‫‪ )1‬يعد ‪ ......

‬من أشهر الباحثين الذين قاموا بالتصنيف العلمي لسمات الشخصية‬

‫‪ )d‬البورت‬ ‫فيرويد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ماسلو‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )2‬حديث هادف يحاول فيه المقابل أن يجمع معلومات عن شخص أخر و أن يقوم بتقييمه‬
‫‪ )d‬المالحظة‬ ‫االستخبار‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬المقابلة‬ ‫‪ )a‬مقاييس السلوك الموضوعية‬
‫‪ )3‬تعرف ‪ .....‬بأنها مجموعة من العمليات النفسية التي تعمل كمحددات للسلوك ‪،‬أو هي مجموعة من‬
‫االتجاهات والمشاعر التي يكونها الفرد عن نفسه‪.‬‬
‫‪ )d‬الذات‬ ‫عضوية الجماعة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬األنا األعلي‬ ‫‪ )a‬البيئة النفسية‬
‫‪ )4‬منبه يرشد استجابات الكائن ‪ ,‬ويقوم بتوجيه السلوك‪.‬‬
‫‪ )d‬العادات‬ ‫الدوافع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬الدليل‬ ‫‪ )a‬األبعاد‬
‫‪ )5‬تتكون من أسئلة محددة ومعدة من قبل ‪ ,‬وتوجه بطريقة واحدة ‪ ,‬وحسب ترتيب واحد‪.‬‬
‫‪ )d‬مقاييس السلوك الموضوعية‬ ‫المالحظة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬المقابلة غير المقننة‬ ‫‪ )a‬المقابلة المقننة‬

‫‪ )6‬تتقسم نظريات الشخصية حسب وضوح ودقة المفاهيم األساسية إلي ‪.......‬‬
‫‪ )d‬خمس أنواع‬ ‫ثالث أنواع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬أربع أنواع‬ ‫‪ )a‬نوعان‬
‫‪ )7‬أكد‪ ...........‬في نظريات أن الفرد نتاج للماضي أكثر منه نتاجا للحاضر‬
‫‪ )d‬ماسلو‬ ‫‪ )c‬فرويد‬ ‫‪ )b‬البورت‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )8‬ينتظم كل بعد من أبعاد الشخصية في نسق هرمي متدرج من ‪ .............‬مستويات من اسلوك‬
‫متفاوتة في عموميتها‪.‬‬
‫‪ )d‬ثالث مستويات‬ ‫خمس مستويات‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬أربع مستويات‬ ‫‪ )a‬مستويان‬
‫‪ )9‬يري ‪ .....‬أن الخطوط األساسية للشخصية ترسي في الخمس سنوات األولي‪.‬‬
‫‪ )d‬البورت‬ ‫فرويد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ماسلو‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )10‬يتكون بناء الشخصية في نظرية دوالرد وميللر ‪...........‬‬
‫‪ )d‬السمات‬ ‫العادات‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬األبعاد‬ ‫‪ )a‬الحاجة‬
‫‪ )11‬يشير ‪ ...................‬إلي احتمال حدوث االستجابة االول مرة‪.‬‬
‫‪ )d‬التنظيم المتدرج الناتج‬ ‫التنظيم المتدرج المبدئي‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬الدافع‬ ‫‪ )a‬التنظيم المتدرج الفطري‬
‫‪ ............. )12‬عند ألبورت تقابل الغريزة عند فرويد والحاجة عند ماسلو والدوافع عند منظري‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ )d‬االتجاه‬ ‫السمة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬العادة‬ ‫‪ )a‬البعد‬
‫‪ ............. )13‬عند ألبورت تقابل الغريزة عند فرويد والحاجة عند ماسلو والدوافع عند منظري‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ )d‬االتجاه‬ ‫السمة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬العادة‬ ‫‪ )a‬البعد‬
‫‪ )14‬يرى البورت أن‪ ..............‬هي الوحدة المناسبة لوصف ودراسة الشخصية‪.‬‬
‫‪ )d‬السمة‬ ‫البعد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬العادة‬ ‫‪ )a‬االتجاه‬
‫‪ )15‬تعرف ‪ .....‬بأنها إدراك الفرد و خبراته للمواقف‪ ،‬وهي التي تحدد الطريقة التي سيستجيب بها‬
‫الفرد وفقا للمعني الذي سيعطيه‪.‬‬
‫‪ )d‬الذات‬ ‫األنا األعلى‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬البيئة النفسية‬ ‫‪ )a‬عضوية الجماعة‬
‫‪ )16‬تنقسم نظريات الشخصية فيما يتعلق بصياغة الفروض إلى‪...‬‬
‫‪ )d‬نوعين‬ ‫ثالث أنواع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬خمس أنواع‬ ‫‪ )a‬أربع أنواع‬

