Психолого - педагогічна

характеристика
(на колектив)

студента V курсу 2 групи

фізико-технічного факультету,
Ісаєва Артема Сергійовича
який проходив педагогічну практику
в ЗОШ №5 І-ІІІ ступенів
м. Бердичів у 10-А класі.
Список класу:
1. Шакотько Катерина
2. Никоненко Ольга
3. Кульбачна Світлана
4. Мірошниченко Галина
5. Чигрин Олександр
6. Павлова Ольга
7. Шиловська Олена
8. Клименко Олексій
9. Приходько Марина
10. Іллющенко Тетяна
11. Тіщенко Світлана
12.Мустафаєва Самира
13.Пенчук Валентин
Педагогічну практику я проходив на місці вчителя в 10-А класі ЗОШ І-ІІІ
ступенів м. Бердичів Житомирської області. У цьому класі навчається 13
учнів, серед яких 10 дівчаток і 3 хлопчиків. За віковою ознакою група
однорідна, всім учням по 14 років.
Всі учні класу товаришують між собою. З першого класу навчаються
разом. У навчальному плані 10-А один з сильних класів, тут майже всі
навчаються на середньому рівні, 5 учнів навчаються на високому рівні, два
учні на низькому. Незважаючи на те, що учні класу дружні між собою, не
можна сказати, що клас становить собою одне ціле. На мою думку це мікро
групи, що входять до складу групи. Так, наприклад 1, 4, 5 часто тримаються
разом, навіть на перервах, гарно навчаються, відвідують разом гуртки. 7,10 i
11 також подруги.
У групі є референтні особи, на яких у своїй поведінці орієнтуються
інші. Це насамперед 1, 4, 5 і 12. Не завжди орієнтир на референтних осіб
носить позитивний характер. Наприклад: 13 інколи може дезорганізувати
клас на уроках. Справа в тому, що він холерик (яскраво виражений), не може
постійно спокійно сидіти на одному місці і займатися однією справою. Він
запальний, має почуття гумору. Учням класу він подобається, оскільки з ним
завжди весело. Позитивний влив на клас він здійснює тоді, коли справа його
захоплює. Під час організації і проведення виховних заходів 1, 4, 6 позитивно
впливають на стиль між особистісних стосунків у групі, на цих учениць учні
орієнтуються в основному у навчальному плані і поведінці, оскільки,
відповідаючи, вони завжди тримаються впевнено, здатні довести свою точку
зору, гарно навчаються, багато знають, інформовані у різних галузях.
Спостереження за класом, які здійснювались на практиці, дають підстави
вважать клас згуртованим, де є прояви взаєморозуміння, взаємоповаги та
взаємодопомоги. Це проявляється у повсякденній поведінці на уроках. Але
дані соціограми дають дещо інші результати. Так Agi - показник
експансивності, що характеризує потребу групи у спілкуванні дорівнює 0,2.
Індекс психологічної сумісності Gg дорівнює 0,05 - це означає досить
низький рівень згоди групи при вирішенні поставлених перед нею завдань.
В загалом у класі панує мажорний настрій, дуже комунікабельні, веселі,
дружні між собою. Хлопці в основному спілкуються разом на спільні теми,
грають у футбол на уроках фізичної культури, обговорюють різні види
автомобілів, спілкуються на комп'ютерні теми. Дівчата товаришують
здебільше групами, по два - три чоловіки. У кожної учениці є подруга, з якою
можна поговорити про особисті справи і таємниці. Часто, особливо на
перервах, хлопчики і дівчатка спілкуються між собою, розповідають цікаві
історії, анекдоти. У спілкуванні помітні прояви приязні і дружби, а з боку 6 і
10-симпатії.
Учні 10 класу усвідомлюють те, що відчувають і переживають ровесники,
тому ведуть себе таким чином, щоб не зачепити гідність інших, з повагою
ставлячись не лише до одноліток, а і до старших за віком.
Спосіб взаємної оцінки один одного неопосередкований. Тобто, учні
ставляться до інших у відповідності з їх вчинками поведінкою, звертають
увагу на духовність однокласників, їх моральні якості.
Всі учні класу виховані, доброзичливі, комунікабельні, в основному, за будь-
яких обставин знаходять спільну мову.
Відповідальність властива не всім учням. Зі зниженим рівнем
відповідальності учні - 3,12 (у навчанні), 11, 6, 8 - у повсякденному житті.
Дітей, які потребують особливої педагогічної уваги немає. Окрім 8, який
часто пропускає школу.
Переважна більшість учнів розташована у секторі А - учні, які займають
