领域 / 单元 领域：数与运算 教材 纸、纸杯、电脑/APP

Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  理解分数的概念 高层次 应用
Objektif  根据一组的一部分，说出、写出分数 思维技能
 根据分数，涂黑图形 KBAT
学习标准 3.1.1 确认真分数为一个组合内的其中 思维导图 桥型图
Standard 一部分。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、小 21 世纪 沟通
Standard 数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、小 PAK21
数和百分比。
附加元素 知识：公民教育 计算思维 模式识别
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 展示一张纸，通过折纸，引导学生回顾二年级的分数概念：一个物体或图形平均分
Aktiviti 成几份，用分数可以表示一个物体（图形）与部分的关系。
2. 引导学生把 100 个甜甜圈看作一组（一个整体）。每种口味的甜甜圈都是一组的一
部分。
3. 让学生知道分数、百分数、小数与百分比都可以用来表示一组的一部分。
4. 引导学生把 10 个纸杯看作一组，取走几个纸杯后，提问：我取走的纸杯是几分之
几？（学生自由作答）
5. 引导学生读写分数。
6. 变更纸杯总数，指示学生根据取走的杯数，说出其分数。
7. 报出一个分数，指示学生用画圆圈和涂黑圆圈表示几分之几。

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 79 至 80 页：等值分数
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

1
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图、数轴
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  应用扩分和约分，找出一个分数的 高层次 应用
Objektif 等值分数 思维技能
KBAT
学习标准 3.1.2 讲述分母至 10 的真分数的等值 思维导图 圆圈图
Standard 分数。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 沟通
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1 2
Aktiviti 1. 展示分数图（分数板），表示 和 。引导学生观察和发现这两个分数是相等
2 4
的。
2. 向学生讲解等值分数的概念。
1
3. 引导学生用分数图表示其他与 相等的分数。
2
4. 让学生观察这些等值分数的分子和分母的变化规律。
5. 引发学生思考如何不通过画图或工具来找等值分数的方法（通过扩分和约分），并以
计算进行验证：
(a) 分母和分子乘以不同的数目（倍数），所得的分数是否与原来的分数一样大小
(b) 分母和分子除以不同的数目（倍数），所得的分数是否与原来的分数一样大小
6. 向学生说明扩分和约分的定义。
7. 引导学生总结分数的基本性质：一个分数可以通过扩分或约分找到其他的等值分数。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 81 页：最简分数
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

2
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  应用约分，找出一个分数的最简分数 高层次 分析
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.3 把分母至 10 的真分数写成最 思维导图 括号图
Standard 简分数。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 协作
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 4
Aktiviti 1. 展示分数图（分数板），表示 。指示学生进行约分，直到其分子和分母只能被 1
8
整除。
2. 向学生说明最简分数的定义。
3. 引导学生确认其他分数的最简分数。
4. 提问学生：最简分数与原来的分数是否一样大小？（是）
5. 启发学生发表意见，思考和提出“最简分数”的作用。（比其他的等值分数更直观，
更容易理解等）

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 82 页：分数的加法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

3
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行同分母分数的加法 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是 思维导图 括号图
Standard 真分数，涉及： Peta i-Think
Pembelajaran (i) 同分母
表现标准 TP3  进行真分数的加法和减法。 21 世纪 沟通
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 价值：公正 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 3 2 5
Aktiviti 1. 板书加法算式 + = ，引导学生以模型（或分数图）为工具，验证结果。
8 8 8
2. 引导学生进行想象：西瓜平均分成 8 块，哥哥吃了 3 块，弟弟吃了 2 块。他们一共
吃了这个西瓜的几分之几？（八分之五）
3 2 1 1
3. 通过分数图的变化过程，引导学生发现 + 就是把 3 个 和2个 直接相
8 8 8 8
加，和
1
等于 5 个 。
8
3. 引导学生总结出同分母分数相加的法则：两个分母相同的分数，可以直接相加分子。
4. 给出规范的书写过程。引导学生依此运算其他同分母分数的加法，并以最简分数写
出答案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 83 页：分数的加法（二）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

