0

‫األنشطة الحركية االعتيادية بسلك التعليم االبتدائي‬

‫‪ -1‬السياق‬
‫مواصلة لتنزيل أحكام القانون اإلطار ‪ 51-17‬املتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي‪،‬‬
‫وتنزيال ملضامين خارطة الطريق ‪ 2022-2026‬فيما يتعلق بتعزيز التفتح وضمان‬
‫اكتساب التعلمات األساس‪ ،‬سيما البرنامج رقم ‪ 7‬من اإلطار اإلجرائي ‪ 2024-2023‬املتعلق باألنشطة‬
‫االعتيادية‪ ،‬وبناء على خالصات اللقاءات التواصلية التي نظمتها الوزارة بخصوص اإلطار اإلجرائي لتنزيل‬
‫خارطة الطريق (يونيو‪ -‬يوليوز ‪ ،)2023‬واعتبارا للنتائج اإليجابية التي تم تحقيقها باعتماد تجربة األنشطة‬
‫االعتيادية للقراءة والرياضيات وكذا األنشطة الحركية‪ ،‬املتجلية في أثرها الفعال على جودة التحصيل‬
‫الدراس ي للمتعلمات واملتعلمين‪ ،‬واستمرارا لعملية توسيع عدد املؤسسات التي تعتمد األنشطة االعتيادية‪،‬‬
‫التي انطلقت مع بداية الدخول املدرس ي‪ ،‬في أفق تعميمها‪ ،‬تم تنظيم يومين دراسيين ‪ 06‬و ‪ 07‬أكتوبر ‪2023‬‬
‫على شكل ورشات للتقاسم بين املفتشين الجهويين للتعليم االبتدائي وكذا املفتشين الجهويين التخصصيين‬
‫للتربية البدنية والرياضة‪ ،‬وذلك لتوحيد عملية تدبير وتمرير األنشطة والوضعيات ودراسة سبل تجاوز‬
‫الصعوبات املرصودة ‪ .‬وقد تم تحيين هذا الدليل بعد االطالع على جميع األلعاب املتواجدة في دليل األنشطة‬
‫الحركية للتعليم االبتدائي‪.‬‬

‫‪ -2‬املرجعيات‬
‫‪ -‬القانون اإلطار ‪ 51.17‬املتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي؛‬
‫‪ -‬خارطة الطريق ‪ 2026-2022‬خاصة فيما يتعلق بتعزيز التفتح وضمان اكتساب التعلمات األساس؛‬
‫‪ -‬مقرر السيد وزير التربية الوطنية والتعليم األولي والرياضة رقم ‪22/11‬؛‬
‫‪ -‬املذكرة الوزارية اإلطار رقم ‪ 067×22‬بتاريخ ‪ 23‬شتنبر ‪ ،2022‬في شأن إرساء األنشطة االعتيادية‬
‫باملؤسسات التعليمية االبتدائية؛‬
‫‪ -‬املذكرة الوزارية رقم ‪ 068 x 22‬في شأن إدراج األنشطة الحركية االعتيادية بمؤسسات التعليم‬
‫االبتدائي؛‬
‫‪ -‬املذكرة الوزارية رقم ‪ 073×22‬بتاريخ ‪ 5‬أكتوبر ‪2022‬بخصوص تنظيم حصص األنشطة االعتيادية‬
‫للقراءة والرياضيات بسلك التعليم االبتدائي‪.‬‬

‫‪ -3‬التعريف‪:‬‬
‫أنشطة حركية منتظمة ومؤطرة تتسم بطابع االستدامة والتنوع من خالل إنجاز مهمة محددة بالهدف‬
‫والزمن والفضاء في بيئة امنة وممتعة ومحفزة‬
‫وتجدر اإلشارة الى أن هذه األنشطة ال تحل محل حصص التربية البدنية والرياضية‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -4‬األهداف‪:‬‬
‫▪ تعويد التلميذات والتالميذ على ممارسة أنشطة حركية يومية‬
‫▪ الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية والنفسية للتلميذات والتالميذ‪ ،‬وحفز نمائهم‬
‫اإلدراكي والحيوي‬
‫▪ تقوية التركيز واالنخراط اإليجابي في التحصيل الدراس ي‬
‫▪ تنويع اإليقاعات البيداغوجية‬
‫▪ ترسيخ القيم اإليجابية والتربوية‬
‫▪ تعزيز التنشئة االجتماعية من خالل التفاعل مع املحيط واألقران‬
‫يمكن إنجاز األنشطة الحركية في بداية أو نهاية الفترة الدراسية أو بينهما حسب خصوصية كل مؤسسة‬
‫يعد السيد مدير املؤسسة جدوال زمنيا أسبوعيا خاصا باألنشطة الحركية االعتيادية ألطر التدريس وتدرج‬
‫في املذكرة اليومية لألستاذ‬
‫تمرر األنشطة الحركية في فضاء آمن ومالئم للممارسة الحركية‪ ،‬كما يمكن استثناء لغياب الفضاء أو‬
‫ظروف أخرى تمرير هذه األنشطة داخل قاعة الدرس‬
‫‪ -5‬املدة املخصصة‪:‬‬
‫تخصص مدة ‪ 60‬دقيقة لألنشطة الحركية االعتيادية أسبوعيا (‪ 6‬حصص من ‪ 10‬دقائق‪ 3/‬حصص من‬
‫‪ 20‬دقيقة ‪ 4 /‬حصص من ‪ 15‬دقيقة) وتترك صالحية تصريفها ألعضاء الفريق التربوي بتنسيق مع مفتش‬
‫املقاطعة مع مراعاة خصوصيات املؤسسة التعليمية ‪....‬‬

‫‪2‬‬
 ‫محطات إنجازنشاط حركي اعتيادي‬

‫إن إنجاز وضعية أو تمرين أو نشاط حركي وتدبيره‪ ،‬يتطلب اإلعداد لتمكين استفادة جميع التالميذ من‬
‫املحتوى املبرمج في الوقت املخصص له‪ ،‬ويمكن االستئناس بهذه املراحل‪:‬‬
‫‪ -1‬مرحلة التخطيط‬
‫أ‪ -‬اختيار نشاط حركي من دليل األنشطة الحركية االعتيادية ‪ /‬أو من اقتراح‬
‫األستاذ (ة) حسب املستوى الدراس ي‪.‬‬
‫ب‪ -‬وضع السيناريو املالئم لتمرير النشاط من حيث تدبير‪:‬‬
‫‪ -1‬فضاء املمارسة والعتاد املستعمل‬
‫‪ -2‬املجموعات والقسم‬
‫‪ -3‬الزمن‬
‫‪ -2‬مرحلة التدبير‬
‫أ‪ -‬إعداد الفضاء الذي سيتم تمرير النشاط فيه (من األحسن قبليا)؛‬
‫ب‪ -‬تقديم وشرح مقتضب للنشاط (محاكاة‪ ،‬صورـ‪)............‬‬
‫ت‪ -‬توزيع التالميذ وتوجيهمألخذ أماكنهم في مجموعات إذا كان النشاط يتطلب ذلك؛‬
‫ث‪ -‬إعطاء انطالقة النشاط من طرف األستاذ باستعمال الصفارة أو شفويا؛‬
‫ج‪ -‬تتبع التالميذ أثناء اإلنجاز وتشجيعهم وتصحيح أدائهم في حالة التعثر؛ كما يمكن خلق جو‬
‫من التباري فيما بينهم من أجل تحفيزهم؛‬
‫ح‪ -‬الحرص على انخراط جميع التالميذ في النشاط وتحقيق الهدف؛‬
‫خ‪ -‬تجميع التالميذ وإنهاء النشاط‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الجدول العام‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املستوى‬

‫‪-‬السباع والغزالن‬ ‫‪-‬الطوق المتجول‬ ‫‪-‬المتاهة‬ ‫‪-‬لعبة السلسلة‬ ‫‪-‬المطاردة الثالثية‬ ‫ر‬
‫والفئان‬ ‫‪-‬القط‬

‫‪-‬كيس الفواكه‬ ‫‪-‬سباق األرقام‬ ‫‪-‬لعبة الهدف‬

‫‪-‬الحوامة‬ ‫‪-‬مسار المنعرجات‬ ‫‪-‬سباق التناوب‬

‫‪-‬صيد األسماك‬ ‫‪-‬العودة الصعبة‬ ‫‪-‬التمريرات الخمس‬

‫‪-‬التناوب ر‬
‫الئايدي‬ ‫اع‬
‫‪-‬الذئب والر ي‬ ‫‪-‬الفراشة والطائر‬
‫‪-‬دوري يف كرة القدم‬ ‫‪-‬الكرة السجينة‬ ‫‪-‬لعبة جر الحبل‬

‫األنشطة الحركية االعتيادية‬

‫‪-‬الجرس‬ ‫‪-‬الفأر الهارب‬ ‫‪-‬التصويب الدقيق‬
‫اكم‬ ‫ر‬
‫‪-‬القفز الئ ي‬ ‫‪-‬تبادل العكاز‬ ‫‪-‬دوري يف كرة القدم‬

‫‪-‬مواجهة يف القفز‬ ‫‪-‬القنينة المتجولة‬ ‫‪-‬لعبة األرقام‬ ‫‪-‬القنص الرسي ع‬ ‫‪-‬تحليق الوشاح‬ ‫‪-‬القطار‬

