـ ‪ )16‬ج ‪.‬‬

‫(ج) صدع مضربي‬

‫الشكل (‪ )16-2‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج يبين اهم انواع الصدوع المختلفة‬

‫اهمية دراسة التراكيب الجيولوجية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬تعمل التراكيب الجيولوجية مصائد خازنة للنفط والغاز ‪ ،‬وتسمى المصائد التركيبية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬للصدوع اهمية كبيرة كونها تعد مصدراً مهما ً للخامات الفلزية ‪ ،‬لذلك فهي دليل مهم يسترشد به في اثناء‬
‫عمليات االستكشاف الجيولوجي للبحث عن الخامات المعدنية ‪.‬‬
‫‪ - 3‬تعد دراسة خواص التراكيب الصخرية واتجاهاتها ذات اهمية كبيرة في اختيار المواقع الهندسية االنشائية‬
‫كــالجسور والسدود والطرق وغيرها ‪.‬‬
‫‪ - 4‬تساعد دراسة الصدوع واتجاهاتها في التعرف على المواقع المناسبة لحقن خزانات المياه الجوفية وتغذيتها ‪،‬‬
‫وتساعد في استكشاف مناطق مناسبة لحفر االبار االرتوازية ‪ ،‬وتساعد في دراسة اتجاهات تلوث المياه الجوفية‬
‫وتحديدها ‪.‬‬
‫الفصل الثاني‬ ‫‪50‬‬
 ‫مراجعة الفصل‬

‫المفردات والمفاهيم‬
‫امأل الفرغات بما يناسبها ؟‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫يتكون ‪ ..............‬من صخور صلبة يتراوح سمكها بين ‪. ) 50 - 70( km‬‬ ‫‪1‬‬

‫أهم انواع الحافات الصفائحية هي ‪ ..............‬و ‪ ..............‬و ‪. ...............‬‬ ‫‪2‬‬

‫تؤدي حركة الصفائح التكتونية الى إحداث ‪. ...............‬‬ ‫‪3‬‬

‫يتكون ‪ .............‬من فوَّ هة بركانية تتصل بقصبة بركانية تعمل على خروج الصهارة ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ ..............‬انثناء طبقات الصخر بسبب االجهاد ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫اهم انواع الصدوع هي ‪ ...............‬و ‪ .................‬و ‪. .................‬‬ ‫‪6‬‬

‫عرف مايلي ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السؤال‬

‫( الصدوع ‪ ،‬الجبة االرضية ‪ ،‬الطيات ‪ ،‬البركان ‪ ،‬اللب الداخلي)‬

‫اجابات قصيرة‬

‫أجب ع َّما يلي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬ما اجزاء البركان ؟‬

‫عَّدد انواع الموجات الناتجة عن الهزة االرضية ؟‬ ‫‪2‬‬

‫بماذا تتميز الحافات الناقلة ؟‬ ‫‪3‬‬

‫ما القوى المؤثرة في الطبقات الصخرية ؟‬ ‫‪4‬‬

‫ما الحركات الصدعية ؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪51‬‬ ‫الزالزل والبراكين‬

 ‫االفكار الرئيسة‬
‫اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال‬

‫أين تنشأ السالسل الجبلية ؟‬ ‫‪1‬‬

‫د‪.‬في وسط القارات‬ ‫أ‪.‬في مناطق تباعد الصفائح ب‪.‬مناطق تقارب الصفائح ج‪.‬في سواحل المحيطات‬
‫يتم تحديد تركيب الكرة االرضية بواسطة ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫د‪.‬الحفر‬ ‫ب‪.‬الموجات الزلزالية السطحية ج‪.‬المنحنيات الزلزالية‬ ‫أ‪.‬الموجات الزلزالية الباطنية‬

‫األعماق التي تتغير فيها فجأة سرعة الموجات الزلزالية تسمى ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬هوامش نشيطة د‪.‬حدود الصفائح‬ ‫ب‪.‬منحنيات زلزالية‬ ‫أ‪ .‬إنقطاعات‬

‫‪ 4‬البراكين التي توقف نشاطها حاليا ً تسمى ‪:‬‬

‫د‪ .‬براكين بحرية‬ ‫ج‪.‬براكين قارية‬ ‫ب‪.‬براكين خامدة‬ ‫أ‪.‬براكين نشيطة‬

‫‪ 5‬إن نظرية تكتونية الصفائح تفسر أسباب حدوث ‪:‬‬

‫ج‪.‬الظواهرالجيولوجية الباطنية د‪.‬التقلبات المناخية‬ ‫ب‪.‬الظواهرالجيولوجية الخارجية‬ ‫أ‪ .‬الكسوف‬

‫استعمال الصور واالشكال التوضيحية‬

‫إقرأ الصورة في أدناه لإلجابة عن االسئلة ‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬ماذا تمثل هذه الصورة ؟‬

‫‪ 2‬ما اسم الصدع المقابل لكل رقم ؟‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪52‬‬

 ‫‪3‬‬
‫الفصل الثالث‬

‫التجوية والتربة‬

‫التربة في الغابات تحوي اكبر كمية من المواد العضوية الموجودة في النظام البيئي‬

‫‪53‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫‪1-3‬‬
‫مؤشرات األداء‬
‫مقدمـــة‬
‫•يعرف التجويـة وأنواعهـا‪.‬‬
‫عند عمل حفرة في مكان ما‪ ،‬هل سألت عن اسباب تعدد الوان طبقات‬
‫•يعدد أنواع التجوية الميكانيكية‪.‬‬
‫التربة؟ وهل الحظت ان سمك التربة يختلف من مكان الى آخر‪ ،‬وان‬
‫•يوضح أنواع التجويـة الكيميائية‪.‬‬
‫سمك التربة على سفوح الجبال اقل مما هو عليه في السهول‪ .‬لماذا؟‬
‫وهل الحظت ان للتربة الوانا ً وخصوبة مختلفة بحسب موقعها الجغرافي‬
‫والبيئي‪.‬‬
‫إن التربة تعرف بدقة لكونها (الجسر الرابط بين الحياة والعالم غير‬
‫الحي)‪ ،‬فكل الحياة الموجودة من ضمن الغالف الحياتي لألرض ترجع‬
‫المفردات والمفاهيم‬

‫‪5 Geo‬‬
‫بوجودها الى العديد من العناصرالمكونة للقشرة األرضية‪ .‬فالتربة هي‬ ‫•التجوية‬
‫جسم طبيعي يتكون من مواد صلبة (تتضمن المعادن والمواد العضوية)‬ ‫•التجوية الميكانيكية‬
‫ض‬
‫وسوائل وغازات موجودة على سطح االرض بشكل طبقات مختلفة‬
‫•التجوية الكيميائية‬
‫األر‬
‫تتميز من طبقة الصخور السفلية التي تعرضت لعمليات تحول او تحرر‬
‫•القشور الصخرية‬
‫لم‬
‫للطاقة والمادة‪ .‬وهذه هي عمليات طبيعية مثل التجوية والتعرية واألمطار‬
‫•التأكسد‬
‫ع ‪log‬‬
‫والفيضانات واألعاصير والزوابع الرعدية‪ ،‬كلها تسهم في تشكيل التربة‪.‬‬
‫إذن فالتجوية والعمليات األخرى في التربة والنباتات تقوم بالدورالوسيط‬ ‫•التكربن‬
‫‪y‬‬
‫في تمثيل العناصر الضرورية وجعلها متوفرة لالنسان والحيوانات‪.‬‬
‫التربة هي مصدر ناضب غير متجدد‪ ،‬في األقل ذلك الجزء من التربة‬
‫•التميؤ‬
‫•الذوبان‬
‫المالئم للزراعة‪ .‬وان تكوين التربة ليست بالعملية السريعة بل هي سلسلة‬
‫من العمليات البطيئة جداً‪ .‬لذا محافظتنا على التربة هو واجب انساني‬ ‫•التربة‬
‫وحضاري لديمومة حياتنا وحياة األجيال القادمة ‪.‬‬ ‫•التربة المتبقية‬
‫•التربة المنقولة‬
‫التجوية (‪)Weathering‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫•نطاق سطح التربة‬
‫•نطاق تحت التربة‬
‫وتشمل جميع العمليات التي تؤدي الى تفكك الصخر وتحلله‪ .‬ان جميع‬
‫انواع الصخور تكون معرضة لعمليات التجوية سواء كانت هذه الصخور‬ ‫•نطاق الصخور االساسي‬
‫نارية اومتحولة او رسوبية قديمة‪ .‬وتتم عمليات التجوية بواسطة الرياح‬ ‫•التعرية‬
‫والمياه العذبة او المالحة والجليد وفعل الكائنات الحية‪ .‬وتسبب هذه‬ ‫•التعرية الصفائحية‬
‫العمليات تفتيت الصخر وتحلله تبعا ً لنوع العمليات التي تقوم بها‪ .‬وقد ينتج‬
‫عن تجوية الصخر االصلي ان يتم تكسير الصخر دون ان يتغير التركيب‬
‫الكيميائي ويسمــى بالتجويــة الميكــانيكية (الفيزيائية) (‪Mechanical‬‬ ‫التجوية‬
‫وهي جميع العمليات التي تؤدي الى ‪ ،)Weathering‬اما اذا تم تغيير التركيب المعدني لبعض او‬
‫تفكك الصخر وتحلله‪ ،‬سواء كانت هذه كــل مكونــات الصخر فيسمـى بالتجوية الكيميائية (‪Chemical‬‬
‫الصخور نارية اومتحولة او رسوبية ‪.)Weathering‬‬
‫قديمة‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪54‬‬

 ‫التجوية الميكانيكية‬ ‫(‪ )1-2-3‬التجوية الميكانيكية ‪:‬‬
‫ويقصد بها تفكيك الصخر الى مفتتات صغيرة الحجم دون ان يتغير وهي عملية تفكيك الصخر الى مفتتات‬
‫تركيبه المعدني‪ ،‬لذلك يطلق عليها اسم التجوية الفيزياوية‪ ،‬وتسود عمليات صغيرة الحجم دون ان يتغير التركيب‬
‫المعدني للصخر‪.‬‬ ‫التجوية الميكانيكية في المناطق التي تضعف فيها العوامل الكيميائية مثل‬
‫المناطق شديدة الجفاف اوشديدة البرودة‪.‬‬

‫ومن اهم عمليات التجوية الميكانيكية ما يلي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬تعرض أسطح الصخور الى درجات الحرارة المتغيرة يوميا ً او فصليا ً‬
‫مما يؤدي الى عمليات التمدد واألنكماش البطيئة والمتكررة للمعادن‬
‫المكونة للصخور‪ ،‬وبسبب اختالف المعادن في خواصها الفيزياوية فأن‬
‫التجوية الكيميائية‬
‫كل معدن سيتمدد بطريقة ودرجة حرارة خاصة تميزه‪ ،‬كما انه سينكمش‬
‫وهي عملية تفتيت الصخر وتحلله‪،‬‬
‫ايضا ً بطريقته الخاصة عندما يبرد سطح الصخر في اثناء الليل او خالل‬
‫نتيجة لتكسير الصخر االساسي مع‬
‫االيام الباردة‪.‬وسيؤدي استمرار هذا التمدد واألنكماش الى تقشر األجزاء‬
‫تغيير في التركيب المعدني للصخر‪.‬‬
‫العليا من الصخر في هيئة قشور صخرية (‪ ،)Exfoliation‬وتزداد هذه‬
‫القشور من سطح الصخر الى باطنه بتكرارعملية التمدد واألنكماش وتكثر‬
‫هذه الظاهرة في المناطق الصحراوية الحظ الشكل (‪.)1-3‬‬

‫القشور الصخرية‬
‫وهي ما ينتج عن تقشر األجزاء العليا‬
‫من الصخربعد تعرض أسطحها الى‬
‫درجات الحرارة المتغيرة يوميا ً او‬
‫فصلياً‪.‬‬

‫الشكل (‪)1-3‬‬
‫قشورصخرية تنتج عن التعرض‬
‫الختالف في درجات الحرارة‪.‬‬

‫‪55‬‬ ‫التجوية والتربة‬

‫‪ - 2‬تعرض سطوح الصخور للبرودة الشديدة في المناطق الباردة في‬
‫اثناء الليل او خالل األيام الباردة‪ ،‬فأن ذلك قد يؤدي الى تجمد المياه‬
‫داخل فتحات الشقوق الصخرية او بين المسامات والفجوات الحبيبية‪،‬‬
‫ونظراً ألن الماء يزداد حجمه عند تجمده‪ ،‬فأنه سيؤدي الى تحطم الصخر‬
‫وإتساع فجواته وتفكك جزيئاته باستمرار العملية‪ .‬وتزداد عملية التجمد‬
‫في المناطق شديدة البرودة والمناطق الجبلية كما موضح الشكل (‪. )2-3‬‬

‫الشكل (‪)2-3‬‬
‫تعرض سطوح الصخور‬
‫للبرودة الشديدة‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫ان المعدن الشائع الوحيد الذي‬
‫‪ - 3‬إزالة الحمل (‪ ،)Unloading‬إذ ان الصخور في الطبيعة تكون‬
‫يقاوم بشدة كلتا عمليتي التجوية‬
‫مرتبة بشكل طبقات بعضها فوق بعض‪ .‬والطبقات العلوية تعمل بثقلها‬
‫الميكانيكية والكيميائية هو معدن‬
‫على ضغط الطبقات السفلى‪ .‬فاذا ازيلت كميات كبيرة من الصخورالعلوية‬
‫الكوارتز ‪.‬‬
‫فسيؤدي ذلك الى تقليل الضغط المسلط على الطبقات السفلية‪ ،‬التي ستقوم‬
‫(معدن مكون من السليكا ‪)SiO2‬‬
‫بدورها باحداث التوازن تحت الظروف الجديدة‪ ،‬على هيئة تصفحات‬
‫(‪ )Sheeting‬وشقوق متقاربة مما يسهل من عمليات تفتيت الصخر‪،‬‬
‫ألنهـــا في هذه الحالة تكــون مستويات ضعف فـــي الصخـر الحظ‬
‫الشكل (‪. )3-3‬‬

‫الشكل (‪)3-3‬‬
‫إزالة الحمل عن الصخور‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪56‬‬

 ‫‪ - 4‬التأثير الميكانيكي للكائنات الحية يلعب دوراً مهما ً في عمليات التجوية‬
‫معلومة علمية‬ ‫الميكانيكية ‪ ،‬فالنباتات تمد جذورها داخل الصخور والتربة ‪ ،‬األمر الذي‬
‫يعمــل على توسيع الشقوق وانفالق الصخور وانشطارهــــا الحــظ‬
‫يتصحر من سطح االرض‬
‫الشكل (‪. )4-3‬‬
‫سنويا ً ‪60000 km2‬‬

‫الشكل (‪)4-3‬‬
‫تأثير جذورالنباتات في احداث‬
‫الشقوق في الصخور‪.‬‬

‫كما تقوم ديدان االرض والنمل واألحياء األرضية االخرى على تفتيت‬
‫الصخور تحت سطح األرض‪ ،‬وذلك بتهيئة مسالك لتحركها بين الصخور‬
‫كما موضح في الشكل (‪ ،)5-3‬كما ان ديدان األرض تبتلع كميات كبيرة‬
‫من التربة عند تهيئة هذه المسالك مما يؤدي الى تفكك الصخرميكانيكياً‪.‬‬

‫الشكل (‪)5-3‬‬
‫تأثير النمل في تفتيت الصخور‪.‬‬

‫‪57‬‬ ‫التجوية والتربة‬

‫‪ - 5‬إنزالق الصخور يحدث عندما تتغلب القوى الناتجة عن فعل جاذبية األرض (وزن الكتل المنزلقة) على‬
‫القوى المسببة لإلتزان ‪ .‬وقد يكون اإلنزالق مفاجئا ً كما هو الحال في إنزالق كتل الصخور الصلبة‪ .‬وفي هذه‬
‫الحالة تنفصل الكتلة المنزلقة عــن باقي الصخورعند أسطح إنزالق محددة ‪ .‬وفي حالة إنزالق الكتل الطينية فيكون‬
‫اإلنزالق تدريجيا ً فتتناقص قوى اإلتزان حتى تستطيع األوزان المسببة لإلنزالق ان تتغلب على هذه القوى‪ ،‬وفي‬
‫مثل هذه الحاالت ال توجد أسطح محددة لإلنزالق ‪ .‬وفي جميع هذه الحاالت تعمل عمليات إنزالق الصخور على‬
‫تفتيتها ميكانيكيا ً بشكل حطام صخري أسفل المنحدرات في المناطق الجبلية الحظ الشكل (‪. )6-3‬‬

‫الشكل (‪ )6 - 3‬أنزالق الصخورعلى جوانب الطرق‪.‬‬

‫(‪ )2-2-3‬التجوية الكيميائية ‪ :‬ويقصد بها تحلل الصخر األصلي وتحويل بعض مكوناته المعدنية الى مركبات‬
‫اخرى قد ال تكون مختلفة الشكل والتركيب عن حالتها االصلية‪ .‬وبمعنى آخر هي العالقة الكيميائية المتبادلة بين‬
‫الغالف الجوي والغالف المائي وبين التكوين الصخري ألسطح المناطق المختلفة من القشرة األرضية‪ .‬فالغالف‬
‫الجوي يتكون من بخار الماء وغازات األوكسجين وثنائي أوكسيد الكاربون والنتروجين وغيرها‪ .‬وجميع هذه‬
‫المكونات ذات نشاط كيميائي فعال على الصخور المختلفة ‪ .‬أما الغالف المائي فيتكون من العديد من األمالح‬
‫واألحماض التي تتفاعل مع الصخور وتعمل على تحليلها‪ .‬وعمليات التجوية الكيميائية‪ ،‬ليست مستقلة بذاتها‪ ،‬ولكن‬
‫مما يساعد على زيادة نشاطها العمليات الفيزيائية التي سبق ذكرها‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪58‬‬

 ‫التأكسد‬ ‫ومن أهم عمليات التجوية الكيميائية هي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬التأكسد (‪ : )Oxidation‬عبارة عن اتحاد غاز األوكسجين مع وهي عملية اتحاد غاز األوكسجين مع‬
‫العناصر والمركبات‪ .‬ومن المعروف ان معظم صخور القشرة األرضية العناصر والمركبات المكونة لمعظم‬
‫صخور القشرة األرضية ‪.‬‬ ‫تتكون من معادن يدخل عنصرالحديد في تركيبها الكيميائي في هيئة‬
‫سليكات حديد ومغنسيوم‪ .‬لذلك فأن عملية تأكسد هذه الصخور يؤدي الى‬
‫تكون اكاسيد حديد بكثرة على أسطحها‪ ،‬مما يجعل لونها أحمر او أسود‬
‫كما مبين في الشكل (‪. )7-3‬‬

‫الشكل (‪)7-3‬‬
‫التأكسد في الصخور الحاوية‬
‫في تركيبها على عنصر الحديد‪.‬‬

‫التكربن‬ ‫‪ - 2‬التكربن (‪ : )Carbonation‬من المعروف ان الهواء يحتوي‬

‫وهي عملية تكوين الكاربونات او‬ ‫على نسبة كبيرة من غازثنائي أوكسيد الكاربون‪ .‬لذلك فأن معظم مياه‬
‫ً‬
‫نتيجة لسقوط مياه‬ ‫البيكاربونات‬ ‫األمطار تكون حامضية‪ ،‬وذلك لوفرة حامض الكاربونيك بها نتيجة تفاعل‬
‫األمطار الحامضية الناتجة عن‬ ‫الماء مع ثنائي اوكسيد الكاربون‪ .‬وعند سقوط مياه األمطار على بعض‬
‫تفاعل مياه األمطار مع ثنائي أوكسيد‬ ‫الصخورالتي تحتوي على القواعد (مثل اوكسيد الكالسيوم والبوتاسيوم‬
‫الكاربون‪.‬‬ ‫والصوديوم) فأنه يتفاعل معها مكونا ً الكاربونات او البيكاربونات كما مبين‬
‫في الشكل (‪ .)8-3‬ومن امثلة عملية التكربن‪ ،‬تأثير حامض الكاربونيك‬
‫في الصخورالكلسية لتكوين بيكاربونات الكالسيوم التي هي سهلة الذوبان‬
‫في الماء‪ ،‬االمرالذي يؤدي الى تفتيت الصخور كلسية األصل‪ .‬لهذا نرى‬
‫الكثيرمن المغارات والكهوف داخل هذه الصخور نتيجة هذا التفاعل‬
‫والموضح في الشكل (‪.)9-3‬‬

‫‪59‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫الشكل (‪ )9-3‬التكربن في الكهوف‬ ‫الشكل (‪ )8-3‬التكربن بفعل األمطار الحامضية‬

‫‪ - 3‬التميؤ (‪ : )Hydration‬وهي عملية اتحاد الماء مع بعض المعادن‬ ‫التميؤ‬

‫وهي عملية اتحاد الماء مع بعض مكونا ً ما يسمى بالمعادن المائية‪ .‬فمعادن السليكات او األكاسيد تتحول‬
‫المعادن مكونا ً ما يسمــــى بالمعــادن نتيجة تميؤها الى سليكات مائية او أكاسيد مائية‪ .‬ومن اهم عمليات‬
‫المائية‪ .‬ممــا يؤدي الى تحلل الصخور التميؤ في الصخور النارية‪ ،‬هو تحلل معدن الفلدسبار الغني بالبوتاسيوم‬
‫(األورثوكليز) الموجود بكثرة في معظم الصخور النارية‪ ،‬وكنتيجة لهذا‬ ‫الحاوية على مثل هذه المعادن‪.‬‬
‫التفاعل‪ ،‬ظهور معدن الكــاؤولين وهو احــد المعادن الطينية ومعـدن‬
‫الكوارتز (الرمل)‪ .‬ومن هذا التفاعل يظهر لنا مصدر الصخور الرملية‬
‫والطينية التي تنتج عن تحلل الصخور النارية الحاوية على المعادن‬
‫السليكاتية‪.‬‬
‫ومن األمثلة االخرى لعملية التميؤ‪ ،‬تحول معدن األنهيدرايت الى معدن‬
‫الجبس تبعا ً للمعادلة االتية ‪:‬‬
‫‪CaSO4 + 2H2O → CaSO4. 2H2O‬‬
‫أنهيدرايت‬ ‫الجبس‬

‫‪ - 4‬الذوبان (‪ :)Solution‬نتيجة لحركة المياه السطحية او الجوفية‪،‬‬ ‫الذوبان‬

‫وهي عملية إذابة معادن صخور ومرورها على صخور القشرة األرضية‪ ،‬فأنها تقوم بإذابة المعادن القابلة‬
‫القشرة األرضية القابلة للذوبان في للذوبان في الماء ونقلها‪ .‬وكثيراً ما تكون هذه المياه مختلطة ببعض‬
‫الماء ونقلها نتيجة لحركة المياه األحماض العضوية وغير العضوية‪ ،‬مما يزيد من قوة اذابتها للمعادن‬
‫المختلفة‪ .‬كما نشاهد في اذابة مياه األمطار لـصخور الحجر الجيري‬ ‫السطحية او الجوفية عليها‪.‬‬
‫المبين في الشكل (‪.)10-3‬‬
‫الفصل الثالث‬ ‫‪60‬‬
 ‫الشكل (‪)10-3‬‬
‫اإلذابة في الصخر الجيري‪.‬‬

‫فَكـر‬
‫‪ - 5‬العوامل العضوية (‪ : )Organic Agents‬التأثير الكيميائي‬
‫على ماذا يعتمد‬ ‫للكائنات الحية سواء كان نباتيا ً او حيوانيا ً ينتج من وجود المياه بهذه‬
‫تصنيف التربة‬ ‫الكائنات‪ ،‬والذي يعمل على زيادة الرطوبة بالصخور وقد يساعد ذلك‬
‫زراعيا ً ؟‬ ‫على زيادة تأثير األحماض المذابة‪ .‬وكذلك ينتج عن تحلل النباتات ازدياد‬
‫نسبة األحماض العضويـــة التي تساعــد علـــى تحلل الصخورالحــظ‬
‫الشكل (‪.)11-3‬‬

‫الشكل (‪)11-3‬‬
‫تأثير الحوامض العضوية‬

‫‪61‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫مؤشرات األداء‬
‫التربة (‪)Soil‬‬ ‫‪3-3‬‬

‫إذا ما اعتبرنا األرض كنظام بيئي متكامل‪ ،‬يتكون من الغالف الصخري‬ ‫•يعرف التربة وتصنيفاتها‬
‫والغالف الغازي والغالف المائي والغالف الحياتي‪ .‬فالتربة هي المادة التي‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫تتكون كاستجابة للتفاعالت البيئية المعقدة التي تحدث في أجزاء مختلفة‬ ‫•يفهم المقطع الجانبي للتربــة‪.‬‬
‫من هذا النظام البيئي األرضي‪ .‬ومع الزمن‪ ،‬فان التربة تتطور تدريجيا ً‬ ‫•يتعرف الى أنواع التربـة‪.‬‬
‫الى حالة من التوازن مع البيئة‪ ،‬فعند حدوث اية تغيرات مناخية او في‬
‫الغطاء النباتي او الفعاليات الحيوانية واالنسانية‪ ،‬فأن التربة تستجيب لذلك‬
‫بتغيرات تدريجية لخواصها لحين الوصول لحالة جديدة من التوازن‪.‬‬
‫يطلق لفظ الوشاح الصخري على الحطام الصخري او الطبقة السطحية‬

