Professional Documents
Culture Documents
تنشيط في تنمية الشخصية للفرد
تنشيط في تنمية الشخصية للفرد
مقدمة
مدخل مفهومي
مفهوم التنشيط
مفهوم الشخصية
مفهوم الفرد
التنشيط التربوي وأهميته في تنمية شخصية الفرد
مفهوم التنشيط التربوي
تعزيز المشاركة الفعالة
تعزيز التعلم النشط
تعزيز التفكير النقدي
تعزيز التعاون والتواصل
تعزيز الثقة بالنفس
تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات الحياتية للفرد
تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات االجتماعية للفرد
تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات المعرفية للفرد
تقنيات التنشيط التربوي وانماء المهارات الوجدانية للفرد
خاتمة
مقدمة
تع88د مهن التعليم والتك88وين من المهن التفاعلي88ة ال88تي يلعب فيه88ا التنش88يط دورا هام88ا ،ف88المعلم
القادر على التواصل وهو من يحسن التنشيط وينوع أساليبه وهو م88ا يقتض88ي اإللم88ام بتقني88ات
التنشيط ،بإلضافة إلى اختيار المالئم منها أثناء االنج88از في هيكل88ة المقاع88د وموق88ع المتعلمين
في القسم وفق ما تستوجبه طبيعة المهمة التعليمية وحسن اختيار توقيت التعليم88ات والح88رص
أن تكون واض88حة ودقيق88ة م88ع التأك88د من فهمه88ا من قب88ل المتعلمين .وبالت88الي أهمي88ة توظي88ف
تقنيات التنشيط التربوي لدى المدرسين والمكونين ال88تي تس88اعدهم في الق88درة على العم88ل في
إطار روح التعاون والمشاركة والمبادرة واإلبداع وامتالك أخالقيات العمل وإكس88اب ق88درات
ومهارات حياتية متعددة للمتعلم منها االجتماعية والوجدانية والمعرفية.
مدخل مفهومي
مفهوم التنشيط
تنشيط ه88و عملي88ة تحف88يز أو تحف88يز األش88خاص أو األنظم88ة للقي88ام بنش88اط معين أو تغي88ير في
السلوك أو الحالة الذهنية .يتم ذلك عادًة عن طريق توفير ح88وافز أو محف88زات تش88جيعية ت88دفع
األفراد للقيام باألنش8طة المطلوب8ة .يمكن أن يك8ون التنش8يط عملي8ة متعمق8ة تس8تهدف التحف8يز
الداخلي لألفراد ،مثل تشجيعهم على تحقيق أهدافهم الشخصية.
التنشيط هو أداة قوية لتنمي8ة شخص8ية الف8رد على مختل8ف األص8عدة .من خالل المش8اركة في
األنشطة التي ُتحفزك وُتثير اهتمامك ،يمكن88ك تحس88ين مهارات88ك الشخص88ية ،وتعزي88ز ال88وعي
الذاتي ،وتطوير مهاراتك االجتماعية ،وتعزيز الصحة النفسية.
مفهوم الشخصية
الشخصية هي مجموعة من الصفات والخصائص الفردية التي تحدد نمط تفكير وسلوك الفرد
وطريقة تفاعله م88ع الع88الم من حول88ه .تش8مل الشخص88ية مجموع88ة من العوام88ل الداخلي88ة مث88ل
المعتقدات والقيم والميول واألهداف والخصائص النفسية مثل العزم والثقة بالنفس والمرون88ة،
باإلضافة إلى العوامل الخارجية مثل البيئة والتجارب الحياتية.
مفهوم الفرد
الفرد هو كيان فردي يمثل وحدة أساسية في المجتمع والثقاف8ة .يتم8يز ك8ل ف8رد بمجموع8ة من
الص88فات والخص88ائص الفردي88ة ال88تي تم88يزه عن اآلخ88رين ،مث88ل القيم والمعتق88دات والمي88ول
والطموحات والمهارات والخبرات والخصائص الشخصية.
