TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

PHÁT TRIỂN
CHƯƠNG TRÌNH
NHÀ TRƯỜNG
 YÊU CẦU ĐẦU RA ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC

- Bồi dưỡng được các phẩm chất: Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước; Yêu thương
học sinh và có niềm tin vào học sinh; Yêu nghề và tự hào về nghề dạy học; Trung
thực và đáng tin cậy; Trách nhiệm và tận tâm; Ý thức tự học, tự nghiên cứu suốt đời.
- Trình bày được hệ thống lí thuyết cơ bản, hiện đại về phát triển chương trình giáo
dục.
- Phân tích và đánh giá được chương trình giáo dục của nhà trường, chương trình
nhà trường của môn học.
- Thiết kế được kế hoạch giáo dục cho một môn học cụ thể.
 1. Nguyễn Vũ Bích Hiền (2014), Phát triển chương
trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội
2. Nguyễn Văn Khôi (2013), Phát triển chương
trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

TÀI LIỆU 3. Bộ GD&ĐT, Chương trình giáo dục phổ thông

tổng thể (theo TT32/ 2018 Bộ GD&ĐT)
THAM 4. Bộ GD&ĐT, Chương trình giáo dục phổ thông
KHẢO các môn học (theo TT32/ 2018 Bộ GD&ĐT)
5. Kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học môn học
của một trường tiểu học, THCS, THPT
6. Sách giáo khoa môn học (theo CTGDPT 2018)
 CHƯƠNG 1:
PHÁT MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG
TRIỂN
1.1. Các khái niệm cơ bản (chương trình,
CHƯƠNG chương trình giáo dục, chương trình nhà
TRÌNH trường, phát triển chương trình nhà trường)
1.2. Các cấp độ của chương trình giáo dục
NHÀ (quốc gia, địa phương, nhà trường, môn học/
hoạt động giáo dục)
TRƯỜNG 1.3. Các cách tiếp cận phát triển chương trình
nhà trường
 Nhiệm vụ của sinh viên
(Dành cho cá nhân)

Nhiệm vụ chung: Đọc tài liệu,
bổ sung tài liệu, chuẩn bị bài
trình bày theo các yêu cầu cụ
thể ở bên
Bài trình bày là bản word
hoặc powerpoint, nộp lên Bài
tập tuần 1
- Phân tích các khái niệm: chương trình,
chương trình giáo dục, chương trình
nhà trường, phát triển chương trình nhà
trường.
- Giới thiệu về các cấp độ của chương
trình giáo dục (quốc gia, địa phương,
nhà trường, môn học/ hoạt động giáo
dục)
- Trình bày các cách tiếp cận phát triển
chương trình nhà trường
 TRONG
Lập nhóm zalo lớp, chia nhóm
sinh viên để thực hiện nhiệm vụ
VÀ (khi có nhiệm vụ nhóm)
SAU KHI
Chia sẻ sản phẩm thực hành
THỰC
HIỆN
Tự đánh giá và tiếp nhận đánh giá
NHIỆM VỤ