批判性思维是一种重要的能力，它能帮助我们更深入地思考问题，从不同角度分析

和评估信息，并做出明智的决策。正如一句名言所说：
“批判性思维是思考的艺术，它能帮助我们更清晰地看到现实。”

这句话提醒我们，只有通过批判性思维，我们才能真正认识到事物的本质，从而做出
更加明智的选择。
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covered. 批判性思维是我们每个人都应该着力培养的一种思维，因为它是一种理性
思维，一种合理的、反思性的思维。 而在国内，Critical Thinking被翻译成批判性思维，
会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能量似的，事实上，Critical
Thinking完全不是这样的。 我们每个人都有自己的思考方式，改变一种思维习惯不是一
件简单的事情，批判性思维的培养同样需要大量的实践、练习和反思才能掌握。在《
学会提问》中，两位作者写道：“批判性思考的人都相信自己做主、好奇心、通情达理
等价值观是人类最重要的一些目标。批判性思维的最终结果是要求一个人虚怀若谷
地接纳各种观点，理性评判这些观点，然后在理性判断的基础上，决定接受哪些思想
或采取哪些行动。”如果你喜欢这样的价值观，喜欢拥有独立的观点，喜欢自己做主
的人生，那么，大概你也会想做一个批判性思考的人。理性的实质，就是尽可能综合
考虑各方面因素，不因某一方面的信息畸变而影响对全局的理解。 如果你用批判性
思维只是为了捍卫自己的看法，你就是在使用弱势批判性思维。之所以称之为弱势，
是因为你的目标是为了反驳与自己不一样的意见，而不是为了追求真理和事实。
第三，它让你能对自己的工作进行评估，这会让你有更好的成绩和更好的思维习惯。
除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去
支撑自己的观点上。 一次挫折，大多数时候，都不算什么。摆正心态，屡败屡战，才是
英雄。毛主席经过二十八年革命才建立新中国，我们的一点挫折又算什么呢？尽管
这些年听到了这么多关于批判性思维的东西，我仍然不能给它下一个定义，并且我
不能说应该如何去进行批判性思考。这看起来是一种老师希望我们能在课堂里“
顺便”就学会的东西。而当我发现我们大部分人都学习了它，并且是有意地学习
了它，我决定自己研究批判性思维。 当然，逻辑思维的能力并非是天生的，而是在后
天的学习中逐步培养出来的，只是有些人培养的好（可能也有天资的成分），有些人
培养的不好。下面是我曾经培养自己逻辑思维能力的一些常用方法，可以参考看看：
这种思维，无限制的将事件的影响扩大化，造成一个荒诞的后果，从而表达负面的
意见。例如以下例子：简单来说，理性就是人们为了获得预期结果，有自信与勇气冷
静地面对现状，快速全面了解现实，分析出多种可行性方案，判断出最佳方案且对其
有效执行的能力。 这种都是妄求完美的心态。实际上，生活中没有任何事情会是完
美的，任何事物都一定会有缺陷。3、闪视。就是在眨眼的功夫，看马路上疾驶的汽车
牌号，然后回想其字母、号码；看一张陌生的面孔，然后回想其特征；看广告牌，然后
回想其画面和文字。这样不仅可以有效锻炼视觉的灵敏度，还可以使你从内到外更
加聪慧。 在此情况下，要想让自己的方案得到认可，就必须把自己想说的话按照逻辑
组织起来。不要奢望所谓的「不言自明」「迟早会明白」。如果我们不努力准备，就可能
无法获得对方的理解。 1、认知谦逊。就是承认自己不是一切东西都知道，有不知道
的地方。与之相对的是认知自负（你不用跟我说，这事我都知道......）。 © 2024 Himalaya
Media, Inc. All Rights Reserved. 我们特别要警惕自己思维中的谬误，这些思维谬误看起
来都很有道理，但深究下去，不但对我们解决问题毫无帮助，还会妨碍我们获得真正
的答案。 苏格拉底说，未经审视的生活是不值得过的。苏格拉底审视生活的方法，在