‫‪5 Geo‬‬
‫التربة‬
‫المفككة الناتجة عن عوامل التجوية الميكانيكية اوالكيميائية للصخور‬
‫هي الطبقة السطحية المفككة الناتجة‬
‫األصلية‪ .‬ويتدرج الوشاح الى االسفل‪ ،‬من حيث مكوناته المعدنية‬
‫ض‬
‫والكيميائية حتى يصل الى الصخور االساسية (‪ .)Bed Rocks‬والجزء‬
‫عن عوامل التجوية الميكانيكية‬

‫األر‬
‫العلوي من هذا الوشاح يعرف بالتربة (‪ ،)Soil‬أما الجزء األسفل له‬
‫اوالكيميائيـــة للصخــور األصليـــة‪.‬‬
‫وتتكون التربة من المواد المعدنية‬
‫لم‬
‫فيعرف باسم تحت التربة (‪ ،)Sub-Soil‬الذي يتكون من مواد صخرية‬
‫والعضوية ‪.‬‬

‫ع ‪log‬‬
‫متفككة ومتحللة جزئيا ً ويقع بين التربة والصخور االساسية ‪.‬‬

‫‪y‬‬
‫والتربة هي الطبقة العليا المفككة من القشرة االرضية او الوشاح الصخري‬
‫التي يهتم بها االنسان من الناحية التطبيقية‪ .‬وتتكون التربة من المواد‬
‫المعدنية الدقيقة المفككة باالضافة الى بعض المواد العضوية المتحللة‬
‫هل تعلم‬
‫التي تسمى بالدبال كما تحتوي على بعض النباتات والبكتريا‪ .‬وبالرغم‬
‫ً‬
‫اهمية من المواد‬ ‫من كون االمالح المعدنية جزء من التربة انها أكثر‬ ‫ان معظم الترب في العراق تحوي‬
‫العضوية‪ ،‬ولكن الدبال يحسن قابلية التربة البقاء الماء فيها‪ .‬وتساعد‬ ‫على نسب عالية من الجبس او‬
‫الحشائش والشجيرات والحيوانات الحافرة والديدان على خلط التربة‬ ‫الكلس‪ ،‬وهي غالبا ً ما تكون ضحلة‬
‫وتقليبها ومن ثم تعريض موادها الى سطح االرض‪ .‬ومن ثم تأخذ التربة‬ ‫جداً‪ ،‬كما أنها تحدد نوع النبات الذي‬
‫شكالً اسفنجيا ً ذا مسامات‪ ،‬مما يساعد على تخلل المياه والهواء واالحتفاظ‬ ‫ينمو بنجاح فيها‪.‬‬
‫بهما‪ .‬وبذلك تصبح التربة جيدة وصالحة زراعياً‪.‬‬

‫وتنقسم التربة من حيث مكان تراكمها بالنسبة للمصدر الصخري على ‪:‬‬
‫‪ - 1‬تربة متراكمة في مكان نشأتها فوق الصخورالتي نشأت منها وتسمى‬
‫بالتربة المتبقية (‪ ،)Residual Soil‬وهي تشبه المصدر الصخري من‬ ‫التربة المتبقية‬
‫وهي تربة متراكمة في مكان نشأتها ناحية التركيب المعدني‪ ،‬كما انها تتبع في حجم الحبيبات ودرجة التحلل‬
‫فوق الصخورالتي نشأت منها وهي بينهــــا وبين االســاس الصخري وتكون ذات سمـــــك بسيط كمـــــا‬
‫تشبهها من ناحية التركيب المعدني‪ .‬مبين في الشكل (‪.)12-3‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪62‬‬

 ‫مصدر صخري غير مختلف تركيبيا ً‬

‫الشكل (‪ )12-3‬التربة المتبقية‬

‫التربة المنقولة‬
‫وهي تربة تتراكم فوق اساس صخري‬
‫لم تنشأ منه‪ ،‬حيث يكون مصدرها‬
‫الصخري بعيداَ ولكن عوامل النقل‬
‫المختلفة هي التي نقلت الفتات ورسبته‬
‫في المكان الجديد ‪.‬‬
‫‪ - 2‬تربة تتراكم فوق اساس صخري لم تنشأ منه‪ ،‬وتسمى بالتربة المنقولة‬
‫(‪ ،)Transported Soil‬حيث يكون مصدرها الصخري بعيداً ولكن‬
‫عوامل النقل المختلفة هي التي نقلت الفتات ورسبته في المكان الجديد‪.‬‬
‫ومن امثلتها تربة نهري دجلة والفرات ووادي النيل فهي منقولة بالمياه‬
‫الحظ الشكل (‪ . )13-3‬وتربة اللوس (‪ )Loess‬التي تنقل بالريح بشكل‬
‫حبيبات ناعمة جداً ثم تترسب في مكان آخر بفعل االمطار او قلة سرعة‬
‫الرياح‪.‬‬

‫الشكل (‪)13-3‬‬
‫التربة المنقولة‬

‫مصدر صخري مختلف‬

‫‪63‬‬ ‫التجوية والتربة‬

‫الحظ ان الترسبات الناتجة عن العواصف الترابية الصفراء التي تهب‬
‫على العراق احيانا ً هي ذات حبيبات ناعمة جداً‪ ،‬وتترسب بعد سقوط‬
‫نشاط‬
‫األمطار او توقف الرياح على هيئة تربة صفراء تسمى تربة اللوس‬
‫(‪ )Loess Soil‬كما مبين في الشكل ( ‪.)14-3‬‬ ‫اهمية الدبال‬
‫‪ .1‬امأل وعــائين فخاريين أحدهمـا‬
‫بـالتربــة فقط ‪ ،‬واآلخــر بــالتربــة‬
‫الممزوجة بالدبال (البتموس) ‪.‬‬
‫أسق الــوعائين بكميــة متساويـة‬ ‫‪ِ .2‬‬
‫من الماء‪.‬‬
‫‪ .3‬الحظ بقــاء المــاء طويالً علـى‬
‫سطح التربة في الوعاء األول قبل‬
‫امتصاصه من التربة ‪.‬‬
‫النتائج‬
‫‪ .1‬تمتص التربـة الممزوجة بالدبال‬
‫الماء مباشر ًة‪.‬‬
‫‪ .2‬للدبال اهمية في زيادة خصوبة‬
‫التربة ‪.‬‬

‫علمية‬
‫حقيقة علمية‬
‫حقيقة‬
‫الشكل (‪ )14-3‬عاصفة ترابية صفراء‬ ‫ان عملية تكوين سنتيمتر واحد من‬
‫نطاق سطح التربة تحتاج غالبا ً بين‬
‫(‪ )400 – 80‬سنة‪.‬‬
‫(‪ )1-3-3‬المقطع الجانبي للتربة (‪)Soil Profile‬‬
‫عند عمل مقطع عمودي داخل الطبقات‪ ،‬فأنه يمكن تمييز ثالث نطاقات‬
‫رئيسة في التربة المتبقية‪ ،‬وهذه النطاقات هي كما يلي من األعلى الى‬
‫أسفل كما مبين في الشكل (‪: )15 - 3‬‬
‫نطاق سطح التربة‬
‫هــــو المنطقـــــة العلويـــــة من ‪ - 1‬نطاق سطح التربة (‪ :)Top Soil‬ويمثل المنطقة العلوية من التربة‪،‬‬
‫التربــــة‪ ،‬ويتراوح فـــــــي السمك ويتراوح في السمك من‪ .)20-50(cm‬ويتكون من مواد عضوية تتمثل‬
‫بالنطاق (ع) ومواد مفتتة تتمثل بالنطاق (أ) تكونت نتيجة لنمو جذور‬ ‫مـــن ‪. )20-50( cm‬‬
‫النباتات ونمو الحيوانات‪ .‬ويفقد هذا النطاق حبيباته الدقيقة ومواده القابلة‬
‫للذوبان بواسطة المياه السطحية‪ .‬وتقوم هذه المياه بغسل هذا النطاق‬
‫وحمل ما به من امالح ومواد دقيقة الى النطاق (ب) تحت التربة‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪64‬‬

‫نطاق تحت التربة هو النطاق الذي‬
‫يسمى بالنطاق (ب) الذي يقع اسفل‬
‫نطاق سطح التربة وفوق الصخر‬
‫االساسي مباشرة ويتراوح سمكه‬
‫بيــن ‪ ،)20-120( cm‬ويتكون من‬
‫المعادن الطينية واالمالح ‪.‬‬
‫‪ - 2‬نطاق تحت التربة (‪ )Sub - Soil‬او النطاق (ب)‪ :‬ويقع اسفل‬
‫نطاق سطح التربة وفوق الصخر االساسي مباشرة ويتدرج اليه ولذلك‬
‫يسمى بالنطاق االنتقالــــي (‪ ، )Transition Zone‬ويتراوح سمكــه‬
‫بيــــــن ‪ ،)20-120( cm‬ويتكون من المعادن الطينية الدقيقة واالمالح‬
‫التي تترسب والتي ُغسلت من نطاق سطح التربة كما يتكون من معادن‬
‫الصخر االساسي المقاومة للتحلل مثل الكوارتز‪ .‬ويتميز هذا النطاق‬
‫بإحتوائه على المياه الجوفية‪ ،‬كما انه ال يحتوي على مواد عضوية‪.‬‬

‫انطقة التربة‬
‫ع نطاق‬
‫سطح‬
‫أ‬
‫التربة‬

‫نطاق‬
‫تحت‬ ‫ب‬
‫التربة‬

‫نطاق‬
‫الصخر‬ ‫ج‬
‫االساسي‬

‫الشكل (‪ )15-3‬المقطع الجانبي للتربة‬

‫‪65‬‬ ‫التجوية والتربة‬

‫‪ - 3‬نطاق الصخر االساسي (‪ )Bed Rocks‬او النطاق (ج) ‪ :‬يقع هذا‬ ‫نطاق الصخر االساسي‬
‫النطاق مباشرة على الصخر االساسي او بمعنى آخر هو السطح العلوي‬ ‫هو النطاق الذي يسمى بالنطاق (ج)‬
‫لألساس الصخري نفسه‪ .‬ويمثل أولى مراحل تجوية الصخر االساسي‬ ‫والذي يقع مباشرة علـــــى الصخـر‬
‫وتحلله‪ .‬ويتكون من صخور مفتتة جزئياً‪ .‬ويتشابه في جميع خواصه من‬ ‫االساســـــي‪ .‬ويتشابــــه بـــالتركيب‬
‫ناحية حجم الحبيبات والتركيب المعدني والتركيب الكيميائي مع الصخر‬ ‫المعدني والتركيب الكيميائي للصخر‬
‫االساسي ‪.‬‬ ‫االساسي‪.‬‬
‫إن بعض انواع التربة قد ال تحوي على النطاق (ع) بسبب سرعة تحلل‬
‫المواد العضوية كما في الغابات األستوائية المطيرة‪ ،‬او قد يكون النطاق‬
‫(ع) رقيقا ً جداً كما في الصحاري‪.‬‬

‫(‪ )2-3-3‬انواع التربة ‪:‬‬

‫سبق ان قسمنا التربة على تربة متبقية وأخرى منقولة تبعا ً لوضعها‬
‫بالنسبة الى المصدر الصخري‪ ،‬وتصنف من الناحية الهندسية اعتماداً‬ ‫نشاط‬
‫على خواصها الهندسية المتعلقة بدعم األنشاءات ومواد البناء ومدى‬
‫تحملها وقوتها الى ثالثة أقسام ‪:‬‬ ‫مقطع للتربة‬
‫‪ - 1‬تربــة خشنـــة الحبيبـــات ‪ :‬مثـــل الرمـــال والحصى الحــــظ‬ ‫‪ .1‬احفر حفرة في حديقة منزلك او‬
‫الشكل (‪ ،)16- 3‬وهي تربة لها قوة احتكاكية مع انعدام في التماسك‬ ‫المدرسة او في البستان لعمل مقطع‬
‫ولها درجة نفاذية عالية‪ .‬وتسبب هذه الخواص بعض المتاعب اإلنشائية‬ ‫في التربة ‪.‬‬
‫خاصة اذا كانت حاملة للمياه الجوفية‪ .‬ويمكن معالجتها بحقنها باألسمنت‬ ‫‪.2‬شاهد النطاقات الظاهرة وارسمها‬
‫وتصليبها بالطرق الكيميائية او خفض مستوى المياه الجوفية فيها‪.‬إن‬ ‫وحدد سمك كل نطاق وقارنه مع‬
‫هذه التربة اثبتت صالحيتها الكبيرة في استعمالها كأساسات للطرق بعد‬ ‫األنموذج المثالي لمقطع التربة‪.‬‬
‫خلطها باألسمنت او القار‪.‬‬ ‫النتائج‬
‫‪ .1‬هل هذه التربة منقولة أو متبقية؟‬
‫‪ .2‬ما نوع التربة هندسيا ً ؟ وما‬
‫نوعها زراعيا ً؟‬

‫الشكل (‪)16-3‬‬
‫تربة خشنة الحبيبات مكونة‬
‫من الرمل والحصى‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪66‬‬

 ‫‪ - 2‬تربــــــة ناعمـــة الحبيبـــات ‪ :‬مثـــل الغرين والــطين الحـــــظ‬
‫هل تعلم‬
‫أن التربة في بعض األحيان‬
‫تدفـــن وتحفظ لحقب زمنيــــة‬
‫طويلة‪ ،‬وتسمى عندئ ٍذ بالتربة‬
‫ا لقد يمة ( ‪ ، )P a l e o s o l s‬و ا لتي‬
‫عند ظهورها الحقا ً على سطح‬
‫األرض تكون مهمة للداللة على‬
‫حالة المناخ القديم وطبيعة شكل‬
‫سطح األرض قبل ماليين السنين‪.‬‬
‫الشكل (‪ ، )17-3‬إذ ان هذه التربة تواجه بعض الصعوبات الهندسية‬
‫في حالة كونها غير متماسكة مما يجعل قوة تحملها منخفضة ويزيد من‬
‫ضغطها على الدعامات الخشبية او الحجرية وهذا يستبعد استعمالها في‬
‫الجسور واألنفاق‪ .‬أما في حالة كون الطين متماسكا ً ومتصلبا ً ‪ ،‬فأنه يتحمل‬
‫الضغط العالي المسلط عليه‪ ،‬ولكن وجود الشقوق الصغيرة العديدة في‬
‫هذه التربة الطينية المتصلبة يع ّد من الصعوبات التي تواجــــه المهندسين‬
‫ألنها تؤثر في الخواص الميكانيكية للتربة وتؤدي الى األنزالق في‬
‫األنفاق‪.‬‬

‫الشكل (‪)17-3‬‬
‫تربة ناعمة الحبيبات مكونة من‬
‫الغرين والطين‪.‬‬

‫معلومة علمية‬
‫القمامة التي تدفن تحت االرض ‪،‬‬ ‫‪ - 3‬تربة غنية بالمواد العضوية (‪ : )Peat‬وهي أخطر انواع التربة‬
‫والنفايات التي تطمر في األماكن‬ ‫في األعمال الهندسية ‪ ،‬إذ تتعرض المباني التي تقام على مثل هذه التربة‬
‫غير المخصصة لها تسهم في‬ ‫الى التصدع واألنهيار اذا ما انتابتها عوامل الجفاف وادت الى انكماشها‪.‬‬
‫تلوث التربة‪.‬‬ ‫الحظ الشكل (‪ )18-3‬ولتفادي أخطارهذه التربة‪ ،‬فالحل الوحيد هو بإزالة‬
‫طبقاتها من المنطقة أو تثبيتها بدك الدعامات خاللها حتى ترتكز على‬
‫تربة أشد صالبة منها‪.‬‬

‫الشكل (‪)18-3‬‬
‫تربة غنية بالمواد العضوية‪.‬‬

‫‪67‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫وتصنف التربة زراعيا ً ايضاً‪ ،‬اعتماداً على تكوينها الكيميائي والمعدني أو احوالها المناخية الى ‪:‬‬
‫‪ - 1‬التربة الشهباء (‪ :)Pod Soil‬وهي تربة تتكون اساسا ً من السليكا مع بعض سليكات األلمنيوم‪ ،‬وتتميز بلون‬
‫أشهب او رمادي فاتح او ابيض تقريباً‪ .‬وتوجد هذه التربة في المناطق الرطبة الباردة مثل روسيا وشمال اوربا‬
‫الحظ الشكل (‪.)19-3‬‬

‫الشكل (‪ )19-3‬التربة الشهباء‬

‫‪ - 2‬التربة السمراء او البنية (‪ :)Brown Soil‬وهي التربة الغنية بمعادن الطين وأكاسيد الحديد مع بعض المواد‬
‫العضوية‪ ،‬وتتميز بلونها األسمر والبني األدكن‪ .‬وتكثر في المناطق المعتدلة مناخيا ً من شمال غرب أوربا الحظ‬
‫الشكل (‪.)20-3‬‬

‫الشكل (‪)20-3‬‬
‫التربة السمراء او البنية‬

‫‪ - 3‬التربة الحمراء (‪ : )Laterite‬وهي التربة الغنية بأكاسيد الحديد المائية مع أكاسيد األلمنيوم المائية‪ .‬وتكثر‬
‫في المناطق الرطبة ذات المناخ الحار‪ .‬وتمتاز باللون االحمر او البني وذلك لوجود أكاسيد الحديد المائية‪ .‬وبسبب‬
‫الزيادة العالية لنسبة أكاسيد الحديد في مثل هذه التربة‪ ،‬يمكن استغاللها كخام للحديد الحظ الشكل (‪ .)21-3‬وقد‬
‫يوجد نوع آخر من هذه التربة إذ تكون فقيرة بأكاسيد الحديد‪ ،‬ولكنها غنية بأكاسيد األلمنيوم المائية بنسبة عالية‪،‬‬
‫ولذلك تستعمل كمصدر لخام األلمنيوم (البوكسايت) كما مبين في الشكل (‪.)22-3‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪68‬‬

 ‫الشكل (‪ )22-3‬تربة البوكسايت‬ ‫الشكل (‪ )21-3‬التربة الحمراء‬

‫‪ - 4‬التربة السوداء (‪ :)Black Earth‬وهي التربة الغنية باألمالح والمواد العضوية التي تصل نسبتها الى‬
‫‪ .10%‬وتوجد في المناطق شبه الصحراوية مثل شمال افريقيا وروسيا كما يوضحه الشكل (‪.)23 - 3‬‬

‫الشكل (‪)23-3‬‬
‫التربة السوداء‬

‫(‪ )3-3-3‬العوامل المؤثرة في تكوين التربة‬

‫أن أهم العوامل المؤثرة في تكوين التربة تتلخص في اآلتي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬الصخر األساسي (‪ :)Bed Rocks‬تؤثر الصخور األصلية بشكل مباشر في نوعية التربة المتكونة‬
‫وطبيعتها‪ .‬فمثالً تكون التربة المتكونة من الصخور المتحولة الكوارتزايت (‪ )Quartzite‬او األردواز (‪)Slate‬‬
‫غير سميكة‪ ،‬كما ان انطقة التربة ال تتمثل بشكل واضح وعلى العكس تكون التربة المكونة فوق الحجرالرملي‬
‫النفاذ او الصخر الناري (البازلت) النفاذ سميكة‪ .‬وفي الحالة االولى ال تحتوي التربة على كمية كبيرة من المعادن‬
‫الطينية‪ .‬اما التربة المتكونة فوق البازلت فتكون دكناء اللون حمراء نتيجة تأكسد الحديد المستخلص من البازلت‪.‬‬

‫‪69‬‬ ‫التجوية والتربة‬

‫‪ - 2‬المناخ (‪ :)Climate‬يحدد المناخ سرعة عملية التجوية كما يحدد‬ ‫فَكـر‬
‫نوعية النباتات الموجودة في المنطقة‪ .‬وهذه العوامل تؤثر في نوعية التربة‬
‫الناتجة‪ ،‬فمثالً الجو الرطب يساعد على تكوين التربة في وقت قصير‬ ‫تعد عملية انجراف‬
‫نسبياً‪ ،‬ووجود النباتات يزيد من نسبة ثنائي اوكسيد الكاربون في التربة‬ ‫التربة مهمة عند‬
‫وزيادته تعني زيادة حامض الكاربونيك الذي يحلل قسما ً من المعادن‪ .‬هذا‬ ‫المزراعين ‪ ،‬لماذا ؟‬
‫باالضافة الى ان درجات الحرارة العالية تسرع من عملية التبخر‪.‬‬

‫‪ - 3‬التضاريس (‪ :)Topography‬تختلف سرعة التعرية وترسيب‬

‫المواد باختالف التضاريس‪ .‬فسفوح الجبال مثالً تمتاز بسرعة التعرية‬
‫هل تعلم‬
‫وال يمكن ان تثبت وتجمع عليها التربة بصورة كبيرة‪ ،‬بينما تقل سرعة‬
‫ان التربة قليلة الخصوبة تزرع فيها التعرية ويزداد سمك التربة في األراضي المنبسطة‪ ،‬هذا باالضافة الى ان‬
‫البقوليات‪ ،‬إذ يوجد نوع من البكتريا تصريف المياه يتأثر أيضا ً بالتضاريس‪ .‬وهذه العوامل كلها تؤثر في نوعية‬
‫ينمو على عقد في جذور البقوليات التربة الناتجة كما موضح في الشكل (‪.)24-3‬‬
‫يســـاعد على تثبـيــت النتروجيــن‬
‫الجوي في التربة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )24-3‬أختالف سرعة التعرية والترسيب باختالف التضاريس األرضية وتأثيرها في تكون التربة‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪70‬‬

 ‫‪ - 4‬العمليات العضوية (‪ :)Organic Activity‬وهي مرتبطة بنوعية‬
‫التضاريس والمناخ‪ ،‬فمثالً تصل العمليات العضوية الى أقصى فعاليتها‬
‫في المناطق األستوائية إذ تزداد الرطوبة ونتيجة لذلك تتكون حوامض‬
‫خصوبة التربة‬
‫عضوية تحلل المواد الصخرية بتفاعلها مع المعادن‪.‬‬
‫وهي من العمليات المعقدة في التربة‬

‫‪5 Geo‬‬
‫التي تتضمن الدوران المستقر للمواد‬
‫‪ - 5‬الزمن (‪ :)Time‬يساعد الزمن على تحليل واكمال التفاعالت في‬
‫الغذائية بين شكليها العضوي وغير‬
‫العضوي ‪.‬‬ ‫ض‬
‫التربة مما يجعلها بمرور الوقت تظهر متكاملة من النطاقات المختلفة‪.‬‬

