TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ MẪU T2a

KHOA SƯ PHẠM
------------------
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
(Dành cho giáo sinh)

Trường thực tập: Thpt Châu Thành 1 Họ & tên GSh: Nguyễn Thị Ngọc Diễm
Lớp thực tập: 10A3 Mã số SV: B2007632
Môn dạy: Vật lí Ngành học: Sư phạm Vật lí
Tiết thứ:8 Họ & tên GVHD (chuyên môn): Đặng Thị Hồng Phượng
Ngày soạn: 06/04/2024
Ngày dạy: ngày 08 tháng 04 năm 2024
TÊN BÀI DẠY/ CHỦ ĐỀ:
BÀI 20. ĐỘNG HỌC CỦA CHUYỂN ĐỘNG TRÒN
I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

 Biết được radian là đơn vị đo độ lớn của một góc.

 Biết được tốc độ góc và công thức tính.
 Biết được gia tốc hướng tâm trong chuyển động tròn đều.
2. Năng lực
- Năng lực chung:

 Năng lực tự chủ và học tập: Tích cực thực hiện các nhiệm vụ cá nhân khi
giải bài tập, đóng góp ý kiến để giải quyết các vấn đề được đặt ra cho
nhóm.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại
phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo
luận, lập luận để giải quyết những vấn đề được đặt ra trong bài học.
- Năng lực môn vật lí:

 Năng lực nhận thức vật lí: Nêu được định nghĩa radian và biểu diễn được
độ dịch chuyển góc theo radian từ tình huống thực tế.
 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
+ Vận dụng được khái niệm tốc độ góc.
+ Vận dụng được biểu thức gia tốc hướng tâm.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi, sáng tạo trong học tập, có ý thức vượt qua khó
khăn để đạt kết quả tốt trong học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên:

 SGK, SGV, Giáo án.

 Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học.
 Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh:

 Sách giáo khoa

 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu
cần) theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS trước khi vào bài học mới.
b. Nội dung: GV đặt câu hỏi vui, cho HS quan sát hình ảnh, yêu cầu HS suy nghĩ,
đưa ra ý kiến của cá nhân.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
2
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đưa ra câu hỏi mở đầu cho HS: Quỹ đạo của vệ tinh nhân tạo của Trái đất
(Hình 20.1) có hình dạng gì? Tốc độ chuyển động của vệ tinh có phụ thuộc độ cao
của vệ tinh đối với Trái Đất hay không?

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thoải mái chia sẻ, đưa ra suy nghĩ và câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời một bạn HS trả lời cho câu hỏi mở đầu bài học.
TL:
- Quỹ đạo của vệ tinh nhân tạo của Trái Đất (Hình 20.1) có hình dạng tròn.
- Tốc độ chuyển động của vệ tinh có phụ thuộc độ cao của vệ tinh đối với Trái
Đất.
Bước 4. Đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận
- GV yêu cầu HS sau khi học xong bài này sẽ quay lại xác nhận câu trả lời của
bạn.

3
- GV chiếu video dẫn dắt vào bài: Những bài trước chúng ta đã học về chuyển
động thẳng, chuyển động ném xiên, chuyển động ném ngang. Chương này chúng
ta sẽ học thêm một dạng chuyển động mới là chuyển động tròn ví dụ như chuyển
động của cánh quạt hay chuyển động của chiếc kim đồng hồ. Chúng ta đi vào bài
học đầu tiên của chương. Bài 20: Động học của chuyển động tròn.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Định nghĩa Radian. Số đo cung tròn theo góc.
a. Mục tiêu:
- HS nêu được định nghĩa radian từ tình huống thực tế.
- HS nêu được mối liên hệ giữa độ dài cung tròn và góc khi góc được tính theo
đơn vị radian
b. Nội dung: GV giảng giải, phân tích, yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận, trả lời câu
hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được khái niệm radian, biết tốc độ góc là gì và
có biểu thức ính là như thế nào.
d. Tổ chức thực hiện :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu định nghĩa radian
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu hình 20.3 cho HS quan sát, GV giải
thích cụ thể.
1. Định nghĩa radian
Trả lời:
- Theo công thức tính chu vi đường
tròn có bán kính R, ta có chiều dài
của nửa đường tròn bằng πR.

- Vì một cung tròn của đường tròn

này có chiều dài R tương ứng với
góc 1 rad nên chiều dài πR tương
4
 ứng với góc π rad.