今天被发展为一种叫做批判性思维的思想体系，成为当代社会理性思想的基础。 一
个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是
如何影响那些看似“客观”的决定和解决方案的。2、无声思考训练。同样的，软件中给
你几个乍一看毫不相关的字或词，然后在几秒钟内快速的把这几个词组成一句话（事
实上是在脑海内构建一幅画）。比如给你：吞吞吐吐、冰封雪盖、君子兰、蜗牛这四组词
语，然后你需要展开想象，把它们融合到一个想象的画面中。比如这样想象：在冰封
雪盖的茫茫山野中，一只瑟瑟抖抖的瘦蜗牛站在一株君子兰面前，对君子兰吞吞吐
吐的说，君子兰，我要吃了你。 你看，一个人说话，无论他是谁，在有批判性思考能力
的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“ 骗”了。 在法国社会心理
学家古斯塔夫·勒庞的著作《乌合之众》中，作者指出，公众往往后知后觉。当一个人为
孤独的个体时，往往有着自己鲜明的个性化特征；而一旦融入群体，就会有情绪化、
无异议、低智商等特征。最后，为了使写出的句子更具思辨力，小朋友们还要学习观
点性作文的句式, 不要总是"I think..."了，这里有更多表达自己想法的句式：梁文道曾在
一个访谈中说过：“读书就是要挑战自己原来相信的东西，原来以为自己知道的够多
的东西，读得越多越知道自己的限制，不会敢那么轻易地去肯定跟否定什么。”读书
是为了让自己不断地认识到世界的复杂性和自己的局限性，如果读书只是为了证明
自己是对的，就失去了读书的意义。批判性思维其实也是这样。 这些年里，越来越多
的教师加入到了批判性思维教学的团队中。这既包括高校的教师，也包括中小学的
教师，还包括私营企业的教师。
第三部分则谈论批判性思维的核心“论证”。大家可以先看Anthony Blair写的13.Judging
argument这篇，这篇谈论了论证的识别、分析（图示）、评价和回应。以这篇为引子，再去
读其他相关的篇章。这个网站里还有很多资源，算是批判性思维研究者和教学者的
宝库了。身处北美的朋友，还可以去申请成为会员。好像是一年10美元，支持一下他
们的工作。 有了观点和论据，如何将这些信息有逻辑的组织在一起呢，在之前的公众
号分享中，我们曾提到用“奥利奥饼干“些观点性作文。 就是在面对具体的事情或问题
时，要试着向自己或者向他人提问，从而引导自己更好地思考。信息的最后一次
畸变，发生在接收者这里。接收者作为一个思维个体，客观上有自己的认知盲区，主
观上有自己的偏见喜好，会下意识地对信息加工，这样我们脑海中存储的信息和实
际看到的信息，可能完全不是一回事儿。Subscribed from IOS or Android apps? 因为9月初
是旅游的淡季，所以我乘坐了一趟很空的高铁，我所在的一排三座，只有我一个人。
没有批判性思维的学习就像是蒙着眼睛走路，你会到达某个地方，但那一定不是你
最想去的地方。上小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无
论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的
Reading Response （读后感）。 我在美国留学的时候发现自己的这两个能力比较差，在同
班同学的比较之行自惭形秽，但我不断努力在面对并试图提升自己这方面的能力，
我写近十万字的文章，梳理其中的逻辑；我在美国每周六早上六点半开始给在中国的
学生讲职业规划一直讲到下午两点，一年多下来我的PPT精益求精优化了数十次；我
留学回国后刚开始工作前三个月中每天深夜我都在编辑我要出的第一本书《方向的
力量：商科职业规划》，在出版社编辑老师的指导下努力梳理脉络提升可读性；读麦肯
锡工作法《金字塔原理》吸收严谨思维方法的要义；通过读各类适合精读（至少不算纯
泛读类书籍）的书籍的时候努力寻找清晰的全书脉络，并经常整理读书笔记进一步强
