Самовдосконалення як чинник

професійного зростання

Гуцол Людмила Миколаївна к. пед. н.,

ст. викл. кафедри природничо-математичної
освіти та інформаційних технологій
 Вправа «Знайомство»
Мене звуть …

Я пишаюсь собою, як педагогом,

тому що я….
Що таке самовдосконалення ?
Самовдосконалення –
це діяльність людини, спрямована на
формування у себе нових і посилення наявних
позитивних якостей і властивостей, умінь і
навиків, а також на корекцію своїх недоліків;
припускає дію на саму себе, означає опору
людини на краще в собі, розширення цього
кращого і посування до власної вершини
(самовдосконалості), досягнення акме (гр. acme
– розквіт, вершина).
 Основні внутрішні протиріччя, які виникають у
процесі самовдосконалення:
 недостатній розвиток у педагогів потреби, мотивації до
постійного самовдосконалення в умовах закладу;
 зменшення адекватності самооцінки процесу та
результатів власної праці й оцінного ставлення до себе й
інших у зв’язку із новими вимогами підготовки до життя
та професії;
 зменшення здатності педагога до
конкурентоспроможності;
 використання для підготовки фахівців змісту, форм,
методів і засобів, що швидко втрачають свою
актуальність;
 втрата педагогом творчого підходу до життя та професії.
Самовдосконалення - цілеспрямована діяльність
педагога щодо саморозвитку власної особистості
 Така діяльність повинна: 1) спонукати до
активності, виявлення власної ініціативи та
креативності;
2) включати фахівця в ситуацію, що потребує
пошуку, ставить його перед необхідністю
вирішення складних соціальних завдань;
3) сприяти задоволенню суспільно значущих
потреб особистості;
 4) давати можливість досягнути бажаного
результату.
Внутрішні стимули особистого
самовдосконалення педагога
Потреби
 Мотиви
Інтерес
Установки
Спрямованість
Здібності
Запити
Цінності та пріоритети
Суб'єктивні мотиваційні чинники
самовдосконалення:
 бажання змінюватись,
розвиватись і вдосконалюватись у
відповідності до змін у процесі
життєдіяльності;
 інтерес до процесу саморозвитку
як фактору гармонізації
емоційно-вольової сфери
педагога;
 потреба педагога в пізнанні,
самоутвердженні, самовираженні,
самовизначенні;
 отримання задоволення від
результатів професійної
діяльності та процесу
самореалізації.
 Структура процесу самовдосконалення Етапи
Самоусвідомлення та прийняття рішення
здійснювати процес самовдосконалення;
Планування та вироблення програми
самовдосконалення;
 Безпосередня практична діяльність з
реалізації поставлених завдань, пов’язаних із
роботою над самим собою;
Самоконтроль та самокорекція цієї діяльності.
Система методів самовдосконалення
- Самооцінювання;
- самоспостереження;
- самоаналізування;
- самозобов’язання;
- самотестування;
- самопереконання;
- самостимулювання;
- самопрограмування;
- самопроектування;
- самооблік;
- самовплив;
- наслідування прикладу;
-самоконтроль і самокорекція.
Сутнісні складові професійного
самовдосконалення
 самомотивації, прогнозування результатів діяльності;
 самопізнання через опанування способів самоаналізу,
самооцінювання та рефлексії;
 самовиховання, що забезпечує систематичне формування
й розвиток позитивних й усунення негативних професійно
значущих рис і якостей;
 самоактуалізація, що прогнозує оволодіння способами
актуалізації;
 самовизначення - вміння вибрати своє місце в житті,
суспільстві, усвідомлювати свої інтереси;
 самореалізація - реалізація особистісню своїх
можливостей;
саморозвиток - результат самоосвіти;
самоорганізація - вміння знайти джерело пізнання й
адекватні своїм можливостям форми самоосвіти
планувати, організовувати робоче місце та діяльність;
самоосвіта як планування й реалізація діяльності на
основі самостійного вибору змісту навчання, пошуку
потрібної інформації, її перетворення та застосування,
вибору форм, способів, засобів виконання й контролю
поставлених завдань.
Самовдосконалення – це
процес усвідомленого,
керованого особистістю
розвитку, в якому
цілеспрямовано формуються
і розвиваються якості
особистості і здібності.
 Якості фахівця
 Особистісні якості:  Професійні якості
 Інтернет-ресурси для забезпечення
самовдосконалення педагога:
 блог,
 інтернет-форум,
 сервіс YouTube,
 e-mail,
 дискусійні групи ;
 Skype, Viber, Instagram, Telegram;
 участь у навчальних вебінарах, використання матеріалів платформи «Mozaik»,
Moodle, Zoom, Google Meet (3D-моделі, навчальне відео);
 «SmartExchange» (інтерактивні презентації до уроків);
 перегляд освітнього відео (фрагменту відеодемонстрації чи фрагменту уроків з
подальшим з’ясуванням доцільності вибраних методів).
 Тест
«Рефлексія на саморозвиток»