‫نقل وكتابة‪ :‬أحمد هاشم‬

 ‫‪ )17‬مقياس موضوعي مقنن لعينة من السلوك‬
‫‪ )d‬المالحظة‬ ‫االستخبار‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬المقابلة‬ ‫‪ )a‬مقاييس السلوك الموضوعية‬
‫‪ )18‬تكوينات مصطنعة يفترضها الباحث وليس لها ارتباط وثيق بالواقع‬
‫‪ )d‬السمة‬ ‫العادة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬البعد‬ ‫‪ )a‬االتجاه‬
‫‪ )19‬من النظريات التي أكدت على الدور الحاسم واألساسي للتدعيم كمحدد للسلوك نظرية‬
‫‪..............................‬‬
‫‪ )d‬أيزنك‬ ‫البورت‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬فرويد‬ ‫‪ )a‬دوالر وميللر‬
‫‪ )20‬عملية دفاعية اساسية وهو حجر الزاوية لكثير من العمليات الدفاعية األخري‬
‫االسقاط‬ ‫‪)d‬‬ ‫الكبت‬ ‫‪)c‬‬ ‫التثبيت والنكوص‬ ‫‪)b‬‬ ‫تكوين رد الفعل‬ ‫‪)a‬‬
‫‪ )21‬يعد اختبار ‪ ......‬من االختبارات االسقاطية‬
‫‪ )d‬السيطرة – الخضوع‬ ‫تفهم الموضوع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬قائمة أيزنك‬ ‫‪ )a‬ارشميدس الحلزوني‬
‫‪ ....... )22‬عني ميل الكائن إلى إصدار نفس االستجابة حتى ولو كان هناك اختالف في موقف الدليل‬
‫‪ )d‬التدعيم‬ ‫التعميم‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬التمييز‬ ‫‪ )a‬االنطفاء‬
‫‪ )23‬طريقة يتم من خاللها قياس سلوك األشخاص في مواقف أداءات تجريبية و فسيولوجية متنوعة‬
‫تصمم وفقا لبعض الفروض النظرية‪.‬‬
‫‪ )d‬مقاييس السلوك الموضوعية‬ ‫االتخبار‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬المالحظة‬ ‫‪ )a‬المقابلة‬
‫‪ )24‬يطلق فرويد على ‪ ......‬الواقع النفسي الحقيقي ألنه يمثل الواقع الموضوعي ‪.‬‬
‫‪ )d‬الضمير‬ ‫األنا األعلي‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬األنا‬ ‫‪ )a‬الهو‬
‫‪ )25‬تعتمد حاجات‪ .....‬على تحقيق الذات وفهم الفرد ومعرفته بامكاناته الذاتية وحدودها‪.‬‬
‫الفهم والمعرفة‬ ‫‪)d‬‬ ‫األمن‬ ‫‪)c‬‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫‪)b‬‬ ‫تحقيق الذات‬ ‫‪)a‬‬
‫‪ )26‬يري ‪ .....‬أن ألسلوك يتسم بالتفرد والتعقيد‪.‬‬
