Trang

Trang

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Đối tượng nghiên cứu

3. Phương pháp nghiên cứu

4. Kết cấu của tiểu luận

CHƯƠNG 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIÁO DỤC

NGHỀ NGHIỆP

1.1. Nguồn gốc hình thành

1.2. Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với giáo dục nghề nghiệp

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ THÁCH THỨC ĐỐI VỚI ĐẠO ĐỨC GIÁO
VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY

2.1. Thực trạng

2.2. Những thách thức

CHƯƠNG 3: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ĐỂ GIÁO

DỤC ĐẠO ĐỨC CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY

3.1. Cách vận dụng

3.2. Liên hệ thực tế bản thân

KẾT LUẬN
 Trang
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:

Đề tài "GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ
MINH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN
NAY" được chọn lựa dựa trên sự nhận diện về tầm quan trọng của việc nâng cao đạo
đức nghề nghiệp trong bối cảnh xã hội ngày càng phức tạp. Trong thời kỳ hội nhập và
phát triển kinh tế thị trường, việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, có phẩm hạnh tốt
là một yếu tố then chốt cho sự phát triển bền vững của đất nước. Đội ngũ giáo viên dạy
nghề, với vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực này, cần phải có một
nền tảng đạo đức vững chắc. Tư tưởng giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh, với giá trị
vĩnh cửu và sâu sắc, chính là nguồn cảm hứng lý tưởng để xây dựng một chương trình
giáo dục đạo đức cho giáo viên dạy nghề hiện đại, đáp ứng yêu cầu và thách thức của
thời đại mới.

Thêm vào đó, xã hội hiện đại với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật và công
nghiệp hóa, đặc biệt là sự phổ biến của internet và phương tiện truyền thông đại chúng,
đã tạo ra nhiều áp lực và thách thức mới cho ngành giáo dục nghề nghiệp. Các vấn đề
như tiêu cực trong giáo dục, thiếu tương tác thực sự giữa giáo viên và học viên, hoặc
việc giáo dục chưa đáp ứng nhanh chóng theo nhu cầu của thị trường lao động đều cần
được giải quyết một cách triệt để.

Chính vì thế, việc tìm hiểu và áp dụng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về
giáo dục đạo đức nghề nghiệp sẽ giúp đội ngũ giáo viên dạy nghề nắm bắt và phát
triển những phẩm chất đạo đức cần thiết, đồng thời tạo ra một môi trường giáo dục tích
cực và chất lượng. Hơn nữa, việc kết hợp giữa tư tưởng Hồ Chí Minh và thực tiễn
giảng dạy hiện nay cũng giúp tạo ra một hướng dẫn chi tiết và thiết thực cho việc đào
tạo giáo viên, đảm bảo rằng họ không chỉ có kiến thức chuyên môn sâu rộng mà còn
sở hữu tâm huyết và đạo đức trong công việc.

Bên cạnh những lý do đã nêu trên, việc chọn đề tài "GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
NGHỀ NGHIỆP THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
DẠY NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY" còn mang một ý nghĩa sâu xa trong
việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong bối cảnh toàn cầu hóa. Tư
 Trang
tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh không chỉ đơn thuần là những nguyên tắc giáo dục
mà còn là bản di sản văn hóa quý giá, phản ánh tinh thần, trí tuệ và bản lĩnh của dân
tộc Việt Nam.

Ngày nay, khi giáo dục đang trở nên đa dạng và phức tạp hơn bao giờ hết, việc
đảm bảo cho các giáo viên dạy nghề sở hữu một nền tảng đạo đức vững chắc, gắn liền
với giá trị truyền thống của dân tộc, trở nên cực kỳ quan trọng. Nó không chỉ giúp họ
đối diện và vượt qua các thách thức của thời đại mà còn giúp họ trở thành những tấm
gương sáng, lan tỏa tình yêu quê hương, đất nước và giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ.

Ngoài ra, đối với một đất nước đang trên đà phát triển như Việt Nam, việc đào
tạo và phát triển một đội ngũ giáo viên dạy nghề chất lượng, có đạo đức và tâm huyết
sẽ góp phần quan trọng vào sự phát triển bền vững của xã hội, thúc đẩy sự tiến bộ
trong nhiều lĩnh vực khác nhau và góp phần nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường
quốc tế.

Chọn lựa đề tài này cũng phản ánh sự nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của
việc gắn liền giáo dục đạo đức nghề nghiệp với truyền thống và lịch sử của dân tộc.
Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói, một quốc gia mạnh lớn không phải chỉ ở kích
thước lãnh thổ hay số lượng dân số, mà còn nằm ở phẩm hạnh và trí tuệ của mỗi người
dân. Trong thời đại số hóa, nơi mọi thông tin, kiến thức đều dễ dàng truy cập, việc giữ
vững bản sắc và định hướng đạo đức cho thế hệ trẻ trở nên phức tạp hơn.

Với việc tìm hiểu và áp dụng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí
Minh, đội ngũ giáo viên dạy nghề không chỉ truyền đạt kiến thức chuyên môn mà còn
là những người truyền cảm hứng, gieo rắc giá trị đạo đức, tạo dựng niềm tin và sự tự
hào dân tộc trong lòng học viên. Họ sẽ trở thành những "ngọn đuốc sáng", chiếu rọi
mọi ngóc ngách của xã hội, đồng thời thắp sáng tương lai cho thế hệ trẻ.

Thực hiện nghiên cứu theo hướng này cũng mang ý nghĩa thực tiễn trong việc
góp phần xây dựng một chương trình giáo dục phù hợp với đặc điểm và bối cảnh của
Việt Nam, khắc phục những hạn chế của giáo dục hiện đại mà nhiều nước đang áp
dụng, và tạo ra một mô hình giáo dục riêng biệt, độc đáo dựa trên bản sắc văn hóa và
tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

2. Đối tượng nghiên cứu:

 Trang
Đề tài "GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ
MINH CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN
NAY" tập trung nghiên cứu chính vào đối tượng là đội ngũ giáo viên dạy nghề trên cả
nước. Những người giảng dạy trong các trường nghề nghiệp, trung tâm đào tạo kỹ
năng, cũng như các tổ chức giáo dục khác liên quan đến đào tạo nghề. Đối tượng này
bao gồm giáo viên giàu kinh nghiệm đã công tác trong lĩnh vực giảng dạy nghề nghiệp
từ nhiều năm, giáo viên trẻ mới ra trường và thậm chí cả những chuyên gia, giảng viên
nước ngoài đang làm việc tại Việt Nam. Mục tiêu của nghiên cứu là tìm hiểu, đánh giá
và phát triển khả năng áp dụng tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh vào thực
tiễn giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, đồng thời xây
dựng đội ngũ giáo viên dạy nghề có tâm huyết, trách nhiệm và đạo đức cao.

Đối tượng nghiên cứu còn mở rộng để bao gồm cả những người quản lý, điều
hành ở các cấp trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp, những người đưa ra các quyết
định chiến lược và hình thức giảng dạy, cũng như việc xây dựng nền văn hóa giáo dục
trong tổ chức mình. Điều này đồng nghĩa với việc không chỉ nghiên cứu sâu vào
phương pháp và nội dung giảng dạy, mà còn cần đánh giá ảnh hưởng của môi trường
giáo dục, nguồn lực và chính sách đối với việc áp dụng tư tưởng đạo đức của Chủ tịch
Hồ Chí Minh.