‫ر‬
‫الثنائ عل الرجلي معا‬
‫ي‬ ‫‪-‬التوازن‬ ‫‪-‬حراس الحدود‬ ‫‪-‬نحام وردي (التوازن عل رجل‬ ‫‪-‬الرصيف‬ ‫‪-‬االستقبال‬ ‫‪-‬حامل القبعة‬
‫واحدة)‬
‫ر‬
‫‪-‬المحاكاة‬ ‫الثنائ‬
‫ي‬ ‫‪-‬التوازن‬
‫‪-‬التمريرات الثالث‬ ‫‪-‬السلة‬ ‫‪-‬جنبا اىل جنب‬
‫‪-‬الطوق المتجول‬
‫ر‬
‫الثنائ المركب‬
‫ي‬ ‫‪-‬التوازن‬
‫الجماع‬ ‫‪-‬لعبة التهديف‬ ‫‪-‬التمريرات الرسيعة‬ ‫ر‬
‫المشئك‬ ‫‪-‬الطوق‬
‫ي‬

‫‪-‬مقابلة يف كرة القدم‬ ‫‪-‬مباغتة الصيادين‬ ‫يتبعن‬

‫ي‬ ‫ظل‬
‫‪ -‬ي‬

‫‪-‬القفز يف الدائرة‬ ‫‪-‬لعبة القرفصاء‬

‫‪-‬أنا أم أنت الهارب؟‬ ‫‪-‬قائد الفرقة‬

‫‪-‬الصقر واألرنب‬ ‫‪-‬التوأم‬

‫‪-‬وجها لوجه‬ ‫ر‬

‫الثنائ عل رجل واحدة‬ ‫‪-‬التوازن‬
‫ي‬

‫‪-‬الفولكلور‬

‫الجماع لألشكال‬
‫ي‬ ‫‪ -‬التجسيد‬

‫‪4‬‬
 ‫ر‬
‫والفئان‬ ‫القط‬

‫‪ .1‬هدف اللعبة‪ :‬أجري برسعة مع ر‬

‫تغيئ االتجاه لتفادي الخصم‪.‬‬

‫‪ .2‬تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬

‫ن‬ ‫المتعلمي‪ ،‬حيث يحدد نف الز ر ن‬
‫وف إحدى‬ ‫رن‬
‫المتقابلتي مخبأين ي‬ ‫اويتي‬ ‫ي‬
‫رن‬ ‫يرسم األستاذ مستطيال ن يف ساحة المدرسة يتسع ألعداد‬
‫رن‬
‫الباقيتي محجزا‪.‬‬ ‫الز ر ن‬
‫اويتي‬
‫الفئان ن يف فضاء اللعب هربا‬
‫ينترس ر‬
‫فئانا‪ .‬عند إشارة األستاذ ر‬‫المتعلمي ر‬
‫رن‬ ‫باف‬
‫ي‬ ‫يعتئ‬
‫حي ر‬ ‫يعي األستاذ متعلما يدىع القط نف ر ن‬
‫ي‬
‫رن‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫من القط الذي يحاول لمسهم ليودعوا يف المحجز ومن أجل تفادي القط‪ .‬يلجأ الفئان إىل المخبأين‬
‫رن‬
‫المتقابلي عىل الفار أن يغادر المخبأ كلما لحق به فار جديد‬
‫تبدل األدوار عند حجز خمسة ر‬
‫فئان‬

‫‪ .3‬متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬

‫ر ر‬
‫والمخاب‬ ‫• عدد القطط‬
‫• مساحة اللعب‬

‫‪ .4‬المعدات‪:‬‬

‫مخاريط أطواق‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .5‬سند‬

‫‪5‬‬
 ‫سباق التناوب‬

‫‪ .1‬هدف اللعبة‪ :‬أجري برسعة وأمرر األداة للزميل المقابل‪.‬‬

‫‪ .2‬تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬

‫رن‬
‫متقابلي‪.‬‬ ‫رن‬
‫صفي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل أرب ع مجموعات العدد ينتظم عنارص المجموعة داخل الممر الخاص بهم عىل شكل‬
‫عند إشارة األستاذ ينطلق العنرص األول من المجموعة مرسعا وحامال األداة (الكرة‪ ،‬وشاح ‪ ،‬طوق‪ ،‬الخ‪ ) .‬من أجل تسليمها‬
‫األخئ يقوم بدوره بنفس المهمة ن يف االتجاه المعاكس‪ .‬تستمر المنافسة حت يستكمل الصفان تبادل‬
‫ر‬ ‫للزميل المقابل‪ .‬هذا‬
‫األماكن يفوز الفريق الذي أنهت عنارصه الجري بالتناوب قبل اآلخرين‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طول الممرات‬ ‫•‬

‫نوع األداة‬ ‫•‬

‫عدد عنارص المجموعات‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات أوشحة‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الفراشة والطائر‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أجري برسعة حامال أداة ن يف مدار دائري‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫المتعلمي (الفراشة) القيام بالجري حول الدائرة‬ ‫يجلس المتعلمون عىل شكل دائرة قطرها ‪ 10‬أمتار‪ ،‬يطلب األستاذ من أحد‬
‫ن‬
‫الجالسي حول الدائرة لتضع األداة خلفه‪،‬‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫حامال أداة (قبعة أو وشاح)‪ ،‬أثناء دورانها تختار الفراشة زميال (الطائر) من ربي‬
‫‪.‬‬ ‫ن‬ ‫عندئذ ر ن‬
‫يتعي عىل الطائر مالحقة الفراشة حامال األداة من أجل لمسها قبل أن تحل مكانها يف الدائرة كل طائر لم يتمكن‬
‫من لمس الفراشة يقوم مقامها لتبدأ اللعبة من جديد‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫● قطر الدائرة‬
‫رن‬
‫المتعلمي حول الدائرة (القرفصاء الوقوف)‪.‬‬ ‫● وضعية‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫صغئة‪ ،‬أقماع‬
‫ر‬ ‫● قبعة وشاح‪ ،‬كرة‬
‫● أطواق مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪7‬‬
 ‫التصويب الدقيق‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أصوب الكرة نحو هدف ثابت‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يرسم األستاذ(ة) ‪ 4‬دوائر عىل األرض قطرها ‪ 6‬أمتار‪ ،‬ثم يضع سلة ن يف منتصفها‪ .‬تحاول عنارص المجموعة الواحدة تصويب‬
‫الكرات المتوفرة صوب السلة من خارج محيط الدائرة ن يف وقت محدد يرسع أعضاء الفريق من أجل جلب الكرات المتناثرة‬
‫أكئ من المجموعات المنافسة‪.‬‬‫وتكرار فرص التهديف إلحراز نقط ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫قطر الدائرة‬ ‫•‬

‫عدد الكرات‬ ‫•‬
‫حجم السلة‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫صغئة الحجم‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫ر‬ ‫كبئة‪ ،‬كرات‬
‫سلة ر‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪8‬‬
 ‫القطار‬
‫أكئ عدد من البطاقات‬
‫مجموعت اللتقاط ر‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أنتظم داخل‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تتمركز الفرق خلف خط االنطالق عند إشارة األستاذ(ة)‪ ،‬يقود عميد كل فريق مجموعته اللتقاط البطاقات المخصص له‬
‫(لون خاص) والمتناثرة ن يف ساحة اللعب دون تفكيك األيدي مما يحتم التقاط البطائق حرصيا من طرف عنرصي مقدمة‬
‫أكئ عدد من البطاقات خالل مدة المنافسة‪.‬‬
‫ومؤخرة المجموعة‪ ،‬يفوز الفريق الذي حصد ر‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫● عدد عنارص القاطرة‬

‫األخئ داخل المجموعة‬
‫ر‬ ‫تغيئ العميد والعنرص‬
‫ر‬ ‫●‬
‫● عدد البطاقات‪.‬‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● أطواق مخاريط‪ ،‬بطاقات ملونة‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪9‬‬
 ‫حامل القبعة‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أركز لنقل أداة صوب هدف متحرك‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫قباعتي فوق‬ ‫ينترس المتعلمون ن يف ساحة اللعب‪ ،‬عند إشارة األستاذ(ة) يركضون ن يف اتجاهات مختلفة وهم يتبادلون‬
‫ر‬
‫رؤوسهم‪ .‬عند انقضاء دقيقة واحدة يصفر األستاذ(ة) منبها إىل التوقف عن الركض لتحديد حامل القبعة‪.‬‬
‫يقوم حامل القبعة بدورة حول الملعب الستئناف اللعبة‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد القبعات‬ ‫•‬

‫مدة المقاطع‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫قبعات‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪10‬‬
 ‫جنبا اىل جنب‬

‫المثئ‪.‬‬
‫ر‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أالئم حر ي‬
‫كاب برسعة استجابة لنوع‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ر‬
‫ثناب بالحركة‬ ‫ينتظم المتعلمون عىل شكل أزواج داخل فضاء اللعب‪.‬‬
‫يعط متعلم يدىع «المنشط» تعليمات ثم يقوم كل ي‬
‫ي‬
‫المطلوبة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ن‬
‫كتف زميله‪.‬‬
‫"اليدين عىل الكتف"‪ :‬يضع كل عنرص يديه عىل ي‬
‫"اليد عىل الرأس"‪ :‬يضع كل عنرص يده عىل رأس زميله‪.‬‬
‫رن‬
‫متقابلتي"‪ :‬يبسط كل عنرص كلتا دراعيه نحو زميله ليلمس يديه‪.‬‬ ‫"اليدين‬
‫تغيئ ر‬
‫الرسيك برسية والبحث‬ ‫لكن عندما يصيح المنشطة جنبا إىل جنب ثم يدخل إىل ساحة اللعب يجب عىل كل متعلم ر‬
‫عن رشيك جديد كل فرد وجد نفسه بدون رشيك يصبح منشطا‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫إضافة تعليمات أخرى استبدال تعليمات شفوية بأخرى حركية‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• أطواق‪ ،‬مخاريط‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الطوق المشئك‬