‫األر‬
‫وفي حاالت كثيرة تحتاج التربة الى زمن طويل لكي تتكامل ‪.‬‬

‫لم‬
‫(‪ )4-3-3‬خصوبة التربة‬
‫ع ‪log‬‬
‫لقد تعلمنــا ان نمو النباتات تحتاج الــى الماء والضوء (التمام عملية‬
‫التمعدن‬
‫‪y‬‬
‫البناء الضوئي) اضافة الى األمالح التي يمتصها النبات من التربة‪ .‬وان‬
‫ما يحدد خصوبة التربة هو كمية األمالح الموجودة فيها بشكلها البسيط وهي عملية اطالق مواد غذائية غير‬
‫عضوية الى محاليل التربة ‪.‬‬ ‫القابل لألمتصاص من قبل النباتات‪.‬‬
‫ان خصوبة التربة (‪ )Soil Fertility‬تع ّد من العمليات المعقدة التي‬
‫تتضمن الدوران المستقر للمواد الغذائية بين شكليها العضوي وغير‬
‫العضوي‪ .‬فكلما تتحلل المواد النباتية والفضالت الحيوانية من قبل األحياء‬
‫المجهرية‪ ،‬فأنها تطلق مواد غذائية غير عضوية الى محاليل التربة‪،‬‬
‫التثبيت‬
‫بعملية تسمى التمعدن (‪ )Mineralization‬أن هذه المواد الغذائية‬
‫وهي عملية تنافس بين النباتات والمواد‬
‫قد تخضع لتحوالت اخرى بمساعدة األحياء المجهرية التي تحتاج الى‬
‫الغذائية بربطها على شكل كتل حياتية‬
‫األشكال غير العضوية لغازالنتروجين اوالفسفوراو البوتاسيوم‪ ،‬وتتنافس‬
‫مجهرية‪.‬‬
‫مع النباتات على هذه المواد الغذائية بربطها على شكل كتل حياتية‬
‫مجهرية‪ ،‬بعملية تسمى التثبيت (‪ .)Immobilization‬إن التوازن ما‬
‫هل تعلم‬ ‫بين عمليتي التمعدن والتثبيت يعتمد على التوازن وتوفر المواد الغذائية‬
‫الرئيسة والكاربون العضوي لألحياء المجهرية في التربة‪ .‬إن عمليات‬
‫الطبيعة مثل ضرب الصواعق لها دور كبير في تثبيت غاز النتروجين ان األراضي المخصصة لزراعة‬
‫المحـــاصيل الحقليــــة (الحنطــــة‬ ‫الموجود في الجووتحويله الى أكاسيد مذابة في التربة‪.‬‬
‫إن لنوعية مياه السقي دوراً مهما ً في المحافظة على خصوبة التربة والشعير) تقسم على جزأين‪ ،‬إذ‬
‫وحرثها والستعمال عمق اكبر من التربة للنبات‪ .‬فعند سقي التربة بمياه تتم زراعة احد األجزاء في موسم‬
‫عالية الملوحة فاألمالح الفائضة تغلق مسامات التربة وتجعلها صلبة ويترك دون زراعة في الموسم‬
‫وتمنع المياه من النفاذ فيها وكذلك جذور النباتات‪ ،‬او قد تحولها الى الالحق بينما يزرع الجزء اآلخر‪،‬‬
‫تربة سبخة فاقدة لخصوبتها الحظ الشكل (‪ . )25-3‬بينما السقــــي وذلك ألعطاء التربة الوقت الكافي‬
‫بمياه حامضية (قليلة األمالح) قد يؤدي الى غسل التربة وإزالة األمالح ألعادة خصوبتها‪.‬‬
‫الضرورية للنبات منها‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫الشكل (‪)25-3‬‬
‫تربة عالية الملوحة (سبخة)‪،‬‬
‫الحظ تجمع المياه وعدم نفاذه‬
‫في التربة وندرة النباتات‪.‬‬

‫نشاط‬
‫عمل التربة كمرشح‬
‫‪.1‬خذ قمعا ً زجاجيا ً وامأله بالتراب‬
‫إن فقدان نطاق سطح التربة يحصل في التربة القلوية بسبب التعرية‬ ‫ثم ضعه في قدح زجاجي ‪.‬‬
‫وغسل األمالح بالجريان السطحي لمياه األمطارمكونا ً مواد غروية طينية‬ ‫‪.2‬أضف ملعقة صغيرة من صبغة‬
‫ناعمة الحبيبات كما مبين في الشكل (‪ . )26- 3‬وبما ان النباتات تمتص‬ ‫الطعام الى سطح التراب ‪.‬‬
‫المواد غير العضوية المذابة في المياه من التربة خالل نموها‪ ،‬فالتربة في‬ ‫‪.3‬ضع قليالً من الماء فوق القمع ‪.‬‬
‫هذه الحالة سوف ال تفقد خصوبتها فقط بنمو النباتات‪ ،‬بل تفقد خصوبتها‬ ‫‪.4‬نالحظ خروج الماء النظيف اوالً‬
‫بسبب تجمع األمالح غير المرغوب فيها وفقدان األمالح غير العضوية‬ ‫ثم يخرج الماء الملون ‪.‬‬
‫المفيدة من التربة‪.‬‬ ‫النتائج‬
‫‪.1‬التربـــة تعمل كــمرشح لمـــدة‬
‫محدودة‪.‬‬

‫الشكل (‪)26-3‬‬
‫تربة قلوية مغطاة بطبقة طينية‬
‫ناعمة الحبيبات ومتشققة بعد‬
‫جفافها‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪72‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫‪ 4-3‬تعرية التربة ( ‪)Soil Erosion‬‬

‫عندما تترك التربة بال حماية تتعرض للتعرية ‪ Erosion‬وهي عملية يتم‬
‫•معرفة العوامل المؤثرة في‬
‫من خاللها نحت الصخور ونقل الفتات من مكان الى آخر فالتعرية بسبب‬
‫تكون التربة‪.‬‬
‫قطع االشجار الخالء االرض للزراعة ‪ ،‬تكـــوَّ ن الوديان العميقة ‪ ،‬وألن‬
‫•التعرف إلى محددات خصوبة‬
‫جذور النباتـــات ( الخارجية ) اشبه باالوتاد للتربة فتثبتها وتحفظ التربة‬
‫التربة ‪.‬‬
‫السطحية من التعرية أي أن االشجار والنباتات تحمي التربة ‪.‬‬
‫•يتعرف مفهوم التعرية ‪.‬‬
‫فالتعرية تلعب دوراً مهما ً في نقل التربة من مواقعها األصلية التي تكونت‬
‫•يبين دور اإلنسان في المحافظة‬‫فيها الى مواقع أخرى ‪ ،‬وهي عملية نقل نواتج عمليات التجوية بعيداً‬
‫على التربة ومنع نضوبها ‪.‬‬
‫عن مصدرها الى اماكن الترسيب بواسطة الماء او الرياح او الجليد‪.‬‬
‫وتختلف طريقة نقل هذه المكونات باختالف طبيعتها‪ ،‬فالمواد سريعة‬
‫الذوبان تنقل بالمياه بصورة ذائبة او أيونية ‪ ،‬والمواد عديمة الذوبان فقد‬
‫تنقل فــي صورة غرويــة او معلقة ‪ ،‬أمـــا المواد الصلبة فتنقل بــالمياه‬
‫التعرية‬ ‫او الرياح اما بدحرجتها او قفزها في المياه ‪ ،‬والسقوط الدائم لألمطار‬
‫يلعب دوراً فعاالً في تفكيك التربة وتحريك دقائقها بشكل صفائحــي عملية يتم من خاللها نحت الصخور‬
‫بفعل الجريــــان السطحـــي للمياه‪ ،‬وتسمـــى هذه بالتعريـة الصفائحية ونقل الفتات من مكان الى آخر‪.‬‬
‫(‪ ، )Sheet Erosion‬إذ يحرك الماء صفائح قليلة من التربة وبعدها‬
‫تتكون مجاري خطية ضحلة للمياه (سواقي) تتوسع وتتعمق الحقا ً لتكون‬
‫الجداول كما مبين في الشكل (‪.)27-3‬‬

‫الشكل (‪)27-3‬‬
‫التعرية الصفائحية في التربة نتيجة األمطاروتكوين السواقي ثم الجداول‬
‫‪73‬‬ ‫التجوية والتربة‬
‫لقد عرفنا ان القدر النهائي للتربة هو تعريتها‪ .‬ولكن في الماضي كانت‬ ‫التعرية الصفائحية‬
‫وهي عملية تنتج عن السقوط الدائم التعرية تحدث بمعدالت أبطأ مما تحدث في يومنا هذا‪ ،‬والسبب هو كون‬
‫لألمطار‪ ،‬إذ يقوم الجريان السطحي التربة كـانت محمية ومغطاة باألشجار واألدغال والحشائش ونباتات‬
‫للماء بتفكيك التربة وتحريك صفائح أخرى ‪ .‬ولكن فعاليات اإلنسان مثل الزراعة والحفر والبناء أدت الى أزالة‬
‫او أعاقة النباتات الطبيعية كما مبين في الشكل (‪ ، )28-3‬التي بدورها‬ ‫قليلة منها‪.‬‬
‫سارعت معدالت التعرية‪ .‬فأنه دون تثبيت تأثير النباتات‪ ،‬فالتربة يمكن‬
‫إزالتها بسهولة بالرياح الحظ الشكل (‪ )29-3‬او جرفها بالمياه كما أشرنا‬
‫سابقاً‪.‬‬

‫الشكل (‪)28-3‬‬
‫فعاليات اإلنسان في أزالة‬
‫النباتات الطبيعية‬

‫الشكل (‪)29-3‬‬
‫تعرية التربة بفعل الرياح‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪74‬‬

 ‫نضوب التربة ( ‪)Soil Depletion‬‬ ‫‪5-3‬‬
‫نضوب التربة‬
‫تتعرض التربة للخطر تماما ً كالنباتات والحيوانات‪ ،‬علما ً ان ت ّكون‬
‫وهو ما يحدث عند إزالة المكونات‬
‫التربة يستغرق االف السنين‪ ،‬فلن يكون من السهل استبدالها فيجب‬
‫األساسية المساهمة في خصوبة التربة‬
‫االهتمام بالتربة والمحافظة على خصوبتها بحمايتها من التعرية ومن‬
‫وعدم تعويضها ‪.‬‬
‫فقدان عناصرها الغذائية ‪ ،‬وكذلك من فقدان مأوى بعض الحيوانات‬
‫ألن التربة توفر مكانا ً تعيش فيه بعض الحيوانات مثل انواع ديدان‬
‫االرض ‪ ،‬والعناكب ‪ ،‬والنمل ‪ ،‬والخلد ‪ ،‬وبعض القوارض فاذا اختفت‬
‫التربة اختفت معها مواطن هذه الحيوانات ‪.‬‬
‫أن نضوب التربة (‪ )Soil depletion‬يحدث عند إزالة المكونات األساسية المساهمة في خصوبتها وعدم‬
‫تعويضها‪ ،‬إضافة الى عدم المحافظة على الظروف الكفيلة بديمومة خصوبة التربة‪ .‬أن هذا سيؤدي حتما ً الى‬
‫ضعف في انتاج الغلة النباتية‪ ،‬وقد يكون نضوب التربة بسبب الزراعة المكثفة جداً وسوء ادارة التربة خالل‬
‫عمليات الري والتسميد‪ .‬إضافة الى دور الطبيعة في تعرية التربة متمثلة في دورة الصخور في الطبيعة‪.‬‬
‫تبين االشكال في ادناه بعض طرائق حفظ التربة ‪:‬‬
‫الحراثة الكنتورية هي تعمل صفوف الخطوط العريضة كسدود صغيرة ‪ ،‬بينما تعمل الخطوط الطويلة كأنهار‪،‬‬
‫اما اذا كانت التالل شديدة االنحدار فيستطيع المزارعون تطبيق زراعة المدرجات التي تحول حقالً منحدراً واحدا‬
‫الى سلسلة من الحقول اصغر مساحة واكثر استواء اما الزراعة بال حراثة فتترك سيقان النباتات القديمة في‬
‫التربة وبذلك توفر غطاء يقـي التربة من االمطــار وتخفف نسبــة انسياب المياه الســطحية فيبطئ عمليــة تعريــة‬
‫التربــة ‪ ،‬المحاصيل الواقية هي محاصيل مثل فول الصويا والفول السوداني والتي يجب زراعتها بين مواسم‬
‫الزراعة النهما يساعدان على اعادة تخزين مواد غذائية مهمة في التربة ‪ ،‬فهي تمنع التعرية ألنها توفر غطاء‬
‫واقيا ً من الرياح واالمطار‪.‬‬

‫زراعة المدرجات‬ ‫الحراثة الكونتورية‬

‫المحاصيل الواقية‬ ‫الزراعة بال حراثة‬

‫‪75‬‬ ‫التجوية والتربة‬
 ‫الدورة الزراعية‬
‫هي طريقة االبطاء استنفاد المواد الغذائية من التربة‪ ،‬ألن زراعة‬
‫فَكـر‬
‫المحصول الزراعي نفسه سنة بعد سنة في نفس الحقل يؤدي الى فقدان‬
‫التربة لخصوبتها‪ ،‬وللحد من استنفاد تلك المواد يجب زراعة محاصيل‬ ‫لماذا‬
‫اخرى متنوعة ألنها تثبت وتعيد المواد الغذائية المهمة للتربة ‪.‬‬ ‫ال تترك التربة عارية‬
‫دون زراعة ؟‬
‫‪ 6-3‬عالقة علم التربة بعلوم الطبيعة‬
‫لقد اوضحنا فيما سبق اهمية دراسة أنواع التربة وأنماطها الموجودة على‬

‫‪5 Geo‬‬
‫سطح األرض من وجهة نظر علماء الجيولوجيا‪ .‬ان نسيج التربة ولونها‬
‫وتركيبها الكيمياوي يعكس في الغالب طبيعة المادة األولية الجيولوجية‬
‫ض‬
‫التي تكونت منها‪ .‬وللتربة القديمة المندثرة أهمية كبيرة في دراسة تاريخ‬
‫األر‬
‫المناخ القديم‪ ،‬أذ انها تسجل التغيرات المناخية القديمة التي حدثت في‬
‫لم‬
‫تاريخ األرض‪ ،‬اضافة الى ان دراسة بقايا النباتات والكائنات المندثرة منذ‬

‫ع ‪log‬‬
‫العصور القديمة وتوزيع متحجراتها في الصخور زمنيًا وجغرافيًا لتقدير‬

‫‪y‬‬
‫أعمار الصخور وربط بعضها ببعض وكذلك في فهم العالقات التي كانت‬
‫تربط بين األنظمة البيئية السالفة وذلك خالل الحقب التاريخية الجيولوجية‬
‫التي تعاقبت فوق األرض‪ .‬كما ان علماء الجيولوجيا يستعينون بخصائص‬
‫أنطقة التربة لتحديد مدة استقرار سطح التربة من حيث استقرار المنحدرات‬
‫والتصدعات الجيولوجية عبر العصور المختلفة‪.‬‬
‫أن الجغرافية الحيوية هو علم دراسة العوامل المؤثرة في توزيع الكائنات‬
‫الحية بهدف الكشف عن األماكن التي تعيش بها ومعرفة سبب ذلك‪ .‬إذ‬
‫ان انواع التربة تع ّد أحد العوامل التي تحدد ماهية النباتات والبيئات التي‬
‫يمكن أن تنمو فيها‪ .‬ويقوم علماء التربة عاد ًة بعمل مسوحات شاملة لدراسة‬
‫أنواع التربة إلدراك العوامل األساسية التي تحدد نوعية النباتات التي‬
‫يمكن أن توجد وتنمو في تربة معينة‪.‬‬
‫وفي الدراسات الهندسية المدنية‪ ،‬تع ّد فحص التربة وتحديد أنطقتها‬
‫ونوعيتها من اولويات عملهم في تحديد طبيعة أسس األنشاءات من طرق‬
‫ومبان ومصانع ‪...‬الخ ‪ .‬ولقد تطرقنا آنفا ً الى التصنيف الهندسي للتربة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫وتعد أنواع التربة التي يتدخل اإلنسان في تكوينها أو يتسبب في إحداث‬
‫تغيير بها محط اهتمام عدد كبير من علماء اآلثار‪ .‬وخاصة في تحديد‬
‫تأريخ عمرها المطلق وربطه بتاريخ التطور الحضاري لألنسان ‪.‬‬

‫الفصل الثالث‬ ‫‪76‬‬

 ‫مراجعة الفصل‬
‫المفردات والمفاهيم‬
‫امأل الفرغات بما يناسبها ؟‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫التربة المتبقية تشبه ‪ ..............‬من ناحية التركيب المعدني ‪ ،‬والتربة المنقولـــــة تنقل بال ‪...............‬‬ ‫‪1‬‬
‫و ‪. .................‬‬
‫تقوم النباتات بتكسير الصخور عن طريق ‪. ................‬‬ ‫‪2‬‬

‫يفضل المزارعون زراعة ‪ ...............‬لتحسين خصوبة التربة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ .............‬عبارة عن اتحاد غاز االوكسجين مع العناصر والمركبات االخرى ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫المنطقة العلوية من التربة تمثل ‪. ..............‬‬ ‫‪5‬‬

‫اكتب بأسلوبك تعريفا ً لكل من ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السؤال‬

‫( التجوية ‪ ،‬التعرية ‪ ،‬خصوبة التربة ‪ ،‬التكربن ‪ ،‬الذوبان ‪ ،‬الدورة الزراعية)‬

‫اجابات قصيرة‬
‫أجب عما يلي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬كيف يختلف الوشاح الصخري عن التربة ؟‬

‫لماذا تع ّد التربة اداة رابطة مهمة في النظام البيئي األرضي ؟‬ ‫‪2‬‬

‫كيف أثرت الفعاليات اإلنسانية في معدالت تعرية التربة ؟‬ ‫‪3‬‬

‫ما تأثير الدورة الزراعية في التربة ؟‬ ‫‪4‬‬

‫كيف يؤثر فقدان التربة في الحيوانات االرضية ؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪77‬‬ ‫التجوية والتربة‬

 ‫االفكار الرئيسة‬
‫أختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال‬

‫العواصف الصفراء التي تهب على العراق تسمى ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‪ .‬تربة عليا‬ ‫ج‪ .‬تربة جافة‬ ‫ب‪ .‬تربة اللوس‬ ‫أ‪ .‬تربة رطبة‬
‫عملية اتحاد الماء مع بعض المعادن مكونا ً ما يسمى بالمعادن المائية تعرف بــ ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫د‪ .‬الذوبان‬ ‫ج‪ .‬التميؤ‬ ‫ب‪ .‬التكربن‬ ‫أ‪ .‬التأكسد‬

‫نطاق تحت التربة يقع اسفل سطح التربة وفوق الصخر االصلي ويتدرج اليه يسمى ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬االنتقالي‬ ‫ج‪ .‬الصخري‬ ‫ب‪ .‬التحلل‬ ‫أ‪ .‬الترابي‬

‫‪ 4‬الجو الرطب يساعد على تكوين التربة في ‪:‬‬

‫د‪ .‬الوديان‬ ‫ج‪ .‬وقت قصير‬ ‫ب‪ .‬وقت طويل‬ ‫أ‪ .‬سفوح الجبال‬

‫‪ 5‬فقدان نطاق سطح التربة يحصل في التربة القلوية بسبب ‪:‬‬

‫د‪ .‬التاكسد‬ ‫ج‪ .‬الترسيب‬ ‫ب‪ .‬التجوية‬ ‫أ‪ .‬التعرية‬

‫‪ 6‬تساعد الحيوانات الحافرة والديدان على ‪:‬‬

‫د‪ .‬نضوب التربة‬ ‫ج‪ .‬خلط وتقليب التربة‬ ‫ب‪ .‬نقل التربة‬ ‫أ‪ .‬تثبيت التربة‬

‫استعمال الصور واالشكال التوضيحية‬

‫إقرأ الصورة في ادناه لإلجابة عن االسئلة ‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السؤال‬

‫ينطلق غاز ثنائي أوكسيد الكاربون وبعض الغازات الحامضية األخرى مثل ثنائي اوكسيد الكبريت في الجو نتيجة‬
‫حرق الوقود االحفوري في المعامل ‪.‬‬

‫‪ 1‬ماذا يحصل عند اتحاد هذه الغازات مع مياه األمطار؟‬

‫‪ 2‬ما تأثير ذلك في الصخور والتربة ؟‬
‫الفصل الثالث‬ ‫‪78‬‬
 ‫‪4‬‬
‫الفصل الرابع‬

‫البيئة والتلوث‬

‫الوقود االحفوري من الموارد الطبيعية غير المتجددة ونحصل على الطاقة نتيجة احتراقه ‪،‬‬
‫غير انه يلوث الجو ‪.‬‬
‫‪79‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
‫‪ 1-4‬علم البيئــة ‪Environmental Science‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫هو العلم الذي يدرس االنظمة والطرائق واالدوات التي تساعد على‬
‫• يعرف البيئة والنظام البيئي‪.‬‬
‫رصد المشكالت البيئية وتحليلها وتقصي تبعاتها االجتماعية والصحية‬
‫• يحدد مكونات البيئة‪.‬‬
‫واالقتصادية وغيرها‪ ،‬ومن ثم ايجاد الحلول المناسبة لمواجهتها‪.‬حظي‬
‫• يميز بين البيئة الطبيعية والبيئة‬

‫‪5 Geo‬‬
‫موضوع البيئة والدراسات البيئية باهتمام المتخصصين والرأي العام‬
‫المشيدة‪.‬‬
‫وكثرت الموضوعات والدراسات التي تناولت قضايا البيئة ومشكالتها‬

‫ض‬
‫خاصة بعد ان اخذت الموارد الطبيعية في النضوب واصبحت التربة‬
‫المفردات والمفاهيم‬
‫األر‬
‫والهواء والماء والموارد الغذائية ملوثة بأنواع الملوثات مما أدى الى‬

‫لم‬
‫االضرار بالكائنات الحية وارتفاع معدالت التلوث البيئي ومن ثم االخالل‬
‫بالنظام البيئي‪.‬‬
‫•البيئة‬

‫ع ‪log‬‬
‫•النظام البيئي‬
‫•التلوث‬

‫‪y‬‬
‫مكونــات البيئــة‬ ‫‪2-4‬‬
‫لقد قسم الباحثون مكونات البيئة على قسمين رئيسين هما‪:‬‬
‫•الملوثات‬
‫•الضباب الدخاني‬
‫البيئة الطبيعية ‪Natural Environment‬‬ ‫•المطر الحامضي‬
‫تشمل جميع الكائنات الحية واالشياء غير الحية التي توجد على كوكب‬ ‫•االوزون‬
‫االرض بشكل طبيعي‪ ،‬وتتمثل بالمظاهر التي ال دخل لالنسان في وجودها‬ ‫•التلوث الكيميائي‬
‫او استعمالها ومن مظاهرها (االرض‪ ،‬المناخ‪ ،‬البحار‪ ،‬المياه السطحية‬ ‫•المبيد‬
‫والجوفية والمعادن ومصادر الطاقة) وغيرها من المظاهر‪.‬‬ ‫•التلوث الضوضائي‬
‫‪Constructed‬‬ ‫‪Environment‬‬ ‫البيئة المشيدة‬ ‫•التلوث االشعاعي‬
‫وتتكون من البيئة االساسية المادية التي شيدها االنسان وتتمثل باستعماالت‬ ‫•العناصر المشعة‬
‫االراضي الزراعية والسكنية وعمليات التنقيب عن الثروات الطبيعية‬ ‫•التلوث الضوئي‬
‫فضالً عن المناطق الصناعية والمراكز التجارية والطرق والمدارس‬
‫وغيرها من المظاهر‪.‬‬
‫البيئة‬
‫هي المكان الذي يعيش فيه االنسان‬
‫‪ 3-4‬التلــوث البيئــي ‪Pollution‬‬ ‫ويحصل فيه على مقومات حياته‬
‫من غذاء وماء وهواء ويمارس فيها‬
‫هو ادخال الملوثات الى البيئة الطبيعية مما يلحق الضرر بها ويسبب خلالً‬ ‫عالقاته مع اقرانه‪.‬‬
‫بالنظام البيئي‪ ،‬ان مشكلة التلوث البيئي ليست مشكلة جديدة أو طارئة‬
‫على االرض وانما الجديد فيها هو زيادة شدة التلوث كما ً ونوعا ً وقد‬
‫ازدادت شدتها في النصف الثاني من القرن العشرين نتيجة للتطور العلمي‬ ‫التلوث‬
‫هو أي تغيير فيزيائي او كيميائــــــي والتقني‪ ،‬والتلوث مشكلة عالمية تعاني منها الدول المتقدمة والدول النامية‬
‫او بايولوجــــــي سـواء أكان كميا ً بسبب ماتطرحه من غازات أو جسيمات او موا ّد ملوثة للبيئة‪.‬‬
‫أم نوعيا ً يؤدي الى تاثير ضار في‬
‫مكونات البيئة الطبيعية او البشرية‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪80‬‬

‫النظام البيئي وهو عبارة عن‬
‫وحدة تنظيمية في مكان ما يضم‬
‫‪pollution sources‬‬ ‫مصادر التلوث‬ ‫‪4-4‬‬
‫كل المكونات الحية واالشياء غير‬ ‫يمكن ان تقسم مصادر التلوث الرئيسة للبيئة على قسمين رئيسين هما‪:‬‬
‫الحية ويتالف من اربعة عناصر هي‬ ‫أ‪ .‬المصادر الطبيعية ‪:‬‬
‫الغالف الجوي والغالف الصخري‬ ‫وتشمل ملوثات البيئة الطبيعية كالزالزل والبراكين واالمطار الغزيرة‬
‫والغالف المائي والغالف الحيوي‪.‬‬ ‫والعواصف والحرائق وغيرها من الملوثات‪ .‬الحظ الشكل (‪)1 - 4‬‬

‫نشاط‬
‫من خالل االطالع على موضوع‬
‫البيئة والتلوث هل تستطيع ان‬
‫تستنبط تعريفا ً من وجهة نظرك‬
‫للبيئة والتلوث البيئي ؟‬

