‫مجموعة من األسئلة النظرٌة و التعرٌفات فً العلوم الفٌزٌائٌة‬

‫ثالثة ثانوي‬
‫خاصة بجزء التطورات الرتٌبة‬

‫موات شمس الدٌن‬ ‫من إعداد‪:‬‬

‫حصرٌا ل‪ :‬المولع األول للدراسة فً الجزائر‬

‫‪http://ency-education.com/‬‬

‫تمهٌد‪ :‬كثٌرا ما ٌظن تالمٌذ السنة الثالثة ثانوي أن معرفة كل المواعد و الموانٌن الموجودة فً البرنامج و إجادة تطبٌمها كاؾ‬
‫للحصول على العالمة الكاملة فً العلوم الفٌزٌائٌة لكن ٌتفاجأ هؤالء التالمٌذ عند االختبارات بأسئلة نظرٌة أو تعرٌفات و ؼٌرها من‬
‫األسئلة التً تتطلب إما الحفظ و إما االعتٌاد علٌها فً التمارٌن و لد تضٌع حتى ‪ 3‬نمط فً بعض األحٌان من هذه األسئلة‬
‫و فً هذا الملؾ سنحاول جمع أكبر لدر ممكن من هذه األسئلة تسهٌال لمهمة التلمٌذ‬
 ‫بعض التعريفات‬
‫التمدم األعظمً‪ :‬هو التمدم الذي ٌبلؽه التفاعل عندما ٌحتفً المتفاعل المحد‬
‫زمن نصؾ التفاعل‪ :‬هو الزمن الالزم لبلوغ التفاعل نصؾ تمدمه األعظمً‬
‫تفاعل تام‪ :‬تفاعل ٌتمٌز بوجود متفاعل محد واحد على األلل‬
‫الوسٌط‪ :‬نوع كٌمٌائً ٌسرع التفاعل دون أن ٌظهر فً معادلة التفاعل و ال ٌؽٌر الحالة النهائٌة للجملة الكٌمٌائٌة‬
‫الوساطة‪ :‬عملٌة تأثٌر الوسٌط على التفاعل الكٌمٌائً‬
‫النظائر‪ :‬ذرات لها نفس العدد الذري ‪ z‬و تختلؾ فً العدد الكتلً ‪A‬‬
‫النواة المشعة‪ :‬نواة تتفكن تلمائٌا لتعطً نواة أخرى و جسٌمات ‪ β , α‬أو ‪γ‬‬
‫عنصر مشع‪ :‬عنصر نواة ذرته ؼٌر مستمرة ( تصدر إشعاعات ‪ β , α‬أو ‪) γ‬‬
‫نواة ؼٌر مستمرة‪ :‬نواة مشعة ٌحدث لها تحول نووي تلمائً نسمٌه تفكن‬
‫ثابت التفكن ‪ :λ‬هو احتمال التفكن فً وحدة الزمن‬
‫النشاط اإلشعاعً ‪ :A‬عدد التفككات فً وحدة الزمن‬
‫للعنصر نظائر‪ :‬ذراته لها أنوٌة مختلفة فً العدد الكتلً ‪A‬‬
‫زمن نصؾ العمر‪ :‬هو الزمن الالزم لتفكن نصؾ األنوٌة االبتدائٌة‬
‫طالة الربط النووي‪ :‬الطالة الالزمة لتماسن النوٌات ‪ /‬الطالة الواجب تمدٌمها لنواة الذرة الساكنة لتفكٌكها لمكوناتها معزولة و ساكنة‬
‫تفاعل االنشطار‪ :‬هو تفاعل انمسام لألنوٌة الثمٌلة معطٌة أنوٌة خفٌفة نسبٌا مع تحرر طالة و نترونات‬
‫‪ τ‬فً المكثفة‪ :‬ه و ثابت الزمن ( الزمن الممٌز ) و ٌوافك المدة الالزمة لبلوغ التوتر بٌن طرفً المكثفة ‪ %76‬لٌمته األعظمٌة‬
‫الحمض‪ :‬هو كل فرد كٌمٌائً لادر على تحرٌر بروتون أو أكثر خالل تحول كٌمٌائً‬
‫األساس‪ :‬هو كل فرد كٌمٌائً لادر على تثبٌت بروتون أو أكثر خالل تحول كٌمٌائً‬
‫الحمض الضعٌؾ‪ :‬الحمض الذي ٌكون تشرده فً الماء محدود‬
‫التكافؤ‪ :‬تساوي كمٌات المادة حسب األرلام الستوكٌومترٌة ( ٌعرؾ عملٌا بزوال اللون المعاٌر )‬
‫حالة التوازن‪ :‬حالة ٌكون فٌها كمٌات المتفاعالت و النواتج ثابتة‬
‫الكاشؾ الملون‪ :‬عبارة عن ثنائٌة ( حمض ‪ /‬أساس ) حٌث الصفة الحمضٌة و األساسٌة لٌس لها نفس اللون‬
‫الجسم الصلب‪ :‬الجملة التً ال ٌتؽٌر شكلها أثناء لٌامها بحركة أي المسافة بٌن نمطتٌن كٌفٌتٌن من هذه الجملة تبمى ثابتة أثناء الحركة‬
‫النمطة المادٌة‪ٌ :‬مكن اعتبار جملة أنها مادٌة إذا كانت أبعادها مهملة أمام أبعاد المرجع الذي تدرس الحركة بالنسبة إلٌه‬
‫المرجع الهلٌومركزي‪ :‬مرجع مركزه الشمس و محاوره متجهة نحو ‪ 3‬نجوم ثابتة‬
‫المعلم المركزي األرضً‪ :‬مركزه مركز األرض و محاوره موجهة نحو ‪ 3‬نجوم بعٌدة‬
‫الممر الجٌومستمر‪ٌ :‬دور حول األرض فً نفس جهة دورانها حول محورها و دور حركته ٌكون مساوٌا لدور حركة األرض حول‬
‫محورها‬
‫الدور‪ :‬زمن دورة واحدة ( للممر حول األرض ‪ ,‬للكوكب حول الشمس ‪) ....‬‬