‫زميىل بواسطة أداة‪.‬‬

‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل بتوازن مع‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بالتواىل بلوغ ممر طوله ‪ 10‬أمتار باستعمال‬

‫ي‬ ‫يتبارى المتعلمون عىل شكل ثنائيات داخل مجموعات متكافئة‪ .‬يحاول كل زوج‬
‫ثناب قطع المسافة المحددة قبل منافسيه ومن دون إسقاط الطوق يفوز‬ ‫ر‬
‫طوق مشئك مثبت عند الحزام يحقق نقطة‪ ،‬كل ي‬
‫أكئ عدد من النقاط‪.‬‬
‫الفريق الذي تمكنت عنارصه من حصد ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طول العمر‬ ‫•‬

‫عدم مسك الطوق لحظة العبور‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق‪ ،‬مخاريط رشيط لتحديد الممرات‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ن‬
‫يتبعت‬ ‫ظىل‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أقلد زميال ن يف حركاته وتنقالته‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫المتعلمي زميله كالشخص وظله‪،‬‬ ‫تنترس داخل رقعة الملعب‪ ،‬عند إشارة األستاذ(ة) يتعقب أحد‬‫يشكل المتعلمون ثنائيات ر‬
‫مش وقفز وانحناء وهرولة‪ .‬عند اإلشارة الثانية لألستاذ يركض المتعلم نحو منطقة األمان‬‫ر‬
‫ويحاك بدقة ما يفعله من ي‬
‫ي‬ ‫يتبعه‬
‫خارج حدود الملعب قبل أن يلمسه ظله‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫إضافة إشارة ثالثة تستوجب ثبات الثنائيات‬ ‫•‬

‫تغيئ األدوار‪.‬‬
‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط وأقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪13‬‬
 ‫المطاردة الثالثية‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أالحق منافسا ن يف اتجاهات مختلفة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أفاىع‪ ،‬ثعالب) بحيث يعلق كل متعلم وشاحا عىل مستوى الحزام‪ .‬عند إشارة‬
‫ي‬ ‫يوزع المتعلمون إىل ثالث مجموعات (دجاج‪،‬‬
‫(أفاىع‬ ‫أفاىع)‪،‬‬ ‫ن‬
‫األستاذ‪ ،‬تحاول كل مجموعة الحفاظ عىل أوشحتها وانئاع أوشحة المجموعة المستهدفة (حجاج ‪-‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫مخاب خاصة بكل فريق‪ .‬يحتجز داخلها كل عنرص تم ن‬
‫انئاع وشاحه‪ .‬ويحرر الزميل كلما‬ ‫ر ر‬ ‫ثعالب)‪( ،‬ثعالب ‪ -‬دجاج)‪ .‬توجد‬
‫تمكن رفاقه من مده بوشاح‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫رن‬
‫المنافسي‬ ‫رن‬
‫الفريقي‬ ‫ن‬
‫انئاع وشاح أي عنرص من‬ ‫•‬

‫• مساحة فضاء اللعب‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق عالمات‪ ،‬مخاريط أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪14‬‬
 ‫مسار المنعرجات‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل بتوازن ن يف مسار ملتو‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تقف كل مجموعة عند خط البداية أمام مخاريط متباعدة ومرقمة من ‪ 1‬إىل ‪ ،6‬عند إشارة األستاذ(ة)‪ ،‬ينطلق متنافس عن‬
‫كل مجموعة للتنقل ذهابا وايابا نف مسار ملتو ر ن‬
‫بي المخاريط الستة‪.‬‬ ‫ي‬
‫ً‬
‫يحرز المتعلم الذي يحل أوال نقطة لفريقه‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫وضعية االنطالق (القرفصاء الوقوف عىل رجل واحدة)‬ ‫•‬

‫عدد المخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق‪ ،‬مخاريط أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪15‬‬
 ‫اىع‬
‫الذئب والر ي‬
‫مجموعت مع تفادي الخصم‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل ضمن‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫األخئ‬
‫ر‬ ‫اىع» ويدىع العنرص‬
‫يقسم المتعلمون إىل أرب ع مجموعات تقف عنارصها متماسكة األيدي‪ ،‬يدىع العنرص األول «الر ي‬
‫اىع توجيه مسار‬ ‫«الحمل»‪ .‬تبدأ اللعبة بمحاولة الذئب (متعلم ر ن‬
‫معي من طرف األستاذ) لمس الحمل‪ ،‬ويتحتم عىل الر ي‬
‫يحم به الحمل من الذئب‪.‬‬
‫ي‬ ‫مجموعته بشكل‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ذئب لكل مجموعة‬ ‫•‬

‫عدد المجموعات‬ ‫•‬
‫تغيئ األدوار‪.‬‬
‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الفأر الهارب‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل بإيقاعات مختلفة ن يف مسار دائري‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها يقسم المتعلمون إىل أزواج محيطة بدائرة قطرها ‪ 10‬أمتار‪ .‬يقف أحد عنرصي الزوج خلف‬
‫األخئ التخلص من القط‬
‫ر‬ ‫معي) مسك الفأر (متعلم آخر) داخل الدائرة‪ ،‬ويمكن لهذا‬‫اآلخر نف اتجاه مركز الدائرة‪ .‬يحاول القط (متعلم ر ن‬
‫ي‬
‫بالوقوف أمام أحد األزواج‪ ،‬عندئذ يصبح عنرص الخلف فأرا سيطارد بدوره‪ .‬إذا لمس القط الفأر قبل أن يلتحق بأحد األزواج تستبدل‬
‫األدوار من جديد‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫قطر الدائرة‬ ‫•‬

‫عدد األزواج حول الدائرة‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق‪ ،‬مخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪17‬‬
 ‫تحليق الوشاح‬

‫طئانها‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬ي‬

‫أرم أداة عاليا للرفع من زمن ر‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫كبئة قطرها ‪ 10‬أمتار‪ .‬ر ن‬
‫يعي‬ ‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪ :‬يشكل المتعلمون وهم جالسون دائرة ر‬ ‫‪.2‬‬
‫ً‬ ‫ن‬
‫متعلمي للتباري عند مركز الدائرة‪ .‬عند إشارة األستاذ(ة) ي‬
‫يرم المتنافسان وشاحهما عاليا ليلتقط أحدهما وشاح‬ ‫ر‬ ‫األستاذ(ة)‬
‫الخصم قبل اآلخر‪ .‬يفوز المتعلم الذي تمكن من التقاط الوشاح قبل خصمه‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫رن‬
‫متعلمي‬ ‫تعيي ر‬
‫أكئ من‬ ‫رن‬ ‫●‬
‫الرم (قبعة نفاخة من المطاط)‪.‬‬
‫● نوع أداة ي‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أوشحة ملونة‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪ ،‬عالمات‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪18‬‬
 ‫االستقبال‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أتموضع بعيدا عن الخصم لتسهيل استقبال تمريرة الزميل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫منطقتي يفصلهما ممر محظور عرضه ‪ 5‬أمتار‪ .‬يقف متعلم عن كل مجموعة ن يف المنطقة األوىل من أجل‬
‫رن‬ ‫يقسم الفضاء إىل‬
‫ن‬
‫رم الكرة إىل زمالئه المتواجدين يف المنطقة الثانية‪ ،‬والذين يتوجب عليهم التقاط الكرة دون أن تسقط عىل األرض رغم‬
‫ي‬
‫تواجد عنارص المجموعة األخرى الذين يسعون بدورهم اللتقاطها‪ .‬يتحول العنرص الذي تمكن من التقاط الكرة إىل رام لها‪.‬‬
‫أكئ عدد من التمريرات الناجحة‪.‬‬
‫يفوز الفريق الذي تمكن من احراز ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عرض الممر المحظور‬ ‫•‬

‫إضافة كرة أخرى‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬أطواق مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪19‬‬
 ‫السلة‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أصوب الكرة نحو سلة العميد لكسب المباراة‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تتنافس مجموعتان بهدف إيصال الكرة إىل الزميل (العميد) المتواجد ن يف منطقة محظورة أقىص األمام (انظر الشكل أسفله)‪ ،‬وذلك‬
‫رن‬
‫المنطقتي ‪ 1‬و‪ ،3‬بينما يتوزع الفريق المنافس‬ ‫عئ تبادلها وتصويبها ن يف سلته لبلوغ هذا الهدف‪ ،‬يتوزع الفريق األول بكيفية متساوية ن يف‬
‫ر‬
‫ن‬
‫بي أعضاء الفريق من نفس المنطقة أوال ثم إىل زمالئهم يف المنطقة األمامية ليصوبوها داخل‬ ‫المنطقتي ‪ 2‬و‪ .4‬يتم تمرير الكرة ر ن‬
‫رن‬ ‫ن يف‬
‫السلة المحمولة‪.‬‬

‫أكئ عدد من النقاط ن يف وقت محدد‪.‬‬

‫يفوز الفريق الذي سجل ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫• عدد الخطوات المسموح بها عند امتالك الكرة‬