‫زلزال‬ ‫عواصف‬

‫حرائق‬
‫الملوثات‬
‫هي أي مواد غازية او سائلة او‬
‫صلبة او مكروبية تؤدي الى حدوث‬
‫خلل في التوازن البيئي‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫ان كلمة البيئة ‪ Ecology‬مكونة‬
‫من مقطعين هي (‪ )Oikes‬ومعناها‬
‫مسكن ‪ ،‬و (‪ )Logos‬ومعناها علم‪،‬‬
‫واول من وضعها العالم االلماني‬
‫ارنست هيكل عام ‪.1866‬‬ ‫الشكل (‪)1-4‬‬
‫صور توضح بعض الملوثات‬
‫‪81‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
 ‫ب‪ .‬المصادر البشرية‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫يعد االنسان المسبب الرئيس في التلوث البشري‪ ،‬اذ يسهم التوسع الصناعي‬
‫واالستغالل غير الكفوء للموارد الطبيعية من خالل دوره الواضح في‬ ‫•يعرف البيئة وملوثاتها‪.‬‬
‫القضاء على الغطاء النباتي وتلوث الهواء والماء والتربة‪ ،‬فضالً عن‬ ‫•يقارن بين التلوث الطبيعي‬
‫ظهور العديد من االمراض الوبائية ومن ثم االضرار بمكونات البيئة‪.‬‬ ‫والبشري‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪.)2-4‬‬ ‫•يميز بين التلوث المادي‬
‫وغير المادي‪.‬‬
‫•يتعرف الى تلوث الهواء‪.‬‬

‫الشكل (‪)2-4‬‬
‫التلوث البشري‬

‫أشكال التلوث البشري‬

‫مهما تعددت صور التلوث البشري للبيئة فانها تقسم على قسمين رئيسين هما ‪:‬‬ ‫هل تعلم‬
‫‪ .1‬التلوث المرئي ‪Visible Pollution‬‬
‫ان اول مؤتمر عقد للحفاظ‬
‫مثل تلوث الماء والهواء والتربة‪.‬‬
‫على البيئة كان في ستوكهولم‬
‫‪.2‬التلوث غيرالمرئي ‪Invisible Pollution‬‬
‫عاصمة السويد عام ‪.1972‬‬
‫مثل التلوث (الضوضائي) الضجيجي والتلوث االشعاعي والتلوث الكيميائي‬
‫والتلوث البصري والتلوث الضوئي وغيرها‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪82‬‬

 ‫تلوث الهواء‬ ‫‪ 5-4‬تلوث الغالف الجوي‬
‫اي تغيير كمي او نوعي في نسبة‬ ‫‪Atmospher Pollution‬‬
‫تعرفت سابقا ً على اغلفة االرض وذكر بان الغالف الجوي ( الغازي) هو المكونات الرئيسة للهواء األمر الذي‬
‫المدى الفسيح من الهواء الذي يمتد من االرض لمسافة ‪100Km‬وسوف يؤدي الى تغيير تلك النسب كما ً او‬
‫نوعاً‪.‬‬ ‫نتطرق في هذا الفصل الى ابرز ملوثات الغالف الجوي‪.‬‬

‫‪Air pollution‬‬ ‫تلوث الهواء‬

‫هل تعلم‬
‫يتكون الهواء من مجموعة من الغازات هي النتروجين ‪78 %‬‬
‫ان التلوث الطبيعي للبيئة يمكن بعد‬
‫واالوكسجين ‪ 21 %‬وخليط من الغازات االخرى بنسبة ‪ 1 %‬كبخار‬
‫مدة من الزمن ان يعيد التوازن‬
‫الماء وثنائي اوكسيد الكاربون والنيون والهليوم واالركون وغيرها من‬
‫البيئي لتلك المناطق على عكس‬
‫الغازات ونالحظ بأن هذه النسب تكون دقيقة وثابتة ولكل منها خواصها‬
‫التلوث البشري‪.‬‬
‫الطبيعية الخاصة بها لتحافظ على التوازن البيئي لالرض ولكن عندما‬
‫تدخل مركبات او غازات اخرى على هذه النسب فانها تؤدي الى حدوث‬
‫خلل في مكونات الهواء الجوي وعندئذ يصبح ملوثا ً وهذا مانطلق عليه‬
‫تلوث الهواء ‪.‬الحظ الشكل (‪.)3-4‬‬

‫الشكل (‪)3-4‬‬
‫تلوث الهواء‬

‫‪83‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫مصادر تلوث الهواء ‪Sources of air pollution‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫تقسم المصادر المسببة لتلوث الهواء على نوعين رئيسين هما‪:‬‬
‫أ ‪ -‬المصادر الطبيعية ‪Natural Sources‬‬
‫وتتمثل بالملوثات التي ال دخل لالنسان فيها ويعزى تأثيرها الى عوامل‬ ‫•يتعرف الى مصادر تلوث الهواء‪.‬‬
‫ارضية او كونية مثل الحرائق والبراكين‪.‬كما في الشكل (‪.)4-4‬‬ ‫•يفهم تاثير المصادر الطبيعية‪.‬‬
‫•يتعرف الى تاثير المصادر البشرية‪.‬‬
‫•يقارن بين المصادر البشرية‬
‫والطبيعية‪.‬‬
‫•يتعرف الى ابرز ملوثات الهواء‪.‬‬
‫•يتعرف الى النسب الرئيسة والثابتة‬
‫من مكونات الهواء‪.‬‬

‫الشكل(‪ )4-4‬ملوثات طبيعية‬ ‫البراكين‬

‫الحرائق‬
‫الشكل (‪)5-4‬‬
‫ملوثات بشرية‬
‫ب ‪ -‬المصادر البشرية‬
‫‪Hummans Sources‬‬
‫وهي المصادر التي تنتج بسبب نشاط‬
‫االنسان في البيئة وتعد هذه الملوثات‬
‫المسبب االكبر للتلوث مثل احتراق الوقود‬
‫االحفـوري (النفط ‪ ،‬الغاز الطبيعي‪ ،‬الفحم‬
‫الحجري للصناعات النفطية) ومحطات‬
‫توليد الطاقة الكهربائية والمعامل والمصانع‬
‫وغيرها من الصناعات االمر الذي يؤدي‬
‫الى انبعاث غازات وادخنة وجسيمات دقيقة‬
‫تنتشر في الهواء وتخل بالنظام البيئي‪.‬كما‬
‫في الشكل (‪.)5-4‬‬
‫الفصل الرابع‬ ‫‪84‬‬

‫معلومة علمية‬
‫ان الهواء أحد العناصر الضرورية‬
‫لجميع الكائنات الحية ففي كل يوم‬
‫تستقبل رئة االنسان نحو ‪15 Kg‬‬
‫من الهواء الجوي بينما‬
‫اليمتص الجسم سوى‪2.5 Kg‬‬
‫من الماء‪.‬‬
‫هنالك العديد من المصادر المرئية لتلوث الهواء يمكن ايجازها كاالتي‪:‬‬
‫‪ - 1‬الجسيمات الدقيقة العالقة في الهواء ‪Minute-Splits‬‬
‫وتتمثل هذه المصادر بذرات التربة الناعمة والعالقة في الهواء سواء‬
‫الطبيعية منها أو الناتجة بفعل حرق الوقود االحفوري ومخلفات الصناعة‬
‫كالحديد واالسمنت والزجاج والنسيج ومحطات توليد الطاقة الكهربائية‬
‫وتبقى هذه الملوثات في الهواء والتترسب تلقائياً‪ .‬ويعتمد ذلك على حجم‬
‫العوالق وحركة الرياح وقد تكون بعض تلك الدقائق سامة االمر الذي‬
‫يتسبب بخطر على صحة االنسان‪ .‬كما موضح بالشكل (‪.)6-4‬‬

‫نشاط‬
‫اكتب تقريراً عن تلوث الهواء‬
‫بمساعدة مدرسك معززاً بصور‬
‫توضيحية عن انواع ملوثات الهواء‪.‬‬

‫معامل الطابوق‬

‫هل تعلم‬
‫أن التلوث البشري يظهر واضحا ً‬
‫في المدن الصناعية الكبرى وفي‬
‫المناطق ذات الكثافة السكانية‬
‫العالية‪.‬‬

‫الشكل (‪)6-4‬‬
‫مصادر ملوثات الهواء‬

‫محطات توليد الطاقة الكهربائية‬

‫‪85‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
 ‫‪pb‬‬ ‫‪ - 2‬الرصــــــــاص‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫الرصاص عنصر موجود في الطبيعة ويعد من المعادن السامة السيما‬
‫اذا اتحد مع الكازولين‪ ،‬اذ تنتج عنه غازات سامة من عوادم السيارات‪.‬‬
‫•يتعرف الى مصادر ملوثات يدخل الرصاص في الكثير من الصناعات‪ ،‬كالدهانات وبطارية السيارة‬
‫وتعليب المواد المحفوظة ويوجد في التربة ‪ ،‬وخطورة التسمم بالرصاص‬ ‫الهواء‪.‬‬
‫•يتعرف الى مصدر الرصاص تكمن في قدرته على التراكم في النسيج العصبي وخاصة لدى االطفال‬
‫والكاربون والكبريت وتاثيرها في مما يجعله اشد خطراً عليهم من الكبار لما يسببه لهم من سوء االداء‬
‫الدراسي‪ ،‬أما اصحاب المهن كالدهانين وصانعي االختام هم االكثر‬ ‫تلوث الهواء‪.‬‬
‫تعرضا ً للتسمم بالرصاص‪ ،‬ويكون التسمم مزمنا ً دون ان يشعر به المرء‪،‬‬
‫لذلك يجب اجراء فحوصات دورية للعاملين‪ ،‬وتزداد ملوثات الرصاص‬
‫التي يستنشقها االنسان كلما زاد استعماله لتلك المركبات‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪.)7-4‬‬

‫هل تعلم‬
‫أن ‪ 73.4 %‬من مصادر الكبريت‬
‫تنبعث من عمليات حرق الوقود‬
‫االحفوري‪.‬‬

‫(الشكل ‪ )7-4‬سيارة تنفث الدخان من عوادمها‬

‫‪Carbon compounds‬‬ ‫‪ - 3‬مركبات الكاربون‬
‫وتتمثل بشكل رئيس بغاز ثنائي اوكسيد الكاربون (‪ )CO2‬الذي ينتج من‬ ‫نشاط‬
‫عمليات حرق الوقود االحفوري بشكل كامل‪ ،‬وكذلك غاز اول اوكسيد‬
‫هل تعد العواصف الترابية من‬
‫الكاربون ( ‪ ) CO‬ويعد من الغازات السامة جداً‪.‬‬
‫االنشطة الملوثة للهواء ؟‬
‫‪ - 4‬مركبات الكبريت ‪Sulphur compounds‬‬
‫اذكر التاثير السلبي لتلك العواصف‬
‫وتتمثل بغاز ثنائي اوكسيد الكبريت ( ‪ ) SO2‬وغاز كبريتيد الهيدروجين‬ ‫في صحتك وفي البيئة‪.‬‬
‫(‪ )H2S‬وحامض الكبريتيك ( ‪. )H2SO4‬‬
‫وتاتي هذه المصادر بصورة طبيعية من ثوران البراكين‪ ،‬وبصورة غير‬
‫طبيعية من عمليات حرق الوقود االحفوري‪.‬‬
‫‪ - 5‬أكاسيد النتروجين ‪Nitrogen oxides‬‬
‫وتتمثل بشكل رئيس بغاز اول اوكسيد النتروجين ‪ NO‬وثنائي اوكسيد‬
‫النتروجين (‪ ،)NO2‬وتنبعث في الغالب من وسائط النقل ومحطات انتاج‬
‫الطاقة الكهربائية والقطاعات الصناعية‪.‬‬
‫الفصل الرابع‬ ‫‪86‬‬
 ‫‪ - 6‬االوزون األرضي ‪Ozone‬‬
‫يختلف االوزون االرضي عن االوزون الموجود في الطبقات العليا‬
‫نشاط‬
‫من الغالف الجوي والذي يقوم بحماية الحياة على االرض من خالل‬
‫هل يوجد بالقرب من منزلك او‬ ‫امتصاصه لألشعة فوق البنفسجية ومنعها من الوصول الى سطح االرض‪.‬‬
‫محلتك السكنية احدى االنشطة‬ ‫أما االوزون االرضي (الذي يكون قريبا ً من سطح االرض) فيعد‬
‫المسببة لتلوث الهـــواء؟ اذكــــرها‬ ‫من الملوثات التي تسبب العديد من االضرار للكائنات الحية اذ يسبب‬
‫واستعرض ابرز الصعوبات واالثار‬ ‫مشاكل للرئتين واالنسجة في النباتات والحيوانات اذ تتكون نتيجة حرق‬
‫السلبية التي تسببها تلك االنشطة‬ ‫الوقود االحفوري تفـــاعالت كيميائـــية بيـــن اكاسـيد النتـــروجين‬
‫على البيئة‪.‬‬ ‫والهــيدروكاربونـــات (مركبات عضوية)‪.‬‬

‫‪Floreides‬‬ ‫‪ - 7‬الفلوريدات‬
‫حقيقة علمية‬ ‫تنبعث هذه المركبات من صناعة المبيدات الحشرية والبخاخات‪.‬‬

‫حرق الوقود االحفوري مصدر‬

‫‪Hydrocarbons‬‬ ‫‪ - 8‬الهيدروكاربونات‬
‫رئيس في تلوث الهواء‪.‬‬
‫وتتمثل بشكل رئيس بالمشتقات النفطية كالبنزين ومن الوحدات الصناعية‬
‫المهمة واألساسية والسيما في عمليات التكرير‪.‬‬

‫‪Solid waste‬‬ ‫‪ - 9‬النفايات الصلبة‬

‫فَكـر‬ ‫وتتمثل بالنفايات المنزلية والمخلفات الطبية والزراعية والصناعية‪.‬‬
‫ماالفرق‬
‫بين االوزون في‬ ‫‪ - 10‬الكلوروفلورو كاربون ‪Chlorofluorocarbons‬‬
‫الطبقتين العليا والقريبة‬ ‫وتنتج هذه المواد من صناعات عديدة اهمها االيروسول (علب البخاخات)‬
‫من سطح األرض؟‬ ‫التي تحمل المبيدات او بعض مواد تصفيف الشعر او مزيل روائح العرق‬
‫كما تستعمل في اجهزة التبريد‪.‬‬
‫‪ - 11‬الفطريات والبكتريا والميكروبات التـــي تنتشر فــي الهواء سـواء‬
‫كان مصدرها التربة او تعفن الحيوانات أو الفضالت البشرية‪.‬‬

‫‪87‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫‪ - 12‬االسبستوس ‪:‬‬
‫هل تعلم‬
‫وهو من المعادن التي لها القدرة على مقاومة الحرارة والتحلل الكيميائي‬
‫ظهر مصطلح الضبخن بداية القرن ويكون تركيبها على شكل الياف رفيعة وطويلة وبسبب قدرته على تحمل‬
‫الثامن عشر ويعد من اكثر المواد الحرارة الشديدة فان عمال البناء يستعمله كعازل للحرارة اال ان االبحاث‬
‫الملوثة في المدن الصناعية ‪،‬السيما العلمية اكدت وجود العديد من حاالت السرطان بين العمال السيما عمال‬
‫المناجم بأستنشاقهم غبار تفجير الصخور وكذلك لعمال النجارة بأستنشاقهم‬ ‫في لندن ‪.‬‬
‫غبار نشارة الخشب ‪ ،‬فضالً عن بعض المشكالت التقنية التي ارتبطت‬
‫باستنشاق الياف االسبستوس‪ .‬والجدول (‪ )1-4‬يبين بعض الملوثات‪.‬‬

‫(‪ )1-4‬جدول يبين توزيع ملوثات الهواء طبقا ً للقطاعات المختلفة (مليون طن) (لإلطالع)‬
‫وسائط النقل‬ ‫الزراعة‬ ‫الصناعة‬ ‫المصدر الملوث‬
‫‪1050‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪3500‬‬ ‫ثنائي اوكسيد الكبريت‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪89‬‬ ‫أكاسيد الكبريت‬
‫‪20.4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪30‬‬ ‫أكاسيد النتروجين‬
‫‪7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الجسيمات العالقة‬
‫‪21‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪26‬‬ ‫الهيدروكاربونات‬
‫‪106‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫أول اوكسيد الكاربون‬

‫الضباب الدخاني يتكون من مقطعين‬

‫بعض مظاهر تلوث الغالف الجوي‬ ‫‪6-4‬‬ ‫هما ‪ smoks‬وتعني دخان‪ ،‬وكلمة‬
‫‪ fogs‬وتعني ضباب‪ .‬وهوخليط من‬
‫الضباب والدخان يتكون فوق المدن الضباب الدخاني ‪Smogs‬‬
‫تعد ظاهرة الضباب الدخاني احدى ظواهر التلوث وشكالً من اشكال تلوث‬ ‫والمناطق الصناعية نتيجة لحرق الوقود‬
‫الهواء التي تعاني منها المدن السيما الصناعية منها ويتكون الضباب‬ ‫االحفوري ‪.‬‬
‫الدخاني من خليط من الضباب والدخان والغازات الناجمة عن احتراق‬
‫الوقود االحفوري في عوادم السيارات والمحركات فضالً عن احتراق‬
‫الوقود االحفوري المستعمل في المشاريع الصناعية اذ ينبعث غاز ثنائي‬
‫اوكسيد الكاربون واكاسيد النتروجين ونسبة من ثنائي اوكسيد الكبريت‬
‫الناتج من الكبريت الموجود في الوقود وبخار الماء‪ ،‬ويتكون الضباب‬
‫الدخاني عندما يتعرض هذا الخليط الشعة الشمس وما فيها من االشعة‬
‫فوق البنفسجية مع الملوثات الناتجة عن احتراق الوقود فتحدث تفاعالت‬
‫بين تلك الجزيئات الناتجة من االكسدة غير التامة للوقود االحفوري‪.‬‬
‫وتبقى تلك المكونات عالقة في الهواء على هيئة ضباب بني خفيف او‬
‫رمادي اللون وهذا ما يُعرف بالضبخن ‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪ )7-4‬والشكل (‪ .)8-4‬وقد ينتج عنه مشكالت صحية‬
‫كالتهاب العيون وصعوبة في التنفس‪ ،‬لذلك نرى من الضروري تقليل‬
‫تشكل الضبخن في الغالف الجوي وذلك باستعمال األشخاص وسائل‬ ‫الشكل (‪)7-4‬‬
‫النقل العامة بدالً من السيارات الخاصة أو السيارات التي تعمل بالكهرباء‪.‬‬ ‫كيفية تكون الضباب الدخاني‬
‫الفصل الرابع‬ ‫‪88‬‬
 ‫مؤشرات األداء‬
‫•يعرف الضباب الدخاني‪.‬‬
‫•يتعـــرف الى سبب حــدوث‬
‫الضباب الدخاني ومصادره‪.‬‬

‫هل تعلم‬ ‫الشكل(‪)8-4‬‬

‫ظاهرة الضبخن‬
‫يمكن للتضاريس االرضية والطقس‬
‫ان تسهم ايضا ً في تكون الضباب‬
‫ويمكــن حصر مصادر الضباب الدخانــي فــي مصدرين رئيسين هما‪:‬‬
‫الدخاني فالمدينة المحاطة تقريبا ً‬
‫‪ - 1‬الغازات المتصاعدة من مداخن المشاريع الصناعية التي تستعمل‬
‫بالجبال يمكن ان تحبس الملوثات‬ ‫مصادر الوقود االحفوري‪ .‬الحظ الشكل (‪ )9-4‬أ ‪.‬‬
‫وتسهم في تكوين الضباب الدخاني‪.‬‬

‫الشكل (‪ )9-4‬أ‬
‫فَكـر‬
‫كيف‬ ‫تلوث الهواء‬
‫يمكن التقليل من‬
‫ظاهرة الضبخن في‬
‫المدن الكبيرة؟‬

‫‪ - 2‬الغازات المنبعثة من عوادم الســيارات‪ ،‬اذ تســهم بنحــو ‪ 10 %‬الى‬

‫‪ 20 %‬من تلوث الهواء الناتج عن االنسان‪.‬الحظ الشكل(‪ )9-4‬ب‪.‬‬

‫نشاط‬
‫اكتب تقريراً عن ظاهرة الضباب‬
‫الدخاني عن طريق شبكة المعلومات‬
‫الدولية االنترنت‪ ،‬وابحث تأثير هذه‬
‫الظاهرة في مدن تختارها أنت‪.‬‬
‫الشكل(‪ )9-4‬ب تلوث الهواء‬

‫‪89‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫األمطار الحامضية ‪Acidic rain‬‬
‫مؤشرات األداء‬
‫ان الملوثات الناتجة عن حرق الوقود االحفوري يمكن ان تتفاعل مع‬
‫بخار الماء الموجود في الغالف الجوي ويكون احماضا ً قوية يمكن ان‬
‫•يتعرف الى االمطارالحامضية‪.‬‬
‫يحتوي المطر او البرد او الثلج على تلك االحماض الناتجة عن تلوث‬
‫•يفهم السبب الرئيس لالمطار‬
‫الهواء وعندئذ يسمى بالمطر الحامضي ‪. Acid rain‬‬
‫الحامضية‪.‬‬
‫وتقاس درجة الحامضية باستعمال مقياس الـ ‪ PH‬والموضح في أدناه ‪:‬‬
‫حامضي‬ ‫متعادل‬ ‫•يبين التأثيرات السلبية لالمطار قاعدي‬
‫مطر حامضي‬ ‫ماء نقي‬ ‫الحامضية‪.‬‬

‫اكثر حامضية‬ ‫متعادل‬ ‫اكثر قاعدية‬

‫المطر الحامضي‬
‫وتكون هذه االمطار ملوثة بالعديد من المواد الكيميائية السيما ثنائي‬
‫مطــر او بــرد او ثلــج يحتوي علــى‬
‫اوكسيد الكبريت واكاسيد النتروجين والهيدروكاربونات والناجمة عن‬
‫تركيز مرتفع من االحماض‪.‬‬
‫حرق الوقود االحفوري ‪ .‬ويمكن ان تختلط هذه العناصر الكيميائية مع‬
‫الرطوبة الجوية لتكون المطر او البرد الممزوج بأحماض الكبريت‬
‫والنترات ‪ ،‬ولهذا التساقط اثر كبير في البيئة ويمكن ان يسبب العديد من‬
‫المشكالت منها‪:‬‬ ‫هل تعلم‬
‫‪ - 1‬تؤدي االمطار الحامضية الى رفع مستوى حموضة مياه البحيرات‬ ‫ان االنسان المسؤول االول عن‬
‫أواالنهار التي تعيش فيها الكائنات الحية اذ تؤدي الى هالك العديد من‬ ‫مشكالت المطر الحامضي من خالل‬
‫االسماك والبرمائيات ألن الطحالب التي تتغذى عليها تلك المخلوقات‬ ‫طرح ملوثات االنشطة الصناعية‪،‬‬
‫التستطيع العيش في الماء الحامضي‪.‬وكما مبين في الشكل (‪.)10-4‬‬ ‫السيما الصناعات التي تستعمل‬
‫ولتخفيف تأثير المطر الحامضي في النظم البيئية المائية‪ ،‬تعتمد بعض‬ ‫الوقود االحفوري‪ ،‬ومحطات توليد‬
‫المجتمعات على رش مسحوق قاعدي على المياه لخفض حموضتها‪.‬‬ ‫الطاقة الكهربائية‪ ،‬ومعامل صهر‬
‫‪ - 2‬تسبب االمطار الحامضية في تفتيت الصخور النارية الحامضية‬ ‫المعادن ‪.‬‬
‫السيما الصخور الكرانيتية ‪ ،‬ممايؤثر في تكوين التربة ‪.‬‬

‫الشكل (‪)10-4‬‬
‫موت األسماك والبرمائيات‬
‫بسبب االمطار الحامضية‪.‬‬

‫معلومة علمية‬
‫ان درجة حامضية ‪PH‬‬
‫مياه المطر الحامضي اقل من‬
‫‪5.6‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪90‬‬

 ‫‪ - 3‬يسبب المطر الحامضي زيادة حموضة التربة فيغير التوازن الكيميائي‬
‫للتربة وعندما تزداد حموضة التربة تذوب بعض العناصر الغذائية التي‬
‫نشاط‬
‫تحتاج اليها النباتات لكي تنمو فتجرفها مياه االمطار‪ ،‬كما يمكن للحموضة‬
‫الزائدة ان تتسبب في تحرير ايونات االلمنيوم وايونات بعض الفلزات قياس درجة حموضة مياه المطر‬
‫السامة تمتصها النباتات وتؤدي الى موتها كما في الشكل (‪ )11-4‬أ‪ .‬ولها ‪.1‬اجمع مياه المطر بوضعه في اناء‬
‫نظيف‪.‬‬ ‫دورمهم في التجوية الكيميائية للتربة ‪.‬‬
‫‪ .2‬ضع ورقة كاشف الحامضية في‬
‫االناء‪.‬‬
‫‪.3‬قارن لون ورقة الكاشف بمقياس‬
‫درجة الحموضة ثم سجل درجة‬
‫الحموضة التي حصلت عليها‪.‬‬
‫‪.4‬استعمل ورقة الكاشف في الكشف‬
‫عن درجة حموضة ماء الصنبور‬
‫والماء المقطر وسجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫الشكل (‪)11-4‬‬
‫أ‪ .‬تأثير المطر الحامضي في النباتات‪.‬‬
‫النتائج‬
‫‪ - 4‬تآكل الصخور الجيرية فقد لوحظ تآكل وتفتت بعض احجار برج‬
‫‪.1‬هل ماء المطر حامضي ام قاعدي‬
‫لندن وكذلك التماثيل‪ ،‬وقد بلغ التآكل بضع سنتيمترات نتيجة للتفاعل بين‬
‫ام متعادل؟‬
‫غاز ثنائي اوكسيد الكبريت واالمطار‪ ،‬كما مبين بالشكل (‪ )11-4‬ب‪.‬‬
‫‪.2‬ما درجة حموضة ماء المطرمقارنة‬
‫بدرجة حموضة ماء الصنبور والماء‬
‫المقطر؟‬