‫‪ )d‬فرويد‬ ‫البورت‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ماسلو‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )27‬يمكن تصنيف المنظورات المتعددة للشخصية إلى ‪.......‬‬
‫‪ )d‬ثالث منظورات‬ ‫خمس منظورات‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬منظوران‬ ‫‪ )a‬أربع منظورات‬
‫‪ )28‬تعد ‪ ....‬المحرك األساسي لديناميات العالقة بين أنظمة الشخصية الثالثة‪.‬‬
‫‪ )d‬الميكانزمات الدفاعية‬ ‫الغريزة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬القلق‬ ‫‪ )a‬االزاحة‬
‫‪ )29‬النظرية التي جاءت بمصطلحات الشعور والالشعور واألنا هي نظرية‬
‫‪ )d‬أيزنك‬ ‫البورت‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ماسلو‬ ‫‪ )a‬فرويد‬
‫‪ )30‬تتمثل حاجات ‪ ........‬في رغبة الفرد في تحقيق طاقاته وامكاناته الكامنة‬
‫الفسيولوجية‬ ‫‪)d‬‬ ‫تقدير الذات‬ ‫‪)c‬‬ ‫األمن‬ ‫‪)b‬‬ ‫تحقيق الذات‬ ‫‪)a‬‬
‫‪ )31‬تؤكد نظريات ‪ ....‬أن أي سلوك يصدر من الفرد مدفوع أو تحركه غاية ‪ ،‬وأن الغرض والسعي‬
‫جوانب أساسية ومركزية في سلوك الفرد‬
‫‪ )d‬التعلم‬ ‫االنسانية‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬السمات‬ ‫‪ )a‬التحليل النفسي‬
‫‪ )32‬يتكون بناء الشخصية عند فرويد من ‪............‬‬
‫‪ )d‬نظامان‬ ‫خمس أنظمة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ثالثة أنظمة‬ ‫‪ )a‬أربع أنظمة‬
‫‪ )33‬يعد اختبار ‪ ......‬من اختبارات مقاييس السلوك الموضوعية‬
‫‪ )d‬ارشميدس الحلزوني‬ ‫تفهم الموضوع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬السيطرة – الخضوع‬ ‫‪ )a‬قائمة أيزنك‬
‫‪ )34‬أهم عناصر عملية التعلم وهي ما يتعلمه الفرد ويمكن قياسه‪ ،‬وتحدث االستجابة‬
‫‪ )d‬التدعيم‬ ‫االستجابة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬الدافع‬ ‫‪ )a‬الدليل‬
‫‪ )35‬حاول ‪ ......‬أن يدرس ويفهم الشخصية اإلنسانية من خالل الصحة ‪ ،‬أي من خالل حاالت اكتمالها‬
‫وتفوقها‬
‫‪ )d‬أيزنك‬ ‫دوالر وميللر‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬فرويد‬ ‫‪ )a‬ماسلو‬
‫‪ )36‬تتمثل ديناميات الشخصية عند دوالرد و ميللر في‬
‫‪ )d‬السمات‬ ‫الدوافع‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬العادات‬ ‫‪ )a‬األبعاد‬