4
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行异分母分数的加法 高层次 分析、评价

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是 思维导图 圆圈图、流程图
Standard 真分数，涉及： Peta i-Think
Pembelajaran (ii) 分母 2 与 4、 6、 8 和 10；
(iii) 分母 3 与 6 和 9；
表现标准 TP3 进行真分数的加法和减法。 21 世纪
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 价值：善良 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1 2
Aktiviti 1. 展示分别表示 和 的两个模型（或分数图），提问学生：你能够用上一课学过
3 9
的
加法法则找出答案吗？（不能）为什么？（分母不同，不能相加分子）
2. 引导学生进行想象：妈妈买了一个比萨。姐姐要吃三分之一，妹妹要吃九分之二。
妈妈应该怎么分比萨？（学生自由作答）她们共吃了多少比萨的几分之几？（九分
之五）
3. 引导学生总结出异分母分数相加的法则：两个分母不同的分数，必须先通分，才
相加分子。
4. 向学生讲解通分的意思。引导学生进行通分的练习：
(a) 分母 2 与 4、 6、 8 和 10 的分数的通分
(b) 分母 3 与 6 和 9 的分数的通分
5. 向学生强调通分不是把两个分数（加数）变成等值分数，而是变成与其原来的分数
相等的等值分数。
6. 给出规范的书写过程。引导学生依此运算异分母分数的加法，并以最简分数写出
答案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 84 页：分数的加法（三）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

5
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行异分母分数的加法 高层次 分析、评价

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.5 进行两个真分数的加法，其和是 思维导图 圆圈图、流程图
Standard 真分数，涉及： Peta i-Think
Pembelajaran (iv) 分母 5 与 10；
(v) 分母 4 与 8
表现标准 TP3  进行真分数的加法和减法。 21 世纪 沟通
Standard  确定涉及分数和小数的加法和减 学习法
Prestasi 法答案的合理性 PAK21
附加元素 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生说出异分母分数相加的法则：两个分母不同的分数，必须先通分，才
Aktiviti 相加分子。
2. 向学生讲解如何进行分母是 5 和 10 的分数的通分，引导学生进行相关加法练习。
3. 向学生讲解如何进行分母是 4 和 8 的分数的通分，引导学生进行相关加法练习。
4. 应用流程图，引导学生总结运算分数加法的步骤：确认是否是同分母分数，是则相
加分子，不是则先通分。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 85 页：分数的减法（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

6
领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行同分母分数的减法 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及： 思维导图
Standard (i) 同分母 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3 进行真分数的加法和减法。 21 世纪 沟通
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 价值：仁爱、勤勉 计算思维
Pengisian EMK：爱护环境意识 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 5 4 1
Aktiviti 1. 板书减法算式 − = ，引导学生以模型（或分数图）为工具，验证结果。
7 7 7
5 4 1 1
2. 通过分数图的变化过程，引导学生发现 − 就是从 5 个 减去 4 个 ，差
7 7 7 8
等于
1
1个 。
7
3. 引导学生总结出同分母分数减法的法则：两个分母相同的分数，可以直接相减分子。
4. 给出规范的书写过程。引导学生依此运算其他同分母分数的减法，并以最简分数写
出答案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 86 页：分数的减法（二）
日期 时间 班级 科目 数学

7
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行异分母分数的减法 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及： 思维导图 圆圈图、流程图
Standard (iii) 分母 3 与 6 和 9； Peta i-Think
Pembelajaran (iv) 分母 5 和 10；

表现标准 TP3 进行真分数的加法和减法。 21 世纪

Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 5 1
Aktiviti 1. 板书分数： 和 ，提问：这两个分数可以直接相减吗？（不可以）为什么？
6 3
（分
母不相同）
5
2. 引导学生进行想象：有 个比萨。姐姐吃了三分之一，还剩几分之几？
6
1
姐姐吃了多少块比萨？（2 块）剩下的是比萨的几分之几？（ ）
2
3. 引导学生总结出异分母分数相减的法则：两个分母不同的分数，必须先通分，才
相减分子。
4. 给出规范的书写过程。引导学生依此运算异分母分数的减法，并以最简分数写出
答案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 87 页：分数的减法（三）

8
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行异分母分数的减法 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.6 进行两个真分数的减法，涉及： 思维导图 圆圈图、流程图
Standard (ii) 分母 2 与 4、 6、 8 和 10； Peta i-Think
Pembelajaran (v) 分母 4 与 8；
表现标准 TP3  进行真分数的加法和减法。 21 世纪
Standard  确定涉及分数和小数的加法和减 学习法
Prestasi 法答案的合理性 PAK21
附加元素 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生说出异分母分数相减的法则：两个分母不同的分数，必须先通分，才
Aktiviti 相减分子。
2. 向学生讲解如何进行分母是 2、4、 6、 8 和 10 的分数的通分，引导学生进行相关
减法练习。
3. 向学生讲解如何进行分母是 4 和 8 的分数的通分，引导学生进行相关加法练习。
4. 应用流程图，引导学生总结运算分数减法的步骤：确认是否是同分母分数，是则相
减分子，不是则先通分。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 88 至 89 页：假分数；带分数
日期 时间 班级 科目 数学