‫فَكـر‬
‫ما تأ ثير‬
‫المطر الحامضي‬
‫على النباتات؟‬
‫الشكل (‪)11-4‬‬
‫ب‪ .‬تأثير المطر الحامضي في التماثيل‪.‬‬
‫طرق منع تكون المطر الحامضي‬
‫المسبب الرئيس للمطر الحامضي هو اكاسيد النتروجين الناتجة من عوادم‬
‫معلومة علمية‬ ‫السيارات وكذلك الكبريت الناتج من حرق الفحم وهي من الملوثات‬
‫االساسية فاستعمال الوقود الخالي من الكبريت كالغاز الطبيعي بدل الفحم‬
‫المحلول ذو ‪ PH = 4‬أكثر‬ ‫قد يساعد على تقليل تكون المطر الحامضي‪ ،‬ولكن هذه االنواع من‬
‫حامضية بمقدار (‪ )100‬مرة من‬ ‫الوقود اقل وفرة واعلى سعر‪ ،‬وهناك اجهزة تستعمل مرشحات الهواء‬
‫المحلول الذي له ‪PH = 6‬‬ ‫تحجز ثنائي اوكسيد الكبريت قبل وصوله الى الغالف الجوي وهذا يسهم‬
‫في حل مشكلة المطر الحامضي‪.‬‬
‫‪91‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
 ‫‪Ozone‬‬ ‫االوزون‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫إن االوزون القريب من سطح االرض وهو احد ملوثات الهواء الضارة‪،‬‬ ‫َ‬
‫وسوف نتعرف االن الى االوزون الذي يوجد في الغالف الجوي من‬ ‫•يتعرف الى طبقة االوزون‪.‬‬
‫ضمن طبقة الستراتوسفير والذي يسمى طبقة االوزون‪ ،‬واالوزون شكل‬ ‫•يفهم فائدة طبقة االوزون‪.‬‬
‫•يبين االسباب التي تؤدي الى تآكل من اشكال االوكسجين‪ ،‬ويرمز له بالرمز (‪.)O3‬‬
‫لطبقة االوزون اهمية كبيرة من خالل إمتصاصه لبعض اشعة الشمس‬ ‫طبقة االوزون‪.‬‬
‫الضارة التي تسمى باالشعة فوق البنفسجية (‪ )uv‬التي تحطم الخاليا‬
‫الحية‪ ،‬اال ان العلماء قد ابلغوا في العام ‪ 1985‬عن اكتشاف خطير بشأن‬
‫االوزون‬
‫طبقة االوزون الواقية لألرض فقد وجد بانها تتاكل فوق منطقة الدائرة‬
‫غاز ذو لون ازرق يتكون من‬
‫القطبية الجنوبية الحظ الشكل (‪.)12-4‬‬
‫ثالثة ذرات من االوكسجين صيغته‬
‫الكيميائية ‪.O3‬‬

‫الشكل (‪)12-4‬‬
‫وقد كان من اسباب تاكل طبقة االوزون هو تلوث الهواء بفعل العديد من‬
‫تآكل طبقة االوزون‬
‫المصادر منها التفجيرات النووية والطائرات النفاذة واالسمدة االوزوتية‬
‫وبعض المواد الملوثة والمسماة الكلوروفلوروكاربون(‪)CFCS‬‬
‫المستعملة في اجهزة التبريد والتي يمكنها أن تبقى نشطة في طبقة‬ ‫فَكـر‬
‫ماسبب‬
‫الستراتوسفيرمدة ‪ 60‬الى ‪ 120‬سنة‪ .‬فهذه تتسرب وترتفع ببطء حتى‬
‫خطورة االوزون‬
‫تصل الى طبقة االوزون فتتفاعل معها كيميائيا ً وتؤدي الى تفكك وتحلل‬
‫القريب من سطح‬
‫جزيئات االوزون الى االوكسجين الذي اليمنع االشعة فوق البنفسجية من‬
‫األرض؟‬
‫المرور الى سطح االرض لذلك اتفقت حكومات الدول الصناعية على‬
‫التوقف عن استعمال (‪ ،)CFCS‬ان تآكل طبقة االوزون في كل عام يقلل‬
‫من سمكها مما احدث ثقب االوزون والمبين في الشكل أعاله‪.‬‬
‫األمر الذي يسمح بمرور المزيد من االشعة فوق البنفسجية الى سطح‬
‫االرض بسبب استنزاف طبقة االوزون‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪92‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫اضرار تآكل طبقة االوزون‪:‬‬
‫‪ .1‬تلحق الضرر بالبالنكتون التي تعد اساسا ً لبقاء األحياء المائية الطافية‪.‬‬
‫‪ .2‬االصابة بالعديد من االمراض السيما سرطان الجلد وتدمير الجينات‪.‬‬
‫•يتعرف الى اثر تلوث الهواء في‬
‫‪ .3‬القضاء على الكائنات الحية المجهرية في البر والبحر‪.‬‬
‫صحة االنسان‪.‬‬
‫‪ .4‬تعرض المحاصيل الزراعية للعديد من االمراض ومن ثم موتها‪.‬‬
‫•يوضح الوسائل الكفيلة للحد من‬
‫‪ .5‬احداث تغييرات جذرية في المناخ‪.‬‬
‫تلوث الهواء‪.‬‬
‫تلوث الهواء وصحة االنسان‬
‫ان التعرض اليومي لكميات قليلة من الهواء الملوث قد يسبب مشكالت‬
‫صحية خطيرة‪ ،‬فاالطفال والمسنون والمصابون بالربو والحساسية‬
‫ومشكالت في الرئة وفي القلب معرضون بصفة خاصة لتاثيرات الهواء‬
‫الملوث اذ نالحظ من الجدول (‪ )2-4‬بعض التأثيرات القصيرة االمد‬
‫والتاثيرات البعيدة االمد االمر الذي يوضح االثر الخطير لتلوث الهواء‪.‬‬

‫الجدول (‪ )2-4‬يبين تاثيرات تلوث الهواء في جسم االنسان‬

‫تأثيرات بعيدة االمد‬ ‫تأثيرات قصيرة االمد‬

‫صداع ‪ ،‬غثيان ‪ ،‬تهيج العيون واالنف والحنجرة ‪ ،‬انتفاخ الرئة‪ ،‬سرطان الرئة ‪،‬تفاقم امراض القلب‬
‫سعال ‪ ،‬التهاب اجهزة التنفس العلوية‪ ،‬تفاقم الربو‪.‬‬

‫الوسائل الكفيلة لحل مشكلة تلوث الهواء‬

‫‪ .1‬حرق الوقود بكفاية تامة في اآلت االحتراق الداخلي لكي يتحول‬
‫الكاربون الى ‪ CO2‬وليس الى ‪ CO‬األكثر سمية‪.‬‬
‫هل تعلم‬
‫‪ .2‬تطوير مرشحات عوادم السيارات ليتم فيها تحويل الغازات الملوثة‬
‫ان غاز اول اوكسيد الكاربون‬
‫للبيئة الى غازات غير ملوثة‪.‬‬
‫يعد خطراً على صحة االنسان‪،‬‬
‫‪.3‬ايجاد مصادر بديلة للطاقة الملوثة السيما الوقود االحفوري‪.‬‬
‫ويسبب له التسمم اذ ان هذا الغاز‬
‫‪ .4‬سن القوانين واالنظمة التي تحد من تفاقم ظاهرة التلوث بانواعه‬
‫يحل محل االوكسجين ويتفاعل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫مع الهيموكلوبين ويمنع وصول‬
‫‪ .5‬تشديد الرقابة على ناقالت النفط وانزال اشد العقوبات على المتسبب‬
‫االوكسجين الى الجسم‪ ،‬ومن ثم‬
‫في تلوث مياه البحار‪.‬‬
‫يسبب له التسمم وينتج هذا الغاز‬
‫‪ .6‬تقليل استعمال السيارات المعتمدة على حرق الوقود وتشجيع الرياضة‬
‫بشكل رئيس من عوادم السيارات‪.‬‬
‫السيما المشي او ركوب الدراجات الهوائية‪.‬‬
‫‪.7‬تشجيع االفراد على ركوب وسائط النقل العامة لتقليص عدد السيارات‬
‫التي تستهلك قدراً كبيراً من الطاقة بعد وضع ضوابط تحدد كميات‬
‫الغازات المنبعثة من وسائط النقل العامة ‪.‬‬

‫‪93‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

‫‪Chemical Pollution‬‬ ‫التلوث الكيميائي‬ ‫‪7-4‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫يع ّد التـلوث الكيـميائي من اكثر انواع التلوث التي تـهتم به الدراســات‬
‫•يتعرف الى التلوث الكيميائي‪.‬‬
‫البيئية ألنه يعــــد الملـــوث الرئيــس لـجميع انواع التلـوث المـــادي‬
‫•يتعـــرف الـــى مصــادر التلوث‬
‫(الهواء ‪ -‬الماء ‪ -‬التربة) ويشكل التلوث الكيميائي خطراً على البيئة‬
‫الكيميائــي‪.‬‬
‫والنظام البيئي بسبب تعدد المصادر التي تطرح الى البيئة وسوف‬
‫•يعدد انــواع الملوثات الصناعية‪.‬‬
‫نستعرض هذه المصادر بايجاز وكما يأتي ‪:‬‬

‫مصادر التلوث الكيميائي‬

‫‪Industrial sources‬‬ ‫‪ .1‬المصادر الصناعية‬
‫يحدث هذا النوع من التلوث بفعل نشاطات االنسان الصناعية وتتمثل هذه‬
‫المصادر في الملوثات التي تطرحها المؤسسات الصناعية ‪ ،‬وتختلف هذه‬
‫الملوثات في درجة تلوثها للبيئة اعتماداً على عوامل متعددة منها نوع‬
‫الصناعة‪ ،‬وكمية االنتاج الصناعي‪ ،‬اذ تحتوي مياه الصرف الصناعية‬ ‫التلوث الكيميائي‬
‫على العديد من الملوثات سواء كانت مواد طافية كالزيوت والدهون او‬ ‫هو جميع المواد الكيميائية بحاالتها‬
‫مواد عالقة او مذابة كاالحماض والقلويات والفينول والسيانيد أو عازلة‬ ‫الغازية والسائلة والصلبة التي‬
‫على هيئة ابخرة او غازات متصاعدة‪.‬‬ ‫تتصف بفاعليتها أوسميتها او قابليتها‬
‫وتؤدي هذه المصادر الى تلوث الهواء من خالل تلك الغازات المنبعثة‬ ‫لالنفجار‪ ،‬االمر الذي ينجم عنه خطر‬
‫من حرق الوقود او تلوث االنهار عن طريق مياه الصرف الصناعية الى‬ ‫على البيئة والصحة العامة‪.‬‬
‫المصادر المائية او تلوث التربة كما مبين في الشكل (‪.)13-4‬‬

‫نشاط‬
‫هل يوجد بالقرب من محلتك السكنية‬
‫احد المصادر الصناعية الملوثة‬
‫للتربة او المياه‪ ،‬اكتب تقريراً عن‬
‫ذلك التلوث وناقشه مع زمالئك‬
‫ومدرسك‪.‬‬

‫الشكل (‪)13-4‬‬
‫تلوث المياه‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪94‬‬

 ‫‪ .2‬المصادر النفطية ‪Oil sources‬‬
‫مؤشرات األداء‬
‫تنوعت مصادر الصناعات النفطية بين السائلة والغازية والصلبة وقد‬
‫احدثت تأثيرات خطيرة على البيئة من خالل طرح ملوثاتها وتنوعها الى‬
‫•يتعرف الى التلوث النفطي‪.‬‬
‫البيئة ‪.‬وتتباين تلك المصادر في تلوثها للبيئة اذ يمكن ان تعتمد مصادرها‬
‫•يبين المصادر النفطية التي تؤدي‬
‫في تلوث الهواء والماء والتربة وكمايلي‪:‬‬
‫الى تلوث الهواء‪.‬‬
‫أ‪ .‬تلوث الهواء ‪Air pollution‬‬
‫•يتعرف الى المصادر التي تؤدي‬
‫على الرغم من كثرة استعمال الوقــود االحفوري ومزاياه المتعــددة‬
‫الى تلوث المياه‪.‬‬
‫وأهميته في مجاالت الحياة كافة‪ ،‬اال ان الستعماله سلبيات عديدة منها‬
‫•يحدد المصادر التي تؤدي الى‬
‫انه يطلق عند احتراقه الكثير من الغازات مثل ثنـائي اوكسـيد الكبـريت‬
‫تلوث التربة‪.‬‬
‫وأكاسيـد النتروجين وثنائي اوكسيد الكاربون والهيدروكاربونات التي‬
‫تؤدي الى ارتفاع حرارة األرض (‪ )Global Warming‬وتكون‬
‫المطر الحامضي وتسبب الكثير من أمراض الرئة‪.‬‬
‫ب‪ .‬تلوث الماء ‪Water pollution‬‬
‫وتعد هذه المصادر من اخطر انواع الملوثات وذلك لقدرتها على االنتشار‬
‫السريع على سطح الماء‪ ،‬وتظهر تلك المصادر من خالل عمليات تسرب‬
‫النـفط الى المصـادر المائيـة بسبب تصادم النـاقالت او الحـوادث التـــي‬
‫فَكـر‬
‫تتـعرض لــــها فــــي اثنـاء الشــحن او التفريــغ او الـنـقل الحــــظ‬
‫عدد‬
‫الشكل (‪ ،)14-4‬وتحتوي هذه المصادرعلى العديد من الملوثات مثل‬
‫ثالث ملوثات رئيسة‬
‫الفينوالت والكحول والمركبات االوروماتية والدهون والزيوت وبعض‬
‫طبيعية؟‬
‫المخلفات العضوية والفلزات والمعادن الثقيلة‪.‬‬

‫نشاط‬
‫اجمع صوراً من شبكة المعلومات‬
‫الدولية االنترنت تمثل التلوث‬
‫النفطي للماء والتربة‪ ،‬واعرضها‬
‫في لوحه جدارية في المدرسة ‪.‬‬
‫‪95‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
‫الشكل( ‪)14-4‬‬
‫ناقلة نفط غارقة ( تسرب النفط الى الماء)‬
‫ج‪ .‬تلوث التربة ‪Soil pollution‬‬
‫وينتج عن طريق القاء المخلفات السائلة او الصلبة الى التربة‪ ،‬االمر‬
‫الذي يؤدي الى تلوثها بالعديد من المصادرالتي ذكرت سابقا ً ‪.‬‬
 ‫‪ .3‬األسمدة الكيميائية ‪Chemical Fertilizers‬‬ ‫مؤشرات األداء‬
‫لقد ادى إسراف االنسان في استعمال االسمدة الكيميائية الى تعدد صور‬
‫التلوث البيئي للماء والتربة‪ ،‬اذ تحتوي االسمدة على العديد من المواد‬ ‫•يتعرف الى االسمدة الكيميائية ‪.‬‬
‫الكيميائية مثل النتروجين اذ تحتوي االسمدة النتروجينية على ‪77%‬‬ ‫•يفهم معنى المبيد وآثاره السلبية ‪.‬‬
‫من النتروجين والفوسفات التي تحتوي على ‪ 69%‬من السوبر فوسفات‬
‫والبوتاسيوم والنترات وغيرها من المواد الكيميائية‪.‬‬
‫وتظهر صور التلوث باالسمدة من خالل االفراط في استعمالها لتعويض‬
‫النقص الحاصل في خصوبة التربة االمر الذي يؤدي الى تلوث التربة‬
‫بتلك المركبات الحظ الشكل (‪ ،)15-4‬ويمكن ان تصل تلك المركبات الى‬
‫المصادر المائية عن طريق مياه االمطار او جرف التربة ومن ثم تلوث‬
‫المياه بتلك المركبات‪.‬‬

‫المبيــــد‬
‫مصطلح يــطلق علـــى كل مادة‬
‫قادرة على ابادة االفات الزراعية‬
‫والحشرية عن طريق مركبات‬
‫وعناصر سمية االصل‪.‬‬

‫الشكل (‪ )15-4‬األسمدة الكيميائية‬

‫‪ .4‬المبـيدات‬
‫على الرغم من االثر االيجابي للمبيدات الذي يتمثل بالقضاء على االفات الزراعية اال ان له تاثيراً سلبيا ً في البيئة‬
‫الن اغلب المبيدات تكون ثابتة وغير قابلة للتحلل وتبقى مدة طويلة في البيئة السيما تلك الحاوية على الزرنيخ‬
‫والزئبق والفسفور والهيدروكاربونات والكلور‪ ،‬وتؤدي تلك المركبات الى تلوث التربة بسبب االستعمال المفرط‬
‫لها ويمكن ان تصل آثارها الى النبات بسبب سوء االستعمال‪ ،‬وقد تؤدي تلك المصادر الى تلوث المياه عن طريق‬
‫انجراف التربة بسبب مياه االمطار او عن طريق الرش بواسطة الطائرات‪.‬الحظ الشكل (‪.)16-4‬‬

‫الشكل (‪)16-4‬‬
‫رش المبيد بالطائرات‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪96‬‬

 ‫‪water pollotion‬‬ ‫تلوث المياه‬
‫هناك عدة أصناف من ملوثات المياه نذكر منها‪:‬‬
‫‪ .1‬مستهلكات االوكسجين ‪ :‬وتشمل المركبات العضوية التي يتطلب تحللها استهالك االوكسجين‪ ،‬كما‬
‫يجري في شبكات التخلص من المياه القذرة االتية من االستعمال المنزلي‪ ،‬وأكثر هذه الملوثات هي‬
‫الملوثات الحية التي يزداد عددها بزيادة السكان فيقل بذلك االوكسجين الذائب في الماء‪ ،‬مما يؤدي الى فناء‬
‫األسماك واألحياء المائية االخرى‪.‬‬

‫‪ .2‬مسببات األمراض ‪ :‬كاألحياء المكروبية الدقيقة التي تصل الى مياه الشرب فتلوثها وبذلك يكون الماء‬
‫وسطا ً لنقل الجراثيم‪.‬‬

‫‪.3‬المركبات العضوية المصنعة ‪ :‬كالمنظفات المنزلية والمنظفات الصناعية والمبيدات وغيرها من المواد‬
‫الكيميائية‪.‬‬

‫‪ .4‬األسمدة ‪ :‬كالمواد النتروجينية والفوسفاتية التي تضاف بهدف زيادة خصوبة التربة وتؤدي تلك‬
‫المركبات اذا ماوصلت الى المصادر المائية الى زيادة األعشاب والطحالب بصورة وبائية‪.‬‬

‫‪ .5‬مواد كيميائية ‪ :‬كالمواد غير العضوية والمعدنية الناتجة من المناجم والمصانع‪ ،‬وتشمل أيونات المعادن‬
‫الثقيلة مثل ‪ :‬الزئبق والكادميوم والرصاص وهي مواد شديدة السمية‪.‬‬

‫‪ .6‬المترسبات ‪ :‬وتشمل المياه التي تنجرف من سطح التربة وتترسب في قاع األنهار أوالبحار فيؤدي‬
‫ترا ُكمها الى خنق الكائنات الحية المائية‪.‬‬

‫‪ .7‬المواد المشعة ‪ :‬يصل االشعاع الذري الى المياه من مصادر متعددة مثل التنقيب عن المواد المشعة‬
‫كاليورانيوم‪ ،‬أو نتيجة لتوليد طاقة من المواد المشعة‪ ،‬وهذه الملوثات هي من أخطر ملوثات المياه في‬
‫الوقت الحاضر‪.‬‬

‫‪97‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫الجدول اآلتي يبين مسببات التلوث ومصادرها‬
‫مصادرها وعواقبها‬ ‫عوامل التلوث‬
‫عمليات االحتراق في الصناعة والتسخين المنزلي‬
‫والعربات المشغلة بمحرك‪ .‬يعتقد بعض العلماء‬
‫ثنائي اوكسيد الكاربون‬
‫ان تراكم هذا الغاز في الهواء قد يؤدي الى ارتفاع‬
‫درجة الحرارة على سطح األرض‪.‬‬
‫عمليات االحتراق غير التام في صناعة الحديد‬
‫ومعامل تكرير النفط والعربات المشغلة بمحرك‪.‬‬ ‫احادي اوكسيد الكاربون‬
‫ويع ّد هذا الغاز ساماً‪.‬‬
‫عمليات االحتراق‪ :‬يتسبب تلوث الهواء بهذا‬
‫الغاز في تفاقم أمراض الجهاز التنفسي وفي‬ ‫ثنائي اوكسيد الكبريت‬
‫األمطارالحامضية التي تتلف النباتات والمباني‪.‬‬
‫يوجد في المياه المستعملة ويصدر عن االستعمال‬
‫غير الصحيح لألسمدة الفوسفاتية والمنظفات‬
‫وفضالت تربية المواشي‪ .‬وتع ّد هذه المادة عامالً‬ ‫الفوسفات‬
‫أساسيا ً في تلوث األنهار والبحيرات‪.‬‬
‫استعمال المحروقات ومعامل توليد الطاقة الكهربائية‬
‫وصناعة الصباغة وتحضير عجين الورق‪ .‬يلوث‬
‫الزئبق‬
‫الزئبق المنتوجات البحرية وهو سم يتسبب تراكمه‬
‫في الجسم باصابة الجهاز العصبي بالتلف‪.‬‬
‫استعماله كمادة مضادة للتفجر بعد اضافته الى النفط‪.‬‬
‫وفي الصناعة الكيميائية ومبيدات الحشرات‪ .‬ويع ّد‬
‫الرصاص‬
‫الرصاص مادة سامة تسبب اضطرابات في وظائف‬
‫الجسم‪.‬‬
‫استخراج النفط من تحت البحار‪ ،‬وحوادث حامالت‬
‫النفط‪ .‬يتسبب النفط في اضرار خطيرة للوسط‬
‫النفط‬
‫إذ حيث يؤدي الى اتالف الكائنات الحية وتلوث‬
‫الشواطئ‪.‬‬
‫استعمال هذه المواد قصد رفع المردودية الزراعية‪.‬‬
‫تتسبب هذه المبيدات في ابادة القشريات واالسماك‬
‫‪ D.D.T‬والمبيدات الحيوية االخرى‬
‫وتلوث اغذية اإلنسان حيث تعد مواد مسرطنة كما‬
‫تقضي على الحشرات النافعة‪.‬‬
‫انتاج الطاقة النووية وصناعة وتجريب األسلحة‬
‫الذرية‪ .‬كما تسبب هذه االشعاعات أورام سرطانية‬ ‫االشعاعات‬
‫وطفرات وراثية‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪98‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫‪Noise Pollution‬‬ ‫التلوث الضوضائي‬ ‫‪8-4‬‬

‫يعد التلوث الضوضائي سمة مميزة للمدن المزدحمة وعنصراً حديثا ً يسهم‬
‫•يفهم معنى التلوث الضوضائي‬
‫مع العناصر الملوثة للبيئة في صور التلوث البيئي‪.‬‬
‫ومصادره‪.‬‬
‫وتحدث الضوضاء نتيجة زيادة الحركة السكانية والمرورية والنشاط‬
‫•يتعرف الى وحدة قياس التلوث‬

‫‪5 Geo‬‬
‫الصناعي والعمراني والترفيهي‪ ،‬وتسهم الصناعة بأنواعها المختلفة في‬
‫الضوضائي‪.‬‬
‫زيادة التلوث الضوضائي الذي يعد احد أشكال التلوث الطبيعي لمايحدثه‬

‫ض‬
‫من خلل في التوازن البيئي القائم على الهدوء والسكينة للمدن‪.‬‬
‫وتلعب المدة الزمنية وشدة الصوت دوراً مهما ً في التأثير في االنسان‬
‫األر‬
‫وتتعدد مصادرها واسبابها منها التخطيط العشوائي في استعماالت االرض‬
‫لم‬
‫مثل المعامل والمصانع بين االحياء السكنية ومن مصادر الضجيج وسائط‬
‫التلوث الضوضائي‬
‫ع ‪log‬‬
‫النقل كالسيارات والقطارات والطائرات ووسائل االعالم المسموعة‬