‫أسئلة نظرية أخرى و بعض المالحظات على كيفية اإلجابة‪:‬‬

‫ـ تولع شكل البٌان‪ٌ :‬كون خطٌا ‪ ,‬رتٌبا ‪ ( ....‬مع التعلٌل و رسم موضح حتى و إن لم ٌطلب )‬
‫ـ عند رسم بٌان إذا كان على شكل مستمٌم نكتب أمامه ( البٌان عبارة عن خط مستمٌم ٌمر من المبدأ أو البٌان عبارة عن خط مستمٌم‬
‫ال ٌمر من المبدأ ) حتى و إن لم ٌطلب ذلن‬
‫ـ البروتوكول التجرٌبً‪ :‬األجهزة المستعملة ـ الهدؾ من التجربة ـ خطوات العمل ـ رسم موضح‬
‫ـ كٌؾ تتطور سرعة التفاعل مع الزمن ؟ تتنالص بسبب نمص تراكٌز المتفاعالت مع الزمن و بالتالً نمص االصطدامات الفعالة‬
‫ـ ٌكشؾ عن الٌود بصمػ النشاء‬
‫ـ عند حساب التراكٌز أو كمٌات المادة لألنواع المتواجدة فً الوسط التفاعلً ٌجب أٌضا حساب المطلوب للشوارذ التً ال تدخل فً‬
‫مثال‪ :‬نضع محلول كلور الهٌدروجٌن ‪ ( ...‬نحسب بالنسبة‬ ‫التفاعل ( ؼٌر موجودة فً المعادلة لكن موجودة فً نص التمرٌن )‬
‫لكل من ‪ H+‬و ‪) Cl-‬‬
‫ـ الوسٌط ال ٌظهر فً معادلة التفاعل و بالتالً كمٌة مادته ثابتة‬
‫ـ إصدار إشعاع ‪ٌ β‬عنً تحول نترون إلى بروتون داخل النواة المشعة ( تكتب معادلة هذا التحول )‬
‫ـ إصدار ‪ٌ γ‬عنً أن النواة االبن الناتجة تكون مثارة و عند عودتها لحالتها األساسٌة تصدر إشعاعا كهرومؽناطٌسٌا ‪γ‬‬
‫ـ تظهر الطالة المحررة على شكل طالة حرارٌة ترافمها الطالة الحركٌة لمختلؾ الجسٌمات و إشعاعات‬
‫ـ من بٌن أسباب عدم استمرار النواة‪ :‬عدد كبٌر من النكلٌونات ـ عدد كبٌر من البروتونات بالنسبة للنترونات‬
 ‫ـ نستخدم النترونات فً تفاعالت االنشطار ألنها متعادلة كهربائٌا ( ؼٌر مشحونة )‬
‫ـ تفسٌر الطابع التسلسلً لتفاعل انشطار الٌورانٌوم‪ :‬انشطار النواة األولى للٌورانٌوم ٌعطً نترونات تؤدي بدورها النشطار أنوٌة‬
‫جدٌدة و هكذا ٌتسلس تفاعل االنشطار‬
‫ـ احسب الكتلة النظرٌة للنواة ‪ , M(x)= Zmp + (A-Z)mn‬هنان فرق بٌن الكتلة النظرٌة و الكتلة الحمٌمٌة هذا الفرق ٌوافك طالة‬
‫الربط فً النواة‬
‫ـ ما خاصٌة التفكن اإلشعاعً‪ :‬خاصٌة العشوائٌة‬
‫ـ لماذا الحالة الؽازٌة للرادون تجعله خطٌرا ؟ ألنها تمكنه من االنتشار بسهولة فً المحٌط و بالتالً استنشاله‬
‫ـ لماذا تفاعالت االندماج ال تحدث إال فً درجة حرارة عالٌة ؟ النواة تحتوي على بروتونات شحنتها موجبة إذن وجود نواتٌن‬
‫متماربتٌن ٌحدث بٌنهما تنافر و منه حتى ٌحدث تفاعل االندماج ٌجب أن تكون طالة حركٌة كبٌرة و هذه األخٌرة تتطلب توفر درجة‬
‫حرارة عالٌة جدا‬
‫|‬ ‫|‬
‫ـ حساب التؽٌر النسبً للنشاط اإلشعاعً‬
‫ـ لماذا ٌعتبر هذا التفاعل مؽذى ذاتٌا ؟ ألن النترونات المنبعثة تحدث تفاعالت انشطار أخرى ة هكذا تتضاعؾ اآللٌة و تكون التؽذٌة‬