3. Phương pháp nghiên cứu:

Để có thể vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong, cần áp dụng một số
phương pháp nghiên cứu sau:

Nghiên cứu văn bản: Phân tích và đánh giá các tài liệu, báo cáo, nghiên cứu
trước đó liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh và giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Điều
này giúp xác định được ngữ cảnh, lịch sử và các yếu tố quan trọng đã được đề cập
trong quá khứ.

Phỏng vấn chất lượng: Tổ chức các cuộc phỏng vấn sâu với giáo viên dạy nghề,
quản lý giáo dục, chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và nghề nghiệp để thu thập thông
tin, góc nhìn và kinh nghiệm thực tế từ những người trực tiếp liên quan.

Khảo sát: Phát triển và phân phối các bảng câu hỏi cho một nhóm đối tượng đa
dạng, như học viên, giáo viên, và người quản lý, nhằm thu thập dữ liệu định lượng về
 Trang
hiệu quả và vấn đề cần cải thiện trong giáo dục nghề nghiệp hiện nay hoặc tổ chức các
chuyến thăm thực tế tại các trường nghề, trung tâm đào tạo để quan sát trực tiếp môi
trường giảng dạy, giao lưu với học viên và giáo viên, thu thập thông tin trực tiếp từ
nguồn.

Những phương pháp trên sẽ giúp nghiên cứu có được cái nhìn đa chiều và sâu
rộng về vấn đề, đồng thời tạo điều kiện cho việc áp dụng các kết quả nghiên cứu vào
thực tế một cách hiệu quả và toàn diện.

4. Kết cấu tiểu luận:

Gồm 3 chương:

- Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục nghề nghiệp

- Chương 2: Thực trạng và thách thức đối với giáo viên dạy nghề hiện nay

- Chương 3: Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức giáo viên
dạy nghề hiện nay

CHƯƠNG 1

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

1.1. Nguồn gốc hình thành

Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh không chỉ là sự tóm tắt của triết học
phương Đông hay phương Tây, mà là sự kết hợp tinh tế và sáng tạo giữa cả hai, dựa
trên nền tảng văn hóa, lịch sử và truyền thống dân tộc Việt Nam. Nguồn gốc hình
thành tư tưởng đạo đức của Người xuất phát từ giai đoạn tuổi trẻ, khi Chủ tịch đã trải
qua nhiều năm lang thang, học hỏi và tìm hiểu ở nhiều nước trên thế giới. Quá trình
này giúp Người nắm bắt được những giá trị tốt đẹp của nhân loại và đồng thời nhận
diện rõ nét những tệ nạn, bất công của xã hội thời bấy giờ.

Ngoài ra, tư tưởng đạo đức của Chủ tịch còn hình thành và phát triển dưới ánh
sáng của các tư tưởng lớn như Mác - Lênin, đặc biệt là trong quá trình chiến đấu và
xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam. Tư tưởng của Người không chỉ dừng lại ở mức lý
thuyết mà được thể chất hóa qua từng hành động, quyết định và lối sống của chính
Người. Một phần quan trọng khác trong tư tưởng đạo đức của Chủ tịch là sự tôn vinh
 Trang
và khích lệ phẩm hạnh của người dân Việt Nam, coi trọng tình yêu quê hương, lòng
dũng cảm và tinh thần đoàn kết.

Vì vậy, tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh không chỉ là sự phản ánh
của bản sắc dân tộc, mà còn là sự kết tinh của những giá trị nhân văn sâu sắc, phản ánh
lòng nhân ái, tình yêu tự do và công bằng cho mọi người.

Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng được hình thành và nuôi
dưỡng qua những năm tháng chiến đấu giải phóng dân tộc, khi mà sự tận tụy, dũng
cảm và sự hi sinh vì lợi ích chung đã trở thành biểu tượng cho phong cách cách mạng
của Người. Bên cạnh những kiến thức lý thuyết, những trải nghiệm trực tiếp từ cuộc
sống, từ những khó khăn, thách thức của cuộc chiến tranh đã giúp Người thấm đượm
một tư duy đạo đức sâu sắc, thực dụng.

Những cuộc gặp gỡ, trao đổi với các nhà lãnh đạo, tư tưởng gia, và những người
làm công tác văn hóa ở nhiều nước khác nhau cũng đã mở rộng tầm nhìn và sự hiểu
biết của Chủ tịch về giá trị đạo đức trong xây dựng và phát triển xã hội. Điều này đã
giúp Người kết hợp một cách linh hoạt giữa các giá trị đạo đức truyền thống của Việt
Nam và những tư tưởng tiên tiến của nhân loại.

Ngoài ra, sự tôn trọng và lắng nghe dân chúng, việc thường xuyên trao đổi, tìm
hiểu tâm tư, nguyện vọng của nhân dân đã giúp Chủ tịch Hồ Chí Minh nắm bắt và hiểu
rõ hơn về tình hình thực tế, từ đó định hình nên những quan điểm đạo đức trong lối
sống và công việc lãnh đạo.

Tóm lại, tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh là sự tổng hợp của nhiều
yếu tố, từ văn hóa dân tộc, triết học đến trải nghiệm thực tiễn, tất cả đều hòa quyện để
tạo nên một bức tranh đạo đức đa chiều, phong phú và sâu sắc.

Để hiểu đúng và đầy đủ về tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, ta không
thể không nhắc đến môi trường văn hóa - lịch sử từ giai đoạn tuổi trẻ của Người. Sinh
ra và lớn lên trong một gia đình trí thức, trong một làng quê yên bình với những phong
tục, tập quán truyền thống, Người đã sớm nắm bắt được những giá trị đạo đức cốt lõi
của người Việt Nam.

Cùng với đó, những năm tuổi trẻ, khi Người rời xa quê hương, đi du học, làm
việc và chiến đấu ở nhiều nơi trên thế giới đã mở ra cho Người một chân trời tri thức
 Trang
rộng lớn. Từ những đất nước Pháp, Anh, Liên Xô, Trung Quốc... và nhiều quốc gia
khác, Người đã thu thập, tiếp xúc và học hỏi những giá trị văn hóa, đạo đức, triết học
đặc sắc của mỗi nền văn hóa, tạo nên một nền tảng kiến thức đạo đức vô cùng phong
phú.

Không chỉ dừng lại ở việc học hỏi và tiếp thu, Người còn chú trọng việc phê
phán, lựa chọn, và tạo ra một hệ thống tư tưởng đạo đức riêng, phù hợp với bản sắc,
tình hình và ngữ cảnh cụ thể của dân tộc Việt Nam. Người coi trọng việc vận dụng tư
tưởng đạo đức vào thực tiễn cụ thể, từ công việc lãnh đạo cho đến cuộc sống hàng
ngày.

Hơn nữa, qua từng cuộc chiến, qua từng giai đoạn lịch sử khó khăn của dân tộc,
tư tưởng đạo đức của Chủ tịch càng được rèn luyện và thể hiện rõ nét hơn qua tác
phong làm việc, lối sống và cách ứng xử của Người. Điều này không chỉ tạo ra một
tấm gương sáng cho thế hệ sau mà còn góp phần xây dựng nên nền tảng đạo đức cho
toàn xã hội.