هو مجموعة من التصرفات واإلجراءات التربوية ،المنهجية والتطبيقية التي يشارك فيها ك88ل
من المدرس والتلميذ قصد تحقيق أهداف مسطرة لدرس أو جزء من درس ما .ويرتبط بم88دى
ق88درة المنش88ط على خل88ق تف88اعالت داخ88ل الجماع88ة والحف88اظ على تماس88كها .وبص88فة عام88ة
فالتنش88يط ال88تربوي يس88عى إلى تحري88ك الفع88ل ال88تربوي ونقل88ه من الس88كون إلى الحرك88ة ومن
الجمود إلى الفعل إلنجاح العمل الجم88اعي حيث يمث88ل عنص88را مهم88ا من عناص88ر المنظوم88ة
التربوي8ة ،يمكن اعتب8ار التنش8يط ال8تربوي من الج8انب البي8داغوجي ،عملي8ة تس8هيل وتق8ريب
األفكار والمعارف والمضامين عبر تقني88ات وأس8اليب متنوع88ة ومختلف88ة ويس8اعد الم88ربي من
تنمية مهارات وخبرات المتعلم.
تعزيز المشاركة الفعالة :يساعد التنشيط التربوي في تشجيع الفرد على المش88اركة والتفاع88ل
في الفصل الدراسي .فيمكنهم طرح األسئلة والمشاركة في المناقشات واألنشطة الجماعية.
تعزي**ز التعلم النش**ط :يش88جع التنش88يط ال88تربوي الف88رد على أن يكون88وا مفت88وحين للتج88ارب
واالستكشاف ،ويساعدهم في تولي المسؤولية عن تعلمهم الخاص وتنمية مهاراتهم.
تعزيز التفكير النقدي :يساعد التنش88يط ال88تربوي الف88رد على تط88وير مه88ارات التفك88ير النق88دي
والتحليلية .يمكنهم االستفسار وطرح األسئلة واستنباط النتائج الخاصة بهم.
تعزيز التعاون والتواصل :يشجع التنشيط التربوي الفرد على التواصل والتعاون مع زمالئهم
في العمل الجماعي .يمكنهم تبادل األفكار واآلراء والمساعدة في بناء المعرفة المشتركة.
تعزيز الثقة بالنفس :يساعد التنشيط التربوي في بناء ثقة األف88راد بأنفس88هم وق88دراتهم .يمكنهم
االنخراط في األنشطة والتحديات والتغلب على الصعوبات.
يمثل التنشيط جزءا هاما في المقاربة التعليمية التعلمية للمتمدرس بل يمكن اعتب88اره من حيث
الجانب البيداغوجي عملي88ة تس88هيل وتق88ريب للم88واد الدراس88ية ع88بر تقني88ات وأس88اليب بس88يطة
تكرس المعلومة وتوض88ح المه88ارة للوص88ول إلى الكفاي88ة المطلوب88ة وتس88اعد تقني88ات التنش88يط
التربوي على تنمية المهارات الحياتية للمتعلم ويمكن تبويبه كما يلي :
المه**ارات االجتماعي**ة :وتش88مل مه88ارة التواص88ل حيث تعين تقني88ات التنش88يط والعم88ل في
مجموعات كل تلميذ على التعبير عن رأيه عن طري88ق ش88خص آخ88ر ،إلى أن يتع88ود ت88دريجيا
على االندماج في مجموعة وأخذ الق88رارات وت88وفر ج8و مناس8با للتفاع88ل االجتم88اعي المتن88وع
والقدرة على إدارة النزاع والتفاوض اإلصغاء الجيد والتعبير عن المشاعر إضافة إلى الق88درة
على إبداء الرأي وتلقي المالحظات.
المهارات المعرفية :وتتألف من مهارات التفكير بطريقة إبداعية والتفكير الناقد واتخاذ القرار
وحل المشكالت .فتقنيات العمل في مجموعات توفر وضعيات حيوية تسمح حرك88ة والتح88دث
بين األفراد ،وتنظيم الطاوالت بطريقة مغايرة .وبلتالي تنمية روح المنافسة والدافعي88ة وتنمي88ة
قدرة المتعلم على التعبير عن أنفسهم بطريقة الئقة والتعلم الموجه ذاتيا ،والبحث عـن أفكـار
مبتكرة حول األوضاع المختلفة.
المهارات الوجدانية :وتتضمن مهارات تقدير ال88ذات والتحكم في االنفع88االت (إدارة الغض88ب
والقل88ق) والق88درة على التعام88ل بفعاليـة مـع العواطـف اإليجابي88ة والس88لبية ،مث88ل اإلحب88اط
والغضب والحزن والخوف والقلق ،وتدريب المتعلم على ضـبط النفس من خالل الق88درة على
التعامل مع الخسارة والصدمات ومهارة التعامل مع الضغوط.
خاتمة