9
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  理解假分数和带分数的概念 高层次
Objektif  说出、写出假分数和带分数 思维技能
 根据假分数和带分数，涂黑图形 KBAT
学习标准 3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分数和 思维导图 括号图
Standard 带分数 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、 21 世纪
Standard 小数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、 PAK21
小数和百分比。
附加元素 计算思维 模式识别
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 以圆形的分数图为工具，或引导学生观察第 88 页的比萨饼，让学生说有全部比萨
Aktiviti 相等于多少个四分之一。（ 8 个 ）
1 1 1 2 1
2. 以模式识别的方式，引导学生说：1 个 是 ，2 个 是 …… 4 个 是
4 4 4 4 4
4
……
4
1 6
6个 是 。
4 4
3. 向学生讲解真分数和假分数的意义。
4. 以“拼图”的方式，把分数图或比萨饼一块一块地拼起来，引导学生跟着念：
1 1 1 2 1 1 3
1个 是 ，2 个 是 ……4 个 是 1 …… 7 个 是 1 。
4 4 4 4 4 4 4
5. 向学生讲解带分数的意义。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

10
课本上册第 90 页：动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 模型、图表/统计图、电脑/APP
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行课题研讨活动。 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.1.7 确认涉及分母至 10 的假分数和 思维导图 括号图
Standard 带分数 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、 21 世纪 批判性思维
Standard 小数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、 PAK21
小数和百分比。
附加元素 EMK：语言 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 指示学生分组，讨论和写出真分数、假分数和带分数的特点。
Aktiviti 2. 引导学生观看第 2 题(a)项的两组图，写出对应的假分数和带分数。
3. 引导学生观看第 2 题(b)项的两组图，写出对应的假分数和带分数。
4. 引导学生根据讨论结果，回答第 3 题的问题。
5. 启发学生思考假分数转化为带分数的一些条件，并在班上讨论。
(a) 假分数的分子是分母的倍数时，可以转化为整数。
(b) 假分数的分子不是分母的倍数，可以转化为带分数。
6. 引导学生应用 Ms Word 制作分数图，然后在班上发表或贴在展示板。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

11
课本上册第 91 页：百分数
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  理解百分数的概念 高层次 应用
Objektif  说出、写出百分数 思维技能
 根据百分数，涂黑百格图 KBAT
学习标准 3.1.4 讲述百分数。 思维导图 括号图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 沟通
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1
Aktiviti 1. 介绍和应用百格图，引导学生观察 。提问一格占全图的几分之几？（百分
100
之一）
2. 引导学生讲述第 1 题黄色部分占了全图的百分之几。（百分之八）
8 1
3. 向学生讲解 是8个 的意思。
100 100
4. 向学生说明百分数可以是最简分数，也可以是其他分数的等值分数。
5. 提供百格图，指示学生根据百分数，涂黑格子。
6. 板书几个不同分母的分数，再板书另一组百分数，启发学生思考两组分数在进行比
较大小时的优劣。（分母为 100 的分数容易互相比较）
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

12
课本上册第 92 至 93 页：小数
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图、电脑/APP
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  理解二位小数的概念 高层次 应用
Objektif  说出、写出二位小数 思维技能
 根据二位小数，涂黑图形 KBAT
学习标准 3.2.1 以数字和文字讲述零点零一至零 思维导图 括号图
Standard 点九九。 Peta i-Think
Pembelajaran 3.2.2 以百格图表示小数或反之。
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、 21 世纪 沟通
Standard 小数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、 PAK21
小数和百分比。
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生读小数，纠正学生以读整数的方法来读小数，强调小数点后的数字不当数
Aktiviti 目来读，各数位上的数字顺次读出来即可。（0.16 读作零点一六，不读零点十六）
2. 引导回顾二年级有关一位小数的知识（读写小数、涂黑图形、比较大小）。
3. 通过百分数的知识，迁移到二位小数。让学生理解二位小数是百分数的一种写法。
1
4. 引用百格图，向学生解释 0.04 是 4 个 ，也是 4 个 0.01。
100
5. 提供百格图，指示学生根据二位小数，涂黑格子。
6. 引导学生观察第 4 题的图，说出 0.8 和 0.80 相等。板书 0.8、0.80 和 0.08，引导学生
说出三个小数的不同之处。
7. 应用数位表讲解十分位和百分位。小数点右边第一位叫十分位，计数单位是十分之
一（0.1），第二位叫百分位，计数单位是百分之一（0.01）。
8. 引导学生说出他们在生活中的哪些地方看到小数，启发学生思考为什么这些数目不
是以百分数或分数的形式表示。（学生自由作答）
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