Những trải nghiệm từ thời niên thiếu, khi Chủ tịch Hồ Chí Minh chứng kiến sự
bất công, áp bức của thực dân Pháp đối với nhân dân Việt Nam, đã góp phần định hình
một phần quan điểm đạo đức của Người về công lý và bình đẳng. Người luôn coi trọng
nhân phẩm con người, khẳng định mọi người sinh ra đều có quyền tự do và hạnh phúc.

Đồng thời, trong quá trình hoạt động cách mạng, việc gặp gỡ, làm việc và kết nối
với các nhà lãnh đạo cách mạng, những người chiến sĩ trong và ngoài nước, đã giúp
Người hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của tình đoàn kết và sức mạnh của tập thể. Đạo
đức cá nhân không chỉ dừng lại ở lợi ích riêng, mà còn liên quan mật thiết đến lợi ích
của cộng đồng và dân tộc.

Tình yêu quê hương, lòng yêu nước đã thúc đẩy Chủ tịch Hồ Chí Minh không
ngừng nghiên cứu, học hỏi, và tìm tòi. Người đã đọc rất nhiều sách, bài viết, và tác
phẩm của các tư tưởng gia, nhà triết học nổi tiếng, từ đó hình thành một tư duy phê
phán, lựa chọn và kết hợp những giá trị đạo đức phù hợp.

Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch cũng liên tục được phản ánh và củng cố qua các
tác phẩm văn học, diễn thuyết, và nhất là trong các bức thư gửi lại cho đồng bào và
 Trang
chiến sĩ trên mọi mặt trận. Mỗi dòng văn, mỗi lời khuyên của Người đều thấm đượm
tình yêu con người, lòng nhân ái và niềm tin vào một tương lai tươi sáng.

Nói chung, tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh là sự kết tinh của cả một
quá trình trải nghiệm, học hỏi, và chiến đấu vì mục tiêu lớn lao của dân tộc, là bản di
chúc về mặt tinh thần mà Người để lại cho thế hệ sau.

Sự tiếp xúc và giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau trong suốt thời gian dài
đã giúp Chủ tịch Hồ Chí Minh phát triển một tư duy đạo đức đa chiều. Đối diện với
những bất công của chế độ thực dân, cùng sự bất bình đẳng trong xã hội, Người đã
khẳng định rằng đạo đức không chỉ là việc sống tốt với bản thân mình, mà còn là việc
phản ánh lòng nhân ái, tình yêu thương và trách nhiệm đối với xã hội.

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng việc giáo dục đạo đức cho thanh niên, lớp
người trẻ. Người tin rằng, chỉ khi con người được nuôi dưỡng bằng những giá trị đạo
đức tốt đẹp từ nhỏ, họ mới có thể trở thành những công dân tốt, góp phần xây dựng
một xã hội công bằng, văn minh.

Người cũng không ngừng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giữ vững phẩm
hạnh trong mọi tình huống. Dù trong hoàn cảnh khó khăn hay thử thách lớn, con người
vẫn cần phải giữ vững lương tâm và bản lĩnh đạo đức của mình. Điều này không chỉ
giúp mỗi cá nhân tự trọng, mà còn là yếu tố quan trọng giúp xã hội phát triển một cách
bền vững.

Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng thể hiện rõ trong việc coi
trọng lợi ích chung, lợi ích dài hạn hơn là lợi ích cá nhân, nhất thời. Người luôn khắc
phục, tự vấn và tự chỉnh đốn mình, mỗi khi phát hiện ra những sai sót, hạn chế trong
hành động và quyết định của mình.

Cuối cùng, không thể không kể đến việc Người luôn lấy dân làm gốc, coi trọng
sự phản hồi, ý kiến và nguyện vọng của nhân dân trong mỗi quyết định lớn. Đối với
Chủ tịch Hồ Chí Minh, việc lắng nghe và thấu hiểu lòng dân chính là nguồn gốc quý
báu giúp Người hình thành và hoàn thiện tư tưởng đạo đức của mình.

1.2. Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với giáo dục nghề nghiệp

Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đã luôn coi trọng việc giáo dục và đào tạo con
người, trong đó giáo dục nghề nghiệp được xem là một phần quan trọng. Theo Chủ
 Trang
tịch Hồ Chí Minh, giáo dục nghề nghiệp không chỉ là việc truyền đạt kỹ năng, mà còn
là quá trình rèn luyện phẩm hạnh, tạo dựng nhân cách, giáo dục tình yêu quê hương và
lòng yêu nước cho thế hệ trẻ.

Bác Hồ luôn nhấn mạnh việc giáo dục nghề nghiệp phải đi đôi với giáo dục đạo
đức, phát triển con người một cách toàn diện, từ tư duy cho đến trái tim. Bác coi trọng
sự lao động, xem nó không chỉ là công việc kiếm sống mà còn là phương tiện để con
người mài dũa, hoàn thiện bản thân. Trong quan điểm của Bác, mỗi công việc, dù là
nhỏ nhất, đều có giá trị, và thông qua công việc, mỗi người đều có thể trở thành một
con người tốt, có ích cho xã hội.

Đối với giáo dục nghề nghiệp, Bác Hồ luôn khuyến khích phương châm "Học và
làm", coi trọng việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Bác cũng đặc biệt chú trọng
đến việc rèn luyện tư duy độc lập, sáng tạo và tinh thần trách nhiệm trong lao động.

Tóm lại, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh về giáo dục nghề nghiệp không chỉ đặt
nặng về việc trang bị kỹ năng nghề cho người học, mà còn nhấn mạnh sự phát triển
toàn diện về mặt đạo đức, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của đất
nước trong tương lai.

Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong lĩnh vực giáo dục nghề
nghiệp còn thể hiện sâu sắc qua việc coi trọng nhân tố con người. Bác Hồ luôn khẳng
định: “Nhân tài là nguồn cội”, và trong giáo dục nghề nghiệp, việc tạo ra con người có
lòng nhân ái, tinh thần đoàn kết, lòng dũng cảm, tinh thần trách nhiệm và sự chân thật
là yếu tố then chốt.

Đối với Bác, mỗi học viên, khi tham gia vào các khóa đào tạo nghề nghiệp,
không chỉ học để nắm vững kỹ thuật, mà còn phải rèn luyện phẩm hạnh, biết tôn trọng
lao động, trân trọng kết quả của mình và của người khác. Bác khẳng định rằng, trong
mỗi công việc, dù là nhỏ nhất, đều tiềm ẩn giá trị đạo đức, và chính từ những việc làm
thường nhật, con người có thể hình thành và phát triển phẩm hạnh của mình.

Bên cạnh đó, Bác Hồ cũng nhấn mạnh việc giáo dục nghề nghiệp phải kết hợp
chặt chẽ với thực tiễn sản xuất, giúp học viên không chỉ nắm bắt kiến thức mà còn biết
áp dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động ngày càng
phức tạp.
 Trang
Trên hết, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng tình yêu quê hương, lòng yêu
nước trong giáo dục nghề nghiệp. Bác mong muốn mỗi người học, sau khi ra trường,
không chỉ có nghề nghiệp vững chắc mà còn sẵn lòng phục vụ đất nước, góp phần vào
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Như vậy, thông qua tư tưởng đạo đức trong giáo dục nghề nghiệp, Chủ tịch Hồ
Chí Minh đã để lại cho thế hệ sau một bài học quý giá về việc kết hợp giữa kiến thức
chuyên môn và giáo dục tâm hồn, tạo nên con người Việt Nam có đủ tài năng và lòng
yêu nước.