‫نقل وكتابة‪ :‬أحمد هاشم‬

 ‫‪ )37‬النظرية التي اهتمت بحاجات اإلنسان ودوافعه هي نظرية‬
‫‪ )d‬ماسلو‬ ‫فرويد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬دوالر ميللر‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )38‬مؤسس علم النفس اإلنساني‬
‫‪ )d‬دوالر ميللر‬ ‫ماسلو‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬فرويد‬ ‫‪ )a‬أيزنك‬
‫‪ )39‬طريقة تستخدم في تقدير سمات الشخصية سواء كان ذلك في عيادة نفسية او في الفصل الدراسي‬
‫أو في مواقف الحياة الطبيعية‬
‫‪ )d‬االستخبار‬ ‫المقابلة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬المالحظة‬ ‫‪ )a‬مقاييس السلوك الموضوعية‬
‫‪ )40‬اختبارات التي يمكن من خاللها الكشف عن دوافع الفرد ورغباته وحاجاته باستخدام مثيرات‬
‫غامضة إلى حد‬
‫‪ )d‬االختبارات االسقاطية‬ ‫المقابلة‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬مقاييس السلوك الموضوعية‬ ‫‪ )a‬المالحظة‬
‫‪ )41‬يعد اختبار ‪ ......‬من االختبارات االسقاطية‬
‫‪ )d‬الروشاخ‬ ‫ارشميدس الحلزوني‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬قائمة أيزنك‬ ‫‪ )a‬السيطرة – الخضوع‬
‫‪ )42‬عزو الفرد دوافعه وإحساساته إلى اآلخرين أو إلى العالم الخارجي يعني‬
‫‪ )d‬التثبيت والنكوص‬ ‫تكوين رد الفعل‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬الكبت‬ ‫‪ )a‬االسقاط‬
‫‪ )43‬يتحدد مصير لالستجابة التي تحدث وفقا لما يتبعها من‬
‫‪ )d‬التمييز‬ ‫االنطفاء‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬التعميم‬ ‫‪ )a‬التدعيم‬
‫‪ )44‬الهو هو المكون‪..........................‬في نظرية فرويد‬
‫‪ )d‬النفسى‬ ‫البيولوجي‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬االجتماعي‬ ‫‪ )a‬االخالقى‬
‫‪ )45‬نظرية أكدت علي أهمية مبادئ التعلم العتقادهما بأن معظم السلوك متعلم ‪ ،‬ومكتسب وليس فطري‬
‫‪ )d‬دوالر وميللر‬ ‫فرويد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬أيزنك‬ ‫‪ )a‬البورت‬
‫‪ )46‬تأتي الحاجة الي الحب واالنتماء وفقا للتنظيم للحاجات عند ماسلو بعد الحاجات‬
‫‪ )d‬تقدير الذات‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬االمن‬ ‫‪ )a‬تحقيق الذات‬
‫‪ )47‬يفصل‪ ................‬بين الحاجات العليا والدنيا بشكل استقطابي حاد‬
‫‪ )4‬أيزنك‬ ‫‪ )3‬ماسلو‬ ‫‪ )2‬دوالرد وميللر‬ ‫‪ )1‬فرويد‬
‫‪ )48‬افترض‪...............‬أن حاجاتنا مرتبطة بطريقة هرمية علي أساس قوتها‬
‫‪ )d‬فرويد‬ ‫أيزنك‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬ماسلو‬ ‫‪ )a‬دوالرد وميللر‬
‫‪ )49‬تؤكد نظرية ‪........‬علي أهمية المحددات الالشعورية في تشكيل السلوك‬
‫‪ )d‬البورت‬ ‫فرويد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬أيزنك‬ ‫‪ )a‬ماسلو‬

‫‪ )50‬افترض ايزنك أنه يمكن وصف الشخصية في ضوء‪........‬أبعاد أساسية‬

‫‪ )d‬بعدان‬ ‫خمس أبعاد‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪ )b‬أربع أبعاد‬ ‫‪ )a‬ثالثة أبعاد‬
‫‪ )51‬تكون بناء الشخصية عند ماسلو من‬
‫الحاجات‬ ‫‪)d‬‬ ‫السمات‬ ‫‪)c‬‬ ‫العادات‬ ‫‪)b‬‬ ‫االبعاد‬ ‫‪)a‬‬
‫‪ )52‬تصنف تعريفات الشخصية إلي ‪......................‬‬
‫اربع فئات‬ ‫‪)d‬‬ ‫فئتان‬ ‫‪)c‬‬ ‫ثالث فئات‬ ‫‪)b‬‬ ‫خمس فئات‬ ‫‪)a‬‬
‫‪ )53‬يمكن تصنيف الحاجات السبع التي يتكون منها المدرج الهرمي للحاجات الي ‪.........‬فئات‬
‫ست‬ ‫‪)d‬‬ ‫ثالث‬ ‫‪)c‬‬ ‫خمس‬ ‫‪)b‬‬ ‫أربع‬ ‫‪)a‬‬

‫مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح‬

‫نقل وكتابة‪ :‬أحمد هاشم‬