13
课本上册第 94 至 95 页：比较小数
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图、 其他：小数卡

Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  比较两个小数的大小 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.2.3 依据百格图和数轴比较两个小数， 思维导图 流程图
Standard 涉及至两位小数。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3 比较两个小数的值。 21 世纪
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 展示小数卡 0.5 和 0.05。引导学生说出大小。（0.5 大，0.05 小）
Aktiviti 2. 提问：你如何验证你的答案？（用百格图、数位表、数轴等）
3. 用百格图展示 0.84 和 0.91，引导学生比较大小（0.84 小，0.91 大）。
4. 重复以数位表作工具，引导学生理解比较两个小数的步骤：先比较十分位，值相同
则再比较百分位。
5. 板书整数 84 和 91，引导学生理解整数的大小与小数的大小的区别。
(a) 整数的个位最低，二位小数的最高位是十分位，没有“个分位”
(b) 整数的每个数字，除了 0，值都大于 1；小数点右侧的每个数字，除了 0，值都
小于 1
6. 引导学生比较以小数写成的长度、质量或液体体积，让学生体会小数的应用。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

14
课本上册第 96 至 97 页：小数的加法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图、计算器
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行小数的加法运算 高层次 应用、分析

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.2.4 进行两个至两位小数的加法，其 思维导图 流程图
Standard 和至 0.99。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3  进行小数的加法和减法。 21 世纪
Standard   确定涉及分数和小数的加法和 学习法
Prestasi 减法答案的合理性。 PAK21
附加元素 EMK: 创新与革新 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生以百格图、数轴为工具，理解 0.8 + 0.1 = 0.9。
Aktiviti 2. 把运算写成竖式，引导学生重新计算。
3. 根据第 2 题的运算，提问学生：在竖式的小数加法的时候要注意什么？（小数点要
对齐，从低位加起，满十要向前一位进一）
4. 提问学生：为什么要对齐小数点？（相同数位对齐）
5. 引导学生讨论小数的加法与整数的加法的相同点。（学生自由作答）
6. 引导学生估算第 4 题的答案（0.6 + 0.3 = 0.9，约是 0.3），然后通过计算确认其合
理性。
7. 启发学生思考简便的心算法。（学生自由作答）

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

15
课本上册第 98 至 99 页：小数的减法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 计算器
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行小数的减法运算 高层次 应用、分析

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两位小数 思维导图 流程图
Standard 的减法。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3  进行小数的加法和减法。 21 世纪
Standard   确定涉及分数和小数的加法和 学习法
Prestasi 减法答案的合理性。 PAK21
附加元素 EMK: 创新与革新 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生以百格图、数轴为工具，理解 0.5 − 0.4 = 0.1。
Aktiviti 2. 把运算写成竖式，引导学生重新计算。
3. 根据第 3 题的运算，提问学生：在竖式的小数减法的时候要注意什么？（小数点要
对齐，从低位减起，不够减要向前一位借一化十再减）
4. 提醒学生：对齐小数点是为了对齐相同数位。
5. 引导学生讨论小数的减法与整数的减法的相同点。（学生自由作答）
6. 引导学生估算第 4 题的答案（0.9 − 0.7 = 0.2，约是 0.9），然后通过计算确认其合
理性。
7. 启发学生思考简便的心算法。（学生自由作答）

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

16
课本上册第 100 页：动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 电脑/APP
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行课题研讨活动 高层次 分析、评价

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.2.4 进行两个至两位小数的加法，其 思维导图 流程图
Standard 和至 0.99。 Peta i-Think
Pembelajaran 3.2.5 进行两个在 0.99 之内至两位小数
的减法。
表现标准 TP3  进行小数的加法和减法。 21 世纪 批判性思维
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生用 MS Word 制作表格。
Aktiviti 2. 指示学生分成两人一组，计算第 3 题的数学题，然后把计算结果输入表格内。
3. 提醒各组讨论与比较实际答案与省略 0 后的答案，把讨论结果记录下来。
4. 要求各组在可以被接受的答案旁画，不管其是原来的答案或省略 0 后的答案。
5. 提醒学生与别组比较答案，然后再一次进行组内讨论，以回答第 5 题的问题。
6. 指示各组发表心得。