Tiếp tục từ tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong lĩnh vực giáo dục
nghề nghiệp, ta có thể thấy rằng Bác đặc biệt chú trọng đến việc rèn luyện thái độ và
tình cảm lao động. Trong tư duy của Bác, mỗi công việc, mỗi nghề nghiệp, không chỉ
là việc thực hiện các công việc cụ thể mà còn là biểu hiện của lòng nhiệt huyết, đam
mê và trách nhiệm.

Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng sự hòa nhập giữa giáo dục chính trị và giáo dục
nghề nghiệp. Bác cho rằng, việc giáo dục nghề nghiệp không chỉ dừng lại ở việc
truyền đạt kỹ năng, mà còn phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục tư tưởng, nhằm tạo
nên một thế hệ trẻ có tâm hồn vững chắc, đạo đức tốt và có tầm nhìn xa.

Ngoài ra, Bác còn lưu ý rằng việc giáo dục nghề nghiệp cần phải được tiến hành
dựa trên nền tảng văn hóa dân tộc, phải kết nối chặt chẽ với di sản văn hóa và truyền
thống làm nghề của dân tộc. Điều này không chỉ giúp học viên hiểu biết và yêu thương
truyền thống của mình hơn, mà còn giúp họ phát triển sự tự tin và tự trọng khi bước
chân vào thị trường lao động quốc tế.

Bác Hồ cũng luôn khuyến khích sự đổi mới trong phương pháp và nội dung giáo
dục nghề nghiệp, nhấn mạnh rằng giáo dục cần phải đi đôi với thời đại, đáp ứng nhu
cầu thực tiễn của xã hội và yêu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội.

Tóm lại, qua tư tưởng đạo đức về giáo dục nghề nghiệp, Chủ tịch Hồ Chí Minh
đã mở ra một hướng đi mới cho giáo dục Việt Nam, giúp nền giáo dục nghề nghiệp
của đất nước ngày càng phát triển, đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động và
đóng góp vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước.
 Trang
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với giáo dục nghề nghiệp không chỉ dừng lại
ở những khía cạnh trên. Đối với Bác, sự trở thành một con người trọn vẹn và một công
dân tốt không chỉ đòi hỏi kiến thức sâu rộng và kỹ năng chuyên môn, mà còn cần phải
có lòng yêu nước, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm cao đối với cộng đồng và xã
hội.

Bác Hồ coi việc học nghề không chỉ là một quá trình đào tạo kỹ năng, mà còn là
một quá trình hình thành con người, qua đó mỗi học viên không chỉ học để trở thành
một chuyên gia, một thợ giỏi, mà còn học để trở thành một con người có trái tim nhân
hậu, có đạo đức và có trách nhiệm.

Một trong những nguyên tắc quan trọng mà Bác luôn nhấn mạnh khi nói về giáo
dục nghề nghiệp là việc kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. Bác cho rằng,
chỉ qua thực hành, học viên mới có thể thấm đượm kiến thức, kỹ năng và biết áp dụng
linh hoạt vào thực tế. Đồng thời, qua thực hành, học viên còn được rèn luyện tinh thần
lao động, tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nước.

Ngoài ra, Bác Hồ còn rất quan tâm đến việc xây dựng môi trường giáo dục tích
cực, trong đó giáo viên là người truyền cảm hứng, động viên và hướng dẫn học viên.
Bác tin rằng, trong mỗi học viên đều tiềm ẩn những khả năng vô hạn và chỉ cần một
môi trường giáo dục đúng đắn, họ sẽ trở thành những con người xuất sắc.

Cuối cùng, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh rằng giáo dục nghề nghiệp
phải đi đôi với sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Bác coi việc đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao cho đất nước là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất,
đặt nền móng cho sự phát triển bền vững và thịnh vượng của Việt Nam trong tương
lai.

Đạo đức nghề nghiệp luôn là một trong những vấn đề được Chủ tịch Hồ Chí
Minh đặc biệt quan tâm và nhấn mạnh. Theo quan điểm của Bác, đạo đức nghề nghiệp
không chỉ là sự trung thực, tận tụy trong công việc, mà còn thể hiện qua sự kính trọng,
tôn vinh lao động và trách nhiệm với cộng đồng, đất nước.

Trong suy nghĩ của Bác, mỗi công việc, dù nhỏ hay lớn, đều có giá trị và ý nghĩa
riêng. Những người làm việc không chỉ cần có kỹ năng chuyên môn, mà còn phải biết
giữ gìn phẩm hạnh, trách nhiệm và lòng dũng cảm trước khó khăn, thử thách. Bác Hồ
 Trang
coi trọng tinh thần tự tôn, tự trọng trong lao động, đồng thời kính trọng, tôn vinh
những đóng góp của mỗi cá nhân trong cộng đồng.

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn khuyến khích tinh thần lao động sáng tạo, không
ngừng nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng, nhưng song hành với đó là việc rèn
luyện đạo đức, bồi dưỡng phẩm hạnh và thái độ phục vụ nhân dân.

Tóm lại, theo quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nghề nghiệp không
chỉ đơn thuần là thực hiện tốt công việc của mình, mà còn liên quan mật thiết đến sự
phát triển toàn diện của con người, góp phần xây dựng một xã hội công bằng, văn
minh và tiến bộ.

Theo tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nghề nghiệp không chỉ là vấn
đề cá nhân, mà còn là một phần quan trọng của văn hóa lao động toàn xã hội. Bác cho
rằng, mỗi người lao động, qua từng hành động, quyết định và tư duy trong công việc,
đều đang thể hiện bản dạng đạo đức của mình, và qua đó, góp phần làm nên bức tranh
văn hóa lao động chung của dân tộc.

Bác Hồ luôn nhấn mạnh sự liên kết chặt chẽ giữa đạo đức nghề nghiệp và tình
yêu quê hương, đất nước. Mỗi khi thực hiện công việc, người lao động không chỉ phục
vụ lợi ích cá nhân, mà còn phục vụ cho mục tiêu chung, cho sự phát triển của cộng
đồng và đất nước. Điều này yêu cầu mỗi người phải có lòng trung thành, tinh thần
trách nhiệm và lòng dũng cảm, không ngại khó khăn, thách thức.

Trong bất kỳ lĩnh vực nào, từ công nghiệp đến nông nghiệp, từ giáo dục đến y tế,
Chủ tịch Hồ Chí Minh đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tu dưỡng đạo đức nghề
nghiệp. Bác cho rằng, đạo đức nghề nghiệp không chỉ giúp cá nhân tiến bộ, mà còn là
yếu tố quan trọng giúp xây dựng một xã hội đoàn kết, hòa thuận và phát triển.

Ngoài ra, Bác Hồ cũng rất quan tâm đến việc giáo dục và truyền bá tinh thần đạo
đức nghề nghiệp cho thế hệ trẻ. Bác mong muốn thế hệ trẻ không chỉ có kiến thức sâu
rộng, kỹ năng chuyên môn cao, mà còn phải biết sống và làm việc theo những nguyên
tắc đạo đức cao cả, góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh và văn minh.