*Khái niệm:

1 rad là số đo góc ở tâm một đường

+ Đường tròn có bán kính R.
tròn chắn cung có độ dài bằng bán
+ Vẽ một cung tròn có chiều dài bằng R.
kính đường tròn đó.
Khi đó góc ở tâm chắn cung này có số đo là 1 o o
180 180
radian (viết tắt là rad) 1rad = = ≈ 57,2958
o
π 3,1416 …

- GV đặt câu hỏi: Dựa vào kiến thức đã học, em π 3,1416 …

1= o= ≈ 0,0174 rad
o
o
hãy cho biết chiều dài của nửa đường tròn là bao 180 180

nhiêu? Tương úng với góc bao nhiêu rad? Trả lời:
- GV đưa ra khái niệm rad. Hệ thức chuyển đổi đơn vị:
π
α (radian)=α (độ) . o
180

Hoặc:
o
180
α (độ) =α (radian) .
π

*Thảo luận 1:
- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức mà GV cung
Ta có thể tính trục tiếp chiều dài
cấp kết hợp với tìm hiểu SGK, hãy viết các hệ
cung tròn do một điểm nào đó trên
thức chuyển đổi đơn vị từ độ sang radian và từ
cánh quạt quét được nếu biết được
5
radian sang độ.
- GV chia lớp thành những nhóm 6 HS và yêu
cầu các nhóm thảo luận để trả lời câu Thảo luận
1,2.
Thảo luận 1: Khi cánh quạt quay mọi điểm trên
cánh quạt đều quét một cung tròn( Hình 20.2) . Ta
có thể tính trực tiếp chiều dài cung tròn này nếu
biết được góc quét bở cánh quạt không ?
Thảo luận 2: Nêu công thức tính chiều dài cung
tròn S mà em đã được học. Trong công thức này
đơn vị của góc là gì? Hãy đề xuất công thức tính
chiều dài cung tròn trực tiếp và đơn giản hơn.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin sgk, làm
việc theo nhóm trả lời câu hỏi.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Đại diện 2- 3 HS đứng dậy trình bày câu trả lời
- HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
6
góc quét và khoảng cách từ điểm
đang xét đến trục quay (bán kính
của đường tròn quỹ đạo) dựa vào
định nghĩa radian.
Gọi góc mà bán kính quét được là α ,
bán kính đường tròn là R. Vì một
cung tròn của đường tròn này có
chiều dài R tương ứng với góc 1 rad
nên suy ra nếu góc quét là α rad thì
chiều dài cung tròn là α . R .
*Thảo luận 2:
Công thức tính chiều dài cung tròn
π . R.n
đã học: s= o . Trong đó n là số
180
đo góc ở tâm chắn cung tròn có đơn
vị là độ.
Cách tính chiều dài cung tròn đơn
o π
giản hơn. Vì 1 = o nên nếu góc
180
chắn cung có số đo α =n(độ) thì góc
này tính theo đơn vị radian là
α=
π .n
o . Lúc đó chiều dài cung có
180
thể được tính một cách trực tiếp và
đơn giản hơn là s=α . R
2. Mối liên hệ giữa cung tròn và
- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang
nội dung mới.
Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu mối liên hệ giữa cung
tròn và góc.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt vấn đề: Từ hoạt động 1, ta biết được là
có thể tính trực tiếp chiều dài cung tròn nếu biết
được góc quét bởi cánh quạt. Câu hỏi: Cũng dựa
vào hoạt động 1 và tìm hiểu SGK, e hãy cho biết
tại sao người ta lại dùng đơn vị radian thay vì
độ?
- GV chiếu hình 20.5 cho HS quan sát, đưa ra
biểu thức 2.2 và nhận xét.
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi để trả
7
góc
Trả lời:
Người ta dùng đơn vị radian thay vì
độ là vì: Trên đường tròn bán kính
R, chiều dài cung tròn được chắn
bởi góc 1 radian là R theo định
nghĩa. Như vậy từ đơn vị rad, ta có
thể xác định được hệ thức liên hệ
trực tiếp giữa chiều dài của một
cung tròn và số đo góc ở tâm chắn
cung.
* Mối liên hệ giữa cung tròn và
góc
Khi góc chắn cung có số đo là α (radian)
thì chiều dài cung tròn sẽ bằng:
S = α (radian) . R (20.2)
Nhận xét: Với số đo của một góc
được tính theo radian, ta sẽ có hệ
thức đơn giản để tính tốc độ góc của
một chất điểm chuyển động tròn
hoặc của một vật rắn chuyển động
quay.
Trả lời:
*Thảo luận 3:
lời câu Thảo luận 3, 4.
Thảo luận 3: Khi một cánh quạt trần quay một
góc α , điểm A trên cánh quạt đi quãng đường S
dài bằng bao nhiêu ( Hình 20.6) ?
Khi một cánh quạt trần quay một
góc α , điểm A trên cánh quạt đi
quãng đường s dài:
2. π . R
s = α . 360 với α là số đo theo độ.

s = α . R với α là số đo theo radian.

*Thảo luận 4:

Khi sử dụng công thức (20.2) để tính

độ lớn của một góc chắn cung tròn
có chiều dài s, ta phải đưa α về đơn
vị radian.

Thảo luận 4: Ta cần lưu ý gì khi sử dụng công

thức (20.2) để tính độ lớn của một góc chắn cung
tròn có chiều dài s ?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chú ý nghe giảng và đọc thông tin sgk, trả
lời câu hỏi.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- HS trả lời câu hỏi GV đặt ra; làm việc nhóm
trình bày câu trả lời Thảo luận 3,4
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.

8
 Đồng Tháp , ngày 06 tháng 04 năm 2024
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN NGƯỜI SOẠN
(Ký tên, ghi rõ họ&tên) (Ký tên, ghi rõ họ&tên)