07/11/23 - Sessió 1. Els plantejaments institucionals del centre educatiu.

Al centre, lo mes important es la direcció, que desenvolupa teres elements claus, els
quadrets de color taronja, que depenen l'un de l'altre.

Els valors objectius es refereixen al tipus d'educació que entén el centre, potser un centre
posa per davant l’afecte i una altra el control. A la mateixa escola, els mestres han de
treballar d’una manera colectiva.

El sistema relacional son totes les relacions que s'estableixen en un centre.

Aquests tres conceptes son clau.

Tots els centres tenen una història i tots han d’anar fins a la innovació, cap al canvi.

El context és important, no es el mateix una escola de Barcelona, que d’un poblet, aquest és
el context immediat, mentre que el context mediat es la societat.

La comunicació i el treball en equip és importantíssim, els equips han de funcionar.

Els plantejaments institucionals de centre, hem de saber la definició basica dels
plantejaments institucionals. Marquen les directrius de cap a on va aquell centre.
Es sistematitzen en documents, gracies a que estan per escrit es poden avaluar, ens ajuda
a la millora de evolucio amb processos d'avaluació i innovació.

Curt termini, un curs escolar.

Llarg termini, màxim de quatre cursos, son el projecte educatiu, el projecte de direcció i les
normes d'organització de funcionament del centre.
De mig termini son dos o tres cursos.
Importante, la naturaleza de tots es organitzativa, pero el projecte educatiu fa més, aquesta
es la diferencia entre el PEC (projecte educatiu de centre) i el NOFC.
Marca la manera de fer de l’escola.
Parlant del PEC (Projecte Educatiu del Centre)

Enmig la descripció, a la part de dalt aspectes clau

Subsidiari vol dir que sempre té un marc legal que l’estructura. El marc legal a catalunya és
el decret d’autonomia, allà és tot.

On som? partim del context. Qui som son els principis d’identitat del centre, que volem fer o
aconseguir? Després, com ens organitzarem per fer això? Es la mirada estructura
organitzativa.

Els principis sempre en substantiu, els objectius en infinitiu. SEMPRE

Video, apuntar totes les paraules que el video suggereix, mínim 10 paraules.

Convivencia, bienestar, reto, democratización, instrumentos, desarrollo, entusiasmo,

personas, motivación intrínseca, emoción, espacio de experimentación y creación de
conocimiento, valores, crítica social, innovación, metodologías interdisciplinares o
avanzadas, tic (tecnologies de la informació i la comunicació), cambio.

La recerca educativa ens diu cap a on hem d'anar, no podem fer una afirmació sense dir qui
la diu i per que la diu, ha de
tindre una base científica.
L’aprenentatge no ha de ser
memoritzant continguts, ha de
ser competencial, perquè si
no no queda a les ments,
tothom aprèn de manera
diferent, hem de conèixer a
l'alumnat. El canvi de
paradigma es refereix al
centrat en el docent i el
centrat amb l’alumne, el del
docent es que el professor ho
sap tot, el de l'alumne diu que
el centre es l’estudiant, i que
tots ens hem de focalitzar en
l'estudiant per a que mobilitzi els coneixement. Això ho diu els paradigmes del segle XXI.

Hem de conscienciar als infants que el planeta s'ha de cuidar, això es refereix a la agenda
2030.

14/11/23 - Sessió 2. Projecte educatiu i normativa

PEC, les NOFC, projecte educatiu, sistema relacional, els ODS, LOMLOE,

A partir de les lleis de l'educació, no es poden canviar les lleis sense aprovar una altre llei, al
congrés de diputats per majoria absoluta. Per sota de la llei tenim el concepte dels
reglaments, que son normes jurídiques d'un rago menos al de la llei pero que ajuden a
desplegar les lleis.

El PEC seria l'engranatge més gran, els altres serien el projecte de direcció i les NOFC.
La carta de compromís educatiu complementa els documents però no és un document com
a tal.
El marc normatiu de les NOFC es el marc d’autonomia.
Aquesta es l’estructura de les NOFC, el rpojecte educatiu te tres apartats, les NOFC te
quatre.
Aixo NO ens ho hem de saber !!!
Hem de saber que al decret dautonomi aes parla de les NOFC i del PEC
La aprova el consell escolar, però el director es el president del consell escolar.
Els principis de projecte educatiu tenen coherencia amb la carta de compromís? Hem de
comprarar les dugues coses.

21/11/23 - Sessió X. Plantejaments a mitjà termini / Nou curriculum

Això és un repàs de tot el que hem fet fins ara.

No tots els centres tenen els mateixos plànols de mitjà termini

El projecte lingüístic és obligatori a tots els centres, s’ha de poder preguntar.

