Nhận xét bài khái quát hóa khái niệm của DGDL

Nhóm 1. Tình bạn độc hại trên facebook

- Xác định khái niệm chính, cụ thể và thao tác hóa rõ ràng
Ví dụ: tình bạn tiêu cực, nhưng tiêu cực ntn? Rõ ràng: tình bạn đẹp là cảm thấy được
yêu thương, chia sẻ.
-> Có thể dựa vào khái niệm của các tác giả khác để xem họ có bao nhiêu tiêu chí, sau
đó chọn những tiêu chí phù hợp để tự xây dựng khái niệm.
+ Cho biểu hiện vào để thành định nghĩa thao tác.
+ Dùng từ rộng/ chuyên ngành để miêu tả ( sức khỏe tâm thần/ tâm lý) thay cho việc liệt
kê các từ đồng nghĩa ( tâm thần, tâm lý, và tình cảm).
- Xây bể items
+ Khi xác định có hay không vấn đề (tình bạn độc hại) thì phải chỉ rõ tiêu chí tiêu cực
(biểu hiện) như thế nào trên facebook
Ví dụ: Tôi muốn duy trì tình bạn tiêu cực trên FB (quá chung chung) -> ( tình bạn tiêu
cực đó ở chỗ nào: buồn bã, cămg thẳng, khóc)
* Khi làm về hai chiều: tôi bị hay tôi làm phải sàng lọc hai lần. Sau khi sàng lọc sẽ cho
ra hai bảng hỏi khác nhau
Ví dụ: Tôi có tình bạn tiêu cực -> đi đến bảng hỏi bị động. Còn khi tôi gây ra tình bạn
tiêu cực -> đi đến bảng hỏi chủ động.
+ Câu hỏi chỉ có một nghĩa, tường minh, hành động rõ ràng.
Ví dụ: Bị lăng mạ, mỉa mai, tấn công gián tiếp -> 3 nghĩa.
Tôi cố tình để lại bình luận nói xấu bạn tôi trên Fb -> 1 nghĩa
+ Khi làm về hành vi hãy chỉ rõ hành vi đó là gì
+ Làm câu hỏi về nguyên nhân và ảnh hưởng thì cho câu hỏi và đáp án có sẵn
Ví dụ: Khi tôi bị chỉ trích/ lăng mạ/ hạ nhục tôi cảm thấy….
1.Buồn bã 2.Mất niềm tin 3.Bản thân không có giá trị 4…
+ Câu hỏi nguyên nhân có chủ quan và khách quan.
+ Câu hỏi có link với khái niệm hay không, có đo được yếu tố cần đo không. Câu hỏi
nguyên nhân ảnh hưởng mức độ sẽ là: đồng tình hay không đồng tình.

Nhóm 2. Nhu cầu giáo dục giới tính của sinh viên
+ Khái niệm công cụ: nhu cầu/ giáo dục giới tính/ của sinh viên ( mức độ nhu cầu của
sinh viên khác mức độ nhu cầu của học sinh)
+ Đo nhu cầu thông qua việc đo sự mong muốn, đòi hỏi cần được thỏa mãn.

Nhóm 4 Kỹ năng quản lý thời gian ở sinh viên

+ Khái niệm: kỹ năng quản lý thời gian ở sinh viên.
+ Thao tác hóa khái niệm; Thêm đối tượng sinh viên để xây dựng miền đo rõ ràng.
-> Chỉnh lại thành 3 miền là: lập thời gian biểu, tuân thủ thời gian, nghỉ ngơi để tăng
hiệu suất