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đặc biệt quan tâm đến nghề giáo và coi trọng vai trò
của giáo viên trong việc giáo dục thế hệ sau. Đối với Bác, giáo viên dạy nghề không
 Trang
chỉ truyền đạt kiến thức và kỹ năng, mà còn có trách nhiệm giáo dục tư cách, phẩm
hạnh cho học viên. Đạo đức nghề nghiệp của giáo viên dạy nghề không chỉ thể hiện ở
sự chuyên nghiệp, tận tụy, mà còn ở tinh thần trách nhiệm cao đối với nhiệm vụ nuôi
dưỡng tài năng, lương tâm và lòng yêu nước cho thế hệ trẻ.

Bác Hồ nhấn mạnh rằng giáo viên dạy nghề phải là tấm gương sáng về đạo đức,
tư duy và hành vi. Mỗi bài giảng, mỗi buổi học đều phản ánh tâm huyết, trái tim và
tình yêu nghề nghiệp của giáo viên. Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, giáo viên còn
phải biết kích thích sự sáng tạo, tư duy độc lập và tinh thần tự giác của học viên.

Chính từ sự gương mẫu của giáo viên, học viên dạy nghề có thể hình thành tư
duy chuyên nghiệp, tình yêu nghề và lòng trách nhiệm với xã hội. Bác cũng nhấn
mạnh rằng, trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải luôn biết lắng nghe, tôn trọng và
phát triển tiềm năng của từng học viên, giúp họ phát huy tối đa khả năng của mình.

Qua quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, ta thấy rõ vị trí quan trọng và trách
nhiệm lớn lao của giáo viên dạy nghề trong việc xây dựng nền giáo dục chất lượng và
góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cho đất nước.

Theo tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo viên dạy nghề không chỉ đơn
thuần là người truyền đạt kiến thức và kỹ thuật, mà còn là người truyền cảm hứng và
định hướng cho tương lai của học viên. Bác luôn nhấn mạnh rằng, mỗi giáo viên dạy
nghề phải tự cảm nhận sâu sắc trách nhiệm cao cả của mình trong việc đào tạo ra
những con người có lòng yêu nghề, có tâm hồn nhân ái và có trách nhiệm với cộng
đồng.

Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng coi trọng việc giáo viên dạy nghề phải không ngừng
học hỏi, cập nhật kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với xu hướng
phát triển của thời đại và đáp ứng nhu cầu thực tế của học viên. Bác đã từng nói rằng:
"Người giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức, mà còn phải là người hướng
dẫn lương tâm, là người bạn đồng hành, là nguồn động viên không ngừng cho học
viên".

Bên cạnh đó, theo Bác, giáo viên dạy nghề cần phải thể hiện tình thương yêu,
lòng nhân ái và sự kiên nhẫn. Mỗi học viên có những nền tảng kiến thức, tố chất và
 Trang
hoàn cảnh khác nhau, và người giáo viên phải biết đến từng người, để giúp họ vượt
qua khó khăn, tìm ra đam mê và phát triển tối đa khả năng của bản thân.

Tóm lại, trong tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nghề nghiệp của
giáo viên dạy nghề không chỉ là sự chuyên nghiệp, trung thực và tận tụy trong công
việc, mà còn là việc biết gieo rắc niềm tin, kỹ năng sống và tạo ra những giá trị lâu dài
cho học viên, góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước.

Theo tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức nghề nghiệp không chỉ thể
hiện qua từng bài giảng hay phương pháp dạy học, mà còn được thể hiện rõ ràng qua
thái độ và tương tác giữa giáo viên và học viên. Bác luôn coi trọng sự tôn trọng, lắng
nghe và sẻ chia trong mối quan hệ giữa giáo viên và học viên, cho rằng đó là nền
móng quan trọng để tạo dựng lòng tin và tình cảm thân thiết.

Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng tin rằng, một giáo viên dạy nghề xuất sắc không chỉ
dừng lại ở việc truyền đạt kỹ năng nghề, mà còn phải biết định hướng tư duy, phát
triển lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm cộng đồng trong từng học viên. Để làm
được điều này, giáo viên phải là người đứng trên quan điểm cao đẹp về đạo đức, phải
luôn giữ vững lương tâm nghề nghiệp, không ngừng tu dưỡng bản thân và phấn đấu vì
sự tiến bộ chung.

Bác Hồ cũng rất quan tâm đến việc giáo viên dạy nghề phải luôn cập nhật những
xu hướng, kỹ thuật mới trong lĩnh vực chuyên môn của mình. Bác coi trọng việc đổi
mới, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, để giúp học viên không chỉ học theo sách
vở mà còn được trải nghiệm, thực hành và ứng dụng vào thực tế.

Đặc biệt, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn khuyến khích giáo viên dạy nghề phát huy
tinh thần đồng đội, tập thể, biết chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức và hỗ trợ lẫn nhau, tạo
dựng một môi trường giáo dục nghề nghiệp đoàn kết, hợp tác và hướng về những giá
trị chung.

Qua tất cả, Chủ tịch Hồ Chí Minh muốn nhấn mạnh rằng, đạo đức nghề nghiệp
của giáo viên dạy nghề không chỉ góp phần quan trọng vào sự phát triển của từng học
viên, mà còn góp phần xây dựng nền tảng văn hóa và giá trị cho xã hội, tạo nên sự
thịnh vượng và tiến bộ cho đất nước.
 Trang
CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG VÀ THÁCH THỨC ĐỐI VỚI

ĐẠO ĐỨC GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY

2.1. Thực trạng:

Thực trạng về đạo đức của giáo viên dạy nghề hiện nay đang là một vấn đề đáng
quan tâm và phản ánh nhiều khía cạnh của xã hội. Trong bối cảnh hội nhập và phát
triển kinh tế, nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng tăng. Tuy
nhiên, đối mặt với áp lực từ nhiều phía như yêu cầu về số lượng, chất lượng và kỳ
vọng của xã hội, không ít giáo viên dạy nghề đã gặp phải những thách thức về đạo đức
nghề nghiệp.

Một số giáo viên, trong quá trình giảng dạy, chưa thực sự tập trung vào việc
truyền đạt kiến thức, kỹ năng một cách đầy đủ và chính xác cho học viên, mà có khi lại
lạm dụng vị trí của mình để đạt được những lợi ích cá nhân. Một số trường hợp, việc
chủ quan, thiếu trách nhiệm trong việc cập nhật kiến thức mới, áp dụng các phương
pháp giảng dạy hiện đại đã khiến chất lượng giảng dạy không đạt yêu cầu, ảnh hưởng
tới quá trình hình thành và phát triển kỹ năng của học viên.

Bên cạnh đó, trong môi trường giáo dục nghề nghiệp, cũng xuất hiện một số
trường hợp giáo viên thiếu tinh thần đồng đội, không sẵn lòng chia sẻ, hỗ trợ đồng
nghiệp, hoặc thậm chí cạnh tranh không lành mạnh, ảnh hưởng tới môi trường làm
việc chung.

Tuy nhiên, cũng không thể phủ nhận rằng vẫn có rất nhiều giáo viên dạy nghề
đang không ngừng cống hiến, đề cao đạo đức nghề nghiệp, tận tụy với sự nghiệp
truyền đạt tri thức, hướng dẫn học viên. Họ là những tấm gương sáng, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp và xây dựng hình ảnh người thầy, người cô đáng
kính trong lòng học trò.