‫• مجال تحرك العميد‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• سالت‪ ،‬كرات‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪20‬‬
 ‫التمريرات الرسيعة‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أركز أثناء تمرير الكرة شيعا إىل الزميل المحاذي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تتنافس أرب ع مجموعات حيث تحاول الواحدة منها إيصال الكرة إىل العنرص المتواجد ن يف مؤخرة المجموعة الذي يركض‬
‫حي استكمال الدورة‪ ،‬وذلك قبل المجموعات المنافسة استجابة لتعليمة األستاذ‬‫شيعا إىل المقدمة لمعاودة التمرير إىل ر ن‬
‫الذي يحدد ن يف البداية طريقة التمرير مثال عند قوله‪« :‬التمرير من فوق الرأس» يحاول أفراد المجموعة وهم مصطفون‬
‫داخل الممر‪ ،‬تمرير الكرة من فوق‬
‫المواىل حت آخر عنرص‪.‬‬
‫ي‬ ‫الرأس إىل الزميل‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫• طريقة التمرير‬
‫• المسافة الفاصلة ر ن‬
‫بي عنارص المجموعة‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• كرات‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪21‬‬
 ‫مباغتة الصيادين‬

‫المثئ‪.‬‬
‫ر‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أالئم حر ي‬
‫كاب حسب طبيعة‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يشكل المتعلمون (الصيادون) دائرة قطرها ‪ 6‬أمتار‪ ،‬ثم يقومون بتمرير الكرة فيما بينهم‪ ،‬بينما يئدد اآلخرون (األسماك) عىل مركز‬
‫الدائرة جريا (تحتسب نقطة عن دخول عنارص المجموعة كلها)‪ .‬عند إشارة األستاذ(ة)‪ ،‬يبسط الصيادون أذرعهم ليصطادوا األسماك‬
‫الت ن يف شباكهم (نقطة عن كل سمكة مصطاد)‪.‬‬
‫ي‬
‫أكئ عدد من النقط‪.‬‬
‫الت حصلت عىل ر‬
‫تفوز المجموعة ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫• قطر الدائرة‬

‫• تحديد عدد أقىص للتمريرات‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• أطواق مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪22‬‬
 ‫لعبة القرفصاء‬

‫توازب وأفقد المنافس توازنه ن يف وضعية القرفصاء‪.‬‬

‫ي‬
‫ن‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أحافظ عىل‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫اىع ن يف هذه الثنائيات االنسجام ن يف القامة والسن حت نضمن سالمة‬

‫يوزع المتعلمون إىل ثنائيات (من األفضل أن ير ي‬
‫رن‬
‫المتعلمي) من أجل التباري حسب تعليمات التالية‪:‬‬
‫‪-‬التدافع باأليدي ن يف وضعية القرفصاء‪.‬‬
‫‪ -‬التدافع اعتمادا عىل جانب الجسم (أنظر الصورة أسفله) ‪-‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ الثنائيات‬
‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• أطواق مخاريط مفروشات‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪23‬‬
 ‫قائد الفرقة‬

‫تعبئية منتظمة‪.‬‬ ‫ن‬

‫زميىل يف حركات ر‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أقلد‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫كبئة‪ ،‬ثم يختار األستاذ(ة) متعلما ليتموقع ن يف مركز الدائرة حيث يؤدي مجموعة من الحركات يك‬
‫يشكل المتعلمون دائرة ر‬
‫يقلده زمالءه‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫ن‬
‫اليمت أو اليرسى‬ ‫‪ -‬التوازن عىل الرجل‬
‫رن‬
‫الرجلي إىل األمام‬ ‫‪ -‬وضعية القرفصاء بتمديد إحدى‬
‫‪ -‬القيام بقفزات‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫• االستعانة ببعض األدوات‬

‫• ربط الحركات المطلوبة بموضوع ر ن‬
‫معي‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪24‬‬
 ‫التوأم‬

‫صديف مع الحفاظ عىل التوازن‪.‬‬

‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل ملتحما بجسم‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫خطي «أ» و «ب» ن يف ‪ 15‬مئا‪ .‬يحاول المتعلمان التنقل من الخط «أ «إىل‬

‫رن‬ ‫يقسم المتعلمون إىل ثنائيات وتحدد المسافة الفاصلة ر ن‬
‫بي‬
‫صغئة الحجم) والحيلولة دون إسقاطها من بداية‬‫ر‬ ‫الخط «ب » مع تالحم جسميهما بواسطة أداة (كرات‪ ،‬مخاريط بالستيكية‪ ،‬علب‬
‫الممر اىل نهايته‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫كبئة)‬
‫صغئة‪ ،‬ر‬
‫ر‬ ‫• طريقة االلتحام (بالكتف‪ ،‬بالظهر‪ ،‬بالرأس‪ ،‬الخ‪ - ).‬حجم األداة (كرة‬

‫• طول الممر‬

‫• وضع حواجز داخل الممر‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫صغئة الحجم‪.‬‬
‫ر‬ ‫كرات مخاريط‪ ،‬علب ورقية‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ر‬
‫الثناب عىل رجل واحدة‬ ‫التوازن‬
‫ي‬
‫زميىل‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أحافظ عىل التوازن مرتكزا عىل رجل واحدة رفقة‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بي الوضعيات‬‫يقسم المتعلمون إىل ثنائيات للقيام بإحدى األشكال المرسومة (أنظر الجدول أسفله)‪ .‬يتم االختيار من ر ن‬
‫حسب درجة الصعوبة الممكن إنجازها من طرف الثنائيات‪ ،‬ويحرص األستاذ عىل ضمان رشوط السالمة من أجل إنجاز‬
‫الكىل للتعليمات‪.‬‬
‫الشكل المعتمد فضاء به رمل أو عشب مع االحئام ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫األقران‬ ‫•‬
‫األشكال‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• مفروشات‪ ،‬مخاريط‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪26‬‬
 ‫لعبة السلسلة‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أجري شيعا ن يف اتجاهات مختلفة وأتفادى المطارد‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يرسع القائد ن يف مطاردة زمالءه‪ ،‬وكل من تم لمسه يشكل مع‬

‫ويعي متعلما يدىع «القائد»‪ ،‬عند اإلشارة ر‬
‫يحدد األستاذ ملعبا ر ن‬
‫رن‬
‫المتعلمي‪.‬‬ ‫ن‬
‫باف‬
‫القائد سلسلة متالحمة بتماسك األيدي‪ ،‬ثم يتعاونون يف مطاردة ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫رن‬
‫تعيي قائدين‬ ‫•‬
‫• أبعاد مساحة اللعب‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• مخاريط‪ ،‬أقماع‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪27‬‬
 ‫الحوامة‬

‫محطت قبل المنافس‬

‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أجري شيعا ألحوم حول نقطة ثم أعود اىل‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مباش ن يف الفريق اآلخر يحمل رقما مماثال له تبدأ‬

‫متساويي من حيث العدد كل فرد له منافس ر‬
‫رن‬ ‫رن‬
‫فريقي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل‬
‫حامىل الرقم الجري شيعا والطواف حول دائرة الوسط ثم‬ ‫ن‬
‫المتعلمي‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫معي ثم يحاول كل من‬
‫اللعبة بالمناداة عىل رقم ر‬
‫ي‬
‫العودة إىل نقطة االنطالق‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫رن‬
‫متباعدتي يتم جلب إحداهما بدل الدوران‬ ‫● استبدال الدائرة بكر ر ن‬
‫تي‬
‫رن‬
‫المجموعتي‪.‬‬ ‫بي‬‫● المسافة الفاصلة ر ن‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● مخاريط‪ ،‬كرات‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪28‬‬
 ‫التناوب ن‬
‫الئايدي‬

‫متغئ‪.‬‬ ‫ن‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أجري مرسعا يف مسار ر‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يقسم المتعلمون إىل أرب ع مجموعات‪ .‬يخصص ممر طوله ‪ 20‬مئا لكل مجموعة‪.‬‬

‫عند إشارة األستاذ ينطلق العنرص األول من كل مجموعة بالجري شيعا ولمس العالمة عند نهاية الممر‪ .‬ثم ينطلق العنرص‬
‫الثاب ليمسك بيد زميله عند العالمة والعودة معا لمسك يد زميل ثالث حت المسك بيد آخر عنرص من المجموعة والعودة‬ ‫ن‬
‫ي‬
‫اىل خط االنطالق‬

‫الت تمكنت من إنهاء المهمة قبل اآلخرين‪.‬‬

‫تفوز المجموعة ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طول الممر‪ -‬قطع المسافة ذهابا وايابا قبل إضافة عنرص جديد مع تخفيض طول الممر إىل النصف‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أطواق أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الجرس‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل شيعا داخل مسار ضيق‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫المتعلمي بحيث يشكل عنارص المجموعة االوىل جرسا عىل شكل ثنائيات بمسك األيدي إىل األعىل‪،‬‬ ‫تتبارى مجموعتان من‬
‫ثم تحاول ثنائيات المجموعة الثانية التنقل برسعة تحت الجرس بمسك األيدي‪.‬‬

‫الت أكملت عنارصها العبور ن يف وقت أقل من منافستها‪.‬‬

‫تفوز المجموعة ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طول الجرس‬ ‫•‬

‫االنطالق من نقط مختلفة قبل عبور الجرس‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬علب‪ ،‬قنينات بالستيكية كرات‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪30‬‬
 ‫القنص الرسي ع‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أجري برسعة وأمرر األداة للزميل المقابل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ن‬
‫جانت منطقة محظورة من ‪ 5‬إىل ‪ 7‬أمتار تتوسطها قنينات بالستيكية أو مخاريط ملونة لون‬
‫يتنافس فريقان يف فضاء عىل ر ي‬
‫رن‬
‫الفريقي أن يسقطا األهداف الخاصة بهما‪.‬‬ ‫خاص لكل فريق بحوزة كل مجموعة نفس عدد الكرات‪ .‬يجب عىل كال‬
‫أكئ عدد من األهداف نف وقت ر ن‬
‫معي)‪.‬‬ ‫يفوز الفريق الذي أسقط كل قنيناته )أو ر‬
‫ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫نوع وحجم األهداف‬ ‫•‬

