TEMA 3

- Normalització, integració, individualització i sectorització.

- Conjunt de recursos personals i materials.

Canvis en la Alumnes amb necessitats educatives especials (LOGSE).

concepció - Nous conceptes
educativa
Alumnes amb necessitat específica de suport educatiu (LOE i LOMQE).

- LOE i LOMQE: principi de normalització i inclusió.

- Alumnes amb NEE associades a discapacitats, TEA, trastorns greus de conducta, trastorns mentals i
Decret 150/2017, malalties degeneratives greus.
de 17 d’octubre,
- Alumnes d’origen estranger.
art. 3, punt 4,
“alumnes amb - Alumnes amb necessitats educatives derivades de situacions socioeconòmiques i socioculturals
necessitat desfavorides.
específica de
- Alumnes amb altes capacitats.
suport educatiu”
- Alumnes amb risc d’abandonament escolar prematur.

L’avaluació psicopedagògica és un procés portat a terme pels professionals de l’EAP, amb la col·laboració de l’equip
de mestres, famílies o tutors legals i altres professionals; de recollida, anàlisi i valoració de la informació sobre
diferents elements que intervenen en el procés d’ensenyament – aprenentatge.

- Identificar les necessitats - Observació

específiques de suport educatiu. Instruments - Entrevistes
- Concretar la proposta curricular i mètodes - Anàlisi documents
Finalitat
i tipus d’ajudes. - Proves psicopedagògiques
- Recollir informació de l’alumne
(context escolar i sociofamiliar).

Informe psicopedagògic:
1. Organitzar el procediment per a l’escolarització. 3. Aportar orientacions per a la planificació dels suports.
2. Aportar orientacions per a la proposta educativa. 4. Vetllar les transicions i itinerari formatiu.

- 1r Nivell: Currículum / Decret d’ensenyaments mínims

Currículum i - 2n Nivell: PEC i concrecions curriculars

atenció - 3r Nivell: Programació d’aula Adaptacions no significatives
diversitat
- 4t Nivell: Adaptacions curriculars individuals
Adaptacions d’accés al currículum

- Dictamen d’escolarització
Passos d’escolarització - Informe de la Inspecció educativa
- Resolució de la comissió d’escolarització
 Criteris escolarització alumnes amb NEE (Ordre EDU/849/2010, de 18 de març, article 5):
1. Escolaritzat en centres ordinaris.
2. Centres d’educació especial o unitats substitutòries quan requereixin suport específic que no pot ser atès en el
centre ordinari.
3. L’escolarització començarà i finalitzarà en les edats establertes per la llei.
4. El Ministeri d’educació promourà l’escolarització pre-obligatòria.
5. Al finalitzar cada etapa educativa s’aplicaran mecanismes de coordinació.
6. Cap alumne podrà quedar exclòs de l’escolarització.

- Centres educatius ordinaris SIEI

- Aules d’educació especial en centres ordinaris
Modalitats escolarització
- Centres específics d’educació especial SIAL
- Escolarització compartida

L’Avaluació ens permetrà:

- Adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques dels alumnes.
- Constatar el progrés dels aprenentatges.
- Determinar en quina mesura es van assolint les intencions educatives.

Per complir-ho l’avaluació ha de saber:

- Què ensenyar? Objectius / continguts

- Què avaluar? Criteris d’avaluació

- Com ensenyar? Estratègies d’ensenyament – aprenentatge, agrupaments, materials, espais i temps

- Com avaluar? Procediments, instruments i moments d’avaluació

Identificar dificultats i errors i trobar camins per superar-los

Per a què evaluar?
Mitjà per comprovar què s’ha après i quantificar i qualificar els resultats del procés d’e-a

- EI: Permanència durant un any més fonamentalment en el segon cicle (excepcional).

Criteris de - EP: Permanència d’un any més de la permanència establerta amb caràcter general.
promoció - ESO: Permanència d’un any més sempre que afavoreixi l’obtenció del títol de Graduat en Educació
Secundària Obligatòria.