Để cải thiện và nâng cao đạo đức nghề nghiệp của giáo viên dạy nghề, cần có sự
phối hợp chặt chẽ giữa cơ quan quản lý, trường học và cả xã hội, tạo ra một môi
trường giáo dục lành mạnh, công bằng và kích thích sự sáng tạo, đổi mới.

Thực trạng đạo đức nghề nghiệp trong giáo viên dạy nghề hiện nay cũng phản
ánh sự đa dạng của xã hội, nơi mà giá trị truyền thống và giá trị hiện đại đôi lúc có sự
 Trang
xung đột. Trong bối cảnh giáo dục ngày càng thương mại hóa, một số giáo viên dạy
nghề có thể bị lạc lối, đánh đổi giữa chất lượng giảng dạy và lợi ích cá nhân. Vấn đề
như "gia sư dạy thêm", thiên vị học viên hay việc không cập nhật kiến thức mới là
những tình huống có thể gặp phải.

Tuy nhiên, đó chỉ là bức tranh một phần của thực tế. Rất nhiều giáo viên dạy
nghề vẫn ngày đêm nỗ lực, tận tâm với công việc, luôn tìm kiếm những phương pháp
giảng dạy mới, thúc đẩy sự sáng tạo, tư duy phản biện cho học viên, giúp họ phát triển
toàn diện, không chỉ về mặt chuyên môn mà còn về phẩm hạnh và tư duy.

Ngoài ra, áp lực từ xã hội, từ phụ huynh và đôi khi từ chính học viên khiến cho
giáo viên dạy nghề phải đối mặt với nhiều thách thức. Đôi khi, họ cảm thấy mất đi sự
tự do trong việc quyết định phương pháp giảng dạy, bị ràng buộc bởi các quy định,
tiêu chuẩn. Điều này đôi khi ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy và tình thần làm việc
của họ.

Để nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên dạy nghề, không chỉ cần sự vào
cuộc của các cơ sở đào tạo, mà còn cần sự hỗ trợ từ cộng đồng, từ phụ huynh và học
viên. Việc tạo ra một môi trường giáo dục tôn trọng, đánh giá cao phẩm hạnh, trí tuệ
và tận tụy của giáo viên sẽ giúp họ cảm thấy được động viên, khích lệ và tiếp tục phấn
đấu vì sự nghiệp trồng người.

Sự biến đổi của xã hội, sự phát triển của khoa học công nghệ và tình hình hội
nhập quốc tế đã tạo ra những thách thức mới cho giáo viên dạy nghề. Họ không chỉ đối
mặt với áp lực giảng dạy, mà còn phải thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của thế
giới ngoài kia, đồng thời cập nhật liên tục kiến thức để không bị tụt hậu.

Thực trạng hiện nay cho thấy, một số giáo viên dạy nghề đôi khi cảm thấy mất
phương hướng trong sự nghiệp của mình. Họ phải đối mặt với sự cạnh tranh khốc liệt
từ các nguồn tài nguyên giáo dục trực tuyến, các khóa học trực tuyến và nhiều phương
pháp giảng dạy hiện đại khác. Điều này đôi khi gây ra cảm giác bất an, lo sợ bị thay
thế.

Tuy nhiên, mặt trái của tình hình này cũng cho thấy sự phát triển mạnh mẽ của
một bộ phận giáo viên dạy nghề khác. Họ chủ động tìm hiểu, đổi mới, sáng tạo trong
 Trang
phương pháp giảng dạy, tận dụng công nghệ để tạo ra những bài giảng sinh động, thú
vị, giúp học viên dễ dàng tiếp cận và yêu thích môn học.

Ngoài ra, tư duy đạo đức cũng đang dần thay đổi. Trong một thế giới mở, thông
tin dễ dàng truy cập, việc giáo viên dạy nghề phải biết lọc, chọn lựa và truyền đạt
những giá trị, kiến thức tốt đẹp cho học viên trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Họ
không chỉ là người truyền đạt kiến thức, mà còn là người hướng dẫn, giúp học viên
phát triển tư duy phê phán, đạo đức và trách nhiệm xã hội.

Dưới ánh sáng của những thách thức và cơ hội mới, vai trò của giáo viên dạy
nghề trong xã hội hiện đại không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy, mà còn vươn xa hơn,
trở thành những người tiên phong trong việc xây dựng nền giáo dục chất lượng, đáp
ứng yêu cầu của thời đại.

2.2. Những thách thức:

Những thách thức đối với đạo đức giáo viên dạy nghề hiện nay phản ánh sự phức
tạp của môi trường giáo dục và xã hội đang biến đổi nhanh chóng.

Trước hết, trong bối cảnh giáo dục đang dần thương mại hóa, nhiều giáo viên dạy
nghề đối diện với áp lực về mục tiêu số lượng học viên, điểm số và danh tiếng của cơ
sở giáo dục. Điều này đôi khi đặt họ vào tình huống khó xử, phải cân nhắc giữa việc
đảm bảo chất lượng giảng dạy hay nhượng bộ trước những yêu cầu không thực sự gắn
liền với giáo dục chất lượng.

Tiếp theo, sự tiến bộ của công nghệ thông tin đã đưa giáo dục nghề nghiệp vào
không gian mở, trực tuyến. Mặc dù mang lại nhiều lợi ích như việc mở rộng phạm vi
giảng dạy và tiện ích cho học viên, nhưng cũng đồng thời tạo ra thách thức về việc giữ
vững đạo đức trong việc sử dụng tài nguyên giáo dục, tránh sao chép, đạo văn hay vi
phạm bản quyền.

Thêm vào đó, môi trường giáo dục ngày càng cạnh tranh khốc liệt khiến một số
giáo viên dạy nghề cảm thấy áp lực, dễ dàng bỏ qua các nguyên tắc đạo đức để đạt
được lợi ích cá nhân hoặc tạo ra ấn tượng tốt mà không dựa trên nền tảng kiến thức
thực sự.

Cuối cùng, sự đa dạng văn hóa, quan điểm trong xã hội hiện đại đôi khi khiến
giáo viên dạy nghề gặp khó khăn trong việc định hình và truyền đạt các giá trị đạo đức
 Trang
sao cho phù hợp và được chấp nhận bởi tất cả học viên.

Những thách thức trên đòi hỏi giáo viên dạy nghề phải không ngừng tự rèn luyện,
đánh giá lại bản thân và tìm kiếm sự hỗ trợ từ cộng đồng, cơ quan quản lý giáo dục để
giữ vững lương tâm nghề nghiệp trong mỗi bài giảng, mỗi buổi học.

Trong thời đại số hóa, thách thức đối với đạo đức giáo viên dạy nghề cũng liên
quan đến việc tiếp tục nắm bắt và cập nhật công nghệ. Với sự phổ biến của các phương
tiện giáo dục trực tuyến, giáo viên dạy nghề cần phải biết sử dụng chúng một cách có
trách nhiệm, tránh việc sử dụng các nguồn tài nguyên không rõ nguồn gốc, hoặc lan
truyền thông tin sai lệch.

Khả năng phân biệt thông tin đúng và sai trên mạng, tránh bị cuốn theo những
quan điểm không chính xác hay thiên vị là một thách thức lớn. Đạo đức nghề nghiệp
đòi hỏi giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức một cách chính xác mà còn phải giáo
dục học viên về tầm quan trọng của việc phê phán thông tin và sử dụng nguồn tài
nguyên một cách có trách nhiệm.