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

17
课本上册第 101 至 103 页：百分比；百分数、小数与百分比
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图、电脑/APP
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  理解百分比的概念 高层次 应用
Objektif  根据百格图，说出、写出百分比 思维技能
 根据百分比，涂黑百格图 KBAT
学习标准 3.3.1 说出百分比。 思维导图 圆圈图
Standard 3.3.2 认识百分号。 Peta i-Think
Pembelajaran 3.3.3 以百格图展示百分比或反之。
3.3.4 写出 1%至 100%。
3.4.1 以百分数表示小数或反之。
3.4.2 以百分数表示百分比或反之。
3.4.3 以百分比表示小数或反之。
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、小 21 世纪
Standard 数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、小 PAK21
数和百分比。
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议
Aktiviti 1. 引导学生讲述图 1 的蓝色部分占了全图的百分之几。（百分之四十）
40
2. 向学生讲解 也写作 40%，也读作百分之四十。
100
3.
以考试得分的“80 分”写作“80%”为例，引导学生讲述百分比在生活中的例子。
4.
提供百格图，指示学生根据百分比，涂黑格子。
5.
板书一个百分比，指名学生找出对应的百分数、小数。
6.
指示学生分组活动，一人在圆圈图中心写百分比、百分数或二位小数，其他组员在
外环写出其他相等的数目。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

18
课本上册第 104 页：动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 电脑/APP
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行课题研讨活动。 高层次
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.4.1 以百分数表示小数或反之。 思维导图 桥型图
Standard 3.4.2 以百分数表示百分比或反之。 Peta i-Think
Pembelajaran 3.4.3 以百分比表示小数或反之。
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、小 21 世纪 协作
Standard 数和百分比。 学习法
Prestasi TP2 解说真分数、假分数、带分数、小 PAK21
数和百分比。
附加元素 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 指示学生分成两人一组，给每个学生分发百格图。
Aktiviti 2. 指示学生发挥创意，在百格图上上色，设计成各种图案。提醒学生每个格子只涂一
种颜色。
3. 指示学生把每种颜色占全图的百分数记录在（MS Word 的）表格里。
4. 指示两个组员交换百格图，把每种颜色的百分数转化成小数和百分比。
5. 指示两个组员换回自己的百格图，检查对方的转化是否正确。
6. 引导学生讨论百分数、小数与百分比的互化的方法。
7. 鼓励学生以图表方式把互化心得记录下来，与其他同学分享。（接受任何合理的答
案）
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

19
课本上册第 105 页：生活与数学
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 电脑/APP、投影仪
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行 STEM 专题课业导向学习 高层次 评价

Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.4.2 以百分数表示百分比或反之。 思维导图 流程图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP1 讲述真分数、假分数、带分数、小 21 世纪 沟通、协作、批判性思维
Standard 数和百分比。 学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 知识：体育与健康教育 计算思维
Pengisian 价值：中庸 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 按组数准备 1 ℓ、500 mℓ 等大小不一的量杯。
Aktiviti 2. 将学生分组，指示学生按活动步骤做规划，分配组员的工作（测量、制作表格与
记录）。
3. 帮助各组学生准备 1 ℓ 的开水和一定体积的橙浆（视测试次数而定）。
4. 指示学生按指定的百分比调配橙汁，如 50%（50 mℓ）的开水掺入 50%（50 mℓ）的
橙浆、70%（70 mℓ）的开水掺入 30%（30 mℓ）的橙浆。（替代：可用智能移
动设备获取本页 APP 信息。）
5. 示范如何试味和做记录。指示学生依此进行活动。
6. 提供建议或引导，使学生的活动成果更简略而明确。
8. 指示学生发表自己的方案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

20
课本上册第 106 至 107 页：编故事
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  根据算式，应用词语编故事 高层次 应用
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 3.5.1 根据涉及分数、小数与百分比的 思维导图
Standard 算式编写故事。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 沟通
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 知识：体育与健康教育 计算思维
Pengisian EMK：语言 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生应用加法的词语，如 “加起来”“共”“比……多”等，说出加法故事。
Aktiviti 2. 引导学生应用减法的词语，如 “相差”“减少”“比……少”等，说出减法故事。
3. 纠正学生故事中不合理的地方，引导学生改正故事。
4. 引导学生根据第 4 题的图意，以“58%” 编百分比的故事。（黄色的球占了 48%）
5. 确保学生理解自己编的百分比和百分数故事中，相关数目符合整体与部分的关系。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