化理解和思考。通过这样几年的努力，我发现自己在这两方面的能力上已经比身边
的大部分人好了一些。（1）意识流，即遍布于脑海中无意识且不受控制的思维漫步，
如发呆、胡思乱想等； “鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。一开始看起
来是先有鸡，然后鸡再生蛋。但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题
还是你开始想的那样吗？ 比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些
基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、
想到，潜移默化地把好的思维习惯印在脑子里。 谦逊：苏格拉底说：“我唯一知道的事
就是我一无所知。”我们每个人都可能犯错，也都难免局限于自身视角，而在他人身
上可能存在着打破我们认知的地方。同时，谦逊也能帮助我们克服批判性思维的
障碍，那就是：只要和自己不同的人都是错的，只有自己最客观、公允。 客服热线：400-
862-9191 每一本书都有自己的逻辑架构，其中目录就是作者写这本书的基础逻辑。所
以我们可以在读完一本书之后，试着默写一下书籍的章节目录，这有助于我们认清
作者的写作和思考逻辑，锻炼逻辑思维，同时也可以检验自己对书籍的阅读理解
情况，一举两得。 * 论题和结论是什么？ 加拿大阿尔伯塔大学的教授Stephen P. Norris
提出: 批判性的思维方式在孩童时期并不常见。也就是说，这种思维方式不是与生俱来的
，需要后天的塑造。然而，我们的媒体却常常给孩子错误的引导，让他们的思维变得
固化，缺乏批判性和独立思考的能力。批判性思维是有意识地系统地处理信息，这样
就可以做出更好的决策，并且更好地理解事物。批判性思 维需要将多样化的知识工
具应用到不同的信息中。 4 / 你打算去大峡谷旅行，但只能带一双鞋子，一条裤子，一
件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适？为什么？ 要从本质上理解批
判性思维，就必须明白在真实世界，信息是如何产生和传播的。 在作者的写作逻
辑上，我们还可以从自身的阅读理解和需要出发，对书籍进行拆分、重组，梳理出自
己需要的一篇或几篇文章、思维导图。如果是一些人物、或者故事类的书籍，只是在
读完书之后以“时间为主线、事件为主线” 来梳理一本书的主要内容也是一种非常好
的锻炼。 让我们来看看国外孩子，是如何结合实际问题训练Critical Thinking的吧： * 推
理有没有谬误？ 作者或演讲者说出来的理由，有可能只是原因之一，也有可能不是
真正的原因，也就是说存在替代原因。比如，一个女孩认为，都已经大半天了，我男朋
友还没有回我短信，他一定是生我的气了。替代原因是：也许他正在忙着别的事；也许
他的手机不在身边；也许他仅仅是忘了回短信。没错，如果你是那种很喜欢问“为什么
？”，甚至问的老师都很烦的那种学生，那么这本书也会很适合你。我就遇到过几个
这样的学生，他们问过好些大多数人不问的问题： 一个人会不会思考，以怎样的形式
思考，能不能进行深入思考，其关键还是依赖于我们自身的各种基础知识/ 背景知识。
批判性思维是一个威力巨大的思维工具，一旦掌握，就能爆发无穷的力量。这篇文章
就专门讲述到底什么是批判性思维，它的核心和本质是什么。
5.是不是所有的论证中都有一个将前提和结论连在一起的条件句作为隐含前提? 1、
联想简单来说就是：通过某人、某种事物、某一概念而想起其他相关的人、事物或
概念。 学术写作与小说或新闻写作不同，它的整体结构非常正式，具有逻辑性，衔接紧
凑，是一种有逻辑有组织的思想流，这意味着各个部分连接起来构成了一个统一的
整体。句子和段落之间应该有联系，这样读者才能理解论点。引言部分应该包括对论
文其余部分的组织方式和论文中引用的参考文献来源的描述。大家好，这里是小播