‫بعد األهداف‪ .‬عن نقطة التصويب ‪ -‬طريقة التصويب أيد واحدة‪ ،‬البدين معا‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫صغئة‪ ،‬أطواق‪ ،‬قنينات بالستيكية‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫ر‬ ‫كرات‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪31‬‬
 ‫الرصيف‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أصوب الكرة بدقة نحو أهداف متحركة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫جانت ممر (طوله ‪ 20‬مئا وعرضه ‪ 10‬أمتار) الكرات اللينة تجاه زمالءهم‬ ‫رن‬
‫موزعي عىل ر ي‬ ‫تسدد مجموعة الصيادين وهم‬
‫جانت الممر‪ ،‬حيث يغادر الممر كل‬
‫(األرانب) الذين يقطعون الممر جريا‪ ،‬دون أن يصابوا بكرات الصيادين القادمة من ر ي‬
‫أكئ عدد من األرانب‬ ‫أرنب تم لمسه بالكرة‪ .‬تفوز المجموعة ي‬
‫الت أصابت بالكرات ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد الكرات‬ ‫•‬

‫أبعاد ممر الجري‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪32‬‬
 ‫التمريرات الثالث‬
‫مجموعت للتوفق عىل الخصم بتحقيق ‪ 3‬تمريرات متتالية‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أساهم ضمن‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫المتعلمي إىل أرب ع مجموعات متساوية‬ ‫فضائي للعب بعد تقسيم‬‫رن‬ ‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها يشكل األستاذ‬
‫رن‬
‫مجموعتي تحاول كل واحدة منهما القيام بثالث تمريرات متتالية بواسطة اليد‬ ‫من حيث العدد نف وضعية تنافسية ر ن‬
‫بي‬ ‫ي‬
‫دون أن يلمس المنافس الكرة عند تحقيق ذلك‪ ،‬تحتسب نقطة ن‬
‫الت تحتفظ بالكرة‪ .‬وينطلق العد من‬
‫ي‬ ‫المجموعة‬ ‫خانة‬ ‫ف‬‫ي‬
‫جديد‪.‬‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد التمريرات المطلوبة‬ ‫•‬

‫رن‬
‫الالعبي‬ ‫عدد‬ ‫•‬

‫أبعاد مساحة اللعب‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الجماىع‬
‫ي‬ ‫لعبة التهديف‬
‫زمالب ن يف التقدم بالكرة إلسقاط أهداف الخصم‪.‬‬
‫ي‬
‫ر‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أشارك‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫الفريقي بمحاولة كل منهما التقدم نحو منطقة الخصم بتبادل الكرة ثم التصويب نحو األهداف‬ ‫تبدأ المنافسة ر ن‬
‫بي‬
‫المتمركزة ن يف المنطقة المحظورة‪ .‬يحاول الفريق الخصم منع الطرف اآلخر من بلوغ الهدف عن طريق إيقاف تقدمه‬
‫رن‬
‫للمدافعي القيام بهجوم مضاد‪.‬‬ ‫واسئجاع الكرة قصد إسقاط مزيد من األهداف‪ .‬عند كل اعئاض للكرة يمكن‬

‫يفوز الفريق الذي تمكن من إسقاط كل أهداف الخصم‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد األهداف‬ ‫•‬

‫أبعاد مساحة اللعب‬ ‫•‬

‫عدد عنارص الفريق‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات مخاريط قنينات بالستيكية‪ ،‬أقمصة‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪34‬‬
 ‫مقابلة ن يف كرة القدم‬
‫زمالب ن يف التقدم بالكرة إلسقاط أهداف الخصم‪.‬‬
‫ي‬
‫ر‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أشارك‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫الفريقي بمحاولة كل منهما التقدم نحو منطقة الخصم بتبادل الكرة ثم التصويب نحو األهداف‬ ‫تبدأ المنافسة ر ن‬
‫بي‬
‫المتمركزة ن يف المنطقة المحظورة‪ .‬يحاول الفريق الخصم منع الطرف اآلخر من بلوغ الهدف عن طريق إيقاف تقدمه‬
‫رن‬
‫للمدافعي القيام بهجوم مضاد‪.‬‬ ‫واسئجاع الكرة قصد إسقاط مزيد من األهداف‪ .‬عند كل اعئاض للكرة يمكن‬

‫يفوز الفريق الذي تمكن من إسقاط كل أهداف الخصم‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد األهداف‬ ‫•‬

‫أبعاد مساحة اللعب‬ ‫•‬

‫عدد عنارص الفريق‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬مخاريط‪ ،‬قنينات بالستيكية‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪35‬‬
 ‫القفز ن يف الدائرة‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أكيف نوعية القفز حسب اإلشارة المناسبة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫كبئة قطرها ‪ 5‬أمتار‪ ،‬بحيث يقومون بمختلف القفزات إىل األمام و إىل الخلف دون فقدان توازنهم‪،‬‬‫يشكل المتعلمون دائرة ر‬
‫ن‬
‫اليمت الرجل اليرسى‪ ،‬الخ‪.).‬‬ ‫وذلك استجابة لتعليمات أستاذهم أو متعلم ر ن‬
‫معي لهذه المهمة أمام‪ ،‬خلف‪ ،‬الرجل‬
‫يقوم المتعلم الذي لم يتمكن من القفزة الصحيحة أو الذي فقد توازنه بالطواف حول الدائرة يك يستمر ن يف اللعب‪.‬‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫يمكن القفز جماعة بمسك األيادي‬ ‫•‬

‫قطر الدائرة‬ ‫•‬
‫طريقة القفز‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪36‬‬
 ‫أنا أم أنت الهارب؟‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أالئم االستجابة لنتيجة الرهان بالركض‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫للمتعلمي فرصة تشكيل ثنائيات للتباري بحيث يقف‬ ‫يعط األستاذ(ة)‬ ‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ي ً‬ ‫ن‬
‫عنرصا الزوج متباعدان بمئين‪ ،‬يف مركز ممر طوله ‪ 20‬مئا وجها لوجه التحديد هوية الهارب بواسطة حركة «حجر‪ ،‬ورق‬
‫مقص‪ ...‬عندئذ يرسع الفائز جريا نصف الممر متفاديا اللمس من طرف منافسه‪.‬‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫رن‬
‫المنافسي‬ ‫● تباعد‬
‫● طول الممر‪.‬‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الصقر واألرنب‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أتنقل شيعا نحو المنطقة المقابلة متفاديا حاجزا متحركا‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫منطقتي‪ .‬ر ن‬
‫يعي األستاذ متعلما‬ ‫رن‬ ‫رن‬
‫المتعلمي‪ ،‬ويحدد عند جانبيه‬ ‫يرسم األستاذ مستطيال ن يف ساحة المدرسة يتسع ألعداد‬
‫ن‬ ‫رن‬
‫المتعلمي دور األرانب‪ ،‬عند اإلشارة تحاول األرانب المرور إىل ضفة األمان يف الجانب المقابل‪،‬‬ ‫باف‬
‫يدىع الصقر فيما يؤدي ي‬
‫أما الصقر فعليه مطاردة الجميع‪ ،‬وكل من تم لمسه يصبح صقرا‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد الصقور‬ ‫•‬

‫الضفتي‪.‬ن‬
‫ر‬ ‫ن‬
‫المسافة الفاصلة ربي‬ ‫•‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• مخاريط‪ ،‬أقماع‪ ،‬أقمصة‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪38‬‬
 ‫وجها لوجه‬
‫خصم ن يف اللحظة المناسبة‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أسحب الوشاح قبل‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫وجها لوجه‪ ،‬يحاول كل عنرص من الزوج سحب األداة) وشاح أقماع ‪ ،‬الخ)‬‫مجموعتي عىل شكل ثنائيات ً‬
‫رن‬ ‫يتم التباري ر ن‬
‫بي‬
‫الت‬ ‫ن‬
‫المجموعتي‪ ،‬وذلك بعد تنفيذ بعض التعليمات التموي هية ي‬
‫ر‬ ‫الموجودة فوق خط الوسط الذي يفصل‬

‫يقدمها األستاذ(ة)‪ ،‬مثال‪:‬‬

‫‪-‬فوق الرأس يتم وضع اليد فوق الرأس‬

‫‪-‬عىل األرض ‪ :‬يتم وضع اليد عىل األرض‬

‫عىل الركبة يتم وضع اليد عىل الركبة‬

‫‪-‬سحب يتسابق المنافسان عىل سحب الوشاح‬

‫أكئ عدد من األوشحة عند نهاية الجولة‪.‬‬

‫الت تمكنت عنارصها من سحب ر‬
‫‪ -‬تفوز المجموعة ي‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫نوع األداة‬ ‫•‬

‫رن‬
‫المجموعتي‬ ‫مسافة تباعد‬ ‫•‬

‫تعليمات تموي هية‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• أوشحة‪ ،‬أقماع‪ ،‬أطواق‪ ،‬أقمصة‪..‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الفولكلور‬
‫ر‬
‫زمالب‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أبدع ن يف حركات ايقاعية فنية بتنسيق مع‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ينتظم المتعلمون ن يف مجموعات متجانسة من ‪ 6‬عنارص‪ ،‬حيث يؤدون حركات جماعية ارتجالية مستوحاة من الئاث‬
‫تغيئ االتجاه التصفيق خطوات إىل األمام والخلف‪ ،‬الخ)‬ ‫القدمي عىل األرض ر‬
‫المش بحرية ر‬ ‫رن‬ ‫المغرب األصيل (نقر‬
‫ي‬ ‫ري‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد المجموعات‬ ‫•‬