Đồng thời, môi trường giáo dục hiện nay đòi hỏi một sự linh hoạt và đa dạng hơn
trong phương pháp giảng dạy. Giáo viên dạy nghề phải đối mặt với thách thức là làm
sao để giữ vững phẩm hạnh, đạo đức khi phải thích nghi liên tục với những phương
pháp mới, đôi khi còn phải đối diện với sự chỉ trích, so sánh từ phía cộng đồng.

Mặt khác, với sự phát triển của xã hội, yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp cho giáo
viên dạy nghề cũng trở nên phức tạp hơn. Việc giữ vững lập trường, không bị ảnh
hưởng bởi các yếu tố tiêu cực như lợi ích cá nhân, sự can thiệp của các bên lợi ích hay
áp đặt của xã hội là một thử thách không nhỏ.

Trên tất cả, đạo đức nghề nghiệp của giáo viên dạy nghề không chỉ ảnh hưởng
đến bản thân họ mà còn tác động mạnh mẽ đến học viên và toàn xã hội. Việc đảm bảo
và nâng cao đạo đức nghề nghiệp đòi hỏi sự cống hiến, tu dưỡng và phấn đấu không
ngừng từ mỗi giáo viên.

CHƯƠNG 3

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

 Trang
ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY

3.1. Cách vận dụng:

Vận dụng tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh vào giáo dục nghề nghiệp,
đặc biệt là đối với giáo viên dạy nghề, không chỉ dừng lại ở việc lý thuyết hóa mà cần
phải thể hiện rõ ràng trong thực tiễn. Dưới đây là một số cách thực hiện:

Giáo dục Bản thân: Trước hết, giáo viên cần phải tự rèn luyện, tu dưỡng đạo
đức cho bản thân, thực hiện tốt những phẩm hạnh mà Bác đã khuyến khích: trung thực,
tận tụy, không ngừng học hỏi và trách nhiệm. Bác Hồ luôn coi trọng việc giáo dục tâm
hồn, nhân cách con người. Giáo viên dạy nghề cần nhấn mạnh việc giáo dục đạo đức,
lối sống, và phong cách làm việc nghề nghiệp ngoài kiến thức chuyên môn.

Phương pháp giảng dạy: Áp dụng tinh thần "học tập và làm theo" vào giảng
dạy, khuyến khích học viên không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phải biết ứng dụng
vào thực tế, phát huy tinh thần tự lực, sáng tạo và hướng về cộng đồng. Giáo viên dạy
nghề cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, đảm bảo việc giảng dạy không chỉ dừng
lại ở lý thuyết mà còn được kết hợp chặt chẽ với thực hành, giúp học viên có cơ hội áp
dụng tri thức vào thực tế, đồng thời phát triển tư duy phê phán và đạo đức làm người.

Tạo môi trường học tập: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, trung thực,
đoàn kết. Khích lệ tinh thần đồng đội, giúp đỡ lẫn nhau giữa các học viên, tạo nên một
môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tổ chức các hoạt động như thảo luận, phim
truyện, câu chuyện về Bác Hồ để giáo viên và học viên cùng nhau tìm hiểu và phản
ánh về tư tưởng đạo đức của Bác. Tổ chức các buổi học trải nghiệm, tham quan, thực
tế tại các doanh nghiệp, xí nghiệp, giúp học viên hiểu rõ hơn về giá trị thực tế của nghề
nghiệp, cũng như tinh thần trách nhiệm khi tham gia vào thị trường lao động.

Đánh giá và phản hồi: Tích cực thu thập phản hồi từ học viên, đồng nghiệp và
cộng đồng để không ngừng cải thiện, đồng thời giúp giáo viên tự nhận định và điều
chỉnh hành vi, phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với tư tưởng đạo đức của Bác.

Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên: Thường xuyên tổ chức các khóa đào
tạo, bồi dưỡng về tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh để giáo viên được nâng
cao nhận thức và kỹ năng vận dụng vào giảng dạy.
 Trang
Khuyến khích tinh thần dân chủ trong giảng dạy: Bác Hồ luôn coi trọng tinh
thần dân chủ. Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập mở lòng, nơi học viên có
quyền lên tiếng, đưa ra ý kiến và được khích lệ tham gia vào quá trình học tập.

Tích cực hợp tác và chia sẻ: Bác Hồ đã từng nói "Một là mười, mười là một".
Giáo viên dạy nghề cần tăng cường hợp tác, chia sẻ kiến thức và kỹ năng giữa các
đồng nghiệp, tạo nên một môi trường giáo dục đồng lòng và hiệu quả..

Tự đặt mình vào vị trí học viên: Bằng việc thấu hiểu và quan tâm tới từng học
viên, giáo viên không chỉ giảng dạy mà còn là người bạn, người cố vấn đáng tin cậy,
giúp học viên phát triển toàn diện.

Khích lệ tinh thần tự học: Theo tư tưởng của Bác, việc học là quá trình không
ngừng nghỉ. Giáo viên cần khích lệ học viên tự học, tự tìm hiểu, và không ngừng cải
thiện bản thân.

Xây dựng mối quan hệ thân thiện, gần gũi với học viên: Để hiểu rõ và giúp đỡ
học viên, giáo viên cần phải là một người bạn, người thầy đáng tin cậy, tạo ra môi
trường học tập thoải mái và hỗ trợ.

Khuyến khích sáng tạo và đổi mới: Bác Hồ luôn ủng hộ tinh thần sáng tạo và
đổi mới. Giáo viên dạy nghề cần tạo điều kiện cho học viên thể hiện tài năng, đề xuất ý
tưởng mới, và tham gia vào các dự án thực tế.

Bằng cách áp dụng những phương pháp trên, giáo viên dạy nghề sẽ góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, thành công hơn trong việc vận dụng tư
tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh, góp phần đào tạo ra thế hệ trẻ có đạo đức
vững vàng, kỹ năng chuyên môn cao, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam có chỗ
đứng vững vàng khi hội nhập quốc tế.

3.2. Liên hệ thực tế bản thân:

Là một giáo viên dạy nghề, việc liên hệ và vận dụng tư tưởng đạo đức của Chủ
tịch Hồ Chí Minh vào công việc hàng ngày sẽ làm cho tôi trở thành một người truyền
đạt kiến thức không chỉ bằng lời nói mà còn bằng chính hành động và tấm gương của
bản thân.

Trung thực và tận tụy: Trong mỗi bài giảng, đảm bảo rằng mọi thông tin, kiến
thức được truyền đạt là chính xác và trung thực, tận tụy với công việc, đặt lợi ích của
 Trang
học viên lên hàng đầu.

Đứng vững trước áp lực: Trong quá trình giảng dạy, có thể có những áp lực, ý
kiến trái chiều từ xã hội hoặc từ phía học viên. Việc rèn luyện bản lĩnh chính trị giúp
tôi giữ vững niềm tin, định hướng và lối đi mình đã chọn, không bị lay chuyển.

Tự học và không ngừng nâng cao nghiên cứu khoa học: Thường xuyên tự học
nâng cao chuyên môn và cập nhật kiến thức mới trong thời đại 4.0 thông qua các
phương pháp nghiên cứu khoa học, qua mạng internet...