Включає 18 питань і по три передбачуваних

відповіді на кожне. Пропонується обрати тільки
один із запропонованих варіантів відповіді.
 Ключ
Номер Оціночні бали відповідей Номер Оціночні бали
питання питання відповідей

1 а) 3 б) 2; в) 1 10 а) 2 б) 3; в) 1

2 а) 2 б) 1; в) 3 11 а) 1 б) 2; в) 3

3 а) 1 б) 2; в) 3 12 а) 1 б )3; в) 2

4 а)3 б) 2; в) 1 13 а)3 б) 2; в) 1

5 а)2 б) 3; в) 1 14 а)1 б) 3; в) 2

6 а) 3 б) 2; в) 1 15 а) 1 б) 3; в) 2

7 а) 2 б) 3; в)1 16 а) 3 б) 2; в)1

8 а) 3 б) 2; в) 1 17 а)2 б) 1; в) 3

9 а) 2 б) 3; в) 1 18 а) 2 б) 3; в) 1
 ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ТЕСТУ
Таблиця 1. Розподіл Таблиця 2. Самооцінка Таблиця 3. Оцінка проєкту
сумарного числа балів особистості своїх якостей педагогічної підтримки
Сумарне Рівень Сумарне Самооцінка Сумар. Оцінка проєкту педагогічної
число прагнення до число особистістю своїх число підтримки
балів саморозвитку балів якостей балів
18-24 Дуже низький 15-14 Як можливість фахової
25-29 Низький 18-17 Дуже висока самореалізації
13-11 Як необхідна і достатня
30-34 Нижче 16-15 Завищена
умова для самореалізації
середнього
14-11 Нормальна 10-9 Швидше як перспектива для
35-39 Середній самореалізації
11-9 Зниження
40-44 Вище 7-6 Невизначена оцінка; скоріше
7 Низька як неперспективне справу
середнього
45-49 Високий 6 Дуже низька для самореалізації
Самооцінка особистістю 5 Як негідну уваги справу в
50-54 Дуже високий плані самореалізації
своїх якостей, що сприяють
саморозвитку Оцінка проєкту педагогічної
визначається за діяльності як можливості
відповідями на запитання смовдосконалення визначається за
1,2,6,7,9,13. відповідями на запитання 3,5, 8, 12, 17.
Алгоритм
самовдосконалення
Крок 1. Самоаналіз діяльності - виявлення причини невдач і успіхів.
Крок 2. Формування списку недоліків, які слід усунути, та рис характеру і
якостей особистості, що потребують удосконалення й підсилення.
Крок 3. Складання програми-максимум на рік (відвідування тренінгів,
використання різних методів і прийомів самовпливу, робота над мовленням
тощо).
Крок 4. Складання програми-мінімум — плану роботи над собою на
місяць/тиждень/день з визначенням чітких термінів дій.
Крок 5. Проведення самомоніторингу та зовнішнього оцінювання —
щомісячне аналізування результатів діяльності та корегування програми
самовдосконалення.
Мозковий штурм
Якими дієсловами можна назвати діяльність педагога
області самовдосконалення?
Чітка мета – перший крок
до будь-якого досягнення.
У. Клемент Стоун