‫‪y‬‬
‫هـــو نوع من االصـــوات التــــي‬ ‫والمرئية ومكبرات الصوت‪ ،‬وتعد الضوضاء أحد أنواع التلوث غير‬
‫تزعج االنسـان او تضر به‪.‬‬ ‫المادي فهو يؤدي الى مشكالت تضر باالنسان والحيوان ومن مؤشرات‬
‫الضوضاء اضعاف السمع وامراض القلب والتوتر العصبي‪.‬‬
‫ويستعمل مصطلح الديسيبل كوحدة لقياس مستوى شدة الصوت‪ ،‬فعلى‬
‫سبيل المثال ‪ 30‬ديسيبل تمثل مستوى شدة الصوت المسموع و ‪10‬‬
‫ديسيبل تمثل مستوى شدة صوت اوراق الشجر و ‪ 90‬ديسيبل مستوى‬
‫شدة صوت الرعد و ‪ 120‬ديسيبل تمثل حد الصوت الذي يسبب االلم‬
‫في االذن‪ ،‬فالصوت الذي تكاد تسمعه االذن السليمة تماما ً يساوي صفر‬
‫نشاط‬
‫ديسيبل (عتبة السمع)‪.‬‬
‫هل يوجد بالقرب من محلتك السكنية‬
‫احد مصادر التلوث الضوضائي‬ ‫أنواع التلوث الضوضائي ‪Types of Noise Pollution‬‬
‫اذكره؟ ثم وضح اهم االثار السلبية‬ ‫يمكن ان يقســـم التلوث الضوضـــائي على ثالثة انواع وكما موضحــة‬
‫المترتبة على ذلك التلوث‪.‬‬ ‫في الشكل (‪ )17-4‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج وهي‪:‬‬
‫‪ .1‬التلوث المزمن ( وهو التعرض المستمر والدائم لمصدر الضوضاء‬
‫ويؤدي الى ضعف مستديم في السمع)‪.‬‬

‫أ‬
‫هل تعلم‬
‫أن ‪ 60%‬من مصـــادر الضوضاء‬
‫تتمثل في حركة وسائط النقل‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )17-4‬أ‬
‫‪99‬‬ ‫البيئة والتلوث‬
‫‪ .2‬تلوث مؤقت ( وهو التعرض لزمن محدود لمصادر الضوضاء ومثال‬
‫مؤشرات األداء‬
‫ذلك التعرض للمفرقعات ويؤدي الى اصابة االذن الوسطى او تلف‬
‫داخلي)‪.‬‬
‫•يتعرف الــــى انــواع التلوث‬
‫الضوضائي ‪.‬‬
‫•يعدد طرائــق مكافحــة التــــلوث‬
‫الضوضائي ‪.‬‬

‫ب‬
‫‪ .3‬تلوث مؤقت دون ضرر ( وهو التعرض لمصادر الضوضاء كضجيج‬
‫الشوارع واالماكن المزدحمة والورش الصناعية ويؤدي الى ضعف‬
‫مؤقت في حالة السمع ثم يعود الى حالته الطبيعية)‪.‬‬

‫الشكل (‪ )17-4‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج‬

‫تلوث ضوضائي‬

‫ج‬
‫طرائق مكافحة التلوث الضوضائي‬
‫‪ .1‬نشر الوعي بين المواطنين عن طريق وسائل االعالم المختلفة‬
‫والتوعية بأخطار الضوضاء على الصحة العامة ‪.‬‬
‫‪ .2‬منع استعمال مكبرات الصوت واالجهزة ذات االصوات العالية في‬
‫المنازل‪.‬‬
‫‪.3‬استعمال المواد العازلة للصوت في بناء المنازل والمعامل والمدارس‬
‫للتقليل من اثار الضوضاء المترتبة عليها‪.‬الحظ الشكل (‪.)18-4‬‬
‫‪ .4‬الغاء تراخيص االسلحة النارية مثل استخدام االسلحة في المناسبات‬
‫العامة‪.‬‬
‫‪ .5‬القيام بحمالت توعوية في المجتمع من اجل القضاء على العادات‬ ‫الشكل (‪)18-4‬‬
‫والتقاليد البالية ومايترتب عليها من اثار سلبية مثل المناسبات واالعياد‪.‬‬ ‫مواد عازلة لتقليل آثار الضوضاء‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪100‬‬

 ‫مؤشرات األداء‬ ‫التلوث االشعاعي ‪Radiation‬‬ ‫‪9-4‬‬

‫يعد أخطر أنواع التلوث على االطالق هو التلوث االشعاعي‪ ،‬اذ يواجه‬
‫االنسان خطراً كبيراً يتمثل في تعرضه للعناصر المشعة وماتسببه تلك •يتعرف الى معنى العناصر المشعة‪.‬‬
‫العناصر من مخاطر صحية‪ ،‬قد تكون ذات اثر كبير في حياته يمكن ان •يوضح مصادر التلوث االشعاعي‬
‫الطبيعية والصناعية‪.‬‬ ‫تنعكس آثارهُ على اجياله القادمة‪.‬‬
‫•يتعرف الى االثار البايولوجية‬
‫مصــادر التلــوث االشعــــاعي ‪ Sources Of Radiation‬للتلوث االشعاعي‪.‬‬
‫وتقسم على قسمين هـما ‪:‬‬
‫التلوث االشعاعي‬
‫التلوث الناتج عن طاقة االشعاع التـي‬ ‫أوال ‪ -‬المصــــادر الطبيــعية وتشمل ‪:‬‬
‫تكـون علـى شكل جسيمات (دقائق)‬ ‫‪.1‬األشعة الكونية ‪:‬‬
‫وهي األشعة التي تنفذ الينا من الفضاء المحيط بالكرة االرضية ومصدرها سريعة او موجات كهرومغناطيسية ‪،‬‬
‫المجرات والشمس‪ ،‬وتنقسم على ثالثة أنواع هي االشعة الكونية االولية تبقى في البيئة احيانا ً لفترات زمنية‬
‫طويلة جداً‪.‬‬ ‫واالشعة الكونية الثانوية واالشعة الشمسية‪.‬‬

‫العناصر المشعة‬ ‫‪.2‬البيئة االرضية ‪:‬‬

‫تنتشر المواد المشعة في القشرة االرضية وتعطي جرعة اشعاعية لالنسان هي تلك العناصر التي تكون انويتها‬
‫غير مستقره حيث تتعرض النواة‬ ‫تزيد احيانا ً على االشعة الكونية‪ ،‬على سبيل المثال عنصر اليورانيوم‪.‬‬
‫الى التآكل‪ ،‬وبسببه يحدث االشعاع‬
‫وهناك ثالثة انواع من االشعاعات‬ ‫‪ .3‬مواد مشعة قريبة من سطح االرض‪:‬‬
‫وهي مواد مشعة غازية مثل الكاربون والرادون والثورون‪.‬فالرادون غاز هي أشعة كاما وجسيمات الفا وبيتا‪.‬‬
‫مشع يتم الحصول عليه من بعض انواع الصخور والتربة‪ .‬ليس له رائحة‬
‫أو لون‪ ،‬يتسرب الى االساسات والطوابق السفلية للمباني ويتسبب في‬
‫االصابة بسرطان الرئة‪.‬‬
‫هل تعلم‬
‫هنالك الكثير من االمثلة على‬ ‫‪ .4‬مواد مشعة موجودة في المياه‪:‬‬
‫تنتشر الكثير من المواد المشعة في مختلف أنواع المياه ويعتمد ذلك على التلوث االشعاعي منها انفجار‬
‫مصدر المياه فمياه البحار تحتوي على اعلى تركيز للبوتاسيوم ومياه مفاعل تشيرنوبل عام ‪1986‬‬
‫النافورات يزداد فيها عنصر الرادون ويعد عنصر اليورانيوم من اكثر اذ استمر لب المفاعل متوهجا ً‬
‫بضعة اسابيع‪ ،‬وقنبلتا الواليات‬ ‫العناصر التي توجد في المياه الجوفية‪.‬‬
‫المتحدة االمريكية على هيروشيما‬
‫وناكازاكي عام ‪ 1945‬التي ادت‬
‫الى مقتل ‪ 120,000‬شخص‬
‫وتشوه نحو ‪ 100,000‬شخص‪.‬‬

‫‪101‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫ثانيا ً ‪ -‬المصادر الصناعــية ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫التفجيرات النووية‪:‬‬
‫تجري في الجو على ارتفاعات مختلفة او تحت الماء او‬
‫تحت االرض ويعتمد التلوث الناجم عنها على نوع وقوة‬
‫هذه التفجيرات وكمية المواد االنشطارية الناتجة عنها‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪.)19-4‬‬
‫الشكل (‪)19-4‬‬
‫تفجير نووي‬

‫المفاعالت النووية‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫تنحصر خطورة انشاء وتشغيل المفاعالت النووية في‬
‫عدة جوانب منها اختيار الموقع االنسب والبعيد عن‬
‫السكان واماكن الزراعة ومجاري المياه السطحية‬
‫والجوفية فالحوادث التي تحدث عند هذه المفاعالت‬
‫تسبب خطراً شديداً على البيئة‪.‬‬
‫الشكل (‪)20-4‬‬ ‫الحظ الشكل (‪.)20-4‬‬
‫مفاعل نووي‬

‫‪3‬‬
‫المصادر االشعاعية لالغراض الطبية‪:‬‬
‫تستعمل هذه المصادر في االغراض الطبية مثل‬
‫التشخيص او العالج باالشعة السينية والعالج االشعاعي‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪.)21-4‬‬

‫الشكل (‪)21-4‬‬
‫العالج االشعاعي الطبي‬

‫‪4‬‬
‫المصادر االشعاعية الصناعية‪:‬‬
‫تأتي هذه المصادر من مصادر مختلفة منها التصوير‬
‫االشعاعي وتعقيم االطعمة واالدوية بواسطة االشعاع‪.‬‬
‫الحظ الشكل (‪.)22-4‬‬
‫الشكل (‪)22-4‬‬
‫تعقيم االدوية باالشعاع‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪102‬‬

 ‫االثار البايولوجية للتلوث االشعاعي‪:‬‬
‫عند دخول المواد المشعة الى الجسم ووصولها الى الدورة الدموية يتم‬
‫معلومة علمية‬
‫توزيعها على جميع انسجة الجسم طبقا ً للصفات والخصائص الكيميائية‬
‫عنصر الرادون هو السبب الثاني‬
‫للعناصر والمركبات التي تكون هذه المواد وتشمل االثار الضارة لالشعاع‬
‫لالصابة بسرطان الرئة في‬
‫في الجسم البشري‪.‬‬
‫الواليات المتحدة االمريكية‪ ،‬اما‬
‫السبب الرئيس االول فهو التدخين‪.‬‬
‫‪ - 1‬آثـــار جسديـــة ‪:‬‬
‫وهي المخاطر او االثار التي تصيب انواع الخاليا الجسمية كافة أي ان‬
‫اعراضها او اثارها تظهر على الكائن الحي نفسه الذي تعرض لالشعاع‬
‫ومنها التحول السرطاني لبعض االنسجة التي توجد فيها المواد المشعة‬
‫والعقم وسرعة الهرم والحد من مقاومة الجسم لالمراض وكما موضح‬
‫في الصور في ادناه ‪.‬‬

‫التحول السرطاني لالنسجة‬ ‫سرعة الهرم‬

‫‪ - 2‬آثــــار وراثيـــة ‪:‬‬
‫وهــي االثــار التي تظهر اعراضها في ذريــة الكائــن الحي الذي تعرض لالشعاعات نتيجة لتلف اعضائه‬
‫الجسدية‪ ،‬النها تؤثر على الصبغات الجينية لالحياء مما يسبب تشوهات خلقية والتقتصر االثار السلبية على‬
‫االنسان فقط‪ ،‬وانما تشمل الحيوان والنبات‪ ،‬كما موضح في الصور في ادناه ‪.‬‬

‫فتاة تعرضت لالشعاع الوراثي‬ ‫تاثير االشعاع على الحيوان والنبات‬

‫‪103‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫التلوث الضوئي ‪Light Pollution‬‬ ‫‪10-4‬‬
‫يقصد بالتلوث الضوئي االنزعاج المترتب على االضاءة غير الطبيعية‬ ‫التلوث الضوئـي‬
‫ً‬
‫هـــو الـتغييرات الوظيفية في االنظمة ليال واثار االفراط في االنارة االصطناعية الليلية واعالنات الشاشات‬
‫البيئية بسبب االضاءة االصطناعية الضوئية الكبيرة في االنظمة البيئية وفي صحة االنسان‪.‬‬
‫في البيئة الليلية السيما اثارها المترتبة الحظ الشكل ( ‪ )23-4‬أ ‪ ،‬ب‪.‬‬
‫على الكائنات الحيوانية والنباتية‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫ان التلـوث الضـوئي يؤثر بنسبـة‬
‫‪ 36 %‬في عيون حديثي الوالدة ؟‬

‫الشكل (‪ )23-4‬أ‬
‫شجرة ضوئية‬
‫(تلوث ضوئي)‬

‫الشكل (‪ )23-4‬ب‬
‫االضاءة الليلية‬
‫(تلوث ضوئي)‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪104‬‬

 ‫مراجعة الفصل‬

‫المفردات والمفاهيم‬
‫وضح المفردات والمفاهيم االتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬البيئة والنظام البيئي‬

‫‪ 2‬التلوث والملوثات‬
‫‪ 3‬االوزون االرضي واالوزون الموجود في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ 4‬اآلثار الجسدية واآلثار الوراثية للتلوث االشعاعي‪.‬‬

‫ماالمقصود بالمصطلحات االتية‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السؤال‬

‫( التلوث الضوئي ‪ ،‬التلوث الكيميائي ‪ ،‬المطر الحامضي ‪ ،‬الضباب الدخاني ‪ ،‬المبيد)‬

‫اجابات قصيرة‬
‫‪3‬‬ ‫السؤال‬

‫أ ‪:-‬أجب عما ياتي باختصار‪:‬‬

‫ماتأثير ملوثات الهواء على صحة االنسان؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 1‬ماالمصادر الصناعية للتلوث االشعاعي؟‬

‫ماالتلوث النفطي؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 2‬مااالسبستوس؟‬

‫اذكرأنواع التلوث الضوضائي؟‬ ‫‪6‬‬ ‫لخص تأثير االمطار الحامضية على التربة؟‬ ‫‪3‬‬

‫ب ‪ -‬ميز بين كل مما ياتي‪:‬‬

‫البيئة الطبيعية والبيئة المشيدة؟‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬التلوث المرئي والتلوث غير المرئي ؟‬

‫‪ 3‬العناصر المشعة واالشعة الكونية؟‬

‫‪105‬‬ ‫البيئة والتلوث‬

 ‫االفكار الرئيسة‬
‫اختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال‬

‫اي مما يأتي يساهم في تحلل االوزون‬ ‫‪1‬‬

‫د‪ .‬أول اوكسيد الكاربون‬ ‫ج‪ .‬الرادون‬ ‫ب‪ .‬الفلوروكاربون‬ ‫أ‪ .‬ثنائي اوكسيد الكاربون‬

‫مانوع التلوث الناتج عن تفاعل ضوء الشمس مع الغازات المنبعثة من احتراق الوقود االحفوري‬ ‫‪2‬‬

‫د‪ .‬االوزون‬ ‫ج‪ .‬األشعة فوق البنفسجية‬ ‫ب‪ .‬المطر الحامضي‬ ‫أ‪ .‬الضباب الدخاني‬

‫أي الظواهر االتية ليست من الملوثات‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬الشمس‬ ‫ج‪ .‬المطرالحامضي‬ ‫ب‪ .‬دخان المصانع‬ ‫أ‪ .‬غازات عوادم السيارات‬
‫أي الغازات االتية تشكل النسبة األكبر من مكونات الهواء ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫د‪.‬الهليوم‬ ‫ج‪ .‬النتروجين‬ ‫ب‪ .‬بخار الماء‬ ‫أ‪.‬االوكسجين‬

‫أي من المصطلحات االتية يستعمل لقياس مستوى شدة الصوت ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫د‪ .‬االشعة السينية‬ ‫ج‪ .‬الديسيبل‬ ‫ب‪ .‬االسبتسوس‬ ‫أ‪PH.‬‬

‫كم من الوقت تبقى مركبات الكلوروفلوروكاربون (‪)CFCS‬نشطة في الستراتوسفير؟‬ ‫‪6‬‬

‫ب‪ 30 .‬الى ‪ 60‬سنة‬ ‫أ‪ 10 .‬الى ‪ 50‬سنة‬

‫د‪ 150 .‬الى ‪ 500‬سنة‪.‬‬ ‫ج‪ 60 .‬الى ‪ 120‬سنة‬

‫استعمال الصور واالشكال التوضيحية‬

‫إقرأ الصورة في ادناه لإلجابة عن االسئلة ‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السؤال‬

‫ماذا نشاهد في تلك الصورة؟‬ ‫‪1‬‬

‫ماأهمية طبقة االوزون؟‬ ‫‪2‬‬

‫الفصل الرابع‬ ‫‪106‬‬

 ‫‪5‬‬
‫الفصل الخامس‬

‫المتحجرات‬
‫والزمن الجيولوجي‬

‫تصورلشكل الحياة في العصر الطباشيري مأخوذة عن أشكال المتحجرات الحيوانية والنباتية والبيئة القديمة‬
‫والمناخ القديم لهذا العصر‪.‬‬
‫‪107‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
 ‫مؤشرات األداء‬
‫مقدمــــــــة‬ ‫‪1-5‬‬
‫تشــاهد في الصورة أدنــاه قطعـة حجرية فيهــا آثـــــ ٌر لهيــكل سمــكة‬
‫•يتعرف الى مفهوم المتحجرات‪.‬‬
‫•يعدد اشكال المتحجرات‪.‬‬
‫•يشرح طرائق حفظ المتحجرات‪.‬‬
‫•يوضح أهمية المتحجرات‪.‬‬

‫المفردات والمفاهيم‬
‫•المتحجرات‬
‫•التحجر‬
‫•التجميد‬
‫•االحالل المعدني‬
‫•التصخر‬
‫عاشت هذه السمكة في الماضي ثم ماتت وانطمرت لسنين عدة ‪ ،‬لقد كان‬
‫•التفحم‬
‫هذا الصخر في الماضي طينا ‪ ،‬ولوال ذلك لما انطبع عليه اثر السمكة‪.‬‬
‫•القالب والطابع‬
‫ان شكل هذه السمكة مختلف عن شكل االسماك التي تعيش في النهر وهي‬
‫تشبه السمك البحري ‪ .‬وبذلك فان هذا الحجر تكوَّ ن في البحر وهو جزء‬ ‫•المتحجرات الدالة‬
‫من منطقة كانت مغمورة بمياه البحر ‪.‬‬ ‫•الدهر‬
‫ً‬
‫(نباتية‬ ‫نطلق على هذه االثار تسمية متحجرات أو أحافير سواء كانت‬ ‫•الحقبة‬
‫•العصر‬
‫كانت أم حيوانية) التي عاشت في الماضي‪ ،‬ثم ماتت وانطمرت لسنين‬
‫عدة ‪.‬‬ ‫•العهد‬
‫•انقراض جماعي‬
‫•الماموث‬
‫•فما أشكال هذه المتحجرات ؟‬
‫•ولماذا لم تترك جميع كائنات الماضي اثاراً او بقايا متحجرة ؟‬
‫•وكيف َّتكون هذا المتحجر؟‬
‫•وما اهمية هذه المتحجرات في تحديد عمر االرض ؟‬
‫المتحجرات‬
‫كل تلك االسئلة ستتعرف على اجابتها من خالل دراستك لهذا الفصل‪.‬‬ ‫بقايا واثار كائنات حية عاشت في‬
‫الماضي ثم ماتت وانطمرت لسنين‬
‫عدة‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪108‬‬

 ‫اشكال المتحجرات‬ ‫‪2-5‬‬
‫تحوي متاحف العلوم الطبيعة في العالم ومن ضمنها‬
‫متحف التاريخ الطبيعي العراقي‪ ،‬على العديد من‬
‫نماذج المتحجرات ممثلة ألعمار مختلفة من التأريخ‬
‫الجيـــولوجـــي لألرض‪ .‬فبعضها على هيئــة‬
‫هياكـل عظميـة كاملة الحـظ الشكل (‪.)1-5‬‬

‫الشكل (‪)1-5‬‬
‫هيكل عظمي متحجركامل‬
‫لحيوان الماموث‬

‫أو قطــــع مبعثرة مــــن العظـــام وبعضها أصــداف أو قــــوالب الحظ الشكلين ( ‪ 2-5‬و‪.)3-5‬‬

‫الشكل (‪)2-5‬‬
‫قطع مبعثرة لعظام حيوان‪.‬‬

‫الشكل (‪)3-5‬‬
‫قالب حشرة اليعسوب متحجرة‬
‫‪109‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
‫أو قــد تكـــون جذوعــا ً أو اغصانــا ً أو اوراقــا ً لمختــلف النبــاتات‪ .‬الحــظ الشكليــن ( ‪ ) 4-5‬و( ‪.) 5-5‬‬

‫الشكل ( ‪ )4-5‬أغصان وأوراق نباتات محفوظة في الصخور‬

‫معلومة علمية‬
‫عندما يتفجر االسفلت‪ ،‬يتدفق‬
‫سائالً لزجا ً مكونا ً بركا ً على‬
‫سطح االرض‪ .‬وقد عرفت منذ‬
‫االف السنين ترسبات االسفلت‬
‫في العراق‪ ،‬وبعض هذه البرك‬
‫حفظت عدة أنواع من الكائنات‬
‫الحية الالف السنين مما سهل‬
‫للعلماء دراسة تلك المتحجرات‪.‬‬

‫الشكل (‪)5-5‬‬
‫جذع شجرة متحجر ومحفوظ‬
‫داخل الصخور‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪110‬‬

‫فَكـر‬ ‫وتشاهد ايضا اشكاالً مختلفة آلثار الحركة قد تكون آثار أقدام او آثار‬
‫ما‬ ‫زحف كما في الشكلين ( ‪ ) 6-5‬و (‪.)7-5‬‬
‫سبب كثرة االحافير‬
‫البحرية مقارنة باالحافير‬
‫البرية ؟‬

‫الشكل (‪)6-5‬‬
‫آثار أقدام للكائنات الحية (ديناصور)‬
‫محفوظة على سطح ترسبات مشى‬
‫عليها الكائن الحي ومن ثم تصلبت‬
‫الحقا ً بشكل صخور‪.‬‬

‫هل تعلم‬
‫العلم الذي يدرس بيئة الماضي يسمى‬
‫علم البيئة القديمة‪ ،‬ويقوم بأستخدام‬
‫المعلومات عن المتحجرات في‬ ‫أن هذه البقايا واآلثار تستخدم في التعرف الى الحياة القديمة في الماضي‬
‫الماضي كجـزء لدراســة الكائنات‬ ‫وتاريخ األرض ومناخها وتطور الكائنات الحية منذ نشأت االرض الى‬
‫الحية المتحجرة وبقاياها المرافقة‬ ‫وقتنا الحاضر‪.‬‬
‫مثل االصداف أو االسنان ‪.‬‬

‫الشكل( ‪)7-5‬‬
‫آثار زحف الديدان محفوظة في‬
‫الصخور‬

‫‪111‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫شروط حفظ المتحجرات‬ ‫‪3-5‬‬
‫كما تعرف عزيزي الطالب ‪ ،‬ان اي حيوان بعد موته اليلبث ان يتلف كل‬
‫من لحمه وعظامه بشكل تدريجي او تتغذى عليه الكائنات المجهرية في‬
‫التربة بحيث يزول اي اثر له بعد مدة من الزمن‪.‬‬
‫نشاط‬
‫إعمل بنفسك قالبا لقدمك وذلك‬
‫بادخالها في مادة رملية او طينية‬

‫‪5 Geo‬‬
‫ان ما موجود في القشرة االرضية من متحجرات قليل جدا مقارنة مع‬ ‫واتركهـــا مدة كــــي تجف وبعـــد‬
‫ما كان موجوداً على سطح الكرة االرضية من احياء نباتية او حيوانية‬ ‫جفافهــــا اسكب فــي مكانها مـادة‬

‫ض‬
‫خالل التاريخ الجيولوجي‪ .‬والسبب الرئيس يكمن في عدم توفر الظروف‬ ‫البورك او الجص فماذا سيحصل ؟‬

‫األر‬
‫المالئمة التي تؤدي الى حفظ تلك االحياء بعد موتها ‪ .‬ان حفظ اي كائن‬

‫لم‬
‫حي او جزء منه بعد مماته يرتبط بعاملين اساسيين هما ‪:‬‬

‫ع ‪log‬‬
‫‪ - 1‬ان يكون للكائن الحي هيكل صلب او غالف خارجي صلب والذي‬
‫يعكس الشكل العام لذلك الكائن الحي بعد تفسخ اجزائه الرخوة‪.‬‬