21
课本上册第 108 至 110 页：解决问题（一）
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  解决有关分数、小数与百分比的常 高层次 应用
Objektif 规问题 思维技能
 解决有关分数、小数与百分比的非常 KBAT
规问题
学习标准 3.5.2 解答涉及分数、小数与百分比的 思维导图 流程图
Standard 应用题。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP4 解答涉及日常生活与分数、小数和 21 世纪 沟通
Standard 百分比有关的常规问题。 学习法
Prestasi TP6 以创意和创新的方式， 解答涉及 PAK21
日常生活与分数、小数与百分比有
关的非常规问题。
附加元素 EMK：企业家精神 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 3
Aktiviti 1. 引导学生阅读和理解第 1 道问题， 提取信息：1 个馅饼，永辉要吃 个，慧慧要
8
1
吃 个，两人各得多少块馅饼？
4
2. 引导学生理解信息，确认整体与部分的关系。提问：永辉和慧慧要吃的馅饼是多于
还是少于 1 个？（少于 1 个）那馅饼应该要切成多少块？（8 块）
3. 引导学生想象情况，或用圆形的分数图模拟，找出策略，然后进行策略。
4. 引导学生用自己熟悉的策略验算答案。
5. 用流程图总结解决问题的四个步骤（审题、拟定策略、进行策略、验算） ，引导
学生依此流程理解第 2 道至第 4 道问题。
6. 确保学生能理解各题中整体与部分的关系，或应用分数图、百格图或思维模块理清
其关系，推导出自己熟悉的解题策略。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 111 至 113 页：解决问题（二）

22
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  解决有关分数、小数与百分比的非常 高层次 应用、分析、评价 、创造

Objektif 规问题 。 思维技能
KBAT
学习标准 3.5.2 解答涉及分数、小数与百分比的 思维导图 流程图
Standard 应用题。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP5 运用各种策略， 解答涉及日常生 21 世纪 批判性思维
Standard 活与分数、小数与百分比有关的常 学习法
Prestasi 规问题。 PAK21
TP6 以创意和创新的方式， 解答涉及
日常生活与分数、小数与百分比有
关的非常规问题。
附加元素 知识：公民教育 计算思维 逻辑推理
Pengisian 价值：合作 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生阅读和理解第 5 道问题， 提取信息。（8 支蓝笔、12 支红笔、16 支黑笔，
Aktiviti
1
各送 ）
4
2. 引导学生讲述各数量的关系，或应用图表理清其关系，推导出自己熟悉的解题策略。
1 1 1
（蓝笔有 8 支， = 。红笔有 12 支， = 。黑笔有 16 支， = 。）
8 4 12 4 16 4
3. 指示学生以自己的方法（如画图、找等值分数等）解答问题和验算答案。
4. 引导学生根据流程（审题、拟定策略、进行策略、验算），解答第 6 至 9 道问题。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本上册第 114 页：轻松乐

23
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk
单元：3 – 分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行娱乐活动 高层次 应用
Objektif  应用所有已学的技能 思维技能
KBAT
学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 创意
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 按组数准备 53 张空白卡片。指示学生分组，然后分发空白卡片。
Aktiviti 2. 指示学生分配工作，设计配对的卡片。
(a) 10 对：百分数与小数的配对
(b) 10 对：小数与百分比的配对
(c) 6 对：百分数与百分比的配对
(d) 1 张卡片画“动物”，作为无法配对的卡片
3. 鼓励学生对卡片进行优化，如上色、画图、把数目以其上下颠倒的形式同时写在
卡上。
4. 指示学生互相检查卡片的数目，确保可以配对无误。
5. 讲解游戏规则和步骤，示范如何配对和抽卡片。
6. 指示各组交换卡片，然后自主进行游戏。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

活动本第 75 至 76 页：一步一步来；更上一层楼

24
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：数与运算 教材
Bidang / Tajuk
单元：3 –分数、小数与百分比 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行辅助和增广活动 高层次
Objektif
思维技能
KBAT
学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪
Standard
学习法
Prestasi
PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti 2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

25