HỎI – ĐÁP VỀ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 1

BỘ SGK CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

(SGK LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018)
www.xuatbangiadinh.vn/sgk
www.xuatbangiadinh.vn/video

Việc vận dụng các quy trình dạy học theo phương pháp dạy học mới trong những
năm qua được tập huấn sẽ được thực hiện như thế nào khi sử dụng sách Mĩ thuật
thuộc bộ sách “Chân trời sáng tạo”?

Trả lời: Các chủ đề và hoạt động trong sách Mĩ thuật thuộc Bộ “Chân trời sáng tạo”
đều nhằm mục đích kích thích khả năng sáng tạo của học sinh, do đó khuyến khích
giáo viên tổ chức nhiều loại hình hoạt động khác nhau, vận dụng tất cả các kỹ thuật
dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Những quy trình dạy học theo phương pháp
dạy học mới đã được giới thiệu trong những năm qua như “Vẽ theo nhạc, Vẽ biểu
cảm...” hoàn toàn có thể được giáo viên vận dụng tổ chức trong tất cả các hoạt động
để truyền thụ kiến thức cho học sinh, cũng như được kết hợp thêm các kỹ thuật dạy
học phổ biến khác như “Mảnh ghép, khăn phủ bàn...”.
Điều quan trọng cần xác định là các quy trình này chính là những kỹ thuật dạy
học tạo hứng thú học tập và thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh.

Giáo viên cần xây dựng kế hoạch dạy học như thế nào khi sử dụng sách Mĩ thuật
thuộc bộ sách “Chân trời sáng tạo”?

Trả lời: Các hoạt động dạy học trong trong sách Mĩ thuật thuộc Bộ “Chân trời sáng
tạo” được xây dựng theo mạch tuần tự đi từ thực tế đến thẩm mĩ Mĩ thuật, từ làm
quen đến sáng tạo, do đó, khi xây dựng kế hoạch dạy học, giáo viên cần chú ý thực
hiện xây dựng theo từng chủ đề, không xây dựng thành từng tiết học đơn lẻ.
Trong quá trình xây dựng chủ đề, có thể căn cứ theo năng lực học sinh, điều
kiện thực tế giảng dạy để phân phối thời gian cần và đủ cho một chủ đề. Với từng
hoạt động, giáo viên có thể khai thác các phương pháp, kỹ thuật dạy học đã biết để tổ
chức hoạt động, khuyến khích học sinh chủ động nắm bắt, khám phá kiến thức, kỹ
thuật, khuyến khích học sinh sáng tạo, việc đánh giá thường xuyên học sinh có thể
được thực hiện ngay trong quá trình học sinh tham gia các hoạt động này với định
hướng khuyến khích học sinh tự hoàn thiện.
Kết thúc một hoạt động, tùy theo phân phối của giáo viên mà có thể tiếp tục
ngay một hoạt động khác trong cùng một giờ dạy, hoặc có thể tổ chức chuẩn bị cho
giờ kế tiếp.