‫‪y‬‬
‫‪ - 2‬ان يدفن الكائن الحي دفنا ً سريعا ً ومباشراً بعد مماته‪ ،‬ويؤدي ذلك‬
‫الى حفظ هيكله واجزاءه الصلبة من التفتت والتحلل تحت تاثير عوامل‬
‫الطبيعة (تجوية وتعرية) حينما تكون مكشوفة على السطح‪.‬‬

‫طرائق حفظ المتحجرات‬ ‫‪4-5‬‬

‫التحجر ‪:‬مجمل العوامل والتغيرات التى يمر بها الكائن الحي بعد مماته‬
‫التحجر‬
‫والتي تؤدي الى حفظ اجزائه الرخوة او الصلبة كليا ً او جزئيا ً او حفظ‬
‫مجمل العوامل والتغيرات التى يمر‬
‫هيئته بشكل القالب والطابع او حفظ آثار فعالياته الحياتية‪ .‬وتحفظ بقايا‬
‫بها الكائن الحي بعد مماته‪ ،‬والتي‬
‫الكائنات الحية او آثارها بطرائق التحجر (‪ )Fossilization‬المختلفة‬
‫تؤدي الى حفظ اجزائه الرخوة او‬
‫وهي كما ياتي‪:‬‬
‫الصلبة كليا ً او جزئيا‪ً.‬‬
‫‪ - 1‬حفظ االجزاء الرخوة ‪:‬‬
‫يمكن حفـظ جسـم الكائـن الحي بصـورة كاملة بما فيـه اجزاؤه الرخـوة‬
‫بعيدا عـن التفســخ والتـــحلل بهيئـة جيــدة كما يحصــل بواســــطة‬
‫التجـميد (‪ )Freezing‬ومثال على ذلك جثث حيوان الماموث التي دفنت‬ ‫التجميد‬
‫وحفظت في الكتل الجليدية الضخمة في سيبيريا‪ ،‬الحظ الشكل (‪.)8-5‬‬ ‫أحــدى طرائق حفظ جســـم الكائـــن‬
‫الحي بصورة كاملة بعيدا عن التفسخ‬
‫والتحلل وبهيئة جيدة‪.‬‬

‫الشكل( ‪)8-5‬‬
‫استخراج لهيكل حيوان الماموث‬
‫محفوظ في الصخــور‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪112‬‬

 ‫كذلك من الممكن ان تحفظ البقايا العضوية بهيئتها االصلية داخل‬
‫هل تعلم‬ ‫األفرازات الصمغية لبعض األشجار بعد تحجرها اذ ان سائل الشجرة‬
‫لقـــــد كــــانت انجــــح الطرائـــق‬ ‫مادة تتصلب بسرعة فتحفظ الحشرة بداخلها‪ ،‬هذا السائل المتحجر يسمى‬
‫فــــي دراســــة التسلسل التاريخـــي‬ ‫بالكهرمان او الكهرب (‪ )Amber‬وحاالت كهذه معروفة عن بعض‬
‫لالحداث الجيولوجيــة هي طريقة‬ ‫الحشرات والزواحف والتي تحفظ بتغليفها بالصمغ السائل انذاك الحظ‬
‫قيـــاس النشاطـــــات االشعاعيــــة‬ ‫الشكل ( ‪.)9-5‬‬
‫‪ Radioactive Dating‬التي‬
‫ح ّددت مبادئها عام ‪ ، 1904‬اال ان‬
‫تقنيات استعمالها مختبريا ً تاخرت‬
‫الشكل( ‪)9-5‬‬
‫حتى عام ‪ .1950‬وقد قدرت نتائج‬
‫هيكل كامل لحشرة‬
‫هذه الدراسات عمر االرض بنحو‬
‫محفوظ في الكهرمان‬
‫‪ 4.6‬بليــون سنة ‪ ،‬علمـــا ً ان نحـــو‬
‫‪ 85 %‬من هذا التاريخ يعود الى‬
‫عصر ما قبل الكامبري ‪.‬‬
‫وهناك طرائق أخرى تحفظ فيها االجزاء الرخوة مثل التجفيف في البيئات‬
‫الصحراوية الجافة (كما في حفظ المومياءات المصرية)‪ ،‬او في التربة‬
‫المشبعة بالنفط او القار التي تعمل على عزل تلك االجزاء الرخوة عن‬
‫االحــالل المعدنــي‬ ‫البكتريا ومن ثم حفظها من التفسخ ‪.‬‬
‫عمليـــة استبدال كامل للمكونات‬ ‫‪ - 2‬حفظ االجزاء الصلبة ‪:‬‬
‫االصلية بمواد معدنية جديدة‪.‬‬ ‫هذه الطـريقة من الحفـظ اكثــر شيوعــا ً من حاالت الحفـظ لالجــزاء‬
‫الرخوة التــي تشـمل حفـظ الهياكـل والتراكـيب الصلبــة المكونــة‬
‫لجســم الكائن الحــي‪ ،‬وهذه البقايــا الصلبـة اما ان تحفــظ دون تغيـير‬
‫(‪ )Unaltered hard parts‬وهذا ما يمكن الحصول عليه في ترسبات‬
‫العصور الجيولوجية الحديثة وهي قليلة ايضا‪.‬‬
‫اما الغالبية العظمى من االجزاء الصلبة فانها‬
‫تحفظ بطرائق يصاحبها تغيير في التركيب‬
‫الكيميائي والنسيجي لتلك االجزاء وفيما ياتي‬
‫ملخص لتلك الطرائق ‪:‬‬
‫أ• االحالل المعدني‬
‫(‪)Mineral replacement‬‬
‫عملية استبدال كامل للمكونات االصلية بمواد‬
‫معدنية جديدة‪ .‬كما تحصل عملية الحفظ لجذع‬
‫الشجرة باحالل معدن السليكا بدالً من الخشب‬
‫كما في الشكل (‪.)10-5‬‬
‫الشكل ( ‪)10-5‬‬
‫جذوع أشجارمتحجرة باألحالل المعدني‬

‫‪113‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫ب • التصخر (‪)Petrification‬‬ ‫التصخر‬
‫طريقة يتم فيها ترسيب مواد معدنية داخل الفجوات الموجودة في هياكل‬ ‫طريـقة لحفظ المتحجرات تترسب‬
‫واصداف الكائنات الحية التي تكسبها نوعا ً من الصالبة والقوة ‪.‬‬ ‫فيها مواد معدنية داخل فجــــوات‬
‫ومثال على ذلك المرجان الذي يمأل بالترسبات بعد موته فيصبح اكثر ثقالً‬ ‫واصداف الكائنــات الحية وتكسبها‬
‫وصالبة الحظ الشكل (‪.)11-5‬‬ ‫صالبة وقوة‪.‬‬

‫الشكل( ‪)11-5‬‬
‫مستعمرة حيوان المرجان قبل وبعد التصخر‬

‫(‪)Carbonization‬‬ ‫جـ • التفحم‬ ‫التفحم‬

‫ان الكثـير من الحيوانات والنباتات بعد موتــها وفي ظروف بيئية قليلة‬ ‫طريقة لحفظ المتحجرات بعد موتها‬
‫االوكسجين‪ ،‬يحصــل تبخــر للعناصــر المكونــة لهـا مثــل الهيدروجين‬ ‫تحت ظروف بيئية مختلفة ‪.‬‬
‫والنتروجين واالوكسجين ويبقـــــــى الكاربــون علـــــى شكـــــل مــــادة‬
‫متفحمة تغطـــي االجــــزاء الصـلبة كمـــــــا فــــي الشكل (‪.)12-5‬‬

‫الشكل( ‪)12-5‬‬
‫حفظ المتحجرات بالتفحم‬

‫خشب متفحم‬ ‫ثمرة جوز متفحمة‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪114‬‬
 ‫القالب والطابع‬ ‫‪ - 3‬القالب والطابع (‪) Mold and Cast‬‬
‫هذه الطريقة هي االكثر شيوعا في حفظ المتحجرات‪ ،‬إذ تحصل بعد طمر طريقـة لحفظ المتحجرات‪ ،‬إذ تحصل‬
‫الكائن الحي بالترسبات ناعمة الحبيبات‪ .‬فعلى سبيل المثال عند طمر بعد طمـــر الكائن الحـــــي بالترسبات‬
‫ناعمة الحبيبات‪.‬‬ ‫صدفة المحاريات بالترسبات فسوف تطبع معالمها الخارجية والداخلية‬
‫في الرواسب المحيطة بها وعندئذ يتكون الطابع ‪ .‬ولو حصلت اذابة لهذه‬
‫الصدفة بفعل المحاليل الجوفية فستترك مكانها قالبا ً لشكلها االصلي‪،‬‬
‫َ‬
‫فكـر‬
‫بماذا‬ ‫واذا حصل وترسبت مواد في هذا القالب فان هذه المواد تكون مشابهة‬
‫يختلف القالب عن‬ ‫لشكل الصـدفــة ولكنــها مختلفـة من حيـث التــركيــب الحـــظ الشكل‬
‫الطابع؟‬ ‫(‪.)13-5‬‬
‫ويمكن تشبيه ذلك بقوالب الكعك التي تستعملها العوائل العراقية في صنع‬
‫الكعك في البيت إذ ان الكعك هو الطابع لكل قالب يتم استعماله‪.‬‬

‫نشاط‬
‫كيف تصنع احفورة ؟‬
‫‪.1‬خذ قطعا ً من الطين االصطناعي‬
‫(الصلصال) بألوان مختلفة‪.‬‬
‫‪.2‬حضّر كيسا ً ورقيا ً يحوي على اشياء‬
‫مختلفة مثل (قلم ‪ ،‬ملعقة ‪ ،‬ممحاة)‪.‬‬
‫‪.3‬اغرز كل قطعة من هذه االشياء‬
‫على قطعة الصلصال واضغط عليها‬
‫بشدة ‪.‬‬ ‫الشكل( ‪)13-5‬‬
‫‪.4‬ارفع هذه القطع من الصلصال ‪،‬هل‬ ‫قالب وطابع لمتحجر لحيوان األمونايت‬
‫تركت اثراً؟‬
‫‪.5‬اتركهـــا لليــوم التالــــي مــــاذا‬
‫‪ - 4‬اثار الفعاليات الحياتية‪:‬‬
‫ستالحظ ؟‬ ‫وهي االثار التي تتركها الكائنات الحية على الترسبات غير المتصلبة‬
‫النتائج‬ ‫أو في داخلها مثل اثار المشي والزحف والحفر ومن ثم تتصلب تلك‬
‫‪ -‬األثر هو احفورة‪.‬‬ ‫االثار التي تفيدنا عند دراستها للتعرف الى كيفية معيشة تلك الكائنات في‬
‫الماضي ‪ .‬أن ما يطرحه الكائن الحي من فضالت وبراز قد يحفظ في‬
‫الصخور‪ ،‬لكونه باألساس مواد غذائية تدخل في تركيبها معادن مختلفة‪،‬‬
‫ويسمى (‪ .)Coprolites‬وهو يع ّد دليالً يمكن من خالله التعرف الى‬
‫طبيعة الجهاز الهضمــي وطريقة تغذية هذه الكائنات المتحجرة والذي‬
‫هو جزء من فعالياتها الحياتية‪.‬‬

‫‪115‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫أهميــة المتحجرات‬ ‫‪5-5‬‬
‫• التــعرف الـــى البيئـــة القديـــمة (‪ )Paleoecology‬التي عاشت‬ ‫نشاط‬
‫فيها المتحجرات‪ ،‬ومثال على ذلك وجود اثار االسماك يدل على بيئة‬
‫استعمل عدسة مكبرة والة تصوير‬
‫مائية اما وجود اثار اقدام الزواحف فانه يعطي دليالً على بيئة اليابسة ‪.‬‬
‫ودفتر مالحظات باستكشاف ماحولك‬
‫في حديقة المنزل اوالحقل ‪ ،‬للتعرف‬
‫• التعرف الى المناخ القديم وخير مثال على ذلك وجود هياكل المرجان‬
‫الى بعض اثار الكائنات الحية التي‬
‫لتشير الى بيئة ذات مياه ضحلة ودافئة تكون قريبة من خط االستواء‪.‬‬
‫تعيش حولك‪ ،‬ستجد اشكاال مختلفة‬
‫من االثار‪ ،‬قم بتصويرها وثبت‬
‫• التعرف الى الطبيعة الجيولوجية القديمة لالرض فعند دراسة‬
‫مالحظاتك عنها‪.‬‬
‫المتحجرات الموجودة على سواحل قارتي افريقيا وامريكا الجنوبية‬
‫وحاول ارجاع كل اثر الى الكائن‬
‫وجد بانها متشابهة مما يدل على ان القارتين كانتا كتلة واحدة انفصلت‬
‫الحي الذي تركه‪.‬‬
‫وتباعدت نتيجة لحركة الصفائح التكتونية‪ .‬وان المتحجرات تعد احدى‬
‫االدلة الرئيسة التي دعمت نظرية حركة الصفائح التكتونية (‪Plate‬‬
‫‪ )Tectonic Theory‬والتي ُشرحت سابقاً‪.‬‬
‫المتحجرات الدالة‬
‫• مـــن خالل وجــود المتحجرات في الطبقات الصخرية يمكن تحديد‬ ‫متحجرات توجد في الطبقات الصخرية‬
‫العمر النسبي لتلك الطبقات اعتماداً على بعض المتحجرات التي تدعى‬ ‫يمكن من خاللها تحديد العمر النسبي‬
‫بالمتحجرات الدالة (‪ ،)Index Fossils‬وهي تتميز بالعمر القصير‬ ‫لتلك الطبقات‪.‬‬
‫واألنتشار الجغرافي الواسع‪.‬كما موضح بالشكل ( ‪.)14-5‬‬

‫معلومة علمية‬
‫دراسة طبيعة المناخ القديم لألرض‬
‫تعتمد على اثباتات من أدلة نباتية‬
‫متحجرة‪ ،‬مثل أوراق النباتات‬
‫وعروقهـــا وطبيعـــة بذور اللقـاح‬
‫المتحجرة‪.‬‬

‫الشكل ( ‪ )14-5‬المتحجرات الدالة‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪116‬‬
 ‫مؤشرات األداء‬ ‫مقياس الزمن الجيولوجي‬ ‫‪6-5‬‬
‫(‪)Geology Time Scale‬‬

‫•يعرف مفهوم الزمن الجيولوجي‪.‬‬

‫ان دراسة تاريخ االرض يشبه تاريخ الحضارات البشرية‪ ،‬ففي الحالتين‬
‫•يشرح مفهوم كل من الزمن‬
‫هنالك ضرورة اليجاد وسيلة تحدد زمن وقوع االحداث الرئيسة والمهمة‪،‬‬
‫النسبي والزمن المطلق للطبقات‬
‫وتكون بالوقت نفسه وسيلة تسهل التفاهم بين الباحثين‪ .‬فاذا كان الزمن‬
‫الصخرية ‪.‬‬
‫لمؤرخي الحضارات هو السنين والقرون‪ ،‬فالمقياس الزمني لدارسي‬
‫•يعرف قياس عمر الصخور‪.‬‬
‫تاريخ االرض يكون أطول بكثير‪ .‬لذلك وضع الجيولوجيون مقياس الزمن‬
‫الجيولوجي الذي يتكون من وحدات كبيرة ووحدات اصغر منها تقاس‬
‫كلها بماليين السنين‪ ،‬وسوف نأتي على ذكرها الحقاً‪.‬‬
‫ان مقياس الزمن الجيولوجي المبين في الجدول (‪ )1-5‬هو حصيلة‬
‫دراسات عديدة قام بها علماء الجيولوجيا التأريخية خالل مائتي سنة‬
‫مضت‪ ،‬وهذا المقياس لم يصل الى ماهو عليه االن اال بعد العديد من‬
‫التغييرات تضمنت إضافة وحذف لما يستجد من االكتشافات العلمية بين‬
‫حقبة واخرى ‪.‬‬

‫الجدول (‪)1-5‬‬
‫مقياس الزمن الجيولوجي ( لالطالع)‬
‫‪117‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
 ‫مقياس عمر الصخور‬ ‫‪7-5‬‬ ‫فَكـر‬
‫ما ا لفر ق‬
‫من خالل قياس عمر الصخور يتم تثبيت تتابعها الذي يقود الى تثبيت‬ ‫بين قانــون تعاقب‬
‫مقياس الزمن الجيولوجي‪ ،‬إذن فالخطوة االولى لتثبيت مقياس الزمن‬ ‫الطبقــات وقانــون التتابع‬
‫الجيولوجي هي تحديد عمر الصخور و تتم بطريقتين هما ‪:‬‬ ‫االحيائـي؟‬

‫(‪ )1-7-5‬طريقة قياس العمرالنسبي‬

‫(‪)Relative dating method‬‬
‫تعتمد هذه الطريقة على تحديد عمر الطبقات الصخرية بنسبة بعضها الى‬
‫البعض‪ ،‬دون معرفة العمر الحقيقي لها‪ ،‬وذلك باالعتمــاد على قانون‬
‫تعاقب الطبقــات الذي وضعه العالم جيــمس هاتــن ‪James Hutton‬‬ ‫هل تعلم‬
‫‪ 1772-1797‬والذي ينص على ان (في اي تتابع للصخور الرسوبية‬
‫المتطبقة التي لم تتعرض للتشوه بالثني او الكسر‪ ،‬فان الطبقة التي في‬ ‫ان الدراسات البيئية القديمة قد‬
‫االسفل تكون اقدم من الطبقة التي تعلوها)‪ ،‬كما يمكن االستفادة من قانون‬ ‫تركزت على المليونين سنة االخيرة‬
‫التتابع االحيائي والذي ينص على ان (االحياء االقدم عمراً تكون في‬ ‫الن البيئات االقدم تكون عاد ًة اقل‬
‫الطبقات السفلى من التربة واالحياء االحدث عمراً تكون في الطبقات‬ ‫تمثيالً في سجل تطور المتحجرات‬
‫العليا من التربة) اعتمادا على وجود المتحجرات الدالة لتحديد العمر‬ ‫بسبب عدم جودة حفظها وضياع‬
‫النسبي للطبقات الصخرية‪ ،‬وبشكل خاص للطبقات المعزولة عن بعضها‪،‬‬ ‫العديد من األدلة منها ‪.‬‬
‫اي ان الطبقات التي تحوي متحجرات أقدم عمراً تكون اقدم من الطبقات‬
‫التـــــي تحوي متحجرات أحــدث عمـــراً كما مبين فـي الشكل (‪.)15-5‬‬

‫الشكل( ‪)15-5‬‬
‫األستفادة من المتحجرات الدالة لتحديد العمر النسبي لطبقات الموقعين (‪ A‬و‪ )B‬وفق قانون التتابع األحيائي‪.‬‬
‫الفصل الخامس‬ ‫‪118‬‬
 ‫(‪ )2-7-5‬طريقة قياس العمرالمطلق (‪)Absolute Age method‬‬
‫الدهـر‬ ‫يتم في هذه الطريقة تحديد العمر الحقيقي للطبقات الصخرية اعتمادا على‬
‫أكبـــــر حقب المقيـــاس الزمنــــــي‬ ‫نظائر العناصر المشعة مثل اليورانيوم (‪ )U‬والبوتاسيوم (‪ )K‬واالركون‬
‫الجيولوجـي ويقـــاس بمئات ماليين‬ ‫(‪ )Ar‬والربيديوم (‪ .)Rb‬وهذه النظائر مهمة لتحديد عمر الصخور في‬
‫السنين‪ ،‬ويقسم على وحدات أصغر‬ ‫الطبقات الصخرية القديمة‪ ،‬التي تقدر بماليين السنين‪ .‬اما نظير الكاربون‬
‫تسمى األحقاب‪.‬‬ ‫(‪ )C‬فيمكن االعتماد عليه في تحديد اعمار المواد العضوية التي تقدر‬
‫باالف السنين‪ ،‬ومن ضمنها تأريخ األنسان‪.‬‬

‫تقسيمات الزمن الجيولوجي‬ ‫‪8-5‬‬

‫الحقبة‬
‫أحــــد وحدات المقيـــــاس الزمنـــي‬
‫الجيولوجي لهـــا مــدة زمنية اقـل‬
‫من الدهـــر وتقسم علـــى وحـدات‬
‫أصغر تسمى العصور‪.‬‬
‫العصـر‬
‫أحـــــد وحدات المقيـــاس الزمنــــي‬
‫الجيولوجي لــــــه مدة زمنيـــة تحدد‬
‫بعشرات ماليين السنين‪ ،‬وهــو اقــل‬
‫من الحقبة ويقسم على وحدات أصغر‬
‫تسمى العهود‪.‬‬
‫‪ -‬العصور (‪ : )Periods‬مدة زمنية اقل من االحقاب‪ ،‬وكل عصر مقسم‬
‫‪ -‬العهود (‪ : )Epochs‬مدة زمنية اقل من العصر‪ ،‬وكل عهد مقسم على‬
‫العهـد‬
‫أحـــــد وحــدات المقيــاس الزمنــــي‬
‫الجيولوجــي لـــه مــدة زمنية قصيرة‬
‫تحــدد بمالييــن أو عشرات مــــاليين‬
‫السنيـن‪ ،‬وهــو اقـل من العصر ويقسم‬
‫على وحدات أصغر تسمى األعمار‪.‬‬
‫يتضح من تقسيمات الزمن الجيولوجي في الجدول (‪ )1-5‬ان عمر‬
‫االرض والبالغ ‪ 4600‬مليون سنة قد قسم الى اقسام رئيسة واخرى‬
‫ثانوية وهي‪:‬‬
‫‪ -‬الدهور (‪ : )Eons‬أكبرحقب المقياس زمنيا ً وتقسم على ‪:‬‬
‫• دهر الالحياة‪.‬‬
‫• دهر الحياة السحيقة‪.‬‬
‫• دهر الحياة االبتدائية (المستترة) ‪.‬‬
‫• دهر الحياة الظاهرة ‪.‬‬
‫ويطلق على الدهــــور الثــــالثة األولـــــى (زمــن ما قبـــل الكامبــري)‬
‫(‪.)Precambrian‬‬
‫‪ -‬االحقاب (‪ : )Eras‬مدة زمنية اقل من الدهر وتقسم على ‪:‬‬
‫• حقبة الحياة القديمة ‪.‬‬
‫• حقبة الحياة المتوسطة ‪.‬‬
‫• حقبة الحياة الحديثة ‪.‬‬
‫على مجموعة عهود ‪.‬‬
‫مجموعة أزمنة (‪.)Ages‬‬
‫وقد سميت تلك التقسيمات باسماء مختلفة‪ ،‬منها مايدل على المنطقة التي‬
‫تم تثبيت العمر لتلك الحقبة فيها ألول مرة او على اسم قبائل تسكن تلك‬
‫المنطقة او اعتمادا على عدد الطبقات التي تمثل ذلك الجزء من الزمن‬
‫الجيولوجي‪...‬الخ ‪.‬‬
‫وفيما ياتي شرح موجز ألهم ما يميز تلك التقسيمات التي تبدأ من األقدم‬
‫الى األحدث‪.‬‬

‫‪119‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫(‪ )1-8-5‬دهر الالحياة (‪)Hadean Eon‬‬
‫ويطلق عليـــه أيضـــا ً بــالدهرالجهنمي يبدأ هـــــذا الـــــدهر تقريبـــــا ً‬
‫منذ ‪ 4000 – 4600‬مليون سنة ويتمثل بما يلي ‪:‬‬
‫• مداه الزمني ‪ 600‬مليون سنة‪.‬‬
‫• األرض كانت ملتهبة خالل هذا الدهر‪ ،‬إذ كانت في حالة تحول من الحالة‬
‫الغازية الى الحالة الصلبة مروراً بالحالة السائلة ‪ ،‬مع فقدان نسبي للطاقة‬
‫الحرارية مما ادى الى بداية تصلب القشرة المحيطية لألرض وأنكماشها‪،‬‬
‫والتي كانت بشكل صخور نارية دكناء اللون كما موضح بالصورة جانبا ً‬
‫مع نشاط بركاني عال ٍ‪ ،‬ورافق ذلك بداية أمتالء المنخفضات بالمياه‬
‫لتكوين اول محيطات األرض‪.‬‬ ‫صخور نارية دكناء‬
‫• ال وجود للكائنات الحية وذلك لعدم وجود االوكسجين ‪.‬‬

‫(‪ )2-8-5‬دهر الحياة السحيقة (‪)Archean Eon‬‬

‫• مداه الزمني ‪ 1500‬مليون سنة يمتد منذ ‪ 2500 - 4000‬مليون سنة‪.‬‬
‫• غطت الصخور النارية البركانية الدكناء اللون سطح االرض مع طبقات من الصخور الرسوبية دكناء اللون‬
‫ايضا ً ‪ ،‬وهي ناتجة من تجوية الصخور البركانية‪ .‬كما موضح بالصورة ادناه ‪:‬‬
‫• أحتوى الغالف الجوي لألرض على تركيز قليل لألوكسجين في هذا الدهر وعمل معظمه على أكسدة المعادن‬
‫في مياه المحيط القديم ‪ ،‬وبعد نهاية اكسدة المعادن في الماء وتشبع الماء باإلوكسجين بدأ األوكسجين يتصاعد إلى‬
‫الهواء‪ .‬ولكن الحياة في هذا الدهر كانت قد نشأت من مياه دافئة ذات ملوحة قليلة متمثلة ببكتيريا مجهرية وحيدة‬
‫الخلية وخالية من النواة‪ ،‬قامت بانتاج الطاقة عبر التركيب الكيميائي بوجود الهيدروجين وثنائي أوكسيد الكاربون‬
‫وكبريتيد الهيدروجين والميثان‪.‬‬

