04.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIU

A l’escola podem fer tot el que creguem convenient sempre i quant estiguem dins del
marcat pel currículum.

* Currículum: decret publicat al DOG, lligat a la llei (la llei d’educació és estatal).

ESTRUCTURA
Estructurat amb etapes i cicles.

Etapa d’educació infantil

Té dos cicles, molt diferents entre si:
 1r: I0, I1, I2  escola bressol. Titularitat dels ajuntaments (està a punt de canviar
i que passi a mans de la Generalitat).

 2n: I3, I4, I5  nomenclatura nova (anteriorment: P3, P4 i P5).

NO obligatòria  no pot ser una preparació per a l’educació primària.

Etapa d’educació primària i secundària

Obligatorietat (6 – 16 anys):
 Obligació de l’alumne assistir a l’escola, no només presencialment.

 Obligació de l’escola de donar resposta a l’alumne.

CARACTERÍSTIQUES
 Educació formal: intencional, sistemàtica (estructura determinada) i sotmesa a
una normativa curricular (normativa).

 Educació infantil: no obligatòria.

* Educació no formal: intencionada, sistemàtica però no està sotmesa a una

normativa curricular.

1
MODEL CURRICULAR
Model curricular: reforça la nostra autonomia com a mestres.
Pot ser:
 Obert: l’administració educativa no marca res, no hi ha cap decret (escoles feu el
que vulgueu) (Finlàndia, Canadà, Itàlia). Formació professional diferent.

 Semi obert: tenim un marc molt general. Ofereix possibilitats d’autonomia.

(Decret 21/2023, 7 de febrer, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació infantil).

Hi ha 3 nivells de concreció de les intencionalitats educatives:

o 1er nivell: marc (decret) à disseny curricular base.

o 2n nivell: adaptació que fa l’escola d’aquest marc.

o 3r nivell: adaptació que fan els professors i professores del 2n nivell.

(programacions, situacions d’aprenentatge).

 Tancat: l’administració educativa ho marca TOT (què s’ensenya, què s’aprèn,

quins continguts, quan, horaris…).

Conèixer bé el currículum és la eina per poder transformar l’educació.