Đoàn kết và hợp tác: Trong công tác giảng dạy luôn hợp tác, hoà đồng với đồng
nghiệp và học viên sẽ giúp bản thân tôi đạt được hiệu suất giảng dạy tốt hơn và tạo ra
một môi trường học tập tích cực. Duy trì hợp tác doanh nghiệp để tạo môi trường đào
tạo thực tế cho học viên. Đảm bảo sau khi tốt nghệp, học viên có thể áp dụng tốt vào
thực tế.

Phục vụ cộng đồng: Đây là mục tiêu cuối cùng của việc giảng dạy là đào tạo ra
những học viên có kỹ năng chuyên môn, tác phong công nghiệp và sẵn sàng đáp ứng
nhu cầu việc làm cho xã hội khi tốt nghiệp.

Thân thiện và lắng nghe: Để hiểu rõ hơn về học viên, bản thân luôn phấn đấu là
một người thầy/giáo viên thân thiện, luôn sẵn lòng lắng nghe và giúp đỡ. Điều này
không chỉ giúp tôi hiểu rõ hơn về học viên mà còn giúp học viên cảm thấy được quan
tâm và hỗ trợ.

Sống giản dị, cần, kiệm, liêm chính: luôn phấn đấu các đức tính này như Bác để
làm gương cho học viên.

Để tạo điều kiện cho bản thân cũng như giáo viên dạy nghề cả nước nói chung,
học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tôi xin đề xuất những giải pháp
cần thiết như sau:

Thứ nhất: Thường xuyên tổ chức các khoá chuyên đề học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh để giáo viên vận dụng vào thực tế giảng dạy, góp phần
nâng cao bản lĩnh chính trị, tư tưởng để có thể vượt qua những thách thức của nghề
trong giai đoanj hiện nay.

Thứ hai: Tổ chức đưa giáo viên dạy nghề đi học tập, bồi dững, thực tập doanh
nghiệp để cập nhật công nghệ mới, kiến thức mới để từ đó áp dụng vào việc giảng dạy
 Trang
thực hành, biên soạn tài liệu phù hợp với thực tế. góp phần đào tạo ra đội ngũ kỹ thuật
viên, học viên nghề được vững vàng, tác phong công nghiệp. đáp ứng kịp thời nhu cầu
việc làm đang cần ngoài xã hội.

Thứ ba: Cập nhật, tập huấn, đổi mới phương pháp giảng dạy hiện đại ngoài
phương pháp truyền thống. Áp dụng công nghệ 4.0 vào thực tế giảng dạy trực tiếp, e-
learning, thư viện số... nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và phục vụ nhu cầu tự học
của học viên.

Thứ tư: Liên kết, liên hệ các học viện, các trường Đại học danh tiếng ở các nước
phát triển để cử giáo viên dạy nghề đi học tập, bồi dưỡng để tiếp thu công nghệ hiện
đại vào thực tiễn giảng dạy.

Như vậy, qua việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong công tác giảng
dạy sẽ giúp tôi luôn gìn giữ bản thân trong sáng, chuyên môn vững cả về lý thuyết lẫn
thực hành, bản lĩnh chính trị vững vàng để không bị vấp ngã trước những áp lực của
cuộc sống, phấn đấu trở thành một giáo viên giỏi cả về đức và tài được học viên yêu
mến và đồng thời đóng góp tích cực vào sự nghiệp giáo dục nghề nghiệp của đất nước.

KẾT LUẬN

Nhìn chung, tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ là bản sắc văn hóa dân tộc mà còn
là nguồn động lực, là kim chỉ nam cho mọi lĩnh vực hoạt động của Việt Nam, trong đó
có giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Trong bối cảnh hiện đại, việc áp dụng tư tưởng của
Chủ tịch Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp có một số tầm quan trọng
như sau:

Định hướng và xây dựng giá trị cốt lõi: Trong một thế giới hiện đại, đầy biến đổi
và thách thức, tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh giúp định hướng và xây dựng bộ
giá trị cốt lõi cho giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Những giá trị như tình yêu quê
hương, tinh thần tự lực cánh sinh, lòng nhân ái, trách nhiệm xã hội... trở thành nguồn
cảm hứng và hướng dẫn cho giáo viên và học viên.

Tạo ra nguồn nhân lực có phẩm hạnh: Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc đào tạo
ra một nguồn nhân lực không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn có phẩm hạnh, có đạo
 Trang
đức là điều vô cùng quan trọng. Tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học nắm vững giá
trị sống, biết đặt lợi ích cộng đồng, dân tộc và nhân loại lên trên.

Nắm bắt và giải quyết các vấn đề đạo đức trong thời đại mới: Với sự phát triển
của khoa học kỹ thuật và thách thức từ các vấn đề đạo đức nghề nghiệp mới mẻ như
bảo mật thông tin, bản quyền, quan hệ lao động... việc áp dụng tư tưởng của Chủ tịch
Hồ Chí Minh giúp ta tìm ra hướng giải quyết phù hợp, bảo vệ quyền lợi của mỗi cá
nhân và cộng đồng.

Gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc: Trong một xã hội đa văn hóa, việc
áp dụng tư tưởng của Bác vào giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp gìn giữ và phát huy
những giá trị truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc trong mỗi cá nhân.

Khắc phục những hạn chế và sai lệch về đạo đức: Tư tưởng Hồ Chí Minh như
một “phao cứu sinh” giúp định hướng lại những sai lệch, hạn chế về đạo đức nghề
nghiệp trong thời đại hiện đại, đặc biệt trong môi trường làm việc có áp lực cạnh tranh
cao.

Tóm lại, việc áp dụng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức
nghề nghiệp trong bối cảnh hiện đại không chỉ giúp đào tạo ra nguồn nhân lực chất
lượng, có đạo đức mà còn đóng góp vào sự phát triển bền vững và toàn diện của xã
hội.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Dùng cho
học viên cao học và nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học), Nxb. Chính
trị - Hành chính, Hà Nội.

2. Đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo hiện nay, Tạp chí Tổ chức nhà nước, truy
cập 08/09/2023, https://tcnn.vn/news/detail/41634/Dao-duc-nghe-nghiep-cua-nha-
giao-hien nay.html.

3. Sự xuống cấp đạo đức nghề nghiệp của một số bộ phận nhà giáo, đcs.vn, truy
cập ngày 08/09/2023
 Trang
https://soctrang.dcs.vn/mDefault.aspx?
sname=tinhuy&sid=4&pageid=75&catid=54320&id=284091&catname=bao-ve-
nen-tang-tu-tuong&title=su-xuong-cap-dao-duc-nghe-nghiep-cua-mot-bo-phan-nha-
giao-hien-nay-nguyen-nhan-va-giai-phap

4. Nguồn gốc, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh,
hochiminh.vn, truy cập 07/09/2023

https://hochiminh.vn/tu-tuong-dao-duc-ho-chi-minh/nguon-goc-hinh-thanh/nguon-
goc-qua-trinh-hinh-thanh-va-phat-trien-tu-tuong-ho-chi-minh-21

5. Đội ngũ nhà giáo học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Tạp chí
Lý luận chính trị, truy cập ngày 5/09/2023,
http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/4422-doi-ngu-nha-
giao-hoc-tap-va-lam-theo-tu-tuong-ho-chi-minh-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-trong-
thoi-ky-moi.html.
Trang