‫صخور نارية بركانية‬

‫(‪ )3-8-5‬دهر الحياة االبتدائية (‪)Proterozoic Eon‬‬

‫ويطلق عليه أيضا ً بدهر الحياة المستترة او دهر الطالئع ويتميز بما يلي‪:‬‬
‫• أرتفاع تركيز األوكسجين في الغالف الجوي لألرض خالل اواسط هذا الدهر (‪ 1000-1600‬مليون سنة)‪.‬‬
‫• مداه الزمني ‪1960‬مليون سنة يمتد منذ ‪ 540 - 2500‬مليون سنة ‪.‬‬
‫• غطت سطح االرض صخور رسوبية رملية مما يدل على تجوية عالية‪.‬‬
‫• امتاز سجل المتحجرات لهذا الدهر بوجود كائنات احادية الخلية وظهور كائنات حيوانية ونباتية متعددة الخاليا‬
‫في نهاية هذا الدهر‪.‬‬

‫صخور رسوبية رملية‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪120‬‬

 ‫(‪ )4-8-5‬دهر الحياة الظاهرة (‪)Phanerozoic Eon‬‬
‫ويطلق عليه ايضا ً بدهر البشائر‪ ،‬ويمتد منذ (‪ )540‬مليون سنة والى‬
‫اآلن‪ .‬ويقسم هذا الدهر على ثالثة احقاب هي ‪:‬‬

‫(‪ )1-4-8-5‬حقبة الحياة القديمة (‪)Paleozoic Era‬‬

‫المدى الزمني لهذه الحقبة ‪ 288‬مليون سنة ‪ ،‬يمتد منذ (‪)252 – 540‬‬
‫مليون سنة ‪.‬‬
‫وامتازت هذه الحقبة في بدايتها بوجود الكائنات البحرية فقط ‪ ،‬ثم بدات‬
‫نبات الزهري‬ ‫كائنات اليابسة بالظهور تدريجيا ً في منتصف هذه الحقبة صعوداً‪.‬‬
‫وتميزت أيضا ً بظهور النباتات الالزهرية كما موضح بالصورة جانبا ً ‪،‬‬
‫فَكـر‬ ‫وكذلك أهم حقول النفط في العراق كانت في صخور هذه الحقبة‪ ،‬وظهور‬
‫لماذا‬ ‫الطبقات الفحمية في مناطق مختلفة من العالم ‪.‬‬
‫سمي دهر الالحياة‬ ‫قسمت هذا الحقبة على ستة عصور هي ‪:‬‬
‫بهذا االسم ؟‬
‫‪ - 1‬العصر الكامبري (‪)Cambrian Period‬‬
‫تميز هذا العصر بانتشار شعبة المفصليات وبشكل خاص ثالثية الفصوص‬
‫(‪ )Trilobite‬كما في الشكل ( ‪ ، )16-5‬التي انقرضت الحقا ً خالل‬
‫العصر البرمي‪ ،‬إن متحجرات ثالثية الفصوص وجدت بشكلها الكامل‬
‫هي أو آثار زحفها في صخور أقصى شمال العراق ‪.‬‬

‫الشكل ( ‪)16-5‬‬
‫متحجر ثالثية الفصوص من العصر الكامبري‬
‫‪121‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
 ‫‪ - 2‬العصر االوردوفيسي (‪)Ordovician Period‬‬
‫استمرت شعبة المفصليات بالظهور واالنتشار متمثلة بثالثية الفصوص مع ظهور الكائنات الطافية الكرابتواليت‬
‫(‪ )Graptolite‬وهي كائنات بحرية تعود الى شعبة أشباه الحبليات الحظ الشكل (‪. )17-5‬كذلك ظهر المرجان‬
‫الرباعي (‪ )Rugosa‬الحظ الشكل ( ‪ )18-5‬الذي انتشرخالل حقبة الحياة القديمة وانقرض في نهايتها خالل‬
‫العصر البرمي‪.‬‬

‫الشكل( ‪)17-5‬‬
‫الشكل( ‪)18-5‬‬
‫متحجر المرجان الرباعي‬ ‫متحجر الكرابتواليت‬
‫‪ - 3‬العصرالسيلوري (‪)Silurian Period‬‬
‫سمي هذا العصر نسبة الى قبائل السيلور‪ ،‬التي استوطنت منطقة ويلز غرب إنكلترا‪ .‬امتاز هذا العصر بظهور‬
‫شعبة الفقريات متمثلة باالسماك عديمة الفكوك كما في الشكل (‪.)19-5‬‬

‫الشكل (‪)19-5‬‬
‫صورة إفتراضية‬
‫(لسمكة عديمة الفكوك)‬

‫‪ - 4‬العصر الديفوني (‪)Devonian Period‬‬

‫سمي هذا العصر نسبة الى منطقة ديفون في الجنوب الغربي إلنكلترا ‪ .‬انتشرت في هذا العصر كائنات حية ثنائية‬
‫الصدفة تعود الى شعبة عضدية األرجل (‪ )Brachiopoda‬كما في الشكل (‪ .)20-5‬كذلك ظهرت المحاريات‬
‫التي تعيش في المياه العذبة ‪ .‬وقد انتشرت في هذا العصر ايضا ً االسماك المدرعة كما في الشكل (‪ )21-5‬وقد‬
‫سمي بعصر االسماك لوفرتها في صخورهذا العصر‪.‬‬

‫الشكل ( ‪)21-5‬‬ ‫الشكل ( ‪)20-5‬‬

‫صورة إفتراضية (لسمكة مدرعة)‬ ‫متحجر لعضدية األرجل‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪122‬‬

 ‫‪ - 5‬العصر الكاربوني (‪)Carboniferous Period‬‬
‫امتاز هذا العصر بطبقات من الفحم الحجري في مناطق مختلفة من العالم وذلك بسبب وجود الغابات الكثيفة كما‬
‫في الشكل (‪ .)22-5‬كذلك تميز هذا العصر بانتشار الحشرات الضخمة التي تصل الى ‪ 75 cm‬طوالً‪ .‬وقد شهدت‬
‫هذه الحقبة ازدهار البرمائيات‪.‬‬

‫الشكل (‪)22-5‬‬
‫صورة افتراضية لغابات العصر الكاربوني والحشرات كبيرة الحجم‪.‬‬

‫انقراض جماعي‬
‫‪ - 6‬العصر البرمي (‪)Permian Period‬‬
‫وهـــو مصطلح بيئـــي يطلق علــى‬
‫اطلق اسم برمي على هذا العصر نسبة الى مقاطعة (بيرم كراي) الواقعة‬
‫الموت المفاجىء لعدد كبير من‬
‫في الشمال الشرقي لروسيا‪ .‬ساد في هذه الحقبة انتشار للزواحف االولية‬
‫الكائنات الحية التي غالبا ما يكون‬
‫صغيرة الحجم ومجموعات بدائية من الثدييات والسالحف‪.‬‬
‫بسبب الكوارث الطبيعية مثل ارتفاع‬
‫كان العالم في هذا الوقت حاراً جداً وجافاً‪ ،‬وكانت القارة الوحيدة المعروفة‬
‫مستوى سطح البحرالمفاجىء او‬
‫باسم بانجيا‪ .‬اختفت الغابات المطيرة الواسعة للعصر الكاربوني تاركة‬
‫سقوط النيازك او الفعاليات البركانية‬
‫وراءها مساحات شاسعة من الصحارى‪.‬‬
‫الشديدة او حدوث الزالزل‪....‬الخ‪.‬‬
‫إن ارتفاع درجات الحرارة أدى الى اختفاء مساحات كبيرة من المحيطات‬
‫نتيجة لتبخر المياه وترسيب األمالح ‪ ،‬انتهت حقبة العصر البرمي مع أكبر‬
‫انقراض جماعي (‪ )Mass Extinction‬في تاريخ األرض‪ ،‬مات فيها‬
‫ما يقرب من ‪ 90 %‬من األحياء البحرية و‪ 70 %‬من األحياء البرية‪.‬‬

‫‪123‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫(‪ )2-4-8-5‬حقب الحياة المتوسطة (‪)Mesozoic Era‬‬
‫المدى الزمني لهذا الحقب ‪ 186‬مليون سنة‪ ،‬يمتد منذ (‪ )66 – 252‬مليون سنة‪ .‬وتميز بظهورالنباتات عارية‬
‫البذور مثل الصنوبريات‪ ،‬والنباتات مغطاة البذور في نهاية هذه الحقب‪ .‬كذلك تميز بانتشار االسماك العظمية مثل‬
‫شعاعية الزعنفة‪ ،‬وظهورالزواحف الكبيرة (الديناصورات) لذلك سمـيت هـذه الحقب بحقب الزواحف كما في‬
‫الشكل (‪.)23- 5‬‬

‫الشكل (‪)23-5‬‬
‫صورة أفتراضية توضح الديناصورات التي كانت سائدة في حقب الحياة المتوسطة‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪124‬‬

 ‫قسمت هذه الحقبة على العصور اآلتية ‪:‬‬
‫فَكـر‬ ‫‪ - 1‬العصر الترياسي (‪)Triassic Period‬‬
‫لماذا‬
‫ظهرفي هذا العصر المرجان السداسي وانتشرت البرمائيات مثل بقايا‬
‫نفكر بايجاد عمر‬
‫الضفادع االولية‪ .‬وقد بدات الزواحف الضخمة ذات االقدام ثالثية االصابع‬
‫الصخور والمتحجرات ومن‬
‫مثل التمساح بالظهور في بداية هذا العصر‪.‬‬
‫يهتم بهذا األمر؟‬

‫العصر الجوراسي (‪)Jurassic Period‬‬ ‫‪-2‬‬

‫سمي هذا العصر نسبة الى جبال جورا ‪ Jura‬الواقعة على الحدود‬
‫بين فرنسا وسويسرا‪ .‬ظهرت في هذا العصر الثدييات وانتشرت شعبة‬
‫معلومة علمية‬ ‫االسفنجيات كذلك ازدهرت في هذا العصرشعبة النواعم ( الرخويات )‬
‫ومنها صنف المحاريات (ثنائية الصدفة ‪ )Bivalva‬واهمها (الرودست‬
‫بناء نموذج محتمل لبيئة الكائنات‬
‫‪ ) Rudist‬كما في الشكل (‪ )24-5‬التي انتشرت في العراق‪.‬‬
‫الحية المتحجرة يعتمد على‬
‫وقد سجل في هذا العصر ظهور الطيور ومنها طائر االركيوبتركس‬
‫عوامل بيئية مختلفة مثل ‪:‬‬
‫والذي يجمع بين مواصفات الزواحف والطيور كما في الشكل (‪.)25-5‬‬
‫‪ -‬درجة الحرارة‪.‬‬
‫‪ -‬كمية اإلشعاع الشمسي‪.‬‬
‫‪ -‬التجهيز الغذائي‪.‬‬

‫الشكل (‪)24-5‬‬
‫متحجر لكائن حي من نوع الرودست‬
‫الذي يميز العصر الجوراسي‪.‬‬

‫الشكل (‪)25-5‬‬
‫أنموذج أفتراضي لطائراالركيوبتركس مأخوذ من شكل متحجر في صخور مميزة للعصر الجوراسي‪.‬‬
‫‪125‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
 ‫‪ - 3‬العصر الطباشيري (‪)Cretaceous Period‬‬
‫سمي هذا العصر نسبة الى انتشار الحجر الجيري الكلسي (المكوّ ن للطباشير)‪ .‬امتاز هذا العصر بازدهار النباتات‬
‫الزهرية وتنوع الزواحف الكبيرة التي عاشت على اليابسة فضال عن تنوع الطيور ذات االسنان ‪ .‬وقد شهدت‬
‫هذه الحقبة بداية ظهور جبال روكي وجبال االنديز في القارتين االمريكيتين وقد تميز هذا العصر ايضا ً بتكوين‬
‫القارات الكبيرة وبدأت بالتباعد عن بعضها‪.‬‬
‫وفي نهاية هذا العصر عانت معظم الكائنات الحية االنقراض الجماعي في البر والبحر ومن ضمنها الديناصورات‬
‫وهذا حصــل قبل ‪ 66‬مليون سنـة وكــان سبب ذلك سقوط نيزك كبيـر ضرب االرض فــي المكسيك كمــا في‬
‫الشكل (‪ )26-5‬التي تعادل قوتـه عشرات القنابل النووية ‪ .‬كما في الشكل (‪. )27-5‬‬

‫الشكل (‪)26-5‬‬
‫نيزك كبير ضرب‬
‫االرض في نهاية العصر‬
‫الطباشيري‬

‫الشكل ( ‪)27-5‬‬
‫الديناصورات من الكائنات الحية التي انقرضت‬
‫جماعيا ً اواخر العصر الطباشيري‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪126‬‬

 ‫(‪ )3-4-8-5‬حقبة الحياة الحديثة (‪)Cenozoic Era‬‬
‫المدى الزمني لهذه الحقبة يمتد منذ ‪ 66‬مليون سنة والى وقتنا الحاضر‪ .‬وتميزت هذه الحقبة باالحداث االتية ‪:‬‬
‫• أخذت االرض شكلها الحالي بعد سلسلة متعاقبة من تقدم وانحسار البحر في أغلب مناطق العالم‪.‬‬
‫• انتشار االسماك بنوعيها االسماك العظمية ذات القشور والغضروفية الضخمة (اسماك القرش)‪.‬‬
‫• ظهورالحشائش الول مرة في المناطق الدافئة‪.‬‬

‫‪5 Geo‬‬
‫• تطورالثدييات وانتشارها‪.‬‬
‫• تكوّ ن جبال االلب فـــي وسط وغرب اوروبا وجبال الهماليـــا في الهند وجبال االنديز فـــي الساحل الغربي‬

‫ض‬ ‫المريكا الشمالية‪.‬‬

‫األر‬ ‫• ظهورالكتل الجليدية الضخمة في نهاية هذه الحقبة‪.‬‬

‫• ظهور االنسان بداللة عظامه المتحجرة وادواته التي استعملها في الصيد والدفاع عن نفسه‪.‬‬
‫لم‬
‫ع ‪log‬‬ ‫قسمت هذه الحقبة على عصرين هما ‪:‬‬

‫‪y‬‬
‫‪ - 1‬العصر الثالثي (‪)Tertiary Period‬‬
‫بدأ هذا العصر باختفاء الديناصورات والكثير من االحياء البرية والبحرية‪ ،‬التي عاشت في العصر الطباشيري ‪.‬‬
‫وقد قسم هذا العصر على خمسة عهود ‪:‬‬
‫‪ -‬عهد الباليوسين (‪)Paleocene Epoch‬‬
‫ويعني اسمه «الحياة الحديثة القديمة»‪ ،‬يمتد منذ (‪ )56 - 66‬مليون سنة‪ .‬وفيه ظهرت الثدييات الصغيرة‪ .‬كما‬
‫ظهرت حيوانات بدائية من بينها الفئران الصغيرة وقنافذ بال أشواك فوق جسمها وخيول صغيرة في حجم الثعلب‬
‫لها حوافر مشقوقة لثالثة أصابع كما في الشكل ( ‪.)28- 5‬‬

‫الشكل (‪)28-5‬‬
‫صورة افتراضية للحياة البرية في عهد الباليوسين‬

‫‪127‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫‪ -‬عهد اإليوسين (‪)Eocene Epoch‬‬
‫يمتد منذ ‪ 34-56‬مليون سنة‪ .‬وفيه ظهرت بعض الحيوانات االوليـــة مثل القوارض والحيتان‪ .‬الحظ الشكل‬
‫(‪.)29-5‬‬

‫‪ -‬عهد األوليغوسين (‪)Oligocene Epoch‬‬

‫يمتد منذ ‪ 23 – 34‬مليون سنة‪ .‬معظم صخوره قارية‪ ،‬لقد وجد به‬ ‫الشكل ( ‪)29-5‬‬
‫أنواع من األفيال المنقرضة‪ .‬وظهرت به أيضا ثدييات جديدة كالخنازير‬ ‫صورة أفتراضية للحياة‬
‫البرية ذات األرجل الطويلة‪ .‬وكانت تغوص في الماء نهاراً وتسعى‬ ‫البرية في عهد األيوسين‪.‬‬
‫في األحراش ليالً‪ .‬كما ظهرت القطط وحيوان الكركدن الضخم وكان‬
‫يشبه الخنزير إال أن مواصفات كانت تشبه مواصفات الزرافة من حيث‬
‫المظهر كما في الشكل (‪.)30- 5‬‬
‫كما ظهر الفيل المائي الذي كان يشبه فرس النهر وكان فمه واسعا وله نابان مفلطحان حيث كان يعيش على‬
‫األعشاب المائية‪ .‬وكانت الطيور كبيرة وصغيرة الحجم وكان من بينها النسور والطيور العمالقة التي كانت تشبه‬
‫النعام إال أنها كانت أكبر منها حجماً‪ ،‬وكانت غير قادرة على الطيران بل تعدو وكان صغيرها بحجم الدجاجة إال‬
‫أنها كانت أليفة‬

‫الشكل (‪ )30-5‬صورة افتراضية للحياة البرية في عهد األوليغوسين‪.‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪128‬‬
 ‫‪ -‬عهد المايوسين (‪)Miocene Epoch‬‬
‫يمتد منذ (‪ )5 – 23‬مليون سنة وفيه عصر الفيلة‪ .‬وظهرت به ثدييات مختلفة كالحصان والكالب والدببة والطيور‬
‫الحديثة والقردة بأمريكا وجنوب أوروبا والموضح في الشكل (‪.)31-5‬‬

‫الشكل (‪)31-5‬‬
‫صورة افتراضية للحياة‬
‫‪ -‬عهد الباليوسين (‪)Pliocene Epoch‬‬
‫يمتد منذ (‪ )2.6-5‬مليون سنة‪ ،‬وفيه ظهرت الحيتان المعاصرة بالمحيطات‪.‬‬
‫البرية في عهد المايوسين‪.‬‬
‫كما في الشكل (‪)32-5‬‬

‫الشكل (‪)32-5‬‬
‫الحيتان المعاصرة بالمحيطات‬
‫‪129‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬
 ‫‪ - 2‬العصر الرباعي (‪)Quaternary Period‬‬
‫نسبة للحقب السابقة‪ ،‬ولكن الهميتها بالنسبة‬ ‫ً‬ ‫تع ّد هذه المدة قصيرة‬
‫لالنسان ع ّدت حقبة مهمة‪ ،‬وقد سجلت في هذا العصر تغيرات حياتية‬
‫في اليابسة والماء‪ .‬ففي بداية هذا العصر غطت االرض كتل جليدية‬
‫ضخمة خالل عهد الباليستوسين الذي يع ّد اخر الحقب الجليدية التي‬
‫وثِقت على سطح االرض وامتاز هـــذا العصــر بظهور االنسـان‪.‬‬
‫وقسم هذا العصر على عهدين هما ‪:‬‬
‫‪-‬عهد الباليستوسين (‪)Pleistocene Epoch‬‬
‫يطلق على هذا العهد خطأ ً العصر الجليدي مع العلم انه جزء من‬
‫العصر الرباعي‪ .‬اثبتت الدراسات ان هذا العهد بدأ قبل ‪ 2.6‬مليون سنة‪،‬‬
‫ومن االحياء المهمة فيه حيوانات لبونة عمالقة الحجم مثل الماموث‬ ‫الماموث‬
‫‪ Mammoth‬وهو حيوان يشبه الفيل يغطي جسمه الشعر الكثيف‬ ‫حيوان منقرض ظهـــر خالل عهـــد‬
‫يبـلغ ارتفــاع الماموث‪ 4m‬ويمتــلك انيـــابا ً تصــل الــى ‪ 3.5 m‬طوال‬ ‫الباليستوسين‪ ،‬ويعـــ ّد مـــن أســالف‬
‫كما في الشكل (‪ ،)33-5‬ومن اهم احداث هذا العصر ظهوراالنسان ‪.‬‬ ‫الفيلة‪.‬‬
‫‪-‬عهد الهولوسين (‪)Holocene Epoch‬‬
‫بدأ هذا العصر قبل ‪ 11700‬سنة مباشرة بعد زوال العهد الجليدي‬
‫االخير ‪ ،‬وقد ازدهرت فيه الحياة وتطورت الى مانراه االن من حيوانات‬
‫ونباتات في البر والبحر‪.‬‬

‫الشكل(‪)33-5‬‬
‫صورة أفتراضية لحيوان الماموث‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪130‬‬

 ‫مراجعة الفصل‬

‫المفردات والمفاهيم‬
‫امأل الفرغات بما يناسبها ؟‬ ‫‪1‬‬ ‫السؤال‬

‫تمتاز بعمر قصير وانتشار جغرافي واسع تسمى ‪. ..............‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ...............‬حيوان يشبه الفيل ويغطي جسمه شعر كثيف ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ...............‬اكبر حقب المقياس الزمني الجيولوجي ويقسم على حقب زمنية‬ ‫‪3‬‬
‫اقل منه تسمى ‪. ..........‬‬
‫‪ 4‬يطلق على الموت الجماعي المفاجئ للكائنات الحية بالـ ‪ .............‬وغالبا ً مايحدث بسبب كوارث طبيعية‪.‬‬
‫ظهرت خالل العصر ‪ .............‬الطيور ذوات األسنان ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫يع ّد عهد ‪ .............‬آخر الحقب الجليدية على سطح األرض ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫اجابات قصيرة‬

‫فسر الحقائق العلمية اآلتية ‪:‬‬

‫َّ‬ ‫‪2‬‬ ‫السؤال‬

‫‪ 1‬وجود أثر لسمكة داخل حجر ‪.‬‬

‫تكون الرواسب في دهر الحياة القديمة دكناء اللون ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫وجود حلقات من الفحم الحجري في العصر البرمي ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫وجود المتحجرات في الترسبات البحرية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫للمتحجرات اهمية كبيرة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪131‬‬ ‫المتحجرات والزمن الجيولوجي‬

 ‫االفكار الرئيسة‬

‫أختر االجابة الصحيحة لكل مما ياتي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السؤال‬

‫في أي عصر ظهرت االسماك المدرعة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫د‪ .‬البرمي‬ ‫ج‪ .‬الديفوني‬ ‫ب‪ .‬السلوري‬ ‫أ‪ .‬الطباشيري‬

‫من المتحجرات المهمة التي ظهرت في العصر االردوفيسي وانتشرت خالل حقب الحياة القديمة ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫د‪ .‬االسماك‬ ‫ج‪ .‬المرجان الرباعي‬ ‫ب‪ .‬المرجان السداسي‬ ‫أ‪ .‬ثالثية الفصوص‬
‫في أي حقبة زمنية تكونت جبال األلب ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫د‪ .‬العصر الطباشيري‬ ‫ج‪ .‬الحياة المتوسطة‬ ‫ب‪ .‬الحياة الحديثة‬ ‫أ‪ .‬الحياة القديمة‬
‫‪ 4‬اكثر طرائق حفظ المتحجرات شيوعا ‪:‬‬

‫د‪ .‬القالب والطابع‬ ‫ج‪ .‬التصخر‬ ‫ب‪ .‬التمعدن‬ ‫أ‪ .‬التفحم‬

‫‪ 5‬افضل طريقة لتتبع الطبقات الصخرية المعزولة عن بعضها التي لها نفس العمر ‪:‬‬
‫ج‪ .‬لون الصخور د‪ .‬نوع الصخور‬ ‫ب‪ .‬معرفة محتوى المتحجرات‬ ‫أ‪ .‬معرفة تركيبها الكيميائي‬

‫استعمال الصور واالشكال التوضيحية‬

‫تامل المقطع الجيولوجي الذي امامك وأجب عن االسئلة اآلتية ‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال‬

‫‪D‬‬ ‫اي الطبقات ترسب اوال ؟ ‬ ‫‪1‬‬

‫اي طبقة هي االحدث ؟‬

‫‪C‬‬
‫‪2‬‬

‫ماعمرالطبقة نسبة ‪ A‬الى ‪ C‬؟‬ ‫‪3‬‬

‫‪B‬‬ ‫رتب الطبقات من االقدم الى االحدث ؟‬ ‫‪4‬‬

‫‪A‬‬ ‫ما قانون تعاقب الطبقات اعتمادا على ما تقدم ؟‬ ‫‪5‬‬

‫الفصل الخامس‬ ‫‪132‬‬