El projecte lingüístic per exemple no hi és però també és un PEC. L'acció tutorial és de
tothom, vol dir que si passa alguna cosa al passadís, tots els professors que ho vegin
hauran de fer alguna cosa, si no seras un docent mediocre. L'acció tutorial la fem tots, son
les coses que fem a les classes de tutories…

El pla d’acollida va començar amb les aules d'acollida, quan arriba alumnat nouvingut es fa
una actualització al grup classe, i moltes hores li potencien la llengua catalana a
l'aprenentatge. L’aula d’acollida ha de ser per tothom. Si un alumne canvia de centre, sha de
treballar aquesta actualització de centre amb l'alumne (emocionalment). Amb els docents
també, han d'acollir als nous docents i diu molt sobre la manera de fer d'aquella escola.

El projecte de convivència depèn del document NOFC

La estrategia digital de centre es treballa ara sempre als centres
El pla lector es a alguns centres pero a altres no, quan es va detectar que els alumnes no
llegeixen

Que entenem per innovació?

Mirar que estàs fent per poder-ho millorar

La innovació pedagògica és com el departament d'educació va cap a la innovació, que s'ha

de fer dins el centre i ser un instrument de transformación sistémica (de les famílies a les
aules, tot el sistema, a tot) i de millora estructural del sistema educatiu.
Sha de treballar en la comunitat (les famílies, el personal d'administració i serveis
(secretaris, conserge…) els docents, etc)
El director lidera la innovació, sha d'impregnar a la cultura de centre (allò que fem i no ens
adonem, ho sap tothom, es necessiten tres anys per assolir-ho)

Amb una innovació apren tothom.

Macro: departament d'educació

Micro: les aules
La Innovació sempre va associada al currículum: Incideix en l’adquisició de les
competències clau i en el treball dels vectors.

El docent no pot presentar una innovació si no és coherent amb el projecte de centre.

NOU CURRÍCULUM, que apareix desde la LOMLOE

Idees clau → El currículum de l’educació infantil integra el primer i el segon cicle en una sola
etapa educativa amb identitat pròpia. És un currículum que posa en el centre de totes les
decisions a l’infant i al desenvolupament de les seves capacitats. Que el reconeix com el
protagonista del seu propi aprenentatge i del grup al qual pertany i que respecta i s’adapta a
la forma globalitzada de desenvolupar-se i aprendre dels infants. Un currículum que prioritza
el benestar, el gaudi i l’aprenentatge. Que genera contextos educatius basats en situacions
amb sentit, funcionals, significatives i contextualitzades, des del respecte als diferents ritmes
i a la sensibilitat de l’etapa.

Això últim significa que no s'ha de fer fitxa, fitxa, fitxa fitxa… això és mecànic, no
competencial, ni significatiu
L'ètica i la responsabilitat del docent és bàsica (no utilitzar el mòbil, ser puntual…)
Una competència és quan treballem una acció i allà desenvolupem els coneixements,
habilitats i actituds.

Per què un nou currículum?

□ Marc normatiu i calendari d’aplicació definit per la LOMLOE.
□ A Catalunya ho entenem com una oportunitat per:
○ Visualitzar normativament el que ja fem, reconèixer-ho i aprofundir-hi.
○ Donar més instruments als centres per resoldre les problemàtiques curriculars que
tenen plantejades.
○ Donar entitat pròpia als ensenyaments de batxillerat en la seva component
formadora i orientadora.
○ Actualitzar els ensenyaments per als reptes del segle XXI.
□ Decret com a instrument, importància de l’acompanyament i els recursos.

MIRAR LA RESTA DEL POWER, NO HE POSAT TOTES LES DIAPOSITIVES

Competències clau de l'altre PowerPoint

A europa es parla de competències clau, vol dir que tots els països europeus seguim el que
ens han dit de que cal desenvolupar 8 competències clau, pero cada pais ho fa a la seva
manera, el que no podem fer es oblidar-nos de cap, hem de fer les vuit.
A catalunya parlem de competències específiques i competències transversals, no de claus.
Tot i que venen de les clau, pero parlem de aquests termes específiques (cada etapa té les
seves, infantil, primaria secundaria) les trasversals son quatre i acompanyen a aquestes
específiques. Les transversals son a primària i secundaria. Estan escrites de quatre llibrets.
les específiques hi dins el decret del currículum, no cal dir quines son.

A infantil ens centrem en específiques, les transversals no importen perquè no faré primaria.

Els eixos son 4, les competències específiques son dins els eixos. Hi han 11 competències
específiques.

A l'eix 1, quan s'està explicant, parla de 4 competències específiques.

Al eix 2 hi han 2 (de competències específiques)
Al eix 3 hi han 3 competencies
Al eix 4 hi han 22

Per mirar tot això s'ha de entrar al decret 21/2023

28/11/23 - Sessió X. Plantejaments a curt termini

És un document anual que fa la direccio del centre al qual han dhaverhi uns objectius i han
de poder avaluar a final dany, te relacio amb documents de llarg termini, pero es de curt
termini. Les PEC i les NOFC donen autonomia organitzativa.

La relacio entre el projecte de direccio i el Projecte educatiu es una autonomia pedagogica

(la mes imprtant) cap a on vull que vagi aquesta escola?

La autonomia de gestio es el que hem de fer cada dia, sentra a les 9, l professor ha destar a
la classe…