‫مدة العرض‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● أدوات حسب نوع النشاط‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الجماىع لألشكال‬
‫ي‬ ‫التجسيد‬

‫ر‬
‫زمالب أشكاال هندسية‪.‬‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أجسد بتنسيق مع‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬
‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫متساويتي ن يف فضاء اللعب‪ .‬تحاول كل مجموعة ن يف وضعية تنافسية تجسيد أشكال‬ ‫رن‬ ‫رن‬
‫مجموعتي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل‬
‫ن‬
‫هندسية انطالقا من تعليمة األستاذ يف مدة زمنية محددة‪ .‬إنجاز األشكال الهندسية التالية بتماسك األيدي الدائرة‪ ،‬المثلث‪،‬‬
‫المرب ع المستطيل النجمة‪ ،‬الخ‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫•‬

‫عدد المجموعات‬ ‫•‬
‫إضافة أشكال أخرى‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪41‬‬
 ‫المتاهة‬
‫ن‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أالحق زميال يف متاهة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تنتظم المجموعات األرب ع عىل شكل صفوف متباعدة بمئ ونصف‪ ،‬عند إشارة األستاذ يبسط كل متعلم يده تجاه زميله‬
‫الجانت لتشكيل ممرات‬
‫ري‬ ‫يغئ المتعلمون جهة بسط األيدي ن يف اتجاه الزميل‬
‫األمام لتشكيل ممرات‪ .‬عند اإلشارة الثانية ر‬
‫ي‬
‫ن‬ ‫متعامدة مع الممرات السابقة‪ ،‬ر ن‬
‫المتغئة بحسب‬
‫ر‬ ‫عئ الممرات‬
‫يعي األستاذ(ة) يف كل جولة عنرصين يطارد أحدهما اآلخر ر‬
‫إشارات األستاذ(ة)‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫المناداة عىل ر‬
‫أكئ من هارب‬ ‫•‬

‫تغيئ الممرات‬
‫تردد إشارة ر‬ ‫•‬

‫مدة المطاردة‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪42‬‬
 ‫لعبة الهدف‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أصوب الكرة نحو أهداف محروسة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫متساويتي ن يف فضاء اللعب‪ .‬تحاول كل مجموعة ن يف وضعية تنافسية تجسيد أشكال‬ ‫رن‬ ‫رن‬
‫مجموعتي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل‬
‫ن‬
‫هندسية انطالقا من تعليمة األستاذ يف مدة زمنية محددة‪ .‬إنجاز األشكال الهندسية التالية بتماسك األيدي الدائرة‪ ،‬المثلث‪،‬‬
‫المرب ع المستطيل النجمة‪ ،‬الخ‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫•‬

‫عدد المجموعات‬ ‫•‬
‫إضافة أشكال أخرى‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪43‬‬
 ‫التمريرات الخمس‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أساهم ضمن مجموعتي للتفوق على الخصم بتحقيق خمس تمريرات متتالية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫المتعلمي إىل أرب ع مجموعات متساوية من حيث العدد نف وضعية تنافسية ر ن‬
‫بي‬ ‫رن‬ ‫رن‬
‫فضائي للعب بعد تقسيم‬ ‫يشكل األستاذ‬
‫ي‬
‫رن‬
‫مجموعتي تحاول كل واحدة منهما القيام بخمسة تمريرات متتالية بواسطة اليد دون أن يلمس المنافس الكرة عند‬
‫الت تحتفظ بالكرة‪ ،‬ثم ينطلق العد من جديد‪.‬‬ ‫ن‬
‫تحقيق ذلك‪ .‬تحتسب نقطة يف خانة المجموعة ي‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫● عدد التمريرات المطلوبة‬

‫رن‬
‫الالعبي‬ ‫● عدد‬
‫● أبعاد مساحة اللعب‪.‬‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪44‬‬
 ‫لعبة جر الحبل‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أتعاون ضمن مجموعتي إلفقاد الخصم توازنه‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مجموعتي تنتظم كل مجموعة عىل ن‬
‫رن‬
‫طرف الحبل لتجره بقوة قصد إفقاد المنافس توازنه وجذبه نحو‬
‫ي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل‬
‫الخط الفاصل‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫عدد المتبارين‬ ‫•‬

‫المسافة الفاصلة ر ن‬
‫بي أول عنرص والخط الفاصل‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫حبل طويل ومتين‪ ،‬مخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪45‬‬
 ‫دوري ن يف كرة القدم‬
‫عئ المشاركة ن يف الهجوم والدفاع‪.‬‬ ‫ن‬
‫مجموعت يف تحدي الخصم ر‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أساهم ضمن‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يقسم المتعلمون إىل أرب ع مجموعات متكافئة‪ .‬ينظم دوري نف كرة القدم حيث ينخرط كل عنرص نف ر‬
‫مرسوع فريقه المتمثل‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫والدفاىع للفوز بالمباراة‪.‬‬
‫ي‬ ‫الهجوم‬
‫ي‬ ‫ن يف التنظيم‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫أبعاد الملعب‬ ‫•‬

‫رن‬
‫الالعبي‬ ‫عدد‬ ‫•‬

‫مدة التباري‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬أقمصة‪ ،‬مخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪46‬‬
 ‫لعبة األرقام‬
‫متغئ‪.‬‬
‫لمثئ ر‬
‫تنقالب استجابة ر‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أكيف‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫عشواب‪ .‬عند مناداة األستاذ(ة) برقم ما يشكلون مجموعات حسب‬ ‫ر‬ ‫ينترس المتعلمون داخل الساحة ويتنقلون جريا بشكل‬ ‫ر‬
‫ي‬
‫ن‬
‫الرقم المعلن عنه أمثال‪ :‬عندما ينادي األستاذ(ة) برقم ثالثة يتجمع المتعلمون يف مجموعات من ثالثة أفراد) كل متعلم لم‬
‫معي يجري دورة واحدة حول فضاء اللعب ثم يكمل اللعبة‪.‬‬‫يجد له مكانا داخل المجموعات المكونة عند المناداة برقم ر ن‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫● االنطالق من أماكن محددة‬

‫● االنطالق من وضعيات مختلفة‪ :‬الجلوس‪ ،‬الوقوف‪ ،‬القرفصاء‬
‫● إشارة عىل شكل عملية حسابية نف المتناول (الجمع ن‬
‫الرصب الطرح)‪.‬‬ ‫ي‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪47‬‬
 ‫نحام وردي (التوازن عىل رجل واحدة)‬
‫جماىع‪.‬‬
‫ي‬
‫ن‬
‫فت‬ ‫ر‬
‫زمالب لتجسيد شكل ي‬
‫ي‬
‫ن‬
‫توازب رفقة‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتحكم ن يف‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫جماىع لمختلف‬
‫ي‬ ‫يعط األستاذ(ة) تعليمات إلنجاز‬
‫ي‬ ‫يشكل المتعلمون مجموعات من ثالثة عنارص داخل فضاء اللعب‪،‬‬
‫وضعيات التوازن عىل رجل واحدة‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫التوازن عىل الرجل اليرسى مع مسك متباعد لأليدي‬ ‫•‬

‫ن‬
‫اليمت مع مسك لألكتاف‪.‬‬ ‫التوازن عىل الرجل‬ ‫•‬
‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫تغيئ األقران‬
‫ر‬ ‫•‬
‫اقئاح أشكال أخرى‪.‬‬ ‫•‬
‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪48‬‬
 ‫الطوق المتجول‬
‫ر‬
‫زمالب لنقل أداة جماعة دون المسك بها‪.‬‬ ‫رشاقت بتنسيق مع‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أوظف‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫يشكل كل فريق دائرة بتماسك األيدي‪ ،‬بعد إشارة األستاذ(ة) يبدأ التنافس عىل نقل الطوق برسعة ر ن‬
‫بي جميع العنارص دون‬
‫فك األيدي قبل المنافس‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫•‬

‫قطر الدائرة‬ ‫•‬

‫عدد عناصر الفريق‬ ‫•‬

‫عدد األطواق المنقولة‬ ‫•‬

‫نقل الطوق دورتين متتاليتين بدل دورة واحدة‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أطواق كبيرة‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪49‬‬
 ‫سباق األرقام‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أحوم شيعا حول مجموعت وأعود الى ن‬
‫مكاب قبل الخصم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪ :‬يجلس المتعلمون عىل شكل صفوف من ‪ 5‬إىل ‪ 6‬عنارص‪ ،‬كل مجموعة تبعد‬
‫بحواىل ‪ 3‬أمتار‪ ،‬يحمل كل متعلم رقما من ‪ 1‬إىل ‪ .6‬عند مناداة األستاذ(ة) بأحد األرقام (مثال (‪ ،)4‬يقوم حامل‬
‫ي‬ ‫األخرى‬
‫رن‬
‫المنافسي‪ .‬يفوز المتعلم الذي تمكن من‬ ‫الرقم المنادي عليه بالطواف شيعا حول مجموعته والعودة إىل مكانه قبل بقية‬
‫العودة إىل مكانه قبل اآلخرين‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫أكئ من دورة الطواف نف اتجاه محدد ر ن‬
‫يمي يسار‪ ،‬خلف)‬ ‫● الطواف ر‬
‫ي‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫●‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪50‬‬
 ‫العودة الصعبة‬
‫ر‬
‫زمالب لجلب األداة شيعا من منطقة بعيدة‪.‬‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتعاون مع‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬
‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بالتواىل عىل بعد ‪ 20‬مئا‬

