‫السنة الدراسٌة ‪9191 / 9109 :‬‬ ‫ثانوٌة سً ٌوسؾ بولخروؾ ـ الشفة‬

‫المدة ‪ 9 :‬سا‬ ‫المستوى ‪ 0 :‬ج م ع تن‬

‫اختبار الثالثً الثانً فً مادة العلوم الفٌزٌائٌة‬

‫التمرٌن األول ‪ 09( :‬نمطة)‬

‫‪s‬‬
‫ربطنا جسما صؽٌرا مهمل الكتلة بخٌط عدٌم اإلمتطاط إلى نمطة ثابتة بمحور ٌدور بسرعة ثابتة ‪ ،‬سجلنا‬ ‫‪.I‬‬

‫‪m‬‬
‫المواضع المتتالٌة لمركز عطالة هذا الجسم خالل فترات زمنٌة متساوٌة و فجأة انمطع الخٌط ‪.‬‬

‫‪xa‬‬
‫التسجٌل المتحصل علٌه ممثل فً الوثٌمة المرفمة فً الشكل ـ ‪ 0‬ـ ( ترجع مع ورلة اإلجابة )‬

‫‪ 0‬ـ عرؾ المرجع العطالً ‪ ،‬ثم اذكر المرجع المناسب لدراسة حركة الجسم ‪.‬‬

‫‪/e‬‬
‫فً الموضع اإلبتدائً و الموضع الموافك للحظة انمطاع الخٌط ‪.‬‬ ‫‪9‬ـ مثل كٌفٌا شعاع السرعة اللحظٌة‬

‫فً موضع من اختٌارن ‪.‬‬

‫‪om‬‬ ‫‪3‬ـ مثل شعاع التؽٌر فً السرعة اللحظٌة‬

‫‪ 4‬ـ مثل الموى المطبمة على الجملة المدروسة فً نفس الموضع الذي مثلت فٌه شعاع التؽٌر فً السرعة اللحظٌة‬
‫‪c‬‬
‫‪ ،‬و بٌن نوعها ‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪5‬ـ ما هو شكل مسار الجسم بعد انمطاع الخٌط ؟ مثله ‪.‬‬
‫‪io‬‬

‫؟‬ ‫و الشالولً‬ ‫‪ 6‬ـ ما هً طبٌعة حركة الجسم وفك المحورٌن األفمً‬

‫‪at‬‬

‫‪ 7‬ـ هل الجسم ٌخضع لموة ؟ علل ‪ ،‬إذا كان الجواب نعم مثلها عند الموضع الموافك لبلوغ الصى ارتفاع ‪.‬‬
‫‪c‬‬

‫‪ 8‬ـ مثل شعاع التؽٌر فً السرعة اللحظٌة فً الموضع الموافك لبلوغ ألصى ارتفاع ‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫‪ 9‬ـ من السؤالٌن ‪ 3‬و ‪ 8‬ماذا تستنتج بالنسبة لشعاع التؽٌر فً السرعة و شعاع الموة المؤثرة على الجسم فً‬

‫المرحلتٌن‬
‫‪-e‬‬

‫فً الشكل ـ ‪ 9‬ـ فً الوثٌمة المرفمة صورة لعداء ٌنطلك جرٌا على أرضٌة مائلة عن األفك ‪ ،‬خشنة و جافة ‪.‬‬ ‫‪.II‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪.‬‬ ‫و األرضٌة بالرمز‬ ‫نرمز للعداء بالرمز‬

‫‪en‬‬

‫‪ 0‬ـ ذكر بنص المانون الثالث لنٌوتن ( مبدأ الفعلٌن المتبادلٌن ) ‪.‬‬

‫و‬ ‫‪ 9‬ـ مثل االفعال المتبادلة بٌن الجملتٌن‬

‫‪ 3‬ـ اشرح حسب مبدأ الفعلٌن المتبادلٌن لماذا ٌتمكن العداء من االنطالق و الجري بشكل سلٌم ‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ فً رأٌن لو حاول العداء الجري على أرضٌة ملساء ماذا سٌحدث له ؟‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫التمرٌن الثانً ‪ 8 ( :‬نماط)‬

‫‪ٌ ،‬ستعمل فً‬ ‫ثنائً اٌثٌل اإلٌثر سائل متطاٌر عدٌم اللون ٌتحول إلى الحالة الؽازٌة عند درجة الحرارة‬

‫المٌدان الطبً من أجل التخذٌر ‪ .‬نلخص فً الجدول التالً بعض الممادٌر الخاصة به ‪:‬‬

‫كتلته الحجمٌة‬ ‫كتلته المولٌة الجزٌئٌة‬ ‫صٌؽته الجزٌئٌة‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫من ثنائً اٌثٌل اإلٌثر السائل فً لارورة‬ ‫لامت ممرضة فً أحد المستشفٌات بوضع حجما‬

‫و أحكمت إؼاللها من اجل استعماله الحما ‪.‬‬ ‫زجاجٌة حجمها‬

‫‪/e‬‬
‫‪.‬‬ ‫لإلٌثر بداللة‬ ‫‪ 0‬ـ أ ‪ /‬اكتب عبارة الكتلة المولٌة الجزٌئٌة‬

‫‪c‬‬
‫‪ ،‬ثم احسب لٌمتها ‪.‬‬ ‫و‬
‫‪om‬‬
‫‪ ،‬ثم استنتج الصٌؽة الجزٌئٌة لإلٌثر ‪.‬‬

‫‪،‬‬
‫ب ‪ /‬احسب لٌمة‬

‫ج ‪ /‬اكتب عبارة كمٌة مادته بداللة‬

‫‪n.‬‬
‫د ‪ /‬ما هو عدد جزٌئات اإلٌثر الموجودة داخل المارورة ؟‬
‫‪io‬‬

‫و الممرضة لم تستعمل اإلٌثر بعد‬ ‫‪ 9‬ـ بلؽت درجة حرارة الؽرفة‬

‫‪at‬‬

‫أ ‪ /‬حدد الحالة الفٌزٌائٌة لإلٌثر عندئذ ‪ ،‬علل ‪.‬‬

‫‪c‬‬

‫داخل المارورة ‪.‬‬ ‫ب ‪ /‬نفرض أن اإلٌثر تحول إلى ؼاز ‪ ،‬حدد حجمه‬
‫‪du‬‬

‫ج ‪ /‬باعتبار هذا الؽاز مثالٌا احسب ضؽطه داخل المارورة ‪.‬‬

‫‪-e‬‬

‫‪ ،‬فهل ستنفجر المارورة ؟ علل جوابن ‪.‬‬ ‫د ‪ /‬تنفجر المارورة إذا بلػ ضؽطها‬
‫‪cy‬‬

‫ه ‪ /‬الترح حلٌن حتى ال تنفجر المارورة بفعل ضؽط الؽاز ‪.‬‬

‫‪en‬‬

‫المعطٌات ‪:‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫االسم و اللمب ‪................................. :‬‬ ‫الوثٌمة المرفمة ترجع مع ورلة اإلجابة‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫الشكل ـ ‪ 0‬ـ‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪at‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫الشكل ـ ‪ 9‬ـ‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