‫ذاتٌة‬
‫ـ كٌؾ تفسر وجود الٌوارنٌوم لحد اآلن على األرض ؟ ألن نصؾ عمره كبٌر جدا‬
‫ـ تنتج طالة كبٌرة من انشطار الٌورانٌوم ألن كتلته أكبر بكثٌر من كتلة نواتج االنشطار‬
‫ـ ٌمكن عملٌا مشاهدة تطور التوتر إما براسم االهتزاز المهبطً ذو ذاكرة أو جهاز آلً مدعم بمدخل‬
‫ـ ٌوصل الفولطمتر على التفرع‬
‫ـ كٌؾ ٌتم تفرٌػ مكثفة ؟ بوصل نالل بٌن لبوسٌها ذلن أن االلكترونات تعود إلى وضعها من اللبوس السالب نحو اللبوس الموجب‬
‫فٌحدث توازن كهربائً و تنعدم شحنتا اللبوسٌن و من ثم تصبح المكثفة مفرؼة‬
‫ـ عند نهاٌة الشحن المكثفة مشحونة و منه التٌار ال ٌمر و بالتالً ‪Ur = 0‬‬
‫ـ المعاٌرة ال‪ PH‬مترٌة أدق من المعاٌرة اللونٌة لصعوبة تمٌٌز لونً ثنائٌتً الكاشؾ عند نمطة التكافؤ‬
‫ـ ٌضاؾ الماء من أجل تخفٌؾ المحلول الحمضً للتمكن من متابعة تؽٌر لون الكاشؾ الملون‬
‫ـ نضٌؾ الماء و الجلٌد لبل المعاٌرة إلٌما ؾ تشكل ‪ ...‬و اإلبماء على تركٌب العٌنة على ما هو علٌه لحظة الفصل‬
‫ـ ما هو دور النشاء فً عملٌة المعاٌرة ؟ هو الكاشؾ الملون الذي ٌحدد نهاٌة التفاعل‬
‫ـ أثبت انطاللا من بٌان )‪ PH = f(v‬أن األساس ضعٌؾ‪ٌ :‬ظهر البٌان أن وسط نمطة التكافؤ حمضً و منه األساس ضعٌؾ‬
‫ـ االحتٌاطات األمنٌة الالزمة فً المعاٌرة مع المحالٌل حمض – أساس ‪:‬‬
‫لفازات مطاطٌة ـ نظارة خاصة ـ مئزر ؼٌر لطنً ـ انجاز التجربة والفا ـ عدم تراكم المواد على الطاولة‬
‫ـ ما خصائص تفاعل المعاٌرة ؟ تام و سرٌع‬
‫ـ لما ‪ k>>> 104‬التفاعل تام‬
‫ـ عند نمطة نصؾ التكافؤ ٌكون ‪Ph = Pka‬‬
‫ـ هل ٌمكن تحمٌك هذه المعاٌرة بسهولة ( علما أن ‪ ) Ve = 800 ml‬؟ ال ‪ ,‬ألن حجم الحمض ( أو األساس ) الالزم للمعاٌرة كبٌر جدا‬
‫ـ مثل الموى الخارجٌة أثناء مراحل السموط ‪ :‬تمثل الموى فً كل مرحلة على حدى ( االبتدائٌة – االنتمالٌة – النهائٌة )‬
‫ـ لماذا ال ٌسمط الممر على األرض رؼم لوة جذبها له ؟ الدوران حول األرض ٌمنعه من السموط ( الموة الطاردة المركزٌة )‬
‫ـ إلٌجاد السرعة فً موضع ما ٌمكن استعمال‪Ec1 + Epp1 = Ec2 + Epp2 :‬‬
‫ـ الفرضٌة المتعلمة بالمرجع الجٌومركزي والتً تسمح بتطبٌك لانون نٌوتن علٌه‪ :‬أنه ؼالٌلً و حتى ٌتحمك ذلن ٌجب أن ٌكون دور‬
‫حركة الممر الصناعً صؽٌر جدا ممارنة مع دور حركة األرض حول الشمس‬
‫ـ إذا طلب إٌجاد ‪ a‬بفرض االحتكاكات مهملة ثم ممارنته بمٌمته المحسوبة سابما و عند إٌجاد النتٌجتٌن مختلفتٌن فاالستنتاج هو وجود‬
‫احتكاكات‬
‫ـ ٌكون الجسم متمٌزا للحصول على حركة مستمٌمة شالولٌة انسحابٌة فً نظامٌن ب‪ :‬الشكل – الحجم – الكتلة‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