‫ي‬ ‫تتبارى مجموعة الثعالب ومجموعة األرانب بحيث تحاول األرانب جلب أداة م ا وشاح‪ ،‬مخروط‬
‫من نقطة االنطالق‪ .‬عندما يصل األرنب إىل مكان األداة ينطلق الثعالب بالتمريرات الستهدافه بالكرة ولتفادي ذلك‪ ،‬يضع‬
‫‪.‬‬
‫المواىل‪ ،‬لجلب األداة حيث وضعها زميله‬
‫ي‬ ‫األرنب األداة أرضا‪ .‬آنذاك‪ ،‬يعود المتبارون اىل أماكنهم‪ ،‬لتنطلق محاولة األرنب‬
‫بي أفراد المجموعة حت آخر أرنب‪ ،‬أو عند إحضار األداة خارج نقطة االنطالق‪ .‬ر‬
‫تغئ األدوار عند‬ ‫السابق‪ .‬ويستمر التناوب ر ن‬
‫ن‬
‫بلوغ األرانب ل ‪ .1‬هدف اللعبة أو يف حال لمسهم بالكرة‪ .‬تفوز المجموعة ي‬
‫الت جلبت األداة باالعتماد عىل أقل عدد من‬
‫العنارص‪.‬‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫بعد األداة عن منطقة االنطالق‬ ‫•‬

‫رن‬
‫المجموعتي‪.‬‬ ‫تباعد‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أوشحة‪ ،‬كرات لينة‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫●‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪51‬‬
 ‫الكرة السجينة‬
‫زميىل ألجل تصويبها نحو هدف متحرك‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أتبادل الكرة مع‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫متداخلي خلف كل واحد منهما تحدد منطقة تدىع «السجن»‪ ،‬يحاول كل فريق أثناء‬ ‫غئ‬‫يقسم الفضاء إىل معسكرين ر‬
‫ن‬ ‫‪.‬‬
‫القيام بتمريرات أش عنارص الفريق الخصم بالتصويب نحو أرجلهم يودع األشى يف سجن الخصم‪ ،‬ويمكنهم استقبال‬
‫الكرات الواردة من زمالئهم (تمريرة أو قذفة) لتوظيفها ن يف ا استهداف الخصم‪.‬‬
‫أكئ عدد من األشى خالل مدة اللعب‪.‬‬
‫يفوز الفريق الذي تمكن من حجز ر‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫إضافة كرة ثانية‬ ‫•‬

‫مساحة اللعب‬ ‫•‬
‫عدد الالعبين‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫● كرات لينة‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪52‬‬
 ‫تبادل العكاز‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أناول العصى بطرق مختلفة مع الحذر دون اسقاطها‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫واقفي عىل شكل دائرة من ‪ 10‬عنارص يتكأ كل واحد منهم عىل عكاز عصا طولها ‪ 1‬مئ)‪ .‬عند إشارة‬ ‫ينتظم المتعلمون‬
‫األستاذ يتحتم عىل كل متعلم ترك عكازه والتحرك لمسك عكاز زميله حسب تعليمة األستاذ (يمينا أو يسارا)‪.‬‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تغيئ يد المسك ن‬
‫(يمت يرسى)‬ ‫ر‬ ‫●‬
‫تغيئ نقطة المسك (األعىل‪ ،‬وسط نستل)‬
‫ر‬ ‫●‬
‫● وضعية االنطالق (قرفصاء‪ ،‬جلوس)‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫عىص‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫ي‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪53‬‬
 ‫القنينة المتجولة‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أنقل أداة بواسطة حبل دون إسقاطها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يضع االستاذ رهن إشارة كل مجموعة قنينة بالستيكية مربوطة بخمسة حبال‪ .‬يبدأ التنافس بعد مسك كل عنرص من الفرق‬
‫المتبارية بقطعة الحبل المقيد بالقنينة من أجل نقلها جماعة مسافة ‪ 5‬أمتار مع الئ ر ن‬
‫كئ دون إسقاطها‪ .‬تفوز المجموعة ي‬
‫الت‬
‫تمكنت من إنجاز المهمة قبل منافساتها‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طول الحبل وعدد عنارص المجموعة‬ ‫•‬

‫نقطت االنطالق والوصول‬

‫ي‬ ‫تباعد‬ ‫•‬

‫ملء القنينة بالماء قبل نقلها‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫حبال بطول متر‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪54‬‬
 ‫حراس الحدود‬
‫أكئ عدد من البطاقات من منطقة محروسة ن يف وقت محدد‪.‬‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أجلب ر‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫متكافئتي‪ ،‬تشكل مجموعة «الحراس» دائرة بمسك األيدي بينما تحاول مجموعة‬ ‫رن‬
‫مجموعتي‬ ‫يقسم المتعلمون إىل‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫رن‬
‫«الناقلي» جلب أكب ر ع دد م ن البطاقات المبعئة (قطع ورقية) داخل الدائرة المحروسة ووضعها يف أطواق يف الخارج‪،‬‬
‫وذلك خالل مدة ‪ 30‬ثانية‪.‬‬

‫أكئ عدد من البطاقات المنقولة خالل مدة النقل‪.‬‬

‫يفوز الفريق الذي حصل عىل ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫قطر الدائرة‬ ‫•‬

‫مدة النقل وعدد البطاقات‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫بطاقات ملونة من ورق مقوى‪ ،‬أطواق مخاريط وأقمصة‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ر‬
‫الثناب‬ ‫التوازن‬
‫ي‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أحافظ عىل التوازن أثناء تقديم حركات استعراضية رفقة زميل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بي الوضعيات‬‫يقسم المتعلمون إىل ثنائيات للقيام بإحدى األشكال المرسومة (أنظر الجدول أسفله)‪ .‬يتم االختيار من ر ن‬
‫الثناب حيث يحرص األستاذ عىل ضمان رشوط السالمة من أجل إنجاز‬ ‫ر‬ ‫حسب درجة الصعوبة الممكن إنجازها من طرف‬
‫ي‬
‫الشكل المعتمد‪ :‬فضاء به رمل أو عشب مع االحئام ي‬
‫الكىل للتعليمات‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ األقران‬
‫ر‬ ‫•‬

‫تغيئ األشكال‬
‫ر‬ ‫•‬

‫تغيئ األدوار‬
‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مفروشات‪ ،‬مخاريط‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪56‬‬
 ‫السباع والغزالن‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أطارد زميال برسعة قبل بلوغه خط الوصول‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫متوازيي ومتباعدين بمئين أو ثالثة‪ ،‬وخط آخر للوصول عىل بعد ‪20‬‬ ‫رن‬
‫خطي لالنطالق‬ ‫داخل فضاء اللعب يرسم األستاذ‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫مجموعتي «السباع» و «الغزالن» تنتظم مجموعة السباع يف ممرات خلف‬
‫ر‬ ‫مئا من الخط األول‪ .‬يقسم المتعلمون إىل‬
‫مجموعة الغزالن‪.‬‬
‫يعط األستاذ إشارة االنطالق فيحاول السباع ن‬
‫انئاع الوشاح المعلق بحزام الغزالن قبل خط الوصول‪ .‬تحتسب نقط الفريق‬ ‫ي‬
‫ن‬
‫المنئعة‪ .‬ثم تستبدل األدوار‪.‬‬ ‫المطارد بعدد األوشحة‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ وضعيات االنطالق جلوس‪ ،‬قرفصاء مسافة تباعد المجموعات‬

‫ر‬ ‫•‬

‫طول الممر‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أقمصة‪ ،‬أوشحة‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪57‬‬
 ‫كيس الفواكه‬

‫أرم الكرات بدقة داخل كيس محمول ن يف الوقت المحدد‪.‬‬

‫هدف اللعبة‪ :‬ي‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بالستيك يحمله زميل ن يف الفريق‪ .‬يحاول التقاط‬

‫ي‬ ‫صغئة لينة من الثوب) ن يف كيس‬
‫ر‬ ‫يرم المتعلمون الكرات (التنس كرات‬
‫ي‬
‫بأكئ‬ ‫‪.‬‬
‫مباشة دون لمس األرض‪ ،‬يقوم زميل آخر بجمع وإعادة الكرات الضائعة يفوز الفريق الذي أمسك ر‬ ‫الكرات الت تصل ر‬
‫ي‬
‫عدد من الكرات ن يف وقت محدد‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ األدوار‬
‫ر‬ ‫•‬
‫وحامىل األكياس‬
‫ي‬ ‫• عدد الرماة‬
‫الرم‪.‬‬
‫مدة ي‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫صغئة‪ ،‬أطواق‪ ،‬مخاريط‪.‬‬

‫ر‬ ‫أكياس من الخيش أو البالستيك‪ ،‬كرات‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪58‬‬
 ‫صيد األسماك‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أصوب الكرة بدقة نحو هدف متحرك‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ن‬
‫عئ التسديدات بكرات‬
‫تجري عنارص المجموعة األوىل يف فضاء اللعب بينما يقوم عنارص المجموعة المنافسة باستهدافهم ر‬
‫لينة من خارج حدود الملعب‪ ،‬يتحول كل عنرص تم لمسه إىل حاجز ثابت‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫أبعاد الفضاء‬ ‫•‬

‫عدد الرماة‬ ‫•‬

‫عدد الكرات‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات لينة مختلفة الحجم‪ ،‬مخاريط‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪59‬‬
 ‫دوري ن يف كرة القدم‬

‫عئ المشاركة ن يف الهجوم والدفاع‪..‬‬

‫لفريف ر‬
‫ي‬ ‫الجماىع‬
‫ي‬
‫هدف اللعبة‪ :‬أنخرط نف ر‬
‫المرسوع‬ ‫ي‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫مرسوع فريقه المتمثل ن يف‬