високий статус як у колективі, так і в очах педколективу, майже всі вони
добре навчаються, добре поводяться на заняттях та у повсякденному житті,
тобто не викликають проблем у батьків і вчителів. У секторі В
розташовується один учень 13. він має низькі бали з навчальних дисциплін,
проте у суспільному житті школи і класу є активістом. Завжди веселий і має
оптимістичний настрій. Не зважаючи на низькі бали у навчанні, учні його
люблять і поважають. 8 потрапив у сектор С - ізольовані діти. Взагалі цей
учень не викликає проблем. Негативного ставлення до нього з боку учнів не
помічалось. Думаю статус ізольованої дитини він отримав через те, що перед
анкетуванням він хворів і його тиждень не було у школі, і діти могли просто
забути про те, який він є насправді.
У секторі Д знаходяться 2, 10, 7 - учні, які гарно навчаються і приділяють
цьому багато уваги. В організації виховних заходів вони беруть участь, але
не активну, в основному вони є гарними виконавцями, елементи творчості у
їх діяльності майже відсутні. Проблем з однокласниками у таких учнів майже
не має, але авторитетами вони не виступають, не зважаючи на успіх у
навчанні.
На мою думку у цьому класі чотири лідери, два з яких є офіційно
вираженими. Офіційний лідер класу є 11, а неофіційний 13. Інші два 4 і 5. 11
- президент класу - відповідальна, справляється з обов'язками, але іноді
поводиться зверхньо, через що і втрачає авторитет. Загалом 1, 4, 5, 12 і 13
становлять актив групи. На інших не тиснуть, до однокласників ставляться з
повагою, допомагають, якщо в цьому є потреба. Між лідерами стосунки
горизонтальні, вони більше допомагають один одному, ніж керують.
На мою думку, на даному етапі рівень розвитку групи - це асоціація. Зв'язки
у групі радіальні і колові.
Інтереси учнів класу досить різноманітні. У деяких яскраво визначений
інтерес до навчання, особливо хімії - 1,4, 5, вони ж разом відвідують
спортивну секцію.
Основним видом діяльності є навчальна, якій більшість учнів класу приділяє
багато уваги. Лише у 1, 4, 5 мотивом до навчання є потяг до пізнання, в
інших мотивом виступають вимоги батьків та вчителів, прагнення отримати
високий бал, деякою мірою похвала з боку батьків та вчителів.
У суспільно-корисній діяльності 10 клас завжди бере активну участь -
будь то прибирання території або підготовка виховного заходу. Можливо
мотивом до цього є прагнення утримати статус класу, одного з найкращих у
школі.
У 10-А класі рівень моральної вихованості учнів досить високий, для
них прийнятними є загальнолюдські цінності на які вони орієнтуються у
повсякденному житті. Успішність на характер між особистісних стосунків
майже не впливає, Яскравим доказом цього є 12, який погано навчається, але
це не заважає добрим стосункам з класом.
Слід надати належне класному керівнику, Лиман Ольга Олександрівна, - яка
налагодила контакти з батьками учнів. Отже сім'я і школа тісно
співпрацюють один з одним. Батьки цікавляться навчально-виховним
процесом своїх дітей, майже всі регулярно відвідують батьківські збори.
Працює батьківський комітет. За час проходження педагогічної практики
конфліктів зафіксовано не було. Спостерігався лише процес виховання
окремих учнів групою.
Проявів змагання між учнями класу не було помічено. Відносини між
класним керівником та учнями добрі. Олена Михайлівна для 10 класу
одночасно є класним керівником і товаришем.
Звичайно позитивним є те, що учні прагнуть самостійності, відстоюють свою
точку зору, але необхідно їх навчити знаходити компромісне рішення у
проблемних питаннях. Я б рекомендував на класних годинах проводити
психологічні тренінги, де учням пропонується різні життєві проблемні
ситуації і завданнями є знайти компромісне рішення.
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Rg+ Ri- Rj Ci Lj Lg Ag Gg S Оцінка
П.І.Б.
2 1 1 5 5 5 5
1 1 0 4 4 5 5
3 2 1 4 5 4 4
1 1 0 5 5 5 4
2 2 0 5 4 5 5
1 1 0 5 5 5 5
2 3 -1 5 4 4 4
2 2 1 3 4 4 5
1 1 0 4 4 5 5
1 2 -1 4 3 4 5
2 2 0 5 5 4 4
3 1 2 3 5 4 4

Ri+ 3 1 2 5 1 4 2 0 1 2 0 1 0

Ri- 0 3 0 2 0 1 2 4 2 0 5 1 0
3 -2 2 3 1 3 0 -4 -1 2 -5 0 0
Rt