读书，欢迎来到我的专栏“批判性思维”，今天我们继续介绍四种思维偏见： 沉默的证
据、幸存者偏见、锚定效应和可得性启发。 什么是沉默的证据，沉默的证据就是我们
看到真相的另外一面。在尼古拉斯塔勒布的一本《随机漫步的傻瓜》 这本书里面，讲
了一个故事，2000多年前，有个人把一幅画给无神论者看，上面画着一群拜神者正在
祈祷，而之后，在一起沉船事故中，拜神的人幸存了下来， 这幅画的寓意是，神会保佑
那些虔诚的人平安。但是那个无神论者问：“那些祈祷后被淹死的人的画像在哪？” ，
而那些祈祷了，又被淹死的人，就是沉默的证据，他们没办法出现在我们的证据中，
所以我们会忽视他们。塔勒布说，沉默的证据掩藏了事情的随机性，尤其是“黑天鹅”
类型事件随机性。我们再来看一个真实的例子，在二战期间，美国统计学家沃德
教授，被授命研究如何降低战机被击落的概率的这个问题。他研究了废除的大量残
骸发现，飞机的翅膀，也就是机翼是最容易被击中的部分，而飞行员的座舱和飞机的
尾部则很少被击中。但是军队的指挥官认为，既然机翼容易中弹，那么当然就应该增
强机翼。但沃德教授建议加强飞行员的座舱和飞机尾部发动机部分。为什么要加强中
弹少的地方呢... 现代针对思维的水平，专门有一个完整的评估标准，具体来说有9个标
准，分别如下： By default, you’ll have 7 days after signing up before you are charged. You may
also be given some promo codes with a longer free trial period. During the free trial period (7 days
or longer), you will have full access to all paid content in Himalaya Learning. 鲁迅说，《野草》里
面有我的哲学，而且他说，《野草》是属于我自己的。他不希望青年们看他的《野草》，
那是完全属于他个人的东西，是最具有鲁迅个性、最属于鲁迅个人话语的一个作品。
鲁迅的《野草》就成为我们去接近鲁迅灵魂的一个窗口，或者提供了一个途径。当然，
即使是《野草》，也仍然有所遮蔽，只不过相对于其他作品来说，它遮蔽得少一点。第
二，它能使你学会做困难的决定。批判性思维使你能够对你的选择进行比较，分析它
们的优劣。当你认真去思考的时候，说不定你还能发现更多的选择。 虽然的确有很多
人一次考试（高考）定了终身，但任何事情都有自己的影响界限，拥有无限影响的事
情是非常少甚至是没有的。第三，它将使你更容易找到工作，拿到更高的薪水。最好
的员工不是那些能解决眼前问题的人，而是那些能解决突发问题的人。 大家好，这里
是小播读书，欢迎来到我的专栏“批判性思维”，今天我们继续介绍人类常见的四种思
维偏见：过度自信、禀赋效应、确认偏误和自利偏误。 过度自信在我们生活也随处
可见，比如大多数人认为自己的智力水平高于平均值；大多数人认为自己的驾驶水平
高于平均值；大多数教授认为自己的教学水平处于中高水平。过度自信也分为两种，
一种是正面的，一种是负面的。当我们进行正面评价时，我们会高估自己；而相反，当
面临负面评价是，我们会低估自己。比如我们低估自己得癌症的风险，低估自己离婚
的风险，低估自己失业的风险等等。 为什么我们会过度自信呢？这里还涉及到一个
思维偏见就是“禀赋效应”，什么是禀赋效应呢？简单来说，就是我们会天然，高估自
己已经拥有的东西的价值，比如总感觉自己的孩子更聪明，总感觉自己彩票中奖几
率更高等等。总之，一但一样东西，我们已经拥有了，我们就会马上高估他的价值，比
较明显的就是，当我们买了一支股票，我们心理倾向马上就会变，就会感觉这只股票
涨的概率更大。那这和过度自信有什么关系呢？因为禀赋效应，天然就会导致过度
自信。过度自信本质上就是，高估了自己拥有的东西的价值，比如高估自己的驾驶
水平，高估自己小孩的智... 社会科学领域公认的学术写作形式会稍有不同，具体取决
于方法论框架和目标受众。但是，大多数研究论文都需要特别注意以下文体元素：
所以，真正的批判性思维是指强势批判性思维，这种思维不是为了批判别人，而是为
了帮助自己找到更好的答案，做出更好的决定。在强势批判性思维中，存在着一些潜
在的价值观： 8. 主题驱动 批判性思维是有意识地系统地处理信息，这样就可以做出更
好的决策，并且更好地理解事物。批判性思维需要将多样化的知识工具应用到不同
的信息中。 理想情况下，原始信息应该准确、无误地从传播者、传播媒介，到达接
受者，如下图。 1.提高鉴别信息的能力，在信息与自己之间设立一道信息过滤网，先
对所有的结论都保有一定的怀疑态度。 评判性思维是指能够抓住问题本质，善于质
疑辨析、基于严格推断的一种清晰敏捷的思维。一个完整的评判性思维需以独立思
考为前提，再依次经过质疑、比较、判断的过程。 5、认知坚毅。就是愿意去思考，去学
习，去追求逻辑，去追求科学、公正。与之相对应的是认知惰性（这太难了，这没
必要、这没意思，不用那么费劲，凭感觉就行）。 逻辑思维是人们在认识事物的过
程中，借助于概念、判断、推理等思维形式来反映客观现实的理性认识过程。基本的
逻辑思维方法包括：抽象与概括、分析与综合，归纳与演绎，对比（求同、求异），原因
与结果（正推：原因推理结果，逆推：结果推理原因，因果链：原因产生结果，结果作为
原因产生下一个结果。） Himalaya is an audio platform that delivers the inspiration and
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inspired and get ahead. 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking
能力是从教孩子学会提问题开始的。很多学校都会用到这张图： 论题：公共游泳池是
不是一个健康的隐患？在这里论题没有直接出现，但是可以根据结论得知。 * 论题和
结论是什么？ 客服热线：400-862-9191 在我看来，鲁迅以清醒的现实主义精神、积极进
取的人生态度为其特点的人生哲学，是鲁迅哲学的核心，同时也是20世纪的中国所留
下来的非常重要的精神遗产。 一些人由于情感上的原因，被迫放弃理性思维，被人无
奈的操纵。然而，情感并不等同于正确，也不等同于可以为所欲为。 Through our
engaging, true-life stories, you can learn from the world’s most extraordinary people.
措辞指的是用词的选择。选词意识非常重要，因为几乎所有相同词义[ 字典定义]的词
可能有完全不同的含义[隐含意义]。在学术写作中尤其如此，因为词汇和术语能演化
出微妙的含义，用于描述从该学科的认识论文化中衍生出来的特定思想、概念或
现象。因此，要使用准确的词语来表达特定的意思。谢不邀，题主所描述的“知乎大手
逻辑思维能力让人折服，通过分析能让你感同身受”，这里我想纠正一下，其实不是
他的思维能力强，而是你的知识储备没有答者全面，他写到了你不懂的知识盲区，给
你补充到这片盲区之后，你自然而然就会产生一种他逻辑思维“强” 的感觉。题主你也
可以做到。 第二，它能让你产生有价值的观点。如果你想继续研究生阶段的学习，或
者念到博士，有原创性的观点是十分重要的。如果不能进行辩证的思考的话，很难有
自己的观点。 当时的我并不懂这段话，但是我的老师给了我一个关于批判性思维的
非常基本的概念。当谈到期望我们在大学里面怎样学习的时候，我的高中老师也说
了一段很相似的话：重要的不是你知道的事实，而是你判断事实的能力。 接下来，拿
着小鸟观点的同学举手说：“ 我有蓝色的小鸟很漂亮！”，“谁有一个关于自行车的观点
？”。以此类推，直到所有的学生读完卡片上的句子。这个游戏很受孩子们的喜欢，一
方面孩子们有很强的参与感，另外也锻炼了他们的聆听能力和分析判断的能力。* 谦
恭有礼（没有人是百科全书，承认自己在某些方面有欠缺）登录虎课网，每天免费学
课程 批判性思维经过100多年的发展，已经成为一个庞大、复杂的思维体系，在国外
的一些大学，甚至专门成了一门学科，需要几个学期的学习和锻炼。 谦逊：苏格拉底说
：“我唯一知道的事就是我一无所知。”我们每个人都可能犯错，也都难免局限于自身视
角，而在他人身上可能存在着打破我们认知的地方。同时，谦逊也能帮助我们克服批
判性思维的障碍，那就是：只要和自己不同的人都是错的，只有自己最客观、公允。
大家好，这里是小播读书，欢迎来到我的专栏“批判性思维”，今天我们继续介绍人类
常见的四种思维偏见：过度自信、禀赋效应、确认偏误和自利偏误。 过度自信在我们
生活也随处可见，比如大多数人认为自己的智力水平高于平均值；大多数人认为自己
的驾驶水平高于平均值；大多数教授认为自己的教学水平处于中高水平。过度自信也
分为两种，一种是正面的，一种是负面的。当我们进行正面评价时，我们会高估自己；
而相反，当面临负面评价是，我们会低估自己。比如我们低估自己得癌症的风险，低
估自己离婚的风险，低估自己失业的风险等等。 为什么我们会过度自信呢？这里还
涉及到一个思维偏见就是“禀赋效应”，什么是禀赋效应呢？简单来说，就是我们会
天然，高估自己已经拥有的东西的价值，比如总感觉自己的孩子更聪明，总感觉自己
彩票中奖几率更高等等。总之，一但一样东西，我们已经拥有了，我们就会马上高估
他的价值，比较明显的就是，当我们买了一支股票，我们心理倾向马上就会变，就会
感觉这只股票涨的概率更大。 那这和过度自信有什么关系呢？因为禀赋效应，天然
就会导致过度自信。过度自信本质上就是，高估了自己拥有的东西的价值，比如高估
自己的驾驶水平，高估自己小孩的智... 所以，其实每个乘客都为那些空位买单了！只
是，淡季出行的乘客有机会使用那些空位，而旺季出行的乘客没有机会使用空位
而已。 4.让自己的主观意识清零。尝试去分析结论的价值立场，屏蔽具有导向性的用
词，再去判断推理的起点和过程是否有暗含价值观的预设和立场。如果轻易就被推
理中的价值立场所影响，就会被带入先入为主的偏见之中。 Is there a free version that I
can try out? 大家好，这里是小播读书，欢迎来到我的专栏“批判性思维”，前面我们介
绍了，我们进行批判性思维，就要穿越五重障碍：知觉、情绪、思维、语言和外部
环境，前面我们介绍了三种知觉、情绪和思维导致的偏见。接下来，今天我们开始聊
聊语言。我们每天都在说话，每天都在使用语言，但你不一定了解它，我们觉得语言
能表达我们的思想，但实际上语言只是思维的一种表象，就像面部表情是内心情绪
的表象一样。但语言对思维的表象常常是不准确和模糊的，前面我们在第四期内容
里面介绍了，概念是语言构成的基本要素，而概念的产生主要有两种方式：一种是对
直观事物的抽象，一种是通过类比和隐喻构建全新的概念，但这两种方式构建的概念
都不是精确的，带有模糊性和指向性。抽象的概念是对现实事物的模糊表达，比如当
我们说“苹果”的时候，其实苹果这个概念不代表任何一个具体的苹果，它是所有具体
苹果的概况和抽象；比如当我们说“小明是一个善良的人”，善良本身是一个高度抽象
的概念，当我们用一个抽象的概念来指代一个人的道德品行的时候，我们可能夸大
或者缩小了要指代的具体内容，这种语言表达的模糊性，就是由于概念本身的抽象
性所导致的。 另外一个种概念是通过隐喻和类比构建... If you initially subscribe on the
web, you cannot cancel it on the iOS mobile app. You need to follow the instructions for cancellation
on desktop; if you subscribe via the iOS mobile, you can also turn off the automatic renewal via the
iTunes/Apple ID settings. 然而，也要明白，这种思维结构提问法比较难，需要对思维本身
有非常深的认识，要完整掌握，需要长时间的学习和锻炼。 1、静视。寻找一样东西，
比如台灯、一张椅子或一棵花草，观察1-2 分钟。然后闭上眼睛，努力在脑海中勾勒出
该物体的形象，应尽可能地加以详细描述，最好用文字将其特征描述出来。然后重复
细看一遍，如果有错，加以补充。刚开始可以选择简单的物体，逐渐转到更复杂的物
体上。 纵向逻辑是指任何人都能一眼看懂的因果关系。「因为 A，所以 B」，「因为 B，所
以 C」，无论是谁都能看懂这种逻辑关系。横向逻辑是指任何人都能看懂的总分
关系，没有遗漏和重复。「A 包括 B 和 C」（即 MECE 分析法 [1] 。 Mutually Exclusive ，
Collectively Exhaustive ），大家也都能看懂这种逻辑关系。 关于读书，这里给你4点建
议：①不要只挑自己喜欢的书籍、或者让自己“舒服”的书籍来读，这样你很难突破成
长。②“主题式阅读”很有效也很有必要，这种阅读策略更能有系统的学习和掌握特定
领域的知识。③如果阅读效率低下，学一学快速阅读也是很有必要的。快速阅读可以
大大提高我们输入知识的效率。快速阅读的优势不只在于读书的速度快，还在于快
速阅读非常有助于快速抓取书本中的重要内容，促进整体理解。 了解了批判性思维
的基本内容，我们就可以来具体学习，如何培养批判性思维了。 Reading Explorer 赞168
· 收藏1792 · 评论66 对于今天的我们来说，没听过毕加索，就约等于不懂艺术了。世人
皆知，毕加索的成就极高，事实上，不仅现在如此，即使是在约翰·伯格写《毕加索的成
败》的1965年，也就是在毕加索依然活着的时候，试图谈论毕加索的“失败”，也已经被
认为是一件足够傲慢、足够自负的事情。 * 论题和结论是什么？ 2 / 你的朋友戴比上学
老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息
才能给她一个好的建议？ 内容来自微信公众号：速读记忆。快速阅读、阅读能力、记忆
力、注意力、思维、脑力、高效学习方面的知识分享，感兴趣的可以关注。 慎思之，是
学习的第三个阶段。对于自己提出的问题，要谨慎思考、小心论证。对每一个问题都
必须从真正可靠的前提出发，进行合乎逻辑的思考和推理，以便得出新的、有价值的
结论，发现并改进自己的思维盲区，使自己的认识真正有所提高。 虎课网为您推荐批
判性思考- 高效迭代·能力提升篇视频教程、图文教程、素材源文件下载，学员课后
练习、作品以及评价等内容。批判性思考-高效迭代·能力提升篇教程讲师：思维灯泡，
难度等级：新手入门，视频时长：13分51秒 查看全部
关于如何提升知识储备？除了大家能想到的多读书，多读书，多读书外，还要注意： 诚
然，这样说起来有点令人混淆，但它确实证明了推翻事情能帮助你质疑你的假设。 除
了多读书，还要多和别人交流。因为我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，
可以让我们理解不同的思维和观点。 加拿大阿尔伯塔大学的教授Stephen P. Norris提出:
批判性的思维方式在孩童时期并不常见。也就是说，这种思维方式不是与生俱来的，
需要后天的塑造。然而，我们的媒体却常常给孩子错误的引导，让他们的思维变得
固化，缺乏批判性和独立思考的能力。You can cancel the subscription through Apple or
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subscription from Google Play 3. On iOS mobile: 全站 89000+ 视频会员教程 | 每日可免费
学 1 课 其中，最有名、最被广泛接受的是美国伊利诺伊大学荣誉教授罗伯特· 恩尼斯
（Robert H. Ennis）的版本，恩尼斯老爷子是美国非形式逻辑与批判性思维协会（AILACT）
前任主席，国际公认的批判性思维权威，被尊为美国批判性思维运动的开拓者。 培养
想象力：首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，
应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的
成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个
世界。 逐一检验和思考对方的目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要
素，查看某一要素是否有缺陷，是否有更好的思路。而在国内，Critical Thinking被翻译
成批判性思维，会让人误认为有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能量
似的，事实上，Critical Thinking完全不是这样的。 之前和大家聊过如何培养孩子的逻辑
思维、成长型思维，如何科学的学习等话题，相信你看过后已经和孩子在生活中用起
来了。 第一，它使你在毕业之后还能保持智慧。学习不应该在毕业之后就停止——你
应该活到老学到老。当你接触到了新的信息，批判性思维将帮助你对它们进行分析、
考量，以及让你知道如何运用它们。 当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说
明他真正懂得了这个领域的知识。 这种都是妄求完美的心态。实际上，生活中没有任
何事情会是完美的，任何事物都一定会有缺陷。当然，逻辑思维的能力并非是天
生的，而是在后天的学习中逐步培养出来的，只是有些人培养的好（可能也有天 资的
成分），有些人培养的不好。下面是我曾经培养自己逻辑思维能力的一些常用方法，
可以参考看看： * 推理有没有谬误？ 根据Andrew Roberts——《会思考的学生大学生活
指南》一书作者的观点，批判性思维在大学是很重要的。学生总是用错误的学习态度
来对待很难的问题，这些态度包括“绝对无知”和“相对天真”。 不开玩笑了。除了对于教
师有用，本书还适合一些很喜欢打破砂锅问到底的学习者。 批判性思维是一系列的
认知和知识性技能的总括，批判性思维不是为了批判而批判，而是通过分析和评估
做出更好的判断。在学术写作中主要体现在以下几个方面：第一，对其他研究者的结
论有一个清晰的和确信的接受或者拒绝。第二，适当地阐述为什么其他研究者的结
论会被接受或者需要被谨慎对待。第三，能清晰地陈述观点，给出自己的证据，并引
出结论。第四，能认识到你自己的证据论证和结论的局限性。 我很喜欢学生问我各种
问题，哪怕是在“质问”或者以“挑战”的语气问。有些问题是我自己原先也没有想
过的，被问到以后，才临时去查一查资料，整理一下思路。这样一来，就实现了教学相
长的效果。 3、换位思考。就是能够拥抱对立的观点，很多人在思考问题的时候，都只
会从自己的角度出发，永远觉得自己是对的，没法接受跟自己完全不一样的观点。 传
播者作为信息传播的源头，本身就有非常大的局限性。即使传播者本身是权威人士，
由于客观的知识盲区和主观的思维偏见，也相当大概率会出现信息谬误。 批判性思
维是什么？我们是如何做到的？为什么它很重要？我们如何才能更好地学习它？我
试图去回答这些问题。 Knowledge really is power, and our courses give you the insights you
need to get ahead. 没有批判性思维的学习就像是蒙着眼睛走路，你会到达某个地方，但
那一定不是你最想去的地方。审问之，是学习的第二个阶段。是要仔细观察、思考学
习的对象，在此基础上提出疑问。这里最重要的就是怀疑和否定的精神，敢于提出
问题。 © 2024 Himalaya Media, Inc. All Rights Reserved.