‫يقسم المتعلمون إىل أرب ع مجموعات متكافئة‪ .‬ينظم دوري نف كرة القدم‪ .‬ينخرط كل عنرص نف ر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫والدفاىع للفوز بالمباراة‪.‬‬
‫ي‬ ‫الهجوم‬
‫ي‬ ‫التنظيم‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫أبعاد الملعب‬ ‫•‬

‫رن‬
‫الالعبي‬ ‫عدد‬ ‫•‬

‫مدة التباري‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫كرات‪ ،‬أقمصة‪ ،‬مخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪60‬‬
 ‫اكم‬
‫القفز الئ ي‬
‫ر‬
‫زمالب لتحقيق قدرة جماعية أفضل‪.‬‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أقفز بتنسيق مع‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تقف ‪ 4‬مجموعات خلف خط االنطالق‪ ،‬توضع عند نهاية كل ممر خاص بالفريق عالمة عىل بعد ‪ 20‬مئا‪ .‬عند إشارة‬
‫رن‬
‫بالرجلي معا ثم يتنىح بعدها جانبا فاسحا المجال لزميله لينجز قفزته‬ ‫األستاذ(ة)‪ ،‬ينطلق العنرص األول من كل فريق ليقفز‬
‫حيث أنىه السابق قدرته يفوز الفريق الذي حقق أق ل ع دد م ن القفزات إلنجاز ‪ 20‬مئا‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫رن‬
‫الرجلي معا)‬ ‫• طريقة القفز (رجل واحدة‪،‬‬

‫• مسافة القفز‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أطواق أعالم‪.‬‬ ‫•‬

‫‪:‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪61‬‬
 ‫مواجهة ن يف القفز‬

‫هدف اللعبة‪ :‬أقفز بوسع وتوازن داخل ممر مستقیم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رن‬
‫متوازيي طولهما ‪ 20‬مئا‪ ،‬عند إشارة األستاذ(ة) يقفز العنرص األول من كل‬ ‫رن‬
‫متقابلتي داخل ممرين‬ ‫تتنافس مجموعتان‬
‫فريق ن يف اتجاه خط الوسط محاوال بلوغه بأقل عدد من القفزات يفوز العنرص الذي بلغ خط الوصول بأقل عدد من‬
‫‪.‬‬
‫أكئ من منافسة‪.‬‬‫القفزات أو تجاوزه بقدرة ر‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫طريقة القفز‬ ‫•‬

‫طول الممر‪.‬‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مخاريط‪ ،‬أقمصة‪ ،‬أطواق‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪62‬‬
 ‫رن‬
‫الرجلي معا‬ ‫ر‬
‫الثناب عىل‬ ‫التوازن‬
‫ي‬
‫رن‬
‫الرجلي بتعاون مع الزميل‪.‬‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أحافظ عىل التوازن مرتكزا عىل‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بي الوضعيات‬‫يقسم المتعلمون إىل ثنائيات للقيام بإحدى األشكال المرسومة (أنظر الجدول أسفله)‪ .‬يتم االختيار من ر ن‬
‫حسب درجة الصعوبة الممكن إنجازها من طرف الثنائيات‪ ،‬يحرص األستاذ عىل ضمان رشوط السالمة من أجل إنجاز‬
‫الكىل للتعليمات‪.‬‬
‫الشكل المعتمد فضاء به رمل أو عشب مع االحئام ي‬
‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ األقران‬
‫ر‬ ‫•‬
‫تغيئ األشكال‬
‫ر‬ ‫•‬
‫تغيئ األدوار‪.‬‬‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مفروشات‪ ،‬مخاريط‪ ،‬أطواق‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪63‬‬
 ‫المحاكاة‬
‫أحاك نشاطا انطالقا من موضوع مقدم‪.‬‬
‫ي‬ ‫هدف اللعبة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ن‬ ‫ن‬
‫فت ثم عرضه أمام زمالئهم حت‬
‫حرف أو نشاط ي‬
‫ي‬ ‫يحاول المتعلمون فرادى أو عىل شكل مجموعات محاكاة تجارة أو نشاط‬
‫يتمكنوا من تخمين ه‪.‬‬

‫عند تردد بعضهم يناولهم األستاذ(ة) ثالث بطاقات تمثل مختلف الحرف أو األنشطة المعروفة‪ .‬حيث يجب عليهم تقليد‬
‫إحداها أمام رفاقهم‪ .‬يفوز المتعلم (أو المجموعة) الذي تمكن رفاقه من التعرف عىل منتوجه‪.‬‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫• مدة العرض‬

‫• ‪-‬عدد أفراد المجموعة‪.‬‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫• استعمال أدوات حسب المواضيع المقترحة‪.‬‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪64‬‬
 ‫ر‬
‫الثناب المركب‬ ‫التوازن‬
‫ي‬
‫ن‬
‫المبت عىل االرتكاز المركب‪.‬‬ ‫هدف اللعبة‪ :‬أحافظ عىل التوازن‬ ‫‪.1‬‬
‫ي‬

‫تنظيم اللعبة والمهمة المطلوب انجازها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫بي الوضعيات‬‫يقسم المتعلمون إىل ثنائيات للقيام بإحدى األشكال المرسومة (أنظر الجدول أسفله)‪ .‬يتم االختيار من ر ن‬
‫ثناب يحرص األستاذ عىل ضمان رشوط السالمة من أجل إنجاز الشكل‬ ‫ر‬
‫حسب درجة الصعوبة الممكن إنجازها من طرف كل ي‬
‫الكىل للتعليمات‪.‬‬
‫المعتمد فضاء به رمل أو عشب مع االحئام ي‬

‫متغئات لتطوير محتوى اللعبة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫تغيئ األقران‬
‫ر‬ ‫•‬
‫تغيئ األشكال‬
‫ر‬ ‫•‬
‫تغيئ األدوار‪.‬‬
‫ر‬ ‫•‬

‫المعدات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫مفروشات‪ ،‬مخاريط‪.‬‬ ‫•‬

‫توضيح‪:‬‬
‫ي‬ ‫سند‬ ‫‪.5‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الفهرس‬

‫األنشطة الحركية االعتيادية بسلك التعليم االبتدائي ‪1 ..................................................................................................................................................................‬‬

‫محطات إنجاز نشاط حركي اعتيادي ‪3 ....................................................................................................................................................................................‬‬

‫ر‬
‫والفئان ‪5 ..........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫القط‬

‫سباق التناوب ‪6 .........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الفراشة والطائر ‪7 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التصويب الدقيق ‪8 .....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫القطار ‪9 ...................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫حامل القبعة ‪10 .........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫جنبا اىل جنب ‪11 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ر‬
‫المشئك ‪12 .....................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫الطوق‬

‫يتبعن ‪13 ...........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ي‬ ‫ظل‬
‫ي‬

‫المطاردة الثالثية ‪14 ....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫مسار المنعرجات ‪15 ...................................................................................................................................................................................................‬‬

‫اع ‪16 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الذئب والر ي‬

‫الفأر الهارب ‪17 ..........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫تحليق الوشاح ‪18 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫االستقبال‪19 .............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫السلة ‪20 ..................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التمريرات الرسيعة ‪21 ..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫مباغتة الصيادين ‪22 ....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫لعبة القرفصاء ‪23 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫قائد الفرقة ‪24 ...........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التوأم ‪25 ..................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ر‬
‫الثنائ عل رجل واحدة ‪26 ..................................................................................................................................................................................‬‬ ‫التوازن‬
‫ي‬

‫لعبة السلسلة ‪27 .......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الحوامة ‪28 ...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التناوب ر‬
‫الئايدي ‪29 ....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الجرس ‪30 .................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪66‬‬
‫‪31 ......................................................................................................................................‬‬ ‫القنص الرسي ع ‪................................................................‬‬

‫الرصيف ‪32 ..............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الجماع …………………………………………………………………………………………… ‪33……………………….....................................................................‬‬
‫ي‬ ‫لعبة التهديف‬

‫التمريرات الثالث… ‪34....………………………………………………………………………………………………………………………….................................................................‬‬

‫مقابلة يف كرة القدم‪35.................................................................................................................................................................................................‬‬

‫القفز يف الدائرة ‪36......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫أنا أم أنت الهارب؟ ‪37..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الصقر واألرنب ‪38......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫وجها لوجه ‪39...........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الفولكلور ‪40.............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الجماع لألشكال ‪41.......................................................................................................................................................................................‬‬

‫ي‬ ‫التجسيد‬

‫المتاهة ‪42................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫لعبة الهدف ‪43..........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التمريرات الخمس ‪44..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫لعبة جر الحبل ‪45......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫دوري يف كرة القدم ‪46..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫لعبة األرقام ‪47..........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫نحام وردي (التوازن عل رجل واحدة) ‪48.........................................................................................................................................................................‬‬

‫الطوق المتجول ‪49.....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سباق األرقام ‪50.........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫العودة الصعبة ‪51......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الكرة السجينة ‪52.......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫تبادل العكاز ‪53..........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫القنينة المتجولة ‪54....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫حراس الحدود ‪55.......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫ر‬
‫الثنائ ‪56........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫التوازن‬
‫ي‬

‫السباع والغزالن ‪57.....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫كيس الفواكه ‪58........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪67‬‬
‫صيد األسماك ‪59.......................................................................................................................................................................................................‬‬

‫دوري يف كرة القدم ‪60..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫اكم ‪61........................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ر‬

‫القفز الئ ي‬

‫مواجهة يف القفز ‪62....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫رن‬
‫الرجلي معا ‪63.....................................................................................................................................................................................‬‬ ‫ر‬
‫الثناب عىل‬ ‫التوازن‬
‫ي‬

‫المحاكاة ‪64...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫التوازن الثنائي املركب‪